實(shí)施方案（共5篇）
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的實(shí)施方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
實(shí)施方案 篇1
為進(jìn)一步激發(fā)全民愛(ài)綠、護綠、建綠的熱情，迅速掀起春季綠化活動(dòng)的高潮，加快生態(tài)城市建設步伐，改善城市生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而推動(dòng)全縣義務(wù)植樹(shù)造林活動(dòng)深入開(kāi)展。按照《國務(wù)院關(guān)于開(kāi)展全民義務(wù)植樹(shù)運動(dòng)的實(shí)施辦法》的規定，由縣環(huán)保世紀行辦公室牽頭，以縣城鎮綠化管理辦公室為主體，用3至5年的時(shí)間在攸州公園、靈龜峰公園各建立一個(gè)植樹(shù)造林示范基地。具體實(shí)施方案如下：
一、指導思想：
全面貫徹《國務(wù)院關(guān)于開(kāi)展全民義務(wù)植樹(shù)運動(dòng)的實(shí)施辦法》，統籌人與自然的和諧發(fā)展，以?xún)蓚�(gè)植樹(shù)造林基地建設為重點(diǎn)，深入開(kāi)展全民義務(wù)植樹(shù)，采取多種形式發(fā)展社會(huì )造林，不斷豐富和完善義務(wù)植樹(shù)的形式，提高適齡公民履行義務(wù)的`覆蓋面和盡責率，確保義務(wù)植樹(shù)的實(shí)際成效，實(shí)現建設生態(tài)城市的目標。
二、組織領(lǐng)導：
為確保植樹(shù)造林工程的順利實(shí)施，成立環(huán)保世紀行義務(wù)植樹(shù)工作領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：易
副組長(cháng)：丁
成 員：****
三、規劃選址：
根據攸州公園和靈龜峰公園總體規劃的要求及目前開(kāi)發(fā)建設進(jìn)度，通過(guò)綜合考慮，將攸州公園“獅峰亭”景點(diǎn)，靈龜峰公園“靈峰觀(guān)濤”、“楓林”景點(diǎn)為中心的地域確立為植樹(shù)造林基地的選址范圍，總面積 畝。
四、土地使用：
攸州公園中的獅峰亭景點(diǎn)目前還未征收土地，根據《國務(wù)院關(guān)于開(kāi)展全民義務(wù)植樹(shù)運動(dòng)的實(shí)施辦法》的有關(guān)規定，采取土地所有權歸當地集體所有，林木管理權歸攸州公園管理處所有進(jìn)行管理。所在地不得隨意占用和破壞植樹(shù)造林基地，待國家統一征收后，給予當地一定金額的土地補償。靈龜峰公園中的靈峰觀(guān)濤和楓林兩處景點(diǎn)土地已征收，植樹(shù)造林基地的土地所有權和林木管理權歸靈龜峰公園管理處所有。
五、苗木選擇：
苗木選擇將實(shí)行分區群植，充分體現樹(shù)景的群體美。其中攸州公園“獅峰亭”基地將種植水杉、香樟、杜英、桃花，四種苗木搭配兼具常青與落葉、闊葉與針葉、觀(guān)花與觀(guān)枝等各種不同的景觀(guān)元素。靈龜峰公園“靈峰觀(guān)濤”基地將種植香樟、桂花、梅花，三種苗木搭配烘托出“落葉歸根、八月桂花香、隔海觀(guān)濤”等深厚的人文底蘊�！皸髁帧盎貙⒎謼飨懔�、青楓林、紅楓林三個(gè)種植區，三種不同的楓樹(shù)各具特色，不僅讓人感受到大自然的豐富多彩，而且置身一片楓林之中，自會(huì )呤來(lái)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的佳句。
六、實(shí)施進(jìn)度：
(一)xxxx年3月前，完成靈龜峰公園“靈峰觀(guān)濤”景點(diǎn)基地20畝、1000株大葉香樟、杜英樹(shù)種植任務(wù)。XX年年3月前，要把靈龜峰公園“楓林”景點(diǎn)的預制場(chǎng)撤消并起挖砼層，種植楓樹(shù)。20xx年3月前，要把靈龜峰公園植樹(shù)造林基地基本建設好。
(二)xxxx年3月前，清理好攸州公園基地2畝土地，主要種植大葉香樟和杜英樹(shù)。XX年年3月前，清理好攸州公園基地3畝土地，主要種植香樟、杜英、水杉樹(shù)。20xx年3月前，清理好攸州公園3畝土地，主要種植水杉和桃花樹(shù)。20xx年3月前，攸州公園要建好林間游道，清理好面積為3畝的土地，主要種植香樟、杜英、水杉和桃花樹(shù)。20xx年3月前，要把攸州公園植樹(shù)造林基地基本建設好。
七、實(shí)施意見(jiàn)：
(一)組織實(shí)施單位：縣環(huán)保世紀行組委會(huì )辦公室牽頭，由縣城鎮綠化管理辦公室具體實(shí)施，縣直相關(guān)部門(mén)和單位參與。
(二)規劃方案審批：
(三)宣傳發(fā)動(dòng)： 3月10日之前，召開(kāi)領(lǐng)導小組成員會(huì )議和縣直相關(guān)部門(mén)負責人會(huì )議。并利用新聞媒介進(jìn)行廣泛宣傳，營(yíng)造植樹(shù)造林的濃厚氛圍。
(四)養護管理：由義務(wù)植樹(shù)相關(guān)責任部門(mén)委托攸州公園管理處和靈龜峰公園管理處進(jìn)行管理和養護，確保樹(shù)木成活率達到95%以上。
(五)xxxx年植樹(shù)造林安排：
1、活動(dòng)時(shí)間：定于xxxx年上午9：00開(kāi)始，11：00結束。
2、活動(dòng)地點(diǎn)：攸縣靈龜峰公園(規劃面積為20畝)。
3、參加單位及人員：縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)、人武部領(lǐng)導;縣直機關(guān)、企業(yè)單位負責人;學(xué)校、共青團、婦聯(lián)及廣大市民參加。
4、資金此項活動(dòng)資金預計需要 萬(wàn)元，主要來(lái)源于城市綠化費、全民義務(wù)植樹(shù)以資代勞費和財政貼補。
5、具體要求：
(1)縣直各單位必須認真組織本單位職工履行植樹(shù)義務(wù)，對因特殊情況經(jīng)批準不能參加義務(wù)植樹(shù)的，應在xxxx年3月5日前提出申請，由縣城鎮綠化管理辦公室征收以資代勞費。
(2)苗木選購由縣城鎮綠化管理辦公室負責，植樹(shù)工具由各相關(guān)單位自行負責。
(3)對所有義務(wù)植樹(shù)單位實(shí)行造冊登記，掛牌聯(lián)系。共設五個(gè)責任區：領(lǐng)導責任區、縣直單位責任區、社會(huì )群體責任區、學(xué)生及市民責任區、新婚夫婦責任區，以確保植樹(shù)成效。
(4)xxxx年11月底以前，由縣環(huán)保世紀行組委會(huì )辦公室組織縣城鎮綠化管理辦公室、縣城市綠化委員會(huì )辦公室等有關(guān)部門(mén)對全縣義務(wù)植樹(shù)完成情況進(jìn)行一次檢查驗收。
實(shí)施方案 篇2
認清形勢 明確目標 全面推進(jìn)社區消防建設工作———營(yíng)盤(pán)社區消防安全匯報材料 營(yíng)盤(pán)社區位于小溪塔城區中心，轄區面積4.1平方公里，有街道8條。社區常住居民5260戶(hù)，17818人。轄區行政事業(yè)單位28家，企業(yè)單位17家，商住小區9個(gè)。轄區共有13個(gè)居民小組，中心戶(hù)13人，綜治協(xié)管員3人，管段民警1人。
近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，居民的生活水平的不斷提高，用火、用電、用氣量隨之增大，火災隱患突出，導致許多火災事故的發(fā)生。為此，我們在全力創(chuàng )建文明城市，構建和諧社會(huì )的同時(shí)，依托群防群治的社會(huì )化管理方針，狠抓消防管理工作，以預防為主，宣傳為輔，定期開(kāi)展消防檢查整治為重要手段，取得了較好的工作效果，連續三年被評為消防先進(jìn)單位。我們的主要做法是：
一：組織體系健全，責任主體明確
根據市、區有關(guān)搞好“消防安全工作”的精神，營(yíng)盤(pán)社區結合實(shí)際情況，為切實(shí)做好社區消防工作，社區黨支部高度重視，明確消防安全專(zhuān)職管理人員，并成立了消防安全領(lǐng)導小組，以社區總支書(shū)記高建華同志為組長(cháng)，其他社區干部和各單位保衛科負責人為成員的消防安全領(lǐng)導小組，成立了以綜治協(xié)管員、居民小組長(cháng)為主體的社區義務(wù)消防巡邏隊。
為增強社區各企事業(yè)單位和居民小組長(cháng)的消防安全責任意識，通過(guò)與企事業(yè)單位和居民小組長(cháng)簽訂消防安全責任狀，把消防安全列入文明單位的年終考核內容等形式，消防安全工作任務(wù)層層分解到單位和個(gè)人，做到目標、任務(wù)、措施、責任、考核五到位，使我社區消防安全工作做到了有組織、有計劃、有步驟的運行，確保了消防安全工作的正常、順利開(kāi)展。
二：宣傳教育活躍，群眾意識增強。
為了進(jìn)一步搞好消防安全工作，我們一方面在夷陵區消防大隊的指導下充分利用墻報、橫幅、宣傳資料等形式進(jìn)行廣泛深入宣傳， 今年我社區向轄區居民共發(fā)放防火宣傳單5000余份，消防手冊625本、在各重點(diǎn)路段張貼消防宣傳標語(yǔ)52份。為確保消防宣傳效果，我社區還成立了消防安全宣傳文藝隊，以快板等通俗易懂的`表演方式在社區重點(diǎn)單位、居民小區進(jìn)行了5次義演，居民在欣賞精彩表演的同時(shí)受到了安全教育。
另一方面我們積極邀請夷陵區消防大隊領(lǐng)導到我轄區開(kāi)展“消防知識進(jìn)社區”講座，向居民講述安全法規、傳授滅火器的使用方法及火災現場(chǎng)逃生技能。今年5月，區消防大隊江參謀帶隊，分別在轄區大坪和七里崗居民點(diǎn)開(kāi)展了2次次消防安全實(shí)地演習，我們用一只鐵桶裝上汽油將火點(diǎn)燃，義務(wù)消防隊和居民拿著(zhù)干粉滅火器將火撲滅，使大家掌握了一般的滅火知識。
三、開(kāi)展檢查整治，努力降低消防安全事故
實(shí)行隱患事故排查責任制，駐社區民警和治保主任負責每月對各重點(diǎn)單位開(kāi)展一次消防安全檢查。并在重大節假日前夕另外組織開(kāi)展專(zhuān)項檢查，發(fā)現隱患現場(chǎng)勒令整頓，及時(shí)對整改情況進(jìn)度跟蹤復查。今年我社區共開(kāi)展了11次消防專(zhuān)項檢查，被檢查單位50余家，排查火災隱患20多起。通過(guò)整治消防隱患，不斷增添消防設施，完善了消防責任制，努力把火災事故降低到最低限度。
面對突發(fā)事件，為確保轄區居民、特別是困難老弱病殘人員安全離開(kāi)現場(chǎng)，我們建立了社區“一幫一”幫扶機制。內容包括“一對一”幫扶實(shí)施計劃，“一對一”幫扶工作目標，“一對一”幫扶職責，讓老弱病殘行走困難人員在緊急關(guān)頭有所依靠，有所保障。
四、規范檔案管理，確保各項規章制度健全
為了使社區各項消防工作有“據”可查，營(yíng)盤(pán)社區在區消防大隊的指導下，著(zhù)重加強了檔案管理工作，共建立了九大類(lèi)消防基礎工作檔案。主要包括社區基本情況、防火檢查記錄、消防安全制度等內容，通過(guò)制度建設來(lái)規范、推動(dòng)各項工作的開(kāi)展。
在以后的工作中，我們要進(jìn)一步提高思想認識，與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，加強社區消防工作，對公共場(chǎng)所、學(xué)校、企業(yè)等人口密集區采取切實(shí)有效的消防措施，最大限度地預防和減少火災的發(fā)生，為經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )穩定創(chuàng )造更加良好的消防安全環(huán)境。
實(shí)施方案 篇3
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情境創(chuàng )設，巧妙的情境創(chuàng )設不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活學(xué)生已有的生活體驗，而且能創(chuàng )造濃厚的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現教學(xué)內容、學(xué)生生活體驗與教學(xué)活動(dòng)的有機結合，便于學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習，有利于學(xué)生循著(zhù)知識產(chǎn)生的脈絡(luò )去準確把握學(xué)習內容，實(shí)現知識的遷移和應用。然而在實(shí)際的教學(xué)中，單一的情境創(chuàng )設所能起到的效果是有限的。為此，教師要根據課文內容的需要、情節的發(fā)展，設計多種情境，使情境成為一個(gè)個(gè)連續的、動(dòng)態(tài)的客體，從而實(shí)現課堂教學(xué)全程情境化。
一、設計問(wèn)題情境，整體感知
問(wèn)題情境，是指在文本內容和學(xué)生求知心理之間制造一種“介質(zhì)”，能快速把學(xué)生引入文本情境中。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，使學(xué)生明確探究的目標，給思維以方向。因此，在教學(xué)起始階段，教師應精心設計一組內容緊密相連的問(wèn)題，形成問(wèn)題情境。但設計的問(wèn)題必須做到面向全體，科學(xué)適度，還須在學(xué)生的“最近發(fā)展區”內，使學(xué)生可以“跳一跳，摘桃子”。這樣，既能引導學(xué)生思考,誘發(fā)思維，又能激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓其樂(lè )學(xué)。
例如，教學(xué)《鄉下人家》，教師在激情導入后，設計了這樣一組問(wèn)題情境：①課文描寫(xiě)了鄉下人家的哪些生活場(chǎng)景？②為什么說(shuō)“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”？③作者是怎樣通過(guò)司空見(jiàn)慣的鄉村事物來(lái)體現鄉村生活的美好的？三個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，涉及課文的線(xiàn)索、內容和主題，對學(xué)生從整體上把握全文起到提挈綱領(lǐng)的作用。學(xué)生在問(wèn)題情境的引領(lǐng)下，非常專(zhuān)注地進(jìn)入文本閱讀，很快理清了文章的結構脈絡(luò )。
問(wèn)題情境的設置不僅在教學(xué)的引入階段，而且可隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)成為一個(gè)連續的過(guò)程。通過(guò)精心設計問(wèn)題情境，不斷激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)。
二、巧用語(yǔ)言情境，以讀感悟
語(yǔ)感訓練是語(yǔ)文新課標賦予語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)。只有準確地把握語(yǔ)言的形象、意蘊、情趣，才能達成“正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字”這一總體目標。培養和發(fā)展語(yǔ)感，重要的方法和途徑就是閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，教師要巧用語(yǔ)言情境，給學(xué)生一個(gè)朗讀支點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個(gè)性，讀中悟情�！弊寣W(xué)生在大量有效的閱讀實(shí)踐中，接觸、感受語(yǔ)言材料，捕捉語(yǔ)言信息，準確地理解和體味語(yǔ)言，形成良好的語(yǔ)感，并引起情感的共鳴。
例如，朱自清的《春》，文章詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)言生動(dòng)形象，為了讓學(xué)生從優(yōu)美的文字中讀出美感，教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的朗讀方法，把心目中的春天有感情地讀出來(lái)。選擇同一種朗讀方法的同學(xué)可以組成一個(gè)小組。
這樣，學(xué)生根據自己的喜好或四人一組，或三五成群地湊在一起。想象組一邊讀一邊閉著(zhù)眼睛，隨著(zhù)腦海里展現的一幅幅春景圖，臉部表情不時(shí)變化；配樂(lè )組隨著(zhù)錄音機播放優(yōu)美舒緩的鋼琴曲抑揚頓挫、聲情并茂地讀著(zhù)；表演組則隨著(zhù)課文內容一會(huì )兒學(xué)小鳥(niǎo)婉轉地唱著(zhù)，一會(huì )兒扮演孩子和老人，在田野上舒活舒活筋骨，繪聲繪色地表演課文內容……學(xué)生們徜徉在春天里，從那優(yōu)美的動(dòng)作、沉醉的表情可以看出，他們心中感受的已不是黑白文字，而是春的多姿多彩，別樣韻味。
在這一教學(xué)活動(dòng)中，教師尊重學(xué)生個(gè)性化朗讀方式的選擇，巧妙地利用文本語(yǔ)言所描繪的情境，讓學(xué)生全身心地投入，讀出文章的意境，讀出對春天的獨特感受，使學(xué)生的主體體驗得到充分的體現。
三、引入想象情境，擴展創(chuàng )新
情境教學(xué)講究“情緒”和“意像”。情境，總是作為一個(gè)整體，展現在學(xué)生的眼前，造成“直接的印象”，激起學(xué)生的情趣，又成為一種“需要的推動(dòng)”，成為學(xué)生想像的契機。學(xué)生的情緒往往在想象情境中得到高漲，想象力也隨之而發(fā)展。教師可憑借學(xué)生的想像活動(dòng)，借助實(shí)體情境、語(yǔ)表情境或模擬情境，把教學(xué)內容與所展示的、所想象的生活情境聯(lián)系起來(lái)，從而為學(xué)生拓寬意境，把學(xué)生帶到教學(xué)內容的情境中。學(xué)生在遐想中發(fā)展了創(chuàng )新思維，同時(shí)又豐富了教學(xué)內容。
例如：教學(xué)《月球之謎》第二自然段。教師讓學(xué)生先默讀課文，然后觀(guān)察月球圖片，然后引導學(xué)生結合文本，展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)比較地球與月球的不同，來(lái)進(jìn)一步感悟月球的荒涼。學(xué)生在聯(lián)系舊知識的基礎上進(jìn)入想象的空間。
生1：月球的天空是黑黑的，地球白天的天空是藍藍的。
生2：月球上死氣沉沉，地球上生機勃勃。
生3：月球上盡是環(huán)形山，地球上有各種各樣的山。
生4：我喜歡神秘的月球，更喜歡美麗的地球。地球的天空是那么高遠湛藍，森林郁郁蔥蔥，空氣清新甜潤，萬(wàn)物生機勃勃。
學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現月球與地球的不同，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生讀懂課文的過(guò)程。通過(guò)品讀、感悟，學(xué)生源于生活實(shí)際又超脫于生活現實(shí)的創(chuàng )造性思維能力得到了訓練，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言能力也得到了發(fā)展。
四、創(chuàng )設活動(dòng)情境，鞏固內化促進(jìn)學(xué)生信息、情感的交流，有利于知識的吸收、內化，最終達到教學(xué)目標。教學(xué)時(shí)，教師要以“靜”求“動(dòng)”，創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)情境，將抽象內容具體化、形象化，將枯燥內容生動(dòng)化、有趣化；還應不斷改進(jìn)、活化教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，為學(xué)生提供自我表現的機會(huì )和互相交流的環(huán)境。這樣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的`主動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性，使其在生動(dòng)活潑、靈活多樣的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習，將知識轉化為能力行為。
例如，教學(xué)《黃山奇石》,教師先讓學(xué)生按自己的興趣自由分成“仙桃石”隊、“猴子觀(guān)�！标�、“仙人指路”隊、“金雞叫天都”隊來(lái)學(xué)習。然后以圖為媒，當回導游。
師：“同學(xué)們，你們能做一回小導游，帶領(lǐng)大家游黃山嗎？請同學(xué)們先在小組里演練。等會(huì )兒請各隊推薦代表分級開(kāi)展導游比賽�！比缓髱熒餐_定分級目標（一級導游要求情感豐富，表達流暢，并能發(fā)揮一定的想象力；二級導游要求正確連貫地表達，并能加上適當的動(dòng)作、表情）。分級目標照顧了不同學(xué)生的差異，因而學(xué)生熱情高漲，參賽十分踴躍，把課堂氣氛推向高潮。
以活動(dòng)的形式進(jìn)行拓展探究，不僅可以使學(xué)生將知識內化成自己的能力，而且還對學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng )新思維訓練，激發(fā)了探究欲望，學(xué)生所探求的內容遠遠比教師牽著(zhù)他們學(xué)得深，學(xué)得透。
五、注重遷移情境，實(shí)踐運用
新課標指出：“實(shí)踐性”是語(yǔ)文學(xué)科的重要屬性之一，在實(shí)踐中體驗是內化語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養的重要途徑。教學(xué)時(shí)，教師要重視新舊知識的綜合運用和縱向遷移，重視對生活題材的選擇，根據教學(xué)目標，精心設計各種練習，創(chuàng )設實(shí)踐運用語(yǔ)文的情境。使學(xué)生結合自身的生活實(shí)際，個(gè)體經(jīng)驗和語(yǔ)文能力，主動(dòng)、積極、創(chuàng )造性地思考、發(fā)現、積累，進(jìn)行語(yǔ)言的綜合實(shí)踐與運用。讓學(xué)生的語(yǔ)文能力在“獲取——內化——提升——再獲取”的過(guò)程中不斷拓展、升華、飛躍！
如，教學(xué)《鄉下人家》，在學(xué)習新課之后，教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地布置作業(yè)或機械地“一課一練”，而是把學(xué)生引入到舉一反三的遷移情境中。
鏡頭一：同學(xué)們，我們生活在農村，書(shū)中所描繪的情景我們都見(jiàn)過(guò)，可還有哪些我們見(jiàn)過(guò)而書(shū)中沒(méi)有的場(chǎng)景，能否用你手中的筆把它畫(huà)下來(lái)，看看我們班哪個(gè)小畫(huà)家畫(huà)得最好。由于人人參與，你構思一點(diǎn)，我畫(huà)一點(diǎn)。很快一幅幅原汁原味的家鄉風(fēng)景圖展現在我們面前。既有對文本的理解運用，又有自己的獨創(chuàng )見(jiàn)解，課堂上學(xué)生思維活躍，智慧閃爍，亮點(diǎn)紛呈。
鏡頭二：同學(xué)們，剛才你們用畫(huà)把家鄉的美景畫(huà)出來(lái)，現在，老師想讓大家仿照課文中每幅圖所描寫(xiě)的結構，用筆把家鄉的美景寫(xiě)下來(lái)。然后，你們把它制成課件，發(fā)布到網(wǎng)上，讓城市里的學(xué)生能了解更多的鄉下風(fēng)景。這樣的教學(xué)設計從學(xué)生學(xué)習基礎、生活經(jīng)驗的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生有效地進(jìn)行讀、畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)，適應學(xué)生的需求，再次點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
語(yǔ)文全程式情境化教學(xué)以“情”為“經(jīng)”，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；以“境”為“緯”，拉近了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習與現實(shí)生活的距離，巧妙地把學(xué)生的認知與情境結合起來(lái)，建立起一種重視情感培養與發(fā)展智能為目的的新課型，讓學(xué)生在全程情境中保持興趣，陶冶情操，體會(huì )美感，提高語(yǔ)文素養。
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[4]裴娣娜.情境教學(xué)與現代教學(xué)論研究[J].課程教材教法.1999.（1）
實(shí)施方案 篇4
為促進(jìn)青年教師之間的學(xué)習提升，實(shí)現教師基本功的.扎實(shí)有力，為常規教學(xué)打好堅實(shí)的基礎，現就我校開(kāi)展教師基本功訓練大賽活動(dòng)作如下安排：
一、活動(dòng)參與對象
年齡40歲及以下（1976年及以后出生）的教師，其他教師可自愿參加。
二、競賽活動(dòng)主題
說(shuō)好普通話(huà)，寫(xiě)好規范字，上好有效課。
三、競賽活動(dòng)具體內容
1、普通話(huà)訓練競賽
扎實(shí)開(kāi)展普通話(huà)培訓與訓練工作，對全體參與對象集中進(jìn)行一次普通話(huà)再測試。
2、粉筆字競賽
參賽教師隨機抽取一首詩(shī)歌在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，評委組進(jìn)行評定。
3、有效課堂教學(xué)訓練競賽
按照本期聽(tīng)評課活動(dòng)安排，全體參與對象認真上好一節有效課，學(xué)校、教研組專(zhuān)項考評，并對優(yōu)異者予以獎勵。
四、競賽活動(dòng)要求
1、成立大賽賽活動(dòng)領(lǐng)導小組。韓鵬任組長(cháng)，韓潔任副組長(cháng)，全體教研組長(cháng)為組員負責具體事務(wù)。
2、全體參與對象要積極參加活動(dòng)，不得無(wú)故缺席。
3、活動(dòng)結果將納入教師年度有效研修考評的一項重要內容。
實(shí)施方案 篇5
為貫徹落實(shí)《關(guān)于做好深化消防安全“五大”活動(dòng)開(kāi)展“清剿火患”戰役工作的通知》
有效預防和減少火災發(fā)生，尤其是群死群傷惡性火災事故的發(fā)生，經(jīng)研究決定從20xx年10月13日至20xx年2月29日，在全校開(kāi)展“清剿火患”戰役工作，特制定本方案。
一、工作目標
通過(guò)開(kāi)展“清剿火患”專(zhuān)項工作，切實(shí)落實(shí)學(xué)校的安全主體責任，深入排查校園及周邊環(huán)境火災隱患，采取校領(lǐng)導掛牌督辦，徹底消除火災隱患，保證不發(fā)生較大火災事故和有影響的火災，改善校園及周邊治安環(huán)境狀況，遏制重大事故發(fā)生，確保學(xué)校安全形勢穩定，學(xué)校安全教育進(jìn)一步強化，師生安全意識和防范能力明顯增強。
二、實(shí)施方案
1、根據省、泉州市、石獅市教育主管部門(mén)相關(guān)文件要求，結合我校實(shí)際情況，于10月24日前制定具體實(shí)施方案。
2、在10月23日——10月27日之間對我校校園及周邊環(huán)境進(jìn)行進(jìn)行“地毯式”排查，摸清底數，建立臺賬，及時(shí)發(fā)現并整改火災隱患。檢查學(xué)校是否對師生集中進(jìn)行了防火安全教育，校內教學(xué)、生活設施等人員集中場(chǎng)所的火災隱患是否得到整改，學(xué)校消防設置是否完善，消防通道是否暢通。
3、對學(xué)校消防安全重點(diǎn)部位（教學(xué)樓、辦公樓、操場(chǎng)等）進(jìn)行全面排查，重點(diǎn)整治消防設施損壞、關(guān)停、癱瘓，疏散通道堵塞、安全出口鎖閉等。
4、今后每月對我校校園及周邊環(huán)境進(jìn)行1—2次徹底排查，遇有隱患及時(shí)整改處理，并及時(shí)上報。對教學(xué)樓、辦公樓、操場(chǎng)等重點(diǎn)部位，進(jìn)行不定期的檢查。并督促相關(guān)人員徹底負起責任，確保校園安全。
5、組織召開(kāi)本校消防安全責任人和管理人會(huì )議，督促、動(dòng)員開(kāi)展消防安全自查自改。要對照建筑消防設施消防安全“四個(gè)能力”建設標準，認真開(kāi)展自查，開(kāi)展一次滅火和每學(xué)期一次消防應急疏散演練，并向轄區消防部門(mén)或公安派出所遞交消防安全承諾書(shū)。
6、利用主題班會(huì )、升旗、例會(huì )、宣傳欄等形式，對全校師生進(jìn)行防火安全教育，加強師生的日常安全、行為規范、法制教育，增強師生的自我防范意識、自我防范能力和自救能力。
7、開(kāi)展重點(diǎn)時(shí)期嚴管?chē)揽�，國慶、元旦、春節、元宵節期間，由領(lǐng)導親自帶領(lǐng)工作組，對本校的重大火災隱患、人員密集場(chǎng)所開(kāi)展不間斷的`消防安全檢查，堅決確保消防安全。
8、強化門(mén)衛的安全值班制度。
9、建立上浦小學(xué)消防安全應急制度。
四、工作要求
�、� 統一思想，提高認識。開(kāi)展“清剿火患”戰役是深入推進(jìn)消防安全大排查、大整治，構筑社會(huì )消防安全“防火墻”工程，贏(yíng)得火災防控主動(dòng)權的重要舉措。要牢固樹(shù)立大局意識，切實(shí)把思想和行動(dòng)統一到教委的工作部署上來(lái)，充分認識開(kāi)展“清剿火患”戰役的必要性和緊迫性，主要負責人要親自過(guò)問(wèn)，將此項工作列入重要議事日程，研究制定具體方案，務(wù)求取得實(shí)實(shí)在在的效果。
�、� 落實(shí)責任，強化督導。嚴格履行消防安全職責，加強信息溝通和工作協(xié)調，合力消除火災隱患。校領(lǐng)導定期組織開(kāi)展督導訪(fǎng)查，及時(shí)通報發(fā)現的問(wèn)題�！扒褰嘶鸹肌睉鹨燮陂g，對工作落實(shí)不力的部門(mén)，要追究其責任，并限期整改存在的問(wèn)題，跟蹤督導檢查。
�、� 嚴格獎懲，激勵工作。將“清剿火患”戰役開(kāi)展情況與年終考核掛鉤，嚴格落實(shí)獎懲。對工作不力、措施不落實(shí)、成效不明顯的，要通報批評；對排查整治走過(guò)場(chǎng)，發(fā)生較大火災的，要嚴肅追究責任。
寶蓋鎮上浦小學(xué)
20xx年10月18日
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