實(shí)施方案三篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的實(shí)施方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實(shí)施方案 篇1
一、交貨方案
1、設備的交付及檢查
1）設備的交付設備送達后由甲方負責人核對設備的型號和數量是否與合同相符。如果相符，則進(jìn)行設備的檢查，如若不符，則對不符的設備不予簽收。
2）設備的檢查設備型號和數量相符，則對設備進(jìn)行檢查。
A、包裝外觀(guān)檢查包裝外觀(guān)檢查就是對設備的外包裝的完整性進(jìn)行檢查，看是否有破損或嚴重的損壞。
B、開(kāi)箱檢查打開(kāi)外包裝，檢查設備是否完整、各種資料及配件是否齊全。
C、通電檢查通電測試設備是否能正常工作。
二、運輸方案
根據成品的搬運特點(diǎn)，制定搬運規定以保證成品質(zhì)量。搬運過(guò)程中應指定責任人，負責產(chǎn)品交付過(guò)程中的成品質(zhì)量；在運輸過(guò)程中保護好包裝箱及其標識，防止產(chǎn)品在運輸中損壞，確保產(chǎn)品安全地發(fā)送到目的地；根據產(chǎn)品的搬運特點(diǎn)，對于搬運及運輸工人，進(jìn)行必要的培訓，以具備成品搬運的`要領(lǐng)，并作為成品防護的重要手段。
三、倉儲保管方案：
設備進(jìn)入現場(chǎng)要及時(shí)入庫，出入庫時(shí)要輕拿輕放，搬運設備要注意標識，嚴謹不按規定搬運�，F場(chǎng)配備專(zhuān)人對進(jìn)場(chǎng)設備進(jìn)行管理，做好設備的出入記錄。做好設備的防護工作，確保設備的正常使用。
四、驗收方案
設備進(jìn)場(chǎng)后由項目技術(shù)負責人及與物資相關(guān)人員進(jìn)行物資驗收。
1）按工程量清單和采購合同的規定，核驗物資的規格、型號、數量等；
2）按供貨商提供的物資資料核對物資的技術(shù)性能、外觀(guān)尺寸、外包裝與質(zhì)量證明文件的相符性、產(chǎn)品的日期、強度、環(huán)保性能等，并根據資料管理規程的規定對物資抽樣復試。
3）經(jīng)現場(chǎng)檢驗，無(wú)質(zhì)量證明文件的或文件不全的產(chǎn)品視為不合格，技術(shù)負責人拒絕簽字驗收，并告知拒絕收貨。
4）經(jīng)現場(chǎng)檢驗不符合工程量清單要求、國家及地方標準規定、采購合同的要求，技術(shù)負責人拒絕簽字驗收。
實(shí)施方案 篇2
為深入貫徹黨的十六大精神，推進(jìn)我校教育創(chuàng )新，我校在實(shí)施全面育人工作的過(guò)程中創(chuàng )新育人機制，改進(jìn)育人方法，建設育人隊伍，盤(pán)活育人資源，拓寬育人渠道的同時(shí)，著(zhù)重以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，深化教育改革。在長(cháng)期的育人工作實(shí)踐中，結合我校實(shí)際，經(jīng)過(guò)多方論證逐步摸索出我校以“做有責任感的人”的主題班會(huì )的育人工作特色教育體系。
指導思想
以“關(guān)注人的發(fā)展、關(guān)注人的全面發(fā)展、關(guān)注人的可持續發(fā)展”為實(shí)施理念。堅持“全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人”的原則使學(xué)生具有“愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤奮自強、敬業(yè)奉獻”的品質(zhì)。
奮斗目標
我校在全面育人工作中，把人才培養的總體目標確定為："培養富有責任感、創(chuàng )新精神，具有個(gè)性特長(cháng)、全面發(fā)展的人才。"在這個(gè)總體辦學(xué)目標中，責任居于首位。我們力求通過(guò)責任教育的實(shí)踐活動(dòng)和理論研究，使在校學(xué)生通過(guò)六年的教育，努力把每位學(xué)生都培養成為富有責任感的人。
遵循原則和具體措施
責任教育既能突出學(xué)校德育工作的基礎性，又能體現時(shí)代主旋律的要求，它具有十分豐富的內涵：我校將根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據不同的年級，把做人教育具體分為：對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體負責、對國家和社會(huì )負責、對人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境負責"六個(gè)層次，提出“做有責任感的人”的具體要求。
責任感是一種穩定的、優(yōu)秀的心理品質(zhì)。在開(kāi)展"做有責任感的人"的教育過(guò)程中，我們堅持在遵循兒童心理品質(zhì)形成規律的基礎上，注重體現責任教育的基礎性、層次性、可操作性、實(shí)踐性、滲透性和理論性原則。
1、基礎性原則應體現在兩個(gè)方面，一是要以完善德育常規為基礎，要在完善德育常規的基礎上構建德育特色，實(shí)施責任教育。我校將在德育工作基本實(shí)現德育隊伍、內容、載體、環(huán)境、評價(jià)和研究六到位的基礎上，提出責任教育要求，開(kāi)展責任教育活動(dòng)。二是在教育過(guò)程中堅持以低起點(diǎn)為原則，要求學(xué)生從對"自己負責"做起，采用日�；慕逃绞�，立足在平時(shí)的學(xué)習、生活和為人處事的實(shí)踐中引導學(xué)生實(shí)踐責任、履行責任，在學(xué)生中開(kāi)展"管住自己、把握自己、完善自己、發(fā)展自己"的系列活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生個(gè)體自己對自己負責的責任感，促使學(xué)生進(jìn)步形成責任意識和責任習慣。
2、由于社會(huì )影響、家庭教育和個(gè)體閱歷、受教育層度不同，一個(gè)人在學(xué)習、生活所表現出來(lái)的責任感也存在不同層次。因此，我們在提出和實(shí)施責任教育要求過(guò)程中，根據不同年級學(xué)生的不同年齡和品德行為實(shí)際，把責任教育的內容由低到高分成對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體負責、結國家和社會(huì )負責、對人類(lèi)賴(lài)以生存環(huán)境負責等六個(gè)層次，并把這六個(gè)層次內容分別落實(shí)到一至六年級，各年級以責任教育的總體精神為指導，進(jìn)行分層次、有重點(diǎn)的教育活動(dòng)，讓在校學(xué)生在逐年、逐個(gè)層次地接受責任教育，使責任教育形成層次化和序列化，努力使在校學(xué)生通過(guò)六年的教育和實(shí)踐，把每一個(gè)學(xué)生都培養成富有責任感的人的教育目標。
3、責任教育不僅需要有濃厚的輿論氛圍，優(yōu)化的.責任環(huán)境，更需要有可操作性的措施來(lái)保證教育的實(shí)效性。因此，我們在責任教育過(guò)程實(shí)施了二個(gè)可操作性較強評價(jià)方案，一是《班級學(xué)生履行責任考評方案》，二是《學(xué)生操行等級量化考評方案》。把學(xué)生個(gè)人在日常學(xué)習、生活中和履行的基本責任納入班級管理和操行考評，把教育的"虛工"向"實(shí)做"轉變，通過(guò)逐人、逐項、逐日量化評價(jià)，引導、激勵和制約學(xué)生履行責任，提高責任意識。
4、履行責任和感受責任是增強學(xué)生責任感和提高學(xué)生責任能力的主要途徑。因此，我們在教育過(guò)程中，十分重視為學(xué)生創(chuàng )設感受責任的情境和履行責任的機會(huì )，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉，把提高學(xué)生的思想認識和養成自覺(jué)履行責任的行為習慣結合起來(lái)，使學(xué)生成為一個(gè)知行統一、言行一致的人。我們堅持把責任教育工作的著(zhù)力點(diǎn)放在組織、引導學(xué)生實(shí)踐責任上。通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)使學(xué)生體會(huì )和認識到自己所承擔的責任。讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中逐步將學(xué)校責任教育要求內化為學(xué)生個(gè)體的品格，進(jìn)而養成行為習慣。
5、責任無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，它體現在學(xué)習、生活的各個(gè)方面，體現在每一個(gè)人的言行舉止之中和為人處事過(guò)程，具有廣泛性的特點(diǎn)。要使責任教育富有成效，必須把責任教育的內容和要求滲透到學(xué)校各項工作中去。具體地說(shuō)，應把責任教育滲透到教學(xué)管理、滲透到課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和家庭生活、社會(huì )生活中。不僅要求學(xué)生要做有責任感的人，更要求老師、家長(cháng)要做有責任感的人，把學(xué)校德育管理部門(mén)的努力與學(xué)校、家庭、社會(huì )的教育緊密結合起來(lái)，形成責任教育的合力。
6、教育理論指導教育實(shí)踐，教育實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論。我校在開(kāi)展責任教育工作中較好地堅持理論與實(shí)踐相統一的原則。首先我們是以教育的本體任務(wù)和人文主義精神等教育理論指導下，對現實(shí)社會(huì )和學(xué)校實(shí)際進(jìn)行分析研究，得出一個(gè)基本認識："一個(gè)人對生活的熱愛(ài)、對他人的尊重、對學(xué)習和工作的投入，以至對集體、國家和對我們所處的社會(huì )制度的熱愛(ài)，都源于個(gè)體的高度責任感。"根據這個(gè)基本認識，我們提出了創(chuàng )建責任教育這一德育特色的構想，并堅持在開(kāi)展規范化、序列化的履行責任的實(shí)踐教育活動(dòng)基礎上繼續進(jìn)行理性思考，包括責任教育的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗總結。先后的匯編專(zhuān)題論文（教案）集，大大提升了我校責任教育的層次，形式既有實(shí)踐又有理論的真正的德育特色。我校堅持圍繞“做有責任感的人"這一主題，開(kāi)展制度化、規范化、序列化的教育活動(dòng)。責任文化將成為我校的主流文化，做有責任感的人將成為我校師生的座佑銘。
在今后的育人工作中我們將帶領(lǐng)全體教師以對國家、社會(huì )和對家長(cháng)、學(xué)生高度負責的精神，積極主動(dòng)地做好教書(shū)育人工作。不斷完善以“做有責任感的人”為主題的班會(huì )育人特色教育體系。勇于探索、努力創(chuàng )新，使全體學(xué)生都能以規范的行為、良好的品德、勤奮的精神去享受受教育的權利，履行受教育的義務(wù)。為開(kāi)創(chuàng )我校全面育人工作新局面，努力打造全面育人品牌學(xué)校而奮斗！
實(shí)施方案 篇3
各村委會(huì )、鄉直各部門(mén)：
為切實(shí)做好農村環(huán)境衛生工作，創(chuàng )造整潔優(yōu)美舒適的農村居住環(huán)境，推動(dòng)農村兩個(gè)文明建設，根據上級有關(guān)文件精神，結合我鄉實(shí)際，現就建立健全我鄉農村環(huán)境衛生管理長(cháng)效機制實(shí)施方案通知如下：
提高認識，加強領(lǐng)導
做好農村環(huán)境衛生是關(guān)系到人人享有初級衛生保健，關(guān)系到人民群眾身體健康和社會(huì )形象的大事，也是改善投資環(huán)境的一項重要舉措。各村委會(huì )主要領(lǐng)導要切實(shí)負起責任，要成立衛生工作領(lǐng)導小組，把衛生工作擺上重要議事日程，確保各項工作任務(wù)落到實(shí)處。
召開(kāi)村民代表大會(huì )，制定各村衛生管理村規民約，并發(fā)放宣傳到戶(hù)，從而不斷提高群眾的衛生工作意識。
先試點(diǎn)后推廣的方法，積極推廣垃圾袋裝化。
我鄉先在易家邦、美山、合溪、東聯(lián)、蘇坂、紅邦、下村及云潭等沿河沿街的村先實(shí)行垃圾袋裝化試點(diǎn)，保潔員工資由村里出一點(diǎn)，村民每戶(hù)出一點(diǎn)的辦法來(lái)籌集，具體金額由各村召開(kāi)村民代表大會(huì )自行確定，保潔員必須堅持每天早上進(jìn)行上門(mén)收集袋裝垃圾，然后用手推車(chē)運到村里指定地點(diǎn)或垃圾中轉站，鄉里將用拖拉機把垃圾統一運到鄉里的垃圾處理場(chǎng)里。在試點(diǎn)的基礎上，然后再向全鄉其它各村進(jìn)行推廣。
切實(shí)加強衛生基礎設施建設
各村要加快垃圾中轉站和集鎮果皮箱的建設進(jìn)度，確保盡早投入使用。各村都要加大垃圾中轉站選址工作力度，中轉站的地由村提供，建由鄉、村統一建。
集中力量，繼續開(kāi)展環(huán)境衛生重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題整治。
我鄉許多村垃圾亂倒、暴露垃圾多的`現象仍十分嚴重；大部分村沒(méi)有建垃圾中轉站，河道兩岸或公路旁垃圾成堆；村道不整，水溝不暢，污水四溢、亂堆亂放，雜草叢生，以上問(wèn)題嚴重影響廣大農村形象，影響我鄉形象。各村應根據“四項整治”的工作要求，集中力量，開(kāi)展重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題整治工作，從根本上扭轉目前我鄉農村環(huán)境衛生工作的現狀，為我鄉農村兩個(gè)文明建設創(chuàng )造良好條件。
以上實(shí)施方案，望各村認真貫徹落實(shí)。
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