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高效課堂的實(shí)施方案（精選18篇）
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的高效課堂的實(shí)施方案，希望對大家有所幫助。
高效課堂的實(shí)施方案 1
一、指導思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以快速提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，更新校長(cháng)治教理念，有效提升學(xué)校文化品位和自主發(fā)展能力，強化師德建設，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，引領(lǐng)教師過(guò)一種幸福完整的教育生活，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，努力促進(jìn)教育內涵的發(fā)展。
二、目標任務(wù)
1、遵循“六模塊”理念下的“先學(xué)后教，已學(xué)定教，已學(xué)促教，能學(xué)不教”教學(xué)原則。充分利用現代化教學(xué)手段，擴大課堂容量，全力保證所有學(xué)生掌握課標規定的課堂教學(xué)內容，將德育、美育貫穿課堂全過(guò)程。
2、計劃三年時(shí)間，所有學(xué)科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課。
3、20xx—20xx學(xué)年度，30%的老師課達到優(yōu)課。村小達15%。以后每年增加10個(gè)百分點(diǎn)。
4、三年后學(xué)生的優(yōu)秀率要在先有基礎上翻一番，合格率達90%。低分率減半。
5、20xx年—20xx年度要消滅不合格課。
三、具體措施
1、實(shí)行三次集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節，以過(guò)程的優(yōu)化求取“高效課堂”。
�。�1）優(yōu)化集體備課。加強集體備課的管理，把三次備課落到實(shí)處。集體備課，重在首備。教師個(gè)人首備，要自己認真研讀教材，有選擇的參考相關(guān)資料，獨立設計教案，杜絕照抄別人教案的現象發(fā)生。備課要由重備“教”轉變到重備“學(xué)”，備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)法。教研組備課，要備教學(xué)預習案以及預習效果檢查方法，備好每堂課檢測作業(yè)。教師課后要針對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，寫(xiě)出有價(jià)值的教學(xué)后記，要把課堂檢測效果反饋給教研組，以便分析原因與調整檢測內容。強化對集體備課過(guò)程的監控，力爭做到目標有效、環(huán)節有效、活動(dòng)有效、指導有效、訓練有效，堅決避免集體備課流于形式。
�。�2）優(yōu)化課堂教學(xué)。教師上課，要有強烈的目標意識、質(zhì)量意識、效益意識。教師進(jìn)課堂要精神飽滿(mǎn)，將微笑帶進(jìn)課堂。教學(xué)做到“三要”：目標要明確，容量要充足，重點(diǎn)要突出；“三互”：師生互動(dòng)，三維（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）互舉，（課堂）內外互延；確保學(xué)生實(shí)現“三有”：課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學(xué)評價(jià)堅持同樣內容比效率，同樣效率比效果，同樣效果比效益。凡公開(kāi)課，或隨堂課被聽(tīng)課者一致認為是不合格的，必須限其改進(jìn)，一周后重上匯報課。
�。�3）優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數量要精、質(zhì)量要高，要留給學(xué)生自由思維的空間和補習弱科的有效時(shí)間，努力做到“三布置三不布置”和“五必”：布置啟發(fā)性思考性作業(yè)，不布置死記硬背機械訓練作業(yè)；布置可選擇性有層次性作業(yè)，不布置重復性作業(yè)；布置課外研究性作業(yè)，不布置繁難偏舊作業(yè)；“五必”，即有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、布置學(xué)生的作業(yè)自己必須先做。課堂作業(yè)一定要在課內完成，不得擠占學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間，嚴禁拖堂，課間十分鐘要讓所有學(xué)生到室外進(jìn)行有氧運動(dòng)，不允許留在室內。
�。�4）優(yōu)化檢測和輔導。課堂跟蹤，當日練習、每周檢測、單元過(guò)關(guān)，要嚴格把關(guān)，把重點(diǎn)落在掌握學(xué)情、把握教情、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題四個(gè)環(huán)節上。每次考查，必須進(jìn)行試卷分析，進(jìn)行失分率、失分人數以及達標率、優(yōu)秀率統計，認真填寫(xiě)試卷分析表。對于錯題，老師點(diǎn)撥后，要讓錯相同題目的學(xué)生在一起互相講，重新做，然后再檢查，確保人人過(guò)關(guān)、題題過(guò)關(guān)。發(fā)揮“爆米花”效應，舉一反三。輔導要重點(diǎn)抓優(yōu)秀生的培養和學(xué)困生的轉化。在輔導目標的制定與達成度上，教師要通過(guò)靈活多變的方式方法，使不同層次學(xué)生的知識與能力水平不斷提高。要以班級為基本推進(jìn)單位，由班主任負責統籌安排，有效分配各學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間；不允許超課時(shí)上課，嚴格控制作業(yè)量。
著(zhù)眼“精嚴細實(shí)”對教學(xué)各環(huán)節高標準，嚴要求，重點(diǎn)抓好備課、上課、批改、輔導、練習五大環(huán)節。在備課上突出一個(gè)“背”字。教師對所設計的教案要熟“背”于心，做到背教學(xué)目標、背教學(xué)內容、背教學(xué)程序、背練習設計，特別是要求學(xué)生背誦和記憶的內容，教師必須要背熟；要求學(xué)生掌握的內容，教師必須精通。在上課上突出一個(gè)“賞”字。教師要不斷優(yōu)化課堂模式，切實(shí)提高授課藝術(shù)，增強課堂吸引力，力求讓每一節課都能達到“自己賞識、同行贊賞、學(xué)生欣賞”的目標。在批改上避免“皮”字，做到精批細改，切忌馬虎草率。在輔導上突出一個(gè)“扶”字。課后輔導要由針對性，要重抓學(xué)困生，在“扶”字上下功夫，對他們給予特殊的關(guān)愛(ài)和教育，學(xué)會(huì )賞識班上的學(xué)困生，切忌使用傷害學(xué)生自尊的語(yǔ)言，幫助其端正態(tài)度、培養興趣。在練習上要突出一個(gè)“聯(lián)”字。練習要以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點(diǎn)和歸宿，重點(diǎn)考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。要幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，將相關(guān)內容連成知識鏈條、形成體系。
2、推行“‘六模塊’建構式”理念指導下的“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”模式，以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。
“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”是課堂教學(xué)的總體要求，是評價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的主要依據�！跋葘W(xué)后教”看的是教學(xué)思想的轉變，“合作探究”看的是教學(xué)方式的選擇，“當堂達標”看的效果的體現。
要認真學(xué)習，準確解讀，全面把握模式的精髓。突出“先學(xué)后教”為首要任務(wù)，備課時(shí)重抓學(xué)案設計，學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，并給足夠的課前或課堂預習時(shí)間，課堂檢測預習效果，重點(diǎn)查學(xué)生不懂的東西，教師準備教什么，著(zhù)重查什么，做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教，已學(xué)促教，能學(xué)不教”。關(guān)于“合作探究”，學(xué)習問(wèn)題的提出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)合作討論，自己解決問(wèn)題，實(shí)在有困難的再由教師協(xié)助解決。關(guān)于“當堂達標”，其要求是：基礎知識達標、基本技能達標，做到堂堂清，課課清，不留欠賬。當堂達標的主體是學(xué)生，要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則，確立當堂達標的教學(xué)方式；或先學(xué)后教；或自學(xué)輔導，或分組合作；或精講精練；或探究體驗，或講練結合；或展示交流等等。課堂保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習，實(shí)現堂堂清，保證課堂教學(xué)目標的高效達成。
要在實(shí)施“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學(xué)基本模式的基礎上，根據不同的課型，構建科學(xué)、實(shí)用、高效的'課堂教學(xué)結構。要重點(diǎn)探索和把握新授課、講評課、復習課和自習課等課型的結構要求。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個(gè)時(shí)段，檢測預習效果；提交預習難題、學(xué)生自主探究；教師指導釋疑；當堂檢測達標、布置課后作業(yè)。原則上每個(gè)環(huán)節10分鐘左右。教師講授不得超過(guò)課堂時(shí)間的一般時(shí)間，效果檢測不少于8分鐘，任何課型都不得突破。
3、加強學(xué)生學(xué)習常規訓練，以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“高效課堂”。
要確立優(yōu)化學(xué)法出效益的觀(guān)念，加強學(xué)法規范的研究，加大學(xué)法指導的力度，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣。從學(xué)生的學(xué)習常規抓起，規范學(xué)習過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，努力把教師的勞動(dòng)轉化為學(xué)生學(xué)習成果，提高課堂教學(xué)效益。抓好課前預習、課堂自學(xué)、獨立作業(yè)、課后反思等習慣的培養。重點(diǎn)培養學(xué)生做事要專(zhuān)心，要有計劃性和條理性，提高時(shí)間利用率和學(xué)習效率。
4、整合教學(xué)資源，以現代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”。
一是大力提倡使用現代化教學(xué)手段。教師要樹(shù)立現代教育觀(guān)念，掌握計算機與網(wǎng)絡(luò )基礎知識，培養現代信息技術(shù)應用和多媒體課件制作能力，提高實(shí)驗儀器設備的使用效率。
二是用好省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤(pán)資源。積極配合省市“農村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂”相關(guān)活動(dòng)，加強對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集和整合工作，確�！皟�(yōu)質(zhì)資源”高效進(jìn)入課堂。
5、注重德育美育，以綜合素質(zhì)提升實(shí)現“高效課堂”。
各科教學(xué)都要合理運用德育和美育的原理，注重德育和美育滲透，積極引領(lǐng)學(xué)生求真、求異、求活，培養學(xué)生心智技能，塑造積極健康人格。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，以智育人，以育育人，以德育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
高效課堂的實(shí)施方案 2
社會(huì )在不斷進(jìn)步，科技在不斷發(fā)展，而我們的課堂教學(xué)卻還仍舊一成不變，傳統的教學(xué)模式延續了幾千年，越來(lái)越不適應時(shí)代對人的發(fā)展的要求。人們越來(lái)越迫切的從事新的教學(xué)模式的研究，以力求改變傳統從而適應社會(huì )的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步。
什么是教學(xué)模式呢？教育學(xué)認為教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習理論指導下的、在某種環(huán)境中展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩定結構形式。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的簡(jiǎn)稱(chēng)就是通常所說(shuō)的“教學(xué)過(guò)程”。傳統模式以教師為中心，教師利用講解、板書(shū)和各種媒體作為教學(xué)的手段和方法向學(xué)生傳授知識；學(xué)生則被動(dòng)地接受教師傳授的知識。這種模式最大的缺陷就在于它抹殺了學(xué)生的創(chuàng )造性和自主性，不利于人才的培養和發(fā)展。
建構主義學(xué)習理論認為教學(xué)中應以學(xué)生為中心，強調學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動(dòng)建構者。因此，教育的一切活動(dòng)都必須以調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習，善于學(xué)習，逐步形成自主學(xué)習能力。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，已被普遍接受，但在教育教學(xué)中卻沒(méi)有很好地貫徹與實(shí)施。面對新課程，我們必須改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生學(xué)習的主戰場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調動(dòng)自身的學(xué)習潛能，進(jìn)行自主學(xué)習，真正成為課堂學(xué)習的主人。
筆者認為新的教學(xué)模式應該是以學(xué)生為中心的自主學(xué)習，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師從旁協(xié)助，利用有效教學(xué)資源創(chuàng )設教學(xué)情景，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流、多方會(huì )話(huà)，從而達到對知識的意義建構。也就是筆者所說(shuō)的自主式課堂教學(xué)模式。這種模式的特點(diǎn)是：以培養學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、獨立性為主要目標；；充分發(fā)揮學(xué)生的主體認知作用；注重培養學(xué)生合作精神和創(chuàng )新能力。
那么以自主學(xué)習為模式的數學(xué)課堂應該怎樣建構呢？筆者試做了一番嘗試。它的結構程序是：引入———引探———交流———評價(jià)。
一、引入——創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性
蘇霍姆林斯基有過(guò)這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自已是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈�！痹诮虒W(xué)中創(chuàng )設某種情境，把問(wèn)題隱藏在情境之中，將會(huì )引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。建構主義認為，學(xué)習總是與一定的社會(huì )文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實(shí)際的情景下或通過(guò)多媒體創(chuàng )設的接近實(shí)際的情景下進(jìn)行學(xué)習，可利用生動(dòng)、直觀(guān)的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(cháng)期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗和表象，使學(xué)習者能利用自己原有的認知結構中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化當前學(xué)到的新知識。
在數學(xué)教學(xué)中，課題引入需要情境，解題教學(xué)需要情境，培養學(xué)生的思維能力也需要創(chuàng )設情境，很多學(xué)生反映數學(xué)的單調和枯燥，實(shí)際上，只有情境創(chuàng )設的好，才能吸引學(xué)生積極的參與和主動(dòng)的學(xué)習，使他們會(huì )體味到數學(xué)的美和趣味。
那么在教學(xué)中該如何創(chuàng )設教學(xué)情境呢？方法很多，本文列舉以下幾個(gè)。
1、制造懸念，創(chuàng )設情境。
在教學(xué)時(shí)教師可以根據教學(xué)內容，巧妙設置懸念使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2、巧設疑問(wèn)，創(chuàng )設情境。
古人云，“學(xué)則需疑”�！皯岩伞笔菍W(xué)生發(fā)現問(wèn)題、積極思考的有效動(dòng)力。教師巧妙地引導學(xué)生在新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)上下功夫，克服學(xué)生對新課“望而生畏”的心理，引導學(xué)生運用有關(guān)舊知去進(jìn)行新知的探求，這樣的教學(xué)情境能讓學(xué)生嘗到自己“摘蘋(píng)果”的甜頭，學(xué)生學(xué)習的積極性高了，興趣濃了，思維也就活躍了。
3、操作實(shí)踐，創(chuàng )設情境。
在數學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生充分使用學(xué)具，在拼拼、折折、剪剪、畫(huà)畫(huà)、量量的`操作中獲取知識，這種情境的創(chuàng )設，能極大調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
4、熱烈爭論，創(chuàng )設情境。
兒童好勝心強，教師應利用這一特點(diǎn)，激勵學(xué)生勇于探索，勇于競爭，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和自主學(xué)習的愿望。同時(shí)也要注意，在創(chuàng )設情境中，切忌牽強附會(huì )、缺乏問(wèn)題性和偏離階段性。
二、引探——精心設計教學(xué)過(guò)程，保證學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間
要保證學(xué)生在課堂內有自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，培養學(xué)生自主學(xué)習和探究的精神，取得數學(xué)教學(xué)的成功，就必須選擇好的教學(xué)方法，精心設計教學(xué)過(guò)程，使自己的教學(xué)更適合于學(xué)生的認知實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè )于主動(dòng)學(xué)習。因此，我主要從以下幾方面入手：
1．讓學(xué)生從不斷提問(wèn)出發(fā)，進(jìn)行自主學(xué)習
著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！痹谡n堂教學(xué)中，我們應放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，提好問(wèn)題，培養學(xué)生自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。
提問(wèn)題應體現在教學(xué)的全過(guò)程，出示例題時(shí)，讓學(xué)生提出問(wèn)題；教學(xué)的每一個(gè)步驟，都應讓學(xué)生不斷去質(zhì)疑；總結全課時(shí)，也應讓學(xué)生袒露疑問(wèn)。教師應根據學(xué)生的提問(wèn)，不斷調整教學(xué)設計，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，確保學(xué)生自主學(xué)習的空間和時(shí)間。
例如，《圓錐的認識》一課，教師出示工地上圓錐沙堆圖象后，問(wèn)學(xué)生：你們看到沙堆想提出什么問(wèn)題？學(xué)生思考后，爭著(zhù)提出問(wèn)題：沙堆占地面積多少？沙堆的形狀叫什么？沙堆的體積有多大？這些沙子有多重？等等。盡管本節課無(wú)法一一解答這些問(wèn)題，但這些問(wèn)題是學(xué)生通過(guò)自己的積極思考提出來(lái)的，思維處于最佳狀態(tài)，在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)，非常的認真主動(dòng)。
同時(shí)在這一環(huán)節中應注意，學(xué)生提出的問(wèn)題往往不夠準確、很瑣碎，有時(shí)甚至與教學(xué)內容無(wú)關(guān)，教師應慎重篩選有用的、有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究，同時(shí)要保護學(xué)生提問(wèn)的積極性。
2．讓學(xué)生在自我操作活動(dòng)中，進(jìn)行自主學(xué)習
皮亞杰認為，兒童學(xué)習的最根本途徑應該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。教師應放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，利用多種感官的協(xié)調活動(dòng)，參與知識的形成過(guò)程。
例如，在引導學(xué)生學(xué)習10的分與合時(shí)，由于已經(jīng)有了前面學(xué)的2至9的組成的經(jīng)驗，所以請學(xué)生拿出事先準備好的10根小棒，先動(dòng)腦想一想怎樣分能使所有分法一個(gè)不漏？再讓學(xué)生自己動(dòng)手分分看，邊分邊說(shuō)每次把10分成了幾和幾，幾和幾合成10？教師通過(guò)巡視發(fā)現，通過(guò)這樣的自主操作，口、手、腦并用，引導學(xué)生有序地掌握了10的組成，充分體現了學(xué)習的自主性。
在這一環(huán)節中，一定要注意說(shuō)清活動(dòng)的要求，教師要不斷巡視，幫助一些活動(dòng)能力較差的學(xué)生。
3．讓學(xué)生在不斷反思中，進(jìn)行自主學(xué)習
反思是在學(xué)生思維過(guò)程的一個(gè)明顯段落點(diǎn)或對一個(gè)課題的思維結果進(jìn)行科學(xué)審慎的批判性的回顧、分析和檢查。
對學(xué)習的全面反思不僅包括各個(gè)具體的學(xué)習環(huán)節（預習、上課、作業(yè)、復習、考試等），教師還應引導學(xué)生對學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習計劃、學(xué)習意志進(jìn)行反思，還可以對自己在學(xué)習中的經(jīng)驗或長(cháng)處，教訓或弱點(diǎn)進(jìn)行反思等等。反思活動(dòng)進(jìn)行的愈全面、愈深刻，愈有利于學(xué)生認知水平的提高，學(xué)生的潛能就易于激發(fā)，從而能全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、整體性，教學(xué)會(huì )取得事半功倍的效果。
例如，在教學(xué)分數的基本性質(zhì)時(shí)，在教學(xué)分數的基本性質(zhì)時(shí)，通過(guò)學(xué)生反思分數與除法的關(guān)系，分析討論，正向遷移得到分數的基本性質(zhì)。不用老師在苦口婆心的教授，通過(guò)學(xué)生內心重組知識，反思新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知識，而且還能更深刻地掌握分數和除法間的關(guān)系，真是一舉兩得，事半功倍。而且學(xué)生學(xué)習的非常主動(dòng)，遠比通過(guò)教師教而獲得知識的效果要好得多。
在這一環(huán)節中應注意，教師要適時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的反思，切忌過(guò)度開(kāi)放和流于形式。
三、交流——讓學(xué)生在合作討論中，進(jìn)行思維的碰撞，學(xué)得更主動(dòng)
學(xué)生在個(gè)人的自主學(xué)習中，總會(huì )遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無(wú)法解決，這時(shí)把問(wèn)題放到小組或班級中，依靠集體的力量、集體的智慧，通過(guò)交流、討論，既能充分闡述自己的想法，又可以?xún)A聽(tīng)別人的意見(jiàn)，取人之長(cháng)補己之短，為更好的自主學(xué)習提供條件。
例如在教學(xué)十幾減9的退位減法時(shí)，教師出示課件，一個(gè)小猴子在賣(mài)桃，盒里放了十個(gè)，盒外有3個(gè)，小猴子說(shuō)：一共有13個(gè)桃子，小兔說(shuō)：我買(mǎi)9個(gè)，白菜老師問(wèn)：還剩幾個(gè)？小猴子抓耳撓腮想不出來(lái)，老師說(shuō)：同學(xué)們能幫幫小猴子嗎？學(xué)生興致高漲，紛紛動(dòng)腦筋，想辦法。獨立思考了幾分鐘后，有的同學(xué)眉頭緊鎖，面露難色。本課是學(xué)生第一次接觸退位減法，大部分的學(xué)生都感覺(jué)有一定的困難，這時(shí)教師趁勢說(shuō)：小組的同學(xué)可以合作，大家一起出主意，想辦法。同學(xué)們一聽(tīng)，立刻又活躍起來(lái)，你一言我一語(yǔ)的交流著(zhù)各自的看法，通過(guò)集體的智慧得到了許多的解決辦法，同時(shí)也從別人那里學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。
交流是自主學(xué)習最關(guān)鍵的一步，因此要調動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，要盡量引導學(xué)生言之有物，言之有理。
四、重視對學(xué)生的評價(jià)，以評價(jià)促“自主”
課堂中的評價(jià)是多元的，既有教師對學(xué)生的評價(jià)，也有學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)，更可以使學(xué)生自己的自我評價(jià)。
1．教師對學(xué)生的評價(jià)
教師的評價(jià)對學(xué)生的影響是巨大的，適當的評價(jià)能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，保持旺盛的學(xué)習精神。因而，在自主學(xué)習的課堂中，教師一定要重視對學(xué)生的評價(jià)，這種評價(jià)不僅表現為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評價(jià)，更多的應是教師的一種手勢、一個(gè)眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此給學(xué)生以激勵和贊許，使他們能更主動(dòng)地發(fā)揮自己學(xué)習潛力。尤其對中下等學(xué)生，更要在細微中看到他們的進(jìn)步，對其有見(jiàn)地的回答給予充分的肯定、贊揚，尤其能使他們擺脫那些優(yōu)生的陰影，樹(shù)立強烈的求知欲和創(chuàng )造欲，在學(xué)習中更主動(dòng)，更自信。
例如我和學(xué)生一起探討這樣的一個(gè)問(wèn)題：甲城往乙城運60噸貨物，如果用載重量是5噸的大卡車(chē)運一趟要120元，用載重量是2噸的小卡車(chē)運一趟運費為50元，請你設計幾種運貨方案，比較一下，哪一種運費最省。設計幾種運貨方案并不難，但要算出所有方案中運費最省的一種，就要看從什么角度想了。大卡車(chē)運一趟要120元，每噸運費120÷5＝24（元），小卡車(chē)運一趟要50元，每噸運費50÷2＝25（元）。因此，應盡量用大卡車(chē)運，60÷5＝12（輛）�？梢�(jiàn)，用12輛大卡車(chē)運貨最省。在設計方案時(shí)，教師通過(guò)巡視，發(fā)現幾個(gè)中下等的學(xué)生并沒(méi)有設計出最省錢(qián)的方案，但是他們都設計了一個(gè)別的方案，雖不是最省錢(qián)的，但是他們自主探索出來(lái)的，我對他們做出了肯定，在后面的學(xué)習中，他們都表現得非常自信和主動(dòng)。
2．學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)
生活在群體中，每個(gè)學(xué)生都渴望得到同伴的認可。為了得到同伴間良好的評價(jià)，他們都會(huì )努力的表現自己出色的一面。教師在教學(xué)中有效利用學(xué)生的這種心理，能充分調動(dòng)他們學(xué)習的自主性。
3．學(xué)生的自我評價(jià)
自我評價(jià)不僅能增強學(xué)生的主體意識，更是學(xué)生認識自我、發(fā)展自我的有效途徑。在教學(xué)中，適時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，也是體現學(xué)生自主學(xué)習的一個(gè)方面。
現在的課堂上，經(jīng)常能聽(tīng)到“嗨、嗨、嗨、你真棒！”的贊揚，經(jīng)常能聽(tīng)到“啪、啪、啪”的表?yè)P的掌聲，回答好的學(xué)生額頭上有的甚至能貼上幾顆金星，回答得不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指。
其實(shí)，過(guò)多外在的獎勵并不利于培養學(xué)生內在的持久的學(xué)習興趣。在上述片段中，教師用的贊賞實(shí)在是太多太濫了，這樣的鼓勵已失去了它應有的價(jià)值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會(huì )漸漸褪去應有的喜悅，長(cháng)期下去，也只能帶給他們更多的“迷失�！睂W(xué)生的創(chuàng )造性的回答一定要肯定和鼓勵，學(xué)生錯誤的回答，既要指出不足，也要抓住可取之處給予鼓勵，不可損傷學(xué)生的自尊心和自信心。只有在客觀(guān)的基礎上，堅持鼓勵為主的原則，才是富有魅力的有價(jià)值的評價(jià)！
教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習的愿望是強烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習能力需要培養與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習的主人，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書(shū)、質(zhì)疑、操作、觀(guān)察、思考、討論、練習、評價(jià)等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習，主動(dòng)地發(fā)展。
高效課堂的實(shí)施方案 3
一、指導思想
以新課程理論為指導，以縣教育局《關(guān)于規范辦學(xué)行為，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》為依據，以實(shí)施目標化、規范化、精細化、科學(xué)化管理為保證，以構建課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
二、主要工作思路
突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn)：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益�！遍_(kāi)展課堂教學(xué)設計研究；開(kāi)展課堂教學(xué)觀(guān)摩研討；開(kāi)展課堂教學(xué)模式創(chuàng )建；開(kāi)展課堂教學(xué)達標活動(dòng)。
強化兩項工作：即“強化教學(xué)過(guò)程的全程管理；強化校本教研，抓好教學(xué)常規管理質(zhì)量，建立長(cháng)效管理機制�！奔訌妼W(xué)校教學(xué)常規管理制度建設；明確教師教的環(huán)節和學(xué)生學(xué)的環(huán)節基本要求。開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題研究，人人關(guān)注、發(fā)現并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現的現象或問(wèn)題并展開(kāi)研究，努力提升教學(xué)能力。
樹(shù)立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問(wèn)題；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問(wèn)題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問(wèn)題。
三、成立領(lǐng)導機構
1、成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，全面負責改革計劃的落實(shí)。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、成立高效課堂教學(xué)改革研究小組，具體負責計劃的指導實(shí)施。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
語(yǔ)文：
數學(xué)：
英語(yǔ)：
常識：
四、實(shí)施策略
1、轉變教育觀(guān)念，促進(jìn)教師成長(cháng)
抓好教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式的轉變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀(guān)念的轉變，進(jìn)而轉變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過(guò)多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據本方案對學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修，務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。按照縣教研室有關(guān)要求，扎實(shí)開(kāi)展研究，努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式，著(zhù)力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強對教學(xué)小現象、現實(shí)真問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結提升”的過(guò)程，切實(shí)通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng)，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)習推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗，構建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。充分運用現代信息技術(shù)，努力實(shí)現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價(jià)方式，科學(xué)制定課堂教學(xué)評價(jià)細則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。
2、加強集體研課，共享教學(xué)資源
為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動(dòng)中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時(shí)，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導學(xué)生學(xué)習最有效，從自學(xué)范圍、自學(xué)內容、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求，也都列入集體備課所要討論的內容。另外，重點(diǎn)研討如下問(wèn)題：自學(xué)時(shí)可能會(huì )遇到哪些疑難問(wèn)題，設計怎樣的當堂檢測題才會(huì )最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題，如何引導學(xué)生解決這些問(wèn)題等等�？梢哉f(shuō)，這些備課中的每一個(gè)細節都是根據學(xué)生的“學(xué)”來(lái)設計的。每次備課活動(dòng)結束前，年輕教師要進(jìn)行說(shuō)課，有經(jīng)驗的老教師提出改進(jìn)意見(jiàn)。我們實(shí)行的是超前備課，如果在上課前哪位教師有新的更合理設計方案產(chǎn)生，可以通過(guò)備課組討論，決定是否采用，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。
一是課前精心準備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準備，在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗，才能有課堂上的高效引導與動(dòng)態(tài)生成，才能在課堂上游刃有余，否則，教師只會(huì )在課堂上應接不暇，手忙腳亂。
二是備好學(xué)生，抓好突破�！皩W(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標指出，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此教師備課必須備學(xué)生，全面了解了學(xué)生，才能保證有效教學(xué)，高效教學(xué)。
三是研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
3、落實(shí)教學(xué)要求，體現學(xué)生主體
在課堂教學(xué)中，我校在突出學(xué)生的主體地位，體現學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性等方面有了新的突破，對此明確提出四項要求：學(xué)生自學(xué)會(huì )的堅持不教；學(xué)生通過(guò)討論會(huì )的堅持不多講；學(xué)生需要動(dòng)手的教師堅持不包辦代替；課堂作業(yè)堅持當堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識的習慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂，在學(xué)習中做到眼到、手到、心到；注重讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話(huà)，共同探討；注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學(xué)生主動(dòng)應用新知識進(jìn)行思維發(fā)散，把知識轉化為能力；注重讓教者通過(guò)精心構思，巧妙設疑，引導學(xué)生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無(wú)疑，不管疑問(wèn)的價(jià)值大小，機械式地提問(wèn)造成表面熱熱鬧鬧，實(shí)際收效不好的“假繁榮”；注重將練貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓練。加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評”。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)評價(jià)學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會(huì )到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。積極實(shí)施小組互助學(xué)習制�，F階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現實(shí)條件下，在班內實(shí)行小組互助學(xué)習可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。
★課堂教學(xué)中，要求教師做到“八不八要”：
�。�1）不照本講讀，要聯(lián)系實(shí)際活化教材，創(chuàng )新教學(xué)。
�。�2）不霸課堂，要以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，形成自主學(xué)習。
�。�3）不“流水帳”式教學(xué)，要優(yōu)化教學(xué)結構，有效組織教學(xué)。
�。�4）不做“影子”，要轉變角色，盡心去組織幫助監控指導促進(jìn)。
�。�5）不包不代，要先學(xué)后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。
�。�6）不“精英”教學(xué)，要面向全體，從最后（學(xué)生）抓起，各個(gè)環(huán)節分層教學(xué)。
�。�7）不拖拉懶散，要激情教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑和諧發(fā)展。
�。�8）不單向評價(jià)，要多元評定，賞識激發(fā)，嚴謹治學(xué)，誨人不倦。
★課堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”
�。�1）教學(xué)思想：面向全體，全面發(fā)展，生動(dòng)活潑，人人成功。
�。�2）教學(xué)目標：智能并重，智“非”融合，學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng )新。
�。�3）教學(xué)過(guò)程：教師主導，學(xué)生主體，訓練為主，動(dòng)腦動(dòng)手。
�。�4）教學(xué)方法：先學(xué)后教，當堂訓練，啟發(fā)討論，指導學(xué)法，培養自學(xué)。
�。�5）教學(xué)手段：創(chuàng )設情景，技術(shù)現代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。
�。�6）教學(xué)內容：吃透《課標》，落實(shí)“雙基”，“問(wèn)題”教學(xué)，培養能力。
�。�7）教學(xué)時(shí)間：聯(lián)系實(shí)際，精講精練，練習為主，數量飽和。
�。�8）教學(xué)評價(jià)：以學(xué)論教，多元評價(jià)，注重過(guò)程，強化結果。
4、開(kāi)展教學(xué)評估，落實(shí)高效推進(jìn)
課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長(cháng)的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒(méi)有教師的'主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒(méi)有教師的教育創(chuàng )造，就很難有學(xué)生的創(chuàng )造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強勢推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。
�。�1）實(shí)行領(lǐng)導組和攻關(guān)組推門(mén)聽(tīng)課制度。要求每位教學(xué)管理人員及攻關(guān)組組長(cháng)每周必須隨機聽(tīng)課一節，并隨時(shí)與執教者交換意見(jiàn)，被認定為低效課堂的必須重上。
�。�2）開(kāi)展公示課暨高效課堂教學(xué)評估達標活動(dòng)。每位教師都要參與評估達標活動(dòng)，由學(xué)科分管主任組織評委進(jìn)行打分，并及時(shí)反饋，評分結果在學(xué)校周工作總結上公布。學(xué)期結束前分學(xué)科進(jìn)行定量與定性分析，并將評估結果進(jìn)行公示，同時(shí)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分，并與績(jì)效工資掛鉤。
�。�3）打造好教研組的研討課，實(shí)現典型引路，強勢推進(jìn)。研討課要提前安排，早做準備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽(tīng)課以后集中評課，一輪活動(dòng)結束寫(xiě)好反思總結，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實(shí)起到示范、引導的作用，既讓聽(tīng)課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長(cháng)。語(yǔ)、數、外、常各科研討課安排均要在校園網(wǎng)上公示，在校例會(huì )上進(jìn)行總結匯報。倡導同課異構研究，要求各教研組組織組內教師積極投身到高效課堂教學(xué)研究活動(dòng)中去，從中受益，并逐步形成和構建高效課堂教學(xué)模式，以利推廣應用。
五、落實(shí)措施
教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責任人，教師必須改變教學(xué)觀(guān)念，明確教學(xué)目標，深入鉆研教材，細致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構建高效課堂教學(xué)新模式。
1、教師必須堅持學(xué)習教育教學(xué)理論，每月撰寫(xiě)一篇學(xué)習心得（結合業(yè)務(wù)學(xué)習進(jìn)行），挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗的結合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結合起來(lái)，并要在全校交流，總結規律，推廣經(jīng)驗。
2、教師必須加強“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無(wú)用功現象。強調精講精練。教師必須自己設計或精選課堂練習題，練習題必須圍繞本章本節本課的內容，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設計，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設計基礎性練習，提升性練習，能力性練習，分層達標。
3、教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)揮激勵導向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動(dòng)學(xué)生，以要求規范學(xué)生，以行動(dòng)引導學(xué)生，用教師的滿(mǎn)腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
4、教師必須熟練運用現代信息技術(shù)手段，豐富課堂內容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
5、教師要加強課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結課堂教學(xué)中的經(jīng)驗得失，博采眾長(cháng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導處備查存檔。
6、教師要嚴格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時(shí)準確、并能引導學(xué)生發(fā)現并解決作業(yè)中的問(wèn)題。（教導處負責）
7、嚴格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開(kāi)學(xué)前要認真細致地分析學(xué)情，針對所帶班級的學(xué)生的實(shí)際情況，分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標與培養措施。
8、堅決杜絕各類(lèi)課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現無(wú)教案上課、無(wú)故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準備不充分、有嚴重的知識性錯誤、任意延長(cháng)講授時(shí)間、沒(méi)有精心設計課堂練習等，50%的學(xué)生不滿(mǎn)意或聽(tīng)不懂，將被視為不合格課。如出現以上現象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。
高效課堂的實(shí)施方案 4
為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹、落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)常規》，提高教學(xué)效率，打造龍家圈鄉小學(xué)教育精品、實(shí)現高位運行；為矯正新課程實(shí)施過(guò)程中出現的重形式輕內容、重數量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導思想
以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》文件為指導，結合我鄉工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、訓練檢測、課后輔導、教學(xué)評價(jià)的有效性。
二、實(shí)施內容和策略
1、提高教學(xué)準備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節的設計以及教學(xué)方案的形成等。
�。�1）備內容
要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類(lèi)旁通。要與課本對話(huà)，引導學(xué)生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線(xiàn)，層層推進(jìn)。
�。�2）備學(xué)生
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習需求，根據“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
�。�3）備訓練
依據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。
具體策略：
抓實(shí)集體備課。首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。
2、提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節。學(xué)生的成長(cháng)依賴(lài)的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當務(wù)之急。
�。�1）提高教學(xué)內容的高效性。
課堂教學(xué)內容的選擇要根據新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據教學(xué)目標，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強調過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標的同時(shí)，不能忽視知識教學(xué)，應切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。
�。�2）提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設計就是按照有效學(xué)習的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導入、情境創(chuàng )設、遷移過(guò)渡、操作安排、練習設計、活動(dòng)組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和信心，使創(chuàng )設的情境達到內容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。
�。�3）提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據特定教學(xué)目標的實(shí)現來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內容出發(fā)，揚長(cháng)避短地選用各種方法。要根據學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，致力于把外在的'教學(xué)目標轉化為內在的學(xué)習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎，堅持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
�。�4）提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng )設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
�。�5）提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
�。�6）提高問(wèn)題設計的高效性。
要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。
當然，高效課堂教學(xué)環(huán)節所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專(zhuān)業(yè)素養問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導地位的實(shí)現問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節問(wèn)題等等，都值得去認真研究。
具體策略：
�。�1）創(chuàng )新教研課。本學(xué)期一人至少一節優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開(kāi)過(guò)程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。
�。�2）落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫(xiě)在教師筆記上，每學(xué)期10篇，每篇字數不少于800字，鄉、校組織展覽、交流、評比。
3、提高訓練檢測的高效性。
在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現象，防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時(shí)批改，精批細改；講評之前必須先做統計歸納，切實(shí)提高講評的針對性。
具體策略：
抓實(shí)“教學(xué)六認真”（認真備課、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開(kāi)展課外輔導活動(dòng)、認真考核、認真教研）的查評工作，將教導處抽查和組內自查結合起來(lái)，搞好學(xué)生作業(yè)負擔調研。
4、提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個(gè)“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實(shí)現培優(yōu)補差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學(xué)輔導。在注重學(xué)生知識輔導的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學(xué)生戰勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優(yōu)補差工作，在校內開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高各方面的能力。針對學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強輔導，促其不斷進(jìn)步。
挖掘苗子，培養尖子，以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導。
5、提高教學(xué)評價(jià)的高效性。
教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生，鼓勵引導學(xué)生自評和互評。評價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結果。
具體策略：
學(xué)校在管理過(guò)程中，要實(shí)施高效的手段，建立有效的教學(xué)評價(jià)制度，充分體現發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長(cháng)記錄袋”的導向作用。
教研室建立各學(xué)科全面調研和重點(diǎn)學(xué)科調研相結合的常規調研制度，真正切實(shí)、全面地評價(jià)學(xué)生，評價(jià)老師。
采用多種形式加強對教師本人的評價(jià)，如通過(guò)聽(tīng)課、考評、問(wèn)卷或學(xué)生家長(cháng)參與評價(jià)等多元評價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。
實(shí)施建議
1、各年級組和教師根據本實(shí)施意見(jiàn)，進(jìn)一步加強有效教學(xué)專(zhuān)題研究，廣泛學(xué)習，統一思想，加深對實(shí)施高效教學(xué)重要性的認識。
2、教導處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應的各項管理制度，重點(diǎn)是常規管理制度和評價(jià)激勵制度，高效運行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
3、加強教學(xué)常規考核的力度。根據縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》文件中的重點(diǎn)內容，大力加強常規管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進(jìn)整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系，及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況，根據實(shí)際情況，隨時(shí)調整工作思路及活動(dòng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準。
高效課堂的實(shí)施方案 5
為了貫徹黨和國家素質(zhì)教育方針，貫徹區教育局有關(guān)文件精神，根據我校實(shí)際情況，為改變我校教師課堂教學(xué)時(shí)效性差、效率低的現狀，徹底解決因理念落后、教法陳舊，導致學(xué)生厭學(xué)從而致使非先天因素學(xué)困生出現的問(wèn)題，特制訂本實(shí)施方案。
一．指導思想
堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以實(shí)在課堂為載體，以減輕學(xué)生課業(yè)負擔，全面提升學(xué)生的問(wèn)題意識，創(chuàng )新精神，自主能力為目的`，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題，以強化集體備課和校本教研為手段，以規劃課堂提高效率為核心，積極打造理念先進(jìn)，目標明確，內容充實(shí)，結構合理，方法科學(xué)，氛圍和諧的新型課堂，切實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量。
二．活動(dòng)目標
1、 更新教師教育教學(xué)理念，淡化教師教育功利性意識，立足學(xué)生的終身發(fā)展，全面發(fā)展，關(guān)注教育的終極目的，引領(lǐng)教師多一些有關(guān)教育形而上的思考，促使教師反思教學(xué)行為，改變教學(xué)習慣。
2、 強化常規管理，細化教學(xué)要求，規劃日常課堂。
3、 提升課改理念，優(yōu)化課堂環(huán)節，打造實(shí)在課堂。
4、 突出過(guò)程績(jì)效，知識目標達成，創(chuàng )建高效課堂。
5、 聚焦課堂，總結經(jīng)驗，形成高效課堂標準。
三．措施要求
1、突出重點(diǎn) 教師不斷改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)是創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)高效課堂的重點(diǎn)。
一是要求追求教學(xué)目標教學(xué)內容，教學(xué)過(guò)程與方法，教學(xué)效果四方面的優(yōu)化。 教師由“教教材”轉為“用教材教”把教材用好，用活，有創(chuàng )意，有正確靈活的教學(xué)策略，實(shí)現“三維”目標的有機結合和統一。
二是突出以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念 達到“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，思維為主攻，發(fā)展為主旨”。提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。
三是重視發(fā)揮課堂訓練作用 課堂教學(xué)要注重“精講精練”。教師要講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講思路，抓中心，訓練內容要指向目標。方法要靈活多樣，設計要科學(xué)有序。鞏固知識，發(fā)展思維，追求效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
2、著(zhù)力關(guān)鍵 不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在課前準備和課后研討，要抓“兩頭”促“中間”。
一是重點(diǎn)抓好備課。
語(yǔ)文組 ：
數學(xué)組 ：
為了促進(jìn)教師教學(xué)設計與實(shí)施品質(zhì)的提高學(xué)校每周組織一次集體備課。
二是找好以課后反思為主的校本教研。通過(guò)組織公開(kāi)課、觀(guān)摩課、研究科等活動(dòng)，開(kāi)展課后評議課例研究，授課教師要有反思（包括教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)行為，教學(xué)內容，教學(xué)效果）教師每天寫(xiě)課后記，每?jì)芍軐?xiě)一篇課后教學(xué)反思文章，每學(xué)期至少上一堂研究科。
3、學(xué)校組織領(lǐng)導機構
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
四．實(shí)施步驟
三月份：組織我校教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示和研討活動(dòng)。
四月份：組織教師討論課堂教學(xué)中存在哪些低效現象提出改進(jìn)的問(wèn)題。
五月份：組織教師互相觀(guān)課、說(shuō)課、評課活動(dòng)
六月份：組織教師互相學(xué)習、研討。
七月份：活動(dòng)階段性總結，查找不足，不斷改進(jìn)。
九月份：教案、課堂訓練題設計，教學(xué)案例，教學(xué)反思，論文等評比。
十月份：組織優(yōu)質(zhì)課競賽評比。
十一月：全區優(yōu)質(zhì)高效課堂”優(yōu)質(zhì)課競賽評比，示范課展示。
十二月：全面總結優(yōu)質(zhì)高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)的實(shí)施情況。
高效課堂的實(shí)施方案 6
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，以實(shí)現學(xué)校內涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以貫徹落實(shí)全國教育工作會(huì )議和《國家教育中長(cháng)期改革和發(fā)展規劃綱要》為主線(xiàn)，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以“校本革命”和“三師”教育為抓手，以創(chuàng )建高效的教學(xué)模式為重點(diǎn)，以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為保障，落實(shí)教學(xué)規范，開(kāi)展教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )新課堂模式，提高課堂效益，促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。
二、基本思路
圍繞全市“強力提師能、創(chuàng )建新課堂”活動(dòng)，根據我縣課堂教學(xué)改革確立的“遞進(jìn)創(chuàng )新、示范引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面、重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”工作思路，把高效課堂建設分為三個(gè)階段，20xx年開(kāi)展的“高效課堂建設年”活動(dòng)是推進(jìn)實(shí)施階段，20xx年開(kāi)展“新課堂創(chuàng )建年”活動(dòng)為提高增效階段，到20xx年為總結提升階段，努力實(shí)現高效課堂建設“一年打基礎，兩年大提升，三年上水平”目標。
三、目標任務(wù)
�。ㄒ唬┲�(zhù)力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂(lè )于奉獻、充滿(mǎn)活力的“新教師”
將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結合，加強理論學(xué)習，推進(jìn)理念革命，引導廣大教師積極探索教育教學(xué)規律和人才成長(cháng)規律，廣泛吸納先進(jìn)教育教學(xué)理念，自覺(jué)摒棄教師本位的課堂觀(guān)、知識本位的教學(xué)觀(guān)、分數本位的質(zhì)量觀(guān)，全面樹(shù)立以服務(wù)為核心的價(jià)值觀(guān)、以學(xué)生為主體的角色觀(guān)、以發(fā)展為標尺的效益觀(guān)。以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標，進(jìn)一步完善廣大教師的學(xué)科知識體系，提高教師的職業(yè)道德素養、教育理論素養、科學(xué)文化素養和藝術(shù)審美素養，提高教師踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的能力，駕馭新課堂的能力，形成教壇新秀－教學(xué)能手－學(xué)科帶頭人－特級教師－名師的五級骨干教師梯隊。
�。ǘ┡嫿裰�、和諧、開(kāi)放、富有活力的“新課堂”
新課堂是以教育教學(xué)規律和人才成長(cháng)規律為遵循，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng)，以基礎教育課程改革和素質(zhì)教育為導向，以學(xué)生自主學(xué)習和教師科學(xué)引領(lǐng)為手段，以實(shí)現教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學(xué)方式和手段，打破傳統教學(xué)依序進(jìn)行的課堂結構、“一講到底”的教學(xué)方式、被動(dòng)接受的學(xué)習方式、單調乏味的課堂氛圍，使課堂教學(xué)處于教師精講、善導、巧評，學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、優(yōu)學(xué)，氛圍民主、和諧、開(kāi)放、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂(lè )課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。
新課堂要突出八方面新特點(diǎn)：
一是新內涵。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識與技能是否提高，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是否愉悅、學(xué)習的方法是否科學(xué)、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)是否同步得到健康發(fā)展。
二是新設計。新課堂教學(xué)設計要重點(diǎn)圍繞學(xué)生怎么學(xué)，制定學(xué)案和教案，要求根據學(xué)生學(xué)情，課前充分備課、精心預設，課中巧妙點(diǎn)撥、靈活駕馭，課后及時(shí)反思、不斷完善。
三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”，變“講堂”為“學(xué)堂”，教師變“演員”為“導演”，切實(shí)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉移到“學(xué)”上。
四是新結構。新課堂在結構上應體現預習指導、展示點(diǎn)撥、檢測反饋等基本環(huán)節，精心設計教學(xué)目標，優(yōu)化整合教學(xué)流程，更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權利，切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位。
五是新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，從而構建平等、合作、民主、和諧、互動(dòng)、融洽的新型師生關(guān)系。
六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學(xué)環(huán)境，鼓勵教師充滿(mǎn)智慧、洋溢激情、體現魅力地教，學(xué)生自主地、愉悅地、探索地學(xué)，從而營(yíng)造出充滿(mǎn)笑聲、掌聲、歡呼聲的'課堂氛圍。
七是新效益。新課堂要體現出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì)，即三維目標在和諧、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達成；高效，即在最短的時(shí)間內產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。
八是新文化。新課堂文化是在對現有課堂文化提煉基礎上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值的精神內涵。
�。ㄈ┨剿鲃�(chuàng )建學(xué)案導學(xué)、自主學(xué)習、合作探究、集中展示、反饋達標的“新模式”
各鄉校要在學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗的基礎上，積極探索適合學(xué)校實(shí)際的新課堂模式，全面推進(jìn)創(chuàng )建新課堂模式工作。重點(diǎn)要將洋思、杜浪口、永威等地先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，結合我縣教育實(shí)際，通過(guò)有機整合，形成具有本校特色，適合校情、學(xué)情，不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學(xué)新模式，也就是在全縣教師能夠熟練運用學(xué)案導學(xué)、先學(xué)后教、當堂訓練的教學(xué)模式基礎上，鼓勵典型學(xué)校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng )新，形成學(xué)校特色、學(xué)科特色和教師個(gè)人的教學(xué)特色，實(shí)現課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的高效統一。同時(shí)，要廣泛借鑒全國各地涌現出的成功課堂教學(xué)模式，不僅要學(xué)習其課堂結構、教學(xué)流程、教學(xué)實(shí)施、環(huán)境設置等外顯內容，而且要深入研究其內部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊含的文化內涵。在此基礎上，各學(xué)校要有計劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀老師，按照適合本校、本年級、本學(xué)科特點(diǎn)要求，嘗試運用于課堂教學(xué)。
四、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)階段（20xx年3月20日前）
召開(kāi)全縣中小學(xué)“新課堂創(chuàng )建年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )，傳達全市“強力提師能、創(chuàng )建新課堂”活動(dòng)意見(jiàn)，印發(fā)“新課堂創(chuàng )建年”活動(dòng)實(shí)施方案，動(dòng)員全縣中小學(xué)積極行動(dòng)起來(lái)，成立機構，制訂方案，抓好落實(shí)，強力推進(jìn)。各鄉校組織教師精讀全國教育工作會(huì )議精神和《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，深入領(lǐng)會(huì )《“校本革命”行動(dòng)綱領(lǐng)》，在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中內化，促進(jìn)教育教學(xué)理念的不斷更新，把理論學(xué)習與教育教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，把完善教學(xué)理念與強化素質(zhì)教育理念結合起來(lái)，把轉變人才培養方式與深化素質(zhì)教育“十個(gè)一”活動(dòng)結合起來(lái)，把強力提升教師育人能力與全面增強學(xué)校文化育人功能結合起來(lái)，把創(chuàng )建新課堂與創(chuàng )建特色學(xué)校結合起來(lái)，做到有機統一、融會(huì )貫通，進(jìn)一步構建和形成屬于自身的辦學(xué)理念、教學(xué)理念和課程理念等。
�。ǘ⿴熧Y培訓階段（20xx年3月20日―6月30日）
以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目標，以提升新課堂駕馭能力為重點(diǎn)，分層次、分學(xué)科、分專(zhuān)題、分批次開(kāi)展教師培訓，形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng )建新課堂活動(dòng)中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng )建的良好局面。
一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學(xué)各學(xué)科教師培訓，培養一批新課堂“種子”教師；
二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓，圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等，通過(guò)名師課堂教學(xué)觀(guān)摩和專(zhuān)家引領(lǐng)，提升教師對新課堂教學(xué)的認識、體驗、理解，提高教師駕馭新課堂能力，培養一批新課堂教學(xué)骨干教師；
三是學(xué)科帶頭人帶題研修培訓。以新課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題為研修課題，采取進(jìn)名校、請名師等多種方式，組織學(xué)科帶頭人開(kāi)展專(zhuān)題研修。研修培訓實(shí)行過(guò)程管理，為每個(gè)參訓教師建立培訓檔案，并將研訓課題成果轉化情況列入本人和學(xué)�？�(jì)效考核目標。兩年培訓期滿(mǎn)后，對考核為優(yōu)秀，創(chuàng )建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師，推薦為市特級教師、骨干教師，并予以獎勵，培養一批有效實(shí)施新課堂的學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)全縣各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng )建能力。
四是搭建教師交流平臺。圍繞課程教材、課堂教學(xué)、教育科研等實(shí)踐問(wèn)題，開(kāi)設骨干教師大講臺，舉行師能標兵大比武活動(dòng)，同時(shí)，通過(guò)舉辦新課堂論壇、教師公開(kāi)課、教學(xué)競賽等多種形式的活動(dòng)，為廣大教提供新課堂教學(xué)交流互動(dòng)的平臺。
高效課堂的實(shí)施方案 7
一、指導思想
堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)和以人為本的教學(xué)理念，在規范辦學(xué)、減負增效的背景下，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，堅持“低起點(diǎn)、小步走、多互動(dòng)、求高效”的教學(xué)思路，以轉變課堂教學(xué)模式，引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)為導向，加強研究，極力打造高效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、總體目標
整合教育教學(xué)資源，開(kāi)展高效課堂教學(xué)研究，構建“四環(huán)互動(dòng)模式”的課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的多元智能，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣、能力和品質(zhì)，實(shí)現課堂教學(xué)效益的最大化。
三、領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：夏xx（校長(cháng)統領(lǐng)全局，負責蹲點(diǎn)初中文科組）
副組長(cháng)：卞xx（副校長(cháng)分管教學(xué)，負責蹲點(diǎn)小學(xué)文科組）
丁xx（副校長(cháng)后勤保障，負責蹲點(diǎn)初中理科科組）
成 員：黃xx（教務(wù)主任主管教學(xué)，負責蹲點(diǎn)初中文科組）
王xx（教科室主任分管科研工作，負責蹲點(diǎn)初中理科科組）、
劉xx（安全室負責師生的安全，負責蹲點(diǎn)初中理科科組）
袁xx（德育室負責學(xué)生的思想教育，負責蹲點(diǎn)英語(yǔ)組）
王xx（教務(wù)副主任負責小學(xué)日常事務(wù)，負責蹲點(diǎn)小學(xué)理科組）
高xx（總務(wù)處負責后勤保障，負責體衛藝工作）
王xx（初中文科教研組長(cháng)，負責組織初中文科教研活動(dòng)）
張xx（初中理科教研組長(cháng)，負責組織初中理科教研活動(dòng)）
王xx（英語(yǔ)教研組長(cháng)，負責組織中小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)）
劉xx（小學(xué)文科教研組長(cháng)，負責組織小學(xué)文科教研活動(dòng)）
程xx（小學(xué)理科教研組長(cháng)，負責組織小學(xué)理科教研活動(dòng)）
四、改革策略
思路：低起點(diǎn)、小步走、多互動(dòng)、求高效。
模式：四環(huán)互動(dòng)模式（感悟教材、交流展示、釋疑拓展、應用提高）。
要求：目標具體化、問(wèn)題層次化、鞏固當堂化、知識要點(diǎn)化、情景生活化。
過(guò)程：三步（課前、課中、課后）
四段：（課中1152四段模式）：即以5分鐘為單位，按作業(yè)評點(diǎn)（5分鐘）、教師講解（5分鐘）、互動(dòng)展示（25分鐘）、測評反饋（10分鐘）的時(shí)間分配比例進(jìn)行組織課堂教學(xué)。
五、具體方案
�。ㄒ唬┱n前：實(shí)行“兩案制”備課，分別設計導學(xué)案和教案。由于我校教師資源有限，小學(xué)部6個(gè)年級，13名老師，初中部5個(gè)班，19名老師（行政領(lǐng)導全部代課），教師任務(wù)重，實(shí)行“兩案制”備課有一定的困難，固以備教案為主，4月份前2周以教研組為單位，以某一學(xué)科嘗試編一課導學(xué)案，教導處、教科室審核后，全校推廣。
導學(xué)案的設計要在備課組長(cháng)的組織下集體研究，在“學(xué)”字上狠下功夫，真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標，心中有數。
導學(xué)案的'編寫(xiě)原則：主體性原則、啟發(fā)性原則、靈活性原則、梯度性原則
導學(xué)案的編寫(xiě)模式：學(xué)習目標、知識構成、學(xué)法和自檢、技能訓練、當堂達標檢測、學(xué)習小結和課外作業(yè)。
�。ǘ� 課中：（1152四段模式）：
作業(yè)評點(diǎn)（5分鐘）、教師講解（5分鐘）、互動(dòng)展示（25分鐘）、測評反饋（10分鐘）
�。ㄈ� 課后：
鼓勵學(xué)生及時(shí)鞏固本節所學(xué)內容，完成下一節導學(xué)案中的預習任務(wù)，針對自己的學(xué)力情況以及課堂上存在的問(wèn)題進(jìn)行自主選擇鞏固作業(yè)，目的是增強自我管理、自我提升的能力。要求獨立按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)。
六、實(shí)施措施：
1、 教師管理要求：
�。�1）組織各級各類(lèi)學(xué)習培訓。實(shí)施“請進(jìn)來(lái)、走出去”策略，加強師資隊伍建設，通過(guò)培訓，開(kāi)闊教師眼界，認真領(lǐng)會(huì )新課程的基本理念和目標任務(wù)要求，認真思考如何在規范辦學(xué)的前提下實(shí)施有效、高效課堂教學(xué)。認真組織各類(lèi)業(yè)務(wù)能力過(guò)關(guān)考核和基本功競賽等活動(dòng)，提高教師的理論水平和課改意識，提升教師綜合素質(zhì)和能力水平。
�。�2）改革教師考核評價(jià)制度。以《新課程標準》和《改革發(fā)展綱要》為依據，參照外地可行經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)反復研討，制訂出符合課改要求和校情的考核評價(jià)體系，能充分調動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)性。
�。�3）完成角色的轉換，教師由傳授者變成學(xué)生的促進(jìn)者，做學(xué)生成長(cháng)的推手。
�。�4）實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，教師還應該成為學(xué)習者，與學(xué)生一起“同學(xué)”。教師上課也是“上學(xué)”，教書(shū)也是“進(jìn)修”。
�。�5）開(kāi)展“高效教學(xué)在課堂”的系列活動(dòng)。
一是把“人人上一節好課”活動(dòng)與行政領(lǐng)導推門(mén)聽(tīng)課結合起來(lái)，努力提高優(yōu)課率；
二是通過(guò)校內研討課、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討課堂教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式；
三是加大科研獎勵力度，努力形成研究有效教學(xué)的科研氛圍；
四是以“青藍工程”“名師工程”和校骨干教師和學(xué)科帶頭人的評選為抓手，培養更多名優(yōu)教師，為有效教學(xué)提供強有力的保證。
2、 學(xué)生管理要求：
�。�1）加強學(xué)習目的教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，熱愛(ài)學(xué)習。了解自己的基礎和現狀，制定一個(gè)適合自己的學(xué)習目標，不要好高騖遠，有進(jìn)步就行。要腳踏實(shí)地地干，堅持每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，樹(shù)立信心、相信自己、相信這種方法一定能使自己成功。
�。�2）做好學(xué)生的學(xué)習方法指導，重點(diǎn)是如何使用導學(xué)案，對于高效課堂的各個(gè)環(huán)節，學(xué)生應該分別完成什么任務(wù)，使學(xué)生很快適應學(xué)習環(huán)境，確立目標，提高學(xué)習效率。有課前預習本，課中記錄本、草稿本，課外作業(yè)本、錯題集。
�。�3）成立學(xué)習生活小組，明確分工。便于合作、探究。每組設小組長(cháng)、中心發(fā)言人、各科代表。一間教室里的N個(gè)小班：每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)，采用兵教兵，兵練兵，兵學(xué)兵。先會(huì )的同學(xué)要向其他同學(xué)闡明自己的觀(guān)點(diǎn)、想法、為什么這樣做等。
�。�4）即時(shí)性評價(jià)：教師上課要抓好小組學(xué)習的即時(shí)性評價(jià)，對各組的成果展示、小組討論氣氛、課堂達標檢測等從知識、情感態(tài)度、行為習慣、動(dòng)作語(yǔ)言各方面進(jìn)行評價(jià)。深入開(kāi)展小組學(xué)習競賽活動(dòng)，使各小組充滿(mǎn)競爭力、活力和激情。
3、加強對“高效課堂”實(shí)施的管理
�。�1）強化“高效課堂”的領(lǐng)導。教研組長(cháng)要定期不定期地深入課堂，對教師的課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行把脈會(huì )診，尋找課堂教學(xué)的癥結所在，研討改進(jìn)辦法，然后在全校范圍內選拔出優(yōu)秀的教師舉行示范觀(guān)摩課，引領(lǐng)部分相對薄弱的學(xué)科和教師，通過(guò)自我反思，同伴互助，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。
�。�2）改進(jìn)對教師課堂教學(xué)的評價(jià)。評價(jià)課堂教學(xué)是不是高效，主要是看教師個(gè)人的課堂教學(xué)水平較以前的提高情況；看教師教學(xué)案的實(shí)效性和使用情況；看教師的堂堂清檢測及反饋矯正情況，看學(xué)生到底學(xué)會(huì )了多少、掌握運用了多少：看學(xué)生在課前、課后給予了課堂多少支持。一句話(huà)，評價(jià)的著(zhù)眼點(diǎn)是看學(xué)生，而不是看教師。
�。�3）建立健全各項管理制度。學(xué)校將加大對教學(xué)管理的常規監控，推行精細化管理。
一是不斷健全各項管理制度，如集體備課、教案檢查、作業(yè)輔導檢查等制度，加大集體備課、教案、聽(tīng)課和評課的檢查力度；
二是完善學(xué)情調查制度，每月定期進(jìn)行學(xué)情調查，了解教情、學(xué)情。
三是完善教學(xué)常規監控制度，求精、求細、求實(shí)，實(shí)現全方位覆蓋，從各個(gè)環(huán)節監控課堂教學(xué)。
4、加大資金投入力度。
一是加大獎勵力度，對能夠積極投入課改和教科研中做出突出成績(jì)的備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵。
二是加強教育技術(shù)設備的改善，提高教育現代化的教學(xué)設備的裝備水平。
三是增強信息投入，千方百計加強文字資料、各種教學(xué)軟件資料、網(wǎng)上有償教學(xué)資源和外地名校之間的信息搜求工作。
四是加強教師培訓投入，讓更多的教師有外出學(xué)習的機會(huì )，掌握課改中更加前衛的信息。
五是加強硬件投入，努力改善教師的辦公、生活條件，使教師全身心投入教育教學(xué)工作。
高效課堂的實(shí)施方案 8
一、指導思想
以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標，以大力開(kāi)展教改、教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、加強領(lǐng)導，分步實(shí)施
1、學(xué)校成立構建高效課堂實(shí)施領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：全面指揮打造高效課堂的實(shí)施工作。
副組長(cháng)：負責起草“打造高效課堂實(shí)施方案，根據既定方案，組織實(shí)施，及時(shí)收集反饋的信息，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)研究解決辦法。
成員：三、四、五年級教師。
2、宣傳發(fā)動(dòng)，統一思想。召開(kāi)全體教師大會(huì )，提高認識，明確方案。要求每位教師就學(xué)校打造高校課堂寫(xiě)出自己的認識和建議，在學(xué)期末將進(jìn)行匯總、評比，并對質(zhì)量較高的教師給予表彰。
3、層層推進(jìn)，分步落實(shí)。
�、俳M織本組成員，研究導學(xué)案如何編寫(xiě)、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預習作業(yè)的設計等。
�、诮M織本組成員，研究授課流程，嚴格按照課堂教學(xué)模式授課。
�、燮渌處煱凑沾蛟旄咝дn堂的要求上課，學(xué)校將組織相關(guān)人員進(jìn)行過(guò)關(guān)聽(tīng)課，對不合格的教師進(jìn)行幫助，直到符合要求為止。
高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標準是學(xué)生學(xué)習的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(cháng)；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現的狀態(tài)為參照，評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng )新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng )新精神，并能進(jìn)行持續的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略
1、啟動(dòng)“課堂教學(xué)能力提升行動(dòng)”。在全校啟動(dòng)“教師課堂教學(xué)能力提升行動(dòng)”。二年內，學(xué)校的教學(xué)研究、質(zhì)量管理及隊伍素質(zhì)建設等均圍繞提高教師課堂教學(xué)能力、提高課堂效益這個(gè)重心進(jìn)行。20xx年10月由校長(cháng)，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓，主要進(jìn)行高效課堂的基本理念、基本標準、實(shí)施策略和典型案例的培訓。
2、開(kāi)展“高效課堂新模式”的創(chuàng )建活動(dòng)。在全校開(kāi)展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng )建活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習方法的引導作為重要的目標，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書(shū)、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機檢查。通過(guò)創(chuàng )建活動(dòng)，使80%以上教師的`課堂教學(xué)達到“教得靈活、學(xué)得輕松、當堂訓練、當堂落實(shí)”。
3、構建科學(xué)的課堂評價(jià)系統。學(xué)校加強對課堂教學(xué)的監控與評價(jià)，建立一個(gè)目標多元、方法多樣的高效課堂教學(xué)的評價(jià)體系，評價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，評價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價(jià)。學(xué)校將為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)的評價(jià)檔案。
4、建立高效的教學(xué)反思機制。學(xué)校要積極引導并大力推行教后反思，要求每個(gè)教師每課、每單元教學(xué)結束后寫(xiě)教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫(xiě)一份教學(xué)反思報告。把寫(xiě)教學(xué)反思，記錄反思問(wèn)題，貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報告。
四、構建高效課堂的保障措施
1、實(shí)施隨堂聽(tīng)課制度。校長(cháng)及時(shí)匯總其他人員聽(tīng)、課情況進(jìn)行點(diǎn)評，至少兩周詳細點(diǎn)評一次。課堂教學(xué)評價(jià)分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次，并將評價(jià)等次與教師年度考核，試行“一談二警三�！敝贫�。一談，對第一次課堂教學(xué)不合格者，指出存在的問(wèn)題，研究制定整改措施，一周后重聽(tīng)隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或學(xué)校予以警告。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受優(yōu)秀教師專(zhuān)題輔導。
2、加強教師培訓。以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，對教師進(jìn)行系統培訓，充分發(fā)揮研訓一體效應，促進(jìn)教師發(fā)展提高。
3、學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調查、座談、聽(tīng)課、評教、考試、教學(xué)常規檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結，并在全體教師大會(huì )上通報近段時(shí)間的教學(xué)常規中出現的問(wèn)題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。
4、對被中心校評為高效課堂示范班的教師獎勵不低于中心校的物質(zhì)獎勵，對實(shí)施高效課堂的優(yōu)秀教師給與物質(zhì)獎勵。
高效課堂的實(shí)施方案 9
為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，鞏固并擴大我校高效課堂建設取得的成果，再一次掀起全校教師思考課堂、研究課堂、改革課堂的新高潮，進(jìn)一步深化和完善我校的“六環(huán)”教學(xué)模式，著(zhù)力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習方式、管理方式、評價(jià)方式的根本改變，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現減負增效的總目標，特制訂本活動(dòng)方案。
一、指導思想
以新課程理論為指導，以全面提高課堂教學(xué)效益為目標，以促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展為根本，以創(chuàng )新教學(xué)模式為重點(diǎn)，以強化校本研修為主要抓手，著(zhù)力解決教師課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，以深入研究導學(xué)案、小組建設、評價(jià)制度為抓手，本著(zhù)繼承與創(chuàng )新相結合、借鑒與融合相結合，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷深化教學(xué)改革，努力構建科學(xué)高效的課堂教學(xué)管理機制、運行機制和評價(jià)機制，提升我校教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、基本目標
1、樹(shù)立正確教學(xué)理念，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。引導全體教師系統學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步提高教育理論水平。加強教學(xué)技能和教學(xué)基本功訓練，全面提高備課上課、聽(tīng)課評課、總結反思、現代教育技術(shù)應用等各項教學(xué)技能，進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)素養。
2、推行和完善高效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。工作中，我們將按照初步形成的“六環(huán)”教學(xué)模式，不斷探索和完善有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、自主合作探究學(xué)習能力和創(chuàng )新精神，使學(xué)生掌握基礎知識和技能，完成學(xué)習目標任務(wù)，從而實(shí)現三維目標達成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實(shí)現課堂教學(xué)效益最大化。
3、探索優(yōu)良學(xué)習方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習能力的方法，引導學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，增強學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)腦動(dòng)手、勤于實(shí)踐的習慣；加強學(xué)習方法指導，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
三、高效課堂推進(jìn)工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
四、工作內容和策略
1、加強理論培訓和指導，轉變教學(xué)觀(guān)念。組織教師深入學(xué)習高效課堂的'相關(guān)理論，有選擇地學(xué)習外校的先進(jìn)經(jīng)驗。每周星期五下午第三節定為“業(yè)務(wù)學(xué)習課”，教研室組織全校教師通過(guò)“理論學(xué)習、經(jīng)驗交流、專(zhuān)題研討、觀(guān)摩優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像”等形式，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新教學(xué)觀(guān)念，做到學(xué)習時(shí)間固定，學(xué)習內容豐富，學(xué)習形式多樣。同時(shí)，加強對教師高效課堂教學(xué)的技能培訓，開(kāi)展好“高效課堂”校本研修活動(dòng)。
2、完善高效課堂實(shí)踐活動(dòng)。根據我校探索的“六環(huán)”教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，合理安排教學(xué)環(huán)節，特別要科學(xué)安排講與練的時(shí)間，嚴格控制教師講授時(shí)間，原則上教師的講授時(shí)間不能超過(guò)20分鐘。優(yōu)化課堂作業(yè)與練習，針對課堂學(xué)習的內容設計相應的達標檢測題，力求做到實(shí)效。教研室會(huì )同教研組組織一次“高效課堂”一人一節研究課的教學(xué)活動(dòng)，做好觀(guān)課議課活動(dòng)，觀(guān)課后必須由教研員、教研組長(cháng)或骨干教師議課點(diǎn)評，對每一位授課教師的點(diǎn)評以“不足點(diǎn)評為主”。
3、完善班級自主管理模式。教師要根據不同的教學(xué)對象、教學(xué)內容和課型，靈活采用不同的教學(xué)方法，有意識地培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習小組的構建和完善、自主合作和自我管理，形成一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的競爭機制，同時(shí)也要把學(xué)習小組與學(xué)生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結合，從而建立起我校班級高效管理的新體制、新思路。
4、完善好高效課堂“同課異構”交流制度。與兄弟學(xué)校（佛羅鎮中心學(xué)校）開(kāi)展教研交流，通過(guò)“同課異構”活動(dòng)，打開(kāi)教師課堂授課思路，促使教師深刻理解新課程高效課堂理念，熟練掌握高效課堂備課、授課專(zhuān)業(yè)技能。
5、積極參與各級各類(lèi)培訓活動(dòng)。
一是落實(shí)縣級以上學(xué)科基地培訓任務(wù)，有計劃的開(kāi)展培訓活動(dòng)。
二是安排、支持教師參加各級各類(lèi)課改培訓，夯實(shí)課改引領(lǐng)隊伍。
三是組織教師參加校本研修培訓任務(wù)。四、做好信息技術(shù)教育培訓活動(dòng)，探索信息技術(shù)與課改深度融合的新模式、新方法。配合縣研修學(xué)校完成學(xué)科骨干教師多媒體、電子白板應用技術(shù)培訓任務(wù)，學(xué)科骨干教師信息技術(shù)與高效課堂整合培訓任務(wù)。
6、發(fā)揮學(xué)校專(zhuān)家團隊的引領(lǐng)作用。每學(xué)期，繼續組織省、縣級教學(xué)能手、骨干教師在我校開(kāi)展“高效課堂”名師示教活動(dòng)，通過(guò)課堂示范等形式，讓全體教師切身感受高效課堂教學(xué)技能，更新教育理念，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
7、擇期舉行全鎮教育教學(xué)論文、教學(xué)設計、導學(xué)案的評比活動(dòng)。
8、擇期舉行全鎮高效課堂教學(xué)評比活動(dòng)。以活動(dòng)促進(jìn)高效課堂改革的推進(jìn)，以活動(dòng)引領(lǐng)教師的課堂教學(xué)能力的提升。
五、保障措施
1、加強領(lǐng)導，大力推動(dòng)。學(xué)校及時(shí)成立領(lǐng)導小組，校長(cháng)作為教改第一責任人，身先士卒，加大宣傳，營(yíng)造濃厚的教改氛圍。學(xué)校組織并開(kāi)好教研會(huì )、家長(cháng)會(huì )。致家長(cháng)信等形式加以宣傳。并通過(guò)黑板報、班級墻報等形式營(yíng)造濃厚的教改氛圍。
2、確保經(jīng)費，完善條件。學(xué)校公用經(jīng)費應優(yōu)先保證教學(xué)改革各項工作的經(jīng)費開(kāi)支，配備好相關(guān)的教學(xué)用品（如小黑板等），鼓勵教師學(xué)會(huì )使用電腦、學(xué)會(huì )制作課件，發(fā)揮現代教育技術(shù)在課堂中的作用。
3、做好培訓，注重引領(lǐng)。認真組織各級各類(lèi)的培訓工作，采取“走出去”與“請進(jìn)來(lái)”相結合，充分發(fā)揮好學(xué)科骨干教師的示范引領(lǐng)作用。極力爭取上級業(yè)務(wù)部門(mén)和課改名家對我校教學(xué)改革的指導和引領(lǐng)，充分發(fā)揮教研組的作用，精心組織每一次的校本教研活動(dòng)，對于教改過(guò)程遇到的典型性、普遍性問(wèn)題要上升為課題研究。
4、構建促進(jìn)高效課堂建設與發(fā)展的培訓制度、研究制度、評價(jià)制度，以及激勵與保障機制，形成一套完整的評價(jià)指標體系。形成長(cháng)效機制，實(shí)現高效課堂常態(tài)化。
5、定期考評，總結提升。學(xué)校建立與改革相適應的對教師、對學(xué)生的評價(jià)機制。重視教改工作的總結反思，善于提升，及時(shí)總結改革成果。
高效課堂的實(shí)施方案 10
高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內（一般是一節課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。
一、指導思想
為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標，理清教學(xué)改革思路，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平，轉變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的，有效喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養和的指導，讓學(xué)生得到最有效的教育，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
二、內容與措施
�。ㄒ唬�、組織學(xué)習，提高認識，明確實(shí)施“高效課堂”的重要性。
通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為高效課堂開(kāi)展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學(xué)習高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學(xué)改革的'方向。通過(guò)學(xué)習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據高效課堂的要求通過(guò)自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足。
�。ǘ�、立足常規，夯實(shí)基礎，增強“高效課堂”的內驅力。
1、優(yōu)化教學(xué)設計，要求教師規范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎上，高質(zhì)量落實(shí)備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng )造性地開(kāi)展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點(diǎn)突出、線(xiàn)索清晰、方法得當、內容精當，形成有個(gè)性、有創(chuàng )意的教學(xué)設計。
2、優(yōu)化教學(xué)策略，恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習。
3、優(yōu)化作業(yè)設計，要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復、機械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
4、規范學(xué)生學(xué)習習慣，通過(guò)課前預習、課堂學(xué)習、課后鞏固等學(xué)習過(guò)程的管理，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
�。ㄈ�、以導學(xué)案和小組合作學(xué)習為基礎，實(shí)踐“高效課堂”模式。
1、編好、用好導學(xué)案。
導學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手，導學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，有效使用導方案，可使教師和學(xué)生在精心準備的基礎上，圍繞教學(xué)內容展開(kāi)充分的互動(dòng)和合作。所以教研組應統一組織，分工合作，資源共享。試驗班級語(yǔ)文每課至少使用一次導學(xué)案、數學(xué)、英語(yǔ)每周至少使用1次，三、六年級每學(xué)期語(yǔ)文、數學(xué)至少16次，英語(yǔ)至少10次。
2、抓好學(xué)習小組建設。小組合作學(xué)習能最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)會(huì )學(xué)習，培養獨立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。但是，小組合作學(xué)習如果沒(méi)有管理、利用好，可能會(huì )適得其反。所以在實(shí)踐摸索過(guò)程中教師要多反思，首先，根據班級學(xué)生特點(diǎn)分好小組，每組學(xué)生各方面情況要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓好組長(cháng)，發(fā)揮學(xué)習小組長(cháng)的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng )新小組評價(jià)機制，用恰當的評價(jià)培養小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習的精神，把評價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。
三、具體安排
1、本學(xué)期（20xx年9月———12月）
9月份為“學(xué)習發(fā)動(dòng)月”：利用集中學(xué)習、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開(kāi)“創(chuàng )建高效課堂”學(xué)習討論活動(dòng)，解放全校教師教育思想，更新育人觀(guān)念。
10、11月份，“嘗試實(shí)踐月”：將四年級和五年級8個(gè)班級定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗班，四、五年級教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗教師，xx等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中四（3）班、五（1）班為重點(diǎn)試驗班級，要掛牌。實(shí)驗班每節課都要評出最佳小組，每周對最佳小組進(jìn)行表?yè)P，每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展，將各實(shí)驗班級中表現優(yōu)異的小組照片、口號等做成展板懸掛在四、五年級所在樓層。實(shí)驗班級的任課教師要相互交流，實(shí)踐中的得與失，并能利用平時(shí)的教研活動(dòng)展開(kāi)研討。
12月份為“匯報提升月”：開(kāi)展高效課堂研究校內匯報課活動(dòng)，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實(shí)踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學(xué)期末將舉行總結與表彰活動(dòng)，表彰在活動(dòng)中表現突出的先進(jìn)班級和教師，并制定有關(guān)“高效課堂”的績(jì)效考核細則，為下學(xué)期的全面推開(kāi)打下基礎。
2、下學(xué)期，（20xx年2月——6月）實(shí)踐推廣：歸納提煉，總結提高，示范推廣。全員教師積極參與，層層選拔評比，學(xué)校認真總結本校的作法和經(jīng)驗，制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細則，凸顯本校特色。
通過(guò)以上系列活動(dòng)，讓我們共同尋求提高教學(xué)效益，培養學(xué)生學(xué)習能力的途徑和方法，使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動(dòng)起來(lái)，投身到這項改革的活動(dòng)中來(lái)。凝聚團隊心智，迸發(fā)集體智慧，進(jìn)一步推進(jìn)有效課堂的建設，提高課堂教學(xué)效率，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓我們的孩子會(huì )學(xué)、善學(xué)，學(xué)得輕松而靈動(dòng)；讓我們的老師善教、樂(lè )教，讓我們的老師從工作體驗到快樂(lè )與幸福。
高效課堂的實(shí)施方案 11
一、活動(dòng)目的
為促進(jìn) “高效課堂”教學(xué)常態(tài)化，師生熟練操作“高效課堂”各項流程，規范化建設班級文化、小組文化，打造學(xué)校課改亮點(diǎn)和特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探索以班級為團隊的'“集體創(chuàng )優(yōu)”活動(dòng)。
二、活動(dòng)口號
人人都是課改人，課改人中選達人
三、組織機構
1、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：全體行政人員、年級組正、副組長(cháng)、班主任
2、評委成員：
�。ㄆ溆嘣u委等抽簽之后決定，保證每個(gè)學(xué)科都有相應老師參與評委）
3、統分、做簽：
攝像：
照相：
四、參賽對象
高一、高二語(yǔ)、數、英、理、化、生、政、史、地九個(gè)學(xué)科的全體教師（教工大會(huì )抽簽確定參賽老師，每個(gè)班級抽一名教師參賽）
五、賽課時(shí)間
20xx年5月
六、賽課要求：
�。ㄒ唬┲黝}：規范化建設班級文化，落實(shí)小組培訓、高效課堂教學(xué)常態(tài)化
�。ǘ┰u價(jià)標準細則
1、使用導學(xué)案，預習案有檢查，有情況反饋（10分）
2、學(xué)習目標明確（10分）
3、有重點(diǎn)、難點(diǎn)，有探究主題內容（10分）
4、指導學(xué)生合作探究（10分）
5、學(xué)生展示高效（10分）
6、學(xué)生點(diǎn)評高效（10分）
7、有生成問(wèn)題或質(zhì)疑并能靈活解決（4分）
8、有學(xué)法指導，解題方法歸納或規律總結（10分）
9、有課堂小結（10分）
10、當堂檢測效果好（4分）
11、有配套的ppt輔助教學(xué)（4分）
12、能用普通話(huà)教學(xué)（4分）
13、能靈活有效地駕馭課堂（4分）
七、評獎
高一 設一等獎4個(gè)、二等獎6個(gè)、三等獎6個(gè)
高二 設一等獎4個(gè)、二等獎6個(gè)、三等獎7個(gè)
高效課堂的實(shí)施方案 12
打造和諧、高效、快樂(lè )的數學(xué)課堂是每一位數學(xué)教師的夢(mèng)想和追求，高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內掌握更多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
一、有效備課是構建和諧高效數學(xué)課堂的前提
備好課是上好課的基礎，一節課只有短短40分鐘的時(shí)間，如果沒(méi)有充分備課，教師就會(huì )像走馬觀(guān)花似的，想到哪講到哪。教師對課堂生成沒(méi)有提前預設，課堂上也會(huì )因為教師的調控力差而降低效率。作為一名數學(xué)教師，筆者認為，有效備課要做到以下幾點(diǎn)：
1、備課標
新課標中對不同學(xué)段的教學(xué)目標做出了科學(xué)而具體的規定。教學(xué)之前應認真研讀，知道不同學(xué)段的具體教學(xué)目標，定位要難易適中，充分考慮三維目標的統一，針對不同的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標。要清楚本節或本章在整本書(shū)或整個(gè)學(xué)段的地位，緊扣基礎，突破重難點(diǎn)。
2、備教材
筆者認為，在教數學(xué)之前，應熟讀一到六年級所有的小學(xué)數學(xué)教材，明確所學(xué)內容在整個(gè)小學(xué)階段的地位和作用。同時(shí)教材也是學(xué)生獲取知識的主要來(lái)源，充分利用教材，開(kāi)展創(chuàng )造性的教學(xué)，是構建和諧高效數學(xué)課堂的關(guān)鍵。
3、備學(xué)法
新課標中明確指出，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂上，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都應該有具體的、適合學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生知道學(xué)習什么，怎么學(xué)習，最終達到什么樣的目標，讓學(xué)生掌握并積累一定的自學(xué)方法，提高自學(xué)能力。良好的自學(xué)能力也是構建和諧高效數學(xué)課堂的有利因素，教師缺少對學(xué)生自學(xué)能力的培養是導致課堂低效的一個(gè)重要原因。
4、備學(xué)生
了解學(xué)生的個(gè)性，掌握學(xué)生的學(xué)習情況和接受水平，只有這樣才能靈活的設計教法，實(shí)施分層作業(yè)，培優(yōu)補差，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有效輔導。
5、備問(wèn)題
解決問(wèn)題是數學(xué)學(xué)習的重點(diǎn)，課堂上教師問(wèn)題的設計，是進(jìn)行高效教學(xué)的關(guān)鍵，備課時(shí)必須把備課堂提問(wèn)當作一個(gè)重點(diǎn)，避免提問(wèn)隨意與無(wú)效。問(wèn)題設計要有科學(xué)性、目的性和層次性。需要集體回答的問(wèn)題要難易適中，讓學(xué)生跳一跳能夠得著(zhù)。
個(gè)別提問(wèn)的問(wèn)題設計要有層次性，對優(yōu)等生的.問(wèn)題要有一定的深度；對基礎較差的學(xué)生可以先從較簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，培養他們的積極性，增強成功體驗。呈現問(wèn)題后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間。備課時(shí)還要注意對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識的培養，有時(shí)候提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是構建和諧高效數學(xué)課堂的關(guān)鍵
1、選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法
�。�1）巧妙運用多媒體。利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。如在學(xué)習一年級下冊《找規律》時(shí)，就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規律的圖片展現在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對有規律物體的理解。隨著(zhù)教育教學(xué)手段的現代化，在一些難點(diǎn)問(wèn)題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。
�。�2）教學(xué)方法靈活多樣。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，此時(shí)他們的思維以直觀(guān)形象思維為主，低年級教師可以把動(dòng)畫(huà)、童話(huà)、故事、游戲、競賽等兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式引入課堂。如一年級下冊，學(xué)習《20以?xún)鹊耐宋粶p法》時(shí)，學(xué)生對枯燥乏味的計算并不怎么感興趣，但筆者采用游戲、競賽的方法，就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中要靈活運用多種教學(xué)方法，讓教學(xué)真正“活”起來(lái)。
2、關(guān)注到課堂的每一個(gè)角落，正確評價(jià)學(xué)生
現在大班化教學(xué)已經(jīng)是很多地方普遍存在的問(wèn)題，也是教師無(wú)法改變的現狀，因此教師們應不斷提高自己的能力，采用多種策略，盡量照顧到每個(gè)學(xué)生。如課堂上經(jīng)常用“誰(shuí)還沒(méi)有回答問(wèn)題”，“誰(shuí)聽(tīng)懂，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看”等語(yǔ)言，來(lái)提醒每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題。同時(shí)，對于學(xué)生的回答要及時(shí)評價(jià)。當然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。對班級中的弱勢群體，教師在學(xué)習上和生活上都要給予他們極大的關(guān)愛(ài)，不要直接否定一個(gè)學(xué)生，要看到他們的長(cháng)處。
3、注重數學(xué)與其他學(xué)科及生活的整合
教師不要讓學(xué)生為了學(xué)數學(xué)而學(xué)數學(xué)，要充分挖掘教材中一切可以利用的素材，讓數學(xué)知識應用到各個(gè)方面、各個(gè)學(xué)科，應用到我們的生活中。如教學(xué)《有用的搭配》時(shí)，教師是這樣設計的，在引出問(wèn)題后，依次出示了數學(xué)中數字的搭配、語(yǔ)文中拼音的搭配、美術(shù)中顏色的搭配、音樂(lè )中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等，讓數學(xué)融入到各個(gè)學(xué)科和生活中，讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)無(wú)處不在，感受數學(xué)的美，體會(huì )數學(xué)的魅力。
三、重視課后與課堂的緊密銜接，為構建和諧高效數學(xué)課堂提供保障
由于學(xué)生思維發(fā)展水平的限制，可能有些知識的教學(xué)需要分幾節或幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成，這就要注意知識間的聯(lián)系和系統化，及時(shí)對所學(xué)內容進(jìn)行復習。由此可見(jiàn)，課后復習是學(xué)習的重要環(huán)節，它有利于督促學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內容，查漏補缺，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習情況，為下一節教學(xué)做好準備。同時(shí)，通過(guò)復習還可以幫助后進(jìn)生趕上課程進(jìn)度。
綜上所述，構建和諧高效的數學(xué)課堂是課前、課堂、課后等因素的有機整合，只有真正實(shí)現了和諧高效的課堂教學(xué)，才會(huì )真正實(shí)現人人學(xué)數學(xué)，使不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
高效課堂的實(shí)施方案 13
為了消除教學(xué)中存在的“三重三輕”（重應付、輕功夫，課前不準備或準備不充分、上課隨意盲目；重書(shū)本、輕學(xué)生、上課缺乏激情、缺少互動(dòng)、不顧學(xué)生實(shí)際，照本宣科；重形式、輕效能、課堂活動(dòng)表面化、缺乏目的性、針對性、學(xué)生無(wú)收獲）現象，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全力提升教學(xué)質(zhì)量，根據學(xué)校20xx工作要點(diǎn)要求，結合我校實(shí)際，特制定恩施高中高效課堂實(shí)施方案。
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導，以提高課堂教學(xué)效率為目標，以大力開(kāi)展教改、校本教研為載體，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)結構為核心，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本理念
1、高效課堂的目標是教學(xué)的高效益——讓學(xué)生在一節課內知識的掌握、方法的運用、能力的培養效益最大化。檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標準是學(xué)生學(xué)習的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內學(xué)生發(fā)展的最大化。
2、高效課堂的核心是激活學(xué)生思維——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(cháng)。
3、高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
4、高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的`“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現的狀態(tài)為參照，評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng )新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng )新精神，并能進(jìn)行持續的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、高效原則
1、“四個(gè)優(yōu)化”引領(lǐng)。要求教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程與方法，教學(xué)效果的四個(gè)方面的優(yōu)化。
2、學(xué)本教學(xué)理念。達到“五個(gè)為主”即教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，思維為主攻，發(fā)展為主旨。各學(xué)科要從各個(gè)教學(xué)環(huán)節（導入、教學(xué)目標的確立、提問(wèn)與回答、教學(xué)活動(dòng)的設計、自主學(xué)習、合作探究、知識與能力的拓展、課堂訓練題的設計等）入手，形成特色，并加以推廣。
3、精當教學(xué)設計。準確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò )清晰、方式靈活、學(xué)法指導切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設計。同時(shí)，教學(xué)設計要把每一課教學(xué)的知識點(diǎn)與整個(gè)知識體系相聯(lián)系并提出實(shí)現整體目標的教學(xué)策略。
4、精煉高效講課。能抓住知識主線(xiàn)，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿(mǎn)堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講——核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內容不講，講了也不會(huì )的不講，不講也會(huì )的不講。一般情況下，教師連續講課把握在5—10分鐘，做到精講、互動(dòng)、與媒體交流（包括學(xué)生看書(shū)、練習等）有機穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
5、發(fā)揮主體作用。加強學(xué)法指導，努力改變學(xué)生的學(xué)習方式，真正從接受性學(xué)習轉換為自主性學(xué)習。充分調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習，掌握知識與技能，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節課學(xué)生自主學(xué)習和訓練的時(shí)間應不少于20分鐘。
四、具體要求
1、規范教案。教案的書(shū)寫(xiě)除了教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程外，重點(diǎn)放在教學(xué)內容的選擇、學(xué)生學(xué)情研究、方法指導、規律揭示、提問(wèn)設計，應注意的問(wèn)題和講授語(yǔ)言的精練設計等方面。
2、印發(fā)學(xué)案。每節正課必須給學(xué)生印發(fā)學(xué)案。學(xué)案包括本節課的學(xué)習目標，學(xué)習重點(diǎn)，學(xué)習難點(diǎn)，自主預習，自我探究、問(wèn)題集中。具體內容由各教研組根據學(xué)科特點(diǎn)研究討論決定。
3、改革課堂結構。以打造高效課堂為目標，各教研組根據學(xué)科特點(diǎn)大力進(jìn)行課堂結構改革。在自學(xué)、精講、討論、合作、檢測、反饋等方面下功夫。如：濰坊的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”。345是指“三步四環(huán)節五課型”，三步是指課前預習、課內探究、課后訓練，四環(huán)節是自主學(xué)習、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓練，五課型是各個(gè)學(xué)科應根據各自的學(xué)科特點(diǎn)設計五種不同的課型，每種課型要體現三步四環(huán)節要求。如：310課堂（30分鐘講10分鐘復習），211課堂（講20分鐘復習10分鐘練10分鐘）。
4、系統訓練。作業(yè)考試化，考試高考化。有目的地、系統地搞課堂小訓練、單元考試、兩或三周考。要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線(xiàn)”的作用。
5、規范過(guò)程。各教研組時(shí)刻狠抓備、教、輔、改、考、評、補七個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高效率。
6、做到四精。即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內容、選編習題上要精。精講，即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言要精。精練，即教師給學(xué)生提供的習題要精。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時(shí)要精。
7、指導要明。不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導，始終如一地加強對學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)的培養，使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。
五、保障措施
1、各教研組、備課組認真研究，確立該學(xué)科高效課堂結構�？梢砸环N，也可分年級不同，各教研組、備課組將確立計劃或實(shí)施情況交教研處。
2、實(shí)施隨堂聽(tīng)課制。校長(cháng)、學(xué)校中層以上干部、年級組長(cháng)，教研組長(cháng)隨堂聽(tīng)課，并進(jìn)行點(diǎn)評。試行“一談二警三�！敝贫�。一談，對第一次課堂教學(xué)不合格者，校長(cháng)和分管教學(xué)的副校長(cháng)或教研處必須與其談話(huà)，指出存在的問(wèn)題，研究制定整改措施，一周后再隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或學(xué)校予以警告。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受指導教師的指導。
3、加強教師培訓。各教研組要以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，有計劃對教師進(jìn)行培訓，有計劃的走出去，請進(jìn)來(lái)。大力加強校本教研，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。
4、教研處、年級組、教研組加強督查。
5、加大調研力度和反饋密度。學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調查、座談、聽(tīng)課、評教、考試、教學(xué)常規檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，定期不定期的總結交流，通過(guò)簡(jiǎn)報形式及時(shí)通報。
高效課堂的實(shí)施方案 14
一、指導思想
以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導，以深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標，以大力開(kāi)展師資培訓、教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、組織機構
組長(cháng)：
職責：負責構建高效課堂工作的領(lǐng)導
副組長(cháng)：
職責：負責計劃、落實(shí)、實(shí)施等具體工作
組員：
職責：負責本組各項工作的落實(shí)、操作及具體工作
三、工作目標及基本思路
工作目標：構建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂。
基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導，通過(guò)“學(xué)習、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思能力的持續提升，努力探索常規教學(xué)條件下，實(shí)現三維目標的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在有效的學(xué)習過(guò)程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
四、主要內容和具體措施
�。ㄒ唬┘訌姌I(yè)務(wù)培訓，提高教師領(lǐng)悟高效課堂的內涵
通過(guò)多種形式的業(yè)務(wù)培訓，促使全體教師準確理解高效課堂的內涵，更新教育教學(xué)理念，實(shí)現教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的深刻變革。
具體措施：
1、各教研組集中學(xué)習區教育局關(guān)于構建高效課堂的指導意見(jiàn)及高效課堂教學(xué)評價(jià)標準，討論、領(lǐng)會(huì )高效課堂內涵。（責任人：教研組長(cháng)）
2、集中開(kāi)展高效課堂的業(yè)務(wù)專(zhuān)題培訓。（責任人：）
3、全體教師開(kāi)展高效課堂的理論學(xué)習，每月寫(xiě)一千字的讀書(shū)筆記和體會(huì )，五月份開(kāi)展教師讀書(shū)筆記展評活動(dòng)。（責任人：教研組長(cháng)）
工作成效：
通過(guò)以上舉措，使全體教師從思想上領(lǐng)悟高效課堂的內涵，轉變教學(xué)觀(guān)念，更新教學(xué)方式，為構建高效課堂打好思想基礎。
�。ǘ└叨戎匾暯虒W(xué)設計，提高教學(xué)準備的實(shí)效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有實(shí)效的教學(xué)準備環(huán)節，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。因此我們要抓好教學(xué)設計，提高教學(xué)準備的實(shí)效性。
具體措施：
1、抓實(shí)集體備課。教研組首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。（責任人：教研組長(cháng)）
2、開(kāi)展教材研讀活動(dòng)。各教研組組織學(xué)科教師通讀所任學(xué)科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò )結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。（責任人：教研組長(cháng)）
3、落實(shí)案例研究和敘事研究。全體教師在精心備課的基礎上，對精品課進(jìn)行分析，寫(xiě)出1—2篇高質(zhì)量的案例分析，研究一位名師授課，寫(xiě)出一篇成長(cháng)感悟。課后認真總結，寫(xiě)好課后反思或課例分析，并每月上交一篇“高效課堂”的敘事研究。學(xué)校五月份組織展覽、交流、評比。（責任人：張xx及教研組長(cháng)）
4、加強常規管理。教務(wù)處負責落實(shí)備課檢查、指導、考核。各教研組要突出集體備課的作用，強化常規的檢查落實(shí)，加大高效課堂的研討，促進(jìn)教師教學(xué)設計與實(shí)施能力的提高。（責任人：張xx及教研組長(cháng)）
工作成效：通過(guò)以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理并創(chuàng )造性使用教材，落實(shí)常規，實(shí)現課前準備的實(shí)效性。
�。ㄈ┣袑�(shí)抓好課堂研究，提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現“高效課堂”的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節。各教研組要根據新課程標準探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結構特征和教學(xué)要求，研究出符合我校實(shí)際的課型模式或教學(xué)流程。
具體措施：
1、創(chuàng )新課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。各教研組要組織教師選一位名師的課進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的課堂教學(xué)模式研究，并進(jìn)行不斷的實(shí)驗驗證，提煉升華，使之進(jìn)一步完善，形成基本固化的課堂教學(xué)模式，打造具有英杰小學(xué)特色的課堂教學(xué)模式。本學(xué)期每個(gè)教研組重點(diǎn)研究一種教學(xué)模式，進(jìn)行反復實(shí)踐論證，提煉升華，期末拿出成熟的、精品教學(xué)范式。（責任人：教研組長(cháng)）
2、開(kāi)展高效課堂示范課活動(dòng)。三月份開(kāi)展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動(dòng)，各教研組確定二到三名骨干教師分學(xué)段上公開(kāi)課，各教研組認真組織學(xué)科教師進(jìn)行聽(tīng)評課活動(dòng)，開(kāi)展對高效課堂的研討活動(dòng)。（責任人：）
3、開(kāi)展高效課堂達標課活動(dòng)。四月份開(kāi)展青年教師高效課堂達標活動(dòng)，實(shí)現青年教師“一年站穩講臺，三年成為骨干”的培養目標，同時(shí)高效課堂達標將作為教師教學(xué)崗位競聘的必備條件之一。（責任人：）
4、開(kāi)展高效課堂評比課活動(dòng)。五月份各教研組開(kāi)展組內教師同課異構高效課堂評比活動(dòng)，同時(shí)推舉二到三名教師參加學(xué)校六月份組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，高效課堂優(yōu)質(zhì)課證書(shū)將作為我校教學(xué)能手評選和骨干教師評定的必備條件之一。（責任人：）
5、加強隨堂觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)。本學(xué)期將加強隨堂聽(tīng)課、全員性聽(tīng)課評課的組織工作，提倡教師相互聽(tīng)課，形成真正聽(tīng)課的良好風(fēng)氣，要求教師一學(xué)期聽(tīng)課必須達36節次以上。聽(tīng)課后要及時(shí)進(jìn)行評課，認真分析一堂課的成功和不足之處，長(cháng)短兼評，形成很好的評課氛圍，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導將不定時(shí)進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，及時(shí)監控高效課堂的落實(shí)情況。（責任人：張xx及教研組長(cháng)）
6、積極搭建學(xué)習平臺。學(xué)校努力為新教師創(chuàng )造更多的學(xué)習機會(huì )，推行“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，一方面請教研員及有關(guān)教育專(zhuān)家對構建高效課堂進(jìn)行指導，另一方面派教師外出學(xué)習，學(xué)習后必須上交體會(huì )，上匯報課。同時(shí)積極搭建平臺，力爭各教研組有一名教師在區級以上教研活動(dòng)中得到展示，塑造英杰名師。（責任人：）
7、建立質(zhì)量評價(jià)體系。各教研組在逐步形成各種課型的有效教學(xué)模式或教學(xué)流程的同時(shí)，努力構建與高效課堂教學(xué)相配套的目標監控體系和質(zhì)量評價(jià)體系，完善各學(xué)科高效課堂教學(xué)評價(jià)標準。學(xué)校每月將統一組織進(jìn)行月測，及時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量，各教研組要認真做好質(zhì)量分析。（責任人：）
工作成效：建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式（或教學(xué)流程）、評價(jià)標準和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機制。全校教師牢固樹(shù)立起追求高效課堂教學(xué)的理念，全校課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高。
�。ㄋ模┣袑�(shí)優(yōu)化作業(yè)設計，提高訓練檢測的高效性。
在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既不能布置大量的`重復性作業(yè)的現象，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識的搬家。教師要精心設計作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改方式，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。教師要明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改形式，起到促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
主要措施：
1、各教研組要完善常規作業(yè)設計要求和評價(jià)細則，加強對課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節教師布置和批改作業(yè)情況的檢查，組織作業(yè)設計研討專(zhuān)題活動(dòng)。（責任人：教研組長(cháng)）
2、組織開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長(cháng)評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習慣。（責任人：）
主要成效：使全體教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習慣，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。
�。ㄎ澹┺D變評價(jià)觀(guān)念，提高教學(xué)評價(jià)的實(shí)效性。
在構建高效課堂的同時(shí)，教師要轉變評價(jià)觀(guān)念，要及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生，鼓勵引導學(xué)生自評和互評，評價(jià)時(shí)既要注重過(guò)程又要注重結果，達到有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
主要措施：
1、各教研組要組織學(xué)科教師開(kāi)展發(fā)展性評價(jià)理論培訓，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，建立課堂激勵機制，開(kāi)展教學(xué)評價(jià)研究活動(dòng)。（責任人：教研組長(cháng)）
2、開(kāi)展經(jīng)驗交流活動(dòng)。六月份學(xué)校將開(kāi)展經(jīng)驗交流活動(dòng)，逐步建立起符合高效課堂的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，為構建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。（責任人：）
工作成效：轉變教師的評價(jià)觀(guān)念，構建與高效課堂相適應的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。
五、學(xué)期主要活動(dòng)安排：
三月份
1、學(xué)習區教育局關(guān)于構建高效課堂的指導意見(jiàn)及高效課堂教學(xué)評價(jià)標準
2、開(kāi)展高效課堂的業(yè)務(wù)專(zhuān)題培訓
3、開(kāi)展高效課堂示范課活動(dòng)
四月份
1、開(kāi)展青年教師高效課堂達標活動(dòng)
2、開(kāi)展教材研讀活動(dòng)
五月份
1、開(kāi)展組內教師同課異構高效課堂評比活動(dòng)
2、開(kāi)展教師讀書(shū)筆記展評活動(dòng)
3、開(kāi)展教學(xué)敘事展評活動(dòng)
六月份
1、高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)
2、開(kāi)展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展評
3、開(kāi)展經(jīng)驗交流活動(dòng)
七月份
1、過(guò)程性資料匯總，編輯成冊
2、構建高效課堂工作總結
高效課堂的實(shí)施方案 15
為了積極推進(jìn)教育質(zhì)量的提升，提高課堂效率，達到省時(shí)高效減負的目的，我鎮特制定“高效課堂”實(shí)施方案。
一、指導思想
以縣教研室提倡的高效課堂為指導，積極改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點(diǎn)，結合我鎮的實(shí)際情況，努力創(chuàng )建自主、高效的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。
二、活動(dòng)目標：
排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問(wèn)題，使課堂教學(xué)高效、活潑，教師教的到位，學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)生思維活躍，表達清晰，發(fā)現、解決問(wèn)題的能力強，課堂目標達成率高，真正實(shí)施高效課堂。
三、實(shí)施措施。
第一階段：（9月上旬）組織討論階段。
組織教研室人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導可行的的措施。
第二階段：（9月中旬）調研排查階段。
1、教研室人員走進(jìn)各完小，深入課堂。
一是從教師的教學(xué)理念、意識及教學(xué)設計和環(huán)節的落實(shí)尋找低效因素；
二是從學(xué)生學(xué)習習慣上尋找抵消因素。
2、查看教師教學(xué)過(guò)程的其他環(huán)節。如導學(xué)案修改的實(shí)用性，作業(yè)設計的針對性，輔導的目的性等，從這些方面發(fā)現影響課堂的抵消因素。
3、調查各學(xué)校的教學(xué)管理，從學(xué)校的督查到學(xué)習教研活動(dòng)的開(kāi)展，從學(xué)校對教學(xué)設備的投入到學(xué)校對老師的考勤等進(jìn)行周密的.了解，從中發(fā)現學(xué)校管理對高校課堂的影響。
第三階段：（9月下旬）分析研究階段。
1、匯總調研排查結果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。
2、針對低效原因，研究解決問(wèn)題的對策及方案。
第四階段（9月下旬以后）問(wèn)題解決階段。
經(jīng)過(guò)前兩方面的努力，根據發(fā)現的問(wèn)題，我們制定有效的解決問(wèn)題、落實(shí)高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著(zhù)手。
1、抓實(shí)學(xué)校管理，為打造高校課堂提高有力的保障。
�。�1）學(xué)校要抓實(shí)抓嚴教學(xué)督查，發(fā)揮學(xué)校督查的指導和督促作用，及時(shí)糾正一些高校課堂的因素。教學(xué)過(guò)程督查要做的“實(shí)”和“嚴”�！皩�(shí)”，指督查要實(shí)事求是，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實(shí)效，將平時(shí)督查作為學(xué)期末上報綜合評估的唯一依據；“嚴”，指應嚴格要求，對教學(xué)常規是要求和標準不打折扣，嚴格執行標準，嚴肅對待出現的問(wèn)題，從嚴提出整改要求，不搪塞，不寬容。
�。�2）學(xué)校嚴格執行教學(xué)秩序，確保建設用足課上40分鐘的。嚴格考勤，嚴格執行后可制度，嚴格控制坐講，嚴格杜絕課上做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，學(xué)校實(shí)行巡課制度。
�。�3）學(xué)校要加大教學(xué)設備的投資，為教師上課提供有利條件。
一是確�，F有設備的正常使用，及時(shí)維修電教、農遠設備；
二是購足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最實(shí)用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位教師一套。
2、開(kāi)展有針對性的教研活動(dòng)，解決課堂是普遍存在的低效問(wèn)題。
�。�1）各科針對課堂上低效因素的問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題研討會(huì )，發(fā)揮集體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問(wèn)題。如語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展低年級寫(xiě)字專(zhuān)題研討會(huì )，解決學(xué)生識字寫(xiě)字耗時(shí)多，效果差、數學(xué)潦草的問(wèn)題；開(kāi)展作文教學(xué)研討會(huì )，解決課被遺忘，學(xué)生寫(xiě)作能力差的現象。數學(xué)學(xué)科開(kāi)展圖形教學(xué)研討會(huì )，以解決學(xué)生空間想象能力不夠的問(wèn)題；常識課利用目標教學(xué)，開(kāi)展當堂達標，減輕學(xué)生負擔，以提高常識課的成績(jì)。英語(yǔ)學(xué)科則圍繞“如何提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣”的主題開(kāi)展專(zhuān)題研討，以提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�。�2）發(fā)揮骨干教師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。
一是骨干教師執教公開(kāi)課，為全鎮教師作出示范，從而幫助教師解決問(wèn)題；
二是骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗交流，以帶動(dòng)教師們積極解決低效問(wèn)題，提高自己的課堂教學(xué)的目的。
3、落實(shí)大集體備課制度，為開(kāi)展高效課堂搭建平臺。導學(xué)案是骨干教師智慧的結晶，使用教師只要認真研讀，用好導學(xué)案，也能上出精品課，實(shí)現高效的目標。所以落實(shí)大集體備課制度仍是解決低效問(wèn)題的一個(gè)有效途徑。
�。�1）組織大集體備課，引導老師研讀教材，研讀導學(xué)案。上好一堂課的前提是充分備課，解讀教材，只要心中有“書(shū)”才能在課堂上游刃有余。
�。�2）上好先導課，在大集體備課時(shí)，利用活生生的課例引導教師用好導學(xué)案，實(shí)現互相學(xué)習，自我超越，以提高課堂效率。
4、進(jìn)行課題立項，專(zhuān)題研究影響高效課堂的問(wèn)題。針對單位、個(gè)人、和教研室一時(shí)解決不了的問(wèn)題，我們采取課題立項的辦法，進(jìn)行長(cháng)期研究。如提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力、培養學(xué)生良好的學(xué)校習慣、講練結合的課堂實(shí)驗等。
總之，解決問(wèn)題的過(guò)程是一個(gè)不斷摸索和改進(jìn)的過(guò)程，構建高效課堂的過(guò)程也是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，堅持不懈的發(fā)現問(wèn)題，持之以恒的解決問(wèn)題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實(shí)現高效課堂這一目標。
高效課堂的實(shí)施方案 16
課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效果，結合我校具體情況，特制定此方案：
一、指導思想
立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際，反思課堂教學(xué)的實(shí)踐，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在活動(dòng)期間力求在轉變觀(guān)念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關(guān)系、改進(jìn)教法、專(zhuān)題研究等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)現突破，創(chuàng )建高效課堂。
二、高效課堂的基本理念
高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗課堂教學(xué)效果的重要標準是學(xué)生學(xué)習的有效性，高效課堂要在有限時(shí)間內使學(xué)生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長(cháng)。高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識與技能，關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是互動(dòng)——包括師生、生生互動(dòng)；通過(guò)互動(dòng)明確目的，發(fā)揮主動(dòng)；通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行交流，共享經(jīng)驗；通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行研究，深化思維。高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習來(lái)評價(jià)教師的教，以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來(lái)評價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動(dòng)力是教師的不斷反思與創(chuàng )新——教師要具有主體意識，富有創(chuàng )新精神，進(jìn)行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、高效課堂的活動(dòng)目標及要求
加強備課環(huán)節，準確解讀教材和學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，通過(guò)“教師個(gè)人初備——集體研討——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個(gè)性設計”的基本途徑，形成目標明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò )清晰、方式靈活、學(xué)法指導切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設計，保證每一份教案都被寫(xiě)成符合學(xué)生特點(diǎn)的“導學(xué)案”。
加強上課環(huán)節，以構建和實(shí)現課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，力求使每一節課都成為“精品課”。 教學(xué)過(guò)程要符合學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的生成過(guò)程，要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺(jué)度；要關(guān)注實(shí)現有效學(xué)習學(xué)生的數量及有效程度；教師重點(diǎn)討論、講解的問(wèn)題符合學(xué)生需要的程度；要關(guān)注學(xué)生與教師提問(wèn)、討論、作業(yè)等活動(dòng)表現出的精神狀態(tài)與價(jià)值追求。
加強研究環(huán)節，采取以教研組為單位的觀(guān)摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學(xué)第一現場(chǎng)，掌握改進(jìn)、完善、構建新的課堂教學(xué)模式的第一手資料，通過(guò)潛心研究，深入交流，為實(shí)現“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。
四、主要任務(wù)
轉變觀(guān)念：是課堂教學(xué)改革的源泉。
在教學(xué)目標上，教師不僅要注重對學(xué)生知識的傳授，而且把培養學(xué)生能力發(fā)展智力，以及培養學(xué)生良好的思想品德和健康的個(gè)性作為重點(diǎn)。在教學(xué)關(guān)系上，要改掉以往教師一言堂地位，學(xué)生的主體地位應得到凸現；在教學(xué)內容上，應把學(xué)生的思維訓練和發(fā)展學(xué)生的思維能力作為目的；在教學(xué)對象上，要面向全體學(xué)生；在教學(xué)方法上，要重視教法與學(xué)法的結合和相互轉化；在教學(xué)評估上，要以目標評價(jià)為杠桿建立課堂教學(xué)的監控機制，提高課堂教學(xué)的自我反饋調控能力。
相信每一個(gè)學(xué)生能教好。通過(guò)課堂教學(xué)改革，要使課堂內容適應學(xué)生的學(xué)習，讓課堂適應每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，尤其要更多地創(chuàng )造機會(huì )讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)，做到人人過(guò)關(guān)，不讓一生掉隊。
教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習。
構建“先學(xué)后教，當堂訓練”輕負高效型課堂教學(xué)基本模式。
授課必須體現精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。
現代化的教學(xué)手段和寬松和諧的教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)改革前提和保障。對促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升有著(zhù)不可替代的作用。
充分發(fā)揮骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。
充分運用現代信息技術(shù)，努力實(shí)現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。
融洽關(guān)系：是教學(xué)改革的前提。
建立平等融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù)，也是課堂教學(xué)改革首先要解決的問(wèn)題。我們要在課堂里真正做到教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，民主和諧。老師對學(xué)生父母般的愛(ài)不僅會(huì )營(yíng)造和諧的課堂氣氛，而且還會(huì )增添學(xué)生克服和戰勝學(xué)習困難的勇氣和信心。
要創(chuàng )設“寬松和諧、民主平等、互尊互愛(ài)、互動(dòng)互補”的教學(xué)環(huán)境和有利于學(xué)生“學(xué)”的氛圍，培養學(xué)生，使之具有濃厚的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)評價(jià)要有利于學(xué)生主體意識和創(chuàng )新精神的培養。
引導學(xué)生改善學(xué)習方式：個(gè)體學(xué)習與合作學(xué)習相結合；接受式學(xué)習與探究性學(xué)習相結合。
改進(jìn)教法：是課堂教學(xué)改革的根本。
教學(xué)有法，亦無(wú)定法，貴在創(chuàng )造，妙在靈活。就我們的教學(xué)現狀而言，教改的根本就在于我們是否有勇氣挑戰自我的傳統教學(xué)方法而又有魄力和能力構建起“雙主體”的教學(xué)模式。這種模式能否成為我們課堂教學(xué)的一般性模式，關(guān)鍵在于我們的.教學(xué)方法是不是符合我校教學(xué)工作的實(shí)際。
教師講授規范、精當有效，富有激情，給學(xué)生以啟迪和感染；
關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，實(shí)施分層分類(lèi)指導；
引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；
正確處理預設與生成的關(guān)系，有效地開(kāi)發(fā)和應用生成性教學(xué)資源；
教學(xué)媒體的應用要科學(xué)有效。
專(zhuān)題研究：是課堂教學(xué)改革的動(dòng)力。
專(zhuān)題研究，立足于課堂教學(xué)改革中存在和發(fā)現的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)由課堂教學(xué)這一基本途徑，為課堂教學(xué)改革提供動(dòng)力和智力支持。
抓實(shí)校本教研，務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，努力提升學(xué)�？蒲兴�，為課堂教學(xué)實(shí)效提供更強有力的理論支持。
堅持“自修+反思”型為主的校本培訓模式，著(zhù)力提升教師綜合素質(zhì)。以創(chuàng )建高效課堂教學(xué)為重點(diǎn)，加強對教學(xué)中存在問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結提升”的過(guò)程，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
五、構建高效課堂整體安排
第一階段：學(xué)習發(fā)動(dòng)。時(shí)間安排：20xx年9月。
1、加強領(lǐng)導，健全組織。
成立音體美高效課堂構建領(lǐng)導小組，保證活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展。
2、學(xué)習討論，形成共識。
召開(kāi)專(zhuān)題研討。認真組織全體音體美教師學(xué)習高效課堂的基本要求、理念和內涵，討論構建高效課堂的意義和主要內容，制定自己在活動(dòng)中持什么態(tài)度，做好哪些方面工作，取得怎樣效果，從而提高全體教師對打造高效課堂的緊迫性和重要性認識，調動(dòng)全體教師以積極主動(dòng)的心態(tài)，全身心投入打造高效課堂活動(dòng)之中。
第二階段：課堂引路，人人賽課。時(shí)間安排：20xx年10—12月
積極開(kāi)展高效課堂賽課活動(dòng)，要人人參與，領(lǐng)導帶頭，在賽課中反思，在賽課中指導提高。
第三階段：引領(lǐng)示范，樹(shù)立典型，培養骨干。時(shí)間安排：20xx年3月
以教研組為單位，優(yōu)秀教師上示范課、匯報課，引領(lǐng)教研組探討高效課堂模式，逐漸形成符合學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式。
第四階段：總結表彰階段。時(shí)間安排：20xx年6月
每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節高效課堂的展示課。通過(guò)創(chuàng )建活動(dòng)，使90％以上的教師的課堂教學(xué)達到“教得靈活、學(xué)得輕松、當堂學(xué)會(huì )、當堂鞏固”。認真總結此活動(dòng)中的好課、好教法、好學(xué)法，并在全校展示和推廣。
六、實(shí)施建議
進(jìn)一步加強有效教學(xué)專(zhuān)題研究，廣泛學(xué)習，統一思想，加深對實(shí)施高效教學(xué)重要性的認識。
及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應的各項管理制度，重點(diǎn)是常規管理制度和評價(jià)激勵制度，高效運行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
備課要密切聯(lián)系，及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況，根據實(shí)際情況，隨時(shí)調整工作思路及活動(dòng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準。
總之，高效課堂的有效性，在于我們每位老師在工作中進(jìn)行實(shí)踐，用行動(dòng)去證明，在我校師生的努力之下，高效課堂將在我校開(kāi)花結果。
高效課堂的實(shí)施方案 17
一、指導思想
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師專(zhuān)業(yè)化水平，幫助教師樹(shù)立全新的教育理念，正確運用高效課堂模式，喚醒學(xué)生的主體意識，徹底轉變學(xué)生的學(xué)習方式，突出學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，形成高效的學(xué)習方法，提升課堂教學(xué)效果。
二、目標任務(wù)
1、把我校建設成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校，具有很強的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化，各學(xué)科能均衡發(fā)展，開(kāi)課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導教學(xué)，實(shí)現“用模式”而“不唯模式”。
4、建設一定規模的課改標兵，能承擔示范教學(xué)人數達到三分之二。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨特的高效課堂文化，實(shí)行和諧、民主、規范、高效。
7、徹底轉變學(xué)生的學(xué)習方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展，形成獨具魅力的辦學(xué)特色。
三、保障措施
1、重視“再培訓”工作。做好教師、小組長(cháng)、家長(cháng)的培訓工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓，一次家長(cháng)、小組長(cháng)培訓。
2、形成激勵機制。每學(xué)期認定一批課改標兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長(cháng)，建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設。各小組由亮麗的組名，振奮人心的組訓，有意識安排小組間的.競賽，形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開(kāi)課制度、書(shū)面評課制度、中心發(fā)言人制度、教研會(huì )考勤制度、校本研修學(xué)分認定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為10個(gè)研究共同體，集體備課、磨課、說(shuō)課、評課，提高研討實(shí)效。
6、實(shí)效年級教學(xué)視導。分年級進(jìn)行教學(xué)視導，確定首席評課人，形成評課材料，進(jìn)行集體研討。
7、開(kāi)展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標兵上示范課，以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔上級高效課堂的示范、調研任務(wù)，以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導小組。以校長(cháng)為組長(cháng)、教務(wù)主任為副組長(cháng)，各校級領(lǐng)導為課改領(lǐng)導小組，有序領(lǐng)導和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時(shí)間表。一年內新模式開(kāi)課率達到100%，二年內達到縣內示范水平，三年內在榆林市具有較大的影響力。
高效課堂的實(shí)施方案 18
為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉變，提高課堂教學(xué)效率，打造我校教育精品、實(shí)現高位運行；為了促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展；為了進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導思想
以新課程標準為指導，結合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機制建立，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，從而切實(shí)提高教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、訓練檢測、課后輔導、教學(xué)評價(jià)的有效性。
二、活動(dòng)目的：
通過(guò)創(chuàng )建高效課堂，全面增強我校英語(yǔ)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，明顯提高教師的課堂教學(xué)與管理水平，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)；通過(guò)學(xué)習、展示、交流、合作等方式，不斷提高教師的教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思的能力，逐步探索形成有序、高效的課堂教學(xué)模式，大幅度、快速度提升我校英語(yǔ)課堂的教學(xué)效益。
三、目標要求
1、努力構建民主、和諧、高效的課堂。真正落實(shí)學(xué)生為主體，教師為主導的原則，切實(shí)改變教學(xué)活動(dòng)中教師的不合理教學(xué)方式，改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習方式，追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，積極建立民主平等、充滿(mǎn)尊重的良好師生關(guān)系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開(kāi)放學(xué)習形式，開(kāi)放學(xué)習時(shí)間，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，提高學(xué)習能力。善于激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力，努力創(chuàng )建高效課堂。
2、著(zhù)力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著(zhù)力使學(xué)生在單位時(shí)間內較好地完成學(xué)習目標和要求，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng )新精神等方面的發(fā)展。
3、推動(dòng)教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過(guò)程中，提高教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性以及教研活動(dòng)的實(shí)效性，以創(chuàng )建高效課堂為契機，進(jìn)一步促進(jìn)教師轉變思想、更新觀(guān)念，提高職業(yè)道德素養、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養，努力提升教師整體素質(zhì)。
四、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┙M織宣傳階段
本階段目標為：成立組織，制定方案，統一思想，提高認識，討論學(xué)習，剖析問(wèn)題，研究高效課堂的特征、構建高效課堂典型教學(xué)模式。
1、成立組織，制定具體實(shí)施方案。
學(xué)校成立創(chuàng )建高效課堂英語(yǔ)小組。
2、加強學(xué)習，深入研究。組織教師認真學(xué)習有關(guān)文件精神，學(xué)習相關(guān)的`教育教學(xué)理論，轉變教學(xué)觀(guān)念；開(kāi)展大討論活動(dòng)，統一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識；
3、結合學(xué)校實(shí)際，尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并發(fā)揮我校資源優(yōu)勢，創(chuàng )建我校高效英語(yǔ)課堂的模式。
�。ǘ⿲�(shí)踐探索階段
本階段目標為：觀(guān)摩典型課堂教學(xué)，學(xué)習借鑒，大膽改革，勇于實(shí)踐，通過(guò)骨干教師執教示范課，集體聽(tīng)評研討，探索創(chuàng )建高效課堂新路子，全面推進(jìn)高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)。
1、觀(guān)摩典型課堂教學(xué)。
一是利用集體教研活動(dòng)時(shí)間，觀(guān)摩典型課堂教學(xué)錄像；
二是認真領(lǐng)會(huì )，借鑒吸收，將先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)理念與自己的教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)。
2、骨干教師執教示范課。
組織我校的骨干教師執教示范各種類(lèi)型的課，例如：詞匯教學(xué)，課文朗讀，口語(yǔ)交際課，復習課。示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實(shí)驗，并力爭在學(xué)習借鑒典型課堂教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎上有所創(chuàng )新。
具體安排：
第十四周詞匯教學(xué)示范課
第十五周課文朗讀示范課
第十六周復習課
本階段結束時(shí)，要形成創(chuàng )建活動(dòng)階段性報告。
�。ㄈ┤嫱七M(jìn)階段
本階段目標：在總結前一階段改革經(jīng)驗的基礎上，按照“典型帶動(dòng)、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開(kāi)展高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。
1、上好日常課。
這是創(chuàng )建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎和保障。結合我校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好日常課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好日常課，如何提高每一節課的效率。圍繞課堂按鎮教研室要求做細、做實(shí)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節，教師要深入鉆研教材，明確每一節課的教學(xué)目標，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導學(xué)生當堂完成學(xué)習任務(wù)，達成既定目標。
2、打造精品課。
每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2—3節體現先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)�；蚋蠓秶鷥裙_(kāi)執教，達到互相交流，學(xué)習借鑒，共同提高的目的。
3、積極參加各級的教學(xué)研討活動(dòng)。組織好教師參加各級交流研討活動(dòng)，以期達到共同提高之目的
4、以評比和展示促進(jìn)高效課堂創(chuàng )建。
按“高效課堂”教學(xué)評價(jià)標準對教師課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)和認定，組織開(kāi)展“高效課堂”創(chuàng )建與評比活動(dòng)，并進(jìn)行展示，促進(jìn)滾動(dòng)提高。
5、及時(shí)總結和提升。
教師要不斷研究教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗和心得體會(huì )，從理論與實(shí)踐層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫(xiě)出1—2篇體現自己課堂教學(xué)改革成果的研究性案例與論文。
本階段結束，將對“高效課堂”創(chuàng )建活動(dòng)進(jìn)行督查，并寫(xiě)出階段性成果報告，
�。ㄋ模┨岣呱罨A段
本階段目標為：
總結創(chuàng )建活動(dòng)情況，分析創(chuàng )建活動(dòng)中出現的問(wèn)題，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構建的長(cháng)效機制。
1、總結反思。
通過(guò)召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(cháng)代表等各種類(lèi)型座談會(huì )，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。對有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗和做法予以總結和提升；對出現的問(wèn)題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問(wèn)題的方法與措施。
2、形成長(cháng)效機制。
在總結、分析、研討的基礎上，完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標，制定出有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構建，有利于減輕學(xué)生負擔，全面提高教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng )建工作長(cháng)效機制。
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