學(xué)校共同體實(shí)施方案精選14篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的學(xué)校共同體實(shí)施方案，歡迎大家分享。
學(xué)校共同體實(shí)施方案 篇1
一、指導思想
開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)，是有效整合、重組和優(yōu)化片區內的優(yōu)質(zhì)教育資源，吸取各校有益的經(jīng)驗，優(yōu)勢互補，達到資源共享，相互學(xué)習、相互交流、相互促進(jìn)、共同提高的目的。本學(xué)期xx小學(xué)按照區教研室小學(xué)校際聯(lián)片教研活動(dòng)要求，根據《xx學(xué)校區域聯(lián)片教研活動(dòng)方案》安排，3月份，我校將以推進(jìn)“三步導學(xué)”課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò )教研，創(chuàng )新實(shí)踐“結網(wǎng)互動(dòng)，優(yōu)勢拉動(dòng)，整體推動(dòng)”的`聯(lián)片研學(xué)模式，組織開(kāi)展英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)。為此，特制定此活動(dòng)方案：
二、活動(dòng)主題：
開(kāi)展聯(lián)片教研深化三步導學(xué)
三、活動(dòng)時(shí)間：
xx年3月20日星期二上午8:00-11:30
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
xx小學(xué)
五、活動(dòng)設計：
1、按照活動(dòng)需求，提倡形式多樣，講究實(shí)效性。
2、要求人人參與，互相學(xué)習、共同進(jìn)步。
六、活動(dòng)內容：
1、課例展示：
王改紅老師作課：
六年級：
2、課例點(diǎn)評：
�。�1）作課教師自評，介紹自己的教學(xué)設計，針對本課進(jìn)行反思。
�。�2）聽(tīng)課教師評課、交流。
3、聽(tīng)課教師每人寫(xiě)一篇收獲或體會(huì )。
2、課例點(diǎn)評：
�。�1）作課教師自評，介紹自己的教學(xué)設計，針對本課進(jìn)行反思。
�。�2）聽(tīng)課教師評課、交流。
3、聽(tīng)課教師每人寫(xiě)一篇收獲或體會(huì )。
七、參加對象：
學(xué)區領(lǐng)導、片區全體英語(yǔ)教師。
八、承辦：
xx小學(xué)英語(yǔ)組。
學(xué)校共同體實(shí)施方案 篇2
一、主題教研實(shí)施的目的：
充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學(xué)生的情感與認知相適應，以活潑多樣的課堂內容呈現形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。
二、主題教研實(shí)施措施：
1、認真鉆研教材，教學(xué)中鼓勵學(xué)生自我表現。讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生自主參與、主動(dòng)探究和主動(dòng)創(chuàng )造。
2、利用聲像信息，拓展學(xué)生想象空間，創(chuàng )設寬松愉悅的教學(xué)情境與故事情境喚起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養學(xué)生求異性思維和創(chuàng )造性思維。
3、注重創(chuàng )設學(xué)生多感官參與的教學(xué)情境，發(fā)揮多種感官的綜合感知功能，拓展學(xué)生認知客體的維度，立體地、全面地、由表及里地讓學(xué)生感知探究事物的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、利用趣味游戲，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于創(chuàng )造，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的參與力。
三、主題教研目標：
培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，養成自覺(jué)學(xué)習美術(shù)的`良好習慣，在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力與自覺(jué)合作創(chuàng )新的能力。
四、實(shí)踐印證：
1、組內老師在導入新課時(shí)，適當引入一些與教學(xué)內容有關(guān)的故事、寓言、典故、謎語(yǔ)、趣聞等，幫助學(xué)生拓展思維，豐富聯(lián)想，提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)興趣。
2、根據美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設置游戲性情境把新知識寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),使學(xué)生在游戲中學(xué)到新知識。
3、組內教師交流經(jīng)驗與心得，如何多樣化的把美術(shù)活動(dòng)中學(xué)生興趣激發(fā)出來(lái)，把出現的問(wèn)題匯總、記錄。并在組內組織互相聽(tīng)課、評課、討論。
4、教研會(huì )上做小結，形成基本材料，組內教師每人做一節充分激發(fā)學(xué)生興趣的示范課或講座。
五、時(shí)間安排：
三月：教研組討論，確定主題，組織學(xué)生參加第22屆科技藝術(shù)大賽。
四月：共同研討，根據不同年級學(xué)生特點(diǎn)設計激發(fā)學(xué)生興趣的方式方法，并實(shí)施教學(xué)。
五月：研討教學(xué)，互相聽(tīng)課、評課，學(xué)習交流心得，籍此提高各年級學(xué)生的學(xué)習美術(shù)興趣。
六月：繼續進(jìn)行研討教學(xué)，根據活動(dòng)進(jìn)行記錄總結與改進(jìn)。
七月：教研課題進(jìn)行階段性匯報總結。
學(xué)校共同體實(shí)施方案 篇3
一、指導思想：
為了提升我校教研的實(shí)效性，我校教研將以大教研組主題教研為主線(xiàn)，各年級備課組教研為基礎，外請專(zhuān)家指導為借力開(kāi)展教研。全面提高我校的教研水平，提升老師們的理論素養和教學(xué)能力而服務(wù)。
二、教研內容：
1、集體備課：
備課組的集體備課是我校教研的基礎，要激發(fā)出年級備課組的積極性，形成教研合力，集體備課要定好主備人，在備課時(shí)從教材出發(fā)，以教參為主要參考，把主備單元的每一課時(shí)內容都進(jìn)行：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、板書(shū)設計，六大環(huán)節的梳理、交流，形成集體備課記錄和初備教案，組內教師根據自身實(shí)際情況再進(jìn)行調整，保證吃透教材，找準目標，突破重難點(diǎn)，不出現知識性錯誤。
除了備課程之外還應該備練習題，備出有針對性的高質(zhì)量習題，在課堂上做到講練結合，提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)也可以進(jìn)行理論學(xué)習。
2、主題教研：
數學(xué)、語(yǔ)文、科任大備課組每學(xué)期舉行兩次主題教研活動(dòng)，提倡邀請教研室相關(guān)教研員指導主題教研活動(dòng)，在提高教研水平的同時(shí)，還能增加教研室對我校教研及老師教學(xué)水平的了解，有助于今后在各級各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課評比中推出更多優(yōu)秀教師參賽，培養更多骨干教師。
主題教研流程：第一環(huán)節，主題生成，主題來(lái)自課標，可以由問(wèn)題為導向，由展示活動(dòng)的教研組集體來(lái)確定；第二環(huán)節，集體備課，首先確定主備人，主備人和參備教師都應該拿出自己的教學(xué)設計，主備人還要制作好PPT，集體備課時(shí)主備人需要向大家介紹自己的教學(xué)設計，主持人負責按照主備人設計的教學(xué)過(guò)程分環(huán)節逐一引導全組老師研討，根據教研主題探討主備人設計方案的可行性和有沒(méi)有更加方案；第三環(huán)節，聽(tīng)評課，主講人經(jīng)過(guò)集體備課后修改好的教學(xué)方案進(jìn)行講課，其他老師觀(guān)摩，課程結束后由主持人組織根據教研主題開(kāi)展集體教研，并形成教學(xué)策略；第四環(huán)節，由教學(xué)策略形成教學(xué)成果，參與教研活動(dòng)老師寫(xiě)出聽(tīng)評課反思。
3、外請專(zhuān)家：
深入開(kāi)展“聚焦智慧課堂，提升核心素養”教研活動(dòng)，充分借力于外請的`專(zhuān)家，將更先進(jìn)、更優(yōu)秀的教學(xué)理念實(shí)踐于我們的課堂中，進(jìn)一步提升老師們教學(xué)的綜合能力。
三、提交資料：
1、集體備課記錄由各年級備課組長(cháng)負責，包括：教研活動(dòng)計劃、教學(xué)進(jìn)度、主題生成、活動(dòng)記錄、成果記錄。
2、主題教研由大教研組長(cháng)負責，包括：主題生成、課前集體備課、聽(tīng)評課活動(dòng)記錄、課件、研討后教學(xué)設計、聽(tīng)評課反思、成果記錄。
3、外請專(zhuān)家記錄由大教研組長(cháng)負責，包括：課前備課、聽(tīng)評課活動(dòng)記錄、課件、教學(xué)設計、老師們的聽(tīng)課心得、活動(dòng)總結。
4、每學(xué)期需提交手寫(xiě)精品教案及反思和課件PPT：35歲以下每學(xué)期兩篇，35歲以上每學(xué)期一篇。
學(xué)校共同體實(shí)施方案 篇4
為了多渠道、多形式強化教研活動(dòng)，促進(jìn)校際間連片教研的有效開(kāi)展，實(shí)現各學(xué)校教師的相互交流，進(jìn)一步提高片區課堂教學(xué)的有效性，根據中心校教研工作安排，我片計劃在3月10日-3月14日參加為期一周的“連片互動(dòng)”聽(tīng)課教研活動(dòng)，特制定以下方案。
一、指導思想：
為穩步推進(jìn)基礎教育課程改革，突出教學(xué)質(zhì)量中心意識，實(shí)施以研促教、以研興教的目的，面向全體學(xué)生，以校為本、以師為本、以鎮為本，營(yíng)造良好教研氛圍，以課題研究為龍頭，以中心學(xué)校為示范，互相學(xué)習、共同進(jìn)步，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、目標任務(wù)：
�。ㄒ唬�、在連片教研中，以講課、評課為載體，引導教師在主體活動(dòng)中展示自己的理念，技能和經(jīng)驗，互動(dòng)交流，達到共同提高的目的。以此改進(jìn)、加強和完善本校的教研工作。
�。ǘ�、為各校的教師搭建一個(gè)有效的`學(xué)習的平臺，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)水平的提高。
三、組織領(lǐng)導：
組長(cháng)：谷京然
副組長(cháng)：王喜軍魏宇
成員：各校骨干講課教師
四、連片學(xué)校：
張村北街小學(xué)、東里村小學(xué)、西里村小學(xué)
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
張村北街小學(xué)、東里村小學(xué)、西里村小學(xué)
六、參加人員：
三所學(xué)校的教導主任及參加活動(dòng)的教師。
七、組織形式：
以張村北街小學(xué)為龍頭學(xué)校，聯(lián)合東西里小學(xué)共同參與活動(dòng)，教導主任集體到各所小學(xué)聽(tīng)評課。
八、活動(dòng)形式：
�。ㄒ唬┯^(guān)摩課堂教學(xué)
�。ǘ┱n例評價(jià)、互動(dòng)研討
�。ㄈ┰u估總結
九、活動(dòng)步驟：
�。ㄒ唬�、準備工作
1、參加連片教研籌備工作會(huì )
2、各校先在本校內選拔授課教師
3、教導主任到三所小學(xué)聽(tīng)課
�。ǘ�、現場(chǎng)活動(dòng)
本學(xué)科教師及能調開(kāi)課的教師參與活動(dòng)，并做好聽(tīng)課筆記
�。ㄈ�、評估總結
選出優(yōu)秀講課教師名單
學(xué)校共同體實(shí)施方案 篇5
一、指導思想
幼兒園區域活動(dòng)是當前幼兒學(xué)習的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區域活動(dòng)也是幼兒園促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的課程組織方式之一，它以個(gè)別化學(xué)習的鮮明特點(diǎn)彌補了集體教學(xué)的缺陷，使幼兒在學(xué)習活動(dòng)中的主動(dòng)性得到了發(fā)揮，個(gè)人的經(jīng)驗、特點(diǎn)得以體現，也使“幼兒發(fā)展為本”的教育理念得到具體落實(shí)。
針對本園教師對區域活動(dòng)的組織實(shí)施存在問(wèn)題，本學(xué)期我們重點(diǎn)圍繞區域活動(dòng)和游戲活動(dòng)開(kāi)展教研，通過(guò)理念解析、過(guò)程剖析、材料剖析、現場(chǎng)觀(guān)摩和教師觀(guān)察指導技巧等內容，讓廣大教師從理念、技術(shù)、實(shí)踐三個(gè)層面掌握這些區域活動(dòng)和游戲活動(dòng)的組織指導策略，并且可以舉一反三、觸類(lèi)旁通。通過(guò)這項專(zhuān)題研討與培訓，促進(jìn)教師更加關(guān)注區域活動(dòng)和游戲活動(dòng)，提高我園教師組織與指導區域活動(dòng)和游戲活動(dòng)的能力，提高幼兒園游戲質(zhì)量。
二、活動(dòng)目標
1、在深入學(xué)習相關(guān)游戲理論的基礎上，結合班級的實(shí)際情況，合理規劃區域環(huán)境，探索與主題教育課程相融合的小、中、大班不同年齡段的區域游戲活動(dòng)中學(xué)習的方法、規律，造就教師在區域活動(dòng)中指導幼兒操作的能力和一支教學(xué)業(yè)務(wù)精良的科研型教師隊伍。
2、通過(guò)實(shí)踐和研討，學(xué)習正確觀(guān)察和評價(jià)兒童在游戲中的發(fā)展狀況，探尋出便于師幼操作的游戲記錄方式和符合兒童發(fā)展水平的游戲成果表現形式。
三、教研主題
1、教研主題一：區角活動(dòng)的研究
2、教研主題二：游戲活動(dòng)的'研究
四、活動(dòng)對象
幼兒園全體教師。
五、活動(dòng)實(shí)施的要求
1、各執教者在思想上要高度重視，態(tài)度認真，按照方案的要求，認真做好授課的準備。
2、執教者要深入教材，研究教法，根據所任班級的具體情況選擇適宜區角和游戲活動(dòng)的活動(dòng)主題開(kāi)展教研活動(dòng)，提高我園的區角活動(dòng)和游戲活動(dòng)質(zhì)量。
3、在活動(dòng)中，執教者要堅持游戲的教育原則，在“寓教于樂(lè )”的學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展孩子的能力。
4、參與教研活動(dòng)的教師要認真聽(tīng)課，做好筆記，深刻進(jìn)行反思，積極參與評課和研討活動(dòng)，達到相互學(xué)習、共同提高的目的。
六、研究方法與步驟
�。ㄒ唬蕚潆A段20xx年9月——10月
1、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習，以自學(xué)和集中學(xué)習相結合的方式，開(kāi)展課例分析、理論講座，提升理論水平，了解本學(xué)期教研活動(dòng)主題、形式，在《指南》的引領(lǐng)下，將教育理念轉化落實(shí)為教育行為。
2、各班教師根據本學(xué)期研究主題自選教學(xué)內容。
�。ǘ⿲�(shí)施階段：20xx年11月18日——19日
第一階段：分年級組開(kāi)展第一次教研活動(dòng)
1、人員安排：
小班年級：劉年梅王琰葉蓉易婷
中班年級：譚婭佘小梅張愛(ài)紅盧華容陳紅婧
大班年級：周容易法蓮羅鳴燕楊安寧
2、評價(jià)標準：
根據“機關(guān)幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)標準”及“教研活動(dòng)考核標準”，分別從活動(dòng)目的、活動(dòng)設計、活動(dòng)準備、活動(dòng)實(shí)施和活動(dòng)效果五大塊進(jìn)行評價(jià)并量化評分，評分結果納入到教師各類(lèi)績(jì)效考核成績(jì)及骨干教師、明星教師評選考核成績(jì)。
3、活動(dòng)評價(jià)：
分年級組進(jìn)行反思、評課、研課，根據量化打分情況，每年級推選出1——2節優(yōu)質(zhì)活動(dòng)。
第二階段：全園觀(guān)摩活動(dòng)
活動(dòng)展示：每年級的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)分別進(jìn)行活動(dòng)展示。
第三階段：總結階段
1、總結本學(xué)期區域游戲活動(dòng)研究的心得、體會(huì )、感悟，形成教育敘事；
2、評選與推廣教研成果。
學(xué)校共同體實(shí)施方案 篇6
根據《浙江省人民政府關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》(浙政發(fā)〔20xx〕25號)和《浙江省人民政府關(guān)于統籌推進(jìn)縣域內城鄉義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》(浙政發(fā)〔20xx〕25號)精神，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《紹興市全面推進(jìn)教育共同體建設的行動(dòng)計劃》，擴大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，滿(mǎn)足人民群眾日益增長(cháng)的優(yōu)質(zhì)教育需求，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想和黨的十九大精神，全面落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見(jiàn)》精神，以深化教育領(lǐng)域綜合改革為指導，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為宗旨，以創(chuàng )新管理體制和提升教育質(zhì)量為目標,堅持從實(shí)際出發(fā)，先易后難，逐步適應，統籌配置教育資源、促進(jìn)均衡發(fā)展的工作原則，科學(xué)統籌和整合城區及開(kāi)發(fā)區教育資源，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的影響、輻射、示范和帶動(dòng)作用，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，努力讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育。
二、目標導向
�。ㄒ唬﹫猿志獍l(fā)展
通過(guò)集團化辦學(xué)，統籌整合資源，以強帶弱、以?xún)?yōu)促強，優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)集團教育教學(xué)資源共享，帶動(dòng)片區教育
優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
�。ǘ﹫猿謨群l(fā)展
通過(guò)優(yōu)質(zhì)校辦學(xué)理念輻射、骨干教師調劑交流，逐步實(shí)現成員學(xué)校整體辦學(xué)水平的.合成再造，加強集團學(xué)校內涵建設，提升教書(shū)育人品質(zhì)。
�。ㄈ﹫猿痔厣l(fā)展
鼓勵集團內學(xué)校打造具有自身辦學(xué)特點(diǎn)的教育特色，逐步形成一校一品，讓集團內的學(xué)校形成多元發(fā)展的格局。
�。ㄋ模﹫猿止蚕戆l(fā)展
發(fā)揮集團化辦學(xué)的優(yōu)勢，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，讓廣大教師、學(xué)生和家長(cháng)更有獲得感，讓教育發(fā)展的成就惠及更多的百姓。
三、運行機制
南明小學(xué)教育集團運行理念：實(shí)行“五個(gè)統一”，即“師資統一調配、課程統一設置、教研統一實(shí)施、質(zhì)量統一監控、活動(dòng)統一規劃”。
�。ㄒ唬┘瘓F學(xué)校組成
將南明小學(xué)和梅渚小學(xué)組建成緊密型南明小學(xué)教育集團，設立南明小學(xué)教育集團高新園區校區，形成一校兩區總格局。
�。ǘ┘瘓F學(xué)校機構設置
1.集團學(xué)校機構設置。南明小學(xué)教育集團學(xué)校設校長(cháng)1名、常務(wù)副校長(cháng)1-2名。有關(guān)負責人的人事考核任免按規定辦理。
2.集團學(xué)校黨總支班子設置。集團學(xué)校黨組織設立黨總支，下設兩個(gè)支部。
3.集團校務(wù)委員會(huì )設置。集團設立校務(wù)委員會(huì )，由校長(cháng)、書(shū)記、副校長(cháng)、副書(shū)記等成員組成。
�。ㄈ┘瘓F學(xué)校財物管理
集團內財務(wù)由校長(cháng)負責，各成員校獨立核算。保留現有學(xué)校賬戶(hù)，根據相關(guān)要求與規定制定各校區預算計劃。集團學(xué)校建立完善的財務(wù)、資產(chǎn)、采購、基建、維修等管理制度。集團學(xué)校根據各校區教育教學(xué)設施設備狀況，為各校區合理配置教育教學(xué)設施設備。
�。ㄋ模┘瘓F學(xué)校人事管理
1.實(shí)行校長(cháng)負責制。集團學(xué)校組建后，實(shí)行集團學(xué)校校長(cháng)負責制，校長(cháng)主持集團學(xué)校全面工作，常務(wù)副校長(cháng)負責校區的日常工作。
2.實(shí)行行政領(lǐng)導和教師交流制度。每年兩校區派出一定比例的行政和老師參加集團內交流。交流教師原則上不少于三年，隨遷人事關(guān)系。
3.完善人事管理制度。集團制定統一的教師考勤、業(yè)務(wù)培訓、教師流動(dòng)、年度考核、評先評優(yōu)、績(jì)效考核、職稱(chēng)評定等人事管理制度。
4.探索一體化管理模式。探索集團學(xué)校一體化運行的辦學(xué)模式和管理機制。兩校區教育教學(xué)計劃統一安排，教育教學(xué)工作統一實(shí)施，教師發(fā)展研修統一聯(lián)動(dòng)，學(xué)生培養目標統一落實(shí)，教育教學(xué)資源統一共享，促進(jìn)兩校區全方位的良性互動(dòng)和教育教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓更多的學(xué)生真正享受到集團學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的成果，不斷擴大南明小學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的社會(huì )效益，形成南明小學(xué)教育集團品牌。
�。ㄎ澹┘瘓F學(xué)校招生管理
集團學(xué)校校長(cháng)對各校區招生工作負總責，常務(wù)副校長(cháng)負責本校區招生工作的具體實(shí)施。兩校區要嚴格執行縣教體局出臺的招生政策，鼓勵南明校區的學(xué)生到高新園區校區就讀。
四、保障機制
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導
縣教體局成立南明小學(xué)教育集團化辦學(xué)領(lǐng)導小組，明確推進(jìn)南明小學(xué)集團化辦學(xué)實(shí)施路線(xiàn)圖，指導集團化辦學(xué)工作，協(xié)調解決集團學(xué)校建設發(fā)展相關(guān)事宜。
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教育集團在編制總額內統一招聘教師；根據各校區工作實(shí)際需要，可在集團學(xué)校范圍內統一調配教師，實(shí)現師資力量余缺、強弱互補。
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1.保障交流教師經(jīng)費待遇。對南明校區到高新園區校區參與交流的教師在工資待遇、按照上級相關(guān)政策予以享受。
2.保障集團職評等優(yōu)惠政策。為充分保障南明校區到高新園區校區的師資交流力度，對高新園區校區交流的老師職稱(chēng)評定、崗位晉升、評優(yōu)評先、選拔任用等方面給予適當傾斜。
3.為進(jìn)一步壓實(shí)工作責任，促進(jìn)集團良性發(fā)展，教體局設立教育集團考核機制，進(jìn)行集團辦學(xué)考核。
五、工作步驟
�。ㄒ唬┱{研準備階段（20xx年3-5月）
縣教體局成立南明小學(xué)教育集團化辦學(xué)領(lǐng)導小組，涉及人事、教育、財基等科室，研究制定南明小學(xué)教育集團辦學(xué)實(shí)施方案。
�。ǘ┬麄靼l(fā)動(dòng)階段（20xx年6月）
1.相關(guān)學(xué)校統一思想，堅持正確的輿論導向；加大宣傳力度，營(yíng)造支持教育改革和發(fā)展的良好環(huán)境。
2.加強與相關(guān)部門(mén)、街道、家長(cháng)的聯(lián)系，做好溝通和協(xié)調工作，爭取社會(huì )各界的理解和支持。
�。ㄈ┘瘓F組建階段（20xx年7-8月）
1.成立南明小學(xué)教育集團，配齊集團學(xué)校及校區領(lǐng)導班子、中層干部。
2.做好各校區現有師資的摸底工作，為師資調配打好基礎。
�。ㄋ模⿲�(shí)施階段（20xx年9月起）
實(shí)行“五個(gè)統一”，即“師資統一調配、課程統一設置、教研統一實(shí)施、質(zhì)量統一監控、活動(dòng)統一規劃”。通過(guò)3-5年集團化辦學(xué)管理模式的實(shí)施，初步形成穩定的集團化管理運行機制，促進(jìn)兩校區優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
學(xué)校共同體實(shí)施方案 篇7
學(xué)習背景：
安排本次學(xué)習，是源于本學(xué)期在期中對組內教師的相關(guān)文字資料檢查后，針對新教師備課不夠規范這一情況，而生成的研訓內容。對于這個(gè)學(xué)習，本應該在期中檢查后即時(shí)組織學(xué)習，在前幾次的集體備課時(shí)間里因穿插了大教研組安排的相關(guān)研訓內容，而延緩了這一內容的學(xué)習，這樣的延緩應該為時(shí)不晚。
備課是每一位教師教學(xué)必備基本功，是每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體安排，呈現的是教學(xué)活動(dòng)的具體過(guò)程。對于新教師來(lái)說(shuō)課前深入挖掘教材，合理確定教學(xué)目標，合理預設活動(dòng)環(huán)節等，是有效保證教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的前提�？蓮默F有新教師的備課狀況看，發(fā)現她們的備課格式不規范，備課不詳細，主次不突出等等現狀，所以對她們進(jìn)行這一內容的指導顯得更加的及時(shí)與有意義。
學(xué)習目標：
1、幫助每一位年輕教師增強備課意識，掌握備課的基本模式，學(xué)會(huì )分析教材，學(xué)會(huì )合理制訂目標等技能。
2、通過(guò)學(xué)習，增強教師的目標意識，學(xué)會(huì )科學(xué)合理地預設活動(dòng)過(guò)程，提高實(shí)施有效教學(xué)的能力。
學(xué)習準備：
組織者：撰寫(xiě)活動(dòng)策劃案；對現有教師的備課現狀有一個(gè)更深入的了解；閱讀“如何備課”的相關(guān)理論與實(shí)踐文章
學(xué)習者：事先在幼教雜志中查找一篇優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設計，分析
教案的亮點(diǎn)，與自己的教案作比較，分析查找不足
學(xué)習過(guò)程：
1、組織者導言：
年級組長(cháng)：備課是我們每個(gè)教師每天都要進(jìn)行的一項最基本的工作，它是教師實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)的重要準備，是一項需要用心x用腦，需要我們付出大量精力的勞動(dòng)，是教育教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。備課的主要部分包括分析教材x目標的制訂（重難點(diǎn)的確定）x活動(dòng)準備x環(huán)節的設計x最后的教學(xué)反思，這些基本內容相信大家都已經(jīng)非常熟悉�？稍谀銈儸F有的備課中還是發(fā)現了不足，所以這也是今天組織大家學(xué)習如何備課的基本動(dòng)機與目的，希望大家認真學(xué)習，使以后的備課質(zhì)量有所提高。
2、分享優(yōu)秀教案
年級組長(cháng)：學(xué)習他人的優(yōu)秀材料是我們學(xué)習的一種方式與內容，我們可以在學(xué)習他人優(yōu)秀的教案中得到啟發(fā)與借鑒。所以現在請你和大家一起分享你事先查找的優(yōu)秀教案，并談?wù)勀愕脑陂喿x分析后的收獲。
3、各位教師發(fā)言談?wù)勛约旱恼J識
4、重點(diǎn)對“如何教材分析x如何確定教學(xué)目標x如何進(jìn)行環(huán)節設計x如何進(jìn)行課后反思”的講解與研討
a、如何進(jìn)行教材分析：
如:小班綜合活動(dòng)：《香蕉香蕉變變變》教材分析：
水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物,它富有營(yíng)養,又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,因為它是水果當中比較常見(jiàn)的一種,孩子們又比較熟悉的,實(shí)物一出示,就很容易引起幼兒的學(xué)習興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗,讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現出香蕉的獨特外型x與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
幼兒現狀分析:小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達能力較差,動(dòng)手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性,幼兒是通過(guò)與環(huán)境x材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現出趣味性x綜合性和實(shí)用性,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了以下準備:香蕉若干(多于幼兒人數)；方紙盒一只,濕毛巾若干；幼兒分組呈半圓形分布做。
又如：小班早期閱讀《誰(shuí)的主意好》教材分析：
�。�1）小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗缺乏，對語(yǔ)言認識程度不深，不能隨時(shí)調節語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語(yǔ)言調控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據這階段年齡特點(diǎn)，選擇了《誰(shuí)的主意好》這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀(guān)思維方式，它主
要結合圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)觀(guān)察理解單頁(yè)單幅兒童圖畫(huà)書(shū)，使幼兒能把內部言語(yǔ)轉化為外部言語(yǔ)，再轉換成語(yǔ)言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認知發(fā)展特點(diǎn)。
�。�2）小班幼兒喜歡看書(shū)，但未形成良好的閱讀規則意識，為了正確地認讀圖書(shū)內容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)行培養幼兒良好的閱讀習慣和愛(ài)護圖書(shū)意識。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過(guò)這階段的學(xué)習，使幼兒的語(yǔ)言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構”的最高發(fā)展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語(yǔ)言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。
b、如何確定教學(xué)目標：
如何進(jìn)行目標的制定？（角度要統一x表述要具體x模式要靈活x重在要創(chuàng )新）目標：（情感x認知x技能等）從幼兒角度出發(fā)x從教師角度出發(fā)，兩者角度要統一）
活動(dòng)目標是我們設計活動(dòng)內容x選擇活動(dòng)方式x推進(jìn)活動(dòng)過(guò)程x評價(jià)活動(dòng)結果的基礎與依據。我們要有強烈的目標意識，只有這樣才能使各個(gè)活動(dòng)環(huán)節緊密聯(lián)系，形成一個(gè)整體，以確�；顒�(dòng)的效果。否則，教師天馬行空地發(fā)揮，無(wú)法使幼兒得到切實(shí)有效的發(fā)展，當然，教師在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中根據幼兒當時(shí)的興趣靈活地作些調整是必須的。
目前目標制訂中存在的問(wèn)題：
1、不夠具體明確
比如一個(gè)老師將某一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)目標表述為：“讓幼兒說(shuō)起來(lái)，敢于暢所欲言”，這一目標表述很含糊，在什么條件下說(shuō)“暢所欲言”的具體標準是什么，都沒(méi)有表達清楚。又如老師常常用描述幼兒內部心理狀態(tài)的語(yǔ)言來(lái)表述活動(dòng)目標，比如“發(fā)展幼兒的想象力；“發(fā)展幼兒的口頭表達能力”；“加深對xxx的理解”等，但教師如何人判定幼兒提升了能力或加深了理解呢？顯然這樣的目標不夠具體明確，缺乏可操作性和對活動(dòng)過(guò)程的向導作用。比如中班語(yǔ)言活動(dòng)“家”的教學(xué)目標中原訂“發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力”，可以具體描述為“學(xué)習通過(guò)詞語(yǔ)替換，用xxxxxx是xxxxxx的家這一句式仿編詩(shī)歌�！�
2、不夠全面
教學(xué)活動(dòng)目標要涵蓋三個(gè)方面的發(fā)展目標：一是認知；二是情感與社會(huì )發(fā)展；三是技能與能力培養。比如對大班的科學(xué)活動(dòng)“給糧食分家”設計這三個(gè)目標：1x在分離糧食的過(guò)程中了解篩孔大小
與糧食大小的關(guān)系。2x學(xué)習比較與測量的`方法。3x自制分離糧食的篩子。其中1是認知方面的目標，2和3都屬于技能和能力培養方面的目標，沒(méi)有涉及情感與社會(huì )性發(fā)展方面的目標。當然，就某一次具體活動(dòng)而言，三個(gè)方面的目標可以有所側重。
3、行為主體不一致
在同一個(gè)活動(dòng)中，有的目標以教師行為為主體，有的目標以幼兒行為為主體。如：健康教育活動(dòng)“單腳站立的小公雞”的目標為：（1）學(xué)習在不同的物體上站立。（2）x通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)培養幼兒的耐力。（3）x能積極愉快地參加游戲活動(dòng)。其中（1）和（3）是從幼兒的角度出發(fā)的，（2）是從教師的角度出發(fā)的，行為主體不一致，使得目標在指導活動(dòng)評價(jià)時(shí)對象不明，缺乏針對性。共5頁(yè)，當前第2頁(yè)。
4、難度不適宜
有的教師在制訂活動(dòng)目標時(shí)，常常忽視幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)，將目標定得太高，難以在一次活動(dòng)實(shí)現。如；大班社會(huì )教育活動(dòng)“地球媽媽你別哭”的目標為：
�。�1）讓幼兒根據自己的經(jīng)驗以及通過(guò)查閱資料找出地球媽媽哭泣的原因。
�。�2）讓幼兒說(shuō)出讓地球媽媽變得干凈的方法。
�。�3）鼓勵幼兒利用廢舊物品進(jìn)行想象與創(chuàng )造，拼搭出標記牌。
�。�4）培養幼兒的環(huán)保意識。
在這個(gè)活動(dòng)中。要求大班幼兒找到并理解地球媽媽哭泣的各種原因，恐怕難度很大；說(shuō)出各種讓地球媽媽變干凈的方法，也是在一次活動(dòng)中難以企及的，，所以不如將目標修改為“讓幼兒根據自己的經(jīng)驗以及通過(guò)查閱資料找到他們所知道的地球媽媽哭泣的原因；說(shuō)出讓地球媽媽變干凈的方法，”這兩個(gè)目標。
“我和影子捉迷藏”兩個(gè)目標比較：
第一種教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒知道比較與測量影子的一般方法。2x在觀(guān)察與比較中初步學(xué)會(huì )思考和探究問(wèn)題，嘗試大膽地提出問(wèn)題。（以上目標在表述上缺乏統一性，而且目標定位比較空乏，不夠具體，過(guò)分突出認知目標。）
調整后的第2種目標：
1、嘗試用同一種材料首尾想接的測量方法比較影子的長(cháng)短，解決在比較與測量影子過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。
2、在畫(huà)影子與比較x測量與影子的活動(dòng)中對探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣，學(xué)習提出問(wèn)題。（調整后的目標都從幼兒的角度出發(fā)進(jìn)行表述，較為統一）。
出現這些問(wèn)題的根本原因，是教師的教育理念上的偏差。有些教師把活動(dòng)目標訂得過(guò)大或過(guò)低，起根源是不了解幼兒的原由經(jīng)驗和發(fā)展水平，沒(méi)有從幼兒的學(xué)習需要出發(fā)來(lái)確立目標。脫離幼兒的實(shí)際情況的活動(dòng)目標不x具有可操作性和指導性。因此在制訂活動(dòng)目標時(shí)，我們必須了解幼兒的知識x經(jīng)驗與興趣，以此為基點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，梳理幼兒原本零散的經(jīng)驗。
如何進(jìn)行重x難點(diǎn)的剖析？
重點(diǎn)——主要期望幼兒獲得的經(jīng)驗
難點(diǎn)——幼兒學(xué)習的難點(diǎn)，教師教的難點(diǎn)（生理x心理x經(jīng)驗等方面的原因——分析形成的原因，提出解決的策略）
教師應根據幼兒的發(fā)展水平分析活動(dòng)難點(diǎn)，嘗試把難點(diǎn)切割成幾塊，用小步遞進(jìn)的方式進(jìn)行，讓幼兒愉快地x自然地學(xué)習。如在教學(xué)活動(dòng)“書(shū)”中，我從書(shū)的形狀x內容x畫(huà)面x頁(yè)碼等角度選擇教學(xué)內容，相對而言，頁(yè)碼涉及數字x排序等概念，是活動(dòng)中的難點(diǎn)。為了讓幼兒了解頁(yè)碼及其作用，首先應有意識地了解幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，把關(guān)于頁(yè)碼的知識分成幾塊，如什么是頁(yè)碼，頁(yè)碼有什么用處，頁(yè)碼在書(shū)上的位置以及頁(yè)碼的排列方式是怎樣的，然后將這些內容放在幾個(gè)教學(xué)環(huán)節中，由易到難逐步進(jìn)行，以適應幼兒的認知水平。
c、如何進(jìn)行環(huán)節設置？
教師應切記：每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設置都要為教學(xué)目標服務(wù)，教學(xué)中心中時(shí)刻有目標
d、如何進(jìn)行教學(xué)反思：
教學(xué)反思是教師以他人的時(shí)間過(guò)程為思考對象，對所作出的行動(dòng)x決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析并進(jìn)行調整的研究方式。教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心要素。
可現有的教師反思也存在問(wèn)題：
問(wèn)題一：沒(méi)有確切的反思點(diǎn)，反思不夠深入。
如：老師對“傘可以做什么”——反思：本活動(dòng)結合了語(yǔ)言x科學(xué)x社會(huì )等領(lǐng)域，幼兒在幫助小動(dòng)物想辦法的過(guò)程中，運用句式“傘可以做什么？”編成了兒歌。共5頁(yè)，當前第3頁(yè)。
這一反思比較空乏，缺乏對教學(xué)現象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考，因而成效不大。
問(wèn)題二：反思中沒(méi)有堅固對幼兒的分析思考
小鹵蛋的教學(xué)反思——在第一環(huán)節中，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題“你們知道鹵蛋是怎么做出來(lái)的嗎？小朋友回答不到我的點(diǎn)子上，后來(lái)我只好說(shuō)了，看來(lái)以后對問(wèn)題的設計還要多推敲。
在反思過(guò)程中，教師習慣于自身的角度出發(fā)，記錄分析自身的教育行為，很少關(guān)注幼兒的問(wèn)題與建議。教師注意的焦點(diǎn)集中在自己身上，更多的是從自身角度出發(fā)
去思考活動(dòng)情況，反思自己的教育策略和手段是否合適。
大樹(shù)媽媽的教學(xué)反思——今天的活動(dòng)很成功。我的`教學(xué)態(tài)非常親切自然，體態(tài)語(yǔ)比較到位，而且為幼兒創(chuàng )設了一種和諧的學(xué)習氣氛，最重要的是我為幼兒提供了節奏圖譜，幫助他們很好地解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
問(wèn)題三：反思呈現“個(gè)人行為”，缺少系統的交流與研討。
雖然我們會(huì )對教學(xué)活動(dòng)在課后進(jìn)行交流與研討，但這只作為教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)的一般程序，并沒(méi)有把反思作為一種形式進(jìn)行系統的研討，從而發(fā)揮發(fā)它的作用。
怎樣反思：
方法一：找準反思點(diǎn)，深入反思
教學(xué)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，而不是課后只做的事情，比如活動(dòng)前可以反思目標，明確目標的指向性與可操作性；活動(dòng)中進(jìn)行反思�？梢哉{控教學(xué)行為，提高教學(xué)效果；活動(dòng)進(jìn)行后反思，可以促使教學(xué)經(jīng)驗理論化，促進(jìn)教師的可持續發(fā)展，要做到時(shí)時(shí)處處都可以反思。
方法二：站在幼兒的角度審視教學(xué)
在教師的反思可以看到，教師反思的焦點(diǎn)比較集中在自己身上，更多的是以自身的角度去思考，比如制訂的目標是否合適？我運用的指導策略是否激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣等等，這雖然說(shuō)是必要的思考問(wèn)題，但如果加上關(guān)注幼兒的學(xué)習行為和學(xué)習方式能更好地幫助我們調整和改進(jìn)教學(xué)行為更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。反思中要關(guān)注幼兒，幼兒的發(fā)展水平不一樣，教師的關(guān)注焦點(diǎn)應對準幼兒，在活動(dòng)中觀(guān)察幼兒的情況，根據幼兒情況調整自己的教學(xué)行為。
方法三：加強反思的針對性和系統性，與園本教研緊密結合。
附：課后反思：整合活動(dòng)——《鏡里乾坤》
“鏡子在你平常的生活有什么作用呢？你知道鏡子還有哪些作用？”活動(dòng)一開(kāi)始就利用快速的提問(wèn)激發(fā)孩子思維并搜索孩子已有經(jīng)驗中有關(guān)鏡子的所有經(jīng)驗。孩子關(guān)于鏡子的經(jīng)驗大多是鏡子可以梳頭，可以照出自己這些平常的經(jīng)驗。孩子的意識中還知道鏡子照自己的時(shí)候鏡子中的人是自己。所以我覺(jué)得平�；顒�(dòng)中“請幼兒拿出鏡子，照照自己，看看鏡子前的東西和鏡子中的東西有什么異同？”這樣的操作活動(dòng)設計是對大班孩子已經(jīng)能夠搜索頭腦中相關(guān)表象能力的不夠信任。當然對孩子的思維的發(fā)展沒(méi)有促動(dòng)的動(dòng)力。
“鏡子里怎么會(huì )有自己的呢？”雖然大家天天照鏡子，但孩子們卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。人們常常不知道生活中處處浸透著(zhù)科學(xué)。這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了孩子的疑惑和思考�！耙驗樗氰F的�！蔽译S手拿一個(gè)貼制的東西：“照得出我嗎？”孩子們笑�！耙驗樗遣ＡУ��！焙⒆诱f(shuō)到了玻璃，我往玻璃前一站，咦，真的玻璃里面有我�！澳怯貌Ａд蘸陀苗R子照那個(gè)更清楚一點(diǎn)？
孩子們說(shuō)是鏡子，我順勢問(wèn)為什么？孩子們的回答五花八門(mén)，最后大家一致認為是在玻璃的后面涂上了一層什么東西。我告訴孩子們這樣的知識在小學(xué)里的自然活動(dòng)里都有，孩子的眼中又立刻充滿(mǎn)了對小學(xué)的憧憬和期盼。我們繼續探索了怎樣利用鏡子把黑板上的半個(gè)蝴蝶變成整個(gè)的蝴蝶；兩個(gè)鏡子合在一起照一個(gè)人會(huì )出現幾個(gè)人；三面鏡子放在一起又有怎么樣奇妙的現象發(fā)生。
總感覺(jué)知識的傳授不僅僅是要把這個(gè)知識告訴給孩子，雖然很多人也知道這個(gè)道理，但在實(shí)際的教育過(guò)程中，并不能從自己的實(shí)際教育行為中做到這一點(diǎn)。比如學(xué)拼音，人們知道拼音的結果是輔助認字，進(jìn)一步認為學(xué)拼音重讀輕寫(xiě)，再進(jìn)一步認為多讀再多拼就可以了。拼音對于孩子來(lái)說(shuō)是一樣新事物，學(xué)習它不僅僅就是那個(gè)結果，伴隨著(zhù)學(xué)習它的過(guò)程有觀(guān)察x分析x比較x思考等等能力的敏捷性的培養。學(xué)習它的過(guò)程也是需要幫助孩子懂得學(xué)習它的方法x了解它的規律。既然選擇了認識它，那么對待它也要像認識其他事物那樣細心x睿智，而不僅僅多讀多拼，試想成人在自己的自學(xué)考試或函授考試當中只是一遍一遍地讀，相對于理解性地分析后把握，那種更有效呢？
我們不可否認，我們的思維方式?jīng)Q定了一個(gè)人的做事方式，決定了一個(gè)人的工作效益。那么不管接觸什么，我們需要的不是機械的去認識x去把握，而是需要多種思維方式的大腦思考的參與�；蛟S最終學(xué)習了什么并不重要，重要的是你在這個(gè)過(guò)程中有了一種什么樣的思維方式，把握了什么樣的學(xué)習方式，通過(guò)這樣知識擁有了怎樣去認識另外一樣知識的能力。當然我們在這個(gè)學(xué)習的過(guò)程中能夠擁有了這些能力，那么這個(gè)知識本身當然也能夠把握了。
好奇x追問(wèn)x思索x猜想各種結果x通過(guò)各種資料查詢(xún)各種結果x敢于分析出自己的結果x擁有了脫離老師自我學(xué)習的能力等等一系列都是一個(gè)人在學(xué)習一樣新事物中努力擁有的學(xué)習品質(zhì)。所以我說(shuō)我們學(xué)習任何一樣新事物的過(guò)程也應該是靈活的x睿智的。如果教學(xué)方法也講究了統一，那么也就失去了學(xué)習本身的意義，更將失去了人們所知道的更多的諸如創(chuàng )造x個(gè)性風(fēng)采等等美好的東西。（摘自瑞拉）
結語(yǔ)：
本次學(xué)習對如何備課對大家作了更細致的梳理，希望大家在學(xué)習后有收獲，并能學(xué)以致用，使自己的備課更加有效（詳細、認真、合理）
學(xué)校共同體實(shí)施方案 篇8
為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)片區學(xué)校學(xué)科教學(xué)交流，努力提高課堂教學(xué)效益，經(jīng)片區學(xué)校商議，決定5月下旬在毛壩職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉行胡家片區中學(xué)政治、歷史學(xué)科教學(xué)展示及觀(guān)摩、研討活動(dòng)。為確保此次課堂教學(xué)研討及觀(guān)摩活動(dòng)順利開(kāi)展，提高活動(dòng)效益，特制定如下活動(dòng)方案：
一、活動(dòng)時(shí)間：
XX年5月25日
二、活動(dòng)地點(diǎn)：
歷史學(xué)科在高中部階梯教室，政治學(xué)科在四樓會(huì )議室(用便攜式投影儀)進(jìn)行教學(xué)展示并在二樓小會(huì )議進(jìn)行教學(xué)研討。
三、邀請人員：
縣教研室康丕茂主任(負責中學(xué)政治、歷史學(xué)科教研工作)及中學(xué)政治、歷史學(xué)科教研員。
四、工作分工：
1、學(xué)校教科室具體負責此次活動(dòng)的組織及開(kāi)展(榮譽(yù)證書(shū)到教研室蓋章)。
2、學(xué)�？倓�(wù)處負責后勤工作及榮譽(yù)證書(shū)的購買(mǎi)。
3、信息中心負責四樓會(huì )議室多媒體設備等的準備、攝影、攝像工作。
4、學(xué)校負責領(lǐng)導的邀請。
5、行政辦公室負責此次活動(dòng)的宣傳報導。
6、徐霞負責各校參加活動(dòng)人員的'報到、接待工作。
7、程校長(cháng)致辭，周校長(cháng)、冉校長(cháng)負責此次活動(dòng)的總結。
8、徐譙、徐霞分別負責歷史、政治學(xué)科教學(xué)展示及觀(guān)摩研討活動(dòng)的組織工作。
9、王道友老師代表我校對政治教學(xué)展示作交流發(fā)言，老師代表我校對歷史教學(xué)展示作交流發(fā)言。
10、劉恒良負責階梯教室、四樓會(huì )議室、二樓小會(huì )議室清潔衛生的打掃、準備粉筆、黑板擦等工作。
11、何少蘭負責兩個(gè)教學(xué)展示的地方各拉一幅標語(yǔ)：胡家片區學(xué)校XX年課堂教學(xué)觀(guān)摩及研討活動(dòng);校門(mén)口拉一副標語(yǔ)：
五、活動(dòng)程序：
1、5月24日下午參加教學(xué)展示的教師到我校熟悉學(xué)生、多媒體設備、檢查課件，參加活動(dòng)人員報到，總務(wù)處安排好生活、住宿等。
2、5月25日上午7：00——7:30來(lái)校參加活動(dòng)人員吃早餐。
3、5月25日上午7：50——8:00由各組織者介紹活動(dòng)程序。
4、8:00——8:05由學(xué)校副校長(cháng)致辭。
5、8:10——9:50進(jìn)行教學(xué)展示,具體安排如下(根據展示年級臨時(shí)調整)：
學(xué)校共同體實(shí)施方案 篇9
一、活動(dòng)主題
如何在體育教學(xué)中滲透美育課題：《抗旱救災》
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)摩本節課教學(xué)窗口，觀(guān)察別人的課堂，反思自己的教學(xué)實(shí)踐；
2、如何在課堂上落實(shí)教學(xué)目標的探討與達到體育游戲化教學(xué)的研究；
3、通過(guò)研討交流，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)教師在教學(xué)行為中積極開(kāi)展自我反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
三、參加人員：
丹桂鎮各輔導區小學(xué)體育教師（各片區中心校、村小派1名專(zhuān)職或兼職體育教師參加活動(dòng)）
四、活動(dòng)形式：
講座+課堂展示+專(zhuān)題培訓
五、活動(dòng)過(guò)程及具體安排：
�。ㄒ唬┽j釀階段：丹桂小學(xué)體育組集體研討
1、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)提升理論；
2、確定教學(xué)主講人：王先彬老師。以“如何在體育教學(xué)中滲透美育”以這個(gè)為目標確定教學(xué)內容：《抗旱救災》
�。ǘ⿲�(shí)施階段（現場(chǎng)教學(xué)與評課反思）
1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月6日。
上午9：00到活動(dòng)地點(diǎn)報到，9:30——12:00專(zhuān)題講座，健身操專(zhuān)題培訓；12:00——12:20說(shuō)課；13:20——14:00聽(tīng)課；14:20——15:00活動(dòng)總結。
2、活動(dòng)地點(diǎn)：丹桂小學(xué)
3、活動(dòng)流程：
�。�1）在多媒體教室進(jìn)行講座；
�。�2）在操場(chǎng)（或多媒體教室）進(jìn)行健身操培訓；
�。�3）由王先彬老師說(shuō)課、上演示課。
六、活動(dòng)設計簡(jiǎn)析：
活動(dòng)對象主要是本鎮任職體育課的教師，課改進(jìn)行了多年以來(lái)，教學(xué)思路也在不斷地變化當中，本次的教研活動(dòng)嚴格按照課改的要求，做到活動(dòng)前有準備；全員參與�；顒�(dòng)中有目標，以學(xué)生為主，教師為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導教學(xué)，專(zhuān)業(yè)指導，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握授課的內容。課后有反思，每個(gè)人都能有自己的.教學(xué)思想，有自己獨特的教學(xué)設計，并能針對上課教師的課堂環(huán)節都能表示肯定或指出不足，產(chǎn)生共鳴，是教育教學(xué)中共同進(jìn)步的必須途徑。
七、注意事項：
1、聽(tīng)課體育教師每人寫(xiě)一份心得體會(huì )材料，在活動(dòng)后交片區中心校存檔，參會(huì )教師要作好相關(guān)記錄作為繼教登記的活動(dòng)材料�；顒�(dòng)結束后頒發(fā)繼續教育活動(dòng)登記證明。
2、除因病及非常特殊事情外不得請假，活動(dòng)考勤及應交材料納入績(jì)效考核。
3、丹桂小學(xué)作好后勤保障的相關(guān)準備工作。
學(xué)校共同體實(shí)施方案 篇10
為加快農村薄弱學(xué)校建設，充分利用和發(fā)揮城市學(xué)校的人才優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、信息優(yōu)勢，逐步縮小城鄉教育差距，促進(jìn)城鄉基礎教育均衡同步發(fā)展，根據臨渭區教育局《關(guān)于推進(jìn)城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設實(shí)施教育精準扶貧三年行動(dòng)計劃》文件精神，結合實(shí)驗小學(xué)校情及三張鎮、孝義鎮13所學(xué)校的現狀與特點(diǎn)，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
貫徹區局文件精神，發(fā)揮核心校實(shí)驗小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，以師資隊伍建設為抓手，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程為載體，以相互促進(jìn)、共同提高，優(yōu)質(zhì)辦學(xué)為目的`，整合城鄉教育資源，在共同體內實(shí)行共享管理經(jīng)驗、助推教師成長(cháng)、探索考核評價(jià)等新機制。通過(guò)理念更新、隊伍建設、教學(xué)改革、特色創(chuàng )建、輪崗任教等方式，實(shí)現“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”，構建均衡優(yōu)質(zhì)和諧的臨渭教育，促進(jìn)基礎教育均衡發(fā)展。
二、組織機構
總負責：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
領(lǐng)導機構下設城鄉學(xué)校發(fā)展共同體辦公室
主任：
副主任：
三、主要目標
1.互相融合，完善學(xué)校管理體系。幫助孝義鎮中心校和三張鎮中心校確立明確的辦學(xué)思路、科學(xué)學(xué)校制度，改善教師培訓方式、更新教師教學(xué)理念，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
2.任務(wù)驅動(dòng)，落實(shí)城鄉幫扶責任。主要通過(guò)“四會(huì )”即開(kāi)展聯(lián)席會(huì )、組織專(zhuān)題會(huì )、召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )、舉行匯報會(huì )來(lái)明確責任。
3.依托活動(dòng)，開(kāi)展相關(guān)幫扶工作。以“課標研讀”為主線(xiàn)，舉行集中教研活動(dòng)、科研知識講座、課題指導、師徒結對、業(yè)務(wù)競賽等活動(dòng)，形成“學(xué)習、研究、實(shí)踐”為一體的研修氛圍。
4.積極探索，遵循“五共五聯(lián)”原則。即示范榜樣共引、教育管理共濟，教育資源共享，教育問(wèn)題共研，教育發(fā)展共進(jìn)；城鄉學(xué)校聯(lián)誼、教學(xué)研究聯(lián)動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量聯(lián)抓、教師培訓聯(lián)辦、亮色孵化聯(lián)手，真正打造成均衡聯(lián)動(dòng)發(fā)展共同體，互補短板，互長(cháng)優(yōu)勢，共生共長(cháng)，共同發(fā)展。
四、具體活動(dòng)安排
1.時(shí)間安排：原則上不要隨意調換，但因為實(shí)際工作原因，所以安排的時(shí)間可以根據受援學(xué)校和我校工作進(jìn)行微調，調換時(shí)間不要超過(guò)一周。
2.涉及內容：備課、上課、班級管理、作業(yè)布置、德育主題、班隊會(huì )、少先隊課程、捐書(shū)捐衣、關(guān)愛(ài)留守、管理人員跟崗學(xué)習等形式和內容不限。
3.活動(dòng)形式：跟崗學(xué)習、集中培訓、送培到點(diǎn)
4.資料呈現：活動(dòng)方案、活動(dòng)簡(jiǎn)報、活動(dòng)總結、照片、活動(dòng)記錄表過(guò)程性資料
5.裝訂順序：
封面——目錄——活動(dòng)實(shí)施方案——活動(dòng)具體安排——活動(dòng)簡(jiǎn)報——過(guò)程性資料（包括：教學(xué)設計、教學(xué)反思、課件、聽(tīng)課感受、聽(tīng)評表等）——照片（文檔里面橫版粘貼10張，每?jì)蓮埛旁谝粋�(gè)文檔）——活動(dòng)小結——所有手寫(xiě)的資料原件。備注：參加活動(dòng)的感受（人人一份，每份不少于一張半）
6.強調說(shuō)明：每次活動(dòng)都是以日期+活動(dòng)主題來(lái)命名，里面是：一個(gè)文檔（排好的冊子）、一個(gè)照片包（原圖照片多角度10張）、一個(gè)課件包（執教內容或者報告內容）。
五、城鄉學(xué)校發(fā)展共同體聯(lián)絡(luò )人員分組一覽表
學(xué)校共同體實(shí)施方案 篇11
一、指導思想
為落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革 全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》等文件精神，根據《濱州市教育科學(xué)研究院 20xx 年工作要點(diǎn)》《濱州市教科院小學(xué)教研室20xx年工作計劃》《關(guān)于成立惠民縣“小學(xué)教師學(xué)習共同體”的通知》整體部署，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為我校教師教研隊伍建設注入新動(dòng)能、新活力，經(jīng)研究，決定成立惠民縣第二實(shí)驗學(xué)�！靶W(xué)教師學(xué)習共同體”。旨在深化小學(xué)部各學(xué)科組建設，引領(lǐng)青年教師快速發(fā)展，為我校教師隊伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)整體提升和優(yōu)秀教師、名教師脫穎而出搭建平臺。
二、總體目標和思路
我校教師學(xué)習共同體總目標是：在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng)下完善自我，努力爭做勝任型、特色型、專(zhuān)家型教師。
我們的總體思路是：一個(gè)中心（以教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高為中心），兩個(gè)轉變（教師教育觀(guān)念與教學(xué)行為的轉變），三個(gè)提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。通過(guò)開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)的研究、探討、合作、交流、互助活動(dòng)，搭建一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習和共同提高的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)平臺。
三、工作思路
開(kāi)展自主學(xué)習、研究、合作、交流、互助等活動(dòng)，搭建一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習和共同提高的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)平臺。
四、組織領(lǐng)導
為了切實(shí)加強教師學(xué)習共同體的實(shí)施與管理，強化責任，明確任務(wù)，使每一項工作都能落到實(shí)處，成立教師學(xué)習共同體領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：商文革
副組長(cháng)：韓小雷
組 員：薛薇 各學(xué)科教研組長(cháng)
五、具體要求
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)形式
利用釘釘群、微信群等線(xiàn)上教研，現場(chǎng)教研、學(xué)習等線(xiàn)下交流形式開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。鼓勵充分利用現代信息技術(shù)手段，創(chuàng )造性開(kāi)展多樣、高效活動(dòng)。
�。ǘ┗顒�(dòng)啟動(dòng)及開(kāi)展時(shí)間
各學(xué)科教研組長(cháng)根據學(xué)科自身情況確定。
�。ㄈ┗顒�(dòng)主要內容
圍繞學(xué)科育人、高效課堂、教學(xué)常規、作業(yè)改革、小課題研究、教師專(zhuān)業(yè)基本功等學(xué)科專(zhuān)業(yè)內容以及小學(xué)教育教研通識知識與技能開(kāi)展活動(dòng)。
�。ㄋ模┞氊煼止�
“學(xué)共體”全體成員每學(xué)期須完成以下任務(wù)：
1.圍繞各階段活動(dòng)主題積極參與學(xué)科教學(xué)研究和討論，分享心得，資源共享。
2.每學(xué)期至少完成一篇質(zhì)量較高的小論文（1500字左右）、一篇質(zhì)量較高的課時(shí)教學(xué)設計、一個(gè)質(zhì)量較高的`課時(shí)教學(xué)課件、一次質(zhì)量較高的作業(yè)設計。以上任務(wù)可以結合各階段主題活動(dòng)完成，也可以結合教學(xué)實(shí)際有感而作。
3.由教研組長(cháng)指定或教師推薦，每學(xué)期認真閱讀一本書(shū)籍，并以課件或文字的形式分享讀書(shū)體會(huì )（教育理論、隨筆或教育通識方面的書(shū)籍均可，也可以與學(xué)生共讀一本書(shū)）。
此外，“學(xué)共體”成員職責分工如下：
1.學(xué)科教研組長(cháng)：擬定學(xué)共體階段活動(dòng)主題。
2.“學(xué)共體”學(xué)科教研組長(cháng)制定學(xué)科“學(xué)共體”實(shí)施方案及20xx.7—20xx.7年度學(xué)習計劃，安排階段教研任務(wù)、線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)科教學(xué)研究答疑、引領(lǐng)通識理論及學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習與實(shí)踐，匯總每學(xué)期“學(xué)共體”學(xué)習材料報教學(xué)發(fā)展中心。
3.“學(xué)共體”成員：服從安排，按時(shí)參與各項活動(dòng)，積極認真完成學(xué)習任務(wù)。
六、學(xué)習計劃
月份
活動(dòng)內容
20xx年7月
成立學(xué)校各學(xué)科“學(xué)共體”，各學(xué)科制定計劃
20xx年8月
假期教師自讀書(shū)活動(dòng)及各學(xué)科“共同體”釘釘群交流
20xx年9月-—11月
1.圍繞各階段縣教研室活動(dòng)主題積極參與學(xué)科教學(xué)研究和討論，分享心得，資源共享。2.“學(xué)共體”成員磨課，不斷創(chuàng )新，努力打造高效課堂3.課時(shí)教學(xué)設計比賽4.優(yōu)質(zhì)課時(shí)教學(xué)課件展示5.優(yōu)質(zhì)作業(yè)設計展示
20xx年12月—2月
1.優(yōu)質(zhì)小論文（1500字左右）評選2.組內師生共讀一本書(shū)
20xx年3月—7月
1.圍繞各階段縣教研室活動(dòng)主題積極參與學(xué)科教學(xué)研究和討論，分享心得，資源共享。2.“學(xué)共體”成員磨課，不斷創(chuàng )新，努力打造高效課堂3.課時(shí)教學(xué)設計比賽4.優(yōu)質(zhì)課時(shí)教學(xué)課件展示5.優(yōu)質(zhì)作業(yè)設計展示
學(xué)校共同體實(shí)施方案 篇12
一、指導思想
本學(xué)期繼續本著(zhù)以“互幫互學(xué)、互惠互利、資源共享、共同發(fā)展”為目標，以“資源、平等、對話(huà)、雙贏(yíng)”為原則，以“推進(jìn)課程改革，促進(jìn)教育均衡、全面、可持續發(fā)展”為導向開(kāi)展工作，通過(guò)加強聯(lián)合校本教研，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、工作目標
1、豐富教研模式，營(yíng)造校際教研文化；
2、拓寬對話(huà)渠道，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；
3、整合教研資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
三、工作思路
緊緊圍繞區教研室重點(diǎn)工作，繼續深化課程改革，進(jìn)一步開(kāi)展“重建課堂教學(xué)模式”工作，著(zhù)力構建高效課堂，穩步推進(jìn)質(zhì)量監測，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
大力加強教研力度，全面提升片區教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)片區各學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。
四、活動(dòng)內容
三月份
名師引領(lǐng)。請名師發(fā)揮自己的主導作用，為片區教師做專(zhuān)題講座，指導學(xué)科教學(xué)，帶領(lǐng)片區美術(shù)教師迅速成長(cháng)。
四月份
骨干示范。請片區骨干教師講好示范課，交流備課經(jīng)驗，開(kāi)展教學(xué)研討，提高片區美術(shù)教師的教學(xué)能力。
五月份
教師合作。通過(guò)教師沙龍、經(jīng)驗交流會(huì )、教學(xué)研討會(huì )等形式，或是通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )、隨時(shí)交流研討，加強教師之間經(jīng)驗的.切磋與借鑒，增進(jìn)教師之間的合作與互動(dòng)，共同提高理論業(yè)務(wù)水平。
六月份
教學(xué)交流。組織聯(lián)合體內教師教學(xué)交流活動(dòng)（觀(guān)課議課、青年教師教學(xué)評比等），以此促進(jìn)教師教學(xué)水平的整體提高。
學(xué)校共同體實(shí)施方案 篇13
活動(dòng)組織：渭南市實(shí)驗小學(xué)
研修主題：《愛(ài)的教育的實(shí)施途徑與方法》課題階段成果座談會(huì )
時(shí)間安排：20xx年6月13日
活動(dòng)策劃：何煥利（渭南市實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)）
參加人員：
1.活動(dòng)組織校：渭南市實(shí)驗小學(xué)
2.任務(wù)承擔校、研修參與校：渭南市實(shí)驗小學(xué)、豐蔭明德小學(xué)、雙王中心小學(xué)、孝義中心小學(xué)、交斜中心小學(xué)、南師中心小學(xué)、固市中心小學(xué)的校長(cháng)及部分教師
活動(dòng)主持：周英利（渭南市實(shí)驗小學(xué)少隊輔導員）
活動(dòng)議程：
�、搴螣ɡ毙ｉL(cháng)致歡迎詞。
�、骈h衛強主任匯報課題開(kāi)展情況。
�、缬^(guān)摩“三愛(ài)”教育主題隊會(huì )
展示班級：四年級五班
展示地點(diǎn)：演播廳
聽(tīng)課教師：與會(huì )全體教師
展示過(guò)程：
1.主持人介紹本次活動(dòng)與課題研究的關(guān)系。同時(shí)，班主任組織學(xué)生做好展示前的準備。
2.學(xué)生展示，輔導員講話(huà)，與會(huì )教師填寫(xiě)觀(guān)摩記錄。
3.主持人點(diǎn)評總結。
�、枧c會(huì )教師參觀(guān)實(shí)驗小學(xué)“愛(ài)的`教育的實(shí)施途徑與方法”課題研究資料。
�、樽剷�(huì )
1.與會(huì )教師談主題隊會(huì )觀(guān)后感受。
2.組織參與學(xué)校教師針對“愛(ài)的教育”的理解”談?wù)J識，說(shuō)感受。
�、陞^局領(lǐng)導講話(huà)。
�、胝匍_(kāi)校長(cháng)聯(lián)席會(huì )。
活動(dòng)要求：
�、寤顒�(dòng)組織校的任務(wù)：
1.校長(cháng)是研修活動(dòng)的第一責任人，負責本次活動(dòng)中的準備、組織和總結。
2.校長(cháng)要提前邀請區教育局、中心校、核心校、成員校等按時(shí)參加活動(dòng)。
3.布置好會(huì )場(chǎng)布置（多媒體設備），體現活動(dòng)主題，簡(jiǎn)單樸素。
4.做好現場(chǎng)攝影、攝像及相關(guān)服務(wù)。
5.積極為大家提供必要的服務(wù)和保障工作，確�；顒�(dòng)順利實(shí)施。
6.活動(dòng)結束次日，安排專(zhuān)人形成圖文并茂的《工作簡(jiǎn)報》，上呈區教育局及中心校、核心校、成員校。
7.整理好其他過(guò)程性資料，裝訂成冊或統一裝袋。
8.做好召開(kāi)聯(lián)席會(huì )議的相關(guān)準備。
�、婊顒�(dòng)參與校、任務(wù)承擔校的點(diǎn)評、發(fā)言：
1.針對主題隊會(huì )活動(dòng)的環(huán)節設計、組織開(kāi)展、活動(dòng)效果等進(jìn)行點(diǎn)評。
2.本著(zhù)共同發(fā)展的目的，積極發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)客觀(guān)指出不足，以便于相互學(xué)習，共同提高。
3.點(diǎn)評、發(fā)言要緊扣主題，有主有次，有詳有略，重點(diǎn)針對某一環(huán)節（或貴校的某一做法）發(fā)言，透過(guò)現象尋求本質(zhì)，力求實(shí)效，避免大話(huà)、套話(huà)、客氣話(huà)。
4.每位發(fā)言人發(fā)言控制在10分鐘左右。
5.交流后上交一篇本�！皭�(ài)的教育”的做法或經(jīng)驗發(fā)言。
學(xué)校共同體實(shí)施方案 篇14
一、指導思想
為全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮團隊力量、骨干教師輻射作用，帶動(dòng)全體教師共同發(fā)展，共同進(jìn)步，爭先創(chuàng )優(yōu)。以我�！白屆恳粋�(gè)孩子都健康成長(cháng)”辦學(xué)宗旨為指導，創(chuàng )建“健行教育”下的教師合作共贏(yíng)，集體創(chuàng )優(yōu)的“健行教研共同體”�！敖⌒薪萄泄餐w”涵蓋各個(gè)學(xué)科，為不斷提高學(xué)校教師整體教學(xué)水平奠基引航。
二．總體目標
本著(zhù)共建、共享、共贏(yíng)的原則，建立和完善學(xué)科教研機制；營(yíng)造團隊互助、成果共享的教研文化；建立開(kāi)放有序，骨干輻射的教研制度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。
三、組織管理
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導小組成員及職責組 長(cháng)：李坤義 副組長(cháng)：陸萍 組員：侯德輝、黃超、苗荃職責：制定并審核共同體各項制度；參與各共同體的教學(xué)研討，學(xué)術(shù)交流，專(zhuān)題、課題成果審核；協(xié)調解決工作中 2 的諸類(lèi)問(wèn)題，確保共同體健康有效發(fā)展；考核評定共同體。
�。ǘ⿲W(xué)科“健行教研共同體”組成1.校級學(xué)科 “健行教研共同體”數學(xué)“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員五人。語(yǔ)文“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員五人。英語(yǔ)“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員五人。道德與法治“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員三人�？茖W(xué)“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員二人。綜合實(shí)踐活動(dòng)“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員二人。 信息技術(shù)“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員二人。心理與健康“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員二人。2.專(zhuān)職學(xué)科教研組“健行教研共同體”音樂(lè )“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員三人。美術(shù)“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員三人。體育“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員三人。
四、工作要求
1.共同體成員牢固樹(shù)立為教師服務(wù)的思想，敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻。在集體活動(dòng)中，分工協(xié)作、溝通信息，樂(lè )于分享，勇于承擔，敢于創(chuàng )新。
2.積極承擔公開(kāi)課、研討課、示范課的講課任務(wù)，有效開(kāi)展校內教研活動(dòng)，積極參加區級以上教研活動(dòng)。共同體成 3 員是學(xué)校教師參加區級以上賽課活動(dòng)的“智囊團”、“備課組”。在指導教師賽課過(guò)程中，全程參與，全程指導，按照分工完成各項任務(wù)。學(xué)校按規定根據參賽教師取得的成績(jì)給予共同體成員相應教學(xué)獲獎賦分。
3.共同體成員優(yōu)先參加外出學(xué)習考察活動(dòng)；利用網(wǎng)絡(luò )平臺學(xué)習其他學(xué)校的經(jīng)驗、做法，不斷提升自己的'專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平；收集、整合、傳遞最新實(shí)驗動(dòng)態(tài)信息，使共同體真正成為教學(xué)工作的研究中心、輻射中心和示范中心。
4.共同體成員每學(xué)期對自己所負責參與的項目做認真總結，對實(shí)驗或者專(zhuān)題研究資料進(jìn)行分類(lèi)整理，對有價(jià)值的實(shí)施方案、經(jīng)驗總結、隨筆反思等進(jìn)行匯編。
5.教研共同體每學(xué)期要舉行2 次共同體研討、交流、展示活動(dòng)。每次活動(dòng)要能體現本組的特色。要及時(shí)收集過(guò)程性的材料，匯編成冊，留存歸檔。
五、考核評比
1.組內考核。組長(cháng)帶領(lǐng)組員制定本組本學(xué)期考核辦法，對組內成員進(jìn)行考核。組長(cháng)及骨干教師上交對成員的指導記錄和對成員的評估意見(jiàn)。
2.校內考核。學(xué)�！敖⌒薪萄泄餐w”領(lǐng)導小組根據本學(xué)期工作制定考核辦法，對每個(gè)組進(jìn)行考核。根據考核結果按照 30%比例評選校內優(yōu)秀教研共同體。被評為優(yōu)秀教研共同體的成員教師在學(xué)期末教師教學(xué)工作賦分考核總分中加14 分。
3.每學(xué)期共同體成員分別進(jìn)行總結和匯報交流。
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