精選實(shí)施方案模板匯編5篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家收集的實(shí)施方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
實(shí)施方案 篇1
一、活動(dòng)宗旨
當初三物理中學(xué)習《眼睛和眼鏡》一節課后，我在班級中做了現場(chǎng)調查，全班48名同學(xué)中多少同學(xué)是近視眼？結果讓我大吃一驚，全班同學(xué)中只有一名同學(xué)兩只眼睛是1．5，3名同學(xué)兩只眼睛在1．2以上，21名同學(xué)兩只眼睛在0．8以下，這說(shuō)明，保護眼睛、預防近視已經(jīng)刻不容緩。針對現在的學(xué)生近視程度低齡化，且人數變多這一現象，有必要讓學(xué)生認識眼睛，知道近視產(chǎn)生的原因及危害，明白保護眼睛的重要性，同時(shí)了解良好的用眼習慣，學(xué)到一些簡(jiǎn)單的必要的保護措施。我校組織愛(ài)眼小衛隊走進(jìn)校園，走進(jìn)家庭，走進(jìn)社會(huì )，開(kāi)展讓眼睛更明亮，知眼、愛(ài)眼為主題的系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。
通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，培養學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性、合作性，使用權學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習活動(dòng)中學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )探究，學(xué)會(huì )合作，形成發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力
二、活動(dòng)背景
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為獨立的課程形態(tài)，所關(guān)注的是學(xué)生的生活世界，強調學(xué)生從身邊的生活世界中自己去探究，在生活中學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習，從而解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。面對現在學(xué)生中越來(lái)越多的因為不懂科學(xué)用眼造成的“小眼鏡”，我們感到有必要讓學(xué)生多了解有關(guān)眼睛的知識，使學(xué)生從小就相信科學(xué)，而“讓我們的眼睛更明亮”這一活動(dòng)主題正是從這一現實(shí)生活情境中引發(fā)的。
三、活動(dòng)內容
1．調查中小學(xué)生眼睛近視的現狀；
2．學(xué)習眼睛基本構造；
3．了解近視眼產(chǎn)生的原因；
4．知道近視眼的危害；
5．了解良好的用眼習慣對防治近視眼的好處，并學(xué)到一些簡(jiǎn)單的預防和保護眼睛的措施。
四、活動(dòng)要求
1．通過(guò)調查了解現在在校中小學(xué)生視力正常的人大約占多少比例？近視眼的比例是多少？深度近視的比例是多少？
2．通過(guò)物理課堂學(xué)習及學(xué)生課后上網(wǎng)或通過(guò)書(shū)籍查資料，使學(xué)生知道：眼睛的基本構造？眼睛是怎樣讓我們看到物體的？
3．以調查表格的形式對學(xué)生的父母的視力情況、學(xué)生平時(shí)的讀書(shū)寫(xiě)字習慣、每天看電視、上網(wǎng)時(shí)間以及飲食習慣等方面進(jìn)行調查，加以分析、總結。
4．在學(xué)生中調查近視眼對日常生活有哪些影響？對學(xué)習的影響？
5．調查視力較好的學(xué)生有哪些好的用眼習慣？到醫院咨詢(xún)眼科醫生，上網(wǎng)查閱有關(guān)科學(xué)用眼的知識。眼睛近視了，怎么辦？
五、活動(dòng)過(guò)程
1．通過(guò)小組的合作制定調查表，把同學(xué)分成三個(gè)小組，利用調查表到各個(gè)學(xué)校及各醫院、眼鏡店調查中小學(xué)生近視的現狀。
2．學(xué)生將收集到的眼睛的知識進(jìn)行交流、匯總，以課件或圖片的形式展示出來(lái)。
3．讓學(xué)生把調查得到的近視眼的形成的原因加以整理，以小論文的形式進(jìn)行交流。
4．用調查表格將近視眼對生活的影響記錄下來(lái)，且列出百分比。
5．將好的用眼習慣及科學(xué)的飲食習慣、用眼衛生以傳單的形式對學(xué)生進(jìn)行發(fā)放、普及。
六、評價(jià)內容
1．學(xué)生對中小學(xué)眼睛近視的情況的了解情況；
2．學(xué)生對眼睛的構造及成像的了解情況；
3．學(xué)生對近視眼形成的了解情況；
4．學(xué)生對近視眼的危害的了解；
5．學(xué)生對好的用眼習慣的及正確的預防和保護眼睛的措施的掌握情況。
實(shí)施方案 篇2
微型消防站是酒店消防中堅力量，是消防工作貫徹群眾路線(xiàn)的一個(gè)重要體現。為了加強微型消防站的建設管理，提高微型消防站伍預防和撲救火災的能力，結合酒店實(shí)際制定本方案。
一、指導思想
以《消防法》和《機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規定》為統領(lǐng)，以落實(shí)《蘇州市微型消防站建設管理辦法》為依據，以提高微型消防站員“消除火災隱患、撲救初期火災、組織人員疏散和消防宣傳教育”四個(gè)能力為目標，發(fā)揮微型消防站第一道安全防線(xiàn)的作用。
二、訓練方式、方法
1、采取講、做、用、答，先分解、后連貫循序漸進(jìn)的方式開(kāi)展業(yè)務(wù)訓練和體質(zhì)訓練，確保訓練質(zhì)量。
2、嚴格按照《微型消防站訓練大綱》開(kāi)展訓練，根據消隊員掌握動(dòng)作的實(shí)際情況，有針對性地加快或放慢訓練進(jìn)度。
3、教練員要注意訓練動(dòng)作的規范性，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)予以糾正。
三、訓練要求
1、制定年度和月度訓練計劃，堅持經(jīng)常性、階段性、連續性，定期進(jìn)行考核，并做好訓練和考核記錄。
2、針對本酒店火災危險性，根據酒店微型消防站的器材裝備配備，有目的的展開(kāi)訓練。
四、考核要求
1、每次訓練后，立即考核。
2、理論學(xué)習考核每季度一次；
3、業(yè)務(wù)考核每半年進(jìn)行一次；
實(shí)施方案 篇3
一、師友劃分
1、劃分方法
根據學(xué)生的智力水平（學(xué)業(yè)成績(jì)）將學(xué)生分為四類(lèi)：優(yōu)秀（A）、良好(B)、一般(C)、較弱(D)（各占25%）。優(yōu)秀和良好的做師傅，一般和較弱的做學(xué)友。
搭配原則：優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)。
�、傧劝凑諆�(yōu)秀—一般(即A—C)，良好—較弱(即B—D)的均衡標準，避免優(yōu)質(zhì)資源浪費，這條大原則必須堅持。
�、谠侔凑招睦硭刭|(zhì)、興趣愛(ài)好、性格因素、性別搭配、交往能力等綜合情況，確定具體的師友組合。
每個(gè)學(xué)友都有適合自己的師傅，只要教師用心搭配。
如：有些師友都好動(dòng)，有些師傅性格很溫和管不了太調皮的學(xué)友，有些師友性格不和……這些學(xué)生不適合結為師友。
如：有些都好動(dòng)的男女生不能搭配成師友，但是有些男女生師友搭配好了卻會(huì )有很高的效率。
這些問(wèn)題需要邊上課邊觀(guān)察并隨時(shí)調換，當然最好是調換的越少越方便。
2、劃分原則
�、俟叫栽瓌t
公平性是保障小組活動(dòng)的關(guān)鍵，讓每對師友從同一起跑線(xiàn)出發(fā)，師友互助才能真正開(kāi)展起來(lái)，師友互助的生命力才能得以持久。
�、诟偁幮栽瓌t
這里既有師友小組之間的競爭，也有師傅與學(xué)友之間、師傅與師傅之間、學(xué)友與學(xué)友之間的競爭。讓師傅與學(xué)友、師友與師友之間開(kāi)展學(xué)習、紀律、思想等各個(gè)層面上的競爭，以競爭促發(fā)展，以競爭顯活力。
�、酆献餍栽瓌t
師友兩人要充分發(fā)揮小團隊作用，避免強勢單兵作戰，讓學(xué)生的創(chuàng )造性得到集約式的發(fā)揮，兩人要共同合作完成目標任務(wù)，因此要注意性格上的搭配，讓師友能夠合作互助，樂(lè )于合作互助。這里也有師友小組之間的合作。
�、芑パa性原則
師友之間要注意取長(cháng)補短來(lái)彌補彼此之間的不足，兩人各有優(yōu)勢所在，互助中要更多的集中優(yōu)勢點(diǎn)，劃分時(shí)要體現出師友的差異性，讓他們彼此間欣賞優(yōu)勢，尋找互補需求，促進(jìn)互助高效運轉。
�、菹鄬Ψ�定與動(dòng)態(tài)管理相結合的原則
學(xué)科內師友盡可能穩定，這樣能更好地增加兩人的凝聚力和學(xué)習效率，但根據需要可以進(jìn)行適當調整,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。
�、耷昂蟠钆淦胶庠瓌t
要考慮前后位個(gè)子高矮、學(xué)習水平高低等問(wèn)題。畢竟并不是所有的師傅都能解決所有的問(wèn)題，許多時(shí)候，還需要向其他師傅請教，而這個(gè)時(shí)候如果一節課經(jīng)常下位請教，會(huì )耽誤很多時(shí)間，也會(huì )顧不上自己的學(xué)友，所以最好是就近解決，實(shí)在遇到解決不了的時(shí)候再下位請教或向老師請教。
師友座位的安排：
學(xué)友—師傅，師傅—學(xué)友，學(xué)友—師傅，師傅—學(xué)友。
�、邔W(xué)生自愿組建與教師指定相結合的原則
�、喟嘀魅握w協(xié)調與任課教師具體落實(shí)相結合的原則
3、產(chǎn)生方式
�、僦付ㄊ�
誰(shuí)是師傅，誰(shuí)是學(xué)友，不是單憑入學(xué)考試成績(jì)來(lái)確定的。通過(guò)觀(guān)察、交流等措施對學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力、學(xué)習習慣、性格品行等方面逐一進(jìn)行了解，把學(xué)生粗線(xiàn)條地劃分成四大類(lèi)：優(yōu)秀、良好、一般、較弱，然后找個(gè)別談話(huà)以指定的形式來(lái)確認那位同學(xué)為師父、為學(xué)友，即從這四類(lèi)中進(jìn)一步劃分為兩大類(lèi)：師傅、學(xué)友。這樣的方式直接簡(jiǎn)便，一般不會(huì )出現大的差錯，但同時(shí)也有弊端，這樣做不利于調動(dòng)其他學(xué)生的積極性，你的任命也不容易被其他同學(xué)接受。
�、谧运]自選式
在學(xué)生考慮的基礎上自薦自選，自由進(jìn)行師友搭檔組合。然后教師調整指定產(chǎn)生，這一過(guò)程中學(xué)生熱情很高，大家的積極性也得到空前的調動(dòng)。弱點(diǎn)是隨意性較大，缺乏民主的過(guò)程。
�、勖裰魇�
由全班民主推選，民主產(chǎn)生人選的方式。學(xué)生熱情比自薦式更為強烈，但缺乏計劃性，很容易導致人員的過(guò)分集中，不利于人人參與。
�、芫C合式
在師友建立階段，教師可以根據學(xué)習內容的不同、學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性差異進(jìn)行直接分工，也可以采用自薦式、民主式。這三種分工方式在師友建立階段都可以采用，他們各有優(yōu)勢。但最理想的方式是將三者結合，由班主任協(xié)調任課教師定出各科初步人選，然后在教師的輿論引導下，經(jīng)過(guò)學(xué)生自薦自選和民主推選的方式產(chǎn)生師友搭配，這樣既避免了由老師的武斷造成的學(xué)生逆反，又能讓學(xué)生自覺(jué)和自愿的接受部分民主的結果。
4、動(dòng)態(tài)管理
�、僭趯�(shí)踐過(guò)程中，師友搭配并不是固定不變的，要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
�、诳梢越Y合學(xué)生上課時(shí)的默契度和平時(shí)的診斷性測試所反映出來(lái)的情況，對師友進(jìn)行調整。對于表現好、學(xué)習有進(jìn)步的學(xué)友，可以調整讓他當師傅，而對于一些表現不積極、學(xué)習上出現落后或因為勝任不了師傅的學(xué)生，可以調整他成為學(xué)友。尤其在年級結束后，教師需要根據學(xué)業(yè)水平測試成績(jì)和學(xué)生一年來(lái)的表現重新劃分師友。
�、塾械膸熡岩驗樾愿�、脾氣不合或產(chǎn)生摩擦，老師把他們分開(kāi)，重新組合或做好其思想工作，繼續互助合作。
�、茉谡{整之前，一定要做好學(xué)生的思想工作，使他們了解調整的原因及目的，爭取學(xué)生的理解和配合，提高他們的積極性。
�、輨�(dòng)態(tài)管理時(shí)班主任整體協(xié)調任課老師，各學(xué)科劃分好各自的師友，排好各自座位（這樣也是為了給學(xué)生新鮮感）。尤其是那些偏科的學(xué)生。他（她）在較好學(xué)科的課堂上可能是師傅，但在弱科的課堂上就會(huì )被調整為學(xué)友。也可以在統一協(xié)商的基礎上，各科形成一個(gè)統一的師友劃分。
二、工作安排
第三周周一：學(xué)習小組合作學(xué)習相關(guān)材料
第三周周二——周四：語(yǔ)數英各科教師將“和諧互助”師友劃分的成員名單報送教導處，在姓名后面的括號里要注明學(xué)生的名次。班主任手中要留底稿。
三、師友培訓
1、明確責任
人都有承擔責任的需要，人若沒(méi)有了責任，也就沒(méi)有了存在的價(jià)值。小師傅承擔著(zhù)教會(huì )學(xué)友的責任，在這種責任需要的驅使下，他們會(huì )加倍努力，使自己的思維過(guò)程和語(yǔ)言表達越來(lái)越清晰。當承擔責任的需要得到滿(mǎn)足時(shí)，學(xué)生在許多方面都會(huì )變得健康和充滿(mǎn)陽(yáng)光，性格也會(huì )變得更加開(kāi)朗。
�、賻煾悼梢哉f(shuō)是老師的`助手，是決定和諧互助學(xué)習效果的關(guān)鍵人物，因此要求師傅不僅學(xué)會(huì )做題，還要學(xué)會(huì )如何分析題，如何理清解題思路，如何把例題（習題）和更多同類(lèi)的題、相應的知識點(diǎn)和拓展點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，如何梳理知識結構形成系統，等等。師傅的主要職責是教會(huì )這個(gè)學(xué)友學(xué)習，督促、管理學(xué)友學(xué)習常規，培養學(xué)友好的學(xué)習方法和技巧，幫助學(xué)友創(chuàng )新思維，激發(fā)靈感，對學(xué)友的思想、行為、學(xué)習、紀律等方面全面管理。課堂課下要會(huì )講，善講，成為名副其實(shí)的師傅。
�、趯W(xué)友接受師傅的全面管理，及時(shí)向師傅匯報情況，不但要接受師傅的學(xué)習指導，更重要的是要和師傅共同學(xué)習，共同探究，形成好的學(xué)習習慣，增強學(xué)習的信心。同時(shí)發(fā)揮自己的特長(cháng)，將自己的優(yōu)勢顯現出來(lái)，將自己的不足及時(shí)彌補，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
2、培訓指導
培訓內容：互助意識、互助方法兩個(gè)方面。
互助意識的培訓又分為學(xué)校層面、級部層面、班級層面、學(xué)科層面等。
培訓方式：專(zhuān)題培訓、課堂培訓兩種方式
�。�1）專(zhuān)題培訓：專(zhuān)題培訓師傅、專(zhuān)題培訓學(xué)友、專(zhuān)題培訓師友
�、賹�(zhuān)題培訓師傅
讓他們在課堂上發(fā)揮更大的作用。教師不只是教學(xué)習方法與技巧，更在于培訓師傅思維走向、教學(xué)方略以及習慣養成、健康心態(tài)、品德行為等層面，只有這樣，才能使師傅的稱(chēng)號名實(shí)相符，才能教出更好的學(xué)友來(lái)，但學(xué)友在紀律等各方面出現問(wèn)題時(shí)也要通過(guò)師傅管理學(xué)友，師傅的任務(wù)由課內延伸到了課外，由校內延伸到了校外，包括節假日和雙休日。
這些培訓由班主任或學(xué)科教師根據情況分類(lèi)分層次自主培訓。
問(wèn)題：師傅數量不夠怎么辦？
對于弱勢班級師傅嚴重缺乏，可以慢慢培養。許多學(xué)生雖然基礎不是很棒，但如果把他變?yōu)閹煾狄院笏呢熑涡呐c能力都會(huì )提高很多。對于這樣的班級，老師在講課的時(shí)候需要更加詳細，對這些弱勢師傅需要課下多培訓，平時(shí)多鼓勵。
對師傅進(jìn)行教學(xué)方法培訓
根據年級不同、實(shí)施階段不同安排不同內容，可包括：如何給學(xué)友講題？何時(shí)給學(xué)友講題？如何指導學(xué)友講題？課堂如何管理督促幫助學(xué)友？課外如何管理督促幫助學(xué)友？如何做好學(xué)友的思想工作？自己碰到解決不了的問(wèn)題怎么辦？等等。
培訓形式：專(zhuān)題講座、課堂示范、經(jīng)典案例等
對師傅進(jìn)行知識系統培訓
各學(xué)科都有系統的“知識樹(shù)”，各年級、各冊書(shū)、各單元也有詳細的知識樹(shù)，我們利用自主活動(dòng)時(shí)間對師傅分學(xué)科整體進(jìn)行知識系統培訓，讓師傅們系統掌握每?jì)詴?shū)每單元的知識鏈，使師傅從整體上把握教材，便于更好的教會(huì )學(xué)友，這也是學(xué)校培優(yōu)的重要措施。
�、趯�(zhuān)題培訓學(xué)友
在對“師傅”培訓的同時(shí)，教師并不是對學(xué)友不管不問(wèn)了，相反，特別加強了對他們的訓練。不但要讓他們學(xué)會(huì )，還要有高要求的準確率，以及做題的高效率和對時(shí)間珍惜的意識，培訓他們如何與師傅合作、交流，如何發(fā)現師傅的優(yōu)秀品德，如何模仿師傅，如何與師傅比速度、比效率，如何學(xué)習培養好的學(xué)習習慣等。
�、蹖�(zhuān)題培訓師友
定期在班級選擇優(yōu)秀師傅、優(yōu)秀學(xué)友進(jìn)行經(jīng)驗交流，談?wù)剮煾等绾闻囵B學(xué)友，學(xué)友如何適應并超越師傅，師友如何互助、如何發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)優(yōu)勢等問(wèn)題。召開(kāi) “師友心與心交流”和“幫助別人等于幫自己，尊重別人等于尊重自己”等主題班會(huì )，開(kāi)展“我給師友寫(xiě)封信”和互助學(xué)習案例征集活動(dòng)，培養師傅的責任心，培養學(xué)友的上進(jìn)心，讓學(xué)生從內心深處融入師友和諧互助。
�。�2）課堂培訓
陶行知：好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
課堂集體培訓。
一般是老師示范，學(xué)生模仿。通過(guò)講解互助學(xué)習的職責分工、具體規則和機制，明確如何互助�；蛘邔W(xué)生當堂講題，其他同學(xué)補充、糾正、點(diǎn)評，統一認識后，再給自己的學(xué)友講。教師要教給學(xué)生教的方法和應注意的事項。
課堂上老師與學(xué)生一對一或一對幾的培訓。在學(xué)生互助學(xué)習過(guò)程中，老師要不停地巡視，細心觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的表現，對師傅進(jìn)行個(gè)別指導，不僅要讓師傅學(xué)會(huì )做題，用正確的方法和恰當的語(yǔ)言指導、幫助學(xué)友理解和掌握知識，還要讓他們學(xué)會(huì )如何分析題，解題思路，把題和更多的相類(lèi)似的題、相應的知識點(diǎn)及拓展點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，從而掌握一定的教學(xué)技巧。要真正參與學(xué)生的互助活動(dòng)，了解學(xué)生如何講題，方法、路子是否正確，發(fā)現問(wèn)題，老師要及時(shí)糾正，并適時(shí)鼓勵肯定，樹(shù)立他們的自信心和榮譽(yù)感。在師傅教學(xué)友遇到困難的時(shí)候，教師則要及時(shí)給予幫助，與師傅一起研究對策。對于好的師友好的方面及時(shí)表?yè)P激勵，對表現不理想的師友及時(shí)和他們談話(huà)。教給師傅還要隨時(shí)洞察課堂的學(xué)情，如果發(fā)現普遍存在的共性問(wèn)題，要及時(shí)在全班糾正。對于整堂課上學(xué)生的表現，要做到心中有數，及時(shí)表?yè)P、激勵學(xué)生，以便保持學(xué)生長(cháng)久的學(xué)習熱情。
3、培訓教師
�。�1）對全校教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓：“和諧互助”教學(xué)經(jīng)驗介紹、課例培訓
�。�2）對新教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓，
�。�3）舉行全�！昂椭C互助”示范課
�。�4）每人一堂“和諧互助”優(yōu)秀課展示
�。�5）期中、期末復習示范課
�。�6）利用全校教師例會(huì )、級部例會(huì )、集體備課、教研組活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行適時(shí)培訓。
四、建立規則
1、傾聽(tīng)插話(huà)
傾聽(tīng)是一種最基本的素質(zhì)，是互助交流的基礎。努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言，記住要點(diǎn)，善于捕捉對自己有利的信息加以整理。別人發(fā)言時(shí)要虛心傾聽(tīng)，適時(shí)插話(huà)。學(xué)會(huì )換位思考，確認兩人意見(jiàn)不一致后，不要急于做無(wú)為的爭吵，而應設法拿出事實(shí)來(lái)證明自己見(jiàn)解的正確性。
2、榮辱與共
老師提出問(wèn)題后，只有師傅舉手回答，而學(xué)友不會(huì )，那么，老師絕不會(huì )找這位師傅回答，必須是師友二人都舉手，才有資格回答問(wèn)題。這樣，就要求師傅必須教會(huì )學(xué)友。我們的課堂上經(jīng)常會(huì )看到師傅舉著(zhù)手的同時(shí)，并沒(méi)有沾沾自喜，而是還在指導學(xué)友，直到學(xué)友也舉起手，才如釋重負。這種“連帶”關(guān)系，在一定程度上促進(jìn)了師友之間的交流，調動(dòng)了師傅的積極性。當然教育師友不要投機取巧，不要竊取師傅的勞動(dòng)果實(shí)，即我們平常所說(shuō)的“搭便車(chē)”。
3、不懂就問(wèn)
到我們學(xué)校聽(tīng)課的老師領(lǐng)導都為此產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)：你們學(xué)校的學(xué)生怎么那么多問(wèn)題？而且都能問(wèn)到點(diǎn)子上來(lái)？我們只是淡淡一笑：這是長(cháng)期師友互助的結果。張載說(shuō)：“人恥于下問(wèn)，假使今問(wèn)別人，明日勝于別人，有何不可？”經(jīng)過(guò)獨立思考還不會(huì )的問(wèn)題，要及時(shí)向師傅或學(xué)友請教，只要能從別人的回答中，捕捉到“智慧的火花”與“靈感”就達到了提問(wèn)的目的。當然從敢問(wèn)到會(huì )問(wèn)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，只有多問(wèn)、勤問(wèn)才能實(shí)現這一飛躍。
4、不包辦代替
小組成員榮辱與共和睦相處以后，又會(huì )出現這樣一種怪現象：一部分優(yōu)秀師傅為了趕進(jìn)度或急于求成，一手包辦了學(xué)友的學(xué)習活動(dòng)，這無(wú)異于無(wú)形中剝奪了弱勢學(xué)生的學(xué)習權力，更談不上互助提升能力了。課堂上要做到讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，要能針對學(xué)生的不同情況，尤其要針對學(xué)生的知識基礎、思維水平與能力、行為習慣等差異讓學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我反饋，也就是做到“我的課堂我做主”“我的命運我掌握”，使課堂成為學(xué)生自主提高的課堂。
師友怎樣做才能在課堂上更加充實(shí)有效，怎樣才能做到培優(yōu)補差？
這就要求讓學(xué)生全過(guò)程“吃自助餐”。如設計的訓練題分為：必做題、選做題和思考題。三種題型難度逐步升級，以滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需求。
�、俦刈鲱}：針對所有學(xué)生，務(wù)必全部會(huì )做；師傅需要負責學(xué)友必須掌握。
�、谶x做題：在必做題的基礎上完成，這種題型一般是良好學(xué)生做的，教師鼓勵較弱學(xué)生去做；師傅需要和學(xué)友互助解決，并盡力教會(huì )學(xué)友做。
�、鬯伎碱}：則是針對特優(yōu)生的，是一種高難度的題型，是培優(yōu)的需要，但不排斥其他同學(xué)參與完成；在時(shí)間允許的情況下，師傅可以鼓勵學(xué)友嘗試挑戰思考題，師友互助共同盡最大力量解決。
這樣就能滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求，使不同學(xué)生能夠針對自己的實(shí)際，讓好學(xué)生“吃得飽”，讓一般學(xué)生“吃得了”，最終達到“水漲船高”，讓課堂成為“培優(yōu)補弱”的主陣地，成為“因材施教”的主陣地。
5、教學(xué)相長(cháng)
問(wèn)題：互助學(xué)習會(huì )影響優(yōu)生發(fā)展？
夸美紐斯（捷克大教育家）：
假如任何事情他只聽(tīng)到或讀到一次，它在一個(gè)月之內就會(huì )逃出他的記憶；但是假如他把它教給別人，它便變成了他身上的一個(gè)部分，如同他的手指一樣，除了死亡以外，他不相信有什么事情能夠把它奪去。所以他的勸告是，假如一個(gè)學(xué)生想獲得進(jìn)步，他就應該把他正在學(xué)習的學(xué)科天天教別人，即使他的學(xué)生需得雇來(lái)，也應去教。
實(shí)施方案 篇4
根據支援醫院保定市第一中心醫院對口支援縣級醫院實(shí)施方案及工作計劃，為促進(jìn)我縣衛生事業(yè)發(fā)展，提高縣級醫院技術(shù)人員綜合素質(zhì)，我院現擬定以下實(shí)施方案：
一、工作目標
1．全面調高縣級醫院衛生隊伍的綜合素質(zhì)，提高縣級醫療機構的管理水平和服務(wù)能力，適應人民群眾日益增長(cháng)的醫療衛生需求，提高城市健康水平。
2．通過(guò)三年城市三級醫院對我院的支援，能積極改善和加強管理，加快人才培養，提高對常見(jiàn)病、多發(fā)病和部分危重癥的醫療救治能力和水平。切實(shí)擔負起轄區內常見(jiàn)病、多發(fā)病的救治工作，使群眾就近得到較高水平的醫療服務(wù)，緩解群眾看病就醫難的問(wèn)題，保障群眾身體健康。
二、組織機構
組 長(cháng)：劉愛(ài)武 院長(cháng) 副組長(cháng)：劉玉剛 業(yè)務(wù)副院長(cháng)郄文榮 副院長(cháng)
成 員：焦文學(xué) 李玉剛 劉卯通 楊海辰 曹冬梅 王立清 馬艷蘋(píng) 董連義 楊希杰 冀殿軍
李艷芬 蔡志勝 閆宗志
三、工作責任
1、建立對口支援受援制度，組織好我院各專(zhuān)業(yè)人員接受對口支援，扎實(shí)開(kāi)展工作，保證工作效果，我院和支援單位簽訂對口支援縣級醫院協(xié)議書(shū)，明確受援目標、任務(wù)、方式、時(shí)間，雙方的責任和義務(wù)。
2、根據需要，制定各項業(yè)務(wù)管理制度和行政管理規章制度，使工作有章可循；制定我院發(fā)展規劃，每月每季度報送工作簡(jiǎn)報。
3、我院將受援內容列入議事日程，切實(shí)加強領(lǐng)導，實(shí)行目標管理責任制度，使這項工作做到經(jīng)�；�、制度化。醫院成立領(lǐng)導小組，層層落實(shí)責任，扎實(shí)推進(jìn)。
4、每個(gè)季度由專(zhuān)職副組長(cháng)寫(xiě)出書(shū)面報告，提交院領(lǐng)導小組審核。就工作情況，存在問(wèn)題及時(shí)提出處理意見(jiàn)及時(shí)解決。確保此項工作的順利開(kāi)展。
5、加強宣傳和信息反饋情況。對派駐醫務(wù)人員提供必要工作、生活條件。要認真總結，推動(dòng)受援工作扎實(shí)開(kāi)展。
四、工作計劃
1、根據支援醫院的協(xié)助組織開(kāi)展臨床教學(xué)、技術(shù)培訓、手術(shù)示教、疑難病例和死亡病歷討論等，不斷提高常見(jiàn)病、多發(fā)病和疑難重癥的診療水平。
2、完善工作制度和技術(shù)操作規程，開(kāi)展適宜技術(shù)和新技術(shù)、新業(yè)務(wù)。建設特色和重點(diǎn)科室，培養一批骨干和科室帶頭人，加快人才培養。
3、切實(shí)擔負起轄區內常見(jiàn)病、多發(fā)病和部分危重癥的醫療救治工作，使群眾就近得到較高水平的醫療服務(wù)，降低縣級醫院線(xiàn)外轉診率，基本實(shí)現大病不出縣的目標，緩解群眾看病的問(wèn)題，保障群眾身體健康。
4、定期派具備執業(yè)醫師資格的醫務(wù)人員到支援單位進(jìn)修學(xué)習及培訓。
實(shí)施方案 篇5
一、發(fā)展目標與任務(wù)
�。ㄒ唬┛傮w目標
經(jīng)過(guò)三年努力，初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫教結合的特殊教育體系，辦學(xué)條件和教育質(zhì)量進(jìn)一步提升。建立財政為主、社會(huì )支持、全面覆蓋、通暢便利的特殊教育服務(wù)保障機制，基本形成政府主導、部門(mén)協(xié)同、各方參與的特殊教育工作格局。到20xx年，全縣普及殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達到95%以上，殘疾兒童學(xué)前3年入園率和接受康復教育訓練率達到90%以上，殘疾學(xué)生接受高中教育階段的機會(huì )明顯增加。全面推進(jìn)全納教育，為每一個(gè)殘疾孩子都能接受適合自己的教育創(chuàng )造條件和機會(huì )，積極為殘疾學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)提供服務(wù)。
�。ǘ┲攸c(diǎn)任務(wù)
全面建立殘疾兒童篩查制度。健全適齡殘疾兒童的統計工作制度。依托現有特教學(xué)校繼續加強資源中心建設。完善隨班就讀支持保障體系，進(jìn)一步規范隨班就讀工作。加強全納教育的宣傳和教育。20xx年，在縣特教學(xué)校建立附屬幼兒園（學(xué)前教育部），提高義務(wù)教育階段適齡殘疾學(xué)生生均公用經(jīng)費至每生6000元。在有條件的隨班就讀學(xué)校設立特殊教育資源教室。進(jìn)一步推進(jìn)縣特教學(xué)校試點(diǎn)開(kāi)展職業(yè)教育。貫徹落實(shí)教育部盲、聾和培智三類(lèi)特殊教育學(xué)校課程標，全縣各類(lèi)殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達到95%以上，建立健全覆蓋全體殘疾學(xué)生的資助體系。
二、主要措施
�。ㄒ唬┨岣呷h殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率。根據轄區內適齡殘疾兒童少年的數量擴大普通學(xué)校隨班就讀規模。到20xx年，建立起較為完善的隨班就讀工作機制。加強特殊教育資源教室、無(wú)障礙設施等建設，為殘疾學(xué)生提供必要的學(xué)習和生活便利。鼓勵有條件的兒童福利機構設立特教班。
提高縣特殊教育學(xué)校招生能力。積極創(chuàng )造條件，擴大縣特殊教育學(xué)校招生規模、增加招生類(lèi)別，不斷提高智力殘疾、孤獨癥、腦癱和多重殘疾等殘疾適齡兒童少年的招生培養能力。
組織開(kāi)展送教上門(mén)。建立重度殘疾兒童少年送教上門(mén)工作機制，縣教育局統籌安排特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校教育資源，為確實(shí)不能到校就讀的重度殘疾兒童少年，每周提供一次送教上門(mén)或遠程教育等服務(wù)，并將其納入學(xué)籍管理。
�。ǘ┓e極發(fā)展學(xué)前階段和高中階段特殊教育。將殘疾兒童學(xué)前教育納入當地學(xué)前教育發(fā)展規劃，列入學(xué)前教育重大項目。支持普通幼兒園創(chuàng )造條件接收殘疾兒童。到20xx年，在縣特教學(xué)校建立附屬幼兒園（學(xué)前教育部），接收殘疾兒童。鼓勵有條件的兒童福利機構增設附屬幼兒園(學(xué)前教育部)，選擇韓店鎮、明集鎮兩處中心幼兒園開(kāi)展殘疾兒童隨班保教試點(diǎn)工作。創(chuàng )造條件，支持初步具備就學(xué)能力的殘疾少年接受高中階段教育。
�。ㄈ嫿ㄡt教、康教結合的特殊教育服務(wù)體系。建立殘疾兒童少年信息檔案數據管理平臺�？h教育局、衛生局、計生局、民政局、殘聯(lián)等部門(mén)分別建立完善殘疾學(xué)生學(xué)籍信息、殘疾兒童篩查鑒定信息、殘疾孤兒信息和未入學(xué)適齡殘疾兒童少年信息管理平臺，形成殘疾兒童篩查、檢測、建檔、轉介、安置網(wǎng)絡(luò )化運行機制，實(shí)現互通互聯(lián)、資源共享。
加強對殘疾兒童少年的入學(xué)鑒定與指導�？h教育局組織成立殘疾兒童入學(xué)鑒定和咨詢(xún)委員會(huì )，聘請醫學(xué)、康復、心理、特殊教育等領(lǐng)域專(zhuān)家及家長(cháng)代表，根據衛生、計生部門(mén)的檢測結果，提出適合殘疾兒童少年教育建議，實(shí)施“一人一案”，提高教育的針對性和有效性。探索建立顧問(wèn)醫生制度等康教結合模式，對殘疾兒童實(shí)施隨訪(fǎng)、跟蹤服務(wù)。
積極開(kāi)展“康教結合”實(shí)驗工作�？h衛生、計生、殘聯(lián)等部門(mén)定期派醫務(wù)人員和專(zhuān)業(yè)康復人員到學(xué)校指導殘疾兒童少年的醫療與康復工作，縣教育局要組織特教師資為在校外接受康復醫療的殘疾兒童少年提供教育服務(wù)。到20xx年，依托現有資源，力爭縣特教學(xué)校創(chuàng )建成省級“康教結合”實(shí)驗學(xué)校（全省30處）。
加強殘疾兒童康復機構和兒童福利機構特教班建設。支持縣內有條件的殘疾兒童康復機構和兒童福利機構設立特教班。殘疾兒童康復機構與特殊教育學(xué)校要積極探索資源共享“康教一體”的教育模式�？h民政局要與教育、殘聯(lián)等部門(mén)密切合作，加強對兒童的福利指導，向殘疾兒童提供康復、特教服務(wù)，提高康教服務(wù)的覆蓋率。
�。ㄋ模┘哟筇厥饨逃�(jīng)費投入力度，切實(shí)保障特殊教育學(xué)校正常運轉。提高義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校生均預算內公用經(jīng)費標準，20xx年提高到6000元。隨班就讀、特教班和送教上門(mén)的義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費參照上述標準執行。
進(jìn)一步提高殘疾學(xué)生資助水平。針對義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生的特殊需要，在“兩免一補”基礎上進(jìn)一步提高補助水平。完善非義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生資助政策，積極推進(jìn)高中階段殘疾學(xué)生免費教育�？h財政支持的殘疾人康復項目?jì)?yōu)先資助殘疾兒童。每年安排8%的殘疾人就業(yè)保障金，用于特殊教育學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)技能教育。由中央、省、市返還我縣的專(zhuān)項彩票公益金支持特殊教育發(fā)展，同時(shí)鼓勵企事業(yè)單位、社會(huì )團體和公民個(gè)人捐資助學(xué)。
�。ㄎ澹┘訌娞厥饨逃A能力建設。積極改善縣特教學(xué)校的辦學(xué)條件，繼續充實(shí)縣特殊教育資源中心的設備，進(jìn)一步完善隨班就讀巡回指導制度。20xx年，隨班就讀殘疾兒童少年8人（含）以上的普通中小學(xué)和幼兒園要設立特殊教育資源教室，配備基本的教育教學(xué)和康復設備，為殘疾學(xué)生提供個(gè)別化教育和康復訓練。積極探索教育和康復相結合的特殊教育模式。
�。┘訌娞厥饨逃處熽犖榻ㄔO。完善教師管理制度，針對特殊教育學(xué)校學(xué)生少、班額小、寄宿生多、殘疾差異大、康復類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員需求多、承擔隨班就讀巡回指導任務(wù)等特點(diǎn)，積極爭取各級支持按特教學(xué)校編制標準核定編制，及時(shí)補充專(zhuān)任教師，保障特殊教育學(xué)校的良性發(fā)展。全面落實(shí)特殊教育學(xué)校教師和普通學(xué)校承擔特殊教育任務(wù)的專(zhuān)職教師的特教崗位津貼，對在普通學(xué)校承擔殘疾學(xué)生隨班就讀教學(xué)和管理工作的教師，在績(jì)效考核中給予傾斜。為送教上門(mén)教師和承擔“醫教結合”實(shí)驗的相關(guān)醫務(wù)人員提供工作和交通補貼。對從事特殊教育工作滿(mǎn)20年或連續從事特教工作滿(mǎn)10年并在特教崗位上退休的教師，其特殊教育津貼納入退休費計發(fā)基數。加強教師培訓，采取集中培訓和遠程培訓相結合的方式，不斷提高特殊教育教師教育教學(xué)水平。到20xx年底，全縣所有從事特殊教育工作的管理人員和教師都接受至少一次國家（或省、市）級培訓。
�。ㄆ撸┥罨厥饨逃n程教學(xué)改革。落實(shí)課程教材體系要求。認真貫徹執行教育部制定的盲、聾、培智三類(lèi)特殊教育學(xué)校課程標準。用好新編和改編的盲、聾、培智三類(lèi)特殊教育學(xué)校的義務(wù)教育階段課程教材。注重培養學(xué)生自尊、自信、自立、自強的精神，注重學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和功能補償。指導特教學(xué)校增加必要的職業(yè)教育內容，強化學(xué)生生活技能和社會(huì )適應能力培養。改革教育教學(xué)方法。加強個(gè)別化教育，增強教育的針對性與有效性。建立特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校定期舉行交流活動(dòng)的有效機制，確保每生每月至少參加半天普通學(xué)校的活動(dòng)，促進(jìn)融合教育。
三、組織領(lǐng)導
�。ㄒ唬┞鋵�(shí)政府責任，明確工作任務(wù)。發(fā)展特殊教育關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，關(guān)系到每個(gè)殘疾學(xué)生家庭的幸福和社會(huì )的穩定。各部門(mén)、各鎮街要將發(fā)展特殊教育作為落實(shí)教育規劃綱要和辦好人民滿(mǎn)意教育的重要任務(wù)，明確各自責任，本著(zhù)特教特辦、重點(diǎn)扶持的原則，統籌安排相關(guān)資金，合理配置特殊教育和康復資源。
�。ǘ┩晟乒ぷ鳈C制，推進(jìn)計劃實(shí)施。建立政府領(lǐng)導負責、相關(guān)部門(mén)協(xié)同推進(jìn)計劃實(shí)施的工作機制，落實(shí)目標任務(wù)和主要措施，確保計劃如期完成�？h教育局要統籌制定特殊教育計劃實(shí)施方案，加強對承擔特殊教育工作學(xué)校的指導，開(kāi)展特殊教育教師培養培訓，依托全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統等平臺，加強殘疾兒童少年教育信息監測服務(wù)和動(dòng)態(tài)管理�？h發(fā)改局要把特殊教育納入全縣經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展規劃，加強特殊教育學(xué)校建設�？h財政局要完善特殊教育投入政策，支持改善特殊教育辦學(xué)條件，加大對特殊教育學(xué)生資助力度�？h民政局要做好福利機構孤殘兒童撫育工作�？h人社局要完善和落實(shí)工資待遇方面對特殊教育教師的支持政策�？h衛生局、計生局要做好對殘疾兒童少年的醫療與康復服務(wù)�？h殘聯(lián)要繼續做好未入學(xué)適齡殘疾兒童少年實(shí)名調查登記工作，加強殘疾兒童少年康復訓練和輔具配發(fā)等工作。
�。ㄈ┘訌姸綄гu估，確保完成計劃。從20xx年起，省市將以縣（市、區）為單位，對基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育工作進(jìn)行評估驗收，將殘疾兒童少年入學(xué)率、特殊教育教師專(zhuān)業(yè)化水平和特殊教育保障水平等作為評估驗收的主要指標，評估結果向社會(huì )公布。各部門(mén)、各鎮街、學(xué)校要對照工作職責，落實(shí)各項工作任務(wù)，確保各項指標的落實(shí)�？h政府教育督導室將組織開(kāi)展對特殊教育提升計劃實(shí)施情況的專(zhuān)項督導檢查。
【實(shí)施方案】相關(guān)文章：
標準實(shí)施方案07-18
活動(dòng)實(shí)施方案06-23
工會(huì )實(shí)施方案04-30
培訓實(shí)施方案06-23
項目實(shí)施方案06-23
安全實(shí)施方案06-23
審計實(shí)施方案07-26
組織實(shí)施方案07-22
推廣實(shí)施方案08-16
醫院實(shí)施方案07-29