精選實(shí)施方案7篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的實(shí)施方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實(shí)施方案 篇1
為加強汛期防汛工作，預防暴雨、洪水等自然災害所引發(fā)的礦山、尾礦庫生產(chǎn)安全事故，確保礦山、尾礦庫安全生產(chǎn)，特制定本方案。
一、指導思想
堅持“安全第一、預防為主”的方針，立足防大汛、抗大災，克服麻痹思想，早部署、早動(dòng)手、早落實(shí)，做到有備無(wú)患，確保汛期安全生產(chǎn)。
二、防汛組織機構
1、總指揮：
副總指揮：
成員：
防汛指揮部工作職責：
�。�1）防汛指揮部統一領(lǐng)導公司范圍內所有防洪工作；
�。�2）定期召開(kāi)防汛工作會(huì )議，研究部署汛期防洪工作；
�。�3）負責組織汛期防洪專(zhuān)項檢查，并制定隱患整改方案；
�。�4）確保汛期防洪物資、資金落實(shí)到位，以利急需。
�。�5）督促檢查各分公司防洪工作并進(jìn)行指導。
2、防汛辦公室主任由石秀中同志兼任，負責日常防汛工作。
3、應急分隊：
隊長(cháng)：副隊長(cháng)：
應急分隊負責汛期防洪應急救援搶險工作。
二、嚴格排查消除隱患
1、各分公司要認真開(kāi)展汛期安全排查，發(fā)現隱患要及時(shí)整改，確保轄區范圍內的生產(chǎn)、生活場(chǎng)所安全度汛。
2、公司機關(guān)部室要根據各自的職責范圍，開(kāi)展汛期安全監督檢查。生產(chǎn)部負責礦山區域、地表排渣場(chǎng)、井下廢棄巷道、采空區及尾礦庫防洪渠及防洪設施等重點(diǎn)督促檢查；技術(shù)部負責制定礦山、選場(chǎng)、尾礦庫等防洪整改方案；資產(chǎn)部負責重點(diǎn)設備、通訊、避雷設施以及在建工程施工項目的督促檢查；辦公室負責辦公區、職工住房、臨時(shí)住房、食堂等防洪檢查；供應部負責倉庫、炸藥庫等庫房防洪檢查，保障防汛應急物質(zhì)配備到位；安全部負責汛期安全監督檢查。
三、工作要求
1、當日安排的值班人員同時(shí)為防汛值班人員，防汛指揮部成員及值班人員必須保持手機或固定電話(huà)暢通，24小時(shí)值守（值班時(shí)間為當日早8時(shí)至次日早8時(shí)）。值班人員不得無(wú)故脫崗，當日值班人員若有事，必須提前向（總）指揮或副（總）指揮請假。
2、公司、分公司要提前準備好各類(lèi)防洪物資，保障防洪應急使用。
3、各分公司主要負責人必須明確尾礦庫下游村莊村委會(huì )的聯(lián)系方式，發(fā)現險情立即通知。分公司對井下人員撤離要組織進(jìn)行培訓教育，必須使井下人員在較短時(shí)間內按撤離通道的路線(xiàn)和方向，安全進(jìn)行撤離。
4、各分公司對所屬范圍內的防汛設施在汛期要進(jìn)行全面檢查，對檢查出的問(wèn)題要立即整改，不能整改的及時(shí)上報公司，由公司防汛指揮部制定整改方案。
5、各分公司必須嚴格執行“先撤人、后處置”的規定，在遇到險情時(shí)現場(chǎng)負責人必須在第一時(shí)間下達停產(chǎn)撤人命令。
6、公司及各分公司主要負責人要注意收聽(tīng)收看天氣預報，在接到上級安監部門(mén)通知時(shí)，公司、分公司要安排所有后勤人員必須在崗待命。所有在崗人員必須服從公司防汛領(lǐng)導組的統一調譴，積極參加防洪搶險工作。
實(shí)施方案 篇2
一直以來(lái)，我都在渴求著(zhù)成為我縣語(yǔ)文高效課堂的締造者和引領(lǐng)者。但是，因為缺少寬廣的教育視野和專(zhuān)項的理論支撐，總是在狹小的天地無(wú)助的折騰。通過(guò)這一個(gè)月在華東師范大學(xué)的高級研修，我終于有了方向、有了目標，有了抓手，有了依托，有了參照，有了框架和實(shí)施的構想。
一、背景分析。
1、全縣打造高效課堂的聲浪。
多年來(lái)，在黃岡市的高考綜合結算中，我們xx縣的排名一直處于全市下游，人民群眾對此極為不滿(mǎn)，熱議很多，反響強烈。而高中老師在查找原因時(shí)，總會(huì )更大權重地把責任歸結于初中教育質(zhì)量不高。初中老師又順勢把原因歸咎到小學(xué)老師身上。小學(xué)老師不好把原因推托到學(xué)前教育質(zhì)量上，只好一再地叫苦叫累叫窮。這一聲叫，又立即得到初中老師和高中老師的積極回應�？h教育局此時(shí)站出來(lái)各打一大板，要求各個(gè)學(xué)段的老師狠抓教育質(zhì)量，要從高效課堂的構建抓起，且提出“一鄉鎮一特色，一學(xué)校一模式”的口號，發(fā)布了很多文件，制定了許多規章，推出了許多方案，舉辦了很多講座，統一了思想認識，拉開(kāi)了大架勢，準備全縣運動(dòng)式地大干一番。
2、我校構建高效課堂的動(dòng)作。
響應黨的號召，聽(tīng)從領(lǐng)導的呼喚，我校進(jìn)行了大討論，請專(zhuān)家作了大會(huì )診，接局領(lǐng)導作了大強調。后來(lái)針對學(xué)校實(shí)際，決定聯(lián)片教研，抱團攻關(guān)。幾個(gè)兄弟學(xué)校派出精英進(jìn)行反思和分析，決定先借鑒，細模仿，再反思，作調整，成套路后，定模式，最后全線(xiàn)拉開(kāi)。我們的學(xué)習樣板是河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當堂訓練”模式和“四清”管理制度，實(shí)施“教書(shū)育人承包責任制”。學(xué)校立即班班變秧田式座位布陣為面對面式，全校老師立馬統一使用導學(xué)案來(lái)組織課堂教學(xué)。雖然啟動(dòng)近一學(xué)期了，但老師們自覺(jué)收獲并不大，體驗也不是很深刻。
3、個(gè)人提高課堂教學(xué)質(zhì)效的策略。
面對身邊課改百舸爭流、風(fēng)生水起的局面，在“前有標兵，后有追兵；不進(jìn)則退，慢進(jìn)亦退”的情況下，我不能不著(zhù)急，但又不愿盲從，只是先冷靜地思索高效課堂這一概念的意思，先認真區別“效果”、“效率”、“效益”、“效能”這幾個(gè)詞之間的區別，最后得出，“效能”的解釋才最為準確。語(yǔ)文高效課堂，就是語(yǔ)文老師在有限的45分種時(shí)間之內，再不把教室當作集中營(yíng)、當作政治學(xué)院、當作傳經(jīng)布道的教堂，而是走下神圣的講壇，走進(jìn)學(xué)生當中，與學(xué)生平心等身，借助班委會(huì )、語(yǔ)文學(xué)習興趣小組、語(yǔ)文科代表、小組長(cháng)的課堂管理，共同營(yíng)造陽(yáng)光、開(kāi)放、向上的學(xué)習文化氛圍，采用科學(xué)現實(shí)的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)模式，組織學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，兵教兵、兵強兵、兵練兵，進(jìn)行預習、展示和反饋，最終在知識的超市，獲得生命的狂歡，達到“學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、創(chuàng )學(xué)”的四維目標，教學(xué)共進(jìn)，師生相長(cháng)，全面發(fā)展，共同提高的一種理想課堂，一種給學(xué)生“放生”的課堂，一種因“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的高效能的課堂。然后，在閱讀教學(xué)方面，我獨自推出了“‘六自一導’多課型能級遞式”語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式。在作文教學(xué)方面，我又自定了“三級五步層遞式”作文教學(xué)法。只顧自已實(shí)驗，自覺(jué)自在地成長(cháng)，不求隨大流。
二、個(gè)人模式。
1、“三級五步層遞式”作文教學(xué)法簡(jiǎn)述。（具體內容可見(jiàn)《新課程研究》20xx年第二期）
“三級”指的是源于學(xué)生發(fā)展的客觀(guān)需求，針對學(xué)生怕寫(xiě)作文、寫(xiě)不完作文的問(wèn)題，我鼓勵學(xué)生“說(shuō)最多的話(huà)”，甚至容忍學(xué)生“亂”說(shuō)“亂”寫(xiě)。我完全沒(méi)有必要因為學(xué)生“寫(xiě)得不好”一方面的不足而失去更多。第二級則是引導學(xué)生“說(shuō)最貼題的話(huà)”，讓學(xué)生拿著(zhù)特殊的照像機——文字來(lái)拍攝生活，并嘗試剪除與主題無(wú)關(guān)的、拍攝不好的、重復拍攝的、沒(méi)有特寫(xiě)的、模糊不清的鏡頭。當有說(shuō)話(huà)，敢寫(xiě)了，能寫(xiě)長(cháng)了，且寫(xiě)得都是有價(jià)值的，我就引導學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)“最精彩的話(huà)”，寫(xiě)出文氣、寫(xiě)出情韻來(lái)。恰如影片拍攝有不同的拍攝角度，有鏡頭的濾染，有光和影的交錯，有放大特寫(xiě)，有視覺(jué)的感染力，學(xué)生的習作也得有不同的描述角度，有情節的鋪陳渲染，有場(chǎng)景的多面烘托，有人物的細節刻畫(huà)，有想象的擴張和情感的激發(fā)等。
“五步”是指，先熟悉文章樣式，如片斷剪輯式、日記式、對話(huà)式、證明式、小小說(shuō)式、病歷式、實(shí)驗報告式等十幾種樣式，激發(fā)寫(xiě)作興趣。第二步就是實(shí)用技法指導，包括開(kāi)頭技巧、結尾技巧、審題技巧、立意技巧、構思技巧、言語(yǔ)表達技巧、各種文體創(chuàng )作技巧等。第三步則是引導學(xué)生感悟生活，體驗生活。先引導學(xué)生或敘說(shuō)一個(gè)事件、或講述一個(gè)故事、或敘寫(xiě)一種現象、或轉述一個(gè)傳說(shuō)、或描繪一種景物、或吟詠一類(lèi)物品，但最后必須亮出一個(gè)精美的閃光的道理。再引導學(xué)生積極開(kāi)展綜合性學(xué)習，參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，獲得最直接的生活感受。第四步，引導學(xué)生大膽想象，著(zhù)力訓練學(xué)生的寫(xiě)作思維。我以閱讀教材為依據，以文中信息為觸發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象、推理、整合、重組、改裝、評點(diǎn)后，寫(xiě)出既與原文有關(guān)、又不同于原文的新片段或新篇章。我常擬出一些寫(xiě)作材料，引導學(xué)生概括提煉主旨、要求學(xué)生多元解讀不同文本，有意識地培養學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維、求異思維、原點(diǎn)思維等。另外，多讓學(xué)生寫(xiě)個(gè)人生活感悟，做一個(gè)有思想的人，多寫(xiě)座右銘、“學(xué)生名言”，多給課文人物寫(xiě)頒獎辭等。第五步，創(chuàng )新實(shí)踐。說(shuō)得再多，想得再好，最終得落實(shí)在“寫(xiě)”上。但寫(xiě)就得寫(xiě)出新意來(lái)，要有意識不斷嘗試，不斷超越。
層遞訓練
根據學(xué)生寫(xiě)作水平實(shí)際，我一般用兩到三個(gè)月時(shí)間讓學(xué)生走完第一級，“五步”指導也側重于前兩步，訓練形式多是課堂作文，習作單位時(shí)間通常為兩節課，先師生合作審題、立意、構思，再同時(shí)寫(xiě)作，然后相互批改，小組內進(jìn)行美文推薦。當進(jìn)入第二級訓練時(shí)，“五步”指導側重于“實(shí)用技法”和“感悟體驗”，立足課堂，依托教材，習作時(shí)間通常為一節課。一般在晚自習進(jìn)行，第一節自習四人前后黑板現場(chǎng)作文，第二節自習師生共同評講，規定多找優(yōu)點(diǎn)少挑刺，找出了優(yōu)點(diǎn)還得勾聯(lián)課文內容來(lái)理解分析。寫(xiě)作時(shí)一般不作任何提示，現場(chǎng)抽簽限時(shí)45分鐘完成。走完第二級通常要持續三個(gè)月。第三級訓練則以思維訓練和言語(yǔ)表達指導為重點(diǎn)，以教材為重心，兼顧課外美文，在充分利用好晚自習現場(chǎng)作文的基礎上，強化鑒賞分析，穿插演講、辯論活動(dòng)，評選優(yōu)秀習作，結集班內發(fā)行。在時(shí)間限制方面為40分鐘，因為作文滿(mǎn)分50分，學(xué)生在寫(xiě)完作文后應還有較充裕的時(shí)間來(lái)檢查其它題目。
2、“‘六自一導’多課型能級遞式”語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式。（具體內容可見(jiàn)
“六自一導”指自行積累、自究三問(wèn)、自助品析、自我展示、精要講導、自覺(jué)檢測、自主反思。
“多課型”指閱讀課、寫(xiě)作課、試卷評講課、綜合性學(xué)習實(shí)踐課等，也指朗讀課、品析課、積累課、探究課、練習課、檢測課、展示課、總結課、反思課等。重視課型，課堂教學(xué)才能克服盲目性與隨意性，有利于提高45分鐘的效率。
“能級遞進(jìn)”，指在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、分析概括能力、積累水平、探究素養、思維品質(zhì)、自測成績(jì)、反思質(zhì)量都呈螺旋狀遞進(jìn)，因縱向推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣而實(shí)現穩步提升。
三、現實(shí)困惑。
1、沒(méi)有相關(guān)的理論支撐，僅憑個(gè)人經(jīng)驗摸索前行，難以保證科學(xué)可行性。
2、缺少專(zhuān)業(yè)指導，可能耗時(shí)費力，個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路徑會(huì )相當曲折。
3、從應試的角度來(lái)驗證，這兩套模式效果很好，但還是怕披著(zhù)課改的外衣，還在興應試教育的妖風(fēng)，又把孩子當著(zhù)課改人的面，扔進(jìn)油鍋里。
四、研修收獲。
1、了解了基礎教育改革與發(fā)展的宏觀(guān)背景，即基礎教育改革與發(fā)展的現實(shí)問(wèn)題、歷史探索、國際比較，以及當代教育改革背景下教育家的成長(cháng)路線(xiàn)。
2、學(xué)校變革的理論和實(shí)務(wù)。包括學(xué)校的整體變革、課程變革與領(lǐng)導、教學(xué)變革與領(lǐng)導、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和校長(cháng)領(lǐng)導力等。
3、教育科研的理論和方法。包括教育科研問(wèn)卷調查、課堂觀(guān)察、教育敘事、教育案例、校本研究等。
此次培訓因理論與實(shí)踐結合，培訓與工作相滲透，專(zhuān)業(yè)與通識相整合，個(gè)人與群體相促進(jìn)，給我再次深入反思和細致調整以上兩套模式以莫大的幫助。
五、具體方案。
1、先行理解和內化此次研修課程內容。
2、在已畢業(yè)卻陪我走完了初中三年實(shí)驗生活的學(xué)生中、在新接手的七年級兩個(gè)平行班中開(kāi)始問(wèn)卷調查，目的直指學(xué)生的學(xué)習感受和成長(cháng)體驗，在后續學(xué)習生活中的體悟，對其持續發(fā)展的影響等。
3、以此次新基礎教育的相關(guān)理論作參照系，以問(wèn)卷調查歸結出來(lái)的問(wèn)題作引領(lǐng)，對兩大模式進(jìn)行反思和調整，找到理論支撐，作好相關(guān)的數據統計，建立個(gè)人實(shí)驗資料庫。
4、成立個(gè)人工作坊，開(kāi)展小課題研究，多寫(xiě)教育敘事和教育案例，多視角積累課堂教學(xué)錄像。
5、組建我校高效課堂研究團隊，以專(zhuān)業(yè)社群的形式吸納校內和校外力量開(kāi)展小課題研究，進(jìn)行規范的課堂觀(guān)察，初步在校內或更大區域內形成高效課堂研究的領(lǐng)導力。
6、開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)資源，多與華東師大的各位教授書(shū)信聯(lián)系，多為教授們提供農村教育一線(xiàn)的教育案例和現實(shí)困惑，多參與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，多寫(xiě)讀書(shū)筆記，促進(jìn)自已對外來(lái)知識的吸引和分享，多促進(jìn)團隊成員的自我理解和專(zhuān)業(yè)自覺(jué)，力爭較好地形成高效課堂研究的社群文化。
7、嘗試先在社群和全縣完成高效課堂構建實(shí)驗的子課題結題工作，對相關(guān)材料能結集成冊，對音像作品能歸類(lèi)建檔。
8、參與學(xué)術(shù)交流，舉辦專(zhuān)題講座，實(shí)現在更大范圍內形成個(gè)人和團隊領(lǐng)導力。
實(shí)施方案 篇3
為了更好的優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，改革課堂教學(xué)模式，促進(jìn)美育教育和學(xué)生的均衡發(fā)展，自本學(xué)期開(kāi)始，我計劃實(shí)施“創(chuàng )作+實(shí)踐”教學(xué)法，為了保證教學(xué)法的順利實(shí)施，特制訂實(shí)施方案如下：
一、指導思想：
以新課標教學(xué)理念為指導，進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，落實(shí)教學(xué)規范，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，讓教適應學(xué)，讓教輔助學(xué)，讓教服務(wù)學(xué)，培養學(xué)生思維的獨立性和學(xué)習的自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下自主的、富有個(gè)性的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，真正把課堂還給學(xué)生。在借鑒音樂(lè )學(xué)科常用的體驗性教學(xué)法、實(shí)踐性教學(xué)法和探究性教學(xué)法的基礎上，我探索、摸索出了自己的“創(chuàng )作+實(shí)踐“教學(xué)法，努力使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)都能得到充分的發(fā)揮。
二、實(shí)施目標：
1.通過(guò)教學(xué)法的實(shí)施，開(kāi)拓思路，創(chuàng )新方法，以音樂(lè )為本，以學(xué)生為本，以育人為本，全面實(shí)現課程價(jià)值和課程目標。
2.以培養提高每個(gè)學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)為宗旨，通過(guò)音樂(lè )課的學(xué)習，培養學(xué)生感受音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )和表現音樂(lè )的能力。
3.建立以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習為主要方式的新的教學(xué)模式。
4.通過(guò)教學(xué)法的實(shí)施，驗證此教學(xué)法的可行性和適用性，提高自己的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
三、實(shí)施步驟：
第一階段：xx年9月——10月
學(xué)習相關(guān)理論，改變教學(xué)觀(guān)念，對教學(xué)法有一個(gè)初步成型的認識，并制訂實(shí)施方案。
第二階段：xx年11月——xx年6月
在課堂教學(xué)中實(shí)施“創(chuàng )作+實(shí)踐”教學(xué)法，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積累經(jīng)驗，逐步提高和完善，使新的教學(xué)法更好的服務(wù)自己的教學(xué)。
第三階段：xx年7月——8月
展示成果，做好經(jīng)驗總結，對存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和整改。
四、實(shí)施對象：
昌樂(lè )育才雙語(yǔ)學(xué)校一、二年級學(xué)生。
五、實(shí)施方法：
1.突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，引導學(xué)生喜歡音樂(lè )，加深對音樂(lè )的理解，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美、體驗和創(chuàng )作的愉悅。
2.注重音樂(lè )學(xué)科和其他各領(lǐng)域的有機聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融為一個(gè)整體，全面提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。
3.面向全體學(xué)生，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，充分體驗創(chuàng )作和表現的快樂(lè )。
4.建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生輕松交流互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，便于學(xué)生自愿參與到一系列音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)。
六、實(shí)施措施：
1.認真學(xué)習新的音樂(lè )課程標準，以學(xué)生發(fā)展為本，積極開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.克服傳統音樂(lè )教學(xué)法缺乏吸引力的狀況，以學(xué)生為主體，教師為主導，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3.認真備課，注重課堂活動(dòng)的設計和組織，努力做到堂堂有實(shí)效、有提高。
4.加強教學(xué)基本功的練習，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高掌控課堂的能力，使課堂做到活而不亂。
5.實(shí)施過(guò)程中，遇到問(wèn)題虛心向同學(xué)科教師請教，加強與他們的交流，促進(jìn)教學(xué)法的順利實(shí)施。
七、預期效果：
通過(guò)在課堂上實(shí)施“創(chuàng )作+實(shí)踐”教學(xué)法，在教師的引導下讓學(xué)生自主性的對音樂(lè )作品進(jìn)行二度創(chuàng )作和實(shí)踐，學(xué)生對音樂(lè )課會(huì )更加喜愛(ài)，課堂上也更善于和敢于表現自己，課堂氣氛會(huì )比以前活躍很多，教學(xué)效率一定能達到事半功倍的效果。
八、可能存在的問(wèn)題：
教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，教師要注意掌握創(chuàng )作的難易程度，太難了，學(xué)生會(huì )失去興趣，只要學(xué)生敢于創(chuàng )作，就給予表?yè)P和鼓勵，這樣一來(lái)，課堂會(huì )比以前活躍很多，教師應加強引導，及時(shí)掌控好課堂，不能顧此失彼，亂了課堂，丟了效果。
實(shí)施方案 篇4
中學(xué)體育新課程實(shí)施方案進(jìn)入新課程，我校作為江蘇省新課程改革全樣本實(shí)驗學(xué)校，學(xué)校嚴格按照體育與健康新課程的實(shí)驗要求，全面貫徹落實(shí)新課程理念，在高中階段實(shí)行選項教學(xué)，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
緊緊圍繞“為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一課改核心理念，認真執行《體育與健康課程標準》，牢固樹(shù)立“健康第一”的教育思想，在課改實(shí)驗中正確把握好三維健康教育觀(guān)，把學(xué)生的發(fā)展視為課程改革的最高利益，將課程改革看作師生共建的歷程，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中開(kāi)發(fā)教師的潛能，創(chuàng )造性地實(shí)驗。
“積健為雄”是著(zhù)名教育家蔡元培先生對我校體育工作的勉勵，現在已經(jīng)成為我校的教育理念，把學(xué)校的教育理念與新課程理念相結合，構建江蘇省南通中學(xué)高中體育課程的特色和文化。因此，我們以“積健為雄”為指導，全面促進(jìn)學(xué)生在身體與人格兩方面共同發(fā)展，以實(shí)現健康第一的教育思想。
二、目標定位
學(xué)生學(xué)習目標
學(xué)習目標是根據大多數學(xué)生的基本要求而確定的，具體如下：
1、愛(ài)好運動(dòng)，積極參與各種體育運動(dòng)，基本形成終身體育的意識和習慣，能測試和評價(jià)自身體質(zhì)健康狀況，編制可行的個(gè)人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。
2、熟練掌握2~3項健身運動(dòng)的基本方法和技能，能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉。提高自己的運動(dòng)能力；掌握常見(jiàn)運動(dòng)創(chuàng )傷的處置方法。
3、全面發(fā)展與健康有關(guān)的各種體能，提高運動(dòng)能力；熟練掌握一、兩種我國傳統的養生保健方法，能選擇人體需要的健康營(yíng)養食品，形成健康的行為習慣。
4、根據自己的能力設置體育學(xué)習目標，自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)改善心理狀態(tài)，建立良好的人際關(guān)系，養成積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，運用適宜的方法調節自己的情緒；在運動(dòng)中體驗運動(dòng)的樂(lè )趣和成功的感覺(jué)，正確處理競爭與合作的關(guān)系，表現出良好的體育道德和體育精神。
學(xué)科建設目標
當然對傳統體育課程進(jìn)行改革，采用選項學(xué)習的方式進(jìn)行體育教學(xué)，來(lái)達成學(xué)生的學(xué)習目標，這對于學(xué)科建設、教師自身也有著(zhù)一定的要求。
1、倡導全面、和諧發(fā)展的教育。以運動(dòng)技能傳授為載體，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
2、建立新的課程結構。改變現行體育課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位、內容過(guò)多和缺乏整合的現狀，以適應學(xué)生發(fā)展的需求，體現體育課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
3、體現課程內容的現代化，改變現行體育課程內容“難、繁、偏、舊”的現狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，注重培養學(xué)生終身體育的意識和能力。
4、促進(jìn)學(xué)習方式的變革。改變現行體育課程的實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、機械訓練的現狀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勇于實(shí)踐，培養學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
5、形成正確的評價(jià)觀(guān)念。改變現行體育課程的評價(jià)過(guò)分強調運動(dòng)成績(jì)的現象和過(guò)于注重甄別的功能，發(fā)揮體育課程評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
三、學(xué)校的基本情況
1、學(xué)生基本情況。我校學(xué)生較多，高中部有48個(gè)班級。由于是城市學(xué)校，學(xué)生的體育興趣比較廣泛，學(xué)生對自身喜歡的運動(dòng)項目有著(zhù)一定的專(zhuān)項基礎。只是人數和班級較多，進(jìn)行選項教學(xué)，需要合理的安排課務(wù)，涉及到主課為體育選修讓路。
2、體育師資配備。我校體育老師在編人員較多，有二十一個(gè)，但實(shí)際情況是有兩個(gè)擔任后勤主任兼職體育教學(xué)，課務(wù)較少；還有一部分教師要承擔初中部的體育教學(xué)，進(jìn)行選項教學(xué)，體育老師課務(wù)相應增多，工作量變大，開(kāi)設選項教學(xué)有一定困難。
3、場(chǎng)地器材設施。由于我校位于南通市市中心，商業(yè)區黃金地段，學(xué)校在活動(dòng)場(chǎng)地上相對于同類(lèi)學(xué)校，比較匱乏。我�，F在有300米塑膠場(chǎng)地；完整籃球場(chǎng)有4片；半片籃球場(chǎng)20片；室內排球場(chǎng)2片，可供排球、羽毛球練習；乒乓球館1座；專(zhuān)用韻律操、健美操室內場(chǎng)地2片。在器材上，在當前的教學(xué)中，我們是較為充足的，完全可以滿(mǎn)足選項教學(xué)的需要。
4、選項教學(xué)基礎。我校于1996年開(kāi)始在高中實(shí)行選項教學(xué)，內涵和新課標精神相符合，基本教學(xué)形式也相差無(wú)幾，只是在成績(jì)的評定上有著(zhù)不同，我們原來(lái)采用傳統的成績(jì)評定，以學(xué)生的技能掌握情況為主要的評價(jià)依據，而新課標以學(xué)分制來(lái)評定學(xué)生學(xué)習的五個(gè)領(lǐng)域的綜合成績(jì)。
四、選項教學(xué)具體操作程序
新的課程標準與教學(xué)大綱最為顯著(zhù)的區別之一就是不再統一規定具體的教學(xué)內容，而是根據課程目標體系構建了五個(gè)方面的內容標準�？梢哉f(shuō)，這是一個(gè)根本性突破，教學(xué)內容的選擇空間達到了最大化，課程的靈活性和約束力得到了充分體現。各地、各校和教師在為實(shí)現課程目標，促進(jìn)學(xué)生“身、心、社”全面發(fā)展的前提下，因地制宜，可以選擇多種不同的內容，采取多種不同的形式和方法去進(jìn)行教學(xué)。這就要求學(xué)校在確定學(xué)習內容上要注重學(xué)生的運動(dòng)興趣與專(zhuān)長(cháng)的形成。一方面充分利用學(xué)校體育資源盡可能多開(kāi)設學(xué)習項目以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求；另一方面針對學(xué)生學(xué)力狀況，開(kāi)設一些有利于學(xué)生身心發(fā)展的項目。
確定選項學(xué)習內容的流程
在暑期學(xué)生返校日，我們發(fā)放了體育選項學(xué)習學(xué)生基本狀況調查表并回收，將學(xué)生的興趣愛(ài)好和選項的意愿進(jìn)行全面的調查和分析，并結合教師的知識能力結構以及學(xué)校的體育資源狀況，以“健康第一”的指導思想作為選編教學(xué)內容的基本出發(fā)點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和興趣愛(ài)好，堅持健身性與文化性相結合，科學(xué)性和可接受性相結合的原則，我們在高中三個(gè)年級分別開(kāi)設了以下學(xué)習內容供學(xué)生選擇。
注：為必修，分別為一個(gè)學(xué)分。其中排球為我校傳統體育項目。
學(xué)生選項的程序
1。學(xué)生先行了解學(xué)校開(kāi)設的選項學(xué)習的內容以及各項內容開(kāi)課教師的基本情況。為達到體育目標，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導作用，學(xué)校實(shí)行“完全開(kāi)放式”教學(xué)。學(xué)生有自主選擇教師、上課內容。
2。學(xué)生根據自己的興趣與學(xué)力，每學(xué)年進(jìn)行一次選項，高一、高二每次選4個(gè)模塊，高三選3個(gè)模塊。如分學(xué)習水平層次的內容，必須先修基礎水平層次，然后才能修高級層次學(xué)習。兩個(gè)水平修完后，選修其他項目。
3。教師根據學(xué)生的選擇情況進(jìn)行教學(xué)班的編制，確定學(xué)生選項學(xué)習的時(shí)間。
課堂教學(xué)實(shí)施
1。根據學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規律，在高一年級面向全體學(xué)生開(kāi)設不同項目的初級班，在高二、高三年級開(kāi)設初級班、提高班，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。
2。重視理論與實(shí)踐相結合，在運動(dòng)實(shí)踐中注意滲透相關(guān)理論知識，運用多種形式和現代教學(xué)技術(shù)手段，安排約10%的理論教學(xué)內容（每學(xué)期約3學(xué)時(shí)），擴大體育的知識面，提高學(xué)生的認知能力。
3。建立專(zhuān)項備課組制度。建立跨年級的，以選項內容為依據的專(zhuān)項備課組，教師按自己的專(zhuān)長(cháng)任課積極探究選項教學(xué)的特點(diǎn)，各專(zhuān)項組的老師根據我校實(shí)際情況，選擇或編寫(xiě)具有學(xué)校特色的教材。并對教材進(jìn)行分析，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，并根據教材內容，探索新的教學(xué)方法、新的突破口，努力實(shí)踐新課改。
4。選項教學(xué)實(shí)行學(xué)生走班制。即年級內打破班級制，幾個(gè)平行班安排在同一課時(shí)授課。實(shí)施以學(xué)生所選擇的體育學(xué)習內容組織基本教學(xué)班。這種基本形式對于這種選項教學(xué)非常必要。其益處主要體現在可以發(fā)揮每個(gè)體育老師的專(zhuān)長(cháng)，使資源得到最大合理化的利用。每個(gè)老師都有自己最為擅長(cháng)的專(zhuān)項，在以學(xué)習內容組織基本教學(xué)班的教學(xué)中，這種特長(cháng)可以充分得以展示，隨著(zhù)教學(xué)的深入，對老師進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)水平也有較大的促進(jìn)。選修一結束，班級也隨之解散，因此這種是階段性的編班。
教學(xué)評估
學(xué)生評價(jià)實(shí)行學(xué)分制，在學(xué)分制的管理上，我們做了以下幾項工作：
l、學(xué)生在三個(gè)學(xué)年內通過(guò)對必學(xué)和選學(xué)模塊的學(xué)習得到11個(gè)學(xué)分，為了注重學(xué)生愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)的形成，各個(gè)模塊都以連續學(xué)習的形式集中編排。（健康教育除外）排球作為國家級體育傳統項目，我校也把它作為必學(xué)的模塊之一，把它和田徑安排在高一年級，并采用18學(xué)時(shí)連續教學(xué)的形式來(lái)完成。
2、學(xué)生獲得體育課程學(xué)分并達到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的必要條件之一。
3、健康教育分散安排在三年中，以講座、參觀(guān)或結合專(zhuān)項內容進(jìn)行學(xué)習。評價(jià)的主要內容
�。�1）學(xué)生體質(zhì)健康情況──執行《學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）》。
�。�2）體能──與不同學(xué)習水平相關(guān)的體能項目。
�。�3）知識與技能──對體育與健康的認識，科學(xué)鍛煉的方法，體育技戰術(shù)知識與運用能力，有關(guān)健康知識的掌握與運用。與不同學(xué)習水平相關(guān)的運動(dòng)技能水平及運用情況。
�。�4）學(xué)習態(tài)度──學(xué)生對待學(xué)習與練習的態(tài)度，以及在學(xué)習和鍛煉活動(dòng)中的行為表現。
�。�5）情意表現與合作精神──學(xué)生在體育學(xué)習中的情緒、自信心和意志表現，對他人的理解與尊重，交往與合作精神。
評價(jià)的基本方法
1、評定標準
體育與健康課程學(xué)習的評定應采用絕對標準與相對標準相結合的方法進(jìn)行，如在《學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）》的得分和等級評定中采用絕對標準。運動(dòng)技能成績(jì)和體能成績(jì)的評定，可采用定量和定性相結合的評定方法進(jìn)行。也就是說(shuō)有些內容的考核在定量評價(jià)的基礎上，可結合每一位學(xué)生的基礎及提高的幅度進(jìn)行最終的定性評定。在有關(guān)知識的考核中，可采用定量和定性相結合的評價(jià)方法進(jìn)行。
2、評定方法
�。�1）《學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）》的實(shí)施，可采用每學(xué)期測試的方式進(jìn)行，學(xué)年成績(jì)以?xún)蓪W(xué)期中的每一項最好成績(jì)計入總成績(jì)。（詳見(jiàn)學(xué)生體質(zhì)健康表）
�。�2）運動(dòng)參與、心理健康、社會(huì )適應三個(gè)方面主要是觀(guān)察記錄學(xué)生對學(xué)習與練習的態(tài)度和行為表現，以及學(xué)生在體育學(xué)習和鍛煉中的情緒、自信心和意志表現，對他人的理解與尊重，交往與合作精神�？刹捎米栽u、小組互評、教師評等形式，記錄學(xué)生在每一單元學(xué)習過(guò)程中的情況進(jìn)行，期終綜合這些情況進(jìn)行總評。具體的單元評價(jià)的有關(guān)內容，可根據課程標準的要求和學(xué)生實(shí)際，各年級自行設置評定的'具體內容。
�。�3）運動(dòng)技能和體能的評價(jià)是過(guò)程評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的動(dòng)態(tài)評價(jià)，既要看學(xué)生的成績(jì)等級，又要看學(xué)生提高幅度的等級，進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)按等第制，采用自評、互評、教師評的形式進(jìn)行。
�、贉y試內容一般測試三次，為鼓勵和保護學(xué)生的學(xué)習積極性，對成績(jì)不理想的學(xué)生，可根據學(xué)生的要求再給一次測試機會(huì )。
�、跍y試內容可根據課程教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行測試（即學(xué)生可采用選項的方法進(jìn)行）。
�、勖恳豢己隧椖康臎Q定成績(jì)，可根據學(xué)生成績(jì)提高的幅度因人而宜決定。觀(guān)察學(xué)生成績(jì)提高幅度的初試成績(jì)可以是本學(xué)期的，也可以是跨學(xué)期的。如果本學(xué)期只進(jìn)行了一次測試，可以參照上學(xué)期的最后一次測試成績(jì)，但是不同項目的成績(jì)不能相互參照。
�、荏w育與健康知識掌握情況的評定可結合單元評定，以理論考核、課外作業(yè)、專(zhuān)題答辯等形式，采用等第制和自評、小組評、教師評的方法進(jìn)行。
�、萜谀┛筛鶕黜梿卧u定，結合學(xué)生自評、互評、教師評對學(xué)生的知識、體能和運動(dòng)能力、情感態(tài)度等方面采用合格、不合格的等第制或評語(yǔ)進(jìn)行綜合評價(jià)。
3。教學(xué)效果評價(jià)
通過(guò)學(xué)生體質(zhì)監測來(lái)獲取數據，并進(jìn)行對比分析。建立學(xué)生體質(zhì)管理系統（數據庫查詢(xún)系統）
模塊學(xué)習評價(jià)表（以籃球學(xué)習l模塊為例）：
五、排課的方法
我校第一個(gè)安排的科目為體育，具體如何排課，如表所示：其一，通過(guò)積極爭取，體育課從上午第二節開(kāi)始排課，實(shí)施選項學(xué)習的高中三個(gè)年級全部實(shí)現交叉上課，避免了場(chǎng)地與器材的沖突：其二：每一位任課老師基本保證每周14課時(shí)，（部分教師兼任初中的體育教學(xué)）達到滿(mǎn)工作量。
六、選修模塊的設計（以田徑必修模塊為例）
單元教學(xué)計劃設想
七、實(shí)行選項學(xué)習應注意的問(wèn)題
滿(mǎn)足學(xué)生興趣選項學(xué)習的前提是滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)。學(xué)生應該享有選擇學(xué)習模塊的主要或最大權利，離開(kāi)了這一點(diǎn)，選項學(xué)習就是失敗的。因此在學(xué)生選項報名人數不均等的情況下，盡量不要進(jìn)行行政干預，調整學(xué)生的選項志愿，可以考慮增加開(kāi)設教學(xué)班，來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習興趣。
打造教師群體開(kāi)設體育選項教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生運動(dòng)能力、身體素質(zhì)的提高，需要一支觀(guān)念新，素質(zhì)高，善思考，勤努力的教師群體，打造一支適應新課程實(shí)施的教師群體，是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。因此體育教師自身要不斷學(xué)習，深入研究，通過(guò)自學(xué)、校本培訓，學(xué)術(shù)交流等不同形式，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。
加強教學(xué)管理建立專(zhuān)項教學(xué)備課組制度；加強備課組的教研活動(dòng)，在牢固樹(shù)立新課程觀(guān)的前提下，全力改革課堂教學(xué)，以選項學(xué)習為主要特點(diǎn)，以自主活動(dòng)和體驗、探索為主要形式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高實(shí)踐能力、形成健康體魄、完善健全人格為主要目標，建立現代的課堂教學(xué)體系。同時(shí)由于選項人數的不均等，特別是某些模塊學(xué)生數太多，加強與班主任的溝通，發(fā)揮體育骨干的力量，做好學(xué)生管理工作。
改革教學(xué)評價(jià)評價(jià)制度改革既是課程改革的重要內容，也是體育選項教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要保證，同時(shí)又是實(shí)施課改的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此需要積極探索新型的教學(xué)評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高，學(xué)校課程有效實(shí)施。
加大場(chǎng)地設施建設由于選項學(xué)習采用專(zhuān)項分班，班級人數較少，但同時(shí)上課的老師的人數較多，對于場(chǎng)地設施的需求增加，需要學(xué)校對體育場(chǎng)地設施的投入適度增加，以保證選項教學(xué)的順利進(jìn)行。
說(shuō)明：本文選自《江蘇省南通中學(xué)體育與健康新課程實(shí)施交流材料》，僅供廣大教師參考，各校應根據本地本校的實(shí)際情況來(lái)制訂學(xué)校體育課程實(shí)施方案。
實(shí)施方案 篇5
為了規范我公司每個(gè)系統、每個(gè)崗位安全操作標準，實(shí)現企業(yè)安全質(zhì)量標準化崗位達標，結合我公司的實(shí)際情況特制定20xx年度崗位達標管理辦法。
一、指導思想
崗位達標是專(zhuān)業(yè)達標的基礎和支撐，崗位達標是企業(yè)達標的細化，實(shí)現企業(yè)達標，必須首先實(shí)現崗位達標。
二、工作目標
規范各工種崗位操作標準，提高崗位人員知識和技能，實(shí)現崗位達標。
三、組織機構
為了切實(shí)加強我公司的崗位達標工作有序開(kāi)展，推動(dòng)安全質(zhì)量標準化工作扎實(shí)有效的進(jìn)行，特成立崗位達標設領(lǐng)導組：
組 長(cháng)：張彥斌
副組長(cháng)：崔計民 賈瑞軍 郭建平 趙元只
梁星斗 李?lèi)?ài)珍 楊培富
成 員：各職能部室領(lǐng)導
1、領(lǐng)導組下設辦公室，辦公室設在質(zhì)量標準化辦公室。
主 任：郭建軍
四、崗位達標工作重點(diǎn)
1、制定標準
積極開(kāi)展崗位達標。各職能部室要結合我公司自身的性質(zhì)和特點(diǎn)，依據國家有關(guān)法律法規和行業(yè)標準和規范，制定崗位標準。
2、加強安全培訓
加強安全質(zhì)量標準化宣傳和培訓力度，將安全質(zhì)量標準化各崗位作業(yè)標準列入年度培訓計劃，各部室、班隊要建立本專(zhuān)業(yè)的培訓計劃，將崗位標準列入培訓內容，使每一名職工都樹(shù)立“上標準崗，干標準活”的思想。
3、崗位達標考核
質(zhì)量標準化辦公室負責匯總，并組織相關(guān)部室負責人及公司領(lǐng)導對制定出的崗位標準進(jìn)行會(huì )審，并每年審定一次崗位標準。由培訓中心對崗位操作要求進(jìn)行細化，出臺崗位標準考核辦法，按崗位分工在全礦范圍內組織開(kāi)展一次崗位技術(shù)比武活動(dòng)，評選出崗位標兵。公司培訓中心每月組織一次崗位標準知識考核。
實(shí)施方案 篇6
為進(jìn)一步深化“迎十八大，講文明、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，提升市民文明素質(zhì)，加強市民文明行為養成，推進(jìn)我市全國文明城市創(chuàng )建工作，根據《豐澤區精神文明指導委員會(huì )關(guān)于組織開(kāi)展文明餐桌行動(dòng)活動(dòng)的通知》文件要求，社區決定大力宣傳開(kāi)展以“不剩飯、不剩菜”為主題的文明餐桌行動(dòng)。
一、指導思想
以社會(huì )主義核心價(jià)值體系建設為根本，以提高市民文明素質(zhì)和社會(huì )文明程度為目標，以酒店、飲食店、學(xué)校餐廳、機關(guān)食堂、企業(yè)食堂為重點(diǎn)，以餐飲業(yè)從業(yè)人員、中小學(xué)在校生、機關(guān)干部職工、企業(yè)員工和廣大消費者為主要對象，大力普及文明餐桌知識，倡導節儉用餐行為，營(yíng)造和諧文明的用餐社會(huì )氛圍，把儉以養德、儉以養性、儉以養生的理念變成廣大市民的自覺(jué)行動(dòng)。
二、工作目標
大力宣傳“不剩飯、不剩菜”、“文明用餐、節儉養德”，發(fā)動(dòng)餐飲企業(yè)，市民積極參與，從文明餐桌細節入手，切實(shí)做到：節儉用餐——不剩飯剩菜，吃多少點(diǎn)多少;安全用餐——不用地溝油，不用變質(zhì)食品;衛生用餐——使用消毒的公筷公勺。
三、工作安排
1、利用電子屏、宣傳欄等渠道，以節儉用餐、安全用餐、衛生用餐為主題，宣講：剩菜是地溝油主要來(lái)源，節儉飲食不僅節約了資源，保護了環(huán)境，減少了浪費，而且有利于身體健康。
2、倡儀餐飲企業(yè)及食堂在大廳內張貼“不剩飯不剩菜”、“文明用餐、節儉惜�！�、“誰(shuí)知盤(pán)中餐、粒粒皆辛苦”、“惜衣有衣、惜食有食”等內容的標語(yǔ)，提醒消費者注意節儉、講究衛生。要通過(guò)持之以恒的宣傳和倡導，樹(shù)立新的飲食觀(guān)念，由“愛(ài)面子”向“重實(shí)情”轉變，由“講排場(chǎng)”向“求健康”轉變，由“畸形消費”向“綠色飲食”轉變，在全社會(huì )形成濃厚的節儉風(fēng)尚。
3、社區居委會(huì )負責轄區的組織協(xié)調工作，落實(shí)重點(diǎn)地段、重點(diǎn)企業(yè)，營(yíng)造戶(hù)外宣傳氛圍，發(fā)動(dòng)消費者積極參與，擴大文明餐桌行動(dòng)的影響。
四、工作要求
1、各居民小組要充分認識開(kāi)展文明餐桌行動(dòng)的意義，堅持把此項活動(dòng)作為推進(jìn)爭創(chuàng )全國文明城市，誠信體系建設和市民思想道德素質(zhì)提升的重要抓手，擺上重要議事日程，按照統一部署，積極抓好工作任務(wù)的落實(shí)，形成整體合力。
2、文明餐桌行動(dòng)是今年文明城市創(chuàng )建活動(dòng)的一項內容和考核依據，各部門(mén)務(wù)必高度重視，安排、指導做好圖片、文字資料的收集和整理工作。
實(shí)施方案 篇7
一、審計依據：
公司現行的《采購控制管理程序》、《合同評審程序》、《合同管理規定》。
二、審計目的：
對采購合同的簽署、審批、履行等主要業(yè)務(wù)環(huán)節的內部控制情況進(jìn)行審查，并做出客觀(guān)評價(jià)，提出建議，揭示其中存在的控制風(fēng)險，并提出可行的建議和改善措施。
三、審計內容：
1、與采購合同管理相關(guān)的制度是否有效和完善。
2、抽樣審計采購合同，確定采購計劃、實(shí)際采購是否得到良好的遵循，采購合同管理是否得到有效控制。
3、結合合同履行情況，審計采購合同審批的真實(shí)合理性。
4、對本次采購合同審計發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行后續追蹤審計。
四、審計程序：
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1、與生管部門(mén)相關(guān)人員溝通，了解情況。
2、梳理公司合同管理（包括審批、存檔、臺帳管理等）的流程、實(shí)際操作管理模式，判斷其與公司現行的制度規范是否一致，以及差異合理性。
�。ǘ┈F場(chǎng)審計工作：
1、采購合同內容抽樣審計
�。�1）抽取固定資產(chǎn)、原主料、辦公用品的采購合同各2份，檢查其起草、審核、管理層審批、檔案管理等工作流程是否符合公司要求。
�。�2）檢查所抽取合同內容的合理性
確認合同關(guān)鍵條款是否與實(shí)際采購一致，如存在差異，差異是否合理；檢查格式合同的版本、內容與公司合同要求是否相符。通過(guò)檢查審核章或者審批記錄。
�。�3）檢查合同主要條款是否存在約定不足、不詳、條款缺陷、不妥或不具操作性，能否在維護公司利益的基礎上力求公平、公正。
2、檢查合同的實(shí)際執行情況：
�。�1）根據業(yè)務(wù)實(shí)際進(jìn)展情況，檢查合同中關(guān)于采購、付款、驗收是否得到執行。檢查合同中約定的獎罰條款是否得到執行。
�。�2）檢查合同付款臺帳是否清晰、完整，財務(wù)部、生管部是否做到及時(shí)對賬，有無(wú)超出合同約定的款項支付，是否由未經(jīng)審核的合同。
3、檢查合同存檔情況：
�。�1）合同是否按供應商分類(lèi)，并以訂單編號為順序建檔，是否置于安全之處并專(zhuān)人保管。
�。�2）編制審計底稿
�。�3）現場(chǎng)溝通會(huì )議
�。�4）完成審計分析報告
�。�5）審計問(wèn)題的改善后續追蹤審計
五、審計范圍：
20xx年1月1日－20xx年8月31日期間的重大采購合同。
六、審計工作進(jìn)度及審計預算：
8月23日，下發(fā)審計通知并準備審計方案；
8月24日，與生管部門(mén)相關(guān)人員溝通，并準備審計資料；
8月25日，進(jìn)入財務(wù)部進(jìn)行現場(chǎng)審計，編制審計工作底稿，預計兩個(gè)工作日審核完結；
8月27號，作出審核結論并出具審計報告。
七、審計人員分工：
審計專(zhuān)員***發(fā)審計通知并整理相關(guān)資料；審計專(zhuān)員***起草審計方案，并負責審計資料歸檔；內審負責人****復核并出具審計報告。
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