【精選】實(shí)施方案4篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的實(shí)施方案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
實(shí)施方案 篇1
為進(jìn)一步深化教育人事制度改革，實(shí)現學(xué)校人事管理的科學(xué)化、規范化和制度化，調動(dòng)教師工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，根據新密市教體局崗位競聘實(shí)施意見(jiàn)及我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
堅持“按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”的原則，按照“民主、公開(kāi)、競爭、擇優(yōu)”的要求，實(shí)現有身份管理向崗位管理、由固定用人向合同用人的轉換，調動(dòng)廣大教師的工作積極性，增強教師隊伍活力，促進(jìn)我校教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
二、競聘條件
1、基本條件
�、僮袷貞椃ê头�；具有良好的品行；
�、谌〉孟鄳獚徫坏娜温氋Y格；
�、劢�3年年度考核等次均為合格以上；
�、苓m應崗位要求的身體條件。
2、專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位基本條件
專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的基本任職條件按照現行專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的有關(guān)規定執行。其中副高級(分別對應五、六、七3個(gè)等級)、中級（分別對應八、九、十3個(gè)等級）、初級（分別對應助理十一、十二2個(gè)等級和技術(shù)員十三級）內部不同等級崗位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在競爭同一級別內上一等級的崗位時(shí)，須在下一等級崗位上聘滿(mǎn)三年或首次崗位等級競聘時(shí)在該崗位上已聘滿(mǎn)六年的可直接競爭同一級別內的最高等級崗位。
3、工勤技能人員競聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位條件
�、偃〉盟偲笉徫幌鄳膶�(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，其中競聘職業(yè)資格準入控制的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，應取得相應專(zhuān)業(yè)技術(shù)準入資格；
�、诰哂兴偲笇�(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位要求的專(zhuān)業(yè)知識和工作能力；
�、墼诒緦W(xué)校教學(xué)一線(xiàn)工作滿(mǎn)三年以上，現仍在教學(xué)崗位，且進(jìn)三年年度考核均被確定為合格及以上等次；
�、芄で诩寄苋藛T原則上應參加相應層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位最低等級崗位的競聘。
三、建立崗位競聘領(lǐng)導小組（人員名單略）
實(shí)施方案 篇2
一、指導思想：
本學(xué)期我園堅持以《幼兒園工作規程》、《綱要》和《指南》為指導，以 “塑品牌、顯特色”為目標，教師將根據幼兒的身心發(fā)展規律,進(jìn)一步提高自身保教能力,讓孩子們在愉快的游戲活動(dòng)中,體驗社會(huì )生活,鍛煉交往能力,培養合作精神。以生機勃勃的各項游戲活動(dòng)從不同層面去促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二、上學(xué)期保教工作中存在的不足
1、幼兒園的特色教育沒(méi)有彰顯。
�。�1）在提倡體能健康新觀(guān)念的前提下，體智能游戲課程在實(shí)施過(guò)程中準備不充分，幼兒體能發(fā)展效果不明顯。
�。�2）多媒體教學(xué)在投入使用的過(guò)程中沒(méi)有發(fā)揮其最大化的作用。如：閱讀領(lǐng)域沒(méi)有發(fā)揮課程的作用，電教化課程與幼兒的互動(dòng)性還不夠強。
�。�3）在突出蒙氏教育理念的前提下，幼兒的日常行為習慣、禮儀禮貌、動(dòng)手能力及操作能力沒(méi)有系統的得到發(fā)展和培養。
�。�4）在現有繪本資源的情況下，繪本的利用價(jià)值沒(méi)有體現，教師的授課及使用能力太薄弱。
�。�5）科學(xué)發(fā)現室的投入使用存在監管及指導，沒(méi)有發(fā)揮好存在的價(jià)值。
2、對新教師的專(zhuān)業(yè)性指導與建議力度不夠。
3、在教研活動(dòng)的組織中缺乏系統的計劃和針對性。
4、對活動(dòng)組織的過(guò)程性資料收集不全面，還不夠及時(shí)。
三、改進(jìn)措施
1、有關(guān)彰顯課程特色的幾點(diǎn)想法及做法
�。�1）將園內各年級的體智能課程交由邱阿妮老師具體負責，要求學(xué)期初根據幼兒年齡特點(diǎn)制定好詳細具體可行的課程計劃，根據課程需要逐步增添所需玩具器械（彩虹傘、滑溜不、空氣棒等）,鼓勵辦公室人員下班級兼課，充分發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)。讓體智能課程的實(shí)施最大效果的提高幼兒的體能發(fā)展。
�。�2）學(xué)期初組織全體教師制定多媒體課程教學(xué)計劃，準備在教研活動(dòng)中，推出一節多媒體課程，讓所有教師觀(guān)摩聽(tīng)課，共同制定出具體的課程流程及活動(dòng)組織的技巧交流。提高教師的授課技巧，讓多媒體課程有效實(shí)施。
�。�3）在蒙氏課程的展示及活動(dòng)延伸中下功夫，以蒙氏課程實(shí)施的時(shí)效性作為本學(xué)期教研活動(dòng)的重點(diǎn)，帶領(lǐng)全體教師對蒙氏課程進(jìn)行更深層次的挖掘，將幼兒的日常行為培養基禮貌禮儀教育列入班級考核工作中去，將日�；顒�(dòng)中的各個(gè)環(huán)節一兒歌形式統一協(xié)調起來(lái)。如：排隊時(shí)，幼兒就說(shuō)《排隊》兒歌，一邊排隊，一邊說(shuō)，強化理解與記憶，洗手的時(shí)候，孩子們就說(shuō)《洗手》的兒歌，以此規范幼兒的細微習慣，加深孩子的理解。
�。�4）繪本故事解讀方面，準備從提高自身專(zhuān)業(yè)素養為著(zhù)手點(diǎn)，進(jìn)一步與供書(shū)商加強聯(lián)系，爭取更多的培訓機會(huì )，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習有關(guān)繪本的教學(xué)技能，從而提高教師的授課及解讀能力，計劃從本學(xué)期四月份第三周開(kāi)始實(shí)行周六半日興趣活動(dòng)。進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，擴大幼兒園知名度。
�。�5）為科學(xué)發(fā)現室安排詳細的上課時(shí)間安排，實(shí)行授課簽到制度，進(jìn)一步跟進(jìn)聽(tīng)課，在課程中及時(shí)找到不足，提出改善意見(jiàn)，讓孩子真正在操作中得到發(fā)展，學(xué)到知識。發(fā)揮科學(xué)發(fā)現室的實(shí)質(zhì)性作用。
2、有關(guān)新教師的指導
首先，要求新教師第一周入班寫(xiě)兩篇聽(tīng)課記錄，在聽(tīng)課記錄中了解新教師對課程授課環(huán)節是否清楚，其次，從第二周起，一周聽(tīng)新入職教師兩節課，找出個(gè)人的薄弱點(diǎn)后后針對性的指導，讓新教師在原有基礎上不斷得到提高。在掌握基礎課程授課方法的基礎上，逐步向蒙氏課程靠攏。
3、教研活動(dòng)是提高教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的最有效的途徑，也是解決教育教學(xué)中遇到的疑難點(diǎn)。本學(xué)期，幼兒園將以蒙氏課程的延伸性活動(dòng)及多媒體課程為著(zhù)手點(diǎn)，設定可行性較強的教研計劃，并有效利用每周教研活動(dòng)，鼓勵每個(gè)教師發(fā)揮其特長(cháng)，人人參與教研討論，促進(jìn)保教工作再上新臺階。
4、在活動(dòng)的創(chuàng )新上再多動(dòng)腦子，努力為親子活動(dòng)提供多種活動(dòng)和機會(huì )，多方面促進(jìn)幼兒發(fā)展及親子感情，引導家教理念，贏(yíng)得家長(cháng)的好評，在活動(dòng)中，安排專(zhuān)人照相留影，為活動(dòng)留下實(shí)用性材料。
以上是本學(xué)期幼稚園在保教工作上的一些做法和想法，請領(lǐng)導批評指正。
星河幼稚園
20xxx年3月
實(shí)施方案 篇3
一、總體目標
三創(chuàng )，即創(chuàng )優(yōu)秀領(lǐng)導班子、創(chuàng )學(xué)習型黨組織、創(chuàng )示范性黨員隊伍，四做：學(xué)校領(lǐng)導班子要實(shí)現重心下沉，深入學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍、課堂、教師群體中，做調研指導的模范；書(shū)記校長(cháng)要進(jìn)課堂做提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)策略的模范；領(lǐng)導班子要做關(guān)心教師，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的模范；班主任、黨員教師要做聯(lián)系家長(cháng)關(guān)愛(ài)學(xué)生的模范。
二、具體任務(wù)
�。ㄒ唬┮匀齽�(chuàng )活動(dòng)，實(shí)現夯實(shí)基層黨組織，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的目標。
1.創(chuàng )優(yōu)秀領(lǐng)導班子強領(lǐng)導力。
校長(cháng)要參加321工程，參加國家、市縣級骨干校長(cháng)的培訓，提高校長(cháng)的知名度和一定影響力，帶動(dòng)全校教師隊伍建設；積極選派班子成員參加培訓，加強實(shí)踐鍛煉，提高領(lǐng)導班子領(lǐng)導科學(xué)發(fā)展的能力和辦學(xué)治校能力。
2.創(chuàng )學(xué)習型黨組織強戰斗力。
3.創(chuàng )示范性黨員隊伍強影響力。
創(chuàng )立黨員干部管理示范崗、黨員教師教學(xué)示范崗、職工黨員服務(wù)示范崗、學(xué)生黨員和入黨積極分子學(xué)習示范崗，充分發(fā)揮示范崗的輻射帶動(dòng)作用。
�。ǘ┮运淖龇⻊�(wù)師生，促進(jìn)教育和諧發(fā)展
1. 學(xué)校領(lǐng)導班子要實(shí)現重心下沉，深入學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍、課堂、教師群體中，做調研指導的模范。即引導領(lǐng)導干部深入學(xué)生群體、教師群體中做調研指導的模范。一是班子成員要深入教師中，做政策宣傳的指導者，要求教師落實(shí)和執行好教委關(guān)于規范教學(xué)行為的十條禁令；二是分管年級的領(lǐng)導每周必須深入課堂5次，聽(tīng)課3節以上，每月組織教師召開(kāi)述評會(huì )議一次，每周與教師談話(huà)5人次；三是領(lǐng)導班子每周至少深入學(xué)生宿舍1次，了解學(xué)生的生活狀況，對清潔、公物的管理提出意見(jiàn)和建議；四是班子成員深入留守兒童中，每月不少于10人次，并建立自己的慰問(wèn)檔案。五是班子成員每周至少深入食堂1次，了解食堂的狀況，關(guān)心學(xué)生的生活。
2.書(shū)記校長(cháng)要進(jìn)課堂做提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)策略的模范。
校長(cháng)書(shū)記要堅持以教學(xué)為中心，深入教學(xué)一線(xiàn)，提升課堂管理能力。每周進(jìn)課堂不少于3次，主動(dòng)與教師學(xué)生交流，及時(shí)了解教學(xué)狀況，做好教師的引導工作，帶頭做提高教學(xué)質(zhì)量的模范。具體工作中堅持做到五掌握：一是熟悉掌握學(xué)校的教學(xué)管理狀況，學(xué)校教學(xué)秩序秩序是否正常，教師上下課管理是否嚴格；二是掌握教師的教學(xué)狀況，教學(xué)態(tài)度是否端正，教育理念是否先進(jìn)，教學(xué)行為是否規范，教學(xué)方法是否適應學(xué)生的需要等方面；三是掌握課堂教學(xué)效果，教師是否做到了師生互動(dòng)，是否做到了既教書(shū)又育人；四是掌握學(xué)生的學(xué)習狀況，學(xué)習是否認真，是否做了筆記，學(xué)習態(tài)度是否端正，學(xué)生對教師的反應；五是掌握教學(xué)工作努力方向，教學(xué)工作還有哪些方面的差距和不足，急待解決的主要問(wèn)題有哪些，今后努力的方向是什么等。
3.領(lǐng)導班子要做關(guān)心教師，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的模范
領(lǐng)導班子要按照工會(huì )分組，實(shí)施對教師的溫暖工程。一是堅持每周1人次與剛參加工作的年輕教師、新調進(jìn)教師交流，了解他們的生活狀況，對學(xué)校教學(xué)與發(fā)展的建議；二是與家庭困難教師開(kāi)展結隊幫扶工作；三是對認識不到位，思想上有抵觸情緒的教師開(kāi)展疏導工作，及時(shí)化解矛盾；四是對外面租房教師給予精神的安慰、鼓勵他們克服困難。五是對教師及家屬在節假日發(fā)短信慰問(wèn)。
4.班主任、黨員教師要做聯(lián)系家長(cháng)關(guān)愛(ài)學(xué)生的模范。
廣大教師特別是黨員教師要利用課余時(shí)間、節假日通過(guò)各種渠道訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生家長(cháng)，每學(xué)期遍訪(fǎng)至少一次，做到五關(guān)心：一是關(guān)心學(xué)生成長(cháng)環(huán)境，學(xué)生家庭狀況及實(shí)際困難；二是關(guān)心學(xué)生表現，通報學(xué)生在校表現，了解學(xué)生在家表現；三是關(guān)心學(xué)生的教育方法，針對學(xué)生的個(gè)性特征，與學(xué)生家長(cháng)共商；四是關(guān)心學(xué)生學(xué)習困難，有針對性地開(kāi)展義務(wù)家教；五是關(guān)心家校教育合力，聽(tīng)取家長(cháng)建議，明確家校教育權利與義務(wù)。
三、組織領(lǐng)導
1、落實(shí)領(lǐng)導責任
學(xué)校創(chuàng )先爭優(yōu)領(lǐng)導小組辦公室要加強與教育系統創(chuàng )先爭優(yōu)領(lǐng)導小組辦公室的聯(lián)系，書(shū)記、校長(cháng)是第一責任人，要親自抓。同時(shí)要與一講二評三公示有機結合，同步規劃，同步安排。
2、加強考核評比
學(xué)校要把該項工作作為創(chuàng )先爭優(yōu)的重要抓手，每年對領(lǐng)導班子、黨員、教師進(jìn)行考核評比，20xx年七一前夕，評選三創(chuàng )四做活動(dòng)的優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師。
實(shí)施方案 篇4
本人負責申報的“中學(xué)生地理讀圖能力培養研究”經(jīng)安康市基礎教育科研領(lǐng)導小組審定，被批準為安康市基礎教育科研“十二五”規劃一般課題（立項證書(shū)編號為GHK201344），并于20xx年11月11日參加了《安康市校本研修暨課題研究工作培訓會(huì )》，按照課題培訓的總體要求和安排，為使課題研究落到實(shí)處，達到研究目的，特制定本課題研究實(shí)施方案。
一、課題研究的背景和意義
地圖是地理知識最有效地載體之一，學(xué)生一旦掌握了讀取地圖信息的方法也就等于拿到了打開(kāi)地理知識寶庫的一把“金鑰匙”。然而目前的中學(xué)地理讀圖的現狀讓人擔憂(yōu)，一方面是相當多的地理教師滿(mǎn)足于不斷重復地讀圖經(jīng)驗的傳授，甚至在考試的巨大壓力下，一部分
教師讀圖經(jīng)驗的傳授完全變?yōu)樽约憾嗄昀鄯e的大量圖形的一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的傳授，其教學(xué)目標為：最大限度地做到以全為主、以全仿偏，圖圖俱到；另一方面就是那些可愛(ài)的學(xué)生，經(jīng)常會(huì )受到近似飽和的圖形知識點(diǎn)轟擊，學(xué)生完全無(wú)法體會(huì )到圖形給他們地理學(xué)習帶來(lái)的高效和實(shí)惠，反而有了“地圖無(wú)用”，增加學(xué)習負擔的感覺(jué)。隨著(zhù)新一輪地理課程改革的實(shí)施，在進(jìn)一步發(fā)展素質(zhì)教育呼聲愈高的今天，現在的中學(xué)地理教育越來(lái)越重視培養學(xué)生的讀圖能力，目前國內對培養中學(xué)生地理讀圖能力的研究主要特點(diǎn)是：從目前地理試題中所涉及知識點(diǎn)出發(fā)提出提高學(xué)生讀圖能力的方法，很多方法對于提高學(xué)生地理能力，養成良好的讀圖習慣大有幫助。
培養學(xué)生的讀圖能力一方面能提高學(xué)生的地理學(xué)習成績(jì)，從而提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣，另一方面良好的讀圖能力還將有助于學(xué)生從圖中更好更快的獲取更多的有用信息，從而在未來(lái)的社會(huì )競爭中擁有
持久的優(yōu)勢，更好的生活。
隨著(zhù)世界交往日益密切以及傳媒的發(fā)展，初中學(xué)生對于中國和世界的了解愈來(lái)愈多，因此，在中學(xué)階段培養學(xué)生讀圖能力不僅是課程學(xué)習的需要，而且是學(xué)生認識世界的重要一步，是發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生空間想象能力和學(xué)習能力的基礎。同時(shí)培養學(xué)生“掌握閱讀和使用地圖及地理圖表的技能”是新《地理課程標準》對學(xué)生基礎知識與技能的要求。因此有必要探索和總結出一系列在具體教育教學(xué)實(shí)踐中可操作的有效提高學(xué)生讀圖能力的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀圖，喜歡讀圖，養成良好的讀圖習慣，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習興趣，提高學(xué)生的地理能力。針對這一個(gè)特點(diǎn)，本研究擬對在中學(xué)地理讀圖教學(xué)實(shí)踐中出現的問(wèn)題和應對策略進(jìn)行研究，并通過(guò)日常教學(xué)實(shí)踐和反思，總
結出有效的提高學(xué)生地理讀圖能力的方法策略。
二、課題名稱(chēng)的界定和解讀
讀圖能力主要包括了識記圖形的能力、理解圖形的能力和應用圖
形的能力。識記圖形的能力就是對圖形的記憶和識認的能力；理解圖形的能力是指明了由方向、比例尺和圖例構成圖形的意思的能力；應用圖形的能力主要涉及一圖多用能力、多圖并用能力和圖文轉換能力三個(gè)方面，主要包括了對每幅地圖,學(xué)生能從多角度進(jìn)行分析、歸納和綜合,從而實(shí)現一圖多思、多用,發(fā)現地理事物及地理要素的相互聯(lián)系;學(xué)生要關(guān)注各種地圖間的聯(lián)系,學(xué)會(huì )用幾種地圖來(lái)綜合說(shuō)明、比較地理事物和問(wèn)題,達到多圖并用;能根據數據或其他信息繪制圖表、補圖填圖,實(shí)現簡(jiǎn)單的圖文轉換。
讀圖能力是衡量現代中學(xué)生地理知識學(xué)習能力的一個(gè)重要標志。培養中學(xué)生的讀圖能力就是使中學(xué)生具有正確、高速和有效的識記、理解和應用圖形的能力。特別是在課堂活動(dòng)中，培養學(xué)生地理觀(guān)察能力，使用處理地圖、圖表的能力及運用地理知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生收集信息、處理信息的能力及應用地理信息手段進(jìn)
行交流、表達的能力，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
通過(guò)本課題研究，探索培養學(xué)生地理讀圖能力的有效方法，為地理教師提供有效的理論和實(shí)踐依據，提高學(xué)生讀圖與析圖能力，掌握讀圖和析圖一般程序和典型方法，讓學(xué)生能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展，
讓教師能夠輕松、快樂(lè )工作，實(shí)現個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、課題研究的舉措和步驟
課題研究的舉措：
1、文獻法：進(jìn)行文獻查閱、課堂觀(guān)察、問(wèn)卷調查及測試分析，了解中學(xué)生地理讀圖能力現狀。
2、個(gè)案法：組織開(kāi)展集體學(xué)習交流，通過(guò)部分學(xué)生讀圖、用圖個(gè)案研究，找出規律，形成培養學(xué)生地理基本素養的方法與策略。
3、總結歸納法：針對實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，從中探索出更有效的途徑，提高課堂的實(shí)效性。
4. 案例研究法：在課題研究的實(shí)踐與探索中，通過(guò)撰寫(xiě)調查報告、教學(xué)設計、案例、反思、隨筆、論文、課件，運用媒體、網(wǎng)絡(luò )等方式手段，對有代表性的教師進(jìn)行跟蹤研究，對經(jīng)驗事實(shí)材料進(jìn)行分析概括，使之上升為理性認識，形成理論。
課題研究步驟：
本課題計劃從20xx年5月—20xx年5月，研究周期為一年，共分四個(gè)階段。
第一階段：（20xx年5月至20xx年8月）為準備階段。本階段的主要任務(wù)是：學(xué)習新的教育理念和現代教育教學(xué)理論。具體做法：1、為課題順利進(jìn)行，準備理論書(shū)籍和學(xué)習資料，實(shí)驗教師積極自學(xué)和參加各種培訓，繼續教育，學(xué)術(shù)研究，及時(shí)了解教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)及可以借鑒成功，不斷更新觀(guān)念，更新知識，不斷學(xué)習，不斷改進(jìn)，提高理論水平。 2、通過(guò)問(wèn)卷調查，基本了解學(xué)生的能力和現狀。
第二階段：（20xx年9月至20xx年11月）為實(shí)踐研究階段。本階段的主要任務(wù)是：將理論落實(shí)到實(shí)驗中，形成階段性小結。
第三階段：（20xx年12月至20xx年2月）為匯集總結階段。本階段的主要任務(wù)是：對收集的數據、資料進(jìn)行匯集統計和分析。
第四階段：（20xx年3月——20xx年5月）撰寫(xiě)結題報告階段。
四、課題成果的預期和呈現
1、以“生活引導學(xué)習”為基本指導思想，著(zhù)力構建公民需要的、符合中學(xué)生心理發(fā)展規律的地理課程教學(xué)模式，突出中學(xué)地理思想方法，致力于培養學(xué)生地理實(shí)際運用能力，體現整體性、規范性和靈活性相結合的地理教學(xué)方法。
2、使培養中學(xué)生地理讀圖能力真正成為課堂教學(xué)中的重要內容，貫穿用于地理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，尤其是在新課的導入、新知識的講授、課堂習題的處理、分析歸納等活動(dòng)中,在今后課堂教學(xué)中注意并特別制定、展示一些教學(xué)案例。
3、使正確、高速和有效的地理讀圖能力成為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生實(shí)現預期目標的好方法。使讀圖能力成為激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、獨立探究、培養學(xué)習能力的重要手段。使學(xué)生的`讀圖能力成為學(xué)生和教師輸送信息主要途徑，以此獲得學(xué)生對地理知識的理解和掌握情況。
4、教師可以根據學(xué)生個(gè)體或群體地理讀圖能力的情況，進(jìn)行個(gè)別言談或召開(kāi)座談會(huì )并記錄，獲得第一手資料，然后采取相應的措施，協(xié)調教學(xué)活動(dòng)，或及時(shí)改變教學(xué)內容，及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，從而使課堂教學(xué)更有針對性并形成個(gè)別訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>
5、探索培養學(xué)生地理讀圖能力的有效方法，為地理教師提供有效的理論和實(shí)踐依據，提高學(xué)生讀圖與析圖能力，掌握讀圖和析圖一般程序和典型方法，讓學(xué)生能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展，讓教師能夠輕松、快樂(lè )工作，實(shí)現個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
6、收集整理資料，多進(jìn)行針對性的深入研究，能加強教師自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。研究時(shí)及結束后撰寫(xiě)相關(guān)的階段性論文和總結性論文。
主件：結題報告
附件：教學(xué)論文、隨筆、教學(xué)設計、教學(xué)課件、課堂實(shí)錄等。
五完成課題可行性分析
1.主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結構課題組共由五人組成，成員都具有扎實(shí)的地理專(zhuān)業(yè)知識基礎和一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，且分布在初、高中不同教學(xué)階段。
馬朝霞，46歲，一級教師，旬陽(yáng)縣師訓教研中心地理教研員，從事中學(xué)地理教學(xué)、教研工作26年，陜西教育學(xué)院地理教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。
黃玉田，36歲，一級教師，旬陽(yáng)中學(xué)教師，從事中學(xué)地理教學(xué)10年，寶雞文理學(xué)院地理教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，新疆大學(xué)地理教學(xué)與課程論專(zhuān)業(yè)碩士研究生畢業(yè)。
張春亞，34歲，一級教師，旬陽(yáng)中學(xué)教師，從事地理教學(xué)10年，寶雞文理學(xué)院地理教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。
郭景慧，42歲，一級教師，城關(guān)二中教師，從事地理教學(xué)16年，陜西教育學(xué)院地理教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。
梁敏，27歲，二級教師，旬陽(yáng)縣師訓教研中心地理教研員，從事地理教學(xué)教研工作5年，渭南師范學(xué)院地理教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。
2.完成課題的保障條件
�。�1）對生成課程理論與實(shí)踐現狀有充分了解。隨著(zhù)我國新課改的深入，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注并構建一種具有開(kāi)放性、綜合性、變革性的動(dòng)態(tài)生成性課程體系。研究動(dòng)態(tài)生成性課程，既有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，更有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。而對比我國傳統教學(xué)理念和教學(xué)方式手段，結合動(dòng)態(tài)生成性課程的教學(xué)觀(guān)、課程觀(guān)、師生關(guān)系等問(wèn)題的探討，急需思考的是動(dòng)態(tài)生成課程的實(shí)質(zhì)歸屬問(wèn)題，因此急待全面而深入的理論研究與實(shí)踐探索。本研究正是從理論方面尋求課堂教學(xué)中預設與生成的依據，從實(shí)踐方面驗證課堂教學(xué)中預設與生成的途徑，意圖建立適用的中學(xué)地理課堂教學(xué)預設與生成策略，以給一線(xiàn)的地理教師一點(diǎn)參考和幫助。
�。�2）對自身對課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗和教研活動(dòng)經(jīng)驗的積累反思。本課題主要參加者有經(jīng)驗豐富的專(zhuān)職地理教研人員、有能力較強的長(cháng)期從事地理教育教學(xué)工作一線(xiàn)骨干教師，能有效地保證該課題與學(xué)校教育教學(xué)的有效結合。同時(shí)本課題的參與人員中青年相結合，成員年齡結構合理。課題組成員認識統一，明確課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，參與實(shí)驗的積極性高，具有扎實(shí)的地理教育理論、教學(xué)實(shí)踐和教育科研能力，有充足的時(shí)間保證，并且他們的參與都得到了其所在單位的大力支持，有能力保證該課題的順利的實(shí)施和完成。同時(shí)單位以及教育主管部門(mén)對教科研有足夠的認識和重視，單位教研力量及其氛圍的支持和其他教師的幫助，單位已經(jīng)有共同做課題研究的經(jīng)歷和經(jīng)驗。
3.成員分工：
馬朝霞：主持課題研究工作，負責指導、調整、協(xié)調課題組成人員的研究過(guò)程，負責課題申請表的設計上報、撰寫(xiě)開(kāi)題報告（課題實(shí)施方案）、中期報告、監測與指導資料的收集、整理，撰寫(xiě)結題報告和《中學(xué)生地理讀圖能力培養》相關(guān)性論文。
梁敏：負責課題研究的前期教師、學(xué)生問(wèn)卷調查工作（包括設計、發(fā)放、回收、統計、問(wèn)卷），撰寫(xiě)教師問(wèn)卷調查報告、階段性總結和論文。
黃雨田、張春亞：負責在課題研究過(guò)程中培養高中生地理讀圖
能力的經(jīng)驗性資料進(jìn)行收集、分析，（包括教學(xué)設計、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、課件等）；在通過(guò)部分學(xué)生讀圖，用圖個(gè)案研究，找出規律，形成培養學(xué)生地理基本素養的方法與策略，撰寫(xiě)中學(xué)生地理讀圖能力培養的途徑、方法的論文。
郭景慧：負責學(xué)生的問(wèn)卷調查工作并撰寫(xiě)調查報告，并撰寫(xiě)課題研究過(guò)程中的階段性總結，收集整理培養初中生地理讀圖能力的經(jīng)驗性資料，撰寫(xiě)課題研究階段性總結和論文。
南家青：在課題研究的中途，發(fā)現課題組成員精力不足，也考慮到南家青老師對本課題研究的興趣和強烈愿望，同意他加入本課題的研究。主要負責培養初中生地理讀圖能力的經(jīng)驗性資料的收集整理，撰寫(xiě)與課題研究相關(guān)的論文。
課題組所有成員的文本及電子資料于20xx年5月底由相關(guān)負責人上交課題負責人。
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