教師生活感悟集錦15篇
在學(xué)習、工作、生活中，我們常常會(huì )對某些事或人產(chǎn)生不一樣的想法，這時(shí)就可以通過(guò)文字的方式把這些感悟都記錄下來(lái)。不過(guò)，很多人都不知道要怎么寫(xiě)感悟。以下是小編整理的教師生活感悟，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師生活感悟1
放假了，但還是一早起床，生怕自己一旦晚起，就養成睡懶覺(jué)的壞習慣，可能一上午就荒廢了。因為有約，就來(lái)到學(xué)校，相約的人還沒(méi)有到，坐在辦公室里，尋思著(zhù)敲擊一篇文章，撿拾起丟失的寫(xiě)日記的好習慣。上半年因為疾病，放棄了寫(xiě)；下半年因為忙碌，放棄了寫(xiě)。歸根結底，是懶，不想寫(xiě)而已。
生命的車(chē)輪一直在如常的疾馳著(zhù)。我如常地活著(zhù)，只是收獲了生死離別。去年的二月，送走老公的姥姥，99歲高齡，大家都不太悲傷；七月，送走久病的二姐，肺癌折磨了她五年，也煎熬了親朋好友。走，是對大家都好的解脫；一月，送走了剛剛生命的婆婆，九月末確證胰腺癌，到匆匆離去，只有短短的一百天，快得讓人措手不及，不知所然。生命無(wú)常。唯有活好當下，唯有活的心安，才是對生命、對自己最好的`釋然吧。
前不久給兒子買(mǎi)了東野圭吾的一套書(shū)。兒子邀我一起閱讀。我應然，但一直未能履約。在這個(gè)速食的時(shí)代，每天拿著(zhù)手機看頭條，讀新聞，社會(huì )浮躁，人心更浮躁，蠶食了讀紙質(zhì)書(shū)的好習慣。近幾天，同事萍在朋友圈曬自己每天讀書(shū)的心得小記，讓人好生羨慕。隨也暗下決心，讀書(shū)吧。雖然這份決心有些微弱，但總比沒(méi)有的好吧。
窗外操場(chǎng)上，幾個(gè)孩子在跑步。這是和我有約的孩子。我來(lái)，他們來(lái)，我順便訓練他們練體育。雖然他們晚來(lái)了一會(huì )兒。我很感謝這份約定，絕對是我要早起的理由了。天氣也格外的好，昨天的大風(fēng)，吹走了霧霾，帶來(lái)了晴空。所以，不要討厭暫時(shí)的外境的惡劣，可能之后會(huì )有更美好的東西出現。
教師生活感悟2
兒子今年四歲，上幼兒園小班。兒子從書(shū)房跑過(guò)來(lái)問(wèn)我的時(shí)候，我正忙于修改我公開(kāi)課的教學(xué)設計。
“爸爸，怎樣讓雞蛋立起來(lái)？”
“是今天的作業(yè)么？一會(huì )兒我看一下�！贝虬l(fā)掉兒子，我繼續我的工作。
不到一會(huì )兒，兒子又跑過(guò)來(lái)，“爸爸，怎樣讓雞蛋立起來(lái)？”
我的思路又被打斷了。我說(shuō)：“把書(shū)拿過(guò)來(lái)，告訴我哪一頁(yè)�！�
兒子說(shuō)：“書(shū)上沒(méi)有，老師就讓我們把雞蛋立起來(lái)�！�
我摸了摸兒子的腦袋說(shuō)：“明天你問(wèn)老師吧，爸爸不會(huì )�！�
兒子不依不饒：“這是作業(yè)，要自己做�！�
我開(kāi)始沉下臉：“你怎么這么煩？沒(méi)看見(jiàn)我忙著(zhù)嗎？”
妻子開(kāi)始給兒子撐腰，“你就幫幫他吧，怎么著(zhù)你也是個(gè)老師�！�
我立刻就火了：“你怎么也這么說(shuō)？不是我不幫他，分明是他沒(méi)記清這個(gè)題目�？傄袀�(gè)條件吧，比如能不能借助其他工具，雞蛋能不能損壞？什么條件也沒(méi)有，這作業(yè)怎么做？把碗里放沙子，把雞蛋放沙子里，要是不能用其他東西，就把雞蛋殼個(gè)窩，這都可以�？蓛H僅就憑讓雞蛋立著(zhù)，怎么可能呢？分明是孩子沒(méi)把題目記完整，你還責怪我？”
兒子看我生氣，嚇得蜷縮在妻子懷里掉淚。妻子說(shuō)：“兒子，你再想一想，老師說(shuō)別的了么？”兒子搖頭：“老師就說(shuō)看誰(shuí)能讓雞蛋立起來(lái)�！逼拮诱f(shuō)：“要不你再好好想想，看有沒(méi)有辦法�！蔽艺f(shuō)：“雞蛋是橢圓的'，重心不規則，根本立不起來(lái)。就這樣吧�！眱鹤邮淖唛_(kāi)了。
一會(huì )兒，兒子興奮地把我拽到餐桌前，“爸爸你看”。我驚呆了，是的，那是一個(gè)雞蛋，穩穩地立在桌子上的雞蛋。
兒子說(shuō)這個(gè)雞蛋就是從冰箱里拿出來(lái)的。她試了好幾個(gè)，都立不住。后來(lái)他專(zhuān)揀那些本來(lái)就豎直放置的雞蛋，按原來(lái)的姿勢大頭朝下放在桌子上，都能穩穩地立住。
我拍了一下腦門(mén)，恍然大悟。妻子也很好奇，我解釋給她聽(tīng)：“雞蛋里的蛋黃比蛋清的密度大，那些原本就豎直放置的雞蛋，蛋黃沉淀到底部，雞蛋的重心也就轉移到了底部，所以放在桌子上，輕易就能立穩。這和不倒翁的原理是一樣的。而平時(shí)我們隨便放置的雞蛋，立起來(lái)后蛋黃還懸在中間，重心靠上，是沒(méi)有穩定性的�！蔽因炞C了一下，把原來(lái)倒著(zhù)的雞蛋大頭朝下靜止一刻鐘，等蛋黃沉到底部，依然能立在桌子上。
我感到一絲的慚愧，我們都輸給了自己，輸給了自己的耐心。我們往往把簡(jiǎn)單的問(wèn)題想得太復雜，有些事情不需要高深的理論，只要付出你耐心去試一試，就會(huì )發(fā)現奇跡。
教師生活感悟3
我在幼兒園擔任體育教師，一個(gè)偶然的機會(huì )，我被臨時(shí)安排到大班帶生活活動(dòng)。自主游戲后便是喝牛奶時(shí)間，我請孩子們排隊來(lái)我這里打牛奶。我有個(gè)習慣，就是要等孩子說(shuō)“謝謝老師”后，我才把牛奶遞給他，這是幾年前當保育員時(shí)形成的習慣。這倒不是我想滿(mǎn)足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì )感謝別人。
第一個(gè)來(lái)打牛奶的小男孩什么也沒(méi)說(shuō)，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動(dòng)很是不解。我也沒(méi)說(shuō)什么，只是對著(zhù)他笑，杯子在空中僵持了一陣，我小心地松開(kāi)手，叮囑他回坐位的時(shí)候要小心。接著(zhù)第二個(gè)孩子將杯子遞過(guò)來(lái)，第三個(gè)、第四個(gè)……直到最后，也沒(méi)有一個(gè)孩子想到說(shuō)“謝謝”，我有些失落。等孩子們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對孩子們說(shuō)：“剛才可能不少小朋友已經(jīng)注意到，老師在給你們打牛奶的時(shí)候，沒(méi)有把牛奶馬上遞給你們，是嗎?”
孩子們都注視著(zhù)我，表情疑惑。
我用平靜的目光從他們天真無(wú)邪的臉上一一滑過(guò)，說(shuō)道：“老師給你們出一道思考題：你怎么才能讓老師將打好的牛奶馬上遞給你?”話(huà)音剛落，孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。
“趁老師不注意，一下奪過(guò)來(lái)!”一個(gè)銅鈴般的聲音。
“那如果牛奶潑出來(lái)燙傷人怎么辦?”我否定了她的回答。
“撓老師的癢癢，這樣老師的手就松開(kāi)了�！弊詈笠慌诺男∧泻⒋舐曊f(shuō)道。
“這個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋，但要思考怎樣才能讓老師心甘情愿地把牛奶遞給你?”我示意他坐下再思考。
這時(shí)，坐在角落里的一個(gè)扎羊角辮的高個(gè)女孩引起了我的注意，她的手猶豫地舉到半空又怯怯地縮了回去，反復了幾次。
我慢慢走過(guò)去，一邊微笑著(zhù)用眼神鼓勵她，一邊示意她回答。
“……親親老師的臉…”她站起來(lái)怯怯地說(shuō)。孩子們一聽(tīng)，頓時(shí)哄堂大笑，亂成一團。
這個(gè)回答還真出乎我的意料，我示意孩子們安靜�！斑@倒是一個(gè)很不錯的方法，那你為什么要親老師的臉呢?”
“因為……因為老師幫我打了牛奶……”小女孩一邊說(shuō)，一邊撓著(zhù)耳朵。我連忙接過(guò)她的'話(huà)：“因為老師幫你打了牛奶，你心里很……”
“感激!”孩子們搶著(zhù)幫她回答了。我滿(mǎn)意地笑了笑，示意她坐下。接著(zhù)，孩子們你一言我一語(yǔ)地搶答，什么幫老師捶背，幫老師捏胳膊，話(huà)音此起彼伏。
等孩子們的聲音逐漸減弱時(shí)，我說(shuō)：“剛才你們所說(shuō)的方法都是想表達對老師的感激之情。其實(shí)有一種方法更簡(jiǎn)單也更有效，那就是對老師說(shuō)一聲-一”我故意拉長(cháng)了聲音。
“謝謝——”孩子們積極應答。
我笑著(zhù)說(shuō)道：“記住，以后老師給你們打牛奶或盛飯的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記說(shuō)聲‘謝謝’�！�
這事已過(guò)去一段時(shí)間了，但孩子們接過(guò)牛奶時(shí)那理所當然的眼神時(shí)常在我腦中閃現，他們對這一切似乎已經(jīng)習慣了。我并不貴怪他們，因為他們畢竟還小。而作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結束后，教師因為口渴，叫一個(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過(guò)來(lái)，喝完后又叫他放回去，認為這是天經(jīng)地義的，沒(méi)必要向孩子說(shuō)聲“謝謝”；在區域活動(dòng)中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著(zhù)張羅其他的事情。有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！边@不正指向教師肩負的責任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì )彌漫著(zhù)愛(ài)的芳香。
教師生活感悟4
上網(wǎng)有一年零十幾天了吧，按照工作慣例，該寫(xiě)一份年度總結了，以便揚長(cháng)避短，更好的發(fā)展。
去年的這個(gè)時(shí)候，是我情緒最低落的時(shí)候，白天為工作、為家庭勞神費力，晚上卻難以入眠:經(jīng)歷了生死離別，感受到了人間冷暖，看透了塵世的虛無(wú)與實(shí)質(zhì)，悲從心生。
當時(shí)上網(wǎng)只會(huì )聊天，打字速度可以和蝸牛爬行相媲美，因此，沒(méi)什么固定的網(wǎng)友，愿意和我溝通的也只是一些“老前輩”吧。后來(lái)才知道可以進(jìn)朋友的空間、自己也可以開(kāi)通空間，于是，無(wú)聊時(shí)就去網(wǎng)絡(luò )里逛逛品讀美文、在自己的空間涂畫(huà)心跡。有些朋友的網(wǎng)友的空間是可以串的，當我讀到他們自己撰寫(xiě)的文章，會(huì )油然而生一種敬意：不是才高八斗，至少也是有品味的`吧，申請加為好友，方便求教，也許自己是教師的緣故吧，很多申請都成功了，但不是每一個(gè)朋友都有共同語(yǔ)言，甚至還很庸俗。
教師節那天上午，一個(gè)網(wǎng)友發(fā)來(lái)問(wèn)候：“今天是你的節日，愿你的心情像陽(yáng)光般明媚，生活像蜜一樣甜！”好浪漫呀！我立馬給他回了信息，表示感謝！到了晚上，我們又見(jiàn)面了，就天南海北的聊了起來(lái)，，竟然有高山流水遇知音的遐想。從此之后，我們便成了無(wú)話(huà)不談的好朋友。遇到煩惱首先會(huì )想到他、想給他訴說(shuō)，好像把他當作了精神的依托，好可怕呀，難道自己陷入網(wǎng)戀了?懸崖勒馬吧，把他列入黑名單，斬斷信息隔離思念。一時(shí)的真難適應，再加上是暑假，閑著(zhù)無(wú)聊，又結識新的網(wǎng)友，同樣的體貼大肚、幽默爽朗，很快又找到了交友的樂(lè )趣……整天的卿卿我我、嘻嘻哈哈，虛擬與現實(shí)的落差、感情與理智的較量、時(shí)間分配得嚴重失衡、情緒波動(dòng)跌宕起伏……半年的時(shí)間，浪費的何止是時(shí)間和感情，還搭進(jìn)了革命者的老本錢(qián)
教師生活感悟5
春天里我和媽媽在菜地里種下一棵佛手瓜的幼苗，這是我媽媽早就想種的，給我念叨了幾年了，我去市場(chǎng)買(mǎi)菜正好碰見(jiàn)有人在賣(mài)，馬上買(mǎi)一棵帶回老家。
媽媽對小家伙格外照顧，水肥豐美，還給搭了架子，因為聽(tīng)說(shuō)佛手瓜將來(lái)會(huì )長(cháng)特別多的藤蔓，給它整了一個(gè)五六平方的場(chǎng)地，就等它一長(cháng)沖天呢！
可是小家伙不爭氣，都栽下去一個(gè)多月，還是老樣子，原來(lái)的幾根細細的藤，幾十公分，似乎沒(méi)有向上爬的意思。最要命的是葉子有點(diǎn)黃了，老媽說(shuō)有可能是水土不服，雖然買(mǎi)時(shí)帶著(zhù)一大塊原來(lái)的土，現在是因為新土壤不適合，所以就不長(cháng)了。
每次回老家都到菜地看，看小佛手長(cháng)了沒(méi)，期待它能夠適應新的環(huán)境。果然，兩個(gè)月后小家伙開(kāi)始瘋長(cháng)，真是厚積薄發(fā)，很快，到了七月份，藤蔓已經(jīng)爬滿(mǎn)了架子，儼然是一個(gè)涼棚，成了菜地的一道小風(fēng)景。
八月份了，菜地的南瓜、絲瓜、冬瓜都吃了好幾次了，小佛手還是沒(méi)有出現一朵花，只是瘋長(cháng)藤蔓，涼棚密密麻麻的，站在下面，立刻覺(jué)得這些枝枝蔓蔓遮天蔽日呢！用我媽媽的話(huà)就是，可能我們這里也沒(méi)有種過(guò)，說(shuō)不定是因為水土不養它，所以不長(cháng)果；或者種的是公的，只長(cháng)枝葉，不結果……我也有點(diǎn)懊惱，那么多棵擺在那里，為什么偏偏我買(mǎi)的是公的？算了，認命哈，也許我就是和這個(gè)綠色涼棚有緣哈！、
占那么大地方，又不結果，還遮光，旁邊青菜都不長(cháng)。媽媽征求我意見(jiàn)，要不給它拔了吧？爸爸說(shuō)，還是讓它長(cháng)吧，又不缺吃的，種不種那點(diǎn)菜都沒(méi)關(guān)系。我也說(shuō)，咱們看看，它到底會(huì )不會(huì )結果！于是，我們決定，就留它繼續瘋長(cháng)吧，看它長(cháng)成什么樣子。
……
昨天，媽媽給我打電話(huà)，語(yǔ)氣里透著(zhù)驚喜，“妞，咱那佛手瓜結果了，結了好多呢！大的'都有拳頭那么大了，我摘了幾個(gè)，叫老二給你捎回去��！”天哪，真是有點(diǎn)覺(jué)得像公雞會(huì )下蛋的意思哈。
想著(zhù)這棵佛手瓜在我家菜地成長(cháng)的經(jīng)歷，似乎有點(diǎn)像一個(gè)孩子求學(xué)中的成長(cháng)，到了一個(gè)陌生的環(huán)境，它努力地去適應，在新的土壤中找到適合自己生長(cháng)的養分，慢慢吸取，直到自己有力量蒸蒸日上，爬上桿頭�？墒�，爬滿(mǎn)桿頭并沒(méi)有我們期待的果實(shí)，孩子也許是一樣的，在學(xué)習過(guò)程中，會(huì )遇到同樣的問(wèn)題，看著(zhù)他很努力，可是卻沒(méi)有我們預料到的結果。
這時(shí)候，想必是最難的，我家這棵佛手瓜不就差點(diǎn)被拔掉嗎？如果不是老爸說(shuō)再等等看，是不是就沒(méi)有今天中午餐桌上的那盤(pán)涼拌佛手瓜呢？
孩子呢？短時(shí)間內沒(méi)有大人期待的成績(jì)，我們還會(huì )有耐心等下去嗎？是不是會(huì )草草做出結論，給孩子貼上我們認為的標簽呢？
總是隱隱約約地覺(jué)得，現在一些父母，尤其只有一個(gè)孩子的父母，在教育孩子的過(guò)程中，很多時(shí)候經(jīng)不起等待，就有不少孩子失去了那棵佛手瓜那樣的命運，沒(méi)有結出自己的果實(shí)就"夭折"在主人手中。
想起來(lái)一首詩(shī)，《牽著(zhù)蝸牛散步》，孩子讓我們慢下來(lái)，慢下來(lái)，讓我們看到了身邊的風(fēng)景。漫長(cháng)的等待中，我們的佛手瓜到了秋天，到了它開(kāi)花結果的盛期，如果說(shuō)野百合也有春天的話(huà)，我們的小佛手有了屬于自己的秋天，一個(gè)碩果累累的秋天。
教師生活感悟6
中學(xué)時(shí)代，我有一個(gè)夢(mèng)想，將來(lái)做一名教師。
最初產(chǎn)生夢(mèng)想的原因似乎是看不上自己當時(shí)的老師。地理老師太嚴厲，每每搞得課堂氣氛異常緊張，讓人感到太壓抑。我想，如果我當老師，我一定讓我的課堂是輕松和諧的，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中上完一節課。數學(xué)老師脾氣太壞，上課總是打人。我想如果我是老師，就算學(xué)生再過(guò)分，我也絕對不會(huì )動(dòng)手打他的。如果學(xué)生犯了錯誤，我必定是曉之以理，動(dòng)之以情，使之心悅誠服地改正。班主任太偏心，就喜歡學(xué)習好的學(xué)生，他們無(wú)論犯了什么錯誤都可以得到原諒。而差生就不同了，他從來(lái)不聽(tīng)差生的任何解釋?zhuān)瑒?dòng)不動(dòng)就讓差生寫(xiě)檢查站在講臺上念，動(dòng)不動(dòng)就讓差生站在教室門(mén)口上課，動(dòng)不動(dòng)就罰差生打掃衛生。我想如果我是班主任，一定多給差生一些關(guān)心，和他們做朋友，耐心地教導他們，用愛(ài)而不是“刑罰”來(lái)轉化他們。
我還想，如果我是老師，我絕不像現在的老師那樣成天擺著(zhù)一幅“臭架子”，高高在上，顯得那么不可一世。我要俯下身來(lái)，走進(jìn)學(xué)生中去，傾聽(tīng)他們的心聲，和他們打成一片。我要讓我的學(xué)生喜歡我而不是害怕我，要讓我的學(xué)生尊敬我而不是討厭我。
總之，我編織了許多美好的計劃，只待夢(mèng)想實(shí)現的那一天去一一實(shí)踐。今天，這個(gè)夢(mèng)想終于成為了現實(shí)。20xx年的夏天，大學(xué)畢業(yè)，我正式成為一名鄉村小學(xué)教師，對此，我曾經(jīng)感到無(wú)比的幸福，以為自己終于可以踐行曾經(jīng)的種種想法了。然而，教了沒(méi)多久，我就發(fā)現自己那許多的想法多么地不現實(shí)，甚至有點(diǎn)幼稚與天真，所以總覺(jué)得那么可笑。
在教學(xué)中，我拋開(kāi)老師嚴肅的“臭架子”，隨和地對待眼前的每一個(gè)孩子，卻使得課堂亂成一團，以致無(wú)法講下去。我不愿大聲呵斥搗蛋的孩子，想用大度換來(lái)他的自覺(jué)，反而助長(cháng)了他的囂張氣焰。我說(shuō)我絕對不會(huì )動(dòng)手責罰不聽(tīng)話(huà)的孩子，卻一再食言。還記得那天，當我耐心勸導了幾次的孩子一如既往甚至變本加厲地搗蛋時(shí)，我的憤怒超越了理智，舉起了手中的教鞭重重在打在了他的身上，教鞭落到孩子身上的那一刻，心猛地一沉，腦海里有個(gè)聲音不停地在問(wèn)：“這是我嗎？我怎么會(huì )打孩子？我這是怎么了？我為什么會(huì )打孩子？”同樣式在那一刻，心中所有的美好愿望都被擊個(gè)粉碎。后來(lái)，我開(kāi)始想念我曾經(jīng)的老師。
地理老師雖然嚴厲，但是他的嚴厲使他擁有一個(gè)安靜的課堂，可以讓他把知識講給我們聽(tīng)，不像我由于缺少?lài)绤柺沟谜n堂混亂不堪，以致無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。數學(xué)老師懲罰了擾亂紀律的學(xué)生，使他不再影響老師的講解與同學(xué)的學(xué)習。班主任原諒好學(xué)生是因為他們大多時(shí)間愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、遵守紀律，偶爾犯個(gè)小錯，只能是人無(wú)完人孰能無(wú)過(guò)罷了。而差生屢屢犯錯，屢屢承諾改正，最后又屢屢食言，使得班主任無(wú)法再相信他的任何一句話(huà)。
我似乎理解了他們。漸漸地，我也在不知不覺(jué)中發(fā)生了變化，有時(shí)變得連我自己都不適應。為了安靜，我大聲呵斥竊竊私語(yǔ)的孩子；為了能夠繼續講下去，我歇斯底里地呼喊，直到嗓子干疼；為了讓聽(tīng)講的孩子聽(tīng)到我的聲音，我把違反紀律的孩子趕出教室；為了一群孩子而懲罰一群孩子……最終，我變得言不由衷，變得兇神惡煞。這一切都不是我所愿意的，更不是我所喜歡的'，但是我實(shí)在無(wú)法忍受那些個(gè)頑皮的孩子向我的耐性發(fā)起的一再挑戰。
某天，在網(wǎng)上看了許多譴責老師的言論，犀利的語(yǔ)言，毫不留情，把我們貶得一無(wú)是處，對此，我只能若笑，從他們激烈的言辭中我看到了他們心中那美好的想法，從他們美好的想法中似乎看到了曾經(jīng)的自己。是呀，自己原來(lái)不也是這樣僅站在學(xué)生的角度看待老師的嗎？
唉，我是老師，我開(kāi)始站在老師的角度思考問(wèn)題……
教師生活感悟7
因為臨時(shí)接到通知要來(lái)鄭州參加培訓，昨天我匆匆坐上了從家開(kāi)往鄭州的高鐵。因為中午沒(méi)有午休，上車(chē)后，本想休息一會(huì )兒，可鄰座的年輕媽媽和孩子卻奏起了交響樂(lè )，一路沒(méi)有停息。
大約兩三歲的孩子，一上車(chē)就喊著(zhù)要吃泡面，孩子媽媽趕忙放下行李就去給孩子準備。泡面端過(guò)來(lái)，孩子又不吃了，一直在座位上哭鬧要喝飲料。孩子媽媽吃完泡面，就哄著(zhù)孩子說(shuō)：等會(huì )給你買(mǎi)飲料喝。小孩聽(tīng)了，滾到列車(chē)座位的走道上坐下或躺下，吵鬧不止。孩子媽媽告訴孩子，地面臟，讓孩子站起來(lái)。小孩堅持不起來(lái)，孩子媽媽假裝威脅到：你起來(lái)！你不起來(lái)我打你！奈何，孩子繼續撒野，絲毫不理會(huì )。孩子媽媽說(shuō)，你站起來(lái)，你不站起來(lái)，我真打你！……幾分鐘過(guò)后，孩子媽媽果真上去打了孩子，孩子又開(kāi)始放聲大哭……一直到我下車(chē)，一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，這個(gè)孩子沒(méi)有安寧片刻。
父母是孩子的第一位老師，從孩子身上可以真切地看到父母對孩子的影響。那些表現出極差的.自我管理能力的孩子，是因為家長(cháng)很少引導他們如何獨立完成自己的事，如何在公共場(chǎng)合展現公德，如何控制自己的情緒。所有的孩子從出生起都是可愛(ài)的，卻被大人教得并不可愛(ài)。
孩子在家采取撒野的方式能夠引起父母的注意，那孩子就會(huì )將這種方式延伸到公共場(chǎng)合。父母可以告訴孩子，在公共場(chǎng)合，孩子有需求，可以輕聲告訴父母，而不是采取哭鬧的方式來(lái)滿(mǎn)足自己的需求。如若發(fā)現孩子以哭鬧的方式來(lái)尋求需要，家長(cháng)可以置之不理，采取“冷處理”的方式。當孩子發(fā)覺(jué)自己的無(wú)理取鬧，并不能引起家長(cháng)的注意，孩子以哭鬧滿(mǎn)足需要的意識就會(huì )自然而然減弱。
孩子在地面上滾來(lái)滾去，絲毫不忌諱。作為媽媽?zhuān)梢詮男∨囵B孩子良好的個(gè)人衛生習慣，并在日常生活中持之以恒地糾正引導孩子。父母還應積極引導孩子如何得體有度的表達自己的需求和意愿，如何尊重他人，如何贏(yíng)得別人的尊重。如此，孩子的責任感也可兼得。個(gè)人修養的提升，需要點(diǎn)滴積淀。
孩童如同自然界的花草，唯有修剪澆灌才能枝繁葉茂。孩子在幼兒時(shí)期，蘊藏著(zhù)無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。得到正確的引導和培養，我們的孩子才會(huì )越來(lái)越惹人喜愛(ài)。
教師生活感悟8
前幾日，去還父母點(diǎn)錢(qián)。當我拿出錢(qián)的時(shí)候，母親一再的拒絕，說(shuō)父親不讓還，說(shuō)給哥哥和弟弟那么多的房子，說(shuō)什么也沒(méi)有給我，說(shuō)要補償我。父母親的種種“說(shuō)”，是事實(shí)，也不是事實(shí)。關(guān)于錢(qián)物，父母給我的不少啊，只是沒(méi)有房子。父母給予子女的，一定非要是看得見(jiàn)的有形財富嗎？那些看不見(jiàn)的無(wú)形財富，就不能滋養子女嗎？想至此，我執意要給，而母親執意拒絕。最后，爭執不下，我發(fā)現母親的眼中有淚光閃動(dòng)，只好罷休。父母對子女的財富，究竟是什么？子女對父母的回報，又該是什么？我不禁陷入沉思之中。
仔細想來(lái)，在我成長(cháng)的道路上，父母親很少干預，幾乎沒(méi)有打罵。小時(shí)候的我，是出了名的厲害。父母親不打罵于我，并不是“懼怕”我的厲害，而總是進(jìn)行教導，正所謂以柔克剛。父親是一位老黨員，他經(jīng)常教導我在工作中、家庭中都要“只講奉獻、不講索取”。在當今物欲橫流、追名逐利的社會(huì )背景下，父親對我的教導，似乎是背道而馳的。而我，謹遵父命，按照他所說(shuō)做人、做事，竟然過(guò)的簡(jiǎn)單而快樂(lè )。這些教導，不是給予我的財富嗎？
前一段去母親那里，我說(shuō)鞋墊不行了，母親二話(huà)不說(shuō)，戴上老花鏡，先找到一張舊報紙，讓我脫下鞋，比對鞋底剪下來(lái)。然后，找出一塊布折疊幾層，比對著(zhù)鞋樣裁剪。最后，響起了縫紉機的噠噠聲。本以為縫紉機走了那么多圈，鞋墊大功告成，哪只母親又要縫邊�？p好后，立即讓我墊在鞋里。等我下次去母親那里，母親拿出厚厚的一沓鞋墊。母親對我是有求必應，甚至不求自應。在裝修房子的時(shí)候，父母怕我缺錢(qián)也難以張口，就親自把錢(qián)送到我的手中。父母親太多太多的深情，不是給予我的財富嗎？
如今，我也為人父母，深深懂得“羊跪乳、鴉反哺”的道理。于是，給父母買(mǎi)些東西來(lái)表達，成了我的慣常思維。而父母總說(shuō)：“我們有錢(qián)，不花你的錢(qián)，缺什么會(huì )自己買(mǎi)�！碑斎�，買(mǎi)回去給他們自然是高興的，但總會(huì )補上一句：“以后別買(mǎi)了，我們有錢(qián)，會(huì )自己買(mǎi)的.�！比绱说木芙^花我的錢(qián)，總讓我有些許的哀傷，讓我的孝心無(wú)處安放。怎么辦呢？一到父母那里，能干的活就搶著(zhù)干，但也只是刷刷碗而已。唉，對于父母而言，我能常�；厝タ赐�，說(shuō)說(shuō)話(huà)，他們就非常滿(mǎn)足了。
天下哪一位父母親不是深?lèi)?ài)著(zhù)孩子呢？這愛(ài)，比天還高，比海還深��！哪是用錢(qián)物可以衡量的��！作為子女的，不讓父母擔心，學(xué)會(huì )安放小小的孝心，來(lái)博得父母會(huì )心的笑容吧！
教師生活感悟9
夢(mèng)想是石頭，敲出星星之火；
夢(mèng)想是火，點(diǎn)燃希望之燈；
夢(mèng)想是燈，照亮夜行之路；
夢(mèng)想是路，引導我們走向黎明。
夢(mèng)想是沙漠中的綠洲，給予我希望不放棄，
夢(mèng)想是沮喪時(shí)的一個(gè)擁抱，鼓勵我堅持不氣餒，
夢(mèng)想對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，是束永恒的光，讓我們放飛各自的夢(mèng)想。
每個(gè)人都有自己的'高峰期和低谷期，讓我們一起敞開(kāi)圓夢(mèng)心勇敢面對。
有些人從頭到尾只知道抱怨，而不知道低谷里蘊含著(zhù)多少寶藏，不會(huì )通過(guò)自己的努力去變廢為寶。
有些人，無(wú)論在什么時(shí)候，他們都有一個(gè)顆積極地心態(tài)，或許有人會(huì )給他們安慰，但更為主要的是他們在低谷時(shí)期，能夠敞開(kāi)心懷，激發(fā)出內心潛在的能量，從而自己欣賞自己，自己鼓勵自己。
有這樣的一則故事值得所有人學(xué)習，美國著(zhù)名作家海倫凱勒，一歲半就失去了光明，可以說(shuō)到達了人生的低谷，但她卻沒(méi)有自暴自棄，而是不斷進(jìn)取，敞開(kāi)心扉，為了自己的夢(mèng)想不斷努力。隨著(zhù)自己的不斷進(jìn)取，她終于跨進(jìn)了夢(mèng)寐以求的中學(xué)校門(mén)，隨后又走進(jìn)了美國的著(zhù)名學(xué)府。
教師生活感悟10
1、教師是一種神圣而又特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)。
2、為人應像水杉那樣直，辦事應像泰山那樣穩，做官應像井水那樣清。
3、看人不能看外表，評價(jià)不能絕對化，分析問(wèn)題要一分為二。
4、不能被繽紛的外表所迷惑，不能被甜蜜的言語(yǔ)所陶醉，更不能被阿諛?lè )畛兴淌伞?/p>
5、做人應有自己的主張，他人的意見(jiàn)只能做參考，外邊的干預堅決不理會(huì )，否則就會(huì )迷失方向，不知所終。
6、人的個(gè)子有大小之分，大個(gè)子不一定比小個(gè)子能量大；小個(gè)子有時(shí)會(huì )做出比大個(gè)子能量大得多的事。
7、人一定要把握一切機會(huì )，有機會(huì )就要嘗試；注意嘗試的過(guò)程，不急于想到結果。只要能開(kāi)出嘗試的鮮花，就一定能結出希望的果實(shí)。
8、對人應寬容，但對邪惡絕對不能縱容。
9、人本是散落的珠子，只有用良心和理智串起來(lái)，才能連成一個(gè)和諧的社會(huì )。
10、玩弄兩面三刀伎倆的人，終究會(huì )被世人唾棄，因為世人終究會(huì )醒悟。
11、年紀會(huì )大，身體會(huì )老，但人的偉大精神永遠不會(huì )腐朽。
12、樹(shù)會(huì )枯萎，人會(huì )死亡，但樹(shù)有茂盛的時(shí)候，所以，活著(zhù)的人必須光同日月，輝映山河。
13、人生如戲，可有那么些小人連戲都不會(huì )做。在人生舞臺上，這些小人連丑角都沒(méi)資格扮演。
14、人要學(xué)會(huì )珍惜自己，因為蕓蕓眾生各有自己的事業(yè)可做，誰(shuí)能關(guān)照你一生呢？
15、做人應有責任感，做男人更應撐起家庭和社會(huì )的整個(gè)天空。男人一旦來(lái)到世上，就意味著(zhù)肩負人生的重擔，故而呀，男人當自強不息，“俯首甘為孺子�！�。
16、人要學(xué)會(huì )給自己創(chuàng )造希望，生活上只有一個(gè)接一個(gè)的希望，才會(huì )有奔頭，才會(huì )去實(shí)現之，品嘗之，占有之，從而營(yíng)造無(wú)限的樂(lè )趣。
17、顧客是商人的上帝，學(xué)生能不能說(shuō)是老師的上帝呢？我說(shuō)應該是。因為老師的成就只能在學(xué)生的身上才能得到真實(shí)的體現。
18、師德的靈魂是愛(ài)，只有百分之百的愛(ài)，才能培養合格的“四有”人才，塑造老師的光輝形象，建造教育事業(yè)輝煌的殿堂。
19、用好話(huà)博得威信，用假話(huà)騙取信任，用空話(huà)堆積政績(jì)，用大話(huà)威懾民眾，這是小人所為；用好話(huà)討得贊許，用大話(huà)奸得恭維，用假話(huà)誘得啤酒，用空話(huà)哄得“火鍋”，這是小小人所為。
20、經(jīng)得起挫折，才能磨練意志；做得好媳婦，才能做好婆婆。
21、想當官的人，不一定會(huì )當好官；不想當官的人，也許會(huì )當好官。
22、晴天要備好雨傘，夏天要做好棉襖，這叫住有備無(wú)患；平安時(shí)要想著(zhù)危險，豐富時(shí)要想著(zhù)貧瘠，這叫住憂(yōu)患意識。人生無(wú)常，不可高枕無(wú)憂(yōu)！
23、什么是詩(shī)？詩(shī)是奔突于作者胸中的激情，是跳動(dòng)于音樂(lè )家指尖上的音符，是蘇軾的“大江東去”，是柳永的“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，是王維的“清泉石上流”，是陶潛的“悠然見(jiàn)南山”。
24、太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，有時(shí)也會(huì )被烏云遮��；金子熠熠發(fā)光，有時(shí)也會(huì )被塵埃蒙��；美玉玲瓏剔透，有時(shí)也會(huì )被頑石裹��；光明磊落者，有時(shí)也會(huì )被讒言毀壞。但太陽(yáng)終究會(huì )普照大地；金子終究會(huì )發(fā)光發(fā)亮；美玉終究會(huì )大放異彩；光明磊落者一定會(huì )贏(yíng)得贊許和喝彩。
25、地位低微，可要有雄心壯志；生命短暫，可要有遠大理想。我生如展翅九萬(wàn)里高空的雄鷹，藐視林林總總的世俗；如屹立于泰山之巔的巨松，吸天地之靈氣，蔚宇宙之壯觀(guān)，將坎坎坷坷踩在腳下。
26、只有播種才能有收成，但在收成之前，必須要澆水、除草、施肥……只有付出艱辛，才有收成的喜悅。
27、鍛煉，能強壯體質(zhì)；鍛煉，能增強才干；鍛煉，能磨礪意志——百折不撓，百煉成鋼。
28、世間萬(wàn)物，終無(wú)定數：小能變大，弱能勝強，柔能克剛。故大者不能永稱(chēng)一世之雄，強者不能永為一方之霸，剛者不能永呈一輩之威。
29、不要哀嘆今秋的枯葉，應向往明春的鮮花。
30、鮮花不一定盛開(kāi)在春天，冬季也有百花斗艷的景觀(guān)。
31、高山因其峻峭而威武，天空因其高遠而縹緲，大海因其浩瀚而深邃。風(fēng)光在險峰，曲徑而通幽。
32、教書(shū)者必須先學(xué)會(huì )教人。會(huì )教人了，教書(shū)才會(huì )有價(jià)值。
33、人應該德才兼備。有德無(wú)才，大不了是個(gè)凡人；可有才無(wú)德，那可能就會(huì )成為危害社會(huì )、算計他人的惡人了。
34、問(wèn)候是清泉，澆灌你面對人生的情感；關(guān)懷是朝陽(yáng)，沐浴你品味艱辛的心房；掛念是金風(fēng)，撫慰你營(yíng)造生活的理想；祝福是甘露，潤澤你洞察社會(huì )的眼眶。
35、人一進(jìn)入社會(huì )就要經(jīng)歷磨難，參與競爭。如果沒(méi)有頑強的心理素質(zhì)，如何面對潮起潮落、風(fēng)云變幻的人生？故而，培養適應環(huán)境能力、經(jīng)受挫折意志、解脫困境本領(lǐng)，也要從娃娃抓起。
36、不排名次，何以培養競爭意識？沒(méi)有競爭意識，何以把事業(yè)做得最好，何以立足于具有競爭特點(diǎn)的時(shí)代？
37、在順境中成長(cháng)不一定是好事，因為人生坎坷太多，豈能經(jīng)得起旅途的顛簸？
38、挫傷小孩的自尊心自然不好，但當小孩長(cháng)大成人時(shí)，保不了他們的自尊心不會(huì )被外界所挫傷。這時(shí)，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)挫折的他們一樣會(huì )傷自尊心的。所以，與其讓他們成年時(shí)接受不了挫折，倒不如從小就給予磨練捶打，使他們堅強地面對挫折，從從容容走人生。
38、無(wú)須抱怨世俗的炎涼，無(wú)須抱怨別人的冷漠，也無(wú)須抱怨父母的寒酸。既然來(lái)到世上，就要學(xué)會(huì )奮斗。有奮斗就會(huì )有前途；不奮斗，只能消亡。
39、為什么人一生下來(lái)就哭？因為人很無(wú)奈、很痛苦。然而，盡管無(wú)奈、痛苦，但大家畢竟學(xué)會(huì )了笑。
40、寄一封家書(shū)，讓你陶醉；寄一個(gè)希望，讓你高飛；寄一份關(guān)注，讓你安慰；寄一腔深情，讓你回味；寄一片沃土，讓你開(kāi)辟——人與人之間，是需要寄予的。
41、遮丑露美，是人類(lèi)的私心；棄丑求美，是人生的貪心；割丑修美，是庸人的苦心；以丑為美，是高人的雄心——從人的丑美觀(guān)也可以看出人的本質(zhì)。
42、我用感悟譜成曲，曲曲抒情；用體驗吟成詩(shī)，行行表意；欽羨孕成果，顆顆香甜；祝愿化作星，座座閃爍。無(wú)悔每一刻，有為每一天。
43、態(tài)度決定一切。改變態(tài)度等于改變命運。
44、有信心的人，即使力氣小點(diǎn)，也能行萬(wàn)里路；沒(méi)信心的人，即使體格健壯，也走不多遠。
45、在事情面前，如果你說(shuō)行，就能做好；如果你說(shuō)不行，那就會(huì )敗下陣來(lái)。
46、勤學(xué)是風(fēng)帆，是翅膀。沒(méi)有它，就不能駛向理想的彼岸，就不能飛到深邃的高空。
47、天空的'雁，你展開(kāi)翅膀時(shí)，視野就大了�；\中的鳥(niǎo)，你自我炫耀時(shí)，天地就小了。
48、人往高處走，水往低處流。人往高處走時(shí)，雖然吃力，但前面有美景，也就勇敢攀登了；水往低處流時(shí)，雖然輕松，但免不了受到巨石的阻擋。
49、海水由于沖擊，開(kāi)出了美麗的花朵；生活由于艱辛，造就了堅韌的品格。
50、有的機會(huì )只有一次，錯過(guò)了這一次，等于錯過(guò)了一生。
51噴其香者，往往蓋其臭；飾其美者，往往掩其丑；贊其功者，往往遮其過(guò)。凡事不能被表面現象所迷惑。
52、在浩瀚的星空間，你顯得何其渺��；在雄壯的泰山下，你顯得何其單薄。所以，你不能以為自己多么偉大，不能以為自己多么雄厚。
53、漁民為什么在船頭畫(huà)上眼睛，是因為讓船看清航道，避開(kāi)暗礁急流，駛向漁場(chǎng)。人有明亮的眼睛，為什么看不透險惡，而在人生的長(cháng)河中翻船呢？
54、掃帚是最令人瞧不起的，卻能給人帶來(lái)清潔；粉筆是最令學(xué)生討厭的，卻能傳授知識。最被人忽視的東西，往往蘊涵著(zhù)不一般的作用。
55、閱讀可以積累，閱讀可以陶冶情操，閱讀可以提高品位。一個(gè)人的閱讀史就是心靈的成長(cháng)史。
56、如何表白自己的寬厚，如何表白自己的仁慈——你好心待人，人家不一定領(lǐng)受——請別埋怨，就讓時(shí)間來(lái)證明吧。
57、不要讓“創(chuàng )新”成為另類(lèi)，不要讓“開(kāi)拓”沖擊主見(jiàn)。創(chuàng )新也好，開(kāi)拓也罷，都要實(shí)事求是。要扎扎實(shí)實(shí)地辦事，踏踏實(shí)實(shí)地做人。
58、思索，能開(kāi)通腦筋；思索，能產(chǎn)生智慧。凡事勤思索，肯定多收獲。
59、肚子餓了，無(wú)非忍耐一下；精神空虛了，那非常糟糕。肚子餓了，是較容易得到食糧的；精神空虛了，是很難得到充實(shí)的。
60、有時(shí)，假草比真草碧綠；有時(shí)，塑料花比自然花鮮艷；有時(shí)，假的東西比真的東西還逼真。但人們決不會(huì )放棄真的，去追求假的。
61、智力因素不足，可以用非智力因素彌補。智力因素不足，再沒(méi)有投入非智力因素，那不是聰明人所為；智力因素較足了，再加上非智力因素的“助陣”，那就是智者所為了。
62、你的天賦很好，但總有一只無(wú)形的手拉住你前進(jìn)的步伐；你是一只笨鳥(niǎo)，卻總有充足的空氣讓你高飛。外物的左右，對人的成長(cháng)有很大的關(guān)系。
63、不要計較別人對你不理解，不要埋怨別人對你關(guān)心不夠。換一個(gè)角度想一想，你對別人理解了嗎，關(guān)心了嗎？這樣一想，就心平氣和了，心安理得了。
64、人一旦看破了紅塵，天也就大了，地也就博了，名譽(yù)地位都無(wú)所謂了，金錢(qián)也被視為身外之物了。但有幾個(gè)人能看破紅塵，超然物外呢？
65、未到絕路時(shí)，決不能退縮；即使到了絕路，也要想方設法沖出去，求得新的生機。
66、你應該長(cháng)在野外，經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，長(cháng)成參天大樹(shù)�？扇祟�(lèi)把你當作觀(guān)賞品，保養在溫室內，致使你弱不經(jīng)風(fēng)，幾近死亡。你適應的是自然環(huán)境，并不是人為的溫床。
67、十幾年的讀書(shū)生涯，是學(xué)生成熟生命、積累智慧的時(shí)間，故老師一定要教得扎實(shí)，不要花哨，因為樸素的教學(xué)也許是最高效的教學(xué)。
67、幸福的家庭是生命的搖籃，和諧的社會(huì )是人類(lèi)的殿堂。
68、露珠只有一顆，可她能映照太陽(yáng)；綠葉只有一片，但她能帶來(lái)春天的氣息；路燈只有一盞，她卻能給夜行者壯膽；溫暖的話(huà)只有一句，她卻能解千年憂(yōu)愁。
69、信念是人進(jìn)步的動(dòng)力，信念是鍛造頑強性格的火爐；信念是駛向成功彼岸的風(fēng)帆，信念是人之所以成為人的強心劑。
70、榮譽(yù)能使人滿(mǎn)面紅光，榮譽(yù)能使人挺直腰板，榮譽(yù)能使人昂視蒼穹，榮譽(yù)能使人造就偉大。珍惜榮譽(yù)，就是珍惜生命；珍惜榮譽(yù)，就是珍惜未來(lái)。
71、做鳥(niǎo)要做領(lǐng)頭雁，做樹(shù)要做泰山松，做人要做帶頭人。做人不能辱沒(méi)自己的身份，做人不能對不起自己的稱(chēng)謂，做人要有錚錚鐵骨，做人要有颯颯豪氣！
72、人一來(lái)到世上就有開(kāi)脫不了的責任，就肩負著(zhù)艱巨而繁重的歷史使命。所以不負責任的話(huà)不說(shuō)，不負責任的事不做。
73、學(xué)習能增長(cháng)才干，學(xué)習能陶冶情性，學(xué)習能開(kāi)闊視野，學(xué)習能使人虛懷若谷，
學(xué)習能使人成為真正的正人君子，學(xué)習能使人目光如炬，頂天立地！
74、修身養性，提高素質(zhì)，完善自我，集智者、賢人、圣人為一身。
75、人生的價(jià)值在于奉獻，奉獻的人生是光耀的人生。短暫的人生可以做出偉大的事業(yè)，短暫的人生可以唱出不朽的時(shí)代最強音，短暫的人生可以寫(xiě)下永不磨滅的史詩(shī)！以天下為己任，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”，光耀人生，奉獻社會(huì )。
76、對待知識，對待擁有知識的人才，需要善待和寬容。因此善待知識，就是善待知識的創(chuàng )造者，善待我們教師。
教師需要特別穩定、和諧的環(huán)境，也特別需要輕松、愉悅的心態(tài)。
77、不能簡(jiǎn)單地評價(jià)一個(gè)教師。有的教師偶爾取得一次成功；也有的教師會(huì )突然出現一次失敗。偶然的成功也許是一個(gè)陷阱，突然的失敗也許就是成功之母。評價(jià)一個(gè)教師要看他的一貫表現。
78、教師是需要激勵的，倘若在一個(gè)缺少激勵的學(xué)校 ，不少教師往往會(huì )產(chǎn)生惰性，久而久之，就會(huì )失去了工作的熱情和積極性，走向平庸，以致無(wú)所作為。
79、做領(lǐng)導的要有廣闊的胸懷，要容納得下不同的意見(jiàn)，要包容與自己相左的人與事。千萬(wàn)不要動(dòng)輒訓人，動(dòng)輒排斥異己。因為在一個(gè)單位或部門(mén)，你是首領(lǐng)，其他一切人都是你的“臣民”，你都要一視同仁，把所有的人緊緊地團結在自己的周?chē)�。這樣，你才能得到大家的真誠擁護，才能干出一番大事業(yè)來(lái)。
80、一把手千萬(wàn)不能偏聽(tīng)偏信，對別人反映的意見(jiàn)要經(jīng)過(guò)反復斟酌，然后三思而后行。對敢于揭露不良現象者，要給予鼓勵，甚至重用；對挑撥離間、煽風(fēng)點(diǎn)火者，要堅決予以斥責，直至遠而避之。鏟除滋生邪惡的土壤，栽培文明和諧的圣樹(shù)，必將滿(mǎn)園春色，事業(yè)興旺！
81、善于用人，才是真正的領(lǐng)導藝術(shù)。任人唯賢，用人不疑，必然會(huì )出現“垂拱而治”的喜人局面。事無(wú)巨細，胡子眉毛都親自抓的領(lǐng)導是最窩囊的領(lǐng)導，他（她）既勞心勞力，疲于奔命，又賢者遠離，終成“孤家寡人”。
82、靠耍嘴皮子（指諂媚、奉承、弄虛作假、無(wú)中生有等）討得人家一點(diǎn)殘羹冷炙的人，實(shí)在是太可憐了。雖然他吃得滿(mǎn)嘴油膩，大腹便便，但與一具行尸走肉有何區別？這樣的人既給其祖宗敗壞了門(mén)風(fēng)，又授予別人奚落其子孫后代之笑柄。
83、在其位不謀其政，當然是失職；可不在其位偏去謀政，我看就是強盜，就是饕餮！生活中的后者何其令人嗤之以鼻！交著(zhù)手，踱著(zhù)步，在領(lǐng)導或非領(lǐng)導面前逛過(guò)來(lái)蹩過(guò)去，實(shí)在令人惡心；在群眾中間趾高氣揚，耀武揚威，真真是可笑不自量！
教師生活感悟11
年年有此時(shí)，歲歲有今朝。周末，我和老公帶著(zhù)女兒外出游玩，當我懶得翻看手機上的時(shí)間時(shí)，見(jiàn)老公還帶著(zhù)手表，便順帶問(wèn)一句：“嗨，幾點(diǎn)了？”“昨天的這個(gè)點(diǎn)�！崩瞎粠Х磻闹苯踊卮鹞�。讓我又帶氣又覺(jué)得可笑：生氣的是為什么都不看一下手表的時(shí)間再告訴我，是不是太敷衍了事了；可笑的是他說(shuō)的一點(diǎn)都不錯，確實(shí)是昨天的這個(gè)時(shí)間，每天都有二十四小時(shí)嘛。時(shí)間不就是這樣馬不停蹄的日復一日，年復一年？
但是這件事也讓我對生活有了一些自己的想法，現和大家做一分享。時(shí)間就這樣二十四小時(shí)的做著(zhù)簡(jiǎn)單地重復，唯一有變化的就是身邊的人和事。兒童在太陽(yáng)的一起一落間慢慢變成了大人，父母在時(shí)間的洗禮下逐漸成為老人，那原來(lái)的'老人呢？老人在哪里？他們也隨之時(shí)間的推移逐漸從我們的視野消失，父母在我很小的時(shí)候曾這樣告訴我：“老人去世，不能說(shuō)是死了。這樣是對逝者的不尊重，一般稱(chēng)為’老了’或’過(guò)世了’”。
生活好比一個(gè)很大的舞臺，每個(gè)人都是生活中的主角，都扮演著(zhù)極其重要的角色。這里面有歡笑、有痛苦，有許多人在看電視劇或電影，為劇情中的人物悲痛、著(zhù)急亦或高興、拍手稱(chēng)快。那為何不好好經(jīng)營(yíng)自己的人生這部大的電視連續劇呢？也活出自己的精彩，讓他人為你高興呢？
月有陰晴圓缺，人有悲歡離合；天下沒(méi)有不散的宴席等人們經(jīng)常用的這些話(huà)語(yǔ)無(wú)不時(shí)刻警告著(zhù)大家：生命是有限的……讓我們珍惜當下，活出精彩。不要讓“昨天的這個(gè)點(diǎn)”做著(zhù)“昨天的這件事”，讓自己的生活盡量過(guò)的多姿多彩。
教師生活感悟12
女兒返校，因為公交車(chē)線(xiàn)路臨時(shí)變動(dòng)，不得不坐出租。司機告訴女兒，不打計價(jià)器，40元。其實(shí)計價(jià)的話(huà)實(shí)際只有20多元，女兒沒(méi)有拒絕。不僅如此，一路上，司機還停車(chē)幾次，載了別的乘客，女兒也沒(méi)有拒絕。
接到放學(xué)的女兒，說(shuō)起這件事，我不由得問(wèn)：“你為什么不拒絕他？你應該要求他正常走計價(jià)器，你也有權利拒絕他再載別的客人的�！迸畠喊脝实恼f(shuō)：“我又不知道�！逼鋵�(shí)我明白她是知道的，只是她在怕。
是的，不只是孩子，我們在不同的年齡，在不同的地方，面對著(zhù)不同的人和事，雖然有那么多的不合情理，但是我們很難理直氣壯的說(shuō)出這個(gè)“不”字。因為，我們也在怕。
有人亂丟垃圾，我們看不慣，但是我們不敢去理直氣壯地質(zhì)問(wèn)，怕引來(lái)吵罵，甚至拳腳；有人亂停車(chē)，占道影響交通，我們不敢告訴他，把車(chē)開(kāi)走，因為怕為此打上一架；別人提出了不合理的要求，我們不敢大聲拒絕，因為怕得罪了這個(gè)人，影響了“人際關(guān)系”。被領(lǐng)導冤枉了，我們不敢說(shuō)出真相，因為怕工作受影響；被強勢的人欺負了，我們不敢反擊，因為怕更嚴重的打擊報復。我們只能忍氣吞聲，獨自郁郁。
現在因為社會(huì )導向，因為種種可以繞開(kāi)規定原則，“另辟蹊徑”的處世之道，我們更加強調人際關(guān)系。擁有強大人脈的人簡(jiǎn)直可以翻手云、覆手雨，幾乎成為無(wú)所不能的存在。這種情況下，人們更怕得罪人，因為我們祖宗說(shuō)過(guò)”人心惟�！�。千萬(wàn)別以為一部幾乎被供奉在頭上的《論語(yǔ)》里孔夫子諄諄幾句君子們應如何如何，中國就真的多了些君子，日常我們到是聽(tīng)多了“防人之心不可無(wú)”之類(lèi)的言論，可見(jiàn)國民日常人心之惴惴。
于是，我們出現了偽和諧的局面。見(jiàn)面你好，我也好；你哈哈哈，我也呵呵呵。即便是心理明明鄙視的要死，恨得咬牙，也面帶微笑的噓寒問(wèn)暖，且美其名曰“涵養功夫”。但是情感總是要個(gè)宣泄口的，長(cháng)期的壓抑自我，扭曲自己的心理，便會(huì )變得陰暗。我們不能學(xué)了歐洲騎士的`光明正大的將手套丟向對方，因為那太“野蠻”，斗爭的太“沒(méi)有智慧”，于是乎，我們自以為極有智慧的背后出刀，暗箭傷人，種種陰暗伎倆匯編成三十六計，七十二變，在長(cháng)期陰暗的斗爭中，我們從人漸漸萎縮成蛇，越來(lái)越有毒性，也越來(lái)越喜歡陰暗。
另一方面，因為偽和諧局面的維持，我們發(fā)現街道的垃圾自由自在的漫天飛舞，各種營(yíng)私舞弊，擅權、特權的情況層出不窮，交通依然因為不合理的占道擁堵著(zhù)，公共設施每天在被破壞著(zhù)，我們仍然對種種只能怒目而視，卻口不能言，甚或連怒目也是不成的。
我們常常抱怨社會(huì )種種不合理處，卻不知自己就是這不合理的擁躉；正是我們的不拒絕滋長(cháng)出不合理現象。屠夫們喜歡抓取的原本就是這樣沉默著(zhù)的羔羊，因為十分聽(tīng)話(huà)，不懂拒絕，不會(huì )大喊“人權”云云的。想象自己，又有幾次是能挺直了腰板大聲的喊出“不”來(lái)的？面對也是這樣的女兒，我又怎么告訴她你要敢于拒絕？畢竟，我們終究要在這樣的環(huán)境中繼續生活，我們的社會(huì )還有很多這樣的現象。
真不知還要多久，我們可以活得更理直氣壯。
教師生活感悟13
今天下午坐公交去大學(xué)路小學(xué)，我們這是179公交車(chē)的終點(diǎn)站，所以出行挺方便的。
一路上，公交車(chē)上沒(méi)有幾個(gè)人，車(chē)漸漸駛出了農村，慢慢到達了目的地，路途風(fēng)景，也有一片片匆匆樹(shù)林，變成了高樓大廈。下了車(chē)，人來(lái)人往，噪雜的的汽笛聲，讓我有些感覺(jué)不適應大城市的生活了。
起初，剛畢業(yè)時(shí)，那份躁動(dòng)的心，現在也慢慢歸于平靜！
繁華與落寞，熱鬧與安靜都是城市與農村的代名詞。撲面而來(lái)的暖氣中，夾雜著(zhù)更多的化學(xué)成分，讓我呼吸困難。
走在張巍寨中街的路上，街道兩邊擺滿(mǎn)了各種地攤，賣(mài)衣服的、賣(mài)鞋子的、賣(mài)各種生活用品的等等，行人來(lái)來(lái)往往，川流不息，各種音樂(lè )聲，討價(jià)還價(jià)的聲音不絕于耳。還別說(shuō)東西都挺便宜，嘿嘿，可能是坐落在學(xué)校附近，東鄰鄭州航院，西鄰大學(xué)路小學(xué)，人流不多那是不可能的`，很是繁華。加之，二七區的商業(yè)中心，萬(wàn)達廣場(chǎng)也坐落在附近，真的是熱鬧中更加熱鬧，繁華中更加繁華�，F在的城市建設步伐太快了，稍不留神，就會(huì )跟不上步子。緊張兮兮的工作節奏，生活壓力，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。還是農村相對輕松一些，不會(huì )像城市那樣燈火徹夜不眠，也沒(méi)有那么晚的繁華街道，人們日出而作，日落而息，過(guò)著(zhù)并不富裕但很快樂(lè )的生活。
古語(yǔ)有云：“繁華落盡見(jiàn)真淳”。意思是繁華是永無(wú)止境的，以后愈來(lái)愈繁華，繁華永久沒(méi)法滿(mǎn)足人的愿望，到頭來(lái)人還是要尋求深層次的內心的東西，那些都是最真最純的。
教師生活感悟14
一天傍晚，在回家的路上遇到了一位喜歡教科研的同事，順便就聊了一會(huì )兒。我問(wèn)：“最近還寫(xiě)反思日記嗎？”他說(shuō)：“沒(méi)寫(xiě)，主要是沒(méi)有時(shí)間�，F在我每天晚上要鍛煉，快走一萬(wàn)步�！甭�(tīng)了他的話(huà)，我為他養成了健身的習慣而感到高興；不過(guò)，又為他放棄了寫(xiě)反思日記的習慣而感到遺憾。
這幾年，健身走步成為許多市民喜愛(ài)的鍛煉方式。有的叫“快走”，也有的叫“暴走”，還有的自發(fā)地組成了一個(gè)個(gè)“暴走”團隊，并且打出了引領(lǐng)的紅旗、伴奏的音樂(lè )，很壯觀(guān)、很氣派。這些，當然是很好的現象，說(shuō)明市民開(kāi)始重視健康運動(dòng)，形成了良好的`生活方式。
其實(shí)，寫(xiě)寫(xiě)日記也很重要，也很有意思，對于做研究的人而言尤其如此。它可以梳理自己的思想，記錄生活中值得自己思考的問(wèn)題，保持思想的狀態(tài)�？墒�，有些老師對“快走”非常重視，卻放棄了多年寫(xiě)日記的習慣，真的很可惜。
關(guān)于人的發(fā)展，歷來(lái)強調全面發(fā)展，即“德智體全面發(fā)展”�！翱熳摺碑斎皇侵�(zhù)眼于身體的健康，但僅有健康是不夠的，人還應該保持學(xué)習的狀態(tài)、思維的習慣、寫(xiě)作的習慣，也就是求得智的甚至是德的發(fā)展，而寫(xiě)反思日記就是求得智、德發(fā)展的一條重要途徑。
當然，要求得智、德方面地發(fā)展，未必只有寫(xiě)反思日記這一種途徑，還有其它的方式。不過(guò)，對于已經(jīng)堅持了數年記日記習慣的教師而言，我覺(jué)得放棄了這一習慣還是很可惜的，也許是己所欲之，欲施于人吧。
為什么這位老師放棄寫(xiě)日記的習慣呢？
我認為主要的還不是快走的原因，可能是記日記對他的吸引力減弱了的緣故。確實(shí)，記日記也是需要一些訣竅的：需要對生活的獨特觀(guān)察，需要對工作的深入思考，需要與別人的互動(dòng)交流，最重要的是要有對工作的熱愛(ài)與興趣，沒(méi)有這些，硬寫(xiě)，確實(shí)乏味，也寫(xiě)不出來(lái)。這就需要學(xué)校的管理者，特別是負責科研工作的領(lǐng)導經(jīng)常地組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，相互交流，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，激發(fā)思維，生成思想，或許寫(xiě)日記的興趣就更濃了。即使要進(jìn)行“快走”鍛煉，每天寫(xiě)一千字，或者五百字，或者五十字，還是可以做到的。
順便的，我想說(shuō)說(shuō)對于“快走”的看法�！翱熳摺彪m然是一項體育健身活動(dòng)，但我總覺(jué)得它只是四肢的運動(dòng)，一項非常機械的運動(dòng)，它缺少智力參與，比起打球等運動(dòng)，其智力參與程度要少多了，所以我更愿意參加乒乓球運動(dòng)。即使我參加了體育活動(dòng)，也基本能保持寫(xiě)作的習慣。我覺(jué)得這樣可以求得發(fā)展的平衡、心態(tài)的平衡、生活的平衡。我想，有智力參與的生活，是有精神寄托的生活，兼做體育運動(dòng)，才是健康的生活。
好像有位名人說(shuō)過(guò)，要保持身體和靈魂有一個(gè)在路上，最好兩者同時(shí)在路上。我更贊同后一句話(huà)，讓健康的身體富有思想的活力，思想的活力與健康的身體同在。
寫(xiě)到這里，又使我想起了另一個(gè)問(wèn)題：許多人經(jīng)過(guò)十幾年的語(yǔ)文學(xué)習，包括文科大學(xué)生、研究生，甚至是語(yǔ)文老師，卻沒(méi)有養成寫(xiě)作的習慣，這是誰(shuí)之過(guò)？
教師生活感悟15
教師是一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著(zhù)愛(ài)的火焰，處處流淌著(zhù)情的甘泉。面對一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠地給以陽(yáng)光般的溫暖。
雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長(cháng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因為他們懂得沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識、期待使他們的心中時(shí)刻升騰著(zhù)愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的`心靈的過(guò)程中，追求著(zhù)未來(lái)的事業(yè)，成就著(zhù)輝煌的人生。
教師是一壺老酒，甘醇而透著(zhù)清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經(jīng)風(fēng)霜雨雪的洗禮，經(jīng)受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂(lè )，盡顯沉著(zhù)冷靜；面對一張張玩皮的笑臉，求知若渴的心靈，他們有嚴厲的批評，有耐心的說(shuō)服，有真誠的關(guān)愛(ài)，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。
教師是普通人群中的智者，豁達、開(kāi)朗、活潑，透出濃濃的書(shū)香味而受到人們的尊敬和期待，被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師，一壺甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留給社會(huì )、學(xué)生、家長(cháng)的品評。
教師是一本日歷，真實(shí)地記錄著(zhù)教師不平凡的人生，翻開(kāi)每一頁(yè)都是嶄新靚麗的，留下很多精彩，也留下許多缺憾。教師的工作看上去好象是在日復一日的循環(huán)往復中做著(zhù)重復的勞動(dòng)，然而面對每一天、每節課都是新的開(kāi)始，都是一種全新的知識更新，多樣化的智慧創(chuàng )新。
在教師的一生中你根本找不到重復的一節課，面對不同的教育對象、教學(xué)內容，教師總會(huì )采用全新的教育策略，靈活的教學(xué)智慧。教師是一本讀不完的書(shū)，在知識、方法、策略、智慧的不斷更新中成長(cháng)，在不斷面對新的挑戰中成就著(zhù)自己遺憾的教育人生。
教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著(zhù)幽香，留下一生清苦，平靜無(wú)痕。面對現實(shí)的不公正待遇和社會(huì )的神圣化期待，從容處之，從沒(méi)雍容華貴起來(lái)，因為他們心里明白他們是誰(shuí)，他們在干什么。
教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書(shū)育人生涯中始終追求著(zhù)完美，追求著(zhù)教師的高定位，但又無(wú)法實(shí)現完美。也就是在現實(shí)生活中的實(shí)際的人追求神化了的教師境界中，度過(guò)了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術(shù)人生。
教師，就是這樣，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨博激流，歷經(jīng)清貧癡心不改。留下一路艱辛，撒下朗朗讀書(shū)聲，肩負著(zhù)人間的希望，書(shū)寫(xiě)著(zhù)精彩而缺撼的教育人生。
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