設計方案5篇[精品]

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應該怎么制定呢？下面是小編收集整理的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、 理解課文的深刻內涵，感悟面對貧困，仍能保持積極樂(lè )觀(guān)精神的生活態(tài)度。

　　2、 品味課文形象而富有表現力的語(yǔ)言。

　　3、 了解西墻的變化所蘊含的科學(xué)常識，體會(huì )生活處處有科學(xué)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、 體會(huì )西墻的象征意義及其中蘊含的積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。

　　2、 品味富有表現力、含義深刻的字句。

　　說(shuō)明

　　要理解課文的豐富內涵，對預備年級的學(xué)生而言，缺少必要的生活體驗。要感悟作者的思想感情，有相當的難度。因此，教學(xué)過(guò)程須由淺入深。教學(xué)設計>設計從題目切入：課文圍繞“西墻”寫(xiě)了一件什么事?加固“西墻”。是怎樣加固的?為什么這種方法可行?面對生活中這樣一件大事，我們一家人的心態(tài)是怎樣的?通過(guò)這樣一系列問(wèn)題，層層剝筍，讓學(xué)生沉浸到“我”的生活中去，和“我”一起走過(guò)這樣一段生命歷程，進(jìn)而逐步體會(huì )西墻的象征意義和作品所表達的人生態(tài)度。同時(shí)也了解一些科學(xué)道理。對于課文的難點(diǎn)重點(diǎn)，教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導，保證足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，切忌越俎代庖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節 老師活動(dòng)預設 學(xué)生活動(dòng)預設 教學(xué)設計>設計意圖

　　提問(wèn)導入 1、閱讀課文，本文寫(xiě)了什么事?請用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達。要求在文題前加上動(dòng)詞即可�！� 西墻”

　　2、除了加固西墻外，還有哪一堵墻需要加固?

　　3、為什么要加固東、西墻? 自由散讀

　　加固西墻(保護、修葺等均可) 整體把握課文主要內容。

　　此環(huán)節是深入感悟的基礎，讓學(xué)生充分閱讀。

　　研讀課文 1、“我們”分別采取了哪些措施?

　　2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效? 小組討論、交流。

　　方法：東墻：幫助鄰家造房子來(lái)?yè)踝★L(fēng)雨;西墻：石灰-草簾子-種草-種爬山虎。

　　介紹石灰、草和爬山虎的功用。 激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師引導學(xué)生自主學(xué)習，解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)明白生活中要做有心人，生活中處處有科學(xué)。

　　深入探究 1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的，從文中你能讀到作者的這種感情嗎?

　　2、你從文中讀到了什么?為什么?用文中的字句加以說(shuō)明。

　　3、作者為什么要這樣寫(xiě)呢?理解“西墻”的深刻內涵。 圈畫(huà)字句，討論分析。

　　例如：作品中對草、爬山虎的描繪，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。把肆虐的風(fēng)雨寫(xiě)得如一個(gè)惡作劇的孩子等。

　　“西墻” 是“我” 貧困生活的記憶，更是一家人積極生活態(tài)度的見(jiàn)證。 通過(guò)對字詞句的`品讀，體會(huì )這些富有表現力的字詞的妙處，進(jìn)而感悟作品流露出的頑強樂(lè )觀(guān)的精神。

　　本部分是課文的難點(diǎn)也是學(xué)習的重點(diǎn)，教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導。

　　布置作業(yè) 草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達，寫(xiě)一段文字介紹爬山虎。 查閱資料，完成作業(yè)。 學(xué)以致用，通過(guò)模仿寫(xiě)作來(lái)鞏固理解，同時(shí)把閱讀和寫(xiě)作結合起來(lái)，培養語(yǔ)文綜合能力。

　　思路點(diǎn)撥

　　1、以朗讀促思考。

　　朗讀課文中你認為寫(xiě)得最好的語(yǔ)段 你認為應該怎樣讀，為什么要這樣讀(整體把握作品基調、人物的思想感情) 哪些字句、語(yǔ)段特別耐讀，為什么(引導學(xué)生閱讀重點(diǎn)段

　　落，品味字詞句的深刻內涵) 整體把握課文的思想內容

　　2、圈畫(huà)字詞，品讀感悟。

　　分別圈畫(huà)文中描寫(xiě)風(fēng)雨、西墻的詞語(yǔ) 這些描寫(xiě)的作用分別是什么 重點(diǎn)圈畫(huà)、比較種上草、爬山虎后西墻變化的詞語(yǔ) 從這些變化中你感悟到了什么 體會(huì )作品的主題

　　說(shuō)明：兩種思路均為教學(xué)的側重點(diǎn)，整體把握課文主要內容是教學(xué)的前提和基礎。

　　練習舉隅

　　1、課文語(yǔ)言形象生動(dòng)、富有表現力，請從文中摘錄你最欣賞的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2、草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達，寫(xiě)一段文字介紹爬山虎。

　　3、學(xué)了課文我們明白了生活中處處有科學(xué)，你能講出一兩個(gè)你生活中有科學(xué)的事例嗎?請說(shuō)出其中的科學(xué)道理。

　　教學(xué)反思：

　　以學(xué)生為主體，精選教學(xué)切入口。

　　“西墻”是一堵土墻，土墻是什么樣子的，怎樣用土造起房子，造房子用土墻說(shuō)明了什么等問(wèn)題，對于絕大多數生活在城市中的預備年級學(xué)生而言是缺少感性認識的。因此要他們憑已有的生活經(jīng)驗，理解課文的豐富內涵，對這個(gè)年齡段的學(xué)生而言，會(huì )因缺少必要的生活體驗而顯得有相當的難度。因此，在進(jìn)行教學(xué)教學(xué)設計>設計時(shí)，要時(shí)時(shí)刻刻想到學(xué)生的認知能力，教學(xué)過(guò)程須由淺入深，從已知到未知。教學(xué)設計>設計從題目切入：課文圍繞“西墻”寫(xiě)了一件什么事?加固“西墻”。為什么要加固?是怎樣加固的?這一系列問(wèn)題幫助學(xué)生沉浸到文本中，通過(guò)閱讀來(lái)填補他們的認知空白，比如第一節就對加固的理由說(shuō)得明白而形象，要緊扣字詞品讀。進(jìn)而提問(wèn)：為什么這種方法可行?其中蘊含的科學(xué)道理也不是學(xué)生在課堂上用一兩句話(huà)能夠解釋的，不妨教學(xué)設計>設計作為教師的難題，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習幫助老師來(lái)解決問(wèn)題，從中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。再提問(wèn)：面對生活中這樣一件大事，“我們一家人”的心態(tài)是怎樣的?由于缺少對貧苦生活的感性認識，學(xué)生們可能會(huì )因作者對種上爬山虎后的西墻的生動(dòng)描寫(xiě)而對西墻充滿(mǎn)向往，認為這樣的生活是詩(shī)情畫(huà)意的，并不能體會(huì )到這一家人能以苦為樂(lè )的根本原因。因此此時(shí)教師一定要發(fā)揮好主導作用，引領(lǐng)學(xué)生沉浸到“我” 的生活中去，和“我”一起走這樣一段生命歷程，進(jìn)而逐步體會(huì )西墻的象征意義和作品所表達的人生態(tài)度。同時(shí)也了解一些科學(xué)道理�？傊�，對于課文的難點(diǎn)重點(diǎn)，教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導，保證足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，切忌越俎代庖，教師貼標簽式的分析課文。

設計方案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)生能自己初步讀懂課文內容，理清文章脈絡(luò )。

　�。�、體會(huì )作者對閱讀的那份真摯的熱愛(ài)，以及如何表達出這份熱愛(ài)的。知道寫(xiě)作要有真情實(shí)感，要與眾不同。

　�。�、能感受到閱讀是一件充滿(mǎn)愉悅的事情。

　�。�、嘗試學(xué)寫(xiě)讀后感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　文章３、４、５、６自然段，體會(huì )作者是如何表達出對閱讀的癡迷。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　嘗試學(xué)寫(xiě)讀后感。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　教師朗誦課文第二自然段。

　　師：聽(tīng)了這段話(huà)，請問(wèn)，你有什么感受？

　　引入課題：我的長(cháng)生果

　　二、整體把握，初步感知

　�。�、給學(xué)生５分鐘時(shí)間，讓他們自己讀課文：

　　交流：你讀懂了什么？

　�。�、根據交流，板書(shū)：

　　讀書(shū)：香煙人畫(huà)片、真正的連環(huán)畫(huà)、文化站的圖書(shū)、中外名著(zhù)、作文。

　�。�、這篇文章作者寫(xiě)得很好，下面我們就來(lái)交流一下，她是怎樣把對閱讀的.那份真摯的熱愛(ài)表達出來(lái)的？

　　三、研讀重點(diǎn)，體會(huì )寫(xiě)法

　�。�、讓學(xué)生自己讀課文３～６小節，并讓學(xué)生根據自己的學(xué)習體會(huì )在黑板的相應地方寫(xiě)上下列詞語(yǔ)：

　　津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。

　�。ㄟ@一部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，并重點(diǎn)指導學(xué)生讀好４、５、６三小節。）

　�。�、第三小節交流，引導學(xué)生從美差、搶、眼羨、賣(mài)力地吶喊助威、飽覽等詞感受體會(huì )。

　�。�、師生合作運用津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚等詞語(yǔ)復述３～６小節的內容，再次感受作者對閱讀的癡迷：

　�、� 我實(shí)在是太喜歡那些書(shū)籍了：

　　無(wú)論還是無(wú)論還是只要我就那些書(shū)有時(shí)讓我有時(shí)讓我有時(shí)我讀得很快有時(shí)書(shū)中的悲歡離合又常常使我

　�、� 是啊，我實(shí)在是太喜歡那些書(shū)籍了：

　　不論是不論是不論是不論是我都看得（ ）。他們讓我（ ），他們讓我（ ），他們讓我（ ），他們讓我（ ）！我完全地被書(shū)給征服了！

　　師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報償和贊譽(yù)。并且我還悟出了寫(xiě)作的道理！

　�。�、略讀８～１４小節：

　�、� 作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。怎么悟出的？

　　別出心裁、與眾不同、鮮味指的是什么？

　�、� 作文，要真情實(shí)感創(chuàng )造：

　　怎么悟出來(lái)的？怎樣做才會(huì )得到嘔心瀝血的創(chuàng )造呢？

　　師小節：是啊，作者的成功離不開(kāi)書(shū)籍的幫忙。因此，當他回憶起少年時(shí)代的讀書(shū)生活，愉悅之情充滿(mǎn)了他的心房！師生一起朗讀文章第二自然段。

　　五、出示范文，嘗試學(xué)寫(xiě)讀后感

　　六、提升認識，指導實(shí)踐

　　齊讀：書(shū)，是人類(lèi)文明的長(cháng)生果！結課。

設計方案 篇3

　　一、設計思路

　　親子活動(dòng)是我公司211項目中關(guān)心，關(guān)愛(ài)，關(guān)懷員工活動(dòng)中的一部分，和諧、溫馨的氛圍是孩子健康活潑成長(cháng)的必要條件。為此，我們首次啟動(dòng)211項目，以親子活動(dòng)為開(kāi)頭，創(chuàng )設合適的環(huán)境、空間、時(shí)間和活動(dòng)內容，讓孩子、家長(cháng)在活動(dòng)中互動(dòng)起來(lái)，有利增進(jìn)情感，加強家園間的溝通、交流。

　　場(chǎng)景布置：在需要活動(dòng)的場(chǎng)所懸掛印有文一LOGO的汽球，在飯堂大廳及投影幕上方各掛一個(gè)模幅標語(yǔ)：文一集團211項目之親子活動(dòng)

　　二、活動(dòng)目標

　　1.讓孩子、家長(cháng)共同分享參與游戲的樂(lè )趣，加深家園情、親子情。

　　2.給孩子表現自我的機會(huì )，培養孩子活潑、開(kāi)朗的性格，促進(jìn)孩子交往溝通能力及動(dòng)手能力的發(fā)展。

　　3.通過(guò)活動(dòng)讓家長(cháng)進(jìn)一步了解孩子，促進(jìn)家園同步教育。

　　三、時(shí)間：

　　20xx年09月21日(星期日)上午9∶30--14：30

　　四、地點(diǎn)：文一集團總部?jì)?/p>

　　五、人員：在莞在校1-2年級的.學(xué)生和家長(cháng)(20個(gè)家庭)

　　六、活動(dòng)準備：

　　1、擴音器一個(gè)、哨子6個(gè)及各游戲材料具體詳見(jiàn)各游戲另需的道具(另加：汽球一部分、禮品一批)

　　2、小禮物人手一份

　　3、照相留念

　　4、少量食物及飲用水

　　七、活動(dòng)安排：

　　1、親子游戲：(9：30-11：30)

　　(1)親子賽跑：《道具：繩子4根》游戲規則：4個(gè)家庭為一組，共為4組，每個(gè)家庭2人一隊，孩子和父親或母親各綁一只腳，聽(tīng)到哨聲后，從指定的A點(diǎn)跑向B點(diǎn)，先到達終點(diǎn)者為勝出，(獎品為：)

　　(2) 球拍夾汽球接力賽：《道具：羽毛球拍4付，汽球4個(gè)》游戲規則：4個(gè)家庭為一組，共為4組，首先媽媽在A(yíng)點(diǎn)和孩子用球拍夾好汽球，聽(tīng)到哨聲后，馬上跑向B點(diǎn)爸爸處，孩子再與爸爸合作，將汽球夾著(zhù)運回A點(diǎn)，途中汽球掉落可撿起繼續游戲，先到達終點(diǎn)者為勝出。如果家庭中，不是雙親來(lái)參加的，家長(cháng)可同時(shí)扮演2個(gè)角色�；蛘夜ぷ魅藛T幫忙。(獎品為：)

　　(3) 傳球接力賽《道具：籃球4個(gè)》游戲規則：4個(gè)家庭為一組，共為4組，現聲劃分為

　　媽媽先拿著(zhù)球，聽(tīng)到哨聲后，馬上跑向B點(diǎn)孩子處交給孩子，孩子抱著(zhù)球再馬上跑向C點(diǎn)爸爸處，爸爸再抱著(zhù)球馬上跑向D點(diǎn)終點(diǎn)處，途中球掉落可撿起繼續游戲，先到達終點(diǎn)者為勝出。如果家庭中，不是雙親來(lái)參加的，家長(cháng)可同時(shí)扮演2個(gè)角色，或找工作人員幫忙。

　　(4)投籃球比賽：《道具：籃球4個(gè)》游戲規則：4個(gè)家庭為一組，共為4組。一家子輪流每人投籃一次，每投一次必須換一人，投籃時(shí)間為5分鐘，以投中數量的多少排名次，如果家庭中，不是雙親來(lái)參加的，家長(cháng)可同時(shí)扮演2個(gè)角色，或找工作人員幫忙。

　　(5)乒乓球拍運球賽：《道具：乒乓球4個(gè)，乒乓球拍2付》游戲規則：4個(gè)家庭為一組，共為4組。媽媽先把球放到拍上，聽(tīng)到哨聲后，馬上運著(zhù)球跑向B點(diǎn)孩子處交給孩子，孩子運著(zhù)球再馬上跑向C點(diǎn)爸爸處，爸爸再運著(zhù)球馬上跑向D點(diǎn)終點(diǎn)處，途中球球掉落可撿起放好繼續游戲，先到達終點(diǎn)者為勝出。如果家庭中，不是雙親來(lái)參加的，家長(cháng)可同時(shí)扮演2個(gè)角色，或找工作人員幫忙。

設計方案 篇4

　　一、來(lái)園、區域游戲（8:00—8:45）

　　1、來(lái)園：幫助幼兒卷起袖子洗手。

　　2、區域游戲：

　　活動(dòng)內容：xxxx、xxxx、xxxx、xxxx、xxxx

　　觀(guān)察指導：

　�。�1）觀(guān)察幼兒能否愉快的參與自主游戲，并樂(lè )意擺弄各種玩具，具有一定的角色意識。

　�。�2）指導幼兒交流自己在自主游戲中的感受。

　　重點(diǎn)指導：xxx、xxx引導幼兒看懂示意圖后再進(jìn)行操作。

　　3、點(diǎn)心：能在規定的時(shí)間內吃完點(diǎn)心，餐后會(huì )自己擦嘴。

　　4、晨間談話(huà)：我不和陌生人走

　　知道外出游玩時(shí)不能和陌生人走。

　　二、戶(hù)外活動(dòng)（8:55—9:45）

　　材料提供：呼啦圈，輪胎，跨欄，羊角球，背簍，自制蘿卜青菜 環(huán)境創(chuàng )設：

　�、� 號線(xiàn)路：圈——輪胎——跨欄 （種蘿卜） ② 號路線(xiàn)：騎羊角球繞過(guò)“S”形障礙（采蘑菇）

　　觀(guān)察要點(diǎn)：

　　1、發(fā)展鉆爬、攀登能力，提高靈敏性、協(xié)調性。

　　2、能大膽嘗試，克服困難，體驗成功的快樂(lè )。 個(gè)別指導：鼓勵個(gè)別膽小幼兒嘗試各種爬的方法。 個(gè)別護理：提醒出汗幼兒及時(shí)補充水份，進(jìn)行休息。

　　四、學(xué)習活動(dòng)（9:45—10:10） 社會(huì )活動(dòng)：

　　五、游戲活動(dòng)（10：00-10:50） 專(zhuān)用室：悅讀坊

　　視聽(tīng)區：點(diǎn)讀機、耳機、手偶 閱讀區：繪本

　　觀(guān)察要點(diǎn)：

　　1、能夠一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)，講述畫(huà)面內容。

　　2、能安靜閱讀，不影響別人。

　　六、午餐、午睡（10:50—14:30）

　　重點(diǎn)關(guān)注：

　　1、引導幼兒安靜用餐，吃完自己的一份飯菜。

　　2、幼兒能夠獨立脫衣服和褲子，并且疊疊整齊

　　七、生活活動(dòng)（整理、午點(diǎn)）(14:30—14:50)

　　重點(diǎn)關(guān)注：能夠獨立穿好套頭衣服和褲子。

　　八、游戲活動(dòng)(14:50—15:30)

　　音樂(lè )游戲：碰一碰

　　游戲目標:

　　1、通過(guò)游戲“碰一碰”，鼓勵幼兒大膽表現不同的玩法。

　　2、體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。 游戲準備：

　　音樂(lè )錄音、碰觸部位圖。 游戲過(guò)程：

　　一、復習游戲“碰一碰”

　　1、師：“小朋友，今天我們一起來(lái)做碰一碰的游戲好嗎？”

　　2、根據幼兒游戲的情況簡(jiǎn)單講評提升。

　　二、引出其它可以碰一碰的地方以及各種不同的碰法

　　1、師：“剛才，我們和好朋友碰了哪里？”（鼻子）

　　2、鼓勵幼兒能?chē)L試用身體不同部位碰一碰。

　　3、交流碰一碰的方法，嘗試用歌曲清唱表現。

　　4、幼兒自主探索后交流。

　　三、鼓勵幼兒將自己剛才的動(dòng)作在游戲中表現

　　1、介紹游戲“碰一碰”。

　　2、鼓勵幼兒大膽參與游戲“碰一碰”。

　　九、戶(hù)外活動(dòng)（15:30—16:00）

　　活動(dòng)內容：摸到XX跑回來(lái) 指導要點(diǎn)：

　　1、能聽(tīng)信號摸到相應的物體或顏色跑回。

　　2、跑動(dòng)時(shí)不推擠，注意安全。

　　第3篇：小班幼兒一日活動(dòng)設計方案1

　　小班幼兒一日活動(dòng)設計方案

　　晨間活動(dòng)：在老師的引導下，能正確使用禮貌用語(yǔ)問(wèn)好

　　重點(diǎn)：吳柳倩、吳天昊、王駿遠等

　　生活活動(dòng)：進(jìn)餐

　　重點(diǎn)：會(huì )飯菜搭配，不挑食

　　自主活動(dòng)：自選玩具

　　重點(diǎn)：能按標記取放玩具

　　教育活動(dòng)：好聽(tīng)的聲音

　　活動(dòng)目標：

　　1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不一樣的聲音。

　　2、初步了解同種物體，由于數量的多少，發(fā)出的聲音也不同。

　　3、培養幼兒的操作興趣。 活動(dòng)準備：

　　1、人手一個(gè)小薯片捅，蠶豆、米、綠豆等若干。

　　2、《小手爬》的音樂(lè )。 活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導幼兒讓小桶發(fā)出聲音。

　　出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我們小朋友做游戲�！� 教師搖動(dòng)空小桶，“你們聽(tīng)，怎么沒(méi)聲音?”

　　1、教師設問(wèn)：

　　你有什么辦法讓小桶發(fā)出聲音?(在小桶里裝上東西) “我們一起動(dòng)手讓小桶娃娃發(fā)出好聽(tīng)的聲音，在你的小桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)�！� 幼兒探索、操作。

　　2、集體探索：

　　“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來(lái)了嗎?讓我聽(tīng)聽(tīng)�！�(幼兒集體搖動(dòng)套桶。) “你的套桶為什么會(huì )發(fā)出聲音?”

　　3、交流、分享：你在小桶中放了什么?(個(gè)別回答) 它發(fā)出什么樣的聲音?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(集體) 這個(gè)聲音像什么?

　　二、探索比較，知道不同的物體在小桶里發(fā)出的聲音不同。

　　1、分組活動(dòng)：

　　讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽(tīng)聽(tīng)剛才的聲音和現在的聲音一樣嗎?”

　　“小朋友拿著(zhù)你的空套桶找一組你沒(méi)玩過(guò)的放在你的套桶里，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)�！�

　　2、教師指導幼兒分辨不同的聲音。

　　讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

　　“你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?” 教師讓兩個(gè)幼兒比較，“你們倆的小桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”

　　3、集體討論，請三位幼兒示范。

　　“小朋友，你們聽(tīng)，他們的.套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?” “請你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么?”

　　得出結論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。

　　三、觀(guān)察、比較同種物體在小桶里發(fā)出不同的聲音。

　　教師演示兩個(gè)裝有同種物體的，數量不同的小桶，讓幼兒比較。 “你們既能聽(tīng)出聲音來(lái)又能猜出來(lái)，真能干�！�

　　“我這里也有兩個(gè)套桶娃娃，你們聽(tīng)一聽(tīng)，他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

　　“你們來(lái)猜一猜，這個(gè)套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測后，打開(kāi)讓幼兒驗證)兩次。 “為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個(gè)多、一個(gè)少) 得出結論：一樣的東西，一個(gè)多，一個(gè)少，它們在小桶中發(fā)出的聲音就不一樣。

　　四、集體用會(huì )響的套桶為樂(lè )曲伴奏。

　　“小朋友的小桶娃娃發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音，那我們來(lái)為樂(lè )曲《小手爬》伴奏�！�(集體伴奏兩遍)

　　五、結束活動(dòng)。

　　室內活動(dòng)：小桶娃娃穿新衣

　　目標：能沿燜線(xiàn)撕紙，會(huì )正確使用膠棒，體驗成功的樂(lè )趣。 重點(diǎn)：雙手捏住燜線(xiàn)的兩側，上下分別用力。

　　戶(hù)外活動(dòng)：

　　1、響桶娃娃操

　　重點(diǎn)：能積極參與活動(dòng)，模仿老師的動(dòng)作。

　　2、游戲：響桶送給好朋友 重點(diǎn)：能在平行線(xiàn)間自然地走

　　3、自主活動(dòng)

　　重點(diǎn)：能按意愿進(jìn)行活動(dòng)，探究小器械的多種玩法。

　　下午：

　　生活活動(dòng)：能安靜的午睡

　　重點(diǎn)：王駿遠、劉鑫通、蔣博宇等 教育活動(dòng)：我的小腳

　　活動(dòng)目標：

　　1、在活動(dòng)中感知自己小腳的特征和特點(diǎn)，產(chǎn)生初步的探索興趣。

　　2、知道腳會(huì )隨著(zhù)人體而慢慢長(cháng)大，激發(fā)幼兒對生活及自己成長(cháng)的熱愛(ài)及渴望。

　　活動(dòng)準備：

　　1、錄音機、音樂(lè )磁帶。

　　2、用橡皮泥做成的泥塊。

　　3、大小不等的腳印，標記圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　腳步律動(dòng)，和小腳一起跳舞。

　　二、引導幼兒在玩的時(shí)候探索腳，感受腳的特征。

　　1、邊念脫襪子的兒歌，邊脫襪子。

　　2、你的腳上有什么?動(dòng)一動(dòng)。(點(diǎn)數腳趾)

　　3、摸腳背、腳底、腳跟，知道它們的名稱(chēng)及所在部位。

　　4、通過(guò)身體動(dòng)作引導幼兒了解腳的作用。 師：我們的小腳可以干什么?

　　三、操作活動(dòng)：比腳印

　　師：瞧，這些是什么?(出示腳印) 猜猜這是誰(shuí)的腳印?讓我們來(lái)給腳印排排隊吧! 講一講你是怎么排的?(從小到大、從大到小)

　　小結：我們在慢慢長(cháng)大，腳也會(huì )跟著(zhù)慢慢長(cháng)大。

　　四、印腳印

　　讓我們把腳印印在泥上留個(gè)紀念吧!橡皮泥是油的，摸過(guò)腳，腳上的細菌 都到手上去了，讓我們去洗洗手吧! 室內活動(dòng)：區域活動(dòng)

　　重點(diǎn)：會(huì )整理自己玩過(guò)的玩具，能按標記收放 戶(hù)外活動(dòng)：

　　1、游戲：高人走、矮人走

　　重點(diǎn)：能沿著(zhù)黃線(xiàn)，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走

　　2、游戲：摘蘋(píng)果 重點(diǎn)：能跨過(guò)障礙物

　　3、自主活動(dòng)：器械等

設計方案 篇5

　　【教學(xué)目的】

　　1、掌握本文常用的文言詞匯。

　　2、分析、理解文章每段內容，從而理解全篇。

　　3、品味文章描寫(xiě)山水的巧妙手法。

　　4、朗讀背誦。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、掌握本文常用的文言詞匯。

　　2、分析、理解文章每段內容，從而理解全篇。

　　3、朗讀背誦。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、品味文章描寫(xiě)山水的巧妙手法。

　　2、理解作者流露出來(lái)的思想感情。

　　【教學(xué)方法】

　　1、引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的文言文知識，自主、合作、探究。

　　2、運用多媒體輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　天下西湖三十六，就中最好是杭州�？墒�，你曾否想過(guò)，只要你再向前跨出一步，你一定會(huì )驚喜地發(fā)現，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶索繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿(mǎn)了無(wú)數眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來(lái)，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩(shī)篇，多少畫(huà)卷，多少膾炙人口的美麗傳說(shuō)

　　課件展示：

　　天下佳山水，古今推富春。 (元·吳桓贊)

　　錢(qián)塘江盡到桐廬，水碧山青畫(huà)不如。 (唐·韋莊)

　　三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。 (宋·蘇東坡)

　　一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。

　　無(wú)聲詩(shī)興有聲畫(huà)，須在桐廬江上尋。 (清·劉嗣綰)

　　再看幾幅富春江的圖片，看后用最精煉的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受。(美。)

　　這一節課，我和大家一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)富春江山光水色的短文──《與朱元思書(shū)》。(課件展示：課題)

　　二、作者作品簡(jiǎn)介

　　課件展示：

　　吳均(469～520)，一作吳筠，南朝文學(xué)家，史學(xué)家，字叔庠，吳興故鄣人。他文章工于寫(xiě)景，尤以小品書(shū)札見(jiàn)稱(chēng)。文詞清拔有古氣，人稱(chēng)吳均體，亦能詩(shī)。

　　本文選自《 》，是作者寫(xiě)給友人朱元思信中的一段話(huà)，寫(xiě)的是浙江境內富春江的秋景。這看似隨興之所至而寫(xiě)下的一段文字，可稱(chēng)得上一篇山水小品。

　　三、范讀課文

　　1、學(xué)生邊看大屏幕邊聽(tīng)課文范讀。有三個(gè)任務(wù)：注意字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調。

　　2、檢查學(xué)生聽(tīng)讀情況。課件展示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生認讀后，再齊讀一遍。

　　韻 柯 飄蕩 負勢 軒邈 泠 嚶 縹碧 橫柯 窺谷 鳶 和鳴 戾天 息心 經(jīng)綸

　　四、學(xué)生自讀課文，有三個(gè)任務(wù)

　　1、熟讀課文，爭取背下來(lái)。

　　2、對照課下注釋?zhuān)�初步理解課文。

　　3、根據原文，用自己的話(huà)描述富春江的美景。

　　五、檢查學(xué)生自讀情況

　　1、課件展示：古今對照，理解課文第一段。

　�、� 解釋詞語(yǔ)：風(fēng)煙 共色 從流飄蕩 許 獨絕

　�、� 齊讀本段后小結：這是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了富春江從富陽(yáng)到桐廬一段的奇山異水。

　�、� 總結本段寫(xiě)法，展示：本段有寫(xiě)景、有敘事、有抒情。請指出來(lái)。

　�、� 對照板書(shū)，速背本段。

　　2、課件展示：古今對照，理解課文第二段。

　�、� 解釋詞語(yǔ)：縹碧 直視無(wú)礙 急湍 奔

　�、� 齊讀本段后小結：以上是文章的第二部分。這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫(xiě)富春江的.異水。水之清，水之急都突出了異之特點(diǎn)。

　　展示兩幅富春江的圖片，分別讓學(xué)生用原文描述。然后比較兩句描寫(xiě)水流湍急的句子，看寫(xiě)法有什么不同。

　�、� 齊讀并速背本段。

　　3、課件展示：古今對照理解課文第三段。

　�、� 解釋詞語(yǔ)：寒樹(shù) 負勢競上 軒邈 泠泠 相鳴 戾天 息心 經(jīng)綸 忘反 橫柯上蔽 交映 見(jiàn)

　�、� 小結二、三段寫(xiě)法。學(xué)生根據板書(shū)速背本段。

　�、� 研讀最后四句。學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：

　　這四句猶言明中有暗，暗中有明。這是明與暗的辯證法。生活也是如此：富貴中的人們自有他們的享受，但未必沒(méi)有煩惱;而遁跡山林的人，生活上固有種種不便，但他們的快樂(lè )確實(shí)難以比擬的。

　　用這種方式來(lái)結束課文，余味無(wú)窮。

　　六、欣賞圖片，鞏固課文內容

　　1、從整體色彩看，最合適的原句是什么?

　　風(fēng)煙俱凈，天山共色。

　　2、請看圖片中的水，用原文中的哪幾句描述最合適?

　　水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

　　3、夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。

　　4、請展開(kāi)想象用原文中的句子描述。

　　5、橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

　　七、學(xué)生質(zhì)疑

　　請同學(xué)們提出疑問(wèn)。解決后，完成作業(yè)。

　　八、作業(yè)

　　1、下列畫(huà)線(xiàn)字注音有誤的一項是( )。

　　A、縹碧piǎo 無(wú)礙ài 泠泠作響líng

　　B、飄蕩dàng 急湍tuān 嚶嚶成韻yīng

　　C、軒邈miǎo 經(jīng)綸lún 鳶飛戾天yuān

　　D、橫柯kē 窺谷kuī 好鳥(niǎo)相鳴míng

　　2、下列畫(huà)線(xiàn)詞解釋有誤的一項是( )。

　　A、負勢競上，互相軒邈(憑依) B、鳶飛戾天者，望峰息心(至)

　　C、經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反(籌劃)D、爭高直指，千百成峰(指向)

　　3、下列對句子翻譯有誤的一項是( )。

　　A、從流飄蕩，任意東西。(我泛著(zhù)小船)隨著(zhù)江流飄浮蕩漾，聽(tīng)任它時(shí)而向東，時(shí)而向西。

　　B、急湍甚箭，猛浪若奔。急流猛浪，比箭還飛得快，又像奔馬一樣。

　　C、好鳥(niǎo)相嗚，嚶嚶成韻。美麗的鳥(niǎo)兒在相互對叫著(zhù)，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng);

　　D、蟬則千轉不窮，猿則百叫無(wú)絕。

　　二、填空題

　　4、《與朱元思書(shū)》選自《 》，作者 。本文是 文，多處使用了對偶句。結構是 式，總寫(xiě)的一句是

　　5、對偶這種修辭方法主要有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

　�、�

　�、�

　�、�

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