設計方案(精)
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的設計方案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
瀑布式模型
是由W.W.Royce在1970年最初提出的軟件開(kāi)發(fā)模型，在瀑布模型中，開(kāi)發(fā)被認為是按照需求分析，設計，實(shí)現，測試 (確認)， 集成，和維護順序的進(jìn)行。
快速原型法
快速原型模型的第一步是建造一個(gè)快速原型，實(shí)現客戶(hù)或未來(lái)的用戶(hù)與系統的交互，用戶(hù)或客戶(hù)對原型進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)一步細化待開(kāi)發(fā)軟件的需求。通過(guò)逐步調整原型使其滿(mǎn)足客戶(hù)的要求，開(kāi)發(fā)人員可以確定客戶(hù)的真正需求是什么；第二步則在第一步的基礎上開(kāi)發(fā)客戶(hù)滿(mǎn)意的軟件產(chǎn)品。
迭代式開(kāi)發(fā)
在迭代式開(kāi)發(fā)方法中，整個(gè)開(kāi)發(fā)工作被組織為一系列的短小的、固定長(cháng)度（如3周）的小項目，被稱(chēng)為一系列的迭代。每一次迭代都包括了需求分析、設計、實(shí)現與測試。采用這種方法，開(kāi)發(fā)工作可以在需求被完整地確定之前啟動(dòng)，并在一次迭代中完成系統的一部分功能或業(yè)務(wù)邏輯的開(kāi)發(fā)工作。再通過(guò)客戶(hù)的反饋來(lái)細化需求，并開(kāi)始新一輪的迭代。
不同的開(kāi)發(fā)模型，對于設計階段的工作要求也不盡相同。相對來(lái)說(shuō)，瀑布式模型中對于設計文檔的粒度要求得最細，而快速原型法對于設計的要求一般來(lái)說(shuō)比較弱，迭代式開(kāi)發(fā)在每一階段中的設計文檔工作量都相對較少，但在軟件開(kāi)發(fā)完成后，最終的設計文檔完善程度要比快速原型法的好。
軟件設計的總體思路
軟件設計的本質(zhì)就是針對軟件的需求，建立模型，通過(guò)將模型映射為軟件，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此軟件設計需要解決的核心問(wèn)題是建立合適的模型，使得能夠開(kāi)發(fā)出滿(mǎn)足用戶(hù)需求的軟件產(chǎn)品，并具有以下特性：
靈活性（Flexibility）
有效性（Efficiency）
可靠性（Reliability）
可理解性（Understandability）
維護性（Maintainability）
重用性（Reuse-ability）
適應性（Adaptability）
可移植性（Portability）
可追蹤性（Traceability）
互操作性（Interoperability）
因此，軟件設計并沒(méi)有一套放之四海而皆準的方法和模板，需要我們的設計開(kāi)發(fā)人員在軟件的設計開(kāi)發(fā)過(guò)程中針對軟件項目的特點(diǎn)進(jìn)行溝通和協(xié)調，整理出對軟件項目團隊的行之有效的方式，進(jìn)行軟件的設計。并保障軟件設計文檔的一致性，完整性和可理解性。
誰(shuí)來(lái)進(jìn)行軟件設計
在我們開(kāi)發(fā)人員中，有很多人這樣理解：“軟件設計文檔就是軟件架構師和設計人員的事情”，其實(shí)不然。設計文檔是整個(gè)軟件開(kāi)發(fā)團隊的產(chǎn)出，其中有些設計文檔由架構師或者設計人員給出，有些文檔由開(kāi)發(fā)人員給出。這并沒(méi)有一定的區分。
最佳實(shí)踐
我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話(huà)：
“設計文檔沒(méi)有用，是用來(lái)糊弄客戶(hù)和管理層的文檔”；
“用來(lái)寫(xiě)設計文檔的時(shí)間，我的開(kāi)發(fā)早就做完了”；
“項目緊張，沒(méi)有時(shí)間做設計”；
這些言論，并不是正確的觀(guān)念，根據軟件項目的實(shí)際情況，軟件開(kāi)發(fā)設計團隊可以約定設計文檔的詳細程度。項目團隊需要保障設計文檔的完整性和一致性，在項目進(jìn)度緊張的情況下，軟件設計文檔可以更初略一些；在項目時(shí)間充裕的情況下，相關(guān)文檔可以更為詳盡。但是在項目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要軟件設計開(kāi)發(fā)團隊對于設計文檔有共同的理解。
設計文檔分類(lèi)與使用
通常來(lái)說(shuō)，作為軟件項目，我們需要有這幾類(lèi)文檔
需求說(shuō)明文檔
功能設計文檔
系統架構說(shuō)明書(shū)
模塊概要設計文檔
模塊詳細設計文檔
就像我之前說(shuō)到的，在某個(gè)軟件團隊，對于以上的文檔的`要求是可以完全不同的，在簡(jiǎn)單項目中，可能所有類(lèi)型的文檔放在一個(gè)文檔中進(jìn)行說(shuō)明；在復雜項目中，每一類(lèi)文檔可能都要寫(xiě)幾個(gè)文檔；而在最極端的情況下，可能每一類(lèi)文檔都能裝訂成幾冊。因此，在我們軟件設計和開(kāi)發(fā)人員心目中需要明確的是：文檔并不是我們進(jìn)行設計的目標，也不是我們設計過(guò)程中額外的工作。
軟件設計文檔是我們在軟件設計開(kāi)發(fā)過(guò)程中形成的，用來(lái)在軟件設計開(kāi)發(fā)團隊內部以及與各干系人之間進(jìn)行溝通的文檔，這些文檔記錄了軟件項目中的各種知識，方案的思路、以及各種決策意見(jiàn)。
下面我們就軟件設計開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須要完成的工作進(jìn)行梳理，而我們需要注意到，這些需要完成的工作，在不同的開(kāi)發(fā)流程模型的指導下可能有不同的時(shí)間要求，而我們需要關(guān)注的是在這個(gè)階段內需要完成的工作，以及這個(gè)階段內我們需要溝通的人員。
需求分析
需求分析是我們進(jìn)行任何一個(gè)軟件項目設計開(kāi)發(fā)過(guò)程中都必須要完成的工作。
這個(gè)工作通常與客戶(hù)一起完成。在不同的項目中，這個(gè)“客戶(hù)”可能來(lái)自真正的購買(mǎi)產(chǎn)品的用戶(hù)，使用系統的用戶(hù)，也有可能來(lái)自團隊的某個(gè)人員，如產(chǎn)品經(jīng)理等。軟件設計開(kāi)發(fā)團隊的參與成員根據項目的不同規模，則參與的人員也有所不同。原則上，設計開(kāi)發(fā)人員參與的時(shí)間點(diǎn)越早，對于需求的理解和把握會(huì )更好。這個(gè)階段，通常需要軟件架構師參與其中。從資源優(yōu)化的角度來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)人員不必參與需求分析，但需要理解需求。
需求分析的結果通常我們需要使用需求說(shuō)明文檔來(lái)描述，目前主流的需求描述方法包括：用戶(hù)例圖、用戶(hù)故事等方式。這些方式有所不同的側重，其核心思想就是描述清楚用戶(hù)的使用場(chǎng)景。但無(wú)論采取何種方式，進(jìn)行需求的描述，需求說(shuō)明需要明確以下幾點(diǎn)：
所需要開(kāi)發(fā)的軟件系統邊界
系統所有的相關(guān)及使用人員角色
系統關(guān)鍵的使用場(chǎng)景
系統規模、性能要求以及部署方式等非功能性需求
功能設計
功能設計與需求分析差不多同時(shí)在開(kāi)展，在很多軟件項目中，對于功能設計不是特別重視。但對于某些軟件項目而言，這是一個(gè)相當重要的工作。對于主要是用戶(hù)界面的軟件項目來(lái)說(shuō)，功能設計可以看作是畫(huà)出原型界面，描述使用場(chǎng)景，獲得用戶(hù)認可的過(guò)程。而對于沒(méi)有界面的軟件項目來(lái)說(shuō)，則功能設計與需求分析的區分更為模糊。
參與的人員與需求分析的參與人員類(lèi)似，架構師更側重于參與此類(lèi)工作，并給與一些實(shí)現層面的判斷和取舍。
功能設計需要明確的核心是：
系統的行為
系統架構設計
系統架構設計是一個(gè)非常依賴(lài)于經(jīng)驗的設計過(guò)程。需要根據軟件項目的特定功能需求和非功能性需求進(jìn)行取舍，最終獲得一個(gè)滿(mǎn)足各方要求的系統架構。系統架構的不同，將很大程度上決定系統開(kāi)發(fā)和維護是否能夠較為容易的適應需求變化，以及適應業(yè)務(wù)規模擴張。
架構設計工作中，用戶(hù)參與程度很低。軟件開(kāi)發(fā)團隊中的需求人員參與程度很低，但團隊中的所有核心設計和開(kāi)發(fā)人員都應該參與其中，并達成一致意見(jiàn)。
架構設計的主要成果，是將系統的不同視圖予以呈現，并使之落實(shí)到開(kāi)發(fā)中：
系統開(kāi)發(fā)視圖及技術(shù)路線(xiàn)選擇
系統邏輯視圖
系統部署視圖
系統模塊視圖
系統的領(lǐng)域模型
在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，系統的架構不是一成不變的，隨著(zhù)設計人員和開(kāi)發(fā)人員對于系統的理解不斷深入，系統的架構也會(huì )發(fā)生演化。在軟件項目中，架構設計是開(kāi)發(fā)團隊溝通的統一語(yǔ)言，設計文檔必須要隨著(zhù)系統的變化進(jìn)行更新，保障開(kāi)發(fā)團隊對于系統的理解和溝通的一致性。
模塊/子系統概要設計
模塊/子系統的概要設計，由架構師參與，核心設計和開(kāi)發(fā)人員負責的方式進(jìn)行。
在概要設計工作中，我們需要在架構確定的開(kāi)發(fā)路線(xiàn)的指導下，完成模塊功能實(shí)現的關(guān)鍵設計工作。在概要設計階段，需要關(guān)注于模塊的核心功能和難點(diǎn)進(jìn)行設計。這個(gè)過(guò)程中更多推薦的采用UML來(lái)進(jìn)行概要設計，需要進(jìn)行：
模塊實(shí)現機制設計
模塊接口設計
關(guān)鍵類(lèi)設計
畫(huà)出時(shí)序圖
交互圖等。
模塊詳細設計
在瀑布式開(kāi)發(fā)模型中，模塊的詳細設計會(huì )要求比較嚴格，將所有類(lèi)進(jìn)行詳細設計。據我所知，除了一些對于系統健壯性要求非常嚴格的軟件項目，如國防項目，金融項目還要求有詳細設計文檔之外。其他的項目大多采用其他方式來(lái)處理這樣的工作，如自動(dòng)化測試等。
綜上所述，軟件設計文檔作為軟件開(kāi)發(fā)團隊的溝通、理解、知識共享的手段，具有非常重要的意義。而根據軟件團隊的規模，對于文檔上承載的信息詳細程度可以有不同程度的要求。我們軟件團隊對于*如何使用設計文檔有一個(gè)統一的理解，并堅持更新設計文檔*，這就是軟件設計的最佳實(shí)踐！
軟件設計所需要的知識與技能
UML 統一建模語(yǔ)言
軟件工程
面向對象的編程 OOP
操作系統
數據庫原理
設計模式
溝通能力
設計方案 篇2
為全面落實(shí)集團公司部署開(kāi)展的“我要安全”主題活動(dòng)，牢固樹(shù)立“以人為本，安全發(fā)展”的理念，增強“我要安全、安全為我”意識和自我保護的主動(dòng)性，認真貫徹執行“安全生產(chǎn)禁令”和“銷(xiāo)售企業(yè)八項紀律”，努力實(shí)現安全生產(chǎn)，保證員工生命安全，爭創(chuàng )安全最高水平。按照省公司“我要安全”活動(dòng)方案的要求，結合威海配送中心的實(shí)際情況，制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
以人為本，體現員工安全責任意識，不斷提高安全技能、規范安全行為，讓安全成為員工的第一需求、自覺(jué)行為和應盡責任。
二、成立活動(dòng)領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：xxx
副組長(cháng)：xxx、xxx
成 員：xxx
三、活動(dòng)內容及步驟 【一】、開(kāi)展“我要安全”大討論活動(dòng) （二）活動(dòng)目的：樹(shù)立“我要安全”、“責任在我”的理念，提高全員安全認知水平。
�。ㄈ┗顒�(dòng)內容：
1、召開(kāi)全體動(dòng)員大會(huì )，宣讀 “xx石油分公司開(kāi)展‘我要安全’主題活動(dòng)實(shí)施方案”。
2、組織全體人員圍繞“為什么我要安全、我的安全責任是什么、我如何保證安全、誰(shuí)最關(guān)心我的安全、誰(shuí)可以隨時(shí)隨地來(lái)保障我的安全、你愿意你的安全交給別人掌握嗎？公司的安全該由誰(shuí)負責”等問(wèn)題展開(kāi)討論，將自己的觀(guān)點(diǎn)、看法整理成書(shū)面材料以便交流。
3、結合工作實(shí)際、崗位操作等，分組談一談如何杜絕“三違”現象、反“三違”如何從我做起，寫(xiě)出體會(huì )及感想，做好活動(dòng)筆記。
4、各班組每周組織一次活動(dòng)，不斷鞏固討論效果，并把討論活動(dòng)得到的體會(huì )、認識和知識，投入到具體工作中去，以高度的責任感和使命感，真抓實(shí)干，力爭實(shí)現20xx年安全生產(chǎn)無(wú)事故。
【二】、開(kāi)展“我要安全”文化宣傳活動(dòng) （二）活動(dòng)目的：宣傳“安全第一”“以人為本”等核心理論，營(yíng)造“共擔安全責任、共保安全發(fā)展、共享安全成果”氛圍。
�。ㄈ┗顒�(dòng)內容：
1、分別召開(kāi)班組長(cháng)、職工“我要安全”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )，認真學(xué)習相關(guān)文件、安全理念；進(jìn)一步提高全體員工的安全意識，全面營(yíng)造“我要安全”的濃厚氛圍。
2、結合威海配送中心特點(diǎn)制作“我要安全”專(zhuān)題黑板報，放置于員工上下班必經(jīng)之路，供員工觀(guān)看并引導員工進(jìn)行學(xué)習。
3、制作懸掛橫幅、張貼宣傳標語(yǔ)口號，全面提高員工的安全意識，共同營(yíng)造一個(gè)“我要安全”“我管安全”的活動(dòng)氛圍。
4、在加強安全生產(chǎn)宣傳工作中，要注重工作效果，結合“百日安全競賽”對安全生產(chǎn)工作的要求，多措并舉，真正使宣傳工作取得成效。
【三】、全員開(kāi)展重溫安全承諾活動(dòng) （二）活動(dòng)目的：提高活動(dòng)質(zhì)量，增強責任意識，落實(shí)責任自覺(jué)性。
�。ㄈ┗顒�(dòng)內容：
1、繼續推行安全生產(chǎn)承諾工作，推進(jìn)“崗位安全責任制”“安全承諾書(shū)”的落實(shí)，員工要熟記承諾內容，使員工真正處于“崗位安全責任制”和“承諾通則”的約束之中，并充分發(fā)揮源頭監管的作用。
2、對照安全生產(chǎn)承諾內容，加強安全管理，增加安全投入，改善安全條件，搞好員工安全教育和培訓，使油庫安全生產(chǎn)基礎進(jìn)一步鞏固，本質(zhì)安全水平進(jìn)一步提高。
3、把安全承諾活動(dòng)與隱患排查、日常檢查等工作緊密結合，進(jìn)一步完善安全生產(chǎn)責任體系，形成安全生產(chǎn)管理長(cháng)效機制，確�；顒�(dòng)取得實(shí)效。
【四】、管理人員開(kāi)展觀(guān)念轉變學(xué)習活動(dòng) （二）活動(dòng)目標：提高“我要安全”的認識，樹(shù)立“我要安全”的基本理念，激發(fā)對開(kāi)展“我要安全”的積極性和主動(dòng)性。
�。ㄈ┗顒�(dòng)內容：
1、組織管理人員收看杜邦安全專(zhuān)家的講座。從網(wǎng)上收集國內外企業(yè)的先進(jìn)理念和做法，組織管理人員進(jìn)行學(xué)習，提高管理層對安全的認識，加強對安全的重視程度和自覺(jué)程度。
2、加強管理人員的學(xué)習，要以學(xué)習更新觀(guān)念，要以學(xué)習推動(dòng)創(chuàng )新，要以學(xué)習促進(jìn)工作，堅持學(xué)以致用，解放思想轉變作風(fēng)，真正把安全工作貫穿到日常工作中去。做“我要安全”的先行者，不僅自身安全，還要有責任意識，用自己的一言一行做表率，起到“帶頭學(xué)習討論、帶頭制訂措施、帶頭做好整改”，正確處理好發(fā)展與安全、效益與安全的關(guān)系，力爭實(shí)現人員、設備的本質(zhì)安全。 【一】、開(kāi)展“我要安全”征文演講活動(dòng) 、活動(dòng)目的：
通過(guò)“我要安全”征文活動(dòng)，使全體員工轉變觀(guān)念，樹(shù)立“我要安全”、“責任在我”的理念，增強全員學(xué)習安全知識的積極性，提高全員安全生產(chǎn)認知水平，使每個(gè)員工做到懂安全、重安全。
�。ㄈ�、活動(dòng)內容：
第一階段：在威海配送中心范圍內開(kāi)展“我要安全”征文活動(dòng)；
第二階段：選出優(yōu)秀作品在會(huì )議室進(jìn)行演講；
第三階段：請相關(guān)領(lǐng)導就安全工作經(jīng)驗、典型事故分析對全員進(jìn)行培訓。
【二】、開(kāi)展安全知識學(xué)習競賽活動(dòng)
一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年03月01日-06月30日
第一階段：03月01日—03月31日學(xué)習各崗位操作規程及實(shí)際操作技能。
第二階段：04月01日—04月30日學(xué)習安全生產(chǎn)知識及典型事故案例分析。
第三階段：05月1日—06月30日學(xué)習安全生產(chǎn)法律法規及安全管理規章制度。
二、活動(dòng)形式：
以班組自行組織學(xué)習和配送中心統一組織培訓相結合的形式開(kāi)展活動(dòng)，認真做好筆記。每階段結束通過(guò)考試、討論等形式來(lái)考核本階段的學(xué)習成果。
三、活動(dòng)內容：
第一階段：學(xué)習《油庫操作規程》、《油庫員工崗位培訓系列讀本》、
第二階段：學(xué)習《安全設備數質(zhì)量知識1000問(wèn)》《油品銷(xiāo)售企業(yè)員工安全培訓教材》《安全設備管理培訓教材》《油庫安全事故案例剖析》
第三階段：學(xué)習《安全設備數質(zhì)量管理制度匯編（油庫篇）》《物流中心管理制度》
四、活動(dòng)目的：
通過(guò)學(xué)習各項安全生產(chǎn)法律法規及安全管理規章制度，提高安全生產(chǎn)理念，增強安全生產(chǎn)意識，更加堅定的執行集團公司“安全第一、預防為主、全員動(dòng)手、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針，忠于職守，嚴格履行本崗位安全職責，自覺(jué)抵制三違現象，做到不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害。
五、組織模擬考試，迎接省公司知識競賽。
【三】、開(kāi)展合理化建議征集活動(dòng) （二）、活動(dòng)內容：
結合“我要安全”主題活動(dòng)，發(fā)動(dòng)員工通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)本上的理論知識結合實(shí)際工作情況，集思廣益，發(fā)揚個(gè)人的創(chuàng )造性和集體的力量，對安全生產(chǎn)提出優(yōu)秀的合理化建議。
收集整理各員工提出的合理化建議，對采納或優(yōu)秀的建議按有關(guān)規定給予獎勵。每月向物流中心上報不少于一條合理化建議。
www.nn40.com
【四】、開(kāi)展標準化操作活動(dòng)
�。ㄒ唬�、培訓時(shí)間：（20xx年03月01日至05月30日）
�。ǘ�、培訓地點(diǎn)：
第一階段：組織全員在公司會(huì )議室集中培訓。
第二階段：班組組織成員在班組展開(kāi)培訓。
第三階段：組織全員到各個(gè)工作崗位現場(chǎng)操作，在操作中培訓。
�。ㄈ�、培訓內容：
第一工作周：結合省公司《20xx年安全設備數質(zhì)量管理考核表》，分解、落實(shí)各崗位、各工種標準化操作要求。
第二工作周：重點(diǎn)落實(shí)“油船卸油作業(yè)操作規程”、“油罐檢尺計量操作規程”、 “公路自動(dòng)發(fā)貨操作規程”、“防雷防靜電檢測操作規程”、“電動(dòng)泵消防系統操作規程”等5項規程，在實(shí)際工作中應用標準化操作規程去規范完成各專(zhuān)業(yè)、各工種操作。
第三工作周：強化作業(yè)過(guò)程和操作規程的操作，確保崗位操作標準化、操作過(guò)程準確化、班組崗位交接班無(wú)誤化。確�！吧蠘藴蕧�、干標準活、交標準班”。爭創(chuàng )標桿班組、爭做標桿員工，每月評出一個(gè)標桿班組、一名標桿員工。
第四工作周：檢查工作中的違章現象，糾正習慣性的違章行為，使所有的員工都能在檢查和糾正的過(guò)程中培養良好的安全行為習慣。
�。ㄋ模�、建立培訓檔案：
建立完善的教育培訓檔案，及時(shí)記錄學(xué)習相關(guān)內容、進(jìn)度、考核情況，階段性進(jìn)行總結，考察學(xué)習培訓效果，并針對發(fā)現的不足或問(wèn)題對培訓計劃進(jìn)行修訂，使培訓計劃更符合實(shí)際工作的要求，一切從業(yè)務(wù)技能出發(fā)，讓培訓學(xué)習真正服務(wù)于實(shí)際工作，做到有計劃、有布置、有形式、有內容、有結果。
六：考核獎懲：
為了嚴格培訓紀律，并將培訓活動(dòng)順利開(kāi)展下去，配送中心根據員工安全生產(chǎn)考核細則，制定出“培訓考核獎懲辦法”。將員工的學(xué)習情況進(jìn)行綜合考評，對學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的員工全體員工都能夠熟知在各個(gè)演練中自己所處的.位置，在演練中擔負的角色和任務(wù)。同時(shí)接受省公司消防會(huì )操的檢驗。
�。ㄎ澹�、活動(dòng)考核、總結：
在現場(chǎng)學(xué)習操作的同時(shí)，從消防設備器材使用、管理，預案演練等相關(guān)知識里選取部分以考試的形式，對活動(dòng)的開(kāi)展情況和員工對消防知識的掌握情況進(jìn)行檢驗，成績(jì)優(yōu)異的予以獎勵，成績(jì)不合格的予以處罰。
各班組在活動(dòng)結束后，根據本班組崗位防火和器材的使用特點(diǎn)，結合活動(dòng)開(kāi)展情況寫(xiě)出總結。
【八】、開(kāi)展爭當“安全衛士”活動(dòng) （二）、活動(dòng)內容：
號召全員運用學(xué)習掌握的HSE知識，對各崗位的設備和操作行為進(jìn)行危害識別，查找存在的危險因素，確定危險源，制定防范措施，落實(shí)責任人，及時(shí)進(jìn)行整改。在工作中，認真負責、大膽管理，勇于同 “三違”現象作斗爭，確�！啊比粋�，人人爭做“安全衛士”，為企業(yè)安全生產(chǎn)保駕護航。 對活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行自查，重點(diǎn)檢查全員安全意識是否增強，安全制度是否完善，安全責任是否落實(shí)，安全應知應會(huì )是否掌握，“三違”行為是否得到杜絕等六個(gè)方面�？偨Y經(jīng)驗，找出不足，做好整改，不斷鞏固活動(dòng)成果，進(jìn)一步將活動(dòng)推向高潮。 總結活動(dòng)開(kāi)展取得的經(jīng)驗，揚長(cháng)補短，以活動(dòng)為契機，繼續深入地把“我要安全”真真正正的變成每個(gè)員工的自覺(jué)認同和工作中的自覺(jué)行為。
全體員工都能夠熟知在各個(gè)演練中自己所處的位置，在演練中擔負的角色和任務(wù)。同時(shí)接受省公司消防會(huì )操的檢驗。
�。ㄎ澹�、活動(dòng)考核、總結：
在現場(chǎng)學(xué)習操作的同時(shí)，從消防設備器材使用、管理，預案演練等相關(guān)知識里選取部分以考試的形式，對活動(dòng)的開(kāi)展情況和員工對消防知識的掌握情況進(jìn)行檢驗，成績(jì)優(yōu)異的予以獎勵，成績(jì)不合格的予以處罰。
各班組在活動(dòng)結束后，根據本班組崗位防火和器材的使用特點(diǎn)，結合活動(dòng)開(kāi)展情況寫(xiě)出總結。
【八】、開(kāi)展爭當“安全衛士”活動(dòng) （二）、活動(dòng)內容：
號召全員運用學(xué)習掌握的HSE知識，對各崗位的設備和操作行為進(jìn)行危害識別，查找存在的危險因素，確定危險源，制定防范措施，落實(shí)責任人，及時(shí)進(jìn)行整改。在工作中，認真負責、大膽管理，勇于同 “三違”現象作斗爭，確�！啊比粋�，人人爭做“安全衛士”，為企業(yè)安全生產(chǎn)保駕護航。 對活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行自查，重點(diǎn)檢查全員安全意識是否增強，安全制度是否完善，安全責任是否落實(shí)，安全應知應會(huì )是否掌握，“三違”行為是否得到杜絕等六個(gè)方面�？偨Y經(jīng)驗，找出不足，做好整改，不斷鞏固活動(dòng)成果，進(jìn)一步將活動(dòng)推向高潮。 總結活動(dòng)開(kāi)展取得的經(jīng)驗，揚長(cháng)補短，以活動(dòng)為契機，繼續深入地把“我要安全”真真正正的變成每個(gè)員工的自覺(jué)認同和工作中的自覺(jué)行為。
設計方案 篇3
一、復習舊課，導入新課
�。�、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
�。�、導入：
通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址�，F在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟
�。�、自由讀３～６自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
�。�、反饋交流，并指名在黑板上板書(shū)。
�。ㄏ蜿�(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有門(mén)、有平臺、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生）
�。�、這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
�。�、現在，我們就來(lái)當蟋蟀的建筑師，為它畫(huà)一張住宅剖面圖吧！
�。ò旬�(huà)好的圖貼在黑板上。）
�。�、你怎樣評價(jià)蟋蟀的住宅？帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣讀３～６段。
二、轉換角色，練習說(shuō)話(huà)
�。�、現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗交流大會(huì )，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！
�。�、學(xué)生自由準備后發(fā)言。
�。�、有感情地朗讀５、６兩個(gè)自然段。
三、學(xué)習挖掘部分，體會(huì )蟋蟀的工作艱苦
�。�、現在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的`工程嗎？
�。ㄒ驗樗耐诰蚬ぞ咛�(jiǎn)單了�。�
課文是怎么寫(xiě)的呢？指名分節讀７～９小節。
畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。
�。�、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？
�。ㄕ蓿�
�。�、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
四、閱讀資料，深入認識蟋蟀
�。�、看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì )。
�。�、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。
五、總結全文
�。�、齊讀全文。
�。�、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話(huà)贊美它嗎？
�。�、練寫(xiě)。
�。�、交流。
六、安排課后作業(yè)
�。�、把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。
�。�、看誰(shuí)先把５、６兩節背出來(lái)。
設計方案 篇4
一、活動(dòng)主題：與生命共存
1、主題一：“我和綠色有個(gè)約會(huì )”——世界森林日
2、主題二：“小水滴，大世界”——世界水日
3、主題三：“關(guān)注氣象，關(guān)心生活”——世界氣象日
二、活動(dòng)時(shí)間：
3月21日——3月23日
三、活動(dòng)內容：
1、各年級組探討和選擇適宜本年齡段可以有效開(kāi)展的活動(dòng)。比如：大班——氣象日。
2、各年級組廣泛搜集資料，通過(guò)圖片、視頻、多媒體等多種形式了解我國森林資源的現狀及保護森林資源的重要性，了解“世界水日”的來(lái)歷、我國水資源現狀、節水標志等相關(guān)知識，了解天氣和氣候與人類(lèi)息息相關(guān)，各種氣象災害對人們健康和生命財產(chǎn)的嚴重威脅，讓幼兒紛紛以實(shí)際行動(dòng)投身到護林、節水等活動(dòng)中。
3、開(kāi)展“與生命共存”為主題的畫(huà)畫(huà)課程。內容可以是節約用水、保護地球、關(guān)注氣候、節能減排等等。
4、在幼兒園開(kāi)展“節水我有妙招”大行動(dòng)。讓每個(gè)幼兒從我做起，節水進(jìn)家庭、節水進(jìn)社區，努力保護全人類(lèi)的水資源。
四、各節日活動(dòng)實(shí)施
(一)“我和綠色有個(gè)約會(huì )”——世界森林日系列活動(dòng)：
1、讓幼兒欣賞我們美麗的地球、美麗的森林，并知道沒(méi)有森林的家園變得不再美麗。
2、森林故事：以紀錄片形式真實(shí)而完整地回顧森林的歷史，引起幼兒更多的關(guān)注和思考;樹(shù)的故事，以欣賞、圖文并茂的形式讓孩子感受樹(shù)木真好!
3、教師講解森林與人類(lèi)、動(dòng)物的'關(guān)系，鼓勵幼兒動(dòng)手制作大樹(shù)媽媽。
4、植物角：小小盆栽讓孩子感悟生命最初的感動(dòng)，在城市中讓體驗一片綠意。
5、變廢為寶：紙盒、紙張循環(huán)利用，親眼見(jiàn)證廢舊包裝盒如何轉變?yōu)榄h(huán)保時(shí)尚手提袋;感受廢舊紙張變紙屑,親手體驗紙張的制作過(guò)程。
6、環(huán)保小衛士：幼兒擔當環(huán)保宣傳員，向家長(cháng)們宣傳環(huán)保的小知識，倡導大家從身邊的小事做起，節約資源，為森林貢獻一份力量。
(二)“小水滴，大世界”——世界水日活動(dòng)計劃：
1、利用多媒體課件向幼兒介紹地球用水緊缺的現狀。讓幼兒知道水是一切生物存在、發(fā)展的基礎，如果地球沒(méi)有了水，世界將是一片荒涼，森林將不復存在，植物將滅亡，地球上將出現無(wú)邊無(wú)盡的沙漠，一切生物也將不復存在，生命的跡象將消失。人類(lèi)也將無(wú)法生存，并知道水的作用。
2、組織幼兒學(xué)習兒歌《關(guān)好水龍頭》，觀(guān)看《美麗的水》宣傳片、聽(tīng)《小水滴哭了>》故事等。讓幼兒了解水的用途及水與動(dòng)植物的關(guān)系。
3、讓幼兒認識到水資源的有限性和保護水資源不受污染的重要性，并向幼兒介紹日常生活中節水的好方法。
4、教師和幼兒共同制作各種關(guān)于“節約用水”的醒目標志,時(shí)刻提醒幼兒要節約用水、科學(xué)用水。通過(guò)直觀(guān)、動(dòng)態(tài)的演示更加升華了孩子的節水意識。
(三)“關(guān)注氣象，關(guān)心生活”——世界氣象日主題活動(dòng)：
1、進(jìn)行氣象科普知識課程。教師運用一系列氣象視頻，把幼兒帶進(jìn)氣象科普的廣闊天地。通過(guò)觀(guān)看電影《龍卷風(fēng)》、《后天》等，了解有關(guān)海嘯、暴雪等“天災”對人類(lèi)的危害，豐富幼兒預防災害的常識，提高了自護自救的能力。
2、開(kāi)展“天氣播報”活動(dòng)。每天早餐后開(kāi)展 “天氣預報”活動(dòng)，促使幼兒堅持每晚收看有關(guān)的氣象預報的電視節目，爭當“小小氣象播報員”。通過(guò)觀(guān)看天氣預報、了解氣象常識幫助幼兒和家長(cháng)提高生活質(zhì)量。
3、舉行“心情播報”活動(dòng)�！靶那椴蟆被顒�(dòng)引領(lǐng)著(zhù)幼兒能更好的深入探究氣象與生活的關(guān)系，促進(jìn)孩子的心理健康。
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