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校園樓道文化設計方案
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編幫大家整理的校園樓道文化設計方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校園樓道文化設計方案1
一、哈爾濱師范大學(xué)校園文化景觀(guān)設計項目簡(jiǎn)介
哈爾濱師范大學(xué)是一所師范類(lèi)的綜合性教學(xué)研究型大學(xué)，代表著(zhù)黑龍江省高等師范教育的最高水準。哈爾濱師范大學(xué)創(chuàng )辦于1951年，截止至目前共分江南、江北（主校區）兩大校區，均坐落于黑龍江省哈爾濱市區內。哈爾濱師范大學(xué)2015年將江北校區行知樓門(mén)前占地面積共4.7萬(wàn)平方米區域進(jìn)行重新規劃。
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黑龍江省省會(huì )哈爾濱市位于中國東北部，是中國最北的省會(huì )城市，屬中溫帶大陸性氣候，具有季風(fēng)氣候的典型特征。哈爾濱四季分明，冬季寒冷漫長(cháng)長(cháng)達5個(gè)月之久，夏季溫度涼爽宜人，春、秋季節時(shí)長(cháng)較短，屬過(guò)渡季節。
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校園文化景觀(guān)規劃范圍位于哈爾濱師范大學(xué)江北校區行知樓北側，總占地面積約為4.7萬(wàn)平方米。景觀(guān)規劃區域北側為齊民路，西側緊鄰哈師大駕校，南側為春秋北路，東側為春秋東路。所處位置為行政辦公主樓、教學(xué)樓、駕校、幼兒園、校醫院所圍合，屬綜合區。便捷的交通與優(yōu)越的地理位置使得地塊具備了重要的研究意義與價(jià)值。
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校園文化景觀(guān)規劃區域為哈爾濱師范大學(xué)主要景觀(guān)規劃區域，自江北校區建校以來(lái)共經(jīng)歷四次規劃，由于地下水位等問(wèn)題一直未規劃完整。地段目前在齊民路一側現有景觀(guān)綠化帶，綠化帶景觀(guān)植物及色彩搭配較為合理，并具備良好的視覺(jué)效果。周易路兩側景觀(guān)綠化帶灌木為紅端木樹(shù)籬、紅端木樹(shù)球及小葉丁香樹(shù)球，現栽有喬木為水曲柳，部分死亡。地段臨近行知樓一側栽有喬木林地，樹(shù)種基本為青扦云杉、樟子松、銀中楊。
二、哈爾濱師范大學(xué)校訓及校友文化
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哈爾濱師范大學(xué)校訓“敦品勵學(xué)，弘毅致遠”。校園文化精神以陶行知先生為楷模，以陶行知先生的教育思想為指南，以陶行知先生的育人理念和精神境界作為自己教書(shū)育人的不懈追求，形成了體現陶行知先生思想真諦、而且具有哈爾濱師范大學(xué)辦學(xué)特色的“行知精神”，并通過(guò)代代傳承，使“行知精神”在這座北疆師范學(xué)府生生不息、茁壯成長(cháng)，成為一種育人傳統、一種文化傳承、一種思想象征，并形成了哈師大人的精神支柱。
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哈爾濱師范大學(xué)學(xué)子一直秉承著(zhù)“大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善”精神，不僅是問(wèn)道、修身明德的過(guò)程，更肩負著(zhù)勸學(xué)、傳道、化俗的特殊使命，所以哈師大校訓“弘毅致遠，敦品勵學(xué)”為師范學(xué)子遵守自身行為準則與道德規范的精神動(dòng)力。在校的優(yōu)秀教師以及一屆屆的優(yōu)秀畢業(yè)生都是在這樣的校訓洗禮成就自我，所以樹(shù)立哈師大所培養出的優(yōu)秀畢業(yè)生以及哈師大的名師形象即是整個(gè)校園文化景觀(guān)規劃所要表達的內容與體現（即為主題定位），哈師大的校訓則是貫穿校園文化景觀(guān)規劃的精神軸線(xiàn)（即為設計理念），故名為“校友林”。
�。ㄈ┰O計主題定位
設計主題主要想體現求知與明德的大學(xué)之道，也要體現師范類(lèi)大學(xué)的責任與使命的同時(shí)傳承“行知精神”，因此綜合了校訓內涵、校友文化、行知精神、思源理念等幾個(gè)主要的設計元素內容從而確定校園文化景觀(guān)主題為“問(wèn)道勸學(xué)，行知思源”。
三、“校友林”文化景觀(guān)方案設計說(shuō)明
通過(guò)“園”“圓”“源”三個(gè)同音不同字不同意的元素進(jìn)行方案設訊分別代表著(zhù)“自然”“形態(tài)”“人文”�！皥@”――“自然”：通過(guò)地形、園路、建筑群、樹(shù)木花草、公共藝術(shù)及景觀(guān)小品等作為載體，襯托出哈爾濱師范大學(xué)校園的自然環(huán)境，并結合原有綠化達到園林式景觀(guān)效果�！皥A”――“形態(tài)”：圓形象征著(zhù)圓滿(mǎn)、完美、和諧、團聚，亦有頓悟之意。圓的形狀也為本次設計方案的主要景觀(guān)設計元素，打造豐富的景觀(guān)視覺(jué)效果的同時(shí)也賦予深刻的寓意�！霸础报D―“人文”：不僅是校訓“敦品勵學(xué)，弘毅致遠”的體現，更是表達了庚信在《微調曲》中的“落其實(shí)者思其樹(shù)，飲其流者懷其源”這一說(shuō)法。
四、“校友林”文化景觀(guān)方案解析
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“兩軸、五區”景觀(guān)功能區域劃分。整改方案中設計有兩條軸線(xiàn)（主、次軸線(xiàn)）與五大功能分區，分別為入口景觀(guān)區、名師學(xué)子區、藝術(shù)文化區、下沉廣場(chǎng)區、等候休閑區。圓形的設計元素組合融入“問(wèn)道，勸學(xué)”的教育內涵，五大區域處處體現嚴謹的“教風(fēng)”與“學(xué)風(fēng)”，自由曲線(xiàn)式的園路連接著(zhù)各大景觀(guān)節點(diǎn)，更是景觀(guān)觀(guān)賞路線(xiàn)，多處微地形的體現使得空間層次更豐富，且校園環(huán)境自然和諧，寓意深遠。
規劃區域由行政辦公主樓（行知樓）、教學(xué)樓、駕校、幼兒園、校醫院所圍合，設計中，充分考慮周邊建筑性質(zhì)對本次文化景觀(guān)方案的影響，做到交通便利，最大化滿(mǎn)足各周邊區域的功能需求。（圖1）交通動(dòng)線(xiàn)方面不僅充分滿(mǎn)足機動(dòng)車(chē)、人行交通及景觀(guān)交通的便捷，也考慮車(chē)行、人行以及景觀(guān)節點(diǎn)交通環(huán)境之間的影響。三級景觀(guān)道路的劃分能夠有效連接景觀(guān)主要功能區域的同時(shí)便捷周?chē)煌褂谜叩耐行枨�。設計理念遵循“行、停、觀(guān)、游”，即“交通便捷、休憩休閑、文化游覽、藝術(shù)觀(guān)賞”四大功能體現，彼此保持獨立交通環(huán)境的同時(shí)又能夠形成統一和諧的整體景觀(guān)效果。（圖2）
視覺(jué)效果中齊民路形成了較強的視覺(jué)進(jìn)深，形成了開(kāi)敞的視覺(jué)和視距設計效果；春秋北路、駕校一側及教學(xué)樓一側通過(guò)灌木、喬木組合形成了封閉私密的空間界線(xiàn)，起到了隔斷、吸音、降噪的作用。
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入口景觀(guān)區域是景觀(guān)環(huán)境空間序列的起始，具有提示、引導的作用，設計過(guò)程中半圍合的'景觀(guān)設施結合校訓字體具有莊重、包容之感，坡面的設計手法符合最舒適的視覺(jué)觀(guān)賞需求的同時(shí)能夠有效的起到引導作用。
下沉廣場(chǎng)是校園文化景觀(guān)的重要區域，下沉式的設計手段，具有包容、團聚及安全的心理感受，滿(mǎn)足學(xué)生聚集、文娛活動(dòng)、休閑閱讀等功能需求，也提供給師生豐富的垂直交通變化和空間層次的變化，結合四周古樹(shù)及兩側半弧形花池形成景觀(guān)廣場(chǎng)區域一抹亮麗的色彩。（圖3）
名師學(xué)子園是方案中的主題區域，也是設計主題的內涵所在，同心圓式設計布局，表達名師學(xué)子最核心的校友“源”文化林。中心圓形廣場(chǎng)為名師園，由四個(gè)半弧形景觀(guān)浮雕墻組成，記載著(zhù)哈師大的名師學(xué)者；外側的圓為校友林，栽種核桃、山桃稠李等闊葉喬木，寓意桃李滿(mǎn)園。（圖4）學(xué)子坪由開(kāi)闊空曠的草坪區域組成，結合周?chē)墓菜囆g(shù)、喬木、灌木的圍合從而形成獨立優(yōu)美的開(kāi)闊區域，為學(xué)子們提供讀書(shū)、聚談、拍照的空間場(chǎng)所，也是校園文化景觀(guān)設計中“休息、呼吸”的點(diǎn)睛之筆。
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景觀(guān)植物設計中以綠色設計為指導思想，充分保留原有青扦云杉、樟子松、銀中楊等林地樹(shù)種及齊民路南側景觀(guān)綠化帶。針對設計要求及交通動(dòng)線(xiàn)進(jìn)行局部的改造和移植，結合原有植物環(huán)境進(jìn)行設計，在保證整體設計效果的條件下疏密有度，形成視域空間與景觀(guān)環(huán)境的有機結合，倡導綠色設計理念。豐富的微地形變化和地被植物，結合不同花期的灌木、喬木，打造“春賞花、夏觀(guān)葉、秋育實(shí)、冬有形”的植物景觀(guān)設計原則，將哈爾濱師范大學(xué)校園文化景觀(guān)（校友林）打造成四季皆宜的校園景觀(guān)環(huán)境。
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校園景觀(guān)石不僅美化環(huán)境，打造自然氛圍，營(yíng)造儒雅情趣，更是文化積淀，思源情懷的承載和有效的表達手段。景觀(guān)石設計以景觀(guān)功能景石及校友贈送景觀(guān)石形式體現，傳達師生共同完善校園文化景觀(guān)的設計理念。
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休閑座椅是景觀(guān)環(huán)境中，尤其是校園文化景觀(guān)中重要的組成部分，下沉廣場(chǎng)區域利用臺階設置休息座椅，節省空間的同時(shí)圍合氣場(chǎng)，形成凝聚力的空間氛圍；其次通過(guò)樹(shù)池的變化和功能結合，形成心理上的虛擬空間，具有安靜、私密、休息休閑的空間屬性。
校園樓道文化設計方案2
一、發(fā)展定位和發(fā)展目標
1、辦學(xué)類(lèi)型定位：教學(xué)型大學(xué)。
2、辦學(xué)層次定位：以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育，進(jìn)一步拓寬國際合作教育，適度發(fā)展成人教育和職業(yè)技術(shù)教育。
3、服務(wù)面向定位：以社會(huì )需求為導向，為石油化學(xué)工業(yè)、機械制造與裝備業(yè)、航空業(yè)及吉林省地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展服務(wù)。
4、人才培養目標和規格定位：培養德、智、體、美全面發(fā)展，具有高尚思想道德品質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的高級應用型人才。
5、學(xué)校發(fā)展目標
到2015年，將學(xué)校建成為以工科為主，多學(xué)科協(xié)調發(fā)展，結構合理，部分學(xué)科在省內處于領(lǐng)先地位的高級人才培養基地；建成以工程應用研究為重點(diǎn)的綜合科研能力較強的科學(xué)研究基地；建成具有特色鮮明的綜合型大學(xué)。在校生規模將達到12000人，為滿(mǎn)足教學(xué)、科研和學(xué)生學(xué)習、生活的需要，到2015年學(xué)院教學(xué)、實(shí)驗、行政用房將達到32萬(wàn)平方米，室內外體育場(chǎng)館8.5萬(wàn)平方米。到2020年，教學(xué)、實(shí)驗、行政用房將達到36萬(wàn)平方米，逐步將學(xué)校建成省內外重點(diǎn)科研基地。
二、設計依據
1、國家發(fā)展和改革委員會(huì )頒布的《投資項目可行性研究指南（試用版）》；
2、國家發(fā)展和改革委員會(huì )、建設部《建設項目經(jīng)濟評價(jià)方法與參數（第三版）》；
3、《普通高等學(xué)�；巨k學(xué)條件指標(試行)》
4、《普通高等學(xué)校建筑規劃面積指標》
5、學(xué)院總體規劃
6、項目可行性研究報告
7、國家其他的相關(guān)政策、法規、文件；
三、項目建筑設計指導思想與原則
1、滿(mǎn)足高校新時(shí)期教學(xué)任務(wù)的需求，功能合理、設施齊全，為教學(xué)實(shí)驗和科學(xué)研究提供堅實(shí)基礎的現代化教學(xué)實(shí)驗大樓。
2、自然和諧，結合老校園的環(huán)境特點(diǎn)，使新的實(shí)驗樓與周?chē)h(huán)境和諧的融為一體，并具有大學(xué)校園建筑特有的文化氣質(zhì)。
3、功能合理，充分考察和借鑒現有實(shí)驗樓的功能特點(diǎn)，進(jìn)行合理布局，減少污染，對實(shí)驗設備進(jìn)行優(yōu)化設計，為學(xué)院提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)、合理、先進(jìn)的實(shí)驗大樓。
4、經(jīng)濟適用，充分體現校園建筑的特點(diǎn)，采用經(jīng)濟合理的設計方案和建筑材料，合理的控制建設成本和造價(jià)。
四、項目總體建設方案構思
1、延續、呼應原有實(shí)驗樓造型序列，與校園有機統一。
建筑立面造型依照灰色石材（原有實(shí)驗樓材質(zhì)）外飾為基調，與通透玻璃幕墻以及柱廊（原有實(shí)驗樓外立面處理手法）相互穿插、互為依托，使建筑呈現莊重大方和諧的性格。整個(gè)建筑以長(cháng)方型體量為主，實(shí)驗樓A和實(shí)驗樓B通過(guò)架空連廊連接，配合灰色石材、玻璃幕墻、柱廊的運用，使之莊重而不失嚴肅、簡(jiǎn)潔而不缺乏細部，現代感強烈而不流俗，延續原有實(shí)驗樓造型序列，與校園和諧共生。
2、室外廣場(chǎng)、庭院式空間，室內共享中庭為學(xué)生和老師創(chuàng )造交往空間
實(shí)驗樓A主入口廣場(chǎng)以硬質(zhì)鋪裝為主，屬于交通集散空間，實(shí)驗樓A和B通過(guò)連廊連接，即聯(lián)系了實(shí)驗樓A、B空間又分格了庭院空間，連廊與東側原有實(shí)驗樓形成的院落以硬質(zhì)鋪裝為主，屬于半公共空間，以群體活動(dòng)為主，連廊西側集中綠地以自然景觀(guān)、小品為主，屬于半私密空間，以交往活動(dòng)為主。建筑與環(huán)境一張一馳，相互貫通、穿插，使整個(gè)建筑群富于韻律。集中綠地設計上采用大面積草坪、喬木、灌木花叢點(diǎn)綴，其中配以景觀(guān)小品，增強了環(huán)境的可觀(guān)賞性，同時(shí)也有效地烘托主體建筑。院落廣場(chǎng)由于建筑布局形式的處理有極強的向心性，使整個(gè)環(huán)境更具有整體性，且每個(gè)室外疏散廣場(chǎng)和庭院均設可供學(xué)生休息的花壇、坐椅，激發(fā)了同學(xué)、老師的交往，有利于學(xué)術(shù)交流。室內入口設置四層通高門(mén)廳和中庭，在中庭四周設置休息椅、展廊、報刊，營(yíng)造了學(xué)樂(lè )融融的共享空間。
3、總平面布局
根據對建筑所在地分析，場(chǎng)地中間被東西走向的排洪溝一分為二，場(chǎng)地南側為學(xué)校集中綠化廣場(chǎng)，場(chǎng)地東側為原有實(shí)驗樓和排球場(chǎng)地，場(chǎng)地西側和北側為老區住宅樓，故本建筑采用分體布局，南側為實(shí)驗樓A,面對校園中心綠化，環(huán)境優(yōu)美，北側為實(shí)驗樓B，排水明渠從兩樓中間庭院穿過(guò)，兩樓均獲得了較好的采光面和較好的視野，實(shí)驗樓A、B通過(guò)架空連廊連接，連廊東側為學(xué)生疏散廣場(chǎng)，采用臺階和硬質(zhì)鋪裝架于排洪溝之上，方便人流疏散；連廊西側和建筑東北空地為自然綠地，以自然景觀(guān)、小品為主，創(chuàng )造了優(yōu)美的自然庭院，徹底成為本建筑的“私家園林”，同時(shí)也能阻擋排球場(chǎng)喧鬧噪音，給學(xué)生提供怡人的學(xué)習環(huán)境。
4、人流疏散
交通組織上采用人車(chē)分流，在建筑周?chē)O置環(huán)形消防車(chē)道，集散廣場(chǎng)與道路相連，保證學(xué)生出入安全，同時(shí)也為學(xué)生提供駐流的場(chǎng)所。
五、綠化工程
項目綠化工程總面積4200m2，主要以種植綠色草坪和矮松樹(shù)為主。
1．門(mén)前綠化
門(mén)前廣場(chǎng)兩旁綠化應與道路綠化相協(xié)調，可種植高大喬木，引導人流通往住院樓。門(mén)前廣場(chǎng)中間可布置花壇或花臺，但要注意高度，不能遮擋車(chē)輛和行人的視線(xiàn)。圍墻綠化設計要充分體現防火、防風(fēng)、抗污染和減弱噪音的功能，并與周?chē)木坝^(guān)協(xié)調一致。
2．道路綠化主干道兩側行道樹(shù)多采用行列式布置，創(chuàng )造林陰道的效果。若主干道較寬，中間也可設立分車(chē)綠帶，以保證行車(chē)安全。場(chǎng)內一般道路、人行道兩側可種植季相變化豐富的花灌木。道路與建筑物之間的綠化要有利于室內采光，防止污染，減弱噪音。
3．綠化的形式應與建筑形式相協(xié)調，實(shí)驗樓附近一般采用規則式布局，可設計花壇、雕塑等。遠離大樓的地方則可根據地形變化采用自然式布局，設計草坪、樹(shù)叢等。
六、節能設計方案
1、建筑的規劃設計
本項目建筑的.規劃設計按照建筑節能原則要求，主要考慮建筑的總平面布置、建筑平、立剖面形式、太陽(yáng)輻射、自然通風(fēng)等氣候參數對建筑能耗的影響。為了體現文化藝術(shù)建筑特點(diǎn)，本項目外形設計有一定的變化凹凸,其體形系數若大于0.4時(shí),需在初步設計階段進(jìn)行設計判定。
2、項目所在地區的氣候區屬和耗熱量指標
項目所在吉林地區屬寒冷B區，設計計算采暖期為168天、室外平均溫度te（°c）-7.9、HDD18度日數Ddi（℃·d）5007，項目建筑耗熱量指標為20.7（W/m2）。
3、圍護結構熱工設計。
項目建設區域的氣候分區屬于嚴寒地區B區，項目建筑推薦采用混凝土空心砌塊、聚苯乙烯板、氣密隔熱塑鋼門(mén)窗等節能材料和技術(shù)，使其圍護結構傳熱系數在標準值以?xún)取?/p>
4、外窗和外門(mén)
本項目推薦建筑設計的窗墻面積比≥0.45。
七、結論
1、該項目的建設符合國家的“科教興國”的基本國策，符合吉林省經(jīng)濟發(fā)展培育高等人才的需要，符合學(xué)院制定的發(fā)展規劃，對促進(jìn)吉林省的經(jīng)濟發(fā)展和加快改造、振興東北老工業(yè)基地都具有重要的作用。因此該項目的建設是必要的和及時(shí)的。
2、項目的實(shí)施可完善高校教學(xué)條件，提高學(xué)校的科研水平、教學(xué)水平和擴大學(xué)校的招生能力。
3、項目所處地理位置良好，交通便利，水、電、暖齊全、場(chǎng)地平坦，建設條件齊備。
綜上所述，本項目建設是迫切的、必要的，項目建設方案是可行、合理的。
校園樓道文化設計方案3
隨著(zhù)我國現代社會(huì )的經(jīng)濟發(fā)展，教育建筑的設計也越來(lái)越被重視。學(xué)校建筑尤其是中小學(xué)校園的建筑設計對教育的質(zhì)量有著(zhù)直接影響。中小學(xué)建筑的設計，應該是富有生機和活力的。對于成長(cháng)中的中小學(xué)生，獨特的校園空間是他們成長(cháng)的舞臺和背景，校園環(huán)境也將成為其未來(lái)記憶中的一個(gè)重要片段，具有獨特的情感寄托作用。
一、項目概況
本項目擬新建學(xué)校規模為全宿制普通高中60班，總規劃用地面積113115平方米（合計約169.67畝），地塊南偏東32度，呈不規則多邊形，原始地形東高西低，存在1至3米的高差起伏。
二、總體規劃
本項目擬建行政區，教學(xué)區，生活區和運動(dòng)區四大功能區塊，按照規劃條件書(shū)要求，校園主入口設于學(xué)前路上，學(xué)前路與校園基地以一溪相隔，因此擬建設橋梁相互連接。本項目地形呈東高西低的地勢走向，因此擬將校園室外運動(dòng)場(chǎng)地與之配套的1500席體育館共同布置于基地東側，結合地形高差設計，以達到減少土方量挖掘，控制造價(jià)的目的。并以此為大前提，為使建筑與基地地勢走向相協(xié)調，本案的建筑群體布局經(jīng)多輪推敲，確定最終走勢為順應剩余地形南北狹長(cháng)走勢，依次為行政區，教學(xué)區與生活區。由此校園整體布局規模已初現輪廓。
為滿(mǎn)足家長(cháng)接送學(xué)生的停車(chē)用地需求，擬在主入口處設置約3000㎡的接送區域，并分為南北兩個(gè)區域，與主入口的校外緩沖廣場(chǎng)互相融合為一體。
三、交通流線(xiàn)
本方案校區主入口位于學(xué)前路上，配備有約3000㎡的家長(cháng)接送停車(chē)區域，主入口前廣場(chǎng)處分開(kāi)設置了人行與車(chē)行交通流線(xiàn)，以實(shí)現人車(chē)分流。人行流線(xiàn)通過(guò)校禮儀廣場(chǎng)，穿過(guò)建筑之間的連廊，能夠到達校園內部各處。車(chē)行流線(xiàn)以最大范圍環(huán)繞整個(gè)校區建筑群布置，使校區環(huán)境盡可能不被車(chē)行流線(xiàn)干擾，校區內機動(dòng)車(chē)停車(chē)需求設置在行政樓底下的地下車(chē)庫與東南側的地面停車(chē)解決。環(huán)山北路上的校區次入口為主要后勤入口，環(huán)山東路上的次入口為運動(dòng)場(chǎng)地的獨立管理而設計預留。
四、平面布局
教學(xué)樓體現全天侯的設計理念，在充分滿(mǎn)足日照通風(fēng)和動(dòng)靜隔離的前提下，將教學(xué)區作為一個(gè)主體來(lái)考慮。各教學(xué)樓之間以連廊連接，使師生在校園的學(xué)習、工作更加方便，不受天氣的影響，提高學(xué)習效率。
教學(xué)樓擬設計為4層，一共設有60間普通教室及相應的年級辦公室，談話(huà)間，衛生間。設計上著(zhù)重考慮活動(dòng)平臺的設置，在教學(xué)走廊的每一層盡頭設計了一處放大的景觀(guān)活動(dòng)平臺，以獲得良好的課間活動(dòng)空間。教學(xué)樓均南向單廊式布局，充分滿(mǎn)足日照通風(fēng)和動(dòng)靜隔離，并與實(shí)驗樓和行政辦公樓通過(guò)連廊相互緊密聯(lián)系。實(shí)驗樓除布置專(zhuān)用教室外，還在主入口正對處設計了1至2層的德育展覽大廳與校文化宣傳走廊，為開(kāi)放性空間。
五層行政辦公樓與兩層圖書(shū)閱覽樓搭接穿插設計，滿(mǎn)足各功能用房布置。
食堂擬設計為三層，一至二層主要為學(xué)生餐廳，三層主要為教師餐廳，及若干包廂，可容納3000余師生同時(shí)就餐。
體育館設計為兩層，規模為1500觀(guān)眾席位的運動(dòng)場(chǎng)館，設計有乒乓球區、籃球區以及相應的附屬用房和若干功能性教室。
五、立面造型
本案擬建建筑主要為坡屋頂建筑。立面造型上力求古樸、大方，強調河姆渡文化元素的體現，并著(zhù)重突顯余姚“東南最名邑”，“文獻名邦”的文化底蘊。
以河姆渡文化出土的“干欄式”建筑“短檐、高床”及榫卯結構構架為母題，在建筑形式設計上著(zhù)重處理了筑于高床之上的體育館、食堂與行政樓三個(gè)建筑的造型，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化之后的榫卯結構建筑語(yǔ)言重復出現在建筑形體構思中，以加強建筑文脈的延續與文化的積淀，使其形成一個(gè)醒目、標志性的文教建筑外觀(guān)，創(chuàng )作出獨具個(gè)性的建筑形式。
本案在空間組合上強調了校園空間的`交流屬性，借鑒傳統院落式空間布局手法，采用連廊將各功能區聯(lián)系在一起，使空間呈現出層次豐富、收放有致的空間形態(tài)。建筑之間的庭院、平臺、連廊等為師生提供了多種類(lèi)、多層次的交流空間。在色彩上，以黑白灰三種主色強調突顯文教建筑的儒雅氣質(zhì)，古色古香又與時(shí)俱進(jìn)，并能夠與周邊山體景色互相融為一體。
六、景觀(guān)布局
在本案中，景觀(guān)是提升校園環(huán)境，改善人文氣息，彰顯時(shí)代校園特色的有效利器之一.同時(shí)又是展示河姆渡文化特色，體現余姚“東南最名邑”，“文獻名邦”的點(diǎn)睛之筆.
1.空間功能布局
在布局中，主要強調了從主入口到體育館以及教學(xué)區至宿舍區的兩條景觀(guān)軸線(xiàn)。在主入口至體育館的景觀(guān)軸線(xiàn)上設計以校前禮儀廣場(chǎng)為主要景點(diǎn)，整體布局嚴謹.規整.對稱(chēng).采用具有一定厚度感的植物配置為主，并以較長(cháng)的場(chǎng)地縱深來(lái)提升校園主廣場(chǎng)的整體氣勢。在主入口處用水池結合花壇的空間格局，避免了場(chǎng)地縱向的一覽無(wú)余，中部部分場(chǎng)地抬升，并設立了主要的雕塑小品，以提升河姆渡文化主題的表現力.而在廣場(chǎng)的設計初期，就借鑒了中國古典園林中柳暗花明的障景手法，以中心實(shí)驗樓為背景作為景觀(guān)分隔和視線(xiàn)阻擋.主軸線(xiàn)分為前后兩個(gè)廣場(chǎng)，結合實(shí)驗樓地面臺階的起伏抬升，增加了廣場(chǎng)的空間層次，虛實(shí)的過(guò)渡。而對于教學(xué)區至宿舍區的軸線(xiàn)部分，主要采用草地和喬木相間為主要形式，整體上慣穿教學(xué)樓教學(xué)庭院，通過(guò)景觀(guān)湖自然過(guò)渡至宿舍區內部庭院.以中心位置的景觀(guān)湖作為主景使教學(xué)活動(dòng)與宿舍生活動(dòng)靜自然過(guò)渡，即豐富了景觀(guān)形式又添加了樂(lè )趣，是整個(gè)校園的主要景觀(guān)載體。
2.主題文化的融入
本案的景觀(guān)設計在表現內容上通過(guò)植被選取，地形地貌，小品設施以及道路鋪裝來(lái)提取河姆渡文化的代表性元素。
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