設計方案[范例10篇]
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作,一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么應當如何制定方案呢?以下是小編幫大家整理的設計方案10篇,希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字新詞,認識文中14個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利地表演讀課文。
3、讀懂課文內容,體會(huì )文中以“口”為偏旁的漢字的構字特點(diǎn),認識形聲字的構字方法,以掌握相應的識字方法。
4、感受漢字的有趣,激發(fā)識字的舉趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讀懂課文內容,認識形聲字的構字特點(diǎn),學(xué)會(huì )相應的識字方法。
2、識記文中14個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
三、教學(xué)準備
生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。
四、教學(xué)方法
講授法、談話(huà)法、朗讀指導法
五、課型:識字課
六、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習導入
1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉
2、引導發(fā)現:這五個(gè)生字有什么共同的`地方?你還發(fā)現了什么?
3、教師小結:這五個(gè)生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關(guān)。
4、導入新課,板書(shū)課題:添“口”歌
二、讀文識字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準每個(gè)字音。
2、指名學(xué)生分行讀課文。
3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。
4、結合學(xué)生的發(fā)言,教師板書(shū):
問(wèn) 味 嚇 號 召 吐 哈 嘰 吹 啥
5、指名學(xué)生扮演小老師領(lǐng)讀生字。
6、引導學(xué)生發(fā)現:
(1)學(xué)生仔細觀(guān)察。
(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點(diǎn)。
門(mén) + 口 — 問(wèn) 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇
刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈
幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥
(3)練習用這些擴詞或說(shuō)話(huà)。
7、指導學(xué)生表演讀第一句。
三、設疑結束
1、指名讀、齊讀課文第二句。
2、教師導言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。
設計方案 篇2
原則:低脂肪、低碳水化合物、低熱量,胖寶寶飲食方案。
步驟:
1、先從主食減肥起,然后減副食。
2、量的減少應循序漸進(jìn),先減1/4量,依次變成1/3量、1/2量。
三餐分配原則:
1、 早餐占全天飲食總量的35%,要吃好。
2、 中餐占全天飲食總量的45%,要吃飽。
3、 晚餐占全天飲食總量的20%,要吃少。
各營(yíng)養素所占比例
1、 蛋白質(zhì)占總量20%。
2、 脂肪占總量30%。
3、 碳水化合物占總量50%。
每日飲食參考值
1、 每日蔬菜類(lèi)400-500克,水果類(lèi)100-200克。
2、 谷類(lèi)200-300克,家長(cháng)之友《胖寶寶飲食方案》。
3、 蛋類(lèi)50克、肉類(lèi)50克、豆制品50克、奶類(lèi)100克。
4、 油脂25克
特別提示:
在減肥的.過(guò)程中,因兒童正處于生長(cháng)發(fā)育階段,所以絕對不能讓孩子有饑餓感。
避免多吃的小貼士
1、 讓孩子多吃蔬菜、水果這些體積較大并容易于飽腹感的食物。
2、 進(jìn)餐時(shí)先吃蔬菜、水果,然后喝湯,最后吃主食,這樣不會(huì )過(guò)度進(jìn)食。
3、 吃飯時(shí)讓孩子細細地咀嚼,進(jìn)食速度要慢,但時(shí)間不要過(guò)長(cháng),以免吃進(jìn)太多食物。
4、 吃過(guò)飯漱口刷牙,去掉食物氣味,免得刺激食欲。
5、 不要給孩子視覺(jué)刺激,如甜食存在家中或到處亂放。
6、 以一些有趣的活動(dòng)轉移孩子總是想吃的念頭。
設計方案 篇3
教學(xué)目標:
1.通過(guò)組織學(xué)生玩、吹泡泡游戲,要求學(xué)生邊玩邊觀(guān)察泡泡的形狀、影射和顏色的變化,欣賞泡泡的美。
2.引導學(xué)生想象泡泡飛起來(lái)的時(shí)候,透過(guò)泡泡會(huì )看到各種什么樣的情景,通過(guò)討論交流,啟發(fā),逐步形成創(chuàng )造性構思。
3.學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)方式大膽創(chuàng )作,表現自己的構思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
由學(xué)生喜歡的玩具導入。
師:今天老師帶了一件秘密武器,是什么呢——哦!是一把槍?zhuān)。贸雠菖輼專(zhuān)?/p>
師:不過(guò),這槍可沒(méi)有子彈。那它射出的是什么呢?(師試玩)
生:泡泡。
師:對了。是一串串的泡泡!你喜歡吹泡泡么?
生:喜歡。
師:今天我們就一起來(lái)玩泡泡,畫(huà)泡泡,好不好?
生:好!
師:板書(shū)課題:泡泡飛呀飛。
二、學(xué)習新課
1.做“吹泡泡”的游戲:
師:同學(xué)們都吹過(guò)泡泡了,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你記憶中的泡泡是什么樣子的?(齊答)是圓的。
師:泡泡真的只有圓形一種嗎?現在我們再來(lái)玩一玩。請同學(xué)們拿出準備好了的泡泡工具再觀(guān)察(邊玩邊引導學(xué)生觀(guān)察泡泡被風(fēng)一吹會(huì )變癟的這一現象)。
生:有半圓的.、8字形的、彎彎的??
師:我們再來(lái)吹一次觀(guān)察你吹出的泡泡是什么顏色的?
生:白色的、紫色的、紅色的、綠色的??
師:對,因為光照的原因泡泡是五顏六色的。同學(xué)們都玩的很開(kāi)心吧!師:接下來(lái)請同學(xué)們盡自己最大的力量吹一個(gè)最大的泡泡,然后透過(guò)泡泡你可以發(fā)現什么?
生:我的泡泡里有老師、我的泡泡里有同學(xué)的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景??
師:哇你們發(fā)現了這么多有趣的現象!
師:如果泡泡飛到樹(shù)林里,那泡泡上會(huì )看見(jiàn)什么?飛到城市的上空呢???生:會(huì )看見(jiàn)許多大樹(shù)、會(huì )看見(jiàn)白雪公主、會(huì )看見(jiàn)汽車(chē)、會(huì )看見(jiàn)機器人??師:同學(xué)們的想象力真
豐富,等會(huì )兒把你想的大膽畫(huà)在畫(huà)中。
師:如果老師把泡泡吹的足夠大就可以把你裝進(jìn)泡泡里了,你會(huì )和泡泡一起飛,飛啊飛啊??你希望泡泡會(huì )飛到哪里去?你希望有誰(shuí)陪著(zhù)你一起飛?先同學(xué)互相說(shuō),再說(shuō)給大家聽(tīng)。
生:討論。
生:我想和媽媽一起飛到北京去看長(cháng)城、我想和同學(xué)們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行??
師:你們覺(jué)得泡泡美不美?美在哪里?
生:顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的事??
2.《編兒歌》
師:今天我們不僅玩泡泡還要用泡泡來(lái)編一首兒歌,題目就叫《泡泡歌》。(出示兒歌題目)
師:請大家聽(tīng)老師說(shuō)句子,然后同學(xué)們照著(zhù)老師說(shuō)的句子來(lái)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)的最有意思!要是自己動(dòng)腦筋創(chuàng )作出來(lái)的。
師:老師引導:汽球是我吹出的泡泡,蘋(píng)果是大樹(shù)吹出的泡泡??(出示板書(shū))
生:水泡是小魚(yú)吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡??
3.欣賞
師:下面我們欣賞書(shū)中的范作。說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)那一幅,為什么?
生:我喜歡??
4.示范
師:我們怎樣畫(huà)泡泡可以使畫(huà)面更加的美呢?看看老師是怎樣做的。(邊示范邊說(shuō)明畫(huà)中的泡泡要有大有小錯落有致,并介紹幾種涂色方法)
生:觀(guān)察、理解。
三、學(xué)生作業(yè)
展示學(xué)生作品。學(xué)生介紹作品創(chuàng )意,老師評點(diǎn)。
四、課后拓展
1.展示作品
師:實(shí)際上我們除了用畫(huà)的方法表現泡泡,還可以用許多其它的材料表現泡泡。我們一起來(lái)欣賞幾件作品。(出示氣球做的泡泡,塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等)
生:欣賞。
2.拓展思維
師:你還想用那些材料表現泡泡呢?
生:我還想用大蘋(píng)果做泡泡、我還想用舊報紙用做泡泡、我還想用廢泡沫做泡泡??
師:世界上除了泡泡可以飛以外還有很多東西可以飛,比如說(shuō)飛機、太空船等。大家有時(shí)間可以在家里也學(xué)今天這樣畫(huà)一畫(huà)、做一做。
設計方案 篇4
一、 活動(dòng)主題:
創(chuàng )業(yè)改變命運,行動(dòng)成就夢(mèng)想!
主辦單位:
共青團廣西師范學(xué)院委員會(huì )
二、 組織單位
廣西師范學(xué)院招生就業(yè)處
策劃承辦單位:廣西師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )
三、活動(dòng)背景:在就業(yè)形勢依然嚴峻的今天,不論是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)還是大學(xué)生就業(yè),都是國家關(guān)心的問(wèn)題,也是社會(huì )熱議的話(huà)題。在市場(chǎng)經(jīng)濟日趨成熟和完善的今天,創(chuàng )業(yè)對于當代大學(xué)生具有特殊的意義。它關(guān)系到社會(huì )的可持續發(fā)展,亦關(guān)系到后備人才資源的儲備。
四、活動(dòng)目的
為了給有新銳的創(chuàng )業(yè)思想,優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)思維,高效能執行能力的優(yōu)秀大學(xué)生提供一個(gè)揮灑創(chuàng )業(yè)激情,結交創(chuàng )業(yè)伙伴,提升創(chuàng )業(yè)技能的平臺,展現創(chuàng )業(yè)才華和能力,并通過(guò)對其創(chuàng )業(yè)想法的評審與獎勵,鼓勵學(xué)生通過(guò)對社會(huì )及市場(chǎng)的觀(guān)察,結合自身特點(diǎn),策劃制定有一定實(shí)際價(jià)值的創(chuàng )業(yè)方案。在創(chuàng )業(yè)設計過(guò)程中,培養我院學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力和市場(chǎng)經(jīng)濟思維。同時(shí),為了動(dòng)員、組織我院學(xué)生積極參加20xx年全國“挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽,拓展素質(zhì)發(fā)展,引導和幫助在校大學(xué)生學(xué)習創(chuàng )業(yè)知識,提高創(chuàng )業(yè)技能,提升我院學(xué)生的創(chuàng )業(yè)競爭力,擬在全校范圍內舉辦xx年大學(xué)生創(chuàng )業(yè)設計大賽。
五、活動(dòng)時(shí)間:
xx年10月30日-xx年12月7日
六、活動(dòng)地點(diǎn):
廣西師范學(xué)院廣西師范學(xué)院全體在校大學(xué)生(包含研究生)
七、參賽對象
八、參賽細則
1、報名方式:現場(chǎng)報名 網(wǎng)上報名 電話(huà)報名
、努F場(chǎng)報名:時(shí)間: 10月31日--11月1日中午11:00--13:00;下午5:00--6:30地點(diǎn):留香園對面(明秀校區)、聚賢樓對面(長(cháng)崗校區)。
、凭W(wǎng)上報名:參賽團隊把團隊成員信息包括學(xué)校、姓名、學(xué)院專(zhuān)業(yè)班級、參賽項目、聯(lián)系方式(手機和qq號)和主要聯(lián)系人發(fā)郵件到郵箱:( )。
、请娫(huà)報名:明秀(莫妮珍: )
長(cháng)崗(梁恒: )
2、參賽項目:
具有較強實(shí)踐性的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )意、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、服務(wù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計劃等,包括工業(yè)、商業(yè)、加工業(yè)、服務(wù)業(yè)、農業(yè)等領(lǐng)域。
3、參賽形式:
學(xué)生自由組合3至6人為單位參賽
1.以創(chuàng )業(yè)設計小組(團隊)形式參賽,大賽要求參賽者自行組團,可跨系、跨專(zhuān)業(yè)、跨班級的創(chuàng )業(yè)設計小組(每隊最多6人),小組成員務(wù)必事先協(xié)商、明確作品主要責任人。
2.參賽者提出一項具有一定市場(chǎng)前景,且具有一定可實(shí)施可行性的項目,在深入研究和廣泛進(jìn)行市場(chǎng)調查的基礎上,完成一份把項目或服務(wù)推向市場(chǎng)的完整、具體、深入的創(chuàng )業(yè)(商業(yè))設計計劃書(shū)。同時(shí),能創(chuàng )造條件,吸引風(fēng)險投資家和企業(yè)家注入資金,推動(dòng)創(chuàng )業(yè)(商業(yè))計劃真正走入市常
3.完成的創(chuàng )業(yè)(商業(yè))設計計劃書(shū)要求有文字版和電子版。
4、作品要求
。1)核心內容:包括項目的獨特詳盡的市場(chǎng)分析和競爭分析,精確的財務(wù)預算,明確的投資方式,管理隊伍和公司介紹。
。2)寫(xiě)作框架:
、俑乓簞(chuàng )業(yè)計劃概要一般包括以下內容:公司簡(jiǎn)介、公司名稱(chēng)、公司的結構、公司的基本運作、主要的產(chǎn)品/服務(wù)、公司的'業(yè)務(wù)范圍、創(chuàng )立公司的地區選擇以及創(chuàng )立公司的原因等。
、诋a(chǎn)品與服務(wù):在這里描述你的產(chǎn)品/服務(wù),包括以下內容:產(chǎn)品/服務(wù)的概念、性能和特性、主要產(chǎn)品/服務(wù)的介紹、向消費者提供價(jià)值的途徑、銷(xiāo)售/服務(wù)的方式等。
、凼袌(chǎng)分析:簡(jiǎn)要敘述你的公司所處行業(yè)的市場(chǎng)特征,分析是否有新生市場(chǎng),你將如何發(fā)展這個(gè)新生市場(chǎng);你的公司在你選擇的開(kāi)發(fā)區域中的發(fā)展前景,這個(gè)行業(yè)的歷史或歷年的發(fā)展概況等。要求從實(shí)際出發(fā),可以在圖書(shū)館或網(wǎng)上搜索相關(guān)資料,提供相關(guān)的網(wǎng)站; 如:讓同學(xué)們主動(dòng)去查找相關(guān)資料。(以下列舉初步提綱:市場(chǎng)描述、目標市場(chǎng)分析、目標消費群分析、可持續發(fā)展分析。)
、芨偁幏治觯簭漠a(chǎn)品特點(diǎn)、價(jià)格優(yōu)勢、市場(chǎng)份額、地區優(yōu)勢、營(yíng)銷(xiāo)方式、管理手段等方面出發(fā),該產(chǎn)品或服務(wù)在市場(chǎng)上的優(yōu)勢,以及在競爭市場(chǎng)上的盈利能力。必須描述以下兩點(diǎn):競爭描述、競爭戰略。
、萁(jīng)營(yíng)策略:制定經(jīng)營(yíng)策略須分析:
a 消費者的特點(diǎn);
b產(chǎn)品的特性;
c企業(yè)的自身狀況;
d市場(chǎng)環(huán)境方面的因素;
經(jīng)營(yíng)策略一般包括以下幾點(diǎn):描述你所希望達到的市場(chǎng)份額;描述你進(jìn)行銷(xiāo)售所采取的策略,包括如何做廣告等;分銷(xiāo)渠道及合作伙伴;定價(jià)戰略;市場(chǎng)溝通。
制定生產(chǎn)計劃 (主要針對制造業(yè)而言):生產(chǎn)制造計劃應包括以下內容:產(chǎn)品制造和技術(shù)設備現狀、產(chǎn)品生產(chǎn)計劃、技術(shù)提升和設備更新的計劃、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)計劃等。
財務(wù)分析:以列表形式分析你的原始總資產(chǎn)、固定資產(chǎn)份額、流動(dòng)資金、員工工資、負債以及每月總收入、最終盈利額等。
5、提交方案時(shí)間:
參賽團隊在11月27日中午12:00前遞交一份創(chuàng )業(yè)設計方案(打印文本:一式兩份)給大賽負責人(長(cháng)崗: ),一份電子版發(fā)到協(xié)會(huì )郵箱( ),商業(yè)計劃書(shū)封面包括項目名稱(chēng)、團隊主要負責人、團隊成員、聯(lián)系方式。
6、初審:
11月27日至11月30日由評審團對商業(yè)計劃書(shū)進(jìn)行初審,從中選出10份作品進(jìn)入決賽。組委會(huì )向各參賽團隊反饋評審意見(jiàn)和建議。
7、賽前排練:
時(shí)間: xx年11月30日
地點(diǎn):地點(diǎn)暫定
8、決賽:
時(shí)間:xx年12月7(周六)日晚上19:30——22:00
地點(diǎn):文星樓301報告廳
評委:企業(yè)家、校團委領(lǐng)導、招生就業(yè)指導中心老師
比賽形式:按照賽前每支隊伍的順序依次進(jìn)行比賽。分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行,一是1分鐘的團隊展示或介紹(可以結合ppt),可以是介紹團隊名稱(chēng)、成員組成和負責項目職位、喊團隊口號和精神等;二是5分鐘進(jìn)行項目陳述(可制作ppt或其他輔助講解用具);三是5分鐘評委提問(wèn)答辯,最后評委點(diǎn)評,公布比賽團隊最終得分,公布獲獎團隊及最佳人氣獎。(評委評判標準見(jiàn)附表1,決賽流程見(jiàn)附表2)
9、大賽獎項的設置
獎 項名 額獎 金其 他
一等獎 1 待定 精美禮品一份 校級榮譽(yù)證書(shū)
二等獎 2 待定 精美禮品一份 校級榮譽(yù)證書(shū)
三等獎 3 待定 精美禮品一份 校級榮譽(yù)證書(shū)
優(yōu)秀獎 4 待定 精美禮品一份 校級榮譽(yù)證書(shū)
10、大賽注意事項
要求進(jìn)入決賽的團隊全部穿著(zhù)正裝出場(chǎng),并在決賽時(shí)邀請5個(gè)人以上的親友團。
設計方案 篇5
教學(xué)目的:
1、通過(guò),聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。
2、認識自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
3、理解作者聽(tīng)其聲、觀(guān)其形、感其受、思其序的觀(guān)察方法,從而掌握事物的觀(guān)察規律,養成留心周?chē)挛锏暮昧晳T。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。
5、給課文分段,深入理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)潮去時(shí)”的壯觀(guān)景象,學(xué)習作者有次序的觀(guān)察方法,培養留心事物的習慣;理解一些重點(diǎn)詞句。
教學(xué)準備:小黑板、燈片、有關(guān)錢(qián)塘江潮的資料帶。
課時(shí)安排:第一課時(shí):初讀課文,自學(xué)生字新詞,理解課文主要內容;理清文章脈落;學(xué)習課文1一2自然段。
第二課時(shí):重點(diǎn)理解課文3一5自然段,指導朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽(tīng)、邊看的觀(guān)察方法,總結深化課文。
一、導入。
1、師啟發(fā)談話(huà):第一教時(shí),我們已經(jīng)初步感知了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來(lái)前一潮來(lái)時(shí)一潮來(lái)后”的順序來(lái)寫(xiě)的,并且知道潮來(lái)之前的情景:一是目之所及的景物描寫(xiě),給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺(jué);二是寫(xiě)前來(lái)觀(guān)潮的人之多,寫(xiě)出了人們焦急等待的心情。這一段從側面渲染了錢(qián)塘江大潮的“奇”。那潮來(lái)時(shí),潮來(lái)后又是一番怎樣的景象呢?
2、學(xué)生質(zhì)疑:可圍繞文后的“思考練習”提出不懂的問(wèn)題。
3、燈片出示學(xué)習目標。
、賹W(xué)習課文3一5自然段,理解重點(diǎn)詞句;
、谟懈星榈乩首x課文,背誦三、四小節;
、蹖W(xué)習作者邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀(guān)察方法,養成留心周?chē)挛锏牧晳T。
二、學(xué)文A、學(xué)習3、4自然段。
1、整體感知
、賻煟何恼氯男」,a、作者是按什么順序觀(guān)察大潮的?b作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)大潮給你留下什么樣的印象?
、谧杂衫首x。
、塾懻、感知、(板書(shū):聲音、樣子、情緒;解決a、b)
、苄蕾p錢(qián)塘江潮錄相。(解決c)
2、細讀理解。
、倌x3、4自然段,用[
]標出表示聲音的詞、用()標出表示樣子的詞,用“△△”標出人們情緒變化的.詞。
、趲熒〗Y:作者聽(tīng)江潮的聲,越來(lái)越大;見(jiàn)江潮的形,是越來(lái)越狀。作者既留心了聲音,又留心了江潮不斷變化的形;既留心了江潮的氣勢,又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀(guān)察方法,留心周?chē)挛锏牧晳T,值得我們學(xué)習。
、壑攸c(diǎn)解決開(kāi)課時(shí)先提出的有針對性的問(wèn)題!め尅八煜嘟印
·第3自然段中,講到人群又沸騰起來(lái),人們?yōu)槭裁磿?huì )沸膝?·體會(huì )四自然段中的比喻句。
、茏髡吖P下越來(lái)越近的浪潮,如此聲勢浩大,如此雄偉壯觀(guān),那面對這樣的情景,作者為什么不寫(xiě)人們的表現?(以此作為創(chuàng )造教育的切入點(diǎn))
3、細品背誦
、賻熞哼@一見(jiàn),作者從三個(gè)方面寫(xiě)出了江潮的“奇”。同學(xué)們,這就是祖國山河的一個(gè)剪影,這就是自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。帶著(zhù)對錢(qián)塘江潮深深之受,熟讀、背誦3、4小節。
、谛『诎宄鍪颈痴b線(xiàn)索。B、學(xué)習5自然段
1、過(guò)渡:錢(qián)塘江大潮的“奇”,不單單表現在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘,也不單單表現在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢。潮來(lái)后的情景,我們也能品味出它的“奇”。
2、指名讀。
3、同桌互說(shuō):潮來(lái)后是一番什么景象?你能說(shuō)說(shuō)它的“奇”嗎?·抓“余波涌”--持續時(shí)間長(cháng),神奇!ぷァ敖疂q”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀(guān)。
4、小結:這一段,作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。
三、深化總結。
1、回題讀12節,體會(huì )“天下奇觀(guān)”。
2、師:潮來(lái)前,江面依然平靜,給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺(jué),你說(shuō)奇不奇?潮來(lái)時(shí),聲音大,氣勢壯,奇不奇?潮來(lái)后,余波還在漫天卷地地涌,江水上漲兩丈來(lái)高,你說(shuō)奇不奇?
3、齊讀第一自然段。
四、作業(yè)
1、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀(guān)、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫
2、寫(xiě)出帶點(diǎn)字詞的意思。觀(guān)潮()觀(guān)天下奇觀(guān)()
3、讀課文四小節最末句話(huà)后填空。
這段話(huà)作者是從和兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)江潮的。作者把比作。著(zhù)力描寫(xiě)了大潮涌來(lái)的動(dòng)感,使人身臨其境,表現了錢(qián)塘江大潮非凡的。
。▽W(xué)校第17屆教研會(huì )研究課)
設計方案 篇6
【學(xué)習目標】
1、了解當時(shí)各少數民族的社會(huì )生活和發(fā)展及與唐朝的關(guān)系。
2、分析唐朝民族政策的特點(diǎn)
3、使學(xué)生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的;民族友好交流有利于各族的反展,這種關(guān)系是我國民族關(guān)系的主流。
【重點(diǎn)】 吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。
【難點(diǎn)】 唐朝對邊疆各民族采取的比較開(kāi)明的政策。
【導入新課】
歷史上中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期,卻有一位皇帝深深地贏(yíng)得了北方各民族地擁戴。在這位皇帝生前,各族首領(lǐng)尊奉他為各族首領(lǐng)――“天可汗”,這位皇帝是誰(shuí)?他為什么獲得各族的尊重?唐朝與哪些民族保持了怎樣的關(guān)系呢?
【學(xué)習過(guò)程】仔細全面的閱讀課本,認真完成學(xué)案。
一、唐朝的哪兩位皇帝設立了管轄西域的機構?
二、松贊干布和文成公主
1、吐蕃(b)人是今天哪個(gè)民族的祖先?
2、當時(shí)的吐蕃(b)人過(guò)著(zhù)怎樣的生活?
3、唐朝與吐蕃的和親
。1)7世紀前期,吐蕃的贊普______________統一了青藏高原,定都___________。
。2)唐太宗把____________嫁給他。
。3)此次和親的意義:
。4)8世紀初,唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經(jīng)“_____________________”了。
三、唐與回紇(he)、靺鞨、南詔的關(guān)系
1、回紇是________________的祖先,8世紀中期,建立汗國,唐玄宗封其首領(lǐng)為_(kāi)_____________,雙方關(guān)系友好。后回紇改名為_(kāi)___________。
2、靺鞨族的`一支________________統一各部建立政權。唐玄宗封其首領(lǐng)為_(kāi)_______________,從此,粟末靺鞨政權以“_________”為號。有“_______________”之稱(chēng)。與內地貿易往來(lái)頻繁。
3、六詔居民是_________和________的祖先。在唐朝的支持下________統一了六詔。唐玄宗封其首領(lǐng)為_(kāi)___________精講透析
1、課本p22動(dòng)腦筋
2、認真識記本課的生字、詞。
吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。
【思維拓展】
用史實(shí)說(shuō)明唐朝統治者是怎樣靈活處理周邊少數民族的關(guān)系的?并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
【牛刀小試】
同步訓練一選擇題、二材料解析題
【自我評價(jià)】掌握的 很好 好 一般
【學(xué)習心得】
設計方案 篇7
【教學(xué)目標】
1、知識和能力:
體味、推敲文中形象化的語(yǔ)言,了解其象征意義。體會(huì )比喻、反復等修辭的妙用。
2、過(guò)程與方法:
反復朗讀課文,體會(huì )文章景、情、理和諧相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、語(yǔ)言美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
理解作者含蓄而深沉的感情,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境(情境導入)
。、教師播放冰雪消融、種子發(fā)芽等多媒體畫(huà)面,創(chuàng )設情境,學(xué)生欣賞感悟,請學(xué)生談?wù)効戳舜水?huà)面后聯(lián)想到了什么。(稍停)
。、教師導語(yǔ):
我們大多數同學(xué)都聯(lián)想到了春天、成長(cháng)和生命,跨越時(shí)間的長(cháng)廊,放眼世界萬(wàn)物,在世界的每個(gè)角落,每一刻都會(huì )有生命的誕生和結束!吧笔枪磐駚(lái),許多大文豪及“遷客騷人”們常談常新的話(huà)題。生命是什么?我們該怎樣對待生命?不同的人會(huì )告訴你不同的答案。今天我們要學(xué)一篇談生命的散文,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)冰心對生命持有怎樣的看法。
二、師生合作研究探索
1、快速默讀,體會(huì )文章內容與情感:
、耪垖W(xué)生打開(kāi)書(shū),速讀課文,體會(huì )文章情感與內容。
。ū经h(huán)節意在使學(xué)生整體把握文章內容,教師播放音樂(lè )創(chuàng )設情境,學(xué)生默讀全文。)
、圃O計問(wèn)題:同學(xué)們喜歡本文嗎?為什么喜歡本文?此文有什么特點(diǎn)?
。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言,多角度挖掘本文閃光點(diǎn)。教師點(diǎn)撥,強調一點(diǎn):比喻手法的巧妙運用。)(空白點(diǎn))
2、自由研讀,分析文章比喻的妙處:
教師提出問(wèn)題:聯(lián)系生活實(shí)際,找出你喜歡的句子或段落,說(shuō)說(shuō)其中比喻妙在何處。
。艨瞻,尊重學(xué)生的選擇,有觀(guān)點(diǎn)后可討論,學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、哲理句、結構形式多角度進(jìn)行分析,解決本課教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)教師適時(shí)進(jìn)行熱愛(ài)生活、珍惜生命的德育滲透。)
。ū经h(huán)節是本課主體部分,教師依舊播放舒緩的鋼琴曲,學(xué)生自由研讀課文,此處既是重點(diǎn)、空白點(diǎn),也是德育點(diǎn)。)
3、朗讀欣賞,更深層品讀課文:
請學(xué)生看大屏幕,帶著(zhù)對生命的珍惜與敬仰,再一次品讀課文的比喻部分。教師可對學(xué)生說(shuō):“哪位同學(xué)愿意站起來(lái)挑你感悟最深的段落,朗讀給大家欣賞?”
。ㄗ鹬貙W(xué)生選擇,留空白,請學(xué)生朗讀喜歡的段落,教師配與課文相聯(lián)系的“春水奔流”、“小樹(shù)生長(cháng)”等聲情并茂的多媒體演示,讓學(xué)生欣賞,加深學(xué)生的體驗,使學(xué)生更深入地理解生命的內涵。)
。ㄟ@也是重點(diǎn)和德育點(diǎn)。)
4、齊讀結尾,品味哲理語(yǔ)句的含義,把握主旨:
、派顚訂l(fā);本文再現了冰心對生活的熱愛(ài),對生命目標的執著(zhù)追求,對人生的獨特見(jiàn)解和深邃的理解,請同學(xué)們一起讀課文結尾部分,提出你讀不懂的內容,可以是詞,也可以是句,也可以是形式,一會(huì )兒我們一起研究。
。ńY尾部分與學(xué)生人生體驗有一定距離,本環(huán)節主要解決教學(xué)難點(diǎn),領(lǐng)會(huì )文章主旨,齊讀課文后,留空白,讓學(xué)生自己研究、體驗、品味,提出問(wèn)題。)
、迫嘤懻,各抒己見(jiàn)。
。ㄍㄟ^(guò)分析“愿你生命中有夠多的云翳來(lái)構成一個(gè)美麗的.黃昏”對學(xué)生進(jìn)行勇于戰勝困難,熱愛(ài)生命的教育。這是難點(diǎn)、空白點(diǎn)和德育點(diǎn))
三、鞏固與創(chuàng )新運用
通過(guò)這節課的研究學(xué)習,我們對生命已有了深入的理解和感悟,此時(shí),教師可用啟發(fā)的口吻對學(xué)生說(shuō):“冰心用散文,梵高用畫(huà),大家愿不愿意尋找一種恰當的形式表達自己對生命的感悟?
。ū经h(huán)節是這節課的創(chuàng )新點(diǎn),尊重每一個(gè)學(xué)生的感受,著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )造性、靈活性思維,充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性,采用各種形式表現自己對生命內涵的感悟,同時(shí)進(jìn)行德育滲透。學(xué)生自行準備,如果需要還可以與其他同學(xué)合作完成。學(xué)生可利用繪畫(huà)、演講、詩(shī)歌、快板等形式來(lái)表現。)(創(chuàng )新點(diǎn))
四、反思與小結
這節課你有什么收獲?
知識上:
思想上:
方法上:
。ń處熣垖W(xué)生概括總結,留有空白,教師從以上幾個(gè)方面加以引導。)
五、課程結束
最后,讓我們伴著(zhù)貝多芬鏗鏘有力的命運交響曲,聆聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們對生命的理解和感悟來(lái)結束這節課的學(xué)習。
。ń處煵シ趴犊ぐ旱呢惗喾摇睹\交響曲》,在這個(gè)曲子的伴奏下,聆聽(tīng)同學(xué)對生命的感悟,及生命寄予,來(lái)結束本課;此種方法留有空白,有余音繞梁之感,再次激發(fā)學(xué)生對生命的思考與熱愛(ài)。)
設計方案 篇8
教材分析
《鋤禾》是北師大版小語(yǔ)教材的一首古詩(shī)。這首五言絕句描寫(xiě)了詩(shī)人所見(jiàn)到的農民在烈日下鋤草松土,汗流滿(mǎn)面的情景,以及想到的糧食來(lái)之不易,是農民辛苦所得的道理。
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內容,懂得農民勞動(dòng)辛苦糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生要尊重農民的勞動(dòng),愛(ài)惜糧食。
3.練習用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內容。
4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解詩(shī)意及作者的感情。
2.學(xué)會(huì )本課生字并正確背誦全詩(shī)。
。常斫庠(shī)中每個(gè)字的意思。
教學(xué)準備 課件
教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
。ㄒ唬⿵土暸f知
昨天我們學(xué)習這首古詩(shī)時(shí),我們與好多生字交上了好朋友,看,他們來(lái)了(出示生字)。
1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車(chē),把米粒寶寶送回家。
2、我們的火車(chē)一路上遇到了許多詞語(yǔ)寶寶,誰(shuí)認識他們就來(lái)帶大家讀一讀詞。
。ǘ⿲胄抡n
1、 看圖說(shuō)話(huà),揭示課題。
。ㄕn件點(diǎn)擊,出現一幅中午炎熱的情景,特寫(xiě)一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)。) 看圖說(shuō)話(huà):圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)?在哪里?干什么?
2、唐朝詩(shī)人李紳看到這樣的情景后,忍不住作了一首詩(shī),就是今天我們要繼續學(xué)習的.古詩(shī)——《鋤禾》
。、朗讀古詩(shī),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
學(xué)生齊讀古詩(shī)后,告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是,大部分是在前2個(gè)字后有稍長(cháng)的停頓。接著(zhù)教師示范讀,讓學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的韻律美。然后讓學(xué)生練習讀。
二、講授新課
。ㄒ唬、理解題意,了解古詩(shī)結構。
首先解題,“鋤禾”,即給禾苗鋤草松土。
。ǘ、教給方法,理解詩(shī)句的意思。
第一行“鋤禾日當午,”
1、誰(shuí)知道“鋤禾”的意思?
2、“日當午”是什么意思?(中午太陽(yáng)曬得最熱的時(shí)候)
3、教師講解:古人寫(xiě)詩(shī)時(shí),為了讀起來(lái)朗朗上口,往往把詞語(yǔ)的順序進(jìn)行了位置的調換,在這一行里,就應該把“鋤禾”和“日當午”
的順序還原,翻譯起來(lái)才通順。
4、指名學(xué)生翻譯,教師及時(shí)補充和表?yè)P,注意要說(shuō)出“誰(shuí)”在“鋤禾”。
第二行“汗滴禾下土!
1、教師講解:我們學(xué)習古詩(shī)最常用的辦法就是:先理解詩(shī)句中每個(gè)詞(字)的意思,然后再把它們連成一句完整通順的話(huà)就是詩(shī)句的意思了。
2、指名學(xué)生說(shuō):“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。
3、指名學(xué)生翻譯這一行詩(shī)句。
。、兩句放在一起翻譯并朗誦
。担@兩句詩(shī)就寫(xiě)出了農民伯伯勞動(dòng)的艱辛
第三四行“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦!
1、學(xué)習方法同第二行,學(xué)生對整句話(huà)的意思容易理解。
2、“皆”是什么意思? “皆”就是“都是”的意思為止。
3、板書(shū)“皆”的意思,給學(xué)生留下深刻的印象。
。,這兩句詩(shī)就寫(xiě)出了勞動(dòng)成果來(lái)之不易,我們要珍惜勞動(dòng)成果 讀整首詩(shī)的詩(shī)意。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,獲得初步的情感體驗。
在學(xué)生理解了“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦!焙,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí),自己或別人有無(wú)浪費糧食的現象。如果有,在學(xué)了這首古詩(shī)后,你會(huì )如何去做?從而讓學(xué)生明白節約糧食光榮,浪費糧食可恥的道理。
四、讀讀作者寫(xiě)的另一首詩(shī),同樣表達了作者對農民的同情之心。 春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田,農夫猶餓死。
五小結
今天我們學(xué)習了《鋤禾》這首詩(shī),明白了勞動(dòng)成果來(lái)之不易,我們要珍惜勞動(dòng)成果的道理,請同學(xué)們課后搜集一些在生活中珍惜糧食的好方法在一起交流一下。
板書(shū)設計
鋤禾
當:正當
餐:飯
皆:都是
設計方案 篇9
學(xué)習目標
1、識記生字詞,認識作品中展現的多姿多彩的中學(xué)生活 。2、能夠簡(jiǎn)煉概括文章主要情節。3、通過(guò)深入閱讀分析人物特點(diǎn),理解文章主題。
學(xué)習
重難點(diǎn)
1、概括并復述文章主要情節,分析人物特點(diǎn)。2、把握文章的主題
學(xué) 習 過(guò) 程
說(shuō) 明
預習板塊
1、給加粗字注音:豁達()自詡( )履歷( )保佑( )躋身()薈萃()( )
2、成語(yǔ)填空:
往直前、拐彎 角、其貌不 、罪 禍首、指手 腳、
出謀 策、塞頓開(kāi)、一 驚人、咬文 字、 雞毛 皮
探究板塊
活動(dòng)一:《偉人細胞》節選
賈里曾有過(guò)躋身軍界的打算……只是他的視力不怎么好,恐怕到了初三會(huì )讓眼鏡先生幫忙,這是迎頭一棒?扇魏问露疾粫(huì )是絕對的,不能當兵,也就是說(shuō)可以干當兵以外的任何行當。
……
賈里從報紙中縫里找廣告,然后悄悄地報名參加了一個(gè)收費最低廉的健美班。開(kāi)班頭一天,他發(fā)現大家都瞧著(zhù)他,露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑。
“你是我的榜樣!庇袀(gè)人說(shuō),“我要練成你這樣就好了!”
賈里大為吃驚,在這兒一切都反過(guò)來(lái)的,越瘦越輕就越神氣……
在那個(gè)健美班內,絕大多數是來(lái)減肥的,他們翻滾、舉杠鈴、臉色十分苦惱。唉,這么拼命干嗎,像電視臺聘請他們上熒屏當節目主持人似的。
更令人窩火的是,教練員只抓減肥的.主流,總是記錄哪個(gè)減掉多少公斤,仿佛他只會(huì )做減法。他教賈里練身的方法和那些減肥的手段很相近,這很打擊賈里的積極性,因為他總怕自己的體重會(huì )越練越輕,他可不盼望有這結局。
這期健美班結束時(shí),賈里的體重既不減也不增,只是胳膊硬了些,腿也結實(shí)了……
那教練是個(gè)減肥專(zhuān)家,他的理論讓賈里茅塞頓開(kāi)。他說(shuō)世上最聰明的人,是那種既健康又輕巧的人,因為這種人往往血壓正常,負擔又;還說(shuō)先進(jìn)的外星人也是小小的,絕沒(méi)有啤酒肚子。
看來(lái)新潮的偉人不必有個(gè)大身架,賈里為這結論興奮了幾天。他把這想法寫(xiě)信給電臺“大眾知音”……然而,電臺對這一個(gè)英明的發(fā)現不感興趣,看來(lái)這說(shuō)法暫時(shí)還不是個(gè)熱點(diǎn)。
1.文中多次提到賈里對“偉人”的看法,哪一種看法符合文意?( )
A.要成為偉人,就要躋身軍界。B.偉人要有膽量,視力好,而身體長(cháng)短無(wú)所謂。
C.偉人要有健美的體魄。
D.身材、體魄、視力等身體條件以及職業(yè)種類(lèi)與偉人并沒(méi)有直接的關(guān)系。
2.如果把“賈里從報紙中縫里找廣告,然后悄悄地報名參加了一個(gè)收費最低廉的健美班”這句話(huà)中加粗的詞語(yǔ)刪掉,表達效果有什么不同?請簡(jiǎn)要分析。
________________________________________________
3.“開(kāi)班頭一天,他發(fā)現大家都瞧著(zhù)他,露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑”,請你依據加粗的內容,寫(xiě)出當時(shí)大家看到賈里時(shí)的心理活動(dòng)。
________________________________________________
設計方案 篇10
活動(dòng)主旨:
當今社會(huì )是法制的社會(huì ),作為社會(huì )人的我們,必須了解法律制度,學(xué)會(huì )運用法律來(lái)指導自己的日常生活,在遇到困難的時(shí)候,學(xué)會(huì )運用法律來(lái)保護自己的合法權益,這就對我們學(xué)習法律條文,并學(xué)會(huì )靈活運用法律知識提出了更高的要求。法律是一種強制的手段,同時(shí)我們也不能忽視道德規范對于我們生活學(xué)習的指導作用,在心中確立正確的道德規范,我們才能積極主動(dòng)地承擔法律所規定的義務(wù),才能自覺(jué)形成作為一個(gè)社會(huì )人所必須的行為規范。
本次主題班會(huì ),就是要通過(guò)一些具體事例,在學(xué)生頭腦中形成法律道德觀(guān)念,使學(xué)生認識這些規范就在我們身邊,并通過(guò)學(xué)習指導將來(lái)的學(xué)習和生活。
活動(dòng)目標:
1.通過(guò)小品,案件重演,以比較輕松的形式,從一個(gè)小的角度著(zhù)手,對學(xué)生進(jìn)行法制教育,在學(xué)生中引發(fā)討論,使學(xué)生根據這些法律和道德規范,在心中形成沖擊,樹(shù)立法律道德意識,并引導他們樹(shù)立正確的對錯觀(guān),以期在將來(lái)的生活中,學(xué)生能夠根據法律道德規范指導自己的行為。
2.在觀(guān)看小品后,引導學(xué)生發(fā)起討論,對于具體事例,法律與道德規范應該怎樣配合,以期達到使每個(gè)人都自覺(jué)遵守社會(huì )行為規范的目的。
3.通過(guò)法制道德教育,使學(xué)生了解,法律道德問(wèn)題就在大家身邊,并教育學(xué)生,要遵守學(xué)校各種規章制度,從小事做起,成為一個(gè)知法懂法守法的合格的小公民。
活動(dòng)時(shí)間:
10月28日,班隊課
活動(dòng)程序:
1.主持人登場(chǎng),開(kāi)場(chǎng)白:
男:誠信,是時(shí)下人們交流的精髓所在。
女:誠信,是如今彼此合作的原則所在。
男:誠信,是經(jīng)受歷史洗禮的人文瑰寶。
女:誠信,是人格魅力的體現,是人性光輝的'標志。
男:誠信,勝過(guò)燙金的名片,高貴的頭銜。
女:誠信,是文明的氣息,沁入了象牙塔般的校園。
男:誠信,是濱小精神的核心,是濱小師生的追求。
合:誠信--溝通的橋梁,協(xié)作的紐帶!六(6)班主題班會(huì )現在開(kāi)始!
引出本次主題班會(huì )的主題-------法律伴我行,并宣布主題班會(huì )正式開(kāi)始。
2.案件重演(模擬法庭形式小品)
。1)模擬法庭開(kāi)庭,通過(guò)學(xué)生表演,進(jìn)行案件重演。
。2)小品主要內容:老人家亂穿馬路,被汽車(chē)撞倒,司機逃逸,路上的好心人把老人家送到醫院,可是老人家的兒女卻一口認定,好心人就是肇事司機,要求其負責老人的醫藥費等各種費用,于是雙方對簿公堂,這時(shí),肇事司機出現,真相大白。
。3)休庭期間,穿插學(xué)生文藝演出(二胡獨奏謝嘉銘)
2.主持人再次上臺,總結小品:
法律與道德就在我們身邊,剛才我們看了小品,如果你是法官,你會(huì )怎么判?
組織同學(xué)對于剛才的小品進(jìn)行討論,引出誠信問(wèn)題,并引起同學(xué)對于誠信問(wèn)題的關(guān)注,并倡議同學(xué)誠信學(xué)習,誠信生活,并在預先起草的誠信倡議書(shū)上全體同學(xué)和出席的老師簽名。(吉他彈唱背景下)
3.班主任發(fā)言,總結整個(gè)班會(huì )。
4.在主題班會(huì )之后,將誠信倡議書(shū)推廣至全校,在全校范圍內引發(fā)誠信意識。
總結:
通過(guò)主題班會(huì ),同學(xué)能夠形成自覺(jué)的法律道德意識,樹(shù)立誠信觀(guān)念,在全校范圍內造成誠信聲勢,對于全校師生開(kāi)展教育學(xué)習活動(dòng)起到正面的引導作用。
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