設計方案7篇【必備】
為保障事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
活動(dòng)名稱(chēng)：越開(kāi)越大的花
活動(dòng)目標：
1、嘗試沿著(zhù)花心的形狀一圈一圈不斷擴大的方式表現花兒越開(kāi)越大。
2、感受春天的季節特征，樂(lè )意進(jìn)一步去發(fā)現春天的美。
活動(dòng)準備：
畫(huà)紙（畫(huà)有心） 、蠟筆、勾線(xiàn)筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、 故事導入——集中注意力，激發(fā)活動(dòng)興趣
地上有一粒小種子，種子想快快長(cháng)大，有什么好辦法嗎？
小結：澆澆水，曬曬太陽(yáng)，給它施肥都能使種子快快的長(cháng)大。
二、 情景化演示——用生動(dòng)有趣的故事情節來(lái)演繹具有挑戰性的繪畫(huà)方法
1、太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，對種子說(shuō)：“別急，別急，我來(lái)幫幫你吧！”太陽(yáng)公公發(fā)出暖洋洋的光照著(zhù)種子，她吸收陽(yáng)光，開(kāi)出了一朵小花。（老師在花籽外畫(huà)一圈）。小花開(kāi)心地叫著(zhù)：“謝謝您太陽(yáng)公公，謝謝您幫我長(cháng)大！可是我還想再大一點(diǎn)�！�
2、春風(fēng)姐姐吹來(lái)了，他對小花說(shuō)：“小花，小花，我也來(lái)幫你長(cháng)大吧！”春風(fēng)姐姐輕輕地吹著(zhù)，小花抖了抖了身體，真的又長(cháng)大了一圈。（老師再加大一圈），小花真高興，說(shuō)：“謝謝您，春風(fēng)姐姐，謝謝您幫我長(cháng)大�！�
3、還有誰(shuí)會(huì )來(lái)幫助小花呢？你聽(tīng)，滴答滴答，下小雨啦！雨點(diǎn)落在小花身上，小花喝著(zhù)雨水，挺直了胸膛，越長(cháng)越大了。（請一幼兒畫(huà)）小花太高興啦！“謝謝您，春雨哥哥！謝謝您幫助我長(cháng)大�！�
小結：春風(fēng)吹、太陽(yáng)照、春雨淋，花兒啊一層一層越長(cháng)越大，越開(kāi)越多
三、幼兒操作——激發(fā)孩子們的創(chuàng )作熱情
1、瞧，草地上還有很多小小花，他們也想長(cháng)得越來(lái)越大。你們愿意幫助他們長(cháng)大嗎？
2、重點(diǎn)指導：
1）鼓勵幼兒沿著(zhù)花心一圈圈不斷地將小花畫(huà)大，注意連接點(diǎn)。
2）可以給花兒涂上漂亮的顏色或自由添畫(huà)背景。
小結：小花從花心一圈圈的往外長(cháng)，越長(cháng)越大越長(cháng)越大。
四、同伴欣賞——分享成功的快樂(lè )
1、作品展示：我們來(lái)做扮演小蝴蝶，去找找哪朵花兒很美的？看看花兒是不是越開(kāi)越大的`？
2、原來(lái)花兒有著(zhù)各種各樣不同的形狀和五彩斑斕的顏色，春天的花兒可真好看！
四、活動(dòng)反思：
描述：
今天的學(xué)習活動(dòng)中，直接用故事進(jìn)行導入�！暗厣嫌蓄w小種子，它想快快長(cháng)大你們有什么好辦法能幫著(zhù)它快快長(cháng)大��？”這時(shí)候盟盟說(shuō)：“可以給它澆水幫助它長(cháng)大�！薄澳浅藵菜�有什么好辦法嗎？”這時(shí)候孩子們感覺(jué)有點(diǎn)難以回答了，隨后我就做了一個(gè)風(fēng)吹的動(dòng)作。馬上湯智晨說(shuō)：“可以讓風(fēng)吹一吹也能幫助它長(cháng)大的�！卑殡S這孩子們說(shuō)出的各種方法，我一圈圈的把花往外畫(huà)。請他們仔細的觀(guān)察我的花瓣是從哪里長(cháng)出來(lái)的。但是幼兒實(shí)際操作的過(guò)程中，發(fā)現還是有個(gè)別幼兒畫(huà)的花瓣并不是一圈圈沿著(zhù)輪廓往外畫(huà)的而是直接就畫(huà)了一個(gè)大圈。
分析：
可能在講解的時(shí)候不夠細致，有部分幼兒沒(méi)有明白到底是怎么一圈圈的往外畫(huà)，導致了出現了一整圈畫(huà)的現象，而且沿著(zhù)花心往外畫(huà)對小班的幼兒來(lái)說(shuō)確實(shí)存在一定的難度，所以有部分幼兒沒(méi)有成功。
調整：
在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中發(fā)現有部分幼兒畫(huà)的是一整個(gè)的圓，于是我用語(yǔ)言引導“三瓣花的種子開(kāi)出來(lái)的花朵也是三瓣的，一瓣一瓣慢慢的開(kāi)出來(lái)”聽(tīng)到提示后有些幼兒嘗試著(zhù)畫(huà)出三瓣花的樣子。
設計方案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)每一個(gè)生字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在教師的指導下，畫(huà)自己的家鄉。教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字,指導朗讀.教學(xué)準備:課前學(xué)生留心觀(guān)察自己周?chē)纳瞽h(huán)境,在腦海里留下印象.
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
教學(xué)內容:
認識生字,通過(guò)觀(guān)察插圖,指導學(xué)生有感情的朗讀課文.
教學(xué)過(guò)程:
(一)導入
新課聽(tīng)錄音----韓紅的一首歌曲《家鄉》.你們的家鄉在哪里呀?指名說(shuō)說(shuō)你的家鄉是什么樣子的?今天老師領(lǐng)大家一起去看看你們的同齡伙伴的家鄉.
(二)初讀課文,認識生字.
1﹑學(xué)生借助拼音,自由讀課文.
2學(xué)生看插圖,教師范讀課文.
3再讀課文,說(shuō)說(shuō)濤濤山山青青的家鄉分別在什么地方?
4分小組完成兩個(gè)任務(wù),
�、贅顺鲎匀欢�;
�、诋�(huà)出生字所在的詞語(yǔ).
5指名分自然段讀課文,隨機板書(shū)詞語(yǔ).
那么寬
魚(yú)和蝦
赤著(zhù)腳
撿貝殼
草原
奔跑又綠又密
一匹
城市
樓房
男孩子
愛(ài)家鄉
6自由認讀生字,不認識的字同桌互相討論.
7組織多種形式讀詞語(yǔ).
8出示生字,分小組用自己的經(jīng)驗和方法分析生字的字形.
9全班交流,共同矯正.
(三)精讀第二自然段,指導感悟
1抓住美的景色,指導欣賞.圖上畫(huà)的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?
2抓住美的語(yǔ)言,朗讀感悟.
(1)教師范讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感知語(yǔ)言的美.
(2)學(xué)生自由朗讀,畫(huà)出最喜歡的.句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡.
(3)指導朗讀重點(diǎn)詞句,“那么那么”的句式,表達了對大海的喜愛(ài).“一艘艘”“裝滿(mǎn)”要重讀,體現魚(yú)蝦很多.
3看圖介紹濤濤的家鄉.
(四)小組合作學(xué)習其他自然段
(五)匯報學(xué)習
(六)總結布置作業(yè)
(七)教后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容:
指導書(shū)寫(xiě),鞏固生字;完成課后練習.
教學(xué)過(guò)程:
(一)復習
(二)教寫(xiě)生字
1認讀生字.
2小組合作學(xué)習:怎樣記住這些生字?
3匯報交流,指導書(shū)空.
4指導書(shū)寫(xiě).
5針對寫(xiě)字中的不良現象進(jìn)行指導.占格不當:要頂天立地.指導寫(xiě)好
市
男
貝比例失調:
偏旁占的位置太大,影響字體美觀(guān).指導寫(xiě)好
愛(ài)蝦
筆畫(huà)錯誤:
增減筆畫(huà),改變筆畫(huà).指導
原
跑
6
質(zhì)疑
(三)鞏固練習
1讀生字,用生字口頭組詞.比一比,看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多.
2完成課后練習.
(1)讀句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么.
(2)指名讀.
(3)思考討論:你還能說(shuō)出這樣的句子嗎?
(4)說(shuō)給大家聽(tīng).
(四)朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
(五）結布置作業(yè).
(六）教后反思：
設計方案 篇3
�。�6：50—7：00）一、起床
目標：幼兒自己動(dòng)手穿衣服，提醒幼兒快速辨別正反面。
正確地穿戴好后，快速整理好自己的睡鋪。
(7：00—7：10) 二、盥洗
目標：按號碼取杯子，毛巾進(jìn)行盥洗。
在教師的提醒下排好隊伍刷好牙、洗干凈臉。
�。�7：10—7：20）三、晨檢
1、幼兒自主喝開(kāi)水，整理好自己的衣褲。
排好隊下樓晨檢，做到一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，時(shí)刻注意安全
2、檢查后做一些簡(jiǎn)單的.律動(dòng)或晨練。
�。�7：30—7：50）四、早餐
1、獨自吃完自己的一份飯菜，安靜就餐不挑食。
2、做到飯后碗底清、桌面清、地面清。
�。�7：50—8：15）五、晨間活動(dòng)：
內容：玩圈
目標：動(dòng)腦筋嘗試呼啦圈的多種玩法。
用手部力量帶動(dòng)呼啦圈轉動(dòng)，促進(jìn)手部肌肉的發(fā)展。
�。�8：15—8：30）六、晨會(huì )
尊敬國旗，做到升旗時(shí)應注意的站立姿勢。
（8：30—8：45）七、早操
1、要求幼兒聽(tīng)音樂(lè )做操，精神飽滿(mǎn)，動(dòng)作整齊、到位。
2、提醒跳躍時(shí)跟著(zhù)有樂(lè )節奏，不宜太快。
�。�8：45—8：55）八、課前準備
幼兒喝開(kāi)水小便，給生病的幼兒喂藥吃
�。�9：00—9：30）九、教學(xué)活動(dòng)1： 英語(yǔ)（班級課）
�。�9：50—10：20） 教學(xué)活動(dòng)2： 見(jiàn)后面詳細教案綜合：《 找“幫助” 》
�。�10：30—10：50）十、戶(hù)外活動(dòng)
目標:1、鼓勵積極參與活動(dòng),體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀體會(huì )作者的思想感情。
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習作者描寫(xiě)景物的技巧。
課前準備：
1、 學(xué)生熟讀課文，了解課文的整體結構并能夠有感情地朗讀課文。
2、 教師收集與課文內容有關(guān)的相應詩(shī)句、圖畫(huà)和音樂(lè )。
課堂實(shí)錄：
一、導入：
師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)唐代詩(shī)人朗士元的《聽(tīng)鄰家吹笙》：“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。重門(mén)深鎖無(wú)尋處，疑有碧桃千樹(shù)花�！彪m然我們不知道詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)身處什么季節，但在美妙的音樂(lè )聲中，詩(shī)人看到了無(wú)數盛開(kāi)的桃花。今天，我們身處萬(wàn)物凋零的秋季，但我們仍然可以從《春》這篇教學(xué)設計>文章看到一個(gè)明媚的春天。（出示“春”動(dòng)畫(huà)）
通過(guò)相關(guān)的詩(shī)和畫(huà)面營(yíng)造一個(gè)美麗的氛圍，吸引學(xué)生，提高學(xué)習積極性。
二、朗讀課文，整體感悟。
師：首先，讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，朗讀課文，一起走進(jìn)朱自清先生為我們創(chuàng )造的美好的春的世界吧！配樂(lè )朗讀，請大家注意讀出語(yǔ)氣基本語(yǔ)調輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰自然，語(yǔ)音質(zhì)樸。同時(shí)朗讀層次清楚，由低到高，由慢而漸快。首先我請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一、二兩個(gè)小節，然后四個(gè)小組依次來(lái)讀一讀三至六小節，我們可以比一比哪個(gè)小組讀得最動(dòng)情。最后四個(gè)小節全班齊讀，請大家注意銜接自然一些。
�。▽W(xué)生配樂(lè )朗讀）
初步了解朗讀要求，通過(guò)不同的朗讀方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性并且使學(xué)生能夠集中注意力品味課文語(yǔ)言。此過(guò)程也是學(xué)生掌握朗誦要求的起點(diǎn)。
三、品味語(yǔ)言。
師：本文共分為三段：盼春、繪春、贊春，其中寫(xiě)得最形象、最生動(dòng)、最美麗的是第二段，而這一段又可以分為幾幅畫(huà)面？
生：春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
師：回答的很好，我覺(jué)得全文中寫(xiě)得最美的就是這六幅畫(huà)面，剛才我要求同學(xué)們劃出你認為最值得欣賞的句子和不理解的.句子，那么現在我給大家一分鐘時(shí)間，從中選出一幅你覺(jué)得寫(xiě)得最美的畫(huà)面，在下面小聲朗讀一下。
�。▽W(xué)生自由朗讀自己所選段落）
師：哪位同學(xué)來(lái)回答一下你選擇了哪些畫(huà)面呢？請同學(xué)們在回答時(shí)突出你喜歡什么詞句？這個(gè)詞句有什么特點(diǎn)？表達效果如何？
生：我覺(jué)得春草圖這一句話(huà)寫(xiě)得很好——“坐著(zhù)、躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！彼屛腋械酱禾斓娜撕芸鞓�(lè )。
師：人為什么會(huì )感到如此快樂(lè )呢？
生：因為受到小草旺盛的生命力的感染。
師：所以，這里實(shí)際上是突出小草的生命力。
生：我覺(jué)得“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”這一句寫(xiě)得很好，它寫(xiě)出了小草的生命力很旺盛。
師：為什么要強調“偷偷”，是不想讓人發(fā)現嗎？
生：是因為人在不知不覺(jué)中發(fā)現了小草已經(jīng)出現了。
師：這里正如一首唐詩(shī)中所說(shuō)的：“天街小草潤如酥(sū)，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都�！边@里所表現出的就是這種意想不到的欣喜。
�。▽W(xué)生與教師一起重復這首詩(shī)）
生：我覺(jué)得“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！边@一句寫(xiě)得好，這句寫(xiě)出春天百花爛漫的情景。
師：這里用了什么修辭手法？
生：比喻、擬人。
師：作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點(diǎn)？
設計方案 篇5
一、片頭環(huán)節
全場(chǎng)閉燈；會(huì )場(chǎng)每桌燃起小燭臺，工作人員分發(fā)小手掌和熒光條，全場(chǎng)自然安靜；會(huì )場(chǎng)在3寸高清屏幕支持下播放片頭作品；時(shí)間1分鐘；
�。ㄍ饩皵z制組前期制作：特效動(dòng)感片頭／音樂(lè )制作／個(gè)簡(jiǎn)歷配音／外景拍攝／朋友祝福）
二、劇情再現環(huán)節
愛(ài)的講述／真情演繹／同步入場(chǎng)／愛(ài)的對白／深情對唱／浪漫小屋／燭車(chē)入場(chǎng)式／燭火許愿／信物互換·
女一號（持麥）在燭火天使／伴娘的`陪伴下于舷梯靜候；男一號持麥（隱身會(huì )場(chǎng)）；悠揚小提琴開(kāi)場(chǎng)；5秒后男一號愛(ài)的講述（2分鐘）并現身來(lái)賓中，穿越紅地毯直達前臺；燈光師追光掃射定格；伴奏音樂(lè )（月亮代表我的心）起；男一號深情演繹（2分22秒）；并緩行至紅地毯三分之一處（第一臺追光燈白光跟隨），與些同時(shí)女一號在燭火天使引領(lǐng)和伴娘的陪伴下從舷梯步入會(huì )場(chǎng)至角亭內（第二臺追光燈藍光跟隨）；男一號女一號愛(ài)的對白（1分鐘）后深情對唱（花好月圓夜2分22秒）；雙雙進(jìn)入角亭內完成愛(ài)的許諾／求婚式／相擁／相吻／挽手高潮（Ａ組焰火支持）；新人步入紅地毯，雙雙合推“天長(cháng)地久”（11支燭杯）心形燭車(chē)（兩臺追光同時(shí)支持）（Ｂ組焰火支持；星光大道兩側4支筆形焰火推進(jìn)式燃放）（全場(chǎng)自然掌聲）；燭車(chē)行至前臺，女一號上臺，男一號將燭車(chē)內11支燭杯相繼遞與女一號，女一號分別將燭杯填在水晶燭臺上（代表新郎）；工作人員事先在燭臺右邊已點(diǎn)燃11支代表新娘的燭杯；男一號女一號分別取燭臺中兩個(gè)燭杯，在水晶燭臺旁完成燭火許愿儀式（浪漫音樂(lè )＋主持人旁白）；新人在浪漫音樂(lè )引領(lǐng)中四手合力共同點(diǎn)燃“水晶之戀”心形主燭（全場(chǎng)自然掌聲）；
男一號口滅引火器并放回燭臺，新人完成“水晶之戀”燭光儀式；主持人登場(chǎng)；稍許串場(chǎng)，引領(lǐng)新人完成信物互換，新人真情相擁相吻（全場(chǎng)自然掌聲）；
三、熒光香檳儀式（高山流水Ｓ型水晶系列）
新人在轉場(chǎng)音樂(lè )及主持人旁白引領(lǐng)下完成熒光香檳儀式；主持人引領(lǐng)新人返離前臺，步入家長(cháng)貴賓席前并準備感恩儀式；（新郎拿麥）
四、西式感恩儀式
主持人陪同新人步入家長(cháng)貴賓席前分別與對方父母行禮／獻花（雙色康乃馨）（伴娘手持鮮花）／相擁（Ｃ組焰火支持）／感言；雙方家長(cháng)致詞；（新郎遞麥）
五、證婚儀式
全場(chǎng)啟燈；請上證婚人莊嚴證婚；
六、中式交杯酒儀式
新人在主持人引領(lǐng)下與全場(chǎng)嘉賓互動(dòng)，新人同飲幸福交杯美酒（Ｄ組焰火支持），（全場(chǎng)高潮掌聲）儀式禮成
設計方案 篇6
設計意圖：以公開(kāi)課的形式，向幼兒展現美麗的大自然，并通過(guò)其 美麗不再，引出導火索及原因，向幼兒闡述保護環(huán)境的主題。
活動(dòng)目標：1、在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言 表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，鼓勵發(fā)言，思考。
2、培養保護環(huán)境的'情操
活動(dòng)準備：課件一份、圖片若干、鋼琴曲一首
活動(dòng)過(guò)程：
一 導入課程
1、課程導入：給大家看漂亮的圖片—藍天白云，綠草小鳥(niǎo) 問(wèn)小朋友“看到了什么？”
2、“我們今天要講一個(gè)有關(guān)天空的故事�！�
二 講故事（結合課件）
故事大概內容是天空很美麗，小鳥(niǎo)搬來(lái)了這里，可是有一天美
麗的天空不見(jiàn)了，為什么呀？原來(lái)是因為人們亂扔垃圾，砍伐樹(shù)木，浪費水資源......小鳥(niǎo)傷心的哭了...
三 總結主題
1、“為什么美麗的天空不見(jiàn)了？”提問(wèn)并請小朋友回答問(wèn)題。
2、總結美麗的天空不見(jiàn)的原因，加強幼兒的印象。同時(shí)重復課件內的相關(guān)內容。
3、我們該怎么做？幼兒交流，老師總結。
評析：引入合理，過(guò)程順暢。期間師生交流得當，通過(guò)對故事的講述，闡述了保護環(huán)境的主題。主題鮮明，健康。開(kāi)放式的提問(wèn)能培養幼兒創(chuàng )造性的思維 充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會(huì ) ，在開(kāi)放式提問(wèn)的基礎上，老師和幼兒一起主題進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結，使幼兒對環(huán)境的保護得到了進(jìn)一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對自我能動(dòng)性的認識得到了提高和升華 。
活動(dòng)反思：運用了多媒體課件向幼兒展示內容情節，很能吸引幼兒的興趣，同時(shí)，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)良好表達語(yǔ)言能力的機會(huì )，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達能力。而且，主題十分鮮明，保證了幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量及意義。在活動(dòng)中，作為活動(dòng)的引導者，把更多說(shuō)的機會(huì )留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。
設計方案 篇7
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。
�。�、體會(huì )語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、洗煉。
【教學(xué)難點(diǎn)】
方仲永“泯然眾人”的原因是什么？即如何理解課文最后一段作者的思想觀(guān)點(diǎn)？
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)內容和步驟】
一、課文導人，簡(jiǎn)介作者，解釋文題
偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛(ài)迪生有一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”他用勤奮的一生發(fā)明了無(wú)數的東西，對人類(lèi)作出了巨大貢獻。被譽(yù)為“發(fā)明大王”，人們都認為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢？他的這句名言就是最恰當的解釋。遺憾的是有很多人并沒(méi)有認識到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認為有天賦。結果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣-個(gè)人。
簡(jiǎn)介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一本文采用隨筆的形式而寫(xiě)。借一件事來(lái)抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀(guān)點(diǎn)、敘述是基礎，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。
二、學(xué)生自讀課文，掌握以下內容
�。�、掌握下列加點(diǎn)字的讀音：
隸 泯 扳 稱(chēng)
�。�、對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類(lèi)：
之 忽啼求之：它，指書(shū)具．代詞。
借旁近與之：他，指仲永，代詞。
余聞之也久：這事，指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。
下能稱(chēng)前時(shí)之聞：的，助詞。 '
卒之為眾人：語(yǔ)氣助詞，不譯。
于 環(huán)謁于邑人：到，介詞。
于舅家見(jiàn)之：在，介詞。
賢于材人遠矣：比，介詞。
愛(ài)于人者不至：從，介詞。
�。�、從文中找出詞類(lèi)活用的詞語(yǔ)：
�、� 邑人奇之：以……為奇，形容動(dòng)詞作動(dòng)詞。
�、� 賓客其父：把……當作賓客，名詞作動(dòng)詞。
�、� 利其然：以……為利，名詞作動(dòng)詞。
�、� 傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動(dòng)詞。
三、朗讀課文，理清課文結構
�。�、朗讀時(shí)注意下列語(yǔ)句的停頓：
�、� 未嘗｜識書(shū)具，忽｜啼求之。
�、� 借旁近｜與之，即｜書(shū)詩(shī)四句，并｜自為其名。
�、� 其詩(shī)｜以養父母、收族為意。
�、� 自是｜指物作詩(shī)｜立就，其文理｜皆有可觀(guān)者。
�、� 父｜利其然也，日扳仲永｜環(huán)謁于邑人。
�、� 余聞之也｜久
�。�、理解課文結構層次：
全文可分兩部分：
第一部分：第１、２段，簡(jiǎn)敘方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。
第二部分：第３段，作者闡明觀(guān)點(diǎn)看法。
說(shuō)明：第一部分以敘事為主，第二部分以議論為主。
四、請一位同學(xué)復述第１、２段的內容
�。�、思考：課文寫(xiě)丁方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段？
三個(gè)階段：第一階段，幼年作詩(shī)的非凡才能和天賦�！凹磿�(shū)詩(shī)四句”，“指物作詩(shī)立就”，“文理皆有可觀(guān)”。
第二階段，寫(xiě)十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”。
第三階段，寫(xiě)方仲永完全變成一個(gè)平庸之人�！般槐娙艘印�。
�。�、思考：這三個(gè)發(fā)展階段的敘述。有見(jiàn)有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？
寫(xiě)仲永年少時(shí)天資聰慧：以“聞”的形式，寫(xiě)仲永十二三歲才思“不能稱(chēng)，前時(shí)之聞”；以“見(jiàn)”的形式，寫(xiě)方仲永最終平庸無(wú)奇；又以“聞”的形式；“見(jiàn)”和“聞”有機結合．敘述真切可信，課文詳寫(xiě)第一個(gè)階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無(wú)量。而其父的.貪利之舉卻導致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫(xiě)，幾筆點(diǎn)出；方仲永淪落平庸的情形，引入深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現了“傷”的含義。
五、齊讀第３段，思考下列問(wèn)題
�。�、這一段在語(yǔ)言表達方式上有何特點(diǎn)？
采用了議論的形式。
�。�、這一段“受于天”指什么？“受于人”又指什么？
“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦�！笆苡谌恕敝溉说暮筇鞂W(xué)習和受到的教育。
�。�、這一段講了幾層意思？作者要表明的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？
講了兩層意思：從“王子曰”到“不至也”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結局更加可悲。這一段作者主要強調了后天的努力學(xué)習、接受教育對成才的重要作用。
六、領(lǐng)悟課文語(yǔ)言表達簡(jiǎn)潔、洗煉的特點(diǎn)
�。�、文中“忽啼求人”、“即書(shū)詩(shī)，四句”、“自是指物作詩(shī)字就”三句中的幾個(gè)副詞對表達文意有什么作用？
使真切、形象，使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。
�。�、理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句的語(yǔ)言特色。
這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個(gè)“利”字，寫(xiě)出其父貪求錢(qián)財、目光短淺的性格，“環(huán)謁”概括了其父求財的可鄙行為，“不使學(xué)”更是一語(yǔ)中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永“泯然于眾”的必然結果。這些詞語(yǔ)用得既傳神又貼切，寥寥數語(yǔ)便起到了言簡(jiǎn)意賅的效果。
七、齊讀全文，加深對課文主旨的理解
八、語(yǔ)言表達訓練
以“方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受。
要求：
�。�、聲音洪亮，用普通話(huà)發(fā)言。
�。�、中心鮮明，講話(huà)的層次清楚。
�。�、時(shí)間在２分鐘左右。
九、布置作業(yè)
�。�、完成課后練習三。
�。�、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句５條。
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