設計方案
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案要怎么制定呢？下面是小編收集整理的設計方案5篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
最能在直觀(guān)上突出網(wǎng)吧特色的即為網(wǎng)吧的裝修風(fēng)格。如果忽略了網(wǎng)吧的整體感覺(jué)，就會(huì )造成環(huán)境不佳，顧客不喜歡，即使費用再低，也不能夠滿(mǎn)足顧客的需求。在激烈的網(wǎng)吧行業(yè)中，獨樹(shù)一幟，敢于與別人不同，成為占領(lǐng)市場(chǎng)的方法之一。
一、設計
在網(wǎng)吧的裝修中，您所需要的是一家專(zhuān)門(mén)的裝飾設計公司的協(xié)助。應該提前預定好您網(wǎng)吧的桌椅尺寸，辦公室、吧臺的大小，網(wǎng)吧的區域的規劃的大概。然后將數據交給裝飾設計公司，請設計公司根據您的意見(jiàn)設計好平面圖、裝飾后的3D效果圖。整體的設計思維應該是以整體環(huán)境和特殊區域的效果為主。要能夠易于實(shí)現。施工中要提前檢查方案的實(shí)際效果，避免施工后發(fā)現與當初計劃相差甚遠。
二、區域設計
現在很多網(wǎng)吧的經(jīng)營(yíng)模式，都按照消費群體的不同，設立不同檔次的空間。那么在裝修風(fēng)格上就要將這種分區經(jīng)營(yíng)用裝修的'手法體現出來(lái)。不同的顏色、裝飾風(fēng)格的多樣化運用等諸多方面進(jìn)行視覺(jué)的分區。區域大概可以分為VIP全包間、卡坐、商務(wù)區、游戲區（對戰區）、女性專(zhuān)區（無(wú)煙區）、普通區和特價(jià)區�？梢愿鶕囊幠：蛯�(shí)際情況選擇您所需要的區域并進(jìn)行劃分。
1、VIP區：適合在一、二級消費市場(chǎng)建立。裝修風(fēng)格主要顧及個(gè)人隱私和高檔消費。另外也要遵循公安部門(mén)的相關(guān)規定，如不能使用全墻面的設計等。
2、情侶區：可以設計成簡(jiǎn)單的獨立雙人空間，在桌椅、顯示器等配件上營(yíng)造氛圍，周?chē)膲w可以涂刷比較溫馨的色調或涂鴉上一些藝術(shù)畫(huà)。
3、商務(wù)區：如果網(wǎng)吧附近公司較多，在網(wǎng)吧分區中可以考慮開(kāi)設一個(gè)專(zhuān)門(mén)的商務(wù)區為網(wǎng)民服務(wù)，如視頻會(huì )議，商業(yè)談判等，裝修風(fēng)格要顯的正式，顏色要沉穩、大氣，提供相應辦公設備。
4、對戰區：裝修風(fēng)格應美觀(guān)，大方，顯眼，可以略高于地板。地面可采用裝有燈光的鋼化玻璃結構。同時(shí)配上背投設備用來(lái)轉播比賽。
5、女性專(zhuān)區：因網(wǎng)民吸煙者居多，女性對煙味很敏感，同時(shí)女性更愿意為享受更好的環(huán)境來(lái)付出。所以設立一個(gè)環(huán)境幽雅舒適的女性專(zhuān)區，也是十分有必要的。
6、普通區&特價(jià)區：按正常的機器擺放即可。普通區域與其他區域的比例應為7：3。
三、地面
選擇材料時(shí)，應符合實(shí)際需求，木質(zhì)地板，適合在特殊區域，如女性區等使用。()通常網(wǎng)吧使用的用地板磚就好了，最好使用檔次較高的環(huán)保材料。否則氣味過(guò)大也會(huì )影響整體網(wǎng)吧的環(huán)境。
四、天花板
如果環(huán)境過(guò)大。天花板則可采用噴涂為黑色，再加以局部吊頂，既能體現出網(wǎng)吧的燈光效果，又能體現出網(wǎng)吧的文化和藝術(shù)氛圍。
五、燈光
燈光要配合整個(gè)網(wǎng)吧的氛圍來(lái)裝飾。分為主照明光、裝飾燈光、廣告燈箱幾部分。主照明光不宜過(guò)亮，掩蓋其他裝飾燈光的效果。在燈光方面可以多借鑒一些成功網(wǎng)吧的案例，或讓裝修設計公司來(lái)進(jìn)行設計。
六、吧臺設計
吧臺是整個(gè)網(wǎng)吧的形象的集中體現。顧客的上機，下機，充值等操作都要經(jīng)過(guò)吧臺進(jìn)行。吧臺的設計風(fēng)格影響網(wǎng)吧的整體形象。吧臺設計應該符合時(shí)代感。另外還有明顯的表現本網(wǎng)吧的LOGO，體現網(wǎng)吧的整體形象。簡(jiǎn)潔的吧臺設計往往有非常好的效果。另外還需燈光和裝飾品的配合。
七、布線(xiàn)系統和供電系統
在裝修過(guò)程中，布線(xiàn)系統和供電系統也是要考慮到裝修因素中的，前期地面的預留線(xiàn)槽，以及墻面線(xiàn)槽的設計。應該在裝修初期規劃好。另外還要注意網(wǎng)線(xiàn)與電源線(xiàn)不要同走一線(xiàn)槽，以及電源線(xiàn)路距離網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)路也應該保持0、5米以上，以免影響網(wǎng)絡(luò )的整體性能。另外在選購桌子時(shí)，選擇網(wǎng)吧專(zhuān)用的桌，已經(jīng)集成了線(xiàn)槽。如無(wú)集成線(xiàn)槽，則可以使用PVC管等材料走線(xiàn)。
設計方案 篇2
設計理念：
1、文因情而生，故語(yǔ)文教學(xué)要抓住情字，體現人文性。
2、語(yǔ)文要讀，詩(shī)歌更要讀。在讀中想景，在讀中悟情，在讀中念人。
3、讀與寫(xiě)結合，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，體現工具性。
4、注重扶放的過(guò)渡，滲透學(xué)法，授之以漁。
教學(xué)流程：
一、教學(xué)《天凈沙·秋》
天凈沙·秋（元白樸）
孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
1、我國唐代詩(shī)歌非常有名，出了許多有名的詩(shī)人，你知道的有誰(shuí)？背一首他的詩(shī)。
2、到了宋代，詞又相當有名，你知道的詞人有誰(shuí)？請背誦一首他的作品。
3、而到了元代，曲又非常流行。（板書(shū)：元曲）今天學(xué)習一首元曲《天凈沙·秋》。（板書(shū)）讀文章要先讀好題目，天凈沙是這首曲的什么？秋呢？從單單一個(gè)秋字，你知道了些什么？（秋季，秋景。）
4、讀讀這首元曲，多讀幾遍。讀通，讀順，讀出曲的節奏美。
5、指名讀，隨機點(diǎn)評。
6、借助注釋?zhuān)屑氉x讀這首曲子，思考：這首曲寫(xiě)的是秋天什么時(shí)候的景色？你從哪些地方看出來(lái)的？（秋天傍晚，夕陽(yáng)西下的時(shí)候；從落日、殘霞、輕煙可以看出。）
7、孤村與輕煙，落日與殘霞，老樹(shù)與寒鴉，讀完后，你覺(jué)得秋天傍晚的景色是怎樣的？（凄涼、冷清、孤寂）
如果你看到了，你會(huì )說(shuō)些什么？想些什么？（村子太孤寂安靜了；大發(fā)感慨：夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏；看到飽經(jīng)滄桑、毫無(wú)生機與活力的老樹(shù)，聽(tīng)到寒鴉鳴叫，真是凄涼。）
8、第三句寫(xiě)的是什么？鴻雁有什么有什么特點(diǎn)?（一點(diǎn)：說(shuō)明遠，高；影下：說(shuō)明速度快。）從大雁的這些特點(diǎn)你體會(huì )到了什么？（大雁在振翅高飛，大雁的動(dòng)感美等。這就是冷清之境中的秋的活力。）
9、最后兩句，作者抓住景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（顏色）給我們展現了怎樣的一幅畫(huà)面？（絢麗多姿、五彩繽紛、色彩斑斕這就是秋的絢麗多姿。）
10、過(guò)渡：在作者眼中，秋是孤寂、凄涼的，又是充滿(mǎn)活力的，更是絢麗多姿、五彩繽紛的'。
11、練習讀好。前兩句讀出凄涼、冷清、孤寂的感覺(jué)，聲音要輕、緩。第三句要讀出作者看到飛鴻打破凄涼、冷清、孤寂后的驚喜，讀出飛鴻速度之疾，之快。最后兩句要向人們展示一個(gè)五彩絢麗的世界，聲音略快略高。
12、文因情而生。（板書(shū)）白樸的大半生在做官，他厭倦了官場(chǎng)的爾虞我詐，于是選擇了離開(kāi)。歸隱山林或許是冷清的，這是孤寂的人生；但能在寂寞中振翅高飛，這是奮斗的有追求的人生；在經(jīng)歷孤寂、奮斗以后，你便會(huì )擁有秋天般多彩多姿、絢爛迷人的人生。作者就是通過(guò)這首曲來(lái)表達這樣的心境的。
13、配樂(lè )朗讀。人們說(shuō)，詩(shī)歌就是音樂(lè )，音樂(lè )就是詩(shī)歌。兩者的共同點(diǎn)就是節奏美，音韻美。（男生讀，女生讀，教師讀。）
二、對比閱讀，拓展延伸
《天凈沙·秋思》（元馬致遠）
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
1、總結學(xué)法：要讀熟，讀出節奏美，韻律美。
2、指名讀，適時(shí)指導。
3、請同學(xué)們仔細默讀《天凈沙·秋思》,用你的一雙慧眼發(fā)現它與《天凈沙·秋》
有那些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
共同點(diǎn)：曲牌相同，作者朝代相同，都寫(xiě)了秋季、秋景，都寫(xiě)了老樹(shù)、烏鴉，寫(xiě)了夕陽(yáng)西下傍晚時(shí)的景色，景色都有令人凄涼的感覺(jué)。
不同點(diǎn)：題目不同，作者不同，景色也有不同，表達的情感不同。
4、這首曲寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)作者的所見(jiàn)，所思，所聞。夕陽(yáng)西下，是什么時(shí)候？
夕陽(yáng)西下，是鳥(niǎo)雀歸巢的時(shí)候，看著(zhù)眼前的枯藤老樹(shù)昏鴉，內心無(wú)比悲涼，因為斷腸人在天涯！
夕陽(yáng)西下，是人們順著(zhù)彎彎的小橋，沿著(zhù)潺潺的流水回到溫馨的家的時(shí)候，家里有白發(fā)蒼蒼的父親，正在縫補衣服的慈母，有活潑可愛(ài)的孩子，有勤勞賢惠的妻子可看著(zhù)眼前這無(wú)比溫馨的家的畫(huà)面，令人倍感悲傷，我也有一個(gè)溫馨的家，可是，此時(shí)卻斷腸人在天涯！
夕陽(yáng)西下，陪伴作者的只有寒冷的秋風(fēng)、一匹骨瘦嶙峋瘦的老馬，還有這條漫長(cháng)的不知盡頭的古道。因為斷腸人在天涯��！
夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯！斷腸人？你因何肝腸寸斷?（因在他鄉，有家難歸，因此情此景此地，因濃的思鄉情。）
5、集體配樂(lè )朗讀。
6、配樂(lè )口頭改寫(xiě)。
夕陽(yáng)西下，在這條漫長(cháng)的不知盡頭的古道上，慢慢走來(lái)一個(gè)人，只見(jiàn)他蓬頭垢面，面容憔悴，一臉的滄桑。陪伴他的是一匹瘦骨嶙峋的老馬。凜冽的寒風(fēng)卷著(zhù)黃沙，打在臉上，卷起他枯黃的長(cháng)發(fā)。眼前，枯藤老樹(shù)昏鴉，令人倍感凄涼，小橋流水人家讓人無(wú)限羨慕，讓游子不由地想起家鄉那彎彎的小橋、潺潺的流水、溫馨的家園；想起了年邁的父親，白發(fā)蒼蒼的母親，活潑可愛(ài)的孩子，以及勤勞賢惠的妻子夕陽(yáng)西下，正是鳥(niǎo)兒歸巢，羊兒歸圈，人兒回家的時(shí)候。想想自己，今夜又要棲居何處？看到此情此景，游子不由地吟誦出一首曲來(lái)
�。◣熒錁�(lè )同誦《天凈沙·秋思》）
7、我們寫(xiě)文章要注意對環(huán)境、景物的描寫(xiě)，用景來(lái)襯托心情。我們也要記住，文因情而生。
總評：
1、文因情而生，故教學(xué)要抓住情字，體現語(yǔ)文學(xué)科的人文性。
這兩首元曲都寫(xiě)了秋景：《天凈沙.秋》通過(guò)寫(xiě)景，抒發(fā)了作者寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致，是對人生理想的抒發(fā)。前兩句，作者營(yíng)造了一個(gè)秋天黃昏孤寂清冷之境。緊接著(zhù)用飛鴻打破沉寂，使得畫(huà)面充滿(mǎn)生機與活力。最后三句，由遠及近勾勒出一幅色彩斑斕的秋的畫(huà)卷，一切令人賞心悅目，凄涼冷清孤寂之感一掃而光。人生就如此曲描寫(xiě)之境界：只有忍受得孤寂冷清，只有在孤寂冷清中振翅高飛，努力不止，人生才會(huì )變得色彩斑斕�！短靸羯场で锼肌方枨锞笆惆l(fā)游子的思鄉之情�？萏倮蠘�(shù)昏鴉乃夕陽(yáng)西下時(shí)凄涼之景，令人心悲；小橋流水人家則為溫馨之景，易勾起游子思鄉之情思；古道西風(fēng)瘦馬勾勒出了游子只有瘦馬相伴、西風(fēng)相隨，而腳下古道卻悠遠、漫長(cháng)、崎嶇、坎坷的悲涼處境。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，景物描寫(xiě)已然襯托出斷腸人流落他鄉、有家難歸、遙思故園的凄楚。教學(xué)時(shí)，就是通過(guò)讀出情感，想象意境，玩味語(yǔ)言，讓學(xué)生與文本交流，與作者溝通，使心靈受到觸動(dòng)。
2、語(yǔ)文要讀，詩(shī)歌更要讀，在讀中悟情，在讀中想景，在讀中念人。
讀首先要讀得熟練，有節奏，培養學(xué)生的語(yǔ)感。其次，讀中想象，把文字轉化成畫(huà)面，在腦際形成意境。再次，讀中悟情，在理解意思的基礎上，把自己想象成作者，入情入境，讀出作者所要表達的情與意，與作者產(chǎn)生情感共鳴。斷腸人在天涯一句乃該曲情感之中樞。怎樣體悟游子肝腸寸斷的情緒？因為寫(xiě)景是為抒情服務(wù)的，所以采取把口述景致與誦讀相結合，層層遞進(jìn)，步步累積，直至感情到達爆發(fā)點(diǎn)。
3、讀與寫(xiě)結合，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，體現工具性特點(diǎn)。
在讀、想、悟、說(shuō)的基礎上，在對語(yǔ)言凝練的文本充分解讀之后，讓學(xué)生自由改寫(xiě)，是對文本的再學(xué)習，是對學(xué)生想象力與寫(xiě)作能力的培養，是提高課堂效率的有效途徑，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性特點(diǎn)的具體體現。
4、注重扶放的過(guò)渡，授之以漁，滲透學(xué)法。
對事物相似性與相異性的鑒別是人類(lèi)思維的基礎，鑒別相似性與相異性是一種高強度的學(xué)習活動(dòng)。因為兩首元曲相仿的地方甚多，為學(xué)生自學(xué)提供了相似的文本基礎。通過(guò)找出相似性（共同點(diǎn)）和相異性（不同點(diǎn)），讓學(xué)生在比較中學(xué)習，促進(jìn)對知識的理解和應用能力的提高。在引導發(fā)現兩首元曲諸多共同點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生自主讀悟，體會(huì )其不同點(diǎn)，進(jìn)而深刻體會(huì )：文因情而生，不同的心境產(chǎn)生截然不同的文學(xué)作品，即使在所選取意象大致相同的情況下。
板書(shū)設計：
�。ㄎ囊蚯槎�
凄涼、孤寂、冷清
凄涼之悲
天凈沙·秋
充滿(mǎn)活力、振翅高飛
天凈沙·秋思
溫馨之悲
斷腸人在天涯
絢麗五彩斑斕
處境之悲
設計方案 篇3
目標：
1、能大膽地、創(chuàng )造性地用幾種圖形拼拼、貼貼、說(shuō)說(shuō)。
2、體驗圖形組合變化的樂(lè )趣。
準備：
1、白紙每人一張，各種大小形狀不一的彩色圖形紙若干，漿糊，抹布。
2、教師用幾何圖形拼貼的范例圖一張。
過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒自己用圖形拼貼畫(huà)的興趣。
·出示范例圖，引導幼兒說(shuō)說(shuō)拼貼圖案的幾何圖形的名稱(chēng)。
2、練習用圖形拼擺物體造型。
·幼兒自己選擇所需的圖形嘗試拼物。
·教師幫助幼兒合理安排畫(huà)面。
·粘貼造型時(shí)提醒幼兒正確使用漿糊、抹布等。
3、展覽幼兒作品，相互欣賞。
·幼兒相互講述畫(huà)面的`內容，體驗圖形的組合變化的樂(lè )趣。
·鼓勵幼兒說(shuō)出“我用X形和X形拼了XXX形”。
建議：
結合此次活動(dòng)可在智力區與美工區繼續提供各種形狀的彩色紙與積木，讓幼兒進(jìn)行拼貼造型，進(jìn)一步感受圖形組合的千變萬(wàn)化。
評價(jià)：
1、能大膽地選擇幾何圖形拼貼造型，有一定創(chuàng )造性。
2、能正確地說(shuō)出所選圖形的名稱(chēng)與造型物的名稱(chēng)。
設計方案 篇4
一、編制依據
1、K174+549.3 9m+37m+28m鋼桁架天橋施工圖；
2、現場(chǎng)調查及勘察資料；
3、《鐵路營(yíng)業(yè)線(xiàn)施工安全管理辦法》（鐵運[20xx]280號）和青藏鐵總[20xx]131號關(guān)于公布《青藏鐵路公司營(yíng)業(yè)線(xiàn)施工安全管理辦法實(shí)施細則》的通知；鐵總建設[20xx]78號《中國鐵路總公司鐵路建設管理辦法》的通知。
4、鋼結構工程施工質(zhì)量驗收規范《GB50205—20xx》
5、 建筑鋼結構焊接技術(shù)規程JGJ81-20xx
6、《工程建設安裝工程起重施工規范》HG20201-20xx
7、《起重吊運指揮信號》GB5082-85
8、《起重機械安全規程》GB6067-85
9、《起重工操作規程》SYB-4112-80
10、QAY400起重機起重性能表
二、編制原則
1、本工程吊裝方案是根據現場(chǎng)實(shí)際條件，嚴格按照設計圖紙和現場(chǎng)場(chǎng)地環(huán)境調查后編制的。在人員、機械、施工方案、質(zhì)量要求、吊裝時(shí)間卡控、安全文明等方面統一部署的原則下編制而成。
2、此次鋼結構吊裝為西寧站普速場(chǎng)3股道（正線(xiàn)2條、機待線(xiàn)1條）、西寧車(chē)輛段5股道施工，在仔細研究圖紙，明確工程特點(diǎn)、充分了解施工環(huán)境的前提下編制而成。
三、工程概況
1、工程概況
天橋采用空間鋼桁架結構，總長(cháng)度74米，共分三段9m+37m+28m，三段重量分別為2.859t、27.046t、20.857t。桁高4.5米。鋼結構
400噸吊車(chē)吊裝
構件采用Q235B鋼材，上下弦桿采用焊接桁架型截面,主梁橋墩采用圓柱形鋼柱。
本工程為車(chē)站內工作人員出入使用，跨越西寧站普速場(chǎng)3股道（正線(xiàn)2條、機待線(xiàn)1條）、西寧車(chē)輛段5股道施，人行天橋與鐵路線(xiàn)路正交。由于跨既有鐵路線(xiàn)吊裝，場(chǎng)地有限，兼之吊裝范圍內既有線(xiàn)接觸網(wǎng)的影響，對吊裝作業(yè)產(chǎn)生了一定難度。
2、工程特點(diǎn)
2.1、該天橋為三跨，第二跨5軸至6軸跨越西寧普速場(chǎng)3條股道、西寧車(chē)輛段3股道，第三跨3軸至4軸跨西寧車(chē)輛段2條股道，施工分為臨近既有線(xiàn)施工和封鎖要點(diǎn)施工兩部分。
2.2、天橋采用空間鋼桁架結構，構件需要運送至施工場(chǎng)地進(jìn)行拼裝，整個(gè)拼裝過(guò)程中對場(chǎng)地的平整、天橋的'起拱、整個(gè)天橋的線(xiàn)性控制，減小誤差成為重點(diǎn)之一；
2.3、分段拼裝后，跨線(xiàn)路吊裝成為本次施工難點(diǎn)；
2.4、第二跨5軸至6軸跨越西寧普速場(chǎng)3條股道、西寧車(chē)輛段3股道，跨線(xiàn)路接觸網(wǎng)線(xiàn)和兩側回流線(xiàn)。
施工過(guò)程中技術(shù)控制與組織措施
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400噸吊車(chē)吊裝
3、工期計劃安排
3.1、6#支墩吊裝施工時(shí)間5月20日,施工期間封鎖西寧普速場(chǎng)3股道及接觸網(wǎng)停電（III級）；
3.2、5#支墩吊裝施工時(shí)間5月21日,施工期間封鎖西寧車(chē)輛段5股道（III級）；
3.3、5#支墩至6#支墩之間的37米鋼桁梁吊裝時(shí)間5月22日封鎖要點(diǎn)施工（I級）；
3.4、4#支墩至5#支墩之間的28米鋼桁梁吊裝時(shí)間5月23日封鎖要點(diǎn)施工（III級）；
3.5、6#支墩至8#支墩之間的9米鋼桁梁吊裝時(shí)間5月24日封鎖要點(diǎn)施工（III級）；
4、施工人員組織
根據本工程的特點(diǎn)，為滿(mǎn)足施工安全、質(zhì)量、進(jìn)度等需求，必須投入一定的勞動(dòng)力和施工管理人員，確保該人行天橋優(yōu)質(zhì)安全的按期完成。
施工人員表
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5、施工機具
為保證施工工期、安全、質(zhì)量，必須投入一定數量的施工機具，確保后續工程的順利進(jìn)行。
400噸吊車(chē)吊裝
機械設備表
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四、主梁施工
1、既有接觸網(wǎng)加裝絕緣
天橋支墩及梁吊裝前，接觸網(wǎng)以天橋為中心東西各10米范圍加裝絕緣套管，既有上行回流線(xiàn)在吊裝前遷改至新上行回流線(xiàn)設計處。
2、吊車(chē)選用
中間跨桁架梁重27.046T，高4.55m，吊高 22 m，采用4點(diǎn)下弦捆綁、30t倒鏈調整、400t起重機單獨吊裝就位。
400t起重機及索具驗算；
400噸起重機工作半徑控制在22米，出桿長(cháng)33.2米，吊高22米，吊重34.4噸，44÷34.4=1.279安全系數，滿(mǎn)足要求。（參考400噸起重機性能表）。
吊繩、卡環(huán)選擇
選用Ф53mm×24m鋼絲繩2根，Φ30mm×12m鋼絲繩4根，50噸“U”型卡環(huán)4個(gè)。
吊裝角度計算：鋼絲繩長(cháng)：L=12+6-2(1.2+0.6)=14.4米； 桁架梁重心至鋼絲繩捆綁點(diǎn)距離：H=6.6米。
設計方案 篇5
一、教學(xué)目的:
1.掌握一些重要的實(shí)詞和虛詞/句式;
2.學(xué)習作者的寫(xiě)作技巧;
3.學(xué)習本文的寫(xiě)景及抒情
4.感受親情
5.理清思路
二.課時(shí)安排:
3課時(shí)
第一課時(shí):
完成目標:
1.誦讀全文,理清思路(局部思路全文思路)
2.背誦第一二自然段
3.掌握并積累幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞和特殊句式.
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
請同學(xué)們看下面的成語(yǔ)，并以這個(gè)成語(yǔ)為謎面，猜一明代作家名。
謎面：衣錦還鄉。
謎底：歸有光
下面我們就來(lái)學(xué)習歸有光的一篇散文名作《項脊軒志》。
(二)解題:
1.作者簡(jiǎn)介:
明代:
字:號:
文學(xué)主張:獨出于胸臆
有人稱(chēng)贊他的散文“不事雕琢而自有風(fēng)味”。
強調真實(shí)感情
被譽(yù)為:“明文第一”﹑“今之歐陽(yáng)修”
2.作品簡(jiǎn)介:
項脊軒:注解①
志:注解①
其它作品:《先妣事略》《寒花葬志》
(三)品讀
全班學(xué)生朗讀全文:
自讀全文:
提出不能解釋的詞語(yǔ)和疑難問(wèn)題(抄寫(xiě)在一張紙上)
朗讀第一二段:
朗讀第三四五段:
(四)集體朗讀第一段,協(xié)作完成下列問(wèn)題
1.你認為該段應該用什么語(yǔ)調朗讀?應讀出什么效果?
平緩親切
2.修葺前的項脊軒有何特點(diǎn)?作者嫌棄它嗎?
特點(diǎn):小舊破漏暗
感情:喜愛(ài)
3.經(jīng)過(guò)修葺后的項脊軒變得如何了?
不漏
不暗(亮)
幽雅（美）
靜
在這樣的環(huán)境里讀書(shū),你覺(jué)得如何?試用一個(gè)詞概括作者的感受.
樂(lè )
4.思考并討論:
“萬(wàn)籟有聲”是什么意思?是寫(xiě)幽靜還是寫(xiě)喧囂?
體會(huì )“蟬噪林愈靜,鳥(niǎo)鳴山更幽”一句.
(五)理清思路,背誦第一段.
思路:
(六)背誦練習:
理解記憶：根據寫(xiě)作思路練習
(七)練習
1.課本108頁(yè)第一題的'1和2小題。
2.課本第二、三題。
3.小屋與作者內心感情的聯(lián)系。
第一，此軒牽系著(zhù)歸家的幾代人，而且都是作者最思念的人。
第二，小軒牽系著(zhù)自己和家族的許多事，小軒的變遷反映了家族命運的變化。
第三，小屋是自己喜悅與悲哀、希望與夢(mèng)想的見(jiàn)證。
此文處處寫(xiě)小屋，實(shí)際上是處處在寫(xiě)自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個(gè)綰結，成為抒發(fā)內心感受的一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)。
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