設計方案
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的設計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、薪酬激勵的功能分析與高技能人才薪酬改革的現實(shí)性
�。ㄒ唬┬匠甑膬群c特征
從狹義上來(lái)講，薪酬則僅指員工從企業(yè)雇主那里得到自己勞動(dòng)所應獲得的直接和間接的經(jīng)濟收入。從廣義上講，薪酬概念以全面薪酬為代表，薪酬含外在薪酬和內在薪酬兩個(gè)方面，外在薪酬又包括貨幣薪酬和非貨幣薪酬。薪酬具有形式多樣化的特點(diǎn)，除了貨幣形式，還包括較良好的工作環(huán)境、個(gè)人晉升機會(huì )、較寬裕的就餐時(shí)間、較有興趣的工作、較多地參與決策等。
薪酬具有十分直接明顯的激勵效應：薪酬激勵是物質(zhì)激勵的最直接體現。目前，激發(fā)人力資本的動(dòng)力源泉包括薪酬福利、業(yè)務(wù)成就、工作保障、工作認可、個(gè)體成長(cháng)等。而薪酬激勵作為物質(zhì)激勵，符合人類(lèi)的物質(zhì)需要。因為物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)。對釋放高技能人才的工作能量最直接，因而成為人們從事一切社會(huì )活動(dòng)的基本動(dòng)因。薪酬激勵機制不但是目前國內企業(yè)使用得非常普遍的一種主要激勵模式，薪酬的高低還代表了企業(yè)對員工所貢獻的價(jià)值的基本認定。高技能人力資本的價(jià)值回報是通過(guò)薪酬來(lái)體現的。薪酬的高低不僅代表了高技能員工的物質(zhì)滿(mǎn)足度，更代表了企業(yè)組織對高技能員工工作成績(jì)與能力的認可，代表了社會(huì )對該類(lèi)員工的人力資本價(jià)值的承認。
�。ǘ└呒寄苋瞬判匠旮母锏默F實(shí)性
企業(yè)對高技能人才薪酬激勵機制設計上的缺陷表現。目前，高技能人才所創(chuàng )造的價(jià)值并沒(méi)有得到相應回報的體現。主要表現在三個(gè)方面：一是高技能人才提升技術(shù)等級緩慢，需要時(shí)間較長(cháng)，企業(yè)付的工資起點(diǎn)相對較低；二是高技能人才和普通員工的收入水平相差甚微，以致于高技能人才工作積極性不高；三是企業(yè)現存的晉升體系，始終是建立在官本位的等級體系基礎上，對技能員工職業(yè)生涯缺乏積極向上的正確引導，導致高技能人才極不愿意在技術(shù)工人的崗位上不斷成長(cháng)，一心希望躋身于管理干部行列。
薪酬改革勢在必行。對企業(yè)高技能員工的薪酬激勵模式進(jìn)行調查時(shí)發(fā)現，大部分企業(yè)實(shí)行崗位技術(shù)等級工資制。在工資構成上，主要分為技術(shù)等級工資和崗位津貼兩部分。技術(shù)等級工資是工資構成中的固定部分是按照高級工、中級工、初級工三個(gè)技術(shù)等級設置的，每個(gè)技術(shù)等級分別設立若，主要體現技能型員工的技術(shù)水平高低和工作能力的大小。技術(shù)等級工資標準，干工資檔次。這樣的工資標準單一，工資發(fā)放簡(jiǎn)單，并且沒(méi)有對高技能員工的職業(yè)選擇風(fēng)險和人力資本投資的長(cháng)期風(fēng)險給予一定的收入貼現與補償。為此，建立一種體現公平的以技能為基礎的內部薪酬制度就顯得非常迫切緊要。
二、薪酬激勵機制設計科學(xué)人文性
薪酬激勵機制的設計具有科學(xué)性，要逐步建立并實(shí)行按勞分配與市場(chǎng)勞動(dòng)力價(jià)位接軌的分配激勵機制，逐步建立職工憑技能和職業(yè)資格得到使用和提升，憑業(yè)績(jì)貢獻確定收入分配的使用待遇機制。提高高技能人才待遇水平，并逐步實(shí)現技師、高級技師與相應專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在工資福利方面享受同等待遇。對作出突出貢獻的優(yōu)秀技能人才實(shí)行高薪酬計劃。對企業(yè)所需的緊缺人才，試行協(xié)商工資制度，給予特殊薪酬待遇，也可以參照經(jīng)營(yíng)者收入確定其收入水平，實(shí)行股權和期權激勵，建立特殊津貼；企業(yè)在為高技能人才建立補充醫療保險和企業(yè)年金時(shí)，要對高技能人才給予一定程度地傾斜。
企業(yè)經(jīng)營(yíng)的最終目標是尋求效益最大化。許多企業(yè)在“開(kāi)源”有限的情況下,“節流”會(huì )成為首選。在激烈的市場(chǎng)競爭中,“低成本”是一項十分重要的競爭優(yōu)勢。而在眾多成本因素中,人力成本的彈性應當是最大的。企業(yè)對待高技能人才要堅持一定的人文性，這種行動(dòng)不會(huì )造成企業(yè)員工的大量流失,為以后經(jīng)濟效益的增益做好人才儲備。
三、薪酬激勵機制設計完整性
首先，要明確適合的薪酬導向：薪酬設計時(shí)，必須要考慮到公司所處產(chǎn)業(yè)特性與所處產(chǎn)業(yè)的生命期，每一家企業(yè)在成熟期的薪酬導向與成長(cháng)期的薪酬導向有著(zhù)很大不同。倘若是薪酬導向與公司長(cháng)短期策略無(wú)法相連結將很難獲得所想要達到的效果，并且這對于公司后續的發(fā)展將會(huì )帶來(lái)很?chē)乐氐膫Γ?/p>
其次，激勵因素的`加強，相對于保健型因素，激勵因素才是真正能調動(dòng)高技能人才的工作熱情。要是一個(gè)企業(yè)中的高技能人才工作熱情不高，很懶散，因而要增加激勵力度，可以采取高彈性的薪酬模式；
再次，加強福利政策的傾斜：吸引和保留高技能人才需要一個(gè)十分完善的福利體系，這也是一個(gè)公司人力資源系統是否健全的一個(gè)重要的標志。福利項目設計得完整，不但給高技能人才帶來(lái)方便，而且解除了其后患之憂(yōu)，增加對公司的忠誠，同時(shí)可以節省在個(gè)人所得稅上的支付，同時(shí)提高了公司的聲望；
然后，激勵措施的層次化：人的需求是分不同層次的，不但要滿(mǎn)足了低層次的需求之后，更要充分考慮高層次的需求。對較低層次的員工應重視其對于薪酬需求的保障條件，因為對于此類(lèi)員工絕大多數人來(lái)說(shuō)，薪酬仍是考量轉職與否的主要因素。不過(guò)，對于高技能人才，則因其薪酬通常較高所以應著(zhù)重于非現金與福利規劃相關(guān)的因素，企業(yè)應當充分考慮高層次的需求。
同時(shí)要縮短激勵的時(shí)間間隔：常規獎勵的時(shí)間間隔要適當減少，并且保持激勵的及時(shí)性，有利于取得最佳的激勵效果。高頻率的小規模的獎勵顯然比大規模的激勵更為有效。減少常規定期的獎勵次數，增加不定期的獎勵次數，讓高技能人才在工作中有更多意外的驚喜，與此同時(shí)也能增加到良好的激勵效果；
必須應用長(cháng)期獎勵形式：很多員工特別是內部的高技能人才，普遍都認為薪酬的高低對他們來(lái)講，并不是主要的吸引力，最重要的是企業(yè)是否能實(shí)行長(cháng)期激勵措施。上市公司紛紛采用股票期權的方法，連非上市公司，也在探索怎樣傾斜高技能人才持股的適宜辦法；
最后，要特別重視高技能人才：大多數的業(yè)績(jì)是由小部分的高技能人才來(lái)完成的，少數的高技能人才決定了公司的發(fā)展。在薪酬有限的情況下，企業(yè)為了發(fā)展，必須重點(diǎn)地保留住中高層員工和高技能人才，因此對于中高層員工和高技能人才的激勵應當強化。比如在北京等10多個(gè)省市中，許多企業(yè)在特殊崗位（工種）上積極推行“首席技師”、“首席員工”等制度，充分發(fā)揮出高技能人才在技術(shù)工藝、傳授技能等方面的重要作用。江蘇、湖南等地將企業(yè)的高技能人才集中到一起，組成科研小組，在資金上給予保證，讓其進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)創(chuàng )新等活動(dòng)。還有一些國有大型企業(yè)對高技能人才實(shí)行新的收入分配制度，包括崗位績(jì)效工資和技能津貼，對作出突出貢獻的高技能人才還給予重獎，采用分配股權的方法，進(jìn)行長(cháng)效激勵。
四、薪酬激勵機制設計發(fā)展性
對高技能人才的薪酬激勵機制的設計必須具有發(fā)展性，對薪酬激勵機制的設計要隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而發(fā)展，要以市場(chǎng)經(jīng)濟為主導進(jìn)行設計。市場(chǎng)經(jīng)濟變化發(fā)展快，高技能人才在這樣的經(jīng)濟社會(huì )大洪流中或多或少都會(huì )受到影響。企業(yè)要想留住高技能人才，促進(jìn)本企業(yè)的發(fā)展，就必須用發(fā)展的眼光去設計薪酬激勵機制，從長(cháng)遠的角度考慮企業(yè)的發(fā)展。
薪酬是企業(yè)在人力資源管理上采用的最有效的內容和手段,本身就已形成一套比較周密完善的體系。但在實(shí)際履行中,面對不同層次的員工，這套體系卻出現一定的滯后性，薪酬的勉勵效果跟預期相比較也未達到滿(mǎn)意的程度。企業(yè)在薪酬結構上具有結構單一和含混兩大特點(diǎn)。結構單一的薪酬特點(diǎn)很容易讓員工失去豪情,覺(jué)得不是為自己干，變成了為企業(yè)干,這種薪酬結構的缺陷就在于了淡化責任。薪酬含混主要體現在給予員工不公平的嘉獎和加薪。發(fā)展性是說(shuō)薪酬制度建立后不是一成不變的,處于成熟期的企業(yè)還在照搬成立之初的薪酬制度顯然是不合時(shí)宜的,輕則毫無(wú)勉勵作用可言,重則導致抵觸叢生,有礙企業(yè)發(fā)展。
與此同時(shí)，在社會(huì )保險方面實(shí)行傾斜政策。在上海、重慶等省市，企業(yè)在調整內部退休人員養老金待遇時(shí)，對高技能人才增加一部分養老金。這些薪酬激勵政策從不同的角度激發(fā)著(zhù)高技能人才展示智慧與技能。
五、結語(yǔ)
總之，企業(yè)要可持續發(fā)展，關(guān)鍵是核心力量的推動(dòng)，高技能人才作為企業(yè)的核心力量，處于中堅地位，只有最大限度地激勵高技能人才，才能促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。企業(yè)必須對高技能人才薪酬激勵機制設計進(jìn)行進(jìn)一步的完善，調動(dòng)高技能人才的工作積極性，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。隨著(zhù)企業(yè)的飛速發(fā)展，更多的企業(yè)將會(huì )對高技能人才薪酬激勵機制的設計更趨科學(xué)性、完整性、發(fā)展性。
設計方案 篇2
我們班小朋友都非常喜歡看少兒頻道的《智慧樹(shù)》欄目。其中有一個(gè)版塊是---科學(xué)泡泡，孩子們都非常喜歡節目里面的科學(xué)小實(shí)驗。新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)目標也提到：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力、與他人和環(huán)境的積極交流與和諧相處。正因為此，我設計這節《睡蓮花兒開(kāi)》科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，目標定位在“喜歡探究”，“分享發(fā)現”上。讓他們在試試、做做、玩玩中認識科學(xué)現象，獲得科學(xué)知識，通過(guò)科學(xué)游戲，在玩中學(xué)科學(xué)，在愉快體驗中學(xué)科學(xué)。在此希望小朋友在平時(shí)生活中主動(dòng)地投入到科學(xué)游戲活動(dòng)中，進(jìn)行有益的'科學(xué)探索，大膽進(jìn)行嘗試，發(fā)現科學(xué)現象。
活動(dòng)目標：
1、提高幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，體驗愉快情緒。
2、發(fā)展觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)觀(guān)察及探索，感知不同紙張的吸水性能。
活動(dòng)準備：
1、操作材料
A紙折睡蓮（各種材料的紙張）B記錄表格
2、教具：三個(gè)盆，分別裝水、沙、土。
活動(dòng)結構：導入―游戲環(huán)節――操作活動(dòng)――記錄實(shí)驗――延伸活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，激發(fā)幼兒興趣。
以主持少兒節目的形式開(kāi)始，幼兒喊出口號：科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦，細心觀(guān)察，探索奧妙！歡迎小朋友來(lái)到我們的科學(xué)泡泡節目中，今天讓大家做一個(gè)非常有趣的科學(xué)實(shí)驗。
二、游戲：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？
�。�、師：我這兒有沙、泥、水，睡蓮在里面會(huì )怎么樣呢？（同時(shí)放進(jìn)去，讓幼兒觀(guān)察并講述）
�。�、師：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？幼：沙里它不開(kāi)。
師：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？幼：泥里它不開(kāi)。
師：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？幼：水里它才開(kāi)。
�。�、師：紙做的睡蓮放到水里，它的花瓣會(huì )張開(kāi)來(lái)，慢慢開(kāi)放，這是為什么？引導幼兒理解紙的吸水性。
三、操作活動(dòng)：睡蓮花兒開(kāi)
1、復習認識各種紙張。
師：我這兒有許多睡蓮，你發(fā)現它們是用什么紙做的？
師：我們來(lái)給它們分分類(lèi)吧，相同紙做的睡蓮放在一起。
�。ㄓ變翰僮�，師幼共同檢查）
2、幼兒操作。
首先老師提出要求，幼兒以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗觀(guān)察。老師巡回指導，最后進(jìn)行操作小結。
四、記錄實(shí)驗結果。
1、討論如何記錄。
2、幼兒填寫(xiě)。
3、小結，并展示記錄表。
五、師生共同整理材料，結束活動(dòng)。
六、延伸活動(dòng)
�。�、提供彩色水，帶幼兒觀(guān)察彩色水中的紙睡蓮。
�。�、讓幼兒回家同家長(cháng)查找一些關(guān)于睡蓮的資料
活動(dòng)評析：這次活動(dòng)目的是讓幼兒在充分操作、感知的基礎上，對紙的吸水性能有一個(gè)初步的認識，充分體驗自由探索的樂(lè )趣�；顒�(dòng)從興趣入手，以問(wèn)題為主線(xiàn)，引導幼兒自我探索，在探索發(fā)現中獲得直接的經(jīng)驗。整個(gè)活動(dòng)幼兒非常投入，體現了以幼兒發(fā)展為本的教育理念�；顒�(dòng)的不足之處，孩子在操作活動(dòng)中心態(tài)過(guò)急，恨不得讓花兒一下就開(kāi)放，甚至有的孩子直接用手把花瓣扳開(kāi)。
設計方案 篇3
課題名稱(chēng)：
游戲在體育教學(xué)中的應用
課題負責人：吳寶海
課題提出：
體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。
隨著(zhù)科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展，對體育教學(xué)的研究也深入開(kāi)展起來(lái)，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎上。初中階段，學(xué)生正處于身體生長(cháng)發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期，對于一生中增強體質(zhì)打基礎起著(zhù)十分重要的作用。通過(guò)游戲的形式抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長(cháng)學(xué)生體質(zhì)。
課題的歸因
1、自新課標實(shí)施以來(lái)，體育課一直沒(méi)有一套完整的教材，體育教師在教學(xué)中自由發(fā)揮的空間較大，這樣體育教師在教學(xué)中有著(zhù)很大的激情發(fā)揮。
2、通過(guò)游戲的教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，在玩中學(xué)、在學(xué)中練，促進(jìn)學(xué)生的思維能力，發(fā)展個(gè)性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、通過(guò)游戲教學(xué)，從增強學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，不僅能鍛煉學(xué)生的身體，掌握知識，還能拓展學(xué)生的德育教育。所以一個(gè)好的游戲能給學(xué)生帶來(lái)身體和心靈上的終身教育。
4、積累好的游戲資料，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展。
研究措施及行動(dòng)安排：
以理論研究為基礎和前提，以行動(dòng)研究、實(shí)驗研究為主要途徑，具體措施安排如下：
1、初期階段(9月份)，查閱收集有關(guān)資料，以座談法為主要方法、努力尋求理論與實(shí)踐的通道。
2、中期階段(11月份)以行動(dòng)和實(shí)驗研究方法為主，確定實(shí)驗班，通過(guò)研究證明修正和完善原有理論假說(shuō)，求真務(wù)實(shí)，上好每一堂實(shí)驗課，根據季節、氣候特點(diǎn)安排教材內容，增加游戲的內容特點(diǎn)，配合主教材，安排各類(lèi)型游戲。
3、后期階段(20xx.1月份)，整理加工，對研究的情況進(jìn)行實(shí)事求是的'評析、總結。對各方面有價(jià)值的理論和經(jīng)驗進(jìn)行整合、提煉，總結教學(xué)經(jīng)驗，讓其符合改革精神，培養全面發(fā)展合格人才奠定堅實(shí)的基礎。
預計的研究結果
游戲在體育教學(xué)中的應用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，符合改革精神，能促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展各種身體素質(zhì)。
設計方案 篇4
【活動(dòng)目標】
1、大膽地嘗試用顏料進(jìn)行流淌的方法，體驗玩色的樂(lè )趣；
2、感受不同動(dòng)態(tài)的姿勢變化，能運用圖形進(jìn)行拼貼，會(huì )彎折一下表現肢體的彎曲；
3、引導幼兒感受秋天的色彩美，激發(fā)幼兒喜愛(ài)秋天、贊美秋天的情感；
4、培養幼兒良好的作畫(huà)習慣。
【活動(dòng)準備】
1、顏料：紅、黃、藍、綠、紫等五種顏色；
2、眼藥水瓶子、抹布、16K的白紙；
3、大小不同的圓形、長(cháng)方形紙片
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng )設氛圍，引起幼兒的興趣。
師：小朋友好，你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）
師：哦，秋天到了。那秋天它在哪里呢？今天，趙老師就帶你們一起去尋找秋天，好嗎？
�。S著(zhù)音樂(lè )進(jìn)教室，引導幼兒觀(guān)察秋天的變化）
師：走了這么的路，大家都累了吧，那就找個(gè)地方休息一下吧�。ㄓ變簩ふ易蛔拢�
二、提問(wèn)導入，揭示主題。
師：你們找到秋天了嗎？誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)一說(shuō)，剛才你都看到了什么？幼：有黃色的香蕉，還有蘋(píng)果。
幼：我看到了紅紅的蘋(píng)果，紫色的葡萄。
師：還有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
幼：老師，我看到了黃色的梨子和麥子，還有那個(gè)玉米
�。ㄌ嵝延變耗翘镆袄锝瘘S色的不是麥子，它叫稻子。）
幼：我看到了又大又紅的蘋(píng)果、又黃又彎的香蕉，還有······
幼：我看到了綠色的葡萄，藍藍的天空。
�。ㄒ龑Р⒐膭钣變河煤蛢�(yōu)美、完整地語(yǔ)詞來(lái)表述自己所見(jiàn)到的的食物）師：你們喜歡
師：小朋友都找到了秋天，原來(lái)秋天是個(gè)豐收的季節：有紅通通的蘋(píng)果、黃澄澄的梨子、金燦燦的香蕉、金色的稻子、紫色的和綠色的葡萄······這么多顏色的水果，把秋天打扮成了一個(gè)五彩繽紛的世界。
三、欣賞顏料流淌畫(huà)，激發(fā)幼兒玩色的欲望。
師：為了慶祝這個(gè)豐收的季節，許多小客人聚集在一起舉辦舞會(huì )呢！師：瞧！誰(shuí)來(lái)了？（出示紅色顏料瓶）
幼：紅顏色寶寶
師：第一個(gè)是紅通通的蘋(píng)果，它開(kāi)著(zhù)他心愛(ài)的小汽車(chē)“嘀-嘀-嘀！”。
師：打開(kāi)車(chē)門(mén)，紅蘋(píng)果下了車(chē)關(guān)上車(chē)門(mén)，朝舞臺中心走去�！伴镛A—轱轆”，到達了舞臺中間。（采用擬人的手法，提醒幼兒如何進(jìn)行流淌畫(huà)的操作步驟以及需要注意的事項，同時(shí)也激發(fā)幼兒玩色的欲望。）
師：接下來(lái)會(huì )是誰(shuí)來(lái)呢？（請個(gè)別幼兒隨便說(shuō)一說(shuō)，如：“紫瑩瑩的葡萄”、“黃澄澄的橘子”“金燦燦的香蕉”等等。）
師：噢，小朋友真厲害，竟被你們猜中了，是紫瑩瑩的葡萄來(lái)了。（出示紫色顏料瓶）
師：紫葡萄今天穿了件漂亮的裙子，他準備給大家跳一段舞。咦，它的漂亮的裙子呢？
師：哈哈！別急別急，說(shuō)著(zhù)紫葡萄脫去了外套，將其放在了舞臺旁的.座位上。小朋友你們在表演時(shí)，舞臺上能隨便放東西嗎？（提醒幼兒注意保持畫(huà)面的整潔，避免顏料打翻）
師：現在紫葡萄開(kāi)始獻上她那優(yōu)美的舞蹈嘍！小步走上舞臺，向左扭一扭，向右扭一扭，轉個(gè)圈圈再扭扭，真好看那！
師：哇！已經(jīng)有兩位小客人來(lái)到了我們的舞會(huì )上，你們還想讓誰(shuí)來(lái)參加呢？（請個(gè)別幼兒上臺嘗試顏料流淌畫(huà)。）
師：剛剛第一位小朋友邀請了——黃澄澄的香蕉，可是他邀請的時(shí)候不夠熱情，黃香蕉有些不高興。誰(shuí)愿意再來(lái)請一次呢？（鼓勵幼兒敢于大膽嘗試玩色，再次請幼兒上臺嘗試）
師：第二位小朋友表現怎么樣？哦，黃香蕉劃著(zhù)小船，左一下，右一下，放下船槳，上岸拿長(cháng)繩子將小船系好，直直地向舞臺這邊走來(lái)。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好不好？（帶領(lǐng)幼兒集體徒手演示：拎起紙的一邊，慢慢的顏料向下流淌，當快要走到邊上時(shí)，換另一邊拎起；也可以換不同的方向拎起紙張，讓顏料到處走一走。）
四、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。
五、拓展與延伸活動(dòng)。（學(xué)習粘貼不同動(dòng)態(tài)的人。）
�。�1）欣賞小人的動(dòng)態(tài)，動(dòng)一動(dòng)感受肢體的直與彎曲。
師：在這多彩的秋天，也吸引了許多幼兒園的小朋友。瞧！他們在干什么？（玩游戲、做運動(dòng)）
師：你會(huì )做著(zhù)這些動(dòng)作么，說(shuō)來(lái)試一試？（引導幼兒觀(guān)察小人的“動(dòng)態(tài)”，學(xué)著(zhù)做一做。）
�。�2）幼兒嘗試，知道彎折一下紙條表現肢體的彎曲。
師：老師這還帶來(lái)了許多則不同大小的圓形、長(cháng)方形的紙片，想請小朋友用他們來(lái)拼一拼這些不同形態(tài)的小人，你們會(huì )拼么？
師：手臂和小腿彎曲的動(dòng)作，我們這么做呢？（引導幼兒學(xué)會(huì )彎折紙條，并且激發(fā)幼兒的想象能力）
師：現在請小朋友拿出老師為你們準備的紙片，一起來(lái)試一試。
�。�3）在音樂(lè )聲中幼兒盡情的操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒創(chuàng )作不同的姿態(tài)，提醒注意衛生。
�。�4）展示、評價(jià)幼兒作品，幼兒擺一擺畫(huà)面上的動(dòng)作，體驗成功的快樂(lè )。
設計方案 篇5
設計思路：
大班的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習數的組成和十以?xún)鹊募訙p法，將數學(xué)學(xué)習融入圖片、游戲、生活中，讓孩子在這種學(xué)習氛圍中學(xué)得輕松自如、教學(xué)目標在不知不覺(jué)中完成。通過(guò)此活動(dòng)讓幼兒知道動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，我們要和它們友好相處并保護好它們。
活動(dòng)目標：
1、 引導幼兒學(xué)習按物體的特征分解畫(huà)面，并能根據物體的不同特征學(xué)習編減法應用題，列減法算式。
2、 培養幼兒的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力及積極思維能力。
活動(dòng)準備：
實(shí)物圖（一棵大樹(shù)，樹(shù)上有7只鳥(niǎo)，一只大的、六只小的；兩只白色的、五只黃色的；三只停在樹(shù)上、四只剛起飛）；算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數字卡片，運算符號若干、毛毛蟲(chóng)圖片若干。
活 動(dòng) 過(guò) 程一、小鳥(niǎo)來(lái)做客出示圖片，今天鳥(niǎo)媽媽帶著(zhù)小鳥(niǎo)飛到我們班來(lái)做客，小朋友們?yōu)樗鼈儽硌菀粋�(gè)節目吧！
二、為鳥(niǎo)兒們表演節目1、 教師出示算式題卡（如5+2），幼兒快速從1-7的數字卡片中找出正確答案并舉起。
2、 游戲進(jìn)行若干次。
三、鳥(niǎo)媽媽出難題小朋友真能干，現在鳥(niǎo)媽媽出難題要考考你們。
1、 引導幼兒仔細看圖，分解畫(huà)面。
問(wèn)：圖上有誰(shuí)？有幾只？它們一樣嗎？有什么地方不一樣？（引導幼兒說(shuō)出顏色、動(dòng)態(tài)不一樣）2、 引導幼兒根據物體的不同特征編減法應用題。
�、�、 幼兒相互討論小朋友都看見(jiàn)了樹(shù)上有1只大鳥(niǎo)、6只小鳥(niǎo)；有2只白色的鳥(niǎo)、5只黃色的鳥(niǎo)；有3只停在樹(shù)上、4只剛起飛；你能根據這些特征編出減法應用題嗎？（幼兒討論）⑵、 集中討論①、 教師根據鳥(niǎo)大小不同編減法應用題：樹(shù)上有7只鳥(niǎo)，有1只是大的，幾只是小的呢？然后請幼兒列式計算，并說(shuō)說(shuō)各數表示什么。
�、�、 誰(shuí)能根據鳥(niǎo)顏色不同編減法應用題呢？（請能力強的幼兒示范編應用題，幼兒編出應用題后，集體列出算式，然后一起說(shuō)說(shuō)算式中各數及各符號所表示的.實(shí)際意義。）③、 用同樣方法根據鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)編減法應用題，為什么要問(wèn)還剩下多少只？
幼兒講述，教師在黑板上寫(xiě)出算式�！翄尅吝洹翋�(ài)×嬰×網(wǎng)×幼兒園教案頻道
3、 帶領(lǐng)幼兒讀7的6種減法算式。
四、與鳥(niǎo)兒們玩捉迷藏鳥(niǎo)媽媽對我們小朋友的表現很滿(mǎn)意，它們想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？
1、 教師遮住若干只小鳥(niǎo)，讓幼兒看圖并列出減法算式。
2、 請個(gè)別幼兒講述自己列的算式題中各數所表示的含義。
設計方案 篇6
一、原產(chǎn)品質(zhì)量控制
產(chǎn)品、成品、半成品的質(zhì)量好壞直接影響此采購質(zhì)量，為此應嚴格要求，把好進(jìn)場(chǎng)前的驗證和進(jìn)場(chǎng)后的驗收關(guān)。產(chǎn)品、成品、半成品在進(jìn)場(chǎng)前應對供貨方提供的質(zhì)檢資料、產(chǎn)品合格證、樣品進(jìn)行驗證，必要時(shí)可取樣試驗，合格后方可進(jìn)場(chǎng)。
產(chǎn)品、成品、半成品進(jìn)場(chǎng)后，按照相關(guān)規范標準進(jìn)行復檢，合格后應按貨物的特性及要求進(jìn)行儲備，并做好標識。不合格產(chǎn)品不得在此采購中使用，也不得在堆放，必須立即清運出場(chǎng)。
1、執行產(chǎn)品使用制度
建立限額領(lǐng)料制度，產(chǎn)品使用前由各專(zhuān)業(yè)人員提出產(chǎn)品計劃，并注明使用部位，由產(chǎn)品員管理產(chǎn)品領(lǐng)發(fā)，做到工完料場(chǎng)清。
2、堅持掛牌制度
過(guò)程要在實(shí)現掛牌制，工期目標。 一、產(chǎn)品采購措施
本采購選用的產(chǎn)品全是通過(guò)建設單位充分醞釀?wù)J可的。其原產(chǎn)品品質(zhì)、加工工藝、成品半成品的質(zhì)量狀況對此采購最終效果影響大。因此，產(chǎn)品綜合品質(zhì)是此采購效果能否按意圖得以實(shí)現的關(guān)鍵因素之 一。為保證產(chǎn)品品種、規格、數量、產(chǎn)地、加工、運輸、包裝和供應商的服務(wù)滿(mǎn)足設計和要求。我司將按招標文件要求，通過(guò)公平競爭，實(shí)現供需合同關(guān)系。
公司組織主要產(chǎn)品供應小組，專(zhuān)人負責產(chǎn)品定貨、采購、供應工作。
產(chǎn)品部門(mén)負責按樣驗貨。所有產(chǎn)品都必須達到國家標準驗收規范
的要求，業(yè)主的需要，滿(mǎn)足進(jìn)度、質(zhì)量操作規定。 二、產(chǎn)品運輸及存放 1、產(chǎn)品運輸
產(chǎn)品由廠(chǎng)家負責運輸至交貨地點(diǎn)及裝卸下車(chē)（注意搬運過(guò)程中的成品保護，防止意外損傷），運輸時(shí)應考慮其包裝、捆扎的細節措施，防止運輸途中損壞，影響此采購順利進(jìn)行，造成遲交貨現象發(fā)生。運至后由質(zhì)量小組負責檢查驗收，只有符合質(zhì)量標準的產(chǎn)品才予以入庫，否則產(chǎn)品員及庫管有權拒收。 2、產(chǎn)品存放
此次采購產(chǎn)品容易破損，應存放在室內指定地點(diǎn)。
二、質(zhì)量控制措施
第一節 質(zhì)量方針、目標管理
一、管理方針
顧客至上、打造精品、綠色環(huán)保、以人為本、預防為主、遵規守法、持續改進(jìn)。
二、質(zhì)量方針
質(zhì)量為本，狠抓管理，高標準、嚴要求，用工作質(zhì)量促進(jìn)此采購質(zhì)量，科學(xué)管理，精心，為顧客提供滿(mǎn)意產(chǎn)品和服務(wù)。三、質(zhì)量目標
按現行《采購質(zhì)量驗收規范》確保一次性交驗合格，符合國家規定的環(huán)保要求。
我公司將此采購涉及的難點(diǎn)進(jìn)行目標分解，以加強采購過(guò)程中的質(zhì)量控制，確此采購項目?jì)?yōu)良率目標的實(shí)現，從而順利地實(shí)現此采購的質(zhì)量目標。
我公司將以先進(jìn)的`技術(shù)，程序化、規范化、標準化的管理，嚴謹求實(shí)的工作作風(fēng)，科學(xué)管理、精心，以我公司質(zhì)量標準體系為管理依托和手段，以“過(guò)程精品”創(chuàng ) “精品采購貨物”，實(shí)現我公司對業(yè)主的鄭重承諾。
第二節 質(zhì)量總體控制措施
一、組織體系與質(zhì)量職能分配 （一）組織體系
公司將委派具有類(lèi)似采購經(jīng)驗的優(yōu)良管理人員組建本采購項目部，在總部的服務(wù)和控制下，充分發(fā)揮企業(yè)的整體優(yōu)勢和專(zhuān)業(yè)化保障，
按照企業(yè)成熟的管理模式，嚴格按照GB/T19002—ISO9001模式標準建立的質(zhì)量保證體系來(lái)運作，以專(zhuān)業(yè)管理和計算機管理相結合的科學(xué)化管理體制，全面推行科學(xué)化、標準化、程序化、制度化管理，以一流的管理、一流的技術(shù)和一流的服務(wù)以及嚴謹的工作作風(fēng)，精心組織、精心，履行對業(yè)主的承諾，實(shí)現上述質(zhì)量目標。
�。ǘ┙�(jīng)理部質(zhì)量職能分配表
注：◇——主管部門(mén) △——關(guān)聯(lián)職責 ○——領(lǐng)導班子負責人 二、建立健全質(zhì)量保證體系，充分發(fā)揮其對質(zhì)量總體管理，協(xié)調、指導作用。
三、總部對此采購項目的質(zhì)量保證
我公司的質(zhì)量保證能力由技術(shù)保證能力、管理能力、服務(wù)能力等構成。因此我公司確立了以培訓、服務(wù)拉動(dòng)質(zhì)量管理的策略，有計劃、有系統、有針對性地開(kāi)展服務(wù)工作，以求實(shí)創(chuàng )新的思想，全力圍繞總部服務(wù)控制的職能和ISO9001程序文件要求，為本采購項目提供全方位、高品質(zhì)量的服務(wù)。
設計方案 篇7
教學(xué)目標；
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
㈠、猜謎激趣導入
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶了一則謎語(yǔ)，請聽(tīng)：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著(zhù)風(fēng)兒上九宵。
一心向著(zhù)云外飄，
可惜繩子栓著(zhù)腰。
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名說(shuō)）
㈡、揭示課題
1、出示課文插圖：
瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩(shī)人高鼎他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書(shū)課題，指導讀準平舌音“村”。）
㈢、初讀感知
1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的'生字。
3、指名讀，齊讀。
㈣、圖文對照，讀中感悟
1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）村居教案_村居教學(xué)設計
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話(huà)說(shuō)）
4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？（引出：草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）
5、小伙伴們在這么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧！村居教案_村居教學(xué)設計
㈤、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導背誦
1、師配樂(lè )朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
㈥、擴展活動(dòng)
開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
七、作業(yè)設計
1、說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。
2、寫(xiě)字練習。
八、板書(shū)設計
4、古詩(shī)兩首
春曉 村居
春眠不覺(jué)曉， 草長(cháng)鶯飛二月天，
處處聞啼鳥(niǎo)。 拂堤楊柳醉春煙。
夜來(lái)風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來(lái)早，
花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。
設計方案 篇8
一、 活動(dòng)內容：打電話(huà)
二、 活動(dòng)目標：
1、 給好朋友打電話(huà)，告訴好朋友自己最愉快的事，體會(huì )與人分享快樂(lè )的幸福。
2、 給老師打電話(huà)祝賀新年，初步學(xué)習使用禮節性的交往語(yǔ)言。
三、 活動(dòng)準備：
1、 鼓勵家長(cháng)利用周末時(shí)間，帶幼兒外出游玩，以豐富幼兒的交談內容。
2、 學(xué)習打電話(huà)的方法。
3、 與好朋友互換號碼。
四、 指導要點(diǎn)：
1、 教師與幼兒進(jìn)行“打電話(huà)”的情景表演，激發(fā)幼兒的.興趣。
2 、 教給幼兒一些禮節性的禮貌用語(yǔ)“你好”、“節日好”、“再見(jiàn)”。
3、 幼兒給好朋友打電話(huà)，與好朋友分享自己最愉快的事。
4、 幼兒給老師打電話(huà)，和老師互祝新年。
5、 爭取家長(cháng)的支持，督促幼兒打電話(huà)。
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