設計方案9篇【經(jīng)典】
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是在案前得出的方法計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編精心整理的設計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、設計意圖：
新年快到了，幼兒園早早就為孩子門(mén)布置了新年環(huán)境，園內到處都洋溢著(zhù)喜慶的新年氣氛。托班的孩子們總喜歡用手指著(zhù)墻上、掛在天花板上的裝飾品，說(shuō)“這個(gè)是紅的，那個(gè)是黃顏色的……”有的孩子看見(jiàn)小包裝盒，就猜著(zhù)說(shuō)“盒子里面有糖”，“有玩具寶寶的”……孩子們對此興趣十足，我便設計了“過(guò)新年”的活動(dòng)，讓孩子們在看看、講講、玩玩、樂(lè )樂(lè )中體驗過(guò)新年的快樂(lè )。
二、活動(dòng)目標：
1、幼兒初步感知禮物的顏色，對顏色感興趣。
2、通過(guò)和小朋友一起探索活動(dòng)，體驗到過(guò)新年的快樂(lè )。
3、幼兒能積極的'參與到活動(dòng)中。
三、活動(dòng)準備：
禮物盒（紅、黃、藍、綠）若干、毽子（紅、黃、藍、綠）若干、新年帽若干、音樂(lè )磁帶。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）引起興趣：
�。◣熒咳舜饕豁斝履昝边M(jìn)教室）
�。ń淌业靥荷戏庞泻枚啻蟠笮⌒�，各種顏色的禮物盒）
師：寶寶，過(guò)新年啰！看，新年老爺爺給我們寶寶送來(lái)了許多許多禮物，真高興呀！
（二）觀(guān)察交流：
1、（圍坐）
師：寶寶們，我們一起來(lái)看看，你最喜歡新年老爺爺帶來(lái)的哪個(gè)禮物？
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出禮物的顏色特征）
�。ㄓ變嚎杉w自由說(shuō)說(shuō)：也可請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)、認一認）
2、師：寶寶猜一猜，這些盒子里會(huì )有什么禮物呢？
——幼兒自由猜想，老師肯定每一個(gè)幼兒的想法。
（三）游戲分享：
1、每個(gè)寶寶選一個(gè)小盒子，拆開(kāi)看看小盒子里是什么禮物？
——幼兒拆禮物
觀(guān)察寶寶拆盒的過(guò)程，適時(shí)地進(jìn)行引導。
2、師：盒子拆開(kāi)了，里面藏的是什么呀？（毽子）
這些毽子是什么顏色的呀？（老師引導幼兒觀(guān)察毽子的顏色，并講出毽子的顏色）
3、幼兒玩毽子
師：寶寶，我們一起和毽子做游戲吧！
�。ǹ刹捎枚喾N方法分別玩各種顏色的毽子，如：拋毽子、頂毽子、踢毽子等）
如：我們先找一個(gè)紅顏色的毽子，“紅毽子，紅毽子，拋起來(lái)�！薄�
4、寶寶們，新年老爺爺送的禮物真好玩，過(guò)新年真好！
——放背景音樂(lè )《新年好》。
五、活動(dòng)總結：
教師針對幼兒具體的表現，及時(shí)給予評價(jià)，表?yè)P和鼓勵那些在活動(dòng)中表現積極的幼兒，使其獲得成功感和愉悅感。同時(shí)考慮到那些能力相對較弱的幼兒，增強其自信心。
六、活動(dòng)延伸：
教師讓幼兒把新年老爺爺發(fā)的禮物，拿回家里去和爸爸媽媽一起分享。并問(wèn)一問(wèn)爸爸媽媽知不知道這些盒子是什么顏色。
設計方案 篇2
設計意圖：
我園身處農村，利用農村資源教學(xué)是我園現在所研究的課題。而沙子、石子和樹(shù)葉也是農村里到處可看到的自然物，孩子們常常會(huì )在散步時(shí)去撿起它們放在手里把玩，因此設計了這節科學(xué)探索活動(dòng)，讓孩子們認真觀(guān)察它們的特性，辨它們聲音的不同。
活動(dòng)目標:
1、能運用多種感官感知沙子、石子、樹(shù)葉的不同特征，會(huì )用耳朵辨別三種材料發(fā)出的不同聲音。
2、關(guān)注身邊的自然物，有探索的興趣。
活動(dòng)準備：
1、師生共同收集沙子、小石子、小樹(shù)葉。
2、八寶粥罐子若干，里面分別放沙子、石子和樹(shù)葉。大洗澡盆三只，里面分別裝著(zhù)沙子、石子和小樹(shù)葉。廢舊罐子若干。
3、三個(gè)簍子，上面分別貼沙子、石子和樹(shù)葉的沙子、石子、樹(shù)葉圖片。
活動(dòng)過(guò)程；
一、 觀(guān)察自然材料，引發(fā)活動(dòng)興趣。
1、教師帶幼兒觀(guān)察盆中盛放的自然材料：沙子、石子、樹(shù)葉。
2、請幼兒將收集的沙子、石子、樹(shù)葉分別放進(jìn)相應的盆里。
二、 玩沙子、石子、樹(shù)葉，感知它們的不同特征。
1、用手玩。
師：
�。�1）、你們想玩嗎？可以怎么玩？用手抓、捏、摸，看看有什么感覺(jué)？
要求：玩的時(shí)候要蹲下來(lái)，注意不要把沙子、小石子、小樹(shù)葉撒到外面。抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。
�。�2）、幼兒玩，教師在這個(gè)過(guò)程中注意引導幼兒.：抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。
�。�3）、小結：好玩嗎？用小手玩沙子、石子和樹(shù)葉有什么不同的感覺(jué)？
2、用個(gè)種廢舊罐子玩。
�。�1）、師：除了用小手玩，還可以什么玩？
�。�2）、師：今天老師還帶來(lái)了許多什么呀？（廢舊罐子）用小罐子可以怎么玩呢？
�。�3）、幼兒玩，教師在這個(gè)過(guò)程中注意引導幼兒：裝一裝、搖一搖、晃一晃、倒一倒。
�。�4）、小結：你是怎么玩的？你用罐子裝了什么？
三、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)辨別沙子、石子、樹(shù)葉的不同特征。
1、沙子、石子和樹(shù)葉想和寶寶們玩一個(gè)捉謎藏的'游戲，它們可調皮了，都躲到八寶粥的罐子里去了，想請寶寶們把它們找出來(lái)。
(1)、(出示裝有小樹(shù)葉的罐子)師:猜猜里面裝著(zhù)什么?怎么才能知道這個(gè)小罐子里裝的是什么?不打開(kāi)看，有什么辦法?(搖一搖)搖一搖就能怎么樣?(聽(tīng)到聲音)原來(lái)聽(tīng)聲音也能找出沙子、石子和樹(shù)葉，那我們仔細地聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)罐子里藏著(zhù)誰(shuí)？
(2)、教師現場(chǎng)投放幼兒所猜的材料,讓幼兒對比聽(tīng)。
如果幼兒說(shuō)是小石子，師：到底是不是小石子呢？我來(lái)拿一個(gè)空罐子把里面裝上小石子，聽(tīng)聽(tīng)看，小石子的聲音是什么樣的？（咣啷咣啷）
再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)罐子，它們的聲音一樣嗎？那么這個(gè)罐子里是小石子嗎？會(huì )是什么呢？（如果幼兒說(shuō)是小樹(shù)葉，教師再拿一個(gè)空罐子裝上小樹(shù)葉，幼兒對比聽(tīng)，做出判斷。）
2、送沙子、石子和樹(shù)葉沙子、石子、樹(shù)葉“回家”。
�。�1）、師：沙子、石子和樹(shù)葉它們都有自己的家，看一看，這是誰(shuí)的家？
�。�2）、師：這個(gè)藏著(zhù)小石子、沙子的罐子誰(shuí)來(lái)送呢？（請幼兒送）
四、幼兒探索游戲。
1、桌子上還有許多罐子，里面也藏著(zhù)沙子、石子和小樹(shù)葉，等著(zhù)你們把它們找出來(lái)送回家呢！找的時(shí)候注意了，要仔細聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)里面是誰(shuí)，然后再把它們送回家。
2、幼兒探索，老師在過(guò)程中給予個(gè)別指導。
五、檢查驗證。
1、師：沙子、石子、樹(shù)葉都被送回家了那你們送對了嗎？我們打開(kāi)看看好嗎？
2、教師帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)驗證。
設計方案 篇3
教學(xué)內容：
教材P28、29例5、例6，做一做，練習七第1～4題。
教學(xué)要求
1．知道“0除以任何不是0的數都得0”。
2．探索并掌握被除數中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確地進(jìn)行計算。
3．培養學(xué)生認真計算，仔細檢查的良好學(xué)習習慣。
4．經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )與他人合作。
教學(xué)重點(diǎn)
1．知道“0除以任何不是0的數都是0”。
2．掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解商0的算理和豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)準備
豬八戒吃西瓜的故事
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題。
出示，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開(kāi)情節，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現數學(xué)問(wèn)題：
1．4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？
2．當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示？（0÷3）
二、列舉實(shí)例，獲得結論。
1．0÷3等于多少呢？你怎樣想的`？
�。�1）三人一個(gè)西瓜也分不到，所以0÷3＝0。
�。�2）0×3＝0，所以0÷3＝0。
2．同學(xué)們還能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎？
3．做一做。
0÷20÷40÷5
4．觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現了什么？
0除以一個(gè)數都得0。
5．質(zhì)疑討論0÷0＝？
明確：0與任何數相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數。
6．概括：0除以任何不是0的數都得0。
三、自主探索，合作學(xué)習。
運用“0除以任何不是0的數都得0”這一結論，來(lái)解決除法計算中遇到的新問(wèn)題。
出示例6。
尋找信息，列出算式。
309÷3＝420÷3＝
1．計算309÷3
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）小組內交流算法。
�。�3）匯報計算過(guò)程，師生共同解決學(xué)生計算中遇到的問(wèn)題。
學(xué)生可能出現的豎式：
�。�4）討論：哪種算法正確？你是怎樣判斷的？（讓學(xué)生自己先說(shuō)，多提問(wèn)幾名，及時(shí)給出肯定和表?yè)P）
交流得出：a、b的計算結果是正確的，c算錯了，因為309÷3的商是三位數，而不是兩位數，十位上0除以3得0，這個(gè)0寫(xiě)在十位上，如果不寫(xiě)商就是兩位數了。103×3＝309，而13×3＝39，所以商是103。
教師強調：0除以任何不是0的數都得0，因此十位上的0÷3＝0，這個(gè)0一定要寫(xiě)，0起占位的作用。
�。�5）說(shuō)一說(shuō)a、b兩個(gè)豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫(xiě)法，為什么？
明確：由于0除以任何不是0的數都得0，因此，寫(xiě)豎式時(shí)，可省略用0做被除數的這一過(guò)程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡(jiǎn)便些。
師生共同用簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)方法重新計算。
2．計算420÷3
�。�1）先判斷商的位數，再獨立計算。
�。�2）說(shuō)出計算過(guò)程。問(wèn)：為什么個(gè)位上商0？0不寫(xiě)行不行？（讓學(xué)生自己發(fā)現總結，提問(wèn)學(xué)生用語(yǔ)言表達，鍛煉思維能力和語(yǔ)言表達能力）
�。�3）探索簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
�。�4）小結：做除法時(shí)，除到被除數十位正好除盡，而個(gè)位又是0，就不用再除下去，只要在個(gè)位上補0就可以了。
四、鞏固練習，強化新知。
1．P29做一做。
402÷2609÷3
750÷5980÷7
選一組進(jìn)行筆算。
訂正時(shí)，說(shuō)出算法。
2．練習七第3題。
獨立改錯，匯報時(shí)說(shuō)出錯誤原因。
五、總結收獲。
這節課你有什么收獲？提醒大家在計算中注意什么？
六、布置作業(yè)。
反思:
整節課下來(lái),整體來(lái)說(shuō)是還可以，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來(lái)說(shuō)。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個(gè)環(huán)節設想的很好，但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹，缺乏根據學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調控，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機智的課堂教學(xué)。
在商中間和商末尾用0占位的時(shí)候，還強調的不夠多。在一節課的后半節，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點(diǎn)，多敲多點(diǎn)，同時(shí)注意調控學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，計時(shí)引導糾正，提高課堂教學(xué)效率。
設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、理解課文，體會(huì )作者對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的。
2、能用自己喜歡的方式表達自己對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：情境導課：
1、口語(yǔ)訓練：夏天還沒(méi)走遠，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著(zhù)、跳著(zhù)把秋天給我們送來(lái)，讓我們來(lái)贊美秋天吧！
2、學(xué)生交流，教師指導說(shuō)話(huà)。
過(guò)渡：美麗的秋天來(lái)到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細細品味美麗的秋景吧！
二、初讀感知
1、教師配樂(lè )范讀課文。
師：聽(tīng)完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！
2、學(xué)生交流感受。（引導說(shuō)出“難忘”，“神奇”引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）
過(guò)渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預習了課文，我相信大家生字一定會(huì )認了，下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧！
三、檢查生字生詞
1、（課件出示生字）讀生字，擴詞（開(kāi)火車(chē)、指名讀，領(lǐng)讀）
2、讀詞。
重點(diǎn)指導：“爽”，指導寫(xiě)法，教師田字格寫(xiě)，學(xué)生學(xué)習寫(xiě)法，書(shū)空�！吧取�，多音字的應用。
3、學(xué)生本上練寫(xiě)。
過(guò)渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？）
四、自讀課文，研文學(xué)文。
1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。
2、讀后交流問(wèn)題
師：大家認真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話(huà)，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，（學(xué)生畫(huà)句子朗讀）。
過(guò)渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。
(1)生交流讀句子。（出示課件）
師：大家看，這幾句話(huà)連起來(lái)，就像一首優(yōu)美的`小詩(shī)，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧��！
(2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。
(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的。
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧！
3、自瀆第一自然段
朗讀要求：秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的？仔細讀文。
�。�1）學(xué)生讀文。
�。�2）學(xué)生交流讀后感。
4、精講第二自然段
過(guò)渡：秋天的雨趁我們沒(méi)留意，給我們把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天？
�。�1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標畫(huà)出來(lái)）
a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）
b、用“五彩繽紛”造句
�。�2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)。
�。�3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。
�。�4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導朗讀）
�。�5）學(xué)生配樂(lè )朗讀。
過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受，現在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來(lái)？
5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）
6、說(shuō)話(huà)訓練：
師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著(zhù)課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
�。�1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)？小朋友快點(diǎn)想想吧！
1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。
2.秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果，（）像（）。
3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言交流。
五、總結全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節課讓我們繼續領(lǐng)略秋雨的神奇吧！
板書(shū)設計：
鑰匙打開(kāi)了大門(mén)
顏料五彩繽紛
11、秋天的雨
氣味好聞
告訴冬天來(lái)了
教學(xué)反思：一直以來(lái)，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活，生活中又處處是語(yǔ)文，只有將生活與學(xué)習結合起來(lái)，注重學(xué)生的體驗，實(shí)現“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”，學(xué)生才會(huì )樂(lè )意學(xué)語(yǔ)文。
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì )秋天的美好，理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言。
因此，一開(kāi)課，我讓學(xué)生贊美秋景，讓他們體驗秋天的美麗，將生活體驗帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。然后配樂(lè )范讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中感受秋雨帶來(lái)的景色。
教學(xué)課文第二段時(shí)，注重以讀為本，在教學(xué)中我本著(zhù)這節課的重點(diǎn)引導學(xué)生初步學(xué)習中心句，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內容設計了
很多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì )文章的語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生積累語(yǔ)言。但在實(shí)施過(guò)程中，讀得還沒(méi)有達到我想要的目標，指導朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒(méi)有滲透作文要求有些遺憾這節課的教學(xué)我自己是不大滿(mǎn)意的，雖然領(lǐng)會(huì )了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒(méi)有在教學(xué)中真正達到那方面的要求，沒(méi)有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中，我應該精益求精地預設，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè )地學(xué)習，同時(shí)，也有所收獲。
設計方案 篇5
活動(dòng)時(shí)間：第12周
地點(diǎn)：學(xué)校
參加對象：全體數學(xué)教師
主持人：教研組長(cháng)
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)本次教研活動(dòng)，提高教師研究教材，設計教學(xué)活動(dòng)，組織教學(xué)活動(dòng)的能力；
2、促進(jìn)教師改變陳舊的課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習方式，更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、活動(dòng)組織形式
針對我校教學(xué)教研組的情況，有很多優(yōu)秀數學(xué)骨干教學(xué)的帶動(dòng)，通過(guò)觀(guān)摩課，開(kāi)展“以課改理念看課堂”為主題的評課活，從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評價(jià)課堂教學(xué)及時(shí)給執數教師指出不足，真正創(chuàng )設良好的教研氛圍。
三、活動(dòng)過(guò)程
第一階段（準備階段）
1、教研組長(cháng)教研組成員認真學(xué)習《數學(xué)課程》；
2、根據教研活動(dòng)主題，主講教師要確定研究課的內容，說(shuō)課時(shí)間，上課時(shí)間和聽(tīng)課的時(shí)間；
3、上課教師做好充分準備，以吸引學(xué)生和聽(tīng)課教師；
4、教研組成員，先通過(guò)聽(tīng)上課教師說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)活動(dòng)課程，大家根據講課教師內容的呈現，從各自的認識和數學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，給他提出教學(xué)過(guò)程中的不足，讓他及時(shí)的調整數學(xué)活動(dòng)方案，準備教學(xué)資料及教學(xué)用具。
第二階段（實(shí)施階段）
活動(dòng)時(shí)間：11月14日：15：15—15：55
地點(diǎn)：四（1）班
活動(dòng)步驟與具體地注：
1、教研組長(cháng)向組員明確本次教研活動(dòng)任務(wù)；
2、由執教者說(shuō)課；
3、觀(guān)摩研討課：四（1）班：《運算定律》。
各個(gè)教師分工做好觀(guān)摩記錄：
�。�1）李汶娟：記錄數學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要目的，重要性、必要性和及時(shí)性。
�。�2）張文武：記錄教師課堂提問(wèn)的次數和人數；
�。�3）李艷：記錄學(xué)生回答問(wèn)題的.次數和人數；
�。�4）秦敏：記錄學(xué)生的各種反映，各種表現的學(xué)生；
�。�5）熊艷：講課教對課堂教學(xué)突發(fā)事件的應急對策與采取措施的處理辦法。
4、教師評課并進(jìn)行摘錄：
組織教研組成員對照《教學(xué)課程標準》開(kāi)展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動(dòng)對本堂課進(jìn)行記錄、分析、評議提出改進(jìn)建議。第三階段：
根據陳鳳老師提供的研究課例，全校教師就如何把“農村小學(xué)教學(xué)課堂有效教策略的研究”展開(kāi)專(zhuān)題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在互相學(xué)習，相互交流中發(fā)現不足，帶動(dòng)教研活動(dòng)的發(fā)展，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。
我們相信，只要全體教師積極參與，我校本教研活動(dòng)一定會(huì )取得很好的成果。
設計方案 篇6
一、 活動(dòng)目的：
通過(guò)主題活動(dòng)，增強學(xué)生的安全意識，學(xué)習安全知識，學(xué)會(huì )防范求生本領(lǐng)。
二、 活動(dòng)形式：
利用多媒體，使學(xué)生在電化教育中學(xué)習安全知識，學(xué)會(huì )防范求生的本領(lǐng)。
三、 活動(dòng)準備：
�。�、 從網(wǎng)上下載有關(guān)安全的.視頻。
�。�、 每人準備一個(gè)安全小故事。
四、 活動(dòng)過(guò)程：
�。�、 各小隊帶隊，報告人數。中隊長(cháng)向中隊輔導員報告人數，請求活動(dòng)開(kāi)始。
�。�、 全體立正，出旗，敬禮，唱隊歌。
�。�、 中隊長(cháng)宣布活動(dòng)開(kāi)始。
�。�、 活動(dòng)開(kāi)始：
�。ǎ保┯^(guān)看安全教育視頻。
�。ǎ玻⿲W(xué)生談?dòng)^后收獲
�。ǎ常⿲W(xué)生講述安全小故事。
�。ǎ矗⿲W(xué)生談自己今后應該怎樣做到安全。
五、 中隊輔導員講話(huà)。
六、 呼號。
七、 退旗。
八、 活動(dòng)結束。
設計方案 篇7
學(xué)習目標
1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。
2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
3.讀“我的發(fā)現”，學(xué)習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現。
4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5.熟讀趣味故事，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準備
1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
名言導入
對于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì )給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。
�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）
列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量�！�
高爾基說(shuō)：“愛(ài)護書(shū)籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯�(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界�！�
伏爾泰說(shuō)：“當我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當我們再一次讀這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品�！�
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)�！�
別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶�！�
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。
自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內容）
介紹一本好書(shū)
1.指名介紹一本好書(shū)。
a.請1名同學(xué)介紹一本好書(shū)。
b.征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請那位同學(xué)介紹。
師生評價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè )等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。
2.小組開(kāi)始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據小組同學(xué)的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。
3.各小組評出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規范、引導和點(diǎn)撥。
5.根據學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。
再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？ （學(xué)生交流，體會(huì )好書(shū)的`作用）
小結：名人們說(shuō)的書(shū)，應該都是指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？
生活拓展
1.請家長(cháng)為自己購買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內容跟家長(cháng)介紹清楚。
2.在適當的時(shí)機，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí) 習作
導入 激趣，拓展思路
1.導語(yǔ) ：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容。
2.讀習作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
3.教師小結：引導學(xué)生從內容和體裁兩方面體會(huì )習作的自由。如內容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
自主習作
師生評議作文
1.交流自己寫(xiě)了什么內容。
2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習作。根據實(shí)際情況，可體現以下特點(diǎn)：內容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習作。
設計方案 篇8
一、 活動(dòng)目的
為深入了解中國歷史，紀念九一八事變八十四周年，加強學(xué)生思想道德教育，鼓勵廣大同學(xué)努力學(xué)習、勵志成才、報效祖國。
二、 活動(dòng)內容
1. 了解九一八事變八十四周年的有關(guān)內容
2. 通過(guò)舉行演講比賽進(jìn)一步認識九一八事變
三、 活動(dòng)對象：××小學(xué)全體學(xué)生
四、 活動(dòng)時(shí)間：20xx月17日——9月18日
五、 活動(dòng)流程：
1、9月17日下午第三、四節各班同學(xué)觀(guān)看《九一八事件紀錄片》了解九一八事件。
2、每班抽兩位同學(xué)準備演講材料。
3、9月18日上午在多媒體教室舉行紀念九一八八十四周年演講比賽。
4、下周一升國旗時(shí)公布演講比賽結果。
××小學(xué)
20xx.8.17
設計方案 篇9
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認本課的生字;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句;
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
【學(xué)習重點(diǎn)】
認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解課文內容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。
【教學(xué)流程】
一、前測激趣
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請來(lái)了一位童話(huà)中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰(shuí)?你們認識它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習課文丑小鴨，老師板書(shū)：丑小鴨(學(xué)生齊讀)。
二、初讀課文，整體感知課文內容
1、學(xué)生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復拼讀，同桌相互檢查。
3、用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名分自然段朗讀課文。
4、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學(xué)生認字情況。
5、聽(tīng)錄音磁帶，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。
三、學(xué)習課文，理解課文內容
1、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內容。
2、課文哪幾個(gè)小節是寫(xiě)這幅圖?
3、指名讀一、二小節，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢?
(板書(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)
過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢?我們一起學(xué)習課文第三、四自然段。
4、出示第二幅插圖：
圖上都有誰(shuí)?它們在干什么?丑小鴨為什么會(huì )挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?
�、� 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負它?怎么欺負它?
�、� 請你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負丑小鴨?(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演)
�、� 小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì )說(shuō)些什么?
�、� 受到欺負的丑小鴨哭了,它會(huì )想些什么?
�、� 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆，離開(kāi)了家，白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。)
5、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過(guò))所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣?(悲涼、同情)
6、采用多種方式指導學(xué)生朗讀課文，讀后評議。
7、學(xué)習第五、六自然段：
�、� 齊讀課文。
�、� 在熟讀的基礎上體會(huì )：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子?這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞用得好?
(著(zhù)重體會(huì )“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。)
�、� 伴隨著(zhù)天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的?(體會(huì )“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險些凍死)
�、� 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。
8、冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢?
�、� 指名讀課文。
�、� 丑小鴨變成什么樣子?
(老師板書(shū)：天鵝、雪白的羽毛、長(cháng)長(cháng)的脖子)
�、� 聽(tīng)音樂(lè )讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
�、� 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì )對它說(shuō)些什么?
�、� 采用多種方式指導學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評議。
9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。
10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。
四、達標深化
1、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理?
(要學(xué)會(huì )善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認識自己。)
2、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
【教學(xué)反思】
一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線(xiàn)組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的`語(yǔ)感;再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對話(huà)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。
二、讓學(xué)生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿(mǎn)著(zhù)想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機會(huì )讓學(xué)生創(chuàng )編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和生活經(jīng)驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養學(xué)生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛(ài)心和傳統美德教育潛移默化地融入學(xué)習活動(dòng)中。
三、重視語(yǔ)言文字積累
語(yǔ)文課程標準再三強調語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累、加強感悟，例如：在學(xué)習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過(guò)學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學(xué)習第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好，并著(zhù)重體會(huì )“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。
【設計方案】相關(guān)文章：
經(jīng)典設計方案12-01
設計方案03-09
設計方案03-09
設計方案03-09
設計方案03-10
設計方案03-10
設計方案03-11
設計方案03-12
設計方案03-12
設計方案03-12