[薦]設計方案4篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的設計方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[薦]設計方案4篇](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b81_2.jpg)
設計方案 篇1
教學(xué)活動(dòng)：對數歌
活動(dòng)目標：
1講述洗寶寶與小動(dòng)物相結合，增添學(xué)習的趣味性。
2通過(guò)交朋友的`方式，讓幼兒更好的理解數字1到10.
活動(dòng)準備：
1對數歌音樂(lè )
2兒歌教學(xué)
3圖片{數字寶寶和動(dòng)物寶寶1到10}
導語(yǔ)： 小朋友們是不是也有自己的好朋友��？今天數字寶寶也想交跟多的好朋友，它們想和動(dòng)物寶寶交朋友。讓我們一起和它們找朋友吧。
活動(dòng)過(guò)程：
1幼兒傾聽(tīng)【對數歌】的音樂(lè )。
2教師一個(gè)手那數字寶寶，另一個(gè)手那好相對應的動(dòng)物寶寶 跟隨兒歌讓幼兒更好的理解這首兒歌。
3首先由老師帶領(lǐng)幼兒玩{2到3次}，教師再可以找一名幼兒互動(dòng)給幼兒看。
如：師：“我說(shuō)一 誰(shuí)對一 那個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？
幼：你說(shuō)一 我對一 小貓最?lèi)?ài)把臉洗。 4幼兒相互提問(wèn)玩游戲。
活動(dòng)延伸：今天數字寶寶都找到了他們的好朋友，小朋友你們覺(jué)得這首兒歌好聽(tīng)嗎？那我們也可以找自己的小伙伴們在玩一下哦。
附兒歌： 對數歌
我說(shuō)一 誰(shuí)對一 哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗
你說(shuō)一 我對一 小貓最?lèi)?ài)把練習
我說(shuō)二 誰(shuí)對二 哪個(gè)開(kāi)屏像把扇
你說(shuō)二 我對二 孔雀開(kāi)屏像把扇
我說(shuō)三 誰(shuí)對三 哪個(gè)背上駝著(zhù)兩座山
你說(shuō)三 我對三 駱駝背上馱著(zhù)兩座山
我說(shuō)四 誰(shuí)對四 哪個(gè)滿(mǎn)身都是刺
你說(shuō)四 我對四 刺猬滿(mǎn)身都是刺
我說(shuō)五 誰(shuí)對五 哪個(gè)頭上長(cháng)小樹(shù)
你說(shuō)五 我對五 梅花鹿頭上長(cháng)小樹(shù)
我說(shuō)六 誰(shuí)對六 哪個(gè)愛(ài)在水里游
你說(shuō)六 我對六 鴨子愛(ài)在水里游
我說(shuō)七 誰(shuí)對七 哪個(gè)叫人早早起。
你說(shuō)七 我對七 公雞叫人早早起
我說(shuō)八 誰(shuí)對八 那個(gè)唱歌呱呱
你說(shuō)八 我對八 青蛙唱歌呱呱
我說(shuō)九 誰(shuí)對九 哪個(gè)用頭會(huì )頂球
你說(shuō)九 我對九 海獅用頭會(huì )頂球
我說(shuō)十 誰(shuí)對十 哪個(gè)學(xué)話(huà)有本事
你說(shuō)十 我對十 鸚鵡學(xué)話(huà)有本事
設計方案 篇2
一.教學(xué)目標
(一)教學(xué)知識點(diǎn)
1.代入消元法解二元一次方程組.
2.解二元一次方程組時(shí)的消元思想，化未知為已知的化歸思想.
(二)能力訓練要求
1.會(huì )用代入消元法解二元一次方程組.
2.了解解二元一次方程組的消元思想，初步體會(huì )數學(xué)研究中化未知為已知的化歸思想.
(三)情感與價(jià)值觀(guān)要求
1.在學(xué)生了解二元一次方程組的消元思想，從而初步理解化未知為已知和化復雜問(wèn)題為簡(jiǎn)單問(wèn)題的化歸思想中，享受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的信心.
2.培養學(xué)生合作交流，自主探索的良好習慣.
二.教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì )用代入消元法解二元一次方程組.
2.了解解二元一次方程組的消元思想，初步體現數學(xué)研究中化未知為已知的化歸思想.
三.教學(xué)難點(diǎn)
1.消元的思想.
2.化未知為已知的化歸思想.
四.教學(xué)方法
啟發(fā)自主探索相結合.
教師引導學(xué)生回憶一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法并從中啟發(fā)學(xué)生如果能將二元一次方程組轉化為一元一次方程.二元一次方程便可獲解，從而通過(guò)學(xué)生自主探索總結用代入消元法解二元一次方程組的步驟.
五.教具準備
投影片兩張：
第一張：例題(記作7.2 A);
第二張：?jiǎn)?wèn)題串(記作7.2 B).
六.教學(xué)過(guò)程
Ⅰ.提出疑問(wèn)，引入新課
[師生共憶](méi)上節課我們討論過(guò)一個(gè)希望工程義演的問(wèn)題;沒(méi)去觀(guān)看義演的成人有x個(gè)，兒童有y個(gè)，我們得到了方程組 成人和兒童到底去了多少人呢?
[生]在上一節課的做一做中，我們通過(guò)檢驗 是不是方程x+y=8和方程5x+3y=34，得知這個(gè)解既是x+y=8的解，也是5x+3y=34的解，根據二元一次方程組解的定義得出 是方程組 的解.所以成人和兒童分別去了5個(gè)人和3個(gè)人.
[師]但是，這個(gè)解是試出來(lái)的.我們知道二元一次方程的解有無(wú)數個(gè).難道我們每個(gè)方程組的解都去這樣試?
[生]太麻煩啦.
[生]不可能.
[師]這就需要我們學(xué)習二元一次方程組的解法.
Ⅱ.講授新課
[師]在七年級第一學(xué)期我們學(xué)過(guò)一元一次方程，也曾碰到過(guò)希望工程義演問(wèn)題，當時(shí)是如何解的呢?
[生]解：設成人去了x個(gè)，兒童去了(8-x)個(gè)，根據題意，得：
5x+3(8-x)=34
解得x=5
將x=5代入8-x=8-5=3
答：成人去了5個(gè)，兒童去了3個(gè).
[師]同學(xué)們可以比較一下：列二元一次方程組和列一元一次方程設未知數有何不同?列出的方程和方程組又有何聯(lián)系?對你解二元一次方程組有何啟示?
[生]列二元一次方程組設出有兩個(gè)未知數成人去了x個(gè)，兒童去了y個(gè).列一元一次方程設成人去了x個(gè)，兒童去了(8-x)個(gè).y應該等于(8-x).而由二元一次方程組的一個(gè)方程x+y=8根據等式的性質(zhì)可以推出y=8-x.
[生]我還發(fā)現一元一次方程中5x+3(8-x)=34與方程組中的第二個(gè)方程5x+3y=34相比較，把5x+3y=34中的y用8-x代替就轉化成了一元一次方程.
[師]太好了.我們發(fā)現了新舊知識之間的聯(lián)系，便可尋求到解決新問(wèn)題的方法即將新知識轉化為舊知識便可.如何轉化呢?
[生]上一節課我們就已知道方程組的兩個(gè)未知數所包含的意義是相同的.所以將 中的①變形，得y=8-x ③我們把y=8-x代入方程②，即將②中的y用8-x代替，這樣就有5x+3(8-x)=34.二元化成一元.
[師]這位同學(xué)很善于思考.他用了我們在數學(xué)研究中化未知為已知的化歸思想，從而使問(wèn)題得到解決.下面我們完整地解一下這個(gè)二元一次方程組.
解：
由①得 y=8-x ③
將③代入②得
5x+3(8-x)=34
解得x=5
把x=5代入③得y=3.
所以原方程組的解為
下面我們試著(zhù)用這種方法來(lái)解答上一節的誰(shuí)的包裹多的`問(wèn)題.
[師生共析]解二元一次方程組：
分析：我們解二元一次方程組的第一步需將其中的一個(gè)方程變形用含一個(gè)未知數的代數式表示另一個(gè)未知數，把表示了的未知數代入未變形的方程中，從而將二元一次方程組轉化為一元一次方程.
解：由①得x=2+y ③
將③代入②得(2+y)+1=2(y-1)
解得y=5
把y=5代入③，得
x=7.
所以原方程組的解為 即老牛馱了7個(gè)包裹，小馬馱了5個(gè)包裹.
[師]在解上面兩個(gè)二元一次方程組時(shí)，我們都是將其中的一個(gè)方程變形，即用其中一個(gè)未知數的代數式表示另一個(gè)未知數，然后代入第二個(gè)未變形的方程，從而由二元轉化為一元而得到消元的目的.我們將這種方法叫代入消元法.這種解二元一次方程組的思想為消元思想.我們再來(lái)看兩個(gè)例子.
出示投影片(7.2 A)
[例題]解方程組
(1)
(2)
(由學(xué)生自己完成，兩個(gè)同學(xué)板演).
解：(1)將②代入①，得
3 +2y=8
3y+9+4y=16
7y=7
y=1
將y=1代入②，得
x=2
所以原方程組的解是
(2)由②，得x=13-4y ③
將③代入①，得
2(13-4y)+3y=16
-5y=-10
y=2
將y=2代入③，得
x=5
所以原方程組的解是
[師]下面我們來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題：
出示投影片(7.2 B)
(1)上面解方程組的基本思路是什么?
(2)主要步驟有哪些?
(3)我們觀(guān)察例1和例2的解法會(huì )發(fā)現，我們在解方程組之前，首先要觀(guān)察方程組中未知數的特點(diǎn)，盡可能地選擇變形后的方程較簡(jiǎn)單和代入后化簡(jiǎn)比較容易的方程變形，這是關(guān)鍵的一步.你認為選擇未知數有何特點(diǎn)的方程變形好呢?
(由學(xué)生分組討論，教師深入參與到學(xué)生討論中，發(fā)現學(xué)生在自主探索、討論過(guò)程中的獨特想法)
[生]我來(lái)回答第一問(wèn)：解二元一次方程組的基本思路是消元，把二元變?yōu)橐辉?
[生]我們組總結了一下解上述方程組的步驟：第一步：在已知方程組的兩個(gè)方程中選擇一個(gè)適當的方程，把它變形為用一個(gè)未知數的代數式表示另一個(gè)未知數.
第二步：把表示另一個(gè)未知數的代數式代入沒(méi)有變形的另一個(gè)方程，可得一個(gè)一元一次方程.
第三步：解這個(gè)一元一次方程，得到一個(gè)未知數的值.
第四步：把求得的未知數的值代回到原方程組中的任意一個(gè)方程或變形后的方程(一般代入變形后的方程)，求得另一個(gè)未知數的值.
第五步：用{把原方程組的解表示出來(lái).
第六步：檢驗(口算或筆算在草稿紙上進(jìn)行)把求得的解代入每一個(gè)方程看是否成立.
[師]這個(gè)組的同學(xué)總結的步驟真棒，甚至連我們平時(shí)容易忽略的檢驗問(wèn)題也提了出來(lái)，很值得提倡.在我們數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，應該養成反思自己解答過(guò)程，檢驗自己答案正確與否的習慣.
[生]老師，我代表我們組來(lái)回答第三個(gè)問(wèn)題.我們認為用代入消元法解二元一次方程組時(shí)，盡量選取一個(gè)未知數的分數是1的方程進(jìn)行變形;若未知數的系數都不是1，則選取系數的絕對值較小的方程變形.但我們也有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)：在例2中，我們選擇②變形這是無(wú)可厚非的，把②變形后代入①中消元得到的是一元一次方程系數都為整數也較簡(jiǎn)便.可例1中，雖然可直接把②代入①中消去x，可得到的是含有分母的一元一次方程，并不簡(jiǎn)便，有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷的方法呢?
[師]這個(gè)問(wèn)題提的太好了.下面同學(xué)們分組討論一下.如果你發(fā)現了更好的解法，請把你的解答過(guò)程寫(xiě)到黑板上來(lái).
[生]解：由②得2x=y+3 ③
�、蹆蛇呁瑫r(shí)乘以2，得
4x=2y+6 ④
由④得2y=4x-6
把⑤代入①得
3x+(4x-6)=8
解得7x=14,x=2
把x=2代入③得y=1.
所以原方程組的解為
[師]真了不起，能把我們所學(xué)的知識靈活應用，而且不拘一格，將2y整體上看作一個(gè)未知數代入方程①，這是一個(gè)科學(xué)的發(fā)明.
�、�.隨堂練習
課本P192
1.用代入消元法解下列方程組
解：(1)
將①代入②，得
x+2x=12
x=4.
把x=4代入①，得
y=8
所以原方程組的解為
(2)
將①代入②，得
4x+3(2x+5)=65
解得x=5
把x=5代入①得
y=15
所以原方程組的解為
(3)
由①，得x=11-y ③
把③代入②，得
11-y-y=7
y=2
把y=2代入③，得
x=9
所以原方程組的解為
(4)
由②，得x=3-2y ③
把③代入①，得
3(3-2y)-2y=9
得y=0
把y=0代入③，得x=3
所以原方程組的解為
注：在隨堂練習中，可以鼓勵學(xué)生通過(guò)自主探索與交流，各個(gè)學(xué)生消元的具體方法可能不同，不必強調解答過(guò)程統一.
�、�.課時(shí)小結
這節課我們介紹了二元一次方程組的第一種解法代入消元法.了解到了解二元一次方程組的基本思路是消元即把二元變?yōu)橐辉?主要步驟是：將其中的一個(gè)方程中的某個(gè)未知數用含有另一個(gè)未知數的代數式表示出來(lái)，并代入另一個(gè)方程中，從而消去一個(gè)未知數，化二元一次方程組為一元一次方程.解這個(gè)一元一次方程，便可得到一個(gè)未知數的值，再將所求未知數的值代入變形后的方程，便求出了一對未知數的值.即求得了方程的解.
�、�.課后作業(yè)
1.課本習題7.2
2.解答習題7.2第3題
�、�.活動(dòng)與探究
已知代數式x2+px+q,當x=-1時(shí)，它的值是-5;當x=-2時(shí)，它的值是4,求p、q的值.
過(guò)程：根據代數式值的意義，可得兩個(gè)未知數都是p、q的方程，即
當x=-1時(shí)，代數式的值是-5，得
(-1)2+(-1)p+q=-5 ①
當x=-2時(shí)，代數式的值是4，得
(-2)2+(-2)p+q=4 ②
將①、②兩個(gè)方程整理，并組成方程組
解方程組，便可解決.
結果：由④得q=2p
把q=2p代入③，得
-p+2p=-6
解得p=-6
把p=-6代入q=2p=-12
所以p、q的值分別為-6、-12.
七.板書(shū)設計
7.2 解二元一次方程組(一)
一、希望工程義演
二、誰(shuí)的包裹多問(wèn)題
三、例題
四、解方程組的基本思路：消元即二元一元
五、解二元一次方程組的基本步驟
設計方案 篇3
活動(dòng)目標
1、能根據音樂(lè )的節奏說(shuō)出春天的景色，嘗試結合音樂(lè )創(chuàng )造性地表現旅游情景。
2、用肢體語(yǔ)言感受活潑歡快的音樂(lè )。
3、了解集體舞頭尾輪換的游戲方法，體驗合作游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
音樂(lè )、寫(xiě)有數字的導游旗四面、紙、筆、課件
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、小朋友，你們好！我是來(lái)自……的老師，姚莊有一個(gè)美麗的地方，你們知道是哪里嗎？--桃花島
2、現在春天到了，桃花島上會(huì )有哪些美麗的景色呢？你們想不想跟著(zhù)老師一起去桃花島春游呢？
3、那我現在就帶你們來(lái)參加我的音樂(lè )旅行團，現在我就是導游，大家叫我黃導吧！既然是音樂(lè )旅行團，那就一定有好聽(tīng)的音樂(lè )。請小游客們仔細聽(tīng)，音樂(lè )里有什么有趣的地方。
二、游《桃花島》
1、你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè )有什么特別有趣的地方？有沒(méi)有聽(tīng)到里面的.人們在喊什
么？（酷，酷，酷氣氣）
2、這聲音是人們春游時(shí)看到美麗的景色的時(shí)發(fā)出的歡呼聲。你們春游時(shí)有沒(méi)有遇到好玩的事？（幼兒回答）這么開(kāi)心我們也來(lái)歡呼一下�。w歡呼"酷，酷，酷氣氣"）
3、上一次我去春游的時(shí)候呀！一路上看到了好多山，小朋友你們爬過(guò)山嗎？
爬山爬到哪里時(shí)最開(kāi)心呢？（山頂）爬山的時(shí)候小腳要抬高哦！
4、（1）那今天黃導也請你們上山（小凳子），請小游客們起立，向后轉，爬到山頂。
�。�2）到山頂了嗎？看看遠處，桃花島，好美哦！你在桃花島上看到了什么？（教師播放課件，幼兒自由說(shuō)）
�。�3）桃花桃花是什么顏色？
�。�4）看到桃花了，那你們快樂(lè )嗎？我們大聲喊出來(lái)（桃花桃花桃花紅）
�。�5）還看了什么？那我們把梨花、菜花都喊出來(lái)吧�。ɡ婊ɡ婊ɡ婊ò�；菜花菜花菜花黃）（4）好了，小游客們小心一點(diǎn)下山了。
三、游戲《春游》
1、剛才我們一起去爬山了，這次我還想帶你們一起去春游！小游客你們看，黃導要帶你們到哪里去春游啦�。úシ乓魳�(lè )，教師畫(huà)圖譜）
2、看，我帶你們到哪里啦？（走過(guò)草地、爬山、走到山頂）指出來(lái)給我看�。ㄓ變焊鶕魳�(lè )回答）
3、（教師分段播放音樂(lè )）你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，我們先來(lái)到了哪里呢？音樂(lè )唱到哪個(gè)地方開(kāi)始上山啦？到山頂一共要幾步呢？（4步）
4、爬山的時(shí)候要經(jīng)過(guò)山腳、山腰、山間、山頂。我們身體的哪里可以作山腳、山腰、山間、山頂呢？（膝蓋-山腳，腰-山腰，肩-山間，頭-山頂）
5、讓我們一起試試看，用我們的兩根手指做小腳，身體做小山，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )上山直到山頂！
6、好玩嗎？那讓我們一起跟著(zhù)我的音樂(lè )旅行團旅行吧�。ㄓ螒颍�
四、大家一起去旅行
1、剛才我們用小手去旅行啦！你們能不能用小腳去旅行呢？
2、（出示導游旗）這就是我的導游旗，我要帶著(zhù)小游客去春游啦！你們都想去春游吧？可是我們的音樂(lè )旅行團導游不夠啦！要招聘幾名導游，四面旗代表要招聘四名導游，旗上面不同的數字代表可乘幾名游客，把自己也算進(jìn)去哦！
3、共同游戲兩遍。
4、你們喜歡當導游嗎？大家都想當導游，怎么樣才能讓每個(gè)人都當上導游呢？（輪流）
5、看好我們是什么時(shí)候換導游的？（先我來(lái)做導游，我先要大聲地介紹一種美麗的景色，再把導游旗給第二個(gè)人，第一個(gè)到最后）
6、師幼共同游戲。（共同結束）
五、游嘉興
1、你看到的春天還有哪些美麗的景色呢？請你們來(lái)告訴我
2、那現在請你們來(lái)做導游，帶我去春游吧！同樣的形式創(chuàng )編。（如公園，公園美；小河，小河流。蝴蝶蝴蝶飛……）
設計方案 篇4
為全面貫徹落實(shí)《淮河流域水污染防治暫行條例》和國家、省水污染防治工作精神，改善我市水環(huán)境質(zhì)量，結合我市情況，制定本實(shí)施方案，市水污染綜合整治實(shí)施方案。
一、指導思想
積極圍繞省、XX市下達的水污染防治工作目標，強化環(huán)境執法和監督管理，采取堅決有力措施，嚴厲打擊各類(lèi)環(huán)境違法行為，切實(shí)解決重點(diǎn)行業(yè)和重點(diǎn)排污單位突出的水污染問(wèn)題，全面改善區域水環(huán)境質(zhì)量，保障人民群眾身心健康。
二、總體目標
以整治廢紙為原料的造紙企業(yè)為重點(diǎn)，通過(guò)采取關(guān)、停、并、轉、管相結合的方法 ，確保全市所有造紙企業(yè)穩定達標排放，XX河出境水質(zhì)COD濃度達到90mg/L以下。
三、主要工作和措施
�。ㄒ唬┘涌旃I(yè)結構調整步伐，有效削減污染負荷
工作任務(wù)
�。�1）造紙企業(yè)關(guān)閉工作
20xx年4月底前， 對已列入省、XX市關(guān)閉名單的18家造紙企業(yè)依法關(guān)閉到位；6月底前，對經(jīng)省、市核查產(chǎn)量在萬(wàn)噸以下的其他造紙企業(yè)關(guān)閉到位（見(jiàn)附表一）。
關(guān)閉標準：斷水斷電，清除原料，拆除設備，注銷(xiāo)執照。
工作責任：各鄉鎮、辦事處黨政正職為第一責任人，主抓此項工作的副職為具體責任人。各鄉鎮負責拆除設備、清除原料，電業(yè)部門(mén)負責切斷電源，工商部門(mén)負責注銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執照，水利部門(mén)負責停止供水，環(huán)保部門(mén)做好監管工作，嚴防死灰復燃。
凡發(fā)現一起未按照標準關(guān)閉到位，或已關(guān)閉企業(yè)死灰復燃的，由市紀檢部門(mén)查明原因，依法追究具體責任人的責任，發(fā)現兩起以上的，追究第一責任人和具體責任人的責任。
�。�2）造紙企業(yè)兼并重組
年底前，對現有的造紙企業(yè)組建9個(gè)造紙集團公司，實(shí)施強強聯(lián)合，通過(guò)兼并重組，全市造紙企業(yè)總數由146家降為70家，提高產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)的市場(chǎng)競爭能力。
重組標準 ：統一法人代表，統一營(yíng)業(yè)執照，統一經(jīng)營(yíng)管理，統一核算，統一治理。
工作責任：由各鄉鎮負責組織實(shí)施，工商部門(mén)配合。
�。�3）提高商品漿使用比例
20xx年底前，全市商品漿使用比例達到30%以上，20xx年，商品漿使用比例達到50%以上。
工作責任：由各鄉鎮負責組織實(shí)施。
�。ǘ┘涌熘卫聿椒�，確保達標排放
工作任務(wù)
�。�1）所有造紙企業(yè)必須達到國家規定的排放標準，20xx年6月底前配備污泥處理干化機；
�。�2）萬(wàn)噸以上的廢紙造紙企業(yè)或較為集中區域的聯(lián)合治污，必須于20xx年4月底前上報二級生化處理治理方案并開(kāi)工建設，分期分批于20xx年底前完成治理任務(wù)，重點(diǎn)水污染企業(yè)必須安裝COD自動(dòng)在線(xiàn)監測儀（見(jiàn)附表二），規劃方案《市水污染綜合整治實(shí)施方案》。
工作標準：所有造紙企業(yè)外排水質(zhì)COD濃度小于100mg/L，主要污染物排放量達到總量控制指標。
工作責任：環(huán)保部門(mén)負責督促，各鄉鎮具體落實(shí)，對4月底前二級生化處理系統未動(dòng)工的企業(yè)和超標排污企業(yè)一律停產(chǎn)治理，凡發(fā)現因監管不力、治理工作落實(shí)不到位的，追究分包責任人的責任。
�。ㄈ┱J真做好總量控制工作
工作任務(wù)
根據省、市水污染物總量控制的要求，年底前，完成所有造紙企業(yè)排污許可證審核與發(fā)放工作。
工作標準：所有排污企業(yè)持證排污。
工作責任：由市環(huán)保部門(mén)負責落實(shí)，禁止無(wú)證排污，嚴禁上馬污染嚴重的.排污水企業(yè)，否則，追究有關(guān)責任人的責任。
�。ㄋ模┘訅K城市基礎設施建設
工作任務(wù)
新密市城市污水處理廠(chǎng)于20xx年底前建成并投入運營(yíng)。
工作標準：按期完成任務(wù)
工作責任：由市建設局負責落實(shí)，建設局長(cháng)為第一責任人。
�。ㄎ澹┘哟髤^域綜合污染防治工作力度
工作任務(wù)
�。�1） 20xx年6月底 前 ，委托有關(guān)院校專(zhuān)家，完成《XX市XX河流域水污染防治規劃》編制工作并付諸實(shí)施；
(2) 從今年起到20xx年底前，對河道分段進(jìn)行集中清淤，對河堤進(jìn)行綠化，并由鄉鎮派出專(zhuān)人，加強對轄區內河道管理工作，禁止向河道傾倒工業(yè)、生活及其它垃圾。
(3)充分利用國家對淮河流域的優(yōu)惠扶持政策，在利用XX氧化塘解決部分造紙企業(yè)排污問(wèn)題的基礎上，爭取專(zhuān)項資金，力爭于20xx年底前開(kāi)工建設新密市工業(yè)污水綜合處理廠(chǎng)。
工作責任：水污染防治規劃編制工作由環(huán)保部門(mén)負責落實(shí)，河道綜合整治工作由水利部門(mén)牽頭，沿河各鄉鎮負責落實(shí)，工業(yè)污水綜合處理廠(chǎng)專(zhuān)項資金籌措及建設工作由市政府牽頭，環(huán)保、計委、財政、土地部門(mén)和相關(guān)鄉鎮按照各自職責分工組織實(shí)施。
四、保障措施
（一）加強領(lǐng)導，成立組織
為進(jìn)一步加強對全市水污染綜合整治工作的領(lǐng)導，成立以市長(cháng)為組長(cháng)、主管副市長(cháng)為副組長(cháng)、各相關(guān)鄉鎮、委局為成員的水污染防治綜合整治領(lǐng)導小組，確保綜合整治工作順利進(jìn)行。
�。ǘ⿵娀O管，嚴格督查
環(huán)保部門(mén)要加大監管力度，對重點(diǎn)排水企業(yè)派駐環(huán)保監督人員駐廠(chǎng)盯守（見(jiàn)附表三），對正常生產(chǎn)企業(yè)每天檢查不少于兩次，實(shí)行現場(chǎng)監督情況日報制度，對重點(diǎn)排污企業(yè)監督監測每周一次，一般企業(yè)每月兩次，雙洎河各斷面每天監測一次，定期發(fā)布監測結果，凡發(fā)現超標排污行為，屬萬(wàn)噸以上的，一次重罰，二次予以停產(chǎn)治理，停產(chǎn)治理時(shí)間不少于三個(gè)月，經(jīng)整改已具備達標排放條件驗收合格后，方可恢復生產(chǎn)；屬萬(wàn)噸以下（廢紙制漿）的，提前關(guān)閉。
�。ㄈ┟鞔_目標，追究責任
綜合整治工作將納入各單位年度考核目標，水污染防治綜合整治領(lǐng)導小組及市主要領(lǐng)導、市監察部門(mén)定期、不定期對各單位綜合整治工作開(kāi)展情況督促檢查，對發(fā)現的問(wèn)題實(shí)行掛牌督辦，限期解決，責任追究，對監督管理不力，工作落實(shí)不到位或濫用職權，充當企業(yè)保護傘，導致已關(guān)閉企業(yè)死灰復燃或污染物超標排放的，依據省監察廳省環(huán)保局《關(guān)于違反環(huán)境保護規定行政責任追究暫行辦法》的有關(guān)規定，依法追究有關(guān)責任人的責任，對造成重大水污染事故的責任人，依法追究刑事責任。
五、建議
�。ㄒ唬⿲⑽沂械某鼍乘當嗝嬗蒟XX下移至XX
為了保證省控斷面長(cháng)期穩定達標，建議將我市的出境水斷面由XXX下移至XXX。一方面X水作為我市區域內的重要水域，必須加強對X水水質(zhì)的監管力度，防止污染事故發(fā)生；另一方面，在我市洧水流域范圍內的造紙企業(yè)生化處理系統處于運行調試、不能穩定達標的前提下，可以充分利用溱水上游的五星水庫、XX水庫等水源的調控功能，保證下游水質(zhì)達標排放；與此同時(shí)，從便于管理、便于監測、保障水質(zhì)監控人員和設備安全的角度出發(fā)，20xx年6月底以前，將出境水斷面從較為偏僻的XX下移至XX與洧水交匯后交通便利的戴灣。
�。ǘ┩晟蒲a償措施，做好關(guān)閉企業(yè)的穩定工作
為進(jìn)一步減少被關(guān)閉企業(yè)的損失，保持地方社會(huì )穩定，根據《中華人民共和國行政許可法》的有關(guān)規定，對今后關(guān)閉的合法企業(yè)，建議由省、市、縣三級分別拿出相應的補償資金，用于失業(yè)人員安置、債務(wù)償還、企業(yè)轉產(chǎn)等工作（萬(wàn)噸以下造紙企業(yè)補助標準暫定為每廠(chǎng)150 萬(wàn)元，萬(wàn)噸以上企業(yè)視投資情況，經(jīng)省、市有關(guān)部門(mén)審批后確定）。
【設計方案】相關(guān)文章：
設計方案11-03
設計方案11-08
經(jīng)典設計方案12-01
【經(jīng)典】設計方案07-22
【精選】設計方案12-27
(經(jīng)典)設計方案08-30
(精選)設計方案09-04
設計方案03-10
設計方案03-10
設計方案03-11