設計方案集合6篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，預先制定方案是必不可少的，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編為大家收集的設計方案6篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、課題的提出：
本課題是依據黨和國家的人才培養目標、小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)而提出的。我們的教育目標是培養跨世紀的復合型人才，必須“德、識、才、學(xué)”兼備。在后兩者“才、學(xué)”的培養上，運用“多思教學(xué)”能取得明顯的效果。發(fā)展思維是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)內容之中，因此，小學(xué)習作教學(xué)同樣要研究如何發(fā)展思維的問(wèn)題�！度罩普Z(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）指出：“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現�！趯�(xiě)作教學(xué)中，應注重培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)，空話(huà)、套話(huà)。鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想�！爆F存小學(xué)習作教學(xué)中存在著(zhù)“高耗低效”的弊端，耗時(shí)很多，卻收效不大�！靶W(xué)習作多思教學(xué)”的研究就是針對現存的習作教學(xué)的弊端進(jìn)行改革，提高習作課堂實(shí)效，促使習作素質(zhì)全面提高。
二、課題的研究思路：
�。ㄒ唬┱n題的涵義
小學(xué)習作多思教學(xué)，是以思考為中心，以多思為手段，以樂(lè )思、善思、最終學(xué)好習作為目標的教學(xué)�！八肌奔此伎�，以“思”來(lái)貫穿習作教學(xué)的全過(guò)程；以“思”來(lái)促進(jìn)習作水平的提高；以“思”來(lái)發(fā)展思維，尤其要開(kāi)發(fā)學(xué)生在習作方面的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)習能力。
�。ǘ┱n題的研究?jì)热?/p>
“小學(xué)習作多思教學(xué)”，研究的內容比較廣泛，它以“思”為中心線(xiàn)串聯(lián)小學(xué)習作教學(xué)中的諸多訓練要素，以“思”為習作訓練的突破口，挖掘學(xué)生的思維潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習，全面提高學(xué)生的習作水平和習作能力。
1．研究小學(xué)習作教學(xué)中的思維因素。本實(shí)驗研究習作教學(xué)中通過(guò)何種途徑、何種方法、何種教學(xué)手段開(kāi)展“多思教學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析周?chē)挛�、觀(guān)察周?chē)挛�，積累寫(xiě)作素材。在課堂上，如何激活學(xué)生的習作思維，以“要思、樂(lè )思、善思”來(lái)促使學(xué)生“要寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)、善寫(xiě)”，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的習作能力（包括自改習作的能力）。
2．研究思維領(lǐng)域的理論知識。以習作教學(xué)為主要載體，研究通過(guò)實(shí)施“習作多思教學(xué)”培養學(xué)生在習作時(shí)具有良好的思維品質(zhì)、思維習慣，使學(xué)生既得“魚(yú)”，又得“漁”，掌握思維方法、學(xué)習方法，受益終身。研究如何運用比較、分析、綜合、概括的思維能力來(lái)學(xué)習習作，提高習作水平。
3．研究多思教學(xué)模式。本課題要在研究各種教學(xué)因素和變量的基礎上，對重要因素和變量進(jìn)行優(yōu)化組合，建立科學(xué)的習作多思教學(xué)模式。
�。ㄈ⿲�(shí)驗目標
1．研究目標：通過(guò)實(shí)驗研究，初步形成小學(xué)習作中多思教學(xué)的理論和相關(guān)的、有效的、有特點(diǎn)的教學(xué)方法。
2．教育目標：通過(guò)實(shí)驗研究，實(shí)驗學(xué)生的習作整體素質(zhì)全面提高，尤其在思維領(lǐng)域有良好的發(fā)展，具體指標如下：
�、磐ㄟ^(guò)實(shí)驗，轉變學(xué)生“怕寫(xiě)作文”的觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的習作興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
�、仆ㄟ^(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生對大自然、周邊事物的興趣，帶著(zhù)“思”字觀(guān)察事物，拓寬視野，積累寫(xiě)作素材。（重點(diǎn)）
�、峭ㄟ^(guò)實(shí)驗，提高學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)做到言之有物，言之有序。
�、韧ㄟ^(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生由觀(guān)察、積累材料后，以一定的思維能力構思計劃，包括選題、選材，并做到有條理、有層次、有中心地加以表述。
�、赏ㄟ^(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生習作時(shí)良好的思維品質(zhì)和思維習慣，并由習作教學(xué)遷移至語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面以及其他學(xué)科，乃至學(xué)生的生活各方面，使其終身受用。
�、释ㄟ^(guò)實(shí)驗，提高學(xué)生對語(yǔ)言文字的駕馭能力，習作的自改能力，培養學(xué)生習作時(shí)的`思維能力（尤其是創(chuàng )造性思維能力）想象能力等，使學(xué)生在語(yǔ)文這門(mén)工具性學(xué)科上各方面的素質(zhì)更為扎實(shí)、穩固。
�、送ㄟ^(guò)實(shí)驗，不斷優(yōu)化習作教學(xué)，注重運用“多思”教學(xué)，使學(xué)生更善于學(xué)習，更具有創(chuàng )新意識，更熱愛(ài)習作，樂(lè )于寫(xiě)作。
三、實(shí)驗對象：
自然狀態(tài)下，在不打亂班級編制和教學(xué)秩序的情況下，隨機把三年級一個(gè)班級分為為實(shí)驗組和對照組進(jìn)行實(shí)驗研究。
四．課題研究原則：
1．整體優(yōu)化原則
根據系統論的觀(guān)點(diǎn)，我們可以對習作能力進(jìn)行分解，“小學(xué)習作多思教學(xué)”研究中的思維能力只是其中的一項能力，在實(shí)驗中，還需穿插其它各項習作能力的培養，將“多思”納入整個(gè)習作教學(xué)的體系中，而不是單打一地進(jìn)行。在此基礎上，著(zhù)眼于突出“習作多思教學(xué)”，以提高學(xué)生的思維能力為突破口，帶動(dòng)其它各項能力的培養，從而促使學(xué)生習作綜合素質(zhì)的提高。
2．合作性原則
實(shí)驗中，建立新型、民主和諧的師生合作關(guān)系，處理好教師為主導，學(xué)生為主體的辯證統一關(guān)系，以確保實(shí)驗順利進(jìn)行。
3．因材施教原則
堅持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維水平的大面積提高，又要根據學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)行優(yōu)勢誘導，鼓勵學(xué)生冒尖，加強對落后學(xué)生的督促，分層次、分步驟提高要求�？傊�，要兼顧兩頭，抓好全面提高。
4．實(shí)踐性原則
能力是知識的內化，知識要轉化為能力，必須通過(guò)學(xué)生的親身體驗，在實(shí)驗過(guò)程中，要調動(dòng)學(xué)生的多種感官，動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，運用先進(jìn)的教學(xué)媒體、教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中提高，在實(shí)踐中提高。
5．自主性原則
要把學(xué)生推到思維活動(dòng)的主體地位上，盡可能地發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，最大限度地為學(xué)生提出表現自己的機會(huì )。
6．長(cháng)效性原則
本課題的研究，要著(zhù)眼于長(cháng)遠的培養目標，使學(xué)生具有可持續發(fā)展的潛能，而不是浮于表面，或只圖課堂上的一時(shí)熱鬧。
五．研究的方法：
綜合運用對比法、觀(guān)察法、實(shí)驗法、經(jīng)驗總結法，文獻研究法等，在研究過(guò)程中，將理論思辯和實(shí)證方法有機結合起來(lái)。
六．研究步驟：
1、申報課題、制定課題方案，學(xué)習課題精神和內容。
2、根據課題研究方案，進(jìn)行課題研究，做好實(shí)驗前后的檢測工作，資料積累工作，分階段進(jìn)行實(shí)驗分析與總結。
3、對實(shí)驗研究的資料、各項數據進(jìn)行整理和處理，在階段性研究成果的基礎上，形成課題研究的總報告及論文，進(jìn)行結題。
參考文獻：
何國華：《陶行知教育學(xué)》廣東高等教育出版社
王賀玲：《作文教學(xué)中個(gè)性化的思考》 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
楊 琦：《陶行知創(chuàng )造教育思想探微》河北教育學(xué)報
崔 巒：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》 中國人民大學(xué)出版社1999年月版
汪 潮：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新視野》 杭州大學(xué)出版文社 1999年6月版
中華人民共和國教育部制訂 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》 北京師范大學(xué)出版社.20xx年7月版
蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》教育科學(xué)出版社1984年6月第2版
設計方案 篇2
活動(dòng)主題：XX酒吧圣誕節活動(dòng)方案
活動(dòng)目的：穩定已有客源 拓展新的市場(chǎng)
活動(dòng)時(shí)間：12月24日 25日
活動(dòng)口號：XX酒吧平安圣誕狂歡夜
活動(dòng)背景：本公司酒吧自8月20日開(kāi)業(yè)以來(lái)，經(jīng)營(yíng)狀況一直不容樂(lè )觀(guān)，且管理層更換反復，公司員工人心浮動(dòng),市場(chǎng)競爭日益激烈，想要在衡陽(yáng)娛樂(lè )市場(chǎng)生存壯大，那么，一句話(huà)，關(guān)健就是要創(chuàng )新，在管理上要創(chuàng )新，在營(yíng)銷(xiāo)上要創(chuàng )新，同時(shí)，在宣傳上也同樣需要創(chuàng )新，而且重中之重、急中之急就是在宣傳上要下決心進(jìn)行創(chuàng )新，要進(jìn)行品牌化、良性化、規�；男麄�，必須從主流和根本上徹底改變酒吧在衡陽(yáng)人心中就是藏污納詬的形象。
活動(dòng)內容：
1、主題文字
A、快樂(lè )圣誕，XX酒吧!圣誕特惠活動(dòng)已經(jīng)拉開(kāi)序幕!
B、要圣誕禮物的'，就趕快來(lái)XX酒吧!
C、美麗XX酒吧，讓你的圣誕更浪漫!
D、讓寒冬熱血沸騰起來(lái)，XX酒吧以“家”的名義!
E、來(lái)XX酒吧還需要理由么?浪漫、溫馨、激情，還有意外的圣誕禮物，神秘的圣誕老人更讓你喜出望外!
F、即日起，預定圣誕節卡座、包房，均可當即獲贈精美禮物一份。
2.宣傳媒體
A、地方晚報、公司網(wǎng)站，
B、店外大型海報、橫幅，
C、店內POP、MC宣傳，
D、短信平臺、營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)點(diǎn)展架。
3、活動(dòng)裝飾
A、以“圣誕節”為主線(xiàn)，以增添裝飾物為手段，突出節日的歡欣氛圍。
B、每個(gè)包間的門(mén)及各樓層的走道和臺階需標志“merryChristmas”、“圣誕快樂(lè )”。
C、酒吧門(mén)口、走道、大廳裝飾突出圣誕節日氣氛。
D、員工的服裝可以不變，加以圣誕帽即可，但必須在服務(wù)質(zhì)量上加強。
E、大型圣誕樹(shù)營(yíng)造店外節日氛圍。
F、安排圣誕老人隨機進(jìn)入包間，派送禮物。
G、整體環(huán)境可播放圣誕歌曲，提高節日氛圍，擴大企業(yè)知名度。
4、活動(dòng)籌備
A、各類(lèi)圣誕小禮物(現場(chǎng)發(fā)放客人)
B、三位圣誕老人(安保人員)
C、圣誕樹(shù)(大、掛燈、店內外各一株)
D、圣誕盒(可制作、標記“XX酒吧”印)
E、圣誕帽(服務(wù)人員用)
F、簽名橫幅、筆、便簽(供客人簽名)
5、活動(dòng)流程
A、20日前完成所有市場(chǎng)宣傳，完成所有活動(dòng)所需物品的采購。
B、23日前完成舞臺節目的一切編排。
C、活動(dòng)費用
D、活動(dòng)宗旨
設計方案 篇3
活動(dòng)目標
辨別不同的樂(lè )段,表現不同的動(dòng)作。
激發(fā)幼兒學(xué)習奧爾夫的興趣,學(xué)習并認識基本舞步小碎步和蜜蜂飛舞的姿態(tài)。
活動(dòng)準備
奧爾夫音樂(lè )《蜜蜂》,蜜蜂圖片兩張,絲巾若干、道具花若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、暖身活動(dòng)
開(kāi)場(chǎng)舞
1、大家一起圍圈隨音樂(lè )拍拍手
2、大家一起圍圈隨音樂(lè )節奏踏踏腳
3、全體手拉手圍成一個(gè)圈慢慢后退成大圈
4、全體手拉手慢慢前進(jìn)成小圈
二、出示蜜蜂圖片引出主題
1、師:小朋友們,今天有許多客人老師來(lái)和我們一起上課,我們一起來(lái)和客人老師問(wèn)個(gè)好!(客人老師好!)老師還帶了一個(gè)特別的朋友來(lái)和大家認識呢!
2、出示蜜蜂圖片一,播放歌曲《蜜蜂》
蜜蜂蜜蜂生得真美麗,頭帶著(zhù)金絲身穿花花衣。
你愛(ài)花兒花也愛(ài)你,你會(huì )跳舞花又甜蜜
三、學(xué)習基本舞步---小碎步
1、師:蜜蜂漂亮嗎?
2、出示圖片二哪里漂亮了?
3、師:蜜蜂是怎么飛的呢? 幼兒自由想像各種蜜蜂飛的樣子
教師總結
1、飛的時(shí)候后跟離地,小腳尖點(diǎn)地,飛起來(lái)的時(shí)候輕輕的,小腳輕輕點(diǎn)地踏步。我們把這種腳的動(dòng)作叫做"小碎步"。
2、教師示范飛這邊飛那邊,飛高飛低;轉圈;中間間接音樂(lè )蹲下來(lái)休息
3、請能干的小朋友上來(lái)和老師示范表演
4、全班小朋友配上音樂(lè )跟隨教師一起來(lái)表演一遍小碎步。
四、圍繞花朵飛舞
1、教師示范跳一小段蜜蜂舞
師:我們的.小朋友真能干,下面老師來(lái)當蜜蜂媽媽,你們來(lái)當小蜜蜂,蜜蜂們!媽媽會(huì )跳一支蜜蜂舞,學(xué)好這個(gè)舞以后你們就可以跟媽媽去花園啦,先來(lái)看媽媽跳蜜蜂舞!(教師出示綁著(zhù)紅黃藍三種顏色花的凳子,圍著(zhù)花朵跟隨音樂(lè )完整演示,以花朵布置一個(gè)花園的情景,激發(fā)幼兒學(xué)習蜜蜂的欲望。)
2、請三名幼兒跳蜜蜂舞
師:這支蜜蜂舞好不好看,請兩只能干的蜜蜂上來(lái)和蜜蜂媽媽一起來(lái)表演蜜蜂舞吧!(兩個(gè)小朋友上來(lái)跟隨音樂(lè )一起表演奧爾夫)
3、集體跟音樂(lè )跳一遍蜜蜂舞
師:蜜蜂們,我們一起來(lái)為去花園跟音樂(lè )跳蜜蜂舞吧!(以提問(wèn)引發(fā)幼兒思考及學(xué)習蜜蜂飛的興趣,在幼兒自己想像飛、的動(dòng)作后,教師總結動(dòng)作,并以蜜蜂跟蜜蜂媽媽學(xué)本領(lǐng)這一情節,來(lái)帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )做相應完整的奧爾夫動(dòng)作。
五、持絲巾飛舞動(dòng)作
師:我這里有很多花衣裳,蜜蜂們穿上花衣裳跳舞吧!教師示范拿絲巾
每人有一條~2條絲巾,在教室內自由飛舞,一下高一下低。(請注意不要再原地,盡量讓幼兒有空間感,在中途可略作停頓.樂(lè )句共4個(gè)樂(lè )句,在第三樂(lè )句時(shí),蹲下當花,其余走動(dòng)。
六、結束活動(dòng)
設計方案 篇4
一、活動(dòng)目的
1、通過(guò)本次班會(huì )抒發(fā)學(xué)生對老師的感激之情，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認識教師工作的艱辛和崇高，從而激勵學(xué)生更加熱愛(ài)老師、尊敬老師，努力向上!
2、通過(guò)朗誦、歌唱、表演、討論等一系列豐富多彩的形式，來(lái)表達學(xué)生對老師的禮贊和祝福。
3、通過(guò)問(wèn)答競賽形式，了解有關(guān)教師節的知識、古今中外尊師重教的故事，使學(xué)生備受教益，既激發(fā)學(xué)生的愛(ài)師、尊師的情感，又增加學(xué)生的知識儲備。
二、活動(dòng)準備
1、教師精心制作活動(dòng)課件
2、學(xué)生自己設計、制作的獻給老師的節日禮物。
3、確定活動(dòng)的主持人(中隊長(cháng)：王佳慧;班長(cháng)：羅聰)，編寫(xiě)串詞。
4、學(xué)生學(xué)會(huì )音樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》和手語(yǔ)版《感恩的心》。
5、邀請參加活動(dòng)的老師。
6、布置好教室
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)導入
主持甲：是誰(shuí)，播下萬(wàn)古遠點(diǎn)的夢(mèng)幻?
主持乙：是誰(shuí)，耕耘遍野燃燒的心愿?
主持合：是您，我們敬愛(ài)的老師!
主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類(lèi)永遠的贊嘆。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。
主持甲：您用青春寫(xiě)出無(wú)悔的人生。
主持乙：您用真情譜寫(xiě)世間最壯麗的詩(shī)篇;
主持甲：您的愛(ài)，我們永遠也報答不完，
主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問(wèn)候一聲——
主持合：老師您好!
主持乙：《謝謝您，老師》主題班會(huì )現在開(kāi)始。
(二)表演
1 歌唱《每當我輕輕走過(guò)老師的窗前》
主持甲： 今天的主題班會(huì )，從歌聲開(kāi)始，讓我們用真誠感恩的心，唱一首歌送給我們最尊敬的人：
全班齊唱《每當我輕輕走過(guò)老師的窗前》!
2、詩(shī)朗誦《老師，辛苦了》
主持乙：老師，似春蠶，如蠟燭，比慈母，他們心聯(lián)學(xué)子，鞠躬盡瘁，奉獻所有，也收獲希望。請聽(tīng)，詩(shī)朗誦《老師，辛苦了》(小組分角色)
3、禮贊
主持乙：是啊!老師對我們的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)價(jià)的!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@詩(shī)句正是我們老師奉獻精神的真實(shí)寫(xiě)照。從古到今有許許多多贊美老師的詩(shī)詞和文章。
主持甲：同學(xué)們，我們的老師平時(shí)指導我們學(xué)習，教我們做人，像父母一樣關(guān)心我們的生活，對我們奉獻出無(wú)私的愛(ài)!你們說(shuō)，我們可以把老師比作什么?(舉手發(fā)言)
主持乙：同學(xué)們的比喻真是太恰當了!老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻出自己的一切;您又是一棵小草，默默無(wú)聞但精神高尚!您還是我們心中隱形的'翅膀，助我們成長(cháng)高飛!請欣賞小組合唱《隱形的翅膀》
(三)競答
主持甲：教師節即將來(lái)臨，你對教師節了解多少，你還了解多少古今中外尊師重教的故事呢?下面進(jìn)行知識小競賽。
(四)祝福
主持甲：我們的每一點(diǎn)知識，我們的每一個(gè)進(jìn)步，都滲透著(zhù)老師的汗水和心血。
主持乙：在此，讓我們用自己的話(huà)表達我們對老師的敬愛(ài)之情和祝福之愿吧!
同學(xué)發(fā)言表達心聲
全班齊讀《尊師頌》
主持乙：尊師，愛(ài)師不能只停留在口頭上，下面請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：我們應該有怎樣的實(shí)際行動(dòng)才能不辜負老師的期望。
個(gè)別學(xué)生發(fā)言。
(五)結束
設計方案 篇5
活動(dòng)導入：
師：同學(xué)們，你們在什么時(shí)候是最快樂(lè )的？
.做游戲
師：下面我們就現場(chǎng)做一個(gè)游戲，游戲規則是這樣的：
第一回合，男生：掌心向下；女生：豎直食指，規則：音樂(lè )一停，男生抓女生的手指；結果是要不能被對方抓住。
第二回合，女生：掌心向下；男生：豎直食指，規則：音樂(lè )一停，女生抓男生的手指。
結果是要不能被對方抓住。
師：在剛才的活動(dòng)中，你有什么樣的情緒：開(kāi)心、快樂(lè )，還有緊張，害怕被抓住。 師：生活中總是充滿(mǎn)了酸甜苦辣，因此我們的情緒也總在不斷地變化。要想讓快樂(lè )時(shí)時(shí)圍繞在你身邊，就要學(xué)會(huì )認識自己的情緒，把握情緒產(chǎn)生、變化的規律。下面，就讓我們一起來(lái)了解自己的情緒吧！
講授新課：
你了解自己的情緒嗎
一、豐富多樣的情緒天空
活動(dòng)一：學(xué)生分組將教材P25-26的四幅漫畫(huà)用小品的方式表演出來(lái)。 學(xué)生思考、回答：
�。�1）①這些同學(xué)的表演表現了什么樣的情緒？
師：人的情緒是多種多樣的，也是復雜多變的。我們最常見(jiàn)的情緒有四大類(lèi)：喜、怒、哀、懼。
我們就是生活在各種各樣的情緒當中：比如，取得了好成績(jì)——高興；受到了父母、老師的表?yè)P——高興；被他人冤枉——委屈；放學(xué)回家被人跟蹤——害怕等等。
�、谀氵�能說(shuō)出哪些情緒表現？例如喜憂(yōu)參半的情緒有沒(méi)有？悲喜交加的情緒有沒(méi)有，哪位同學(xué)舉例說(shuō)明。
師：在這四類(lèi)情緒的基礎上，又可以派生出多種復雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂(yōu)參半、悲喜交集等。
學(xué)生思考、回答：
�。�2）他人的心情好不好，你能判斷出來(lái)嗎？舉例說(shuō)明你是依據什么來(lái)判斷的？
師：判斷他人的情緒，可以通過(guò)他人的面部表情、動(dòng)作、語(yǔ)音語(yǔ)調等觀(guān)察判斷出來(lái)。人的表情是情緒的外在表現，一般來(lái)講，我們可以通過(guò)一個(gè)人的表情特別是面部表情來(lái)判斷他的情緒。
活動(dòng)二：教材P26的“試一試”和“寫(xiě)一寫(xiě)”活動(dòng)（這是我們上節課留過(guò)的預習作業(yè)，大家都寫(xiě)了沒(méi)），四人小組交流、討論、展示�？凑l(shuí)畫(huà)的最好，然后推選畫(huà)的最好一人上臺展示。
為什么會(huì )有這么多復雜的情緒，情緒產(chǎn)生和變化的原因是什么呢？我們來(lái)學(xué)習這節課的第二個(gè)大問(wèn)題。
二、情緒產(chǎn)生和變化的原因
呈現教材中兩幅漫畫(huà)：“下雨糟透了”和“下雨好極了”。
小組討論、回答：
�。�1）面對同樣的情景，兩人的情緒反應為何不同？
教師分析：
師：每個(gè)人的需要不一樣，對事物所持的態(tài)度是不同的。在情緒上就會(huì )有很大的差別。不同的人，面對同一件事，情緒的.表現是不相同的。其實(shí)，情緒產(chǎn)生的原因是多方面的。但是，1、人的需要是否得到滿(mǎn)足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。
�。�2）自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？試舉例說(shuō)明。
請一名學(xué)生有感情地朗讀教材28頁(yè)“讀一讀”中的短文。
小組討論、回答：
面對同樣的景色，李白兩次寫(xiě)出的詩(shī)句其感情色彩為何大相徑庭？
師：2、不同的情境下會(huì )產(chǎn)生不同的情緒。我們每個(gè)人都處在不斷變化的情境當中，情緒也會(huì )隨之發(fā)生一定變化。
有這么的情緒，產(chǎn)生和變化的原因又不盡相同，那么不同的情緒對我們的影響如何呢？我們來(lái)學(xué)習這節課的第三個(gè)大問(wèn)題。
三、情緒不同，結果不同
請一名學(xué)生有感情地朗讀29頁(yè)關(guān)于主持人李琳的材料，
思考回答：
不同情緒對人的影響相同嗎？這給我們什么啟示？
師：情緒有積極消極之分，情緒不同，結果不同。雖然一件事情的結果并不完全是由情緒決定的，但情緒會(huì )對人們的行為和生活產(chǎn)生特定的影響，積極的情緒能使人的思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個(gè)人正確地認識事物、分析和解決問(wèn)題，從而正常的發(fā)揮自己的水平，甚至還可以超常發(fā)揮。而當人們的情緒消極時(shí)，情況則相反。
1、情緒會(huì )對人們的行為和生活產(chǎn)生特定的影響
接下來(lái)看教材29頁(yè)的漫畫(huà)
思考回答：
自己有過(guò)考試時(shí)情緒緊張、焦慮的經(jīng)歷嗎？對自己產(chǎn)生了怎樣的影響？ 知識鏈接（教案77頁(yè)）
考試焦慮的表現：
考試焦慮的影響因素：
考試焦慮的防治：
師：中學(xué)生常見(jiàn)的考試時(shí)過(guò)分緊張焦慮導致對知識的暫時(shí)性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發(fā)揮就是這個(gè)道理。
小故事：
11世紀，人們做了一個(gè)實(shí)驗：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著(zhù)一只狼。結果這只小羊在極度恐懼與過(guò)度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒(méi)有看到狼的小羊卻健壯地成長(cháng)。
學(xué)生思考回答：
這個(gè)故事給我們什么啟示？
師：寧靜、愉快等積極情緒能增強人的機體免疫能力，有益于身心健康，人若長(cháng)期處于焦慮、抑郁等情緒中，則會(huì )影響身心健康。
資料展示：1）癌癥：臨床實(shí)踐已證明，絕大多數癌癥患者發(fā)病前都有長(cháng)期的抑郁、悲傷、焦慮、苦悶、恐懼等不良情緒。不良情緒不僅會(huì )帶來(lái)睡眠不佳、食欲不振等生理反應，還會(huì )使內激素分泌發(fā)生變化，從而導致免疫功能下降，使癌癥乘機而入。2）感冒：感冒與人的免疫力有很大的關(guān)系，而情緒對免疫力又有較大的影響，持續的精神不振會(huì )使免疫力降低，機體殺傷、吞噬病原微生物的能力減弱，干擾素水平低下，使呼吸道防御機能暫時(shí)減退，從而削弱人對感冒病毒的抵抗力。
自己知道一些關(guān)于情緒影響健康的諺語(yǔ)或俗語(yǔ)嗎？（P32填一填）
本課小結：
感悟生活：
小論壇：怎樣做一個(gè)快樂(lè )的小天使？
學(xué)生思考、回答、交流，教師引導總結。
設計方案 篇6
有一次,我帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外散步,一陣風(fēng)吹來(lái),幾片樹(shù)葉落了下來(lái),有的幼兒撿起落在地上的樹(shù)葉,反復的觀(guān)看說(shuō)：“這片樹(shù)葉有點(diǎn)像小雞的爪子”有的說(shuō)：“像桃子，像扇子…”聽(tīng)到孩子們天真，可愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，由此我覺(jué)得可以開(kāi)展一次關(guān)于樹(shù)葉的主題探究活動(dòng)。
我想通過(guò)此次探究活動(dòng)，讓幼兒達到了解葉子的外形特征，種類(lèi)及作用，感知植物與人之間的關(guān)系，感受大自然的美麗與奇妙，體驗和同伴分享游戲時(shí)的快樂(lè )心情。
在開(kāi)始本次探究主題活動(dòng)之前，我和孩子們來(lái)到操場(chǎng)上一起收集各式各樣的落葉，看到孩子們興高采烈的四處尋找，相互比對，認真觀(guān)察，然后興奮的裝進(jìn)自己的口袋中，我覺(jué)得孩子們對此次探究活動(dòng)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
過(guò)程：
1、導入，出示樹(shù)葉，引起幼兒興趣
師：今天，我給小朋友帶來(lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？我們一起來(lái)看一看吧（出示幼兒收集的樹(shù)葉）
師：你們知道小小的樹(shù)葉有什么本領(lǐng)嗎？
幼：樹(shù)葉會(huì )動(dòng)、會(huì )變黃、會(huì )從樹(shù)上落下來(lái)…
2、討論，樹(shù)葉是怎樣跳舞的？
師：我來(lái)告訴你們吧，樹(shù)葉的小本領(lǐng)是會(huì )跳舞，你們知道它是怎樣跳舞的`嗎？
幼：想
師：那就讓小樹(shù)葉給大家跳一段小舞蹈吧（播放幻燈片）
師：請小朋友說(shuō)一說(shuō)，小樹(shù)葉是怎樣跳舞的？
幼：樹(shù)葉動(dòng)了
教師小結：小樹(shù)葉是把風(fēng)當作了音樂(lè )，音樂(lè )一響，樹(shù)葉就開(kāi)始翩翩起舞，音樂(lè )慢，樹(shù)葉跳得就慢，音樂(lè )快，樹(shù)葉跳得就快
3、進(jìn)行游戲，體驗游戲的快樂(lè )
師：現在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，請你把自己的手臂當作樹(shù)枝，把小手當作樹(shù)葉，我們一邊朗誦兒歌，一邊用手擺出葉子的形狀。比一比，誰(shuí)擺的形狀多？
幼：落葉飄，落葉飄，落葉飄下紅磚道，變成蝴蝶滿(mǎn)天繞。（幼兒用手擺出樹(shù)葉的形狀）
師：嘉嘉真厲害，他擺出了4種樹(shù)葉的形狀，我們給他鼓勵鼓勵吧~
師：這回，我來(lái)說(shuō)口令，你們來(lái)做動(dòng)作，看看哪個(gè)小朋友反應的快？
師：葉子被風(fēng)吹的輕輕動(dòng)了3下，風(fēng)越吹越大，葉子飄得更厲害，葉子的小腳被風(fēng)吹起，稍稍一動(dòng)，又不動(dòng)了。風(fēng)輕輕的吹過(guò)，葉子被風(fēng)吹了起來(lái)，然后，一陣大風(fēng)，葉子被風(fēng)吹得滾來(lái)滾去，飛蕩起來(lái)，最后，慢慢地落到地上。（幼跟隨口令做動(dòng)作）
幼：大笑
師：你們真棒，都跟上了老師的口令。
師：我請小朋友到前面來(lái)，用身體擺出老師說(shuō)出的葉子形狀？（大大、長(cháng)長(cháng)、寬寬、圓圓的葉子，和破了一個(gè)洞、兩個(gè)洞、三個(gè)洞、四個(gè)洞的葉子形狀）
幼：踴躍舉手
師：小朋友們說(shuō)一說(shuō)，他們擺的像嗎？
幼：濱濱最像
師：那好，我來(lái)獎勵濱濱一個(gè)小粘貼
師：現在我變成了一棵大樹(shù)，你們都是我的葉子寶寶，等一下風(fēng)來(lái)了，你們就被吹走了，但是不能隨便的飄，風(fēng)小，你就要慢慢地飄，風(fēng)大，你就要快快的飄…一定要注意安全噢
幼：變成葉子，跑到大樹(shù)媽媽身邊（聽(tīng)風(fēng)聲做游戲）
師：看來(lái)你們平日里真的是認真觀(guān)察的葉子飄動(dòng)的情景，剛才你們表演的非常好，大樹(shù)媽媽要表?yè)P你們，送給你們大樹(shù)媽媽的掌聲
4、制作葉子粘貼畫(huà)
幼：既然你們這么喜歡葉子，那我們就來(lái)制作一張葉子粘貼畫(huà)，你可以利用葉子把它粘貼成小動(dòng)物的摸樣，那葉子的時(shí)候，你一定要小心噢（教師巡回指導）
師：把你們的作品都舉起來(lái)，真的是很漂亮，和別致，將來(lái)你們都會(huì )是小畫(huà)家的。
5、結束
師：現在請你把畫(huà)放在桌面上，我們到操場(chǎng)繼續尋找漂亮的葉子，好嗎？
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