設計方案（實(shí)用6篇）
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的設計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話(huà)，寫(xiě)天冷了，爺爺愛(ài)護小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著(zhù)人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)要求：
1.了解課文內容，知道應該愛(ài)護小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
3.學(xué)會(huì )本課生字詞。認識“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、看——了解圖意，培養觀(guān)察能力
出示多媒體課件：
1.爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
2.爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。
邊出示圖畫(huà)邊指導學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節，小樹(shù)長(cháng)得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會(huì )問(wèn)爺爺什么，爺爺怎么說(shuō)�？赏换フf(shuō)，指名說(shuō)，把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)清楚。
二、讀——弄懂課文，培養讀書(shū)能力。
課文較短，且通俗易懂，可引導學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內容�？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認真，說(shuō)得更好，書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢？
1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。
2.把本課生字和要求認識的字在文中畫(huà)出，并多讀幾遍。
3.檢查讀書(shū)情況
�。�1）利用卡片檢查字詞讀音。
�。�2）檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長(cháng)句子的讀法。
4.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。
5.細讀課文，引導自悟。
�。�1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。
�。�2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹(shù)還可以穿什么“衣裳”過(guò)冬？
指導學(xué)生懷著(zhù)高興的心情讀第1自然段。
�。�3）圖文對照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說(shuō)話(huà)。
朗讀提示：圖上的'爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話(huà)？
�。�4）齊讀第3段
結合課文內容討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”？
指導學(xué)生用贊揚的語(yǔ)氣讀第3自然段。
6.賽讀。
經(jīng)教師指導，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂(lè )。
讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習。
三、演——深化理解，培養口語(yǔ)交際能力
教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀(guān)形象的插圖，引導學(xué)生想象人物對話(huà)的內容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )造的熱情。
創(chuàng )設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫(huà)出大大的房子，并配以合適的音樂(lè )。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機會(huì )上臺表演，要求在課文基礎上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹(shù)也會(huì )冷的，我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，它就不會(huì )凍壞了……
小樹(shù)：（微動(dòng)著(zhù)樹(shù)梢，用雙手做樹(shù)梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì )幫助您的。
四、議——發(fā)散思維，增強環(huán)保意識
1.小樹(shù)和爺爺的關(guān)系怎樣？
2.如果沒(méi)有人的幫助，小樹(shù)會(huì )怎樣？村木會(huì )給人帶來(lái)什么好處？
3.你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么？
根據小組討論交流的情況，教師相機總結。
設計方案 篇2
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼吮菊n的設計在凸現閱讀自主性的同時(shí)，體現了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運用。這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè )。學(xué)生對語(yǔ)言文字的學(xué)習，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會(huì )與感受；指導學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習課文的表達方法，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
【教學(xué)目標】
知識與技能目標：
1．認識“荷、珠”等12個(gè)字；
2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
過(guò)程與方法目標：
1．借助拼音讀準字音，結合直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思，體會(huì )荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè )。
2．培養學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運用、表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
在體味小伙伴的快樂(lè )心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．識記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè )心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來(lái)的快樂(lè )和夏天的美好。
教法：創(chuàng )設情境，朗讀感悟。
學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，揭示課題
1．同學(xué)們，今天，老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起看看吧�。úシ拧帮L(fēng)中的荷葉”視頻）
【此處荷塘中隨風(fēng)舞動(dòng)的荷葉比荷葉圖片更易引起學(xué)生的視覺(jué)感，運用動(dòng)態(tài)課件更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣�！�
2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰(shuí)？它是什么顏色，什么形狀？（引導學(xué)生用自己的話(huà)描述）
【在學(xué)生展開(kāi)想象的同時(shí)，教給學(xué)生觀(guān)察植物的方法，與課文中的描寫(xiě)相呼應�！�
3．通過(guò)預習，你們知道課文是怎樣描寫(xiě)荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。
仿說(shuō)詞語(yǔ)：圓圓的
4．從你們的朗讀中，老師感覺(jué)到了你們對荷葉的喜愛(ài)。這節課，我們就來(lái)學(xué)習第14課《荷葉圓圓》。板書(shū)課題：引導學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認讀識記“荷”，指導寫(xiě)“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。
【隨文識字，字不離詞，詞不離句是低段語(yǔ)文教學(xué)應遵守的語(yǔ)言規律�！�
二、初讀課文，識記生字
1．（老師板畫(huà)：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛(ài)的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來(lái)之前派圓圓的荷葉來(lái)考考大家的預習情況。
2．看，生字寶寶坐著(zhù)荷葉向我們走來(lái)了，你認識它們嗎？（課件出示）誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。注意指導學(xué)生讀準后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。
3．瞧，調皮的小青蛙來(lái)了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來(lái)，并大聲地讀給大家聽(tīng)嗎？
4．誰(shuí)能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？
猜字謎──
�。�1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停
�。�3）一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)：晶
看動(dòng)作猜字──搖（扌）蹲（足）
利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)）──
加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；
換偏旁：（藍）籃
�。ㄕn件出示）區別填空：
�。ǎ┨欤ǎ┣驌u（）
竹（）（）色（）晶晶
【引導學(xué)生借助已有的識字方法自主識字，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)了解“藍”字的本義（可提取染料靛藍的幾種植物的統稱(chēng)）和“籃球”的發(fā)明，重點(diǎn)讓學(xué)生利用形旁表意的特點(diǎn)準確區分并運用“藍、籃”�！�
5．這些字要藏在詞語(yǔ)中考考大家，這次還會(huì )讀嗎？想不想來(lái)一次小比賽？男女生賽讀。
三、研讀課文，感悟表達
1．生字關(guān)順利通過(guò)，同學(xué)們表現真好！老師獎勵大家看一段影片，仔細看故事中出現了哪些小伙伴？
�。ɡ蠋煱瀹�(huà)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）
過(guò)渡：這段影片就是根據我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀(guān)美，我們再來(lái)讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。
2．請你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來(lái)吧！用“”劃出小伙伴的話(huà)。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？
【視頻的直觀(guān)美給學(xué)生留下初步的感官印象，但要真正領(lǐng)悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟，使學(xué)生真正體會(huì )到文章語(yǔ)言的精妙，得到了語(yǔ)言文字之美的熏陶�！�
3．學(xué)習第二自然段。
�。�1）誰(shuí)來(lái)把小水珠的話(huà)讀一讀。
�。�2）（板書(shū)：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著(zhù)搖籃，會(huì )有什么感覺(jué)？
�。�3）想想小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標出寫(xiě)小水珠動(dòng)作的詞語(yǔ)。（躺、眨著(zhù)）
�。�4）同學(xué)們，如果現在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)，搖來(lái)?yè)u去，你在荷葉上滾來(lái)滾去，感覺(jué)會(huì )怎樣？請你帶著(zhù)這種感覺(jué)讀課文。
�。�5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開(kāi)心，多幸福��！這么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。
�。�6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因為荷葉給小水珠帶來(lái)了快樂(lè )，所以小水珠喜歡荷葉）
4．一起來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習小水珠的？
�。�1）把課文讀準確、流利；
�。�2）用“△”標出寫(xiě)小伙伴動(dòng)作的詞語(yǔ)；
�。�3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？
現在，你們用這個(gè)方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說(shuō)了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？
5．生匯報：
我喜歡（ ），它（ ）在荷葉（ ），它說(shuō)：（ ）。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答相機指導）
A、小蜻蜓：
�。�1）誰(shuí)愿意把小蜻蜓的話(huà)再讀給大家聽(tīng)，小蜻蜓把荷葉當成它的？──停機坪。停機坪是做什么用的？（看圖片）
�。�2）為什么說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機坪？能不能說(shuō)是蝴蝶的停機坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀像什么？──飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的──停機坪。
�。�3）如果此時(shí)荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的`什么？（課件出示動(dòng)畫(huà)蝴蝶）引導學(xué)生想象。（舞臺、展示臺）
�。�4）你們現在就是小蜻蜓帶著(zhù)動(dòng)作（立、展開(kāi)）把第三自然段讀一讀。
B、小青蛙：
�。�1）“歌臺”指什么地方？為什么說(shuō)荷葉是青蛙的歌臺呢？現在講臺就是“歌臺”，誰(shuí)當小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。
�。�2）小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會(huì )唱什么歌詞呢？（想象訓練）
�。�3）小青蛙唱得多開(kāi)心啊，誰(shuí)來(lái)讀。那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。
�。�4）荷葉還是誰(shuí)的歌臺？（小鳥(niǎo)……）如果小青蛙在荷葉上跳來(lái)蹦去，它會(huì )說(shuō)荷葉是它的什么？（跳板、舞臺）
C、小魚(yú)兒：
�。�1）你用過(guò)“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚(yú)兒遮住了什么？
�。�2）小魚(yú)兒在涼傘下干什么呢？（游來(lái)游去、捧起）“笑嘻嘻”說(shuō)明它的心情怎樣？
仿說(shuō)詞語(yǔ)：笑嘻嘻亮晶晶
�。�3）你此時(shí)就是小魚(yú)兒會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀，讓我們分享小魚(yú)兒的快樂(lè )吧。
�。�4）荷葉還會(huì )是誰(shuí)的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）
【以讀代講，引導學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟、品讀，展開(kāi)想象的翅膀，領(lǐng)會(huì )課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美�！�
四、拓展學(xué)習，鞏固練習
1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來(lái)考考你：
荷葉是小水珠的（ ）；荷葉是小蜻蜓的（ ）；
荷葉是小青蛙的（ ）；荷葉是小魚(yú)兒的 （）。
2．多可愛(ài)的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè )。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周?chē)娜藥?lái)開(kāi)心和快樂(lè )。好嗎？
3．讓我們一起再來(lái)讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂(lè )和夏天的美。
3．拓展練習：
�。�1）“爭當小詩(shī)人”看圖說(shuō)句子。
說(shuō)：“荷葉是我的�！�。
�。�2）“展示臺”想一想，荷葉還會(huì )給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè )？請大家說(shuō)說(shuō)：
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的�！毙『诤扇~。
說(shuō)：“荷葉是我的運動(dòng)場(chǎng)�！痹诤扇~。
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的�！毙∨笥�。
說(shuō)：“荷葉是我的�！�。
【借助課件創(chuàng )設情境，使學(xué)生在誦讀中感悟，在輕松的氛圍中理解，既有趣，又有效。從讀到說(shuō)，由仿到創(chuàng )，讀練結合。啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習課文的表達方法，積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運用語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人�！�
4．這節課老師和小朋友們一起觸摸了生機勃勃的荷葉，覺(jué)得真開(kāi)心！大自然里美妙的東西還多著(zhù)呢。同學(xué)們課余時(shí)間可以用亮晶晶的眼睛里去觀(guān)察，還可以展開(kāi)豐富的想象編兒歌、編故事呢。
5．欣賞兒歌《柳枝長(cháng)長(cháng)》，仿說(shuō)兒歌。
五、課后練習：
背誦課文，試著(zhù)仿寫(xiě)兒歌
設計方案 篇3
隨著(zhù)我國藍海經(jīng)濟的快速發(fā)展，海水養殖業(yè)近年來(lái)發(fā)展勢頭迅猛，沿海養殖場(chǎng)及育苗場(chǎng)發(fā)展迅速。最近幾年我國受厄爾尼諾現象影響嚴重，各大海水養殖場(chǎng)遭遇“冷水團”，造成了巨大的經(jīng)濟損失。
由于海洋監測范圍大，不易監測，針對此現狀，本項目提出了一種基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的海洋環(huán)境監測系統的設計方案，以便更有效的監測海洋環(huán)境，節省人工監測成本。此項目利用物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，將采集到的數據及相關(guān)信息發(fā)送給上位機軟件接收系統，以便對海水中各項實(shí)時(shí)參數進(jìn)行監測，反饋信息預測海洋各項指標發(fā)展動(dòng)態(tài)。
1 必要性及可行性研究
近年來(lái)，我國大力發(fā)展藍海經(jīng)濟以及環(huán)渤海經(jīng)濟圈國家戰略的快速推進(jìn)，并隨著(zhù)人們生活質(zhì)量的提高，海水養殖業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。由于近海網(wǎng)箱養殖海產(chǎn)品更接近原生態(tài)，該養殖方式逐漸成為海水養殖的首選。但對海水養殖中為促進(jìn)養殖生物的生長(cháng)所使用的大量餌料和化學(xué)品若不加以監管，將加劇鄰近海域的水質(zhì)污染，并引發(fā)赤潮等海洋生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，從而造成“失�！爆F象。
由于海水養殖面積大、分散度高等特點(diǎn)，人工監測成本高，監管難度較大。如何將空間分布的養殖區域進(jìn)行統一化監管，縮短空間距離，這是海水養殖產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要解決的'難題。近年來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)快速發(fā)展，使得解決這些難題有了一定的技術(shù)支持。
隨著(zhù)芯片成本的降低，低功耗芯片的發(fā)展越來(lái)越成熟。近海的手機信號覆蓋范圍越來(lái)越廣，給海上數據傳輸提供了通信保障。遠距離供電方案可采用太陽(yáng)能供電或移動(dòng)電源供電方式，移動(dòng)電源可為單片機供電數月至半年左右，能夠滿(mǎn)足供電需求。
2 方案設計與研究
根據項目實(shí)際需求，所設計的系統原始架構圖如圖1所示。
2.1 感知層
根據實(shí)用及成本考慮，感知層可采用STM32單片機，設計兩路電壓輸入和兩路電流輸入，一路RS 485及一路CAN接口。單片機的選用主要考慮到STM32的低功耗和低成本特性。由于海洋環(huán)境監測的特殊性，只需對每天的特定時(shí)段進(jìn)行采集，所以單片機在大多數情況下都處于休眠狀態(tài)，STM32可以滿(mǎn)足休眠功能的需要。采集接口的設計原則為夠用即可，適當擴展。設計主要采集海水中的溫度，根據特殊需要可以增加pH值、含氧量等傳感數據的采集。
2.2 網(wǎng)絡(luò )層
網(wǎng)絡(luò )層采用GPRS、ZigBee與北斗導航相結合的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )通信方式。
考慮到海上手機信號的覆蓋和信息傳輸量小等特點(diǎn)，遠程數據傳輸以GPRS為主，北斗導航通信為輔的設計方案。對于局域密集型采集采用ZigBee局域網(wǎng)通信，由匯集節點(diǎn)通過(guò)遠程數據傳輸方式，將數據發(fā)送至數據中心。數據中心將通過(guò)有線(xiàn)及無(wú)線(xiàn)的方式將相關(guān)數據展示在平臺或手機上。
2.3 應用層
應用層中主要的功能有數據匯總，數據分析及展示，手機端數據查詢(xún)。
使用C#開(kāi)發(fā)數據接收端程序，使用Socket編程實(shí)現服務(wù)器端程序開(kāi)發(fā)，將接收數據存儲在相應數據庫中。使用B/S模式開(kāi)發(fā)Web服務(wù)程序，將所需數據通過(guò)Web界面顯示出來(lái)，這樣就可以在電腦和手機等相關(guān)設備中實(shí)現跨平臺展示。
3 結 語(yǔ)
此方案是為海上惡劣條件下，數據遠程采集及處理而設計。通過(guò)多種模式采集，將有線(xiàn)與無(wú)線(xiàn)等布網(wǎng)方式相結合，將局域無(wú)線(xiàn)網(wǎng)與廣域無(wú)線(xiàn)網(wǎng)相結合，使用了跨平臺等應用開(kāi)發(fā)技術(shù)。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用于智能海洋環(huán)境監測中，優(yōu)勢明顯，相關(guān)技術(shù)很成熟。此系統在提供了海洋環(huán)境相關(guān)數據的同時(shí)，能夠及時(shí)進(jìn)行數據分析，發(fā)出海洋環(huán)境相關(guān)預警。
設計方案 篇4
目標預設
1、 掌握漢字的筆順規則，注意字的間架結構，感受漢字的形體美，并能正確工整地書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)習帶“兩點(diǎn)水”和“雨字頭”的生字，我解部首的意思。
3、 加偏旁組新字，辨析形近字。
4、 通過(guò)擴詞、造句、編故事，豐富詞匯，增強口語(yǔ)表達能力。
5、 閱讀短文《霧》，想像“霧把自己藏起來(lái)”是什么意思。
6、 總結認字方法，鼓勵學(xué)生自主認字。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、書(shū)寫(xiě)大比拼
1、 出示生字：霧露雹冰凍凌江河泛
2、 讀一讀，看看這些字各有什么結構特點(diǎn)？
3、 這些偏旁和生字有什么聯(lián)系？
4、 你能將它們寫(xiě)漂亮嗎？
5、 咱們來(lái)比試比試。
二、變字小魔術(shù)
1、 你能給下面的字加上偏旁，組成新的字嗎？
2、 學(xué)生嘗試變字。
�。ㄔ谧冏中∧g(shù)中，孩子既復習了生字，又感受到成功的快樂(lè )。）
三、比一比組組詞
1、 下面的字娃娃長(cháng)得很像，你能將它們分清楚嗎？
2、 咱們多給它們找幾個(gè)朋友吧。
�。◣椭⒆臃智遄中�，不寫(xiě)錯別字，歸類(lèi)復習效果良好。）
四、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)
1、 出示句子：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
2、 你能依照例子說(shuō)說(shuō)嗎？
3、 學(xué)生練習造句。
五、想一想再分類(lèi)
1、 讀讀下面的詞語(yǔ)：雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍
2、 這些詞語(yǔ)中，許多詞都是好朋友，請你給它們分分組。
3、 你是怎么分的？為什么這樣分？（可按部首分，可按水的形態(tài)分，可按這些事物在哪里分。）
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境：這個(gè)星期，水娃娃和風(fēng)娃娃成了我們的好朋友，今天，水娃娃還要請我們去它家做客呢！
二、編故事：
1、 老師講述《小溪流的歌》
2、 引導學(xué)生思考：小溪流的家在哪兒？
3、 小溪流為什么不停地奔走？
4、 出示彩圖：提示問(wèn)題，學(xué)生根據提示編故事
5、 圖上畫(huà)的`是什么地方？圖上有誰(shuí)？山泉娃娃從哪兒來(lái)？山泉娃娃在干什么？
三、天氣播報站
1、 每天天氣都在變化，你怎么知道冷暖情況的？
2、 老師播報天氣預報。
3、 天氣預報講些什么內容？（風(fēng)力、最高氣溫、最低氣溫等。）
4、 想一想，聽(tīng)準聽(tīng)懂天氣預報有什么好處？
5、 老師模擬第二天的天氣預報，你覺(jué)得明天天氣如何？
四、自讀短文
1、 霧孩子也來(lái)和咱們交朋友了，我們一塊兒認識它吧。
2、 有不認識的生字嗎？想辦法解決。
3、 讀完短文，你有什么問(wèn)題嗎？
4、 生活中，你見(jiàn)過(guò)霧孩子嗎？它和你捉什么迷藏？
五、拓展學(xué)習：欣賞短文《雪娃娃》
設計方案 篇5
一、課程概述
課程名稱(chēng)（中文）：植物學(xué)實(shí)驗
�。ㄓ⑽模築otany Experiments
課程編號：18231027 課程學(xué)分：0.8學(xué)分 課程總學(xué)時(shí)：24學(xué)時(shí) 課程性質(zhì)：科類(lèi)基礎課 前修課程：植物學(xué)
二、課程內容簡(jiǎn)介
植物學(xué)實(shí)驗是植物學(xué)課程的重要組成部分，與植物學(xué)理論課既相互配合、相互聯(lián)系，又相對獨立、自成體系。植物學(xué)實(shí)驗以鞏固植物學(xué)的基本理論、基本知識為目的，內容包括數碼顯微實(shí)驗系統的構成與使用，植物細胞、植物組織、營(yíng)養器官與生殖器官的形態(tài)與結構，植物界的基本類(lèi)群，植物標本的采集、制作與鑒定，以及植物學(xué)研究的基本方法和基本技術(shù)。
三、實(shí)驗目標與要求
植物學(xué)實(shí)驗是生科類(lèi)、農學(xué)類(lèi)等植物生產(chǎn)類(lèi)各相關(guān)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的科類(lèi)基礎實(shí)驗課程。植物學(xué)實(shí)驗教學(xué)重在培養學(xué)生嫻熟的動(dòng)手能力、細致敏銳的觀(guān)察能力、勤于思考的求知欲望、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng )新能力。通過(guò)本課程的學(xué)習，要求學(xué)生驗證、鞏固和加深植物學(xué)理論課知識，掌握植物學(xué)實(shí)驗的基本理論、基本知識，掌握植物學(xué)研究常用儀器的使用方法，掌握研究植物形態(tài)建成與結構的基本方法和基本技能，為后續專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習及以后的工作奠定基礎。
四、學(xué)時(shí)分配
本實(shí)驗課程農學(xué)類(lèi)等植物生產(chǎn)類(lèi)各相關(guān)專(zhuān)業(yè)總計1學(xué)分，30學(xué)時(shí)，安排10次實(shí)驗；生科類(lèi)、蠶學(xué)專(zhuān)業(yè)0.8學(xué)分，24學(xué)時(shí)，安排8次實(shí)驗，上表中第8與第10項實(shí)驗不做。實(shí)際教學(xué)安排根據各專(zhuān)業(yè)培養目標，可適當加以選擇與變更。實(shí)驗課程總計30學(xué)時(shí)，安排10次實(shí)驗，其中驗證性實(shí)驗占80%,綜合性、設計性實(shí)驗占20%。
五、教學(xué)內容與安排
實(shí)驗一：數碼顯微實(shí)驗系統及其使用（3學(xué)時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗目的
1．熟悉數碼顯微實(shí)驗系統的結構組成。
2．掌握數碼顯微實(shí)驗系統的使用方法。
3．掌握臨時(shí)玻片標本制片方法。
�。ǘ⿲�(shí)驗材料與用品
1．材料：洋蔥鱗莖、植物制片標本。
2．器材：數碼顯微實(shí)驗系統（生物顯微鏡、電腦）；鑷子，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3．試劑：蒸餾水，2％I2-KI溶液。
�。ㄈ⿲�(shí)驗內容與方法
1．生物顯微鏡的基本構造和光學(xué)原理
�。�1）生物顯微鏡的構造
�。�2）生物顯微鏡的光學(xué)原理
2．生物顯微鏡的使用方法
�。�1）使用前的準備工作和保養
�。�2）使用方法
3．數碼顯微實(shí)驗系統的軟件組成與使用方法
�。�1）圖像采集
�。�2）圖像處理與分析
�。�3）電子作業(yè)的提交
4．數碼顯微實(shí)驗系統使用練習
�。�1）觀(guān)察氣泡
�。�2）觀(guān)察海桐葉橫切制片或其他制片
�。�3）觀(guān)察洋蔥鱗葉表皮細胞制片
植物臨時(shí)玻片標本制作法
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀(guān)察的植物制片10×、40×電子圖片各一幅。
2．試述使用數碼顯微實(shí)驗系統的基本步驟與注意事項。
實(shí)驗二：植物細胞的基本結構（3學(xué)時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗目的
1．熟練掌握臨時(shí)玻片標本制作法。
2．掌握光學(xué)顯微鏡下植物細胞的基本結構。
3．了解質(zhì)體的類(lèi)型與特征。
4．掌握植物細胞常見(jiàn)后含物的類(lèi)型及其顯微化學(xué)鑒定方法。
5．學(xué)習植物細胞圖的繪制方法。
�。ǘ⿲�(shí)驗材料與用品
1．材料：洋蔥鱗莖，紫鴨跖草葉，辣椒紅果實(shí)，馬鈴薯塊莖，蓖麻和花生種子，夾竹桃葉，黑藻葉，相關(guān)植物的新鮮材料。蓖麻胚乳制片，柿胚乳細胞制片，松莖管胞離析制片，松莖三切面制片。
2．器材：數碼顯微實(shí)驗系統，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3．試劑：蒸餾水，2％I2-KI溶液，蘇丹Ⅲ染液。
�。ㄈ⿲�(shí)驗內容與方法
1．質(zhì)體：運用臨時(shí)玻片標本制作法制片觀(guān)察洋蔥鱗葉或紫鴨跖草葉表皮細胞白色體、葉肉細胞葉綠體、辣椒果皮細胞有色體。
2．紋孔與胞間連絲：觀(guān)察柿胚乳細胞制片、洋蔥鱗葉表皮細胞制片、松莖管胞離析制片。
3．植物細胞的后含物——植物顯微化學(xué)法
運用植物顯微化學(xué)法與臨時(shí)玻片標本制作法制片觀(guān)察馬鈴薯塊莖淀粉粒、蓖麻胚乳糊粉粒、花生子葉脂肪（油滴）等。
4．植物學(xué)繪圖方法
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀(guān)察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．繪洋蔥鱗葉表皮細胞頂面觀(guān)圖，注明各部分名稱(chēng)。
3．繪葉肉細胞葉綠體圖，注明各部分名稱(chēng)。
4．繪你所觀(guān)察到的幾種馬鈴薯塊莖淀粉粒形態(tài)圖，注明各部分名稱(chēng)。
實(shí)驗三：植物組織（3學(xué)時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗目的
1．掌握各類(lèi)植物組織的結構特征、分布規律。
2．學(xué)會(huì )植物離析法與壓片法。
3．學(xué)會(huì )徒手切片法。
4．熟練掌握植物細胞圖的繪制方法。
�。ǘ⿲�(shí)驗材料與用品
1．材料：蠶豆、白菜、、棉、小麥葉片，芹菜葉柄，梨果實(shí)，馬鈴薯塊莖，大豆胚軸與松莖管胞離析材料。蠶豆（或洋蔥）根尖縱切制片、蠶豆幼根橫切制片、三年生椴樹(shù)或楊樹(shù)莖橫切制片、棉葉橫切片、棉莖橫切片、水稻老根橫切制片、南瓜或向日葵莖橫切制片、南瓜或向日葵莖縱切制片、桑莖橫切片、松針葉橫切制片。
2．器材：數碼顯微實(shí)驗系統，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3．試劑：蒸餾水，1％番紅水溶液，1mol/L鹽酸溶液，間苯三酚溶液。
�。ㄈ⿲�(shí)驗內容與方法
1．分生組織：頂端分生組織、側生分生組織；
2．保護組織：表皮與周皮；
3．基本組織：同化組織、貯藏組織、吸收組織、通氣組織；
4．機械組織：徒手切片法，厚角組織、厚壁組織；
5．輸導組織：離析法、壓片法，導管與管飽、篩管與伴胞；
6．分泌結構：腺毛、分泌腔、異細胞、乳汁管、樹(shù)脂道等。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀(guān)察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．任選以下三圖繪制：
�。�1）繪一種雙子葉植物葉片表皮細胞頂面觀(guān)圖，注明各部分名稱(chēng)。
�。�2）繪營(yíng)養組織、厚角組織細胞圖，注明各部分名稱(chēng)。
�。�3）繪2種以上大豆胚軸導管圖，注明各部分名稱(chēng)。
�。�4）繪梨果肉石細胞圖，注明各部分名稱(chēng)。
3．列表比較各類(lèi)植物組織的特點(diǎn)、分布及功能。
實(shí)驗四：根的結構（3學(xué)時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗目的
1．了解根尖分區及其細胞特征。
2．掌握雙子葉植物根的初生結構與次生結構特征。
3．掌握單子葉植物根的結構特征。
4．了解側根的發(fā)生規律。
5．學(xué)會(huì )植物器官圖的繪制方法。
�。ǘ⿲�(shí)驗材料與用品
1．材料：蠶豆與小麥幼苗，桑樹(shù)根，棉花根，茶樹(shù)根等。蠶豆（或洋蔥）根尖縱切片、蠶豆或棉幼根橫切片、棉老根的橫切片，小麥、水稻、玉米根橫切片，松樹(shù)根橫切片，蠶豆根橫切片（示側根發(fā)生）。
2．器材：數碼顯微實(shí)驗系統，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3．試劑：蒸餾水，1％番紅水溶液，I2-KI溶液。
�。ㄈ⿲�(shí)驗內容與方法
1．根尖的分區:觀(guān)察蠶豆或洋蔥根尖縱切制片。
2．雙子葉植物根初生結構：觀(guān)察棉幼根橫切制片。
3．雙子葉植物根次生結構：觀(guān)察棉老根等橫切制片。
4．禾本科植物根的'結構：觀(guān)察小麥或玉米根橫切制片。
5．側根的發(fā)生：觀(guān)察蠶豆根橫切示支根制片。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀(guān)察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．繪棉花或蠶豆根毛區橫切面簡(jiǎn)圖，注明各部分名稱(chēng)。
3．繪一種禾本科植物根毛區橫切面部分詳圖，注明各部分名稱(chēng)。
實(shí)驗五：莖的結構（3學(xué)時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗目的
1．了解芽的基本構造和類(lèi)型。
2．掌握雙子葉植物莖的初生結構與次生結構特征。
3．掌握單子葉植物莖的結構特征。
4．了解裸子植物莖的結構特征。
�。ǘ⿲�(shí)驗材料與用品
1．材料：黑藻（或玉蘭等）莖尖縱切制片，向日葵幼莖、棉幼莖的橫切制片，3～4年生椴樹(shù)莖橫切制片，松莖橫切制片，玉米莖、高粱莖、小麥莖、水稻莖的橫切制片；龍血樹(shù)、蔥等其他單子葉植物莖的橫切制片。
2．器材：數碼顯微實(shí)驗系統，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3．試劑：蒸餾水，1％番紅水溶液。
�。ㄈ⿲�(shí)驗內容與方法
1．莖尖的結構：觀(guān)察玉蘭芽縱切制片。
2．雙子葉植物莖的初生結構：觀(guān)察棉幼莖或向日葵幼莖橫切制片。
3．雙子葉植物莖的次生結構：觀(guān)察椴樹(shù)莖或棉老莖橫切制片。
4．禾本科植物莖的結構：觀(guān)察玉米、高粱、小麥或水稻莖橫切制片。
5．裸子植物莖的結構（林學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)選做）：觀(guān)察松莖橫切制片。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀(guān)察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．繪雙子葉植物莖初生結構橫切面簡(jiǎn)圖，注明各部分名稱(chēng)。
3．繪禾本科植物莖一個(gè)維管束詳圖，并注明各部分名稱(chēng)。
4．比較根和莖的初生結構的區別。
實(shí)驗六：葉的結構與營(yíng)養器官的變態(tài)（3學(xué)時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗目的
1．掌握雙子葉植物葉的結構。
2．掌握單子葉植物葉的結構。
3．了解C3與C4植物葉的結構差異。
4．了解裸子植物葉的結構特征。
5．了解各類(lèi)植物營(yíng)養器官變態(tài)的類(lèi)型。
�。ǘ⿲�(shí)驗材料與用品
1．材料：棉、玉米、小麥、水稻、松等植物葉片的橫切制片，銀杏葉柄離層制片，棉、桃、蠶豆、小麥、水稻等植物的葉；各類(lèi)常見(jiàn)植物變態(tài)器官實(shí)物標本。
2．器材：數碼顯微實(shí)驗系統，鑷子，解剖針，刀片，載玻片，蓋玻片，擦鏡紙，吸水紙，紗布等。
3．試劑：蒸餾水。
�。ㄈ⿲�(shí)驗內容與方法
1．雙子葉植物葉的結構：觀(guān)察棉葉橫切制片。
2．單子葉植物葉的結構：觀(guān)察小麥葉、水稻片、玉米葉的橫切制片。
3．裸子植物葉的結構（林學(xué)專(zhuān)業(yè)選做）：觀(guān)察松針葉的結構。
4．葉的離層：觀(guān)察銀杏葉柄離層制片。
5．營(yíng)養器官的變態(tài)：觀(guān)察各類(lèi)常見(jiàn)植物變態(tài)器官實(shí)物標本。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀(guān)察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．繪棉葉橫切面部分詳圖，并注明各部分名稱(chēng)。
3．繪一種禾本科植物葉片橫切面部分詳圖，并注明各部分名稱(chēng)。
4．列表比較各類(lèi)變態(tài)器官的特征區別。
實(shí)驗七：被子植物生殖器官的形態(tài)與結構（3學(xué)時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗目的
1．了解花的組成。
2．掌握花藥和子房的結構。
3．了解被子植物胚與胚乳的發(fā)育過(guò)程與類(lèi)型。
4．了解果實(shí)的結構與類(lèi)型。
�。ǘ⿲�(shí)驗材料與用品
1．材料：油菜或白菜、桃等各類(lèi)植物的花標本，百合幼嫩花藥橫切制片、百合成熟花藥橫切制片、桃花藥橫切制片、金針菜花藥橫切制片、小麥花藥橫切制片，應時(shí)植物的花粉粒，百合子房橫切制片、薺菜幼胚制片、薺菜成熟胚制片，各類(lèi)果實(shí)標本。
2．器材：數碼顯微實(shí)驗系統，鑷子、刀片、載玻片、蓋玻片、擦鏡紙、吸水紙、紗布等。
3．試劑：蒸餾水。
�。ㄈ⿲�(shí)驗內容與方法
1．花的組成：觀(guān)察油菜或白菜、桃等各類(lèi)植物的花標本。
2．花藥的結構：觀(guān)察百花藥橫切制片、桃樹(shù)花藥（四分體）制片、黃花菜花藥（四
分體時(shí)期）制片、花粉粒萌發(fā)或花粉管制片、小麥花藥橫切制片。
3．雌蕊的結構：觀(guān)察百合子房橫切制片、百合單核胚囊制片、百合四核胚囊制片、觀(guān)察百合八核胚囊制片。
4．種子的發(fā)育和結構：觀(guān)察薺菜胚縱切制片。
5．果實(shí)的發(fā)育、結構和類(lèi)型：觀(guān)察各類(lèi)植物果實(shí)標本。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀(guān)察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．繪百合（或金針菜、桃、小麥）花藥橫切面詳圖，注明各部分名稱(chēng)。
3．繪百合子房橫切面簡(jiǎn)圖，注明各部分名稱(chēng)。
4．完成果實(shí)的類(lèi)型填空。
實(shí)驗八：植物界的類(lèi)群與代表植物（3學(xué)時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗目的
1．了解植物界各類(lèi)群的特征。
2．了解植物界的進(jìn)化發(fā)展規律。
�。ǘ⿲�(shí)驗材料與用品
1．材料：念珠藻裝片、衣藻裝片、水綿裝片、水綿接合生殖裝片，輪藻制片，葉狀地衣切片，地錢(qián)雌雄配子體，地錢(qián)胞芽裝片，地錢(qián)雌托、雄托縱切片，葫蘆蘚雌雄苞縱切片，蕨葉經(jīng)孢子囊群橫切制片，蕨原葉體裝片，蕨幼孢子體裝片，松樹(shù)大、小孢子葉球縱切片。
地木耳或發(fā)菜，衣藻、水綿，各種地衣標本，地錢(qián)、葫蘆蘚配子體，蕨類(lèi)植物實(shí)物（營(yíng)養葉、生殖葉），裸子植物各綱代表植物實(shí)物，松樹(shù)大、小孢子葉球實(shí)物。
2．器材：數碼顯微實(shí)驗系統，鑷子，刀片，擦鏡紙，紗布等。
�。ㄈ⿲�(shí)驗內容與方法
1．低等植物的類(lèi)群與代表植物：觀(guān)察念珠藻制片、單胞藻制片、水綿的絲狀體制片、水綿接合生殖裝片、輪藻制片、海帶標本、葉狀地衣制片，各類(lèi)實(shí)物標本。
2．高等植物的類(lèi)群與代表植物：
�。�1）苔蘚植物門(mén)：觀(guān)察地錢(qián)雌托縱切片、地錢(qián)雄托縱切片、地錢(qián)孢子體裝片、葫蘆蘚全封片，各類(lèi)實(shí)物標本。
�。�2）蕨類(lèi)植物門(mén)：觀(guān)察蕨葉經(jīng)孢子囊群橫切制片、蕨原葉體裝片、蕨幼孢子體裝片，各類(lèi)實(shí)物標本。
�。�3）裸子植物門(mén)：觀(guān)察松樹(shù)大、小孢子葉球縱切片，各類(lèi)實(shí)物標本。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．拍攝并提交所觀(guān)察的各種植物制片的電子圖片各一幅。
2．任選以下三圖繪制：
�。�1）繪念珠藻絲狀體圖，注明各部分名稱(chēng)。
�。�2）繪水綿絲狀體圖和接合生殖圖，注明各部分名稱(chēng)。
�。�3）繪異層地衣橫切面圖，注明各部分名稱(chēng)。
�。�4）繪地錢(qián)雌、雄生殖托縱切面圖，注明各部分名稱(chēng)。
�。�5）繪松大孢子葉縱剖面圖，注明各部分名稱(chēng)。
�。�6）繪松小孢子葉縱剖面圖，注明各部分名稱(chēng)。
實(shí)驗九：校園植物形態(tài)觀(guān)察與識別（3學(xué)時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗目的
1．了解室外植物形態(tài)學(xué)觀(guān)察與描述的方法。
2．認識校園植物。
�。ǘ⿲�(shí)驗材料與用品
枝剪、放大鏡、號牌、記錄本、HB鉛筆等。
�。ㄈ⿲�(shí)驗內容與方法
1．綜合運用植物學(xué)知識，對校園植物作形態(tài)學(xué)觀(guān)察與描述。
2．校園植物識別。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
按照植物名、科名、主要特征的順序，每人提交校園植物名錄一份。
實(shí)驗十：植物標本的采集、制作與鑒定（3學(xué)時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗目的
1．了解植物標本采集、制作的基本方法。
2．掌握植物鑒定的基本方法。
�。ǘ⿲�(shí)驗材料與用品
1．材料：便于鑒定的典型植物標本若干。
2．實(shí)驗用品：體視顯微鏡、放大鏡、解剖用具、枝剪、高枝剪、小鐵鏟、標本夾、吸水草紙、采集袋、標簽、號牌、記錄本、鑒定標簽、HB鉛筆、橡皮、0.5％升汞酒精溶液、面盆、小排筆、臺紙、膠水、縫衣針、白棉線(xiàn)、牛皮紙條。
中國高等植物科屬檢索表，中國高等植物圖鑒，中國植物志，安徽植物志等工具書(shū)。
�。ㄈ⿲�(shí)驗內容與方法
1．植物標本的采集方法
2．植物標本的制作方法
3．植物標本的鑒定方法
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．每人采集5-10種未知植物，利用檢索表、工具書(shū)將未知植物鑒定到種。
2．每人采集、制作、鑒定一種植物蠟葉標本2份。
六、考核方式與成績(jì)評定
植物學(xué)實(shí)驗成績(jì)評定包括實(shí)驗報告成績(jì)（50%）、平時(shí)考核成績(jì)（30%）及實(shí)驗操作能力（20%）等綜合評價(jià)。滿(mǎn)分100分。
七、教材及主要參考資料
1．選用教材
關(guān)雪蓮. 植物學(xué)實(shí)驗指導，北京：中國農業(yè)大學(xué)出版社，20xx
何金鈴. 植物學(xué)實(shí)驗指導，北京：中國農業(yè)大學(xué)出版社，20xx
2．主要教學(xué)參考資料
金銀根. 植物學(xué)實(shí)驗與技術(shù)，北京：科學(xué)出版社，20xx
設計方案 篇6
【本組說(shuō)明】
本組教材都是游子們思鄉懷鄉的作品，教材中有四篇文章，《同步閱讀》教材《走進(jìn)書(shū)里去》有九篇文章�？紤]到課堂時(shí)間和學(xué)生的思維水平，我特意選擇了《走進(jìn)書(shū)里去》的四篇文章進(jìn)行“單元整合·群文閱讀”。
葉圣陶的《藕與莼菜》，通過(guò)對故鄉藕與莼菜的懷念，表達了作者強烈的思鄉之情；老舍的《想北平》，通過(guò)北平與巴黎的對比，寫(xiě)了作者身處異地，在戰亂的歲月中，思念他摯愛(ài)的北平，表達了對故鄉深深的眷戀之情；《懷念》寫(xiě)了作者對故鄉親密無(wú)間的鄰里親情的美好回憶和深深地懷念；季羨林的《月是故鄉明》，通過(guò)對小時(shí)候在家鄉玩耍所見(jiàn)的美景的回憶，借月亮來(lái)寄托離鄉后對家鄉深深的思念之情。
家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂牽的地方。學(xué)習本組文章的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì )作者對家鄉的思念，摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉的情事一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉思的事物也是各不相同的，從而體會(huì )到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達出來(lái)的；三是讀書(shū)，引導品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【設計理念】
主題：以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感受家鄉的美，從而喜愛(ài)家鄉、眷念家鄉。
情景：以知識樹(shù)為線(xiàn)，實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習內容，學(xué)習方法相互滲透，有機整合。
【教學(xué)內容】
人教課標版教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊第二單元課文：
《古詩(shī)詞三首》《梅花魂》《桂花雨》《小橋流水人家》
人教版《同步閱讀》教材：
《藕與莼菜》《想北平》《懷念》《月是故鄉明》
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過(guò)對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到：雖然思鄉的方式、寄托的對象因人而異，但是思鄉的情一樣的。
2.分享學(xué)生同步閱讀的學(xué)習內容，學(xué)習方法等，引導品味語(yǔ)言；豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)步驟】
導入談話(huà)：
家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂牽的地方。讓我們在這悠揚的思鄉曲中，吟誦課文中的《古詩(shī)詞三首》，來(lái)體會(huì )古人的思鄉之情。（課件播放思鄉曲）
這是古代游子們思鄉懷鄉的絕唱。這節課，我們要走進(jìn)四位現當代作家的散文中，去體會(huì )這款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意。（板書(shū)：思鄉）
我們用畫(huà)知識樹(shù)的方法一起思鄉。（出示課件）這是知識樹(shù)，這是一棵思鄉之樹(shù)。相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，會(huì )讓這棵樹(shù)枝繁葉茂！
主題回顧：
從第二單元的課文中，你感受到了什么？
《古詩(shī)詞三首》（團圓）《梅花魂》（堅強）
《桂花雨》（快樂(lè )）《小橋流水人家》（閑適）
閱讀概覽：
�。ㄟ^(guò)渡）：在同步閱讀教材中，也選編了十篇以思鄉為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認真地閱讀，并且填寫(xiě)了《同步閱讀卡片》。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì )是不是一樣�？梢宰x一讀，再討論討論。
學(xué)生匯報：你最喜歡的一篇思鄉的散文，說(shuō)主要內容。
結合學(xué)生匯報引出主題。
《藕與莼菜》：純樸──從葉圣陶對故鄉的藕和莼菜的描寫(xiě)中，你體會(huì )到了什么？
�。ㄟ@篇散文，作者借藕和莼菜這兩種故鄉特有的物，來(lái)抒發(fā)他那濃濃的戀鄉之情，這就是散文中常見(jiàn)的寫(xiě)作手法──借物抒情）
《想北平》：自然、古樸──在老舍的眼中，哪兒也比不上家鄉北平，在他的筆下，北平的特點(diǎn)是什么？
�。ǔ鍪荆骸鞍�！我不是詩(shī)人！我將永遠道不出我的愛(ài)，一種像由音樂(lè )與圖畫(huà)所引起的愛(ài)�！痹谶@里，老舍用比喻的手法直接表達了對北平的喜愛(ài)，這就是散文的另一種寫(xiě)作手法──直抒胸臆）
《懷念》：親密、真誠、和睦──作者懷念的是怎樣的鄰里親情呢？
《月是故鄉明》：平凡──令國學(xué)大師季羨林思念的不是世界各地美妙絕倫的月亮，也不是居住的賞月勝地朗潤園，而是故鄉的月亮，他思念的故鄉是怎樣的？
小結：同學(xué)們讀書(shū)都非常認真，發(fā)言也很精彩！通過(guò)認真的閱讀，我們對“思鄉之情”已經(jīng)有了一定的認識。請看知識樹(shù)。這八篇文章從不同的角度給我們詮釋了思鄉這一主題──思鄉游子無(wú)法盡訴的惆悵；身處異國卻堅強的中國心；童年的快樂(lè )與恬淡；記憶中那純樸、自然、平凡的故鄉，還有親密無(wú)間的鄰里鄉情。
片斷分享和精彩賞析
讀了《同步閱讀》教材中的這四篇散文，老師相信總有一些地方能打動(dòng)你們的心，能讀一讀或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？提個(gè)小小的要求，在匯報之前，請你先說(shuō)說(shuō)是哪篇文章的什么地方。（引導學(xué)生按課交流）
1.《藕與莼菜》
問(wèn)題：“故鄉的”藕與莼菜與“這里的”（上海）的藕與莼菜有什么區別？
理解：
1）學(xué)生自由解答，相機指導
2）重點(diǎn)體會(huì )故鄉藕與莼菜的普通、新鮮、味美；而上海的藕與莼菜的難得、形瘦、味澀，運用了對比的手法。
朗讀“男的紫赤的胳膊和小腿肌肉突起，軀干高大且挺直……但是別有一種健康的美的風(fēng)致�！斌w會(huì )藕農外貌描寫(xiě)的'細致。
2.《想北平》
了解背景：本文寫(xiě)在1936年，當時(shí)日本帝國主義已經(jīng)侵占了我國東北，華北告急，北平告急，老舍此刻正在青島，作為一個(gè)熱愛(ài)北京的愛(ài)國知識分子，他憂(yōu)心如焚，思念家鄉之情，較平日更為強烈，于是發(fā)出了這樣的呼喚：
1）“好，不再說(shuō)了吧；要落淚了，真想念北平呀！”引導學(xué)生體會(huì )老舍對北平的感情（運用了直抒胸臆的方法，表達了對北平的想念與摯愛(ài)之情，點(diǎn)明了全文的主題。）
2）老舍的作品帶有很濃的京味兒語(yǔ)言，他獨特的語(yǔ)言風(fēng)格被后人稱(chēng)為“語(yǔ)言大師”。朗讀“北山的黑棗，柿子，進(jìn)了城還帶著(zhù)一層白霜兒呀！哼，美國的橘子包著(zhù)紙；遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！”
采用多種形式讀出京味兒。（抽生讀，師范讀，齊讀）
3.《懷念》
問(wèn)題：兒時(shí)的鄰里鄉情和現在有什么不同？
理解：
1）“晚飯時(shí)，左鄰右舍家家搬出一張小桌……真如一幅尋常淡泊又滲透著(zhù)濃郁鄉情的民俗畫(huà)�！斌w會(huì )兒時(shí)鄰里鄉親的和睦，真誠，親密。
2）“吃講營(yíng)養，……真有另一番‘躲進(jìn)小樓成一統’的滋味�！斌w會(huì )現在鄰里之間的親情的疏遠。
運用了對比的寫(xiě)法，突出全文的主題──懷念親密的鄰里友情。
4.《月是故鄉明》
問(wèn)題：為什么作者要寫(xiě)世界各地美輪美奐的月亮和朗潤園的奇景？
理解：
1）“在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上，……我都異常喜歡�！斌w會(huì )世界各地月亮的美。
2）“此地既然有山，……真不能不說(shuō)是賞月勝地�！斌w會(huì )朗潤園的月亮的美。
3）“然而，每只這樣的良辰美景，……在微苦中實(shí)有甜美在�！斌w會(huì )作者鐘情家鄉平凡的月亮，實(shí)質(zhì)是表達對家鄉的思念之情，用了借景抒情的寫(xiě)作手法。
家鄉的月亮是平凡的，正如作者平凡的家鄉一樣，但是，美輪美奐的異鄉卻比不上平凡的家鄉在作者心中的地位。運用對比，更突出了作者對家鄉的熱愛(ài)與思念之情。
主題拓展
�。ㄒ魳�(lè )漸起）通過(guò)剛才的閱讀，我們進(jìn)一步感悟和理解了遠方的游子那濃濃的思鄉之情，同學(xué)們，你心中的故鄉有怎樣的景，怎樣的人，你對故鄉有怎樣的情呢？生自由交流。（根據交流板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）
�。ㄐ〗Y）：只要我們用心去體會(huì )，仔細去觀(guān)察故鄉的美，以后無(wú)論走到哪里，故鄉就在我們心里。請看知識樹(shù)，現在已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了！老師把我們今天精彩的閱讀交流成果匯成了一首小詩(shī)，讓我們把它送給自己，送給我們心靈對故鄉的熱愛(ài)：
思鄉情
故鄉的山，故鄉的水，
故鄉有我，幼年的足跡；
幾度桂花開(kāi)，幾度梅花落，
閑適的生活，依然在夢(mèng)里；
他鄉城也美，他鄉月也明，
難鎖我童年一寸心；
魂牽夢(mèng)繞的，
依然是──
自然、古樸的故鄉景。
故鄉的土，故鄉的人，
故鄉有我，一顆少年的心；
幾度雪藕甘，幾度莼菜鮮，
純樸的鄉親，依然在夢(mèng)中；
他鄉人也親，他鄉土也好，
難鎖我少年一寸心；
傾心向往的，
依然是──
親密無(wú)間的鄰里情。
故鄉的愛(ài)，故鄉的情，
故鄉有我，青春的歌；
幾度小橋走，幾度河水流，
平凡的故鄉，依然在夢(mèng)中；
他鄉也有情，他鄉也有愛(ài)，
難鎖我游子一顆團圓心，
無(wú)法盡訴的，
依然是──
堅強的中國心，惆悵的思鄉情。
【設計方案】相關(guān)文章：
【精選】設計方案12-27
設計方案（精選）07-27
（精選）設計方案08-06
[經(jīng)典]設計方案08-05
[精選]設計方案08-24
設計方案11-03
設計方案11-08
設計方案（經(jīng)典）08-14
設計方案[經(jīng)典]10-28
設計方案11-04