（經(jīng)典）實(shí)用的設計方案5篇

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，往往需要預先制定好方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1）認知領(lǐng)域：了解樹(shù)木的姿態(tài)和秋天的景色。

　　2）操作領(lǐng)域：提高學(xué)生的形象思維能力和發(fā)現生活中美的.敏感性，描繪一幅秋天的景色。

　　3）情感領(lǐng)域：通過(guò)對“秋天”粉畫(huà)的創(chuàng )作，增加學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　教學(xué)內容：

　　教學(xué)重點(diǎn)：描繪秋天的景色及秋色的表現方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在繪畫(huà)時(shí)不敢大膽表現，用色。

　　教學(xué)準備（含資料緝錄或圖表繪制）

　　教師準備：（1）范畫(huà)

　�。�2）圖像資料

　�。�3）工具資料

　�。�4）多種秋葉

　　學(xué)生準備：（1）工具材料

　�。�2）對秋天的觀(guān)察

　　教和學(xué)的過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一．導入

　　二．發(fā)展

設計方案 篇2

　　案例：

　　張某是初一學(xué)生，學(xué)習習慣和行為習慣均沒(méi)有養成好。作業(yè)馬虎，寫(xiě)字潦草，課堂上說(shuō)話(huà)說(shuō)不停，老師提醒批評能安靜一下，但堅持的時(shí)間很短。合群困難，平時(shí)獨來(lái)獨往，偶爾也流露出想和同學(xué)們交往的思想，但顯得不知所措。有時(shí)甚至用裝怪或捉弄同學(xué)來(lái)引起大家的注意，可同學(xué)們反而更不喜歡他。在班上人緣不好，同學(xué)都不愿意跟他同桌。但勞動(dòng)衛生比較積極，樂(lè )于為班為老師做事情。

　　張某是外來(lái)工子弟，單親家庭。本來(lái)家境不錯，但父親因病而花費不少，最后不治去世，剩下母親一人打工。母親從事發(fā)廊工作，遲起夜歸，張某的作息時(shí)間不太吻合，沒(méi)有時(shí)間管教子女，只能在口頭上要求，家庭教育缺乏。晚上張某在其工作地方學(xué)習、復習，環(huán)境嘈雜，效果很差，導致作業(yè)很多時(shí)候要重做。假期時(shí)候張某基本留守家中，或與其它同齡人活動(dòng)，家長(cháng)亦較少監管。 輔導方案：

　　一、分析學(xué)生的情況

　　1、自身因素分析：張某遭受挫折（如紀律性差，受老師批評，同學(xué)不喜歡他）后引起多種反應,從效果上看有積極、消極之分。積極的方面是想要引起同學(xué)注意他，樂(lè )于為班里做事情；消極的行為包括攻擊同學(xué)、不能專(zhuān)心聽(tīng)講等。消極的挫折反應是成為他某些心理問(wèn)題與行為的直接原因。

　　2、家庭因素分析：父母不僅是孩子的守護者，更是他們生活學(xué)習經(jīng)濟來(lái)源的支撐者。在孩子邁向成人的過(guò)程中，如果家庭成員由于疾病、天災等離開(kāi)人世，會(huì )對初中生稚嫩的心理帶來(lái)很大的影響。而且母親不能很好地管教他，未能給予孩子應有的愛(ài)和關(guān)心，這是造成他這樣子的原因。

　　3、學(xué)校因素分析：班集體是學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習和生活的基本單位,同時(shí)也是學(xué)生完成社會(huì )化過(guò)程的重要條件。班級中如果存在某些不利于學(xué)生發(fā)展的因素,將會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深刻而持久的`消極影響。其他學(xué)生對張某不喜歡也是造成他那樣的原因。

　　4、社會(huì )因素分析：社會(huì )環(huán)境無(wú)形之中影響著(zhù)一個(gè)人的身心健康發(fā)展，不良的社會(huì )環(huán)境也就使人養成不良的生活習慣。張某生活的環(huán)境太復雜，會(huì )對他的成長(cháng)造成負面的影響。

　　二、 教育方法

　　為了讓他對學(xué)習重新產(chǎn)生興趣，在學(xué)習、人際交往等方面樹(shù)立起信心，我采取了以下做法：

　　1、聯(lián)系家長(cháng)，家校合作

　　通過(guò)家訪(fǎng)，電話(huà)聯(lián)系等方式，勸說(shuō)他母親多與孩子交流，及時(shí)了解他的生活、學(xué)習情況。我把他的學(xué)習情況、性格、交往的發(fā)展狀況分析給家長(cháng)聽(tīng)，建議他母親綜合考慮張某的實(shí)際情況，適當降低要求，努力營(yíng)造良好環(huán)境，幫助他實(shí)現提升學(xué)習、友好交往這些目標。要注意觀(guān)察他實(shí)現目標后的表現，幫助他及時(shí)調整并加以鼓勵，循序漸進(jìn)。

　　2、采用關(guān)愛(ài)，樹(shù)立信心

　　在一次班會(huì )課上，我叫他到我辦公室做一套題。趁此機會(huì )，在班上與大家約定，要用愛(ài)心感染他，耐心幫助他，他的缺點(diǎn)要包容，幫助他克服；對于他的任何進(jìn)步我們都不要吝嗇我們的贊美。在辦公室里，作為教師的我主要扮演導演的角色，盡量與他建立良好的師生關(guān)系，以和顏悅色的表情和他交談，用語(yǔ)重心長(cháng)的、幽默的和富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，適時(shí)引導他。首先要接納他，理解他，更加關(guān)心愛(ài)護他，并成為他的知心朋友；然后再適當選擇個(gè)別或小組輔導形式，讓他在和諧、輕松、安全的氛圍中和教師交流。

　　3、創(chuàng )造機會(huì )，融入集體

　　我多次為他提供嘗試成功的機會(huì )，讓其體驗成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著(zhù)他那顆冷漠的失望的心，在他從我的表?yè)P、同學(xué)的贊許中對自己充滿(mǎn)自信后，他的情緒產(chǎn)生了一定的興奮性，讓他以進(jìn)一步成功的“可能”來(lái)引導發(fā)揮自己的潛能。讓他在與他人合作的過(guò)程中學(xué)會(huì )與別人交往，體驗交往的樂(lè )趣。讓他找到自己在集體中的位置，認識到自己存在的價(jià)值，在與同學(xué)的交往中增添信心。

　　4、自我認識，強化意識

　　適時(shí)給予他鼓勵，讓他自我認識到這段時(shí)間的改變，找出他改變后現有的優(yōu)點(diǎn)，使他找到自信，然后慢慢地意識到自己該如何融入班集體，怎樣才能做得更好。

　　5.轉移重心，設立目標

　　在他走出自我否定的低谷、重新恢復自信后，我立即把他的注意力轉移到學(xué)習上來(lái)，明確地告訴他：學(xué)生要以學(xué)習為主，按時(shí)上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格的中學(xué)生最起碼的任務(wù)。

　　三、成績(jì)與效果

　　在實(shí)施了一系列的措施之后，他改變了，已有了一定的信心，成績(jì)又上升了。課堂上也能較認真地聽(tīng)講，積極發(fā)言，比以前進(jìn)步了許多，偶爾有特殊情況發(fā)生，也能領(lǐng)悟到并自覺(jué)改變。作業(yè)也能按時(shí)完成，且質(zhì)量較高。對其它同學(xué)也熱情友好多了，能團結同學(xué)，關(guān)心集體，受到很多老師的歡迎和關(guān)愛(ài)。

　　在一次交談中，他講道，當我在遇到困難和挫折的時(shí)候，是老師幫助了我，讓我要勇于面對現實(shí)，并戰勝困難，讓我消除了自卑的心理壓力，盡管我的基礎很差，但我相信經(jīng)過(guò)我的努力會(huì )學(xué)好的，一定不會(huì )讓老師失望。當然，作為教師我相信他所說(shuō)的話(huà)是發(fā)自?xún)刃牡�，也相信只要他一直堅持下去，他一定�?huì )更加優(yōu)異的。

設計方案 篇3

　　上午活動(dòng)

　　一、 生活活動(dòng)：

　　1、 知道多吃水果是對身體有益的。

　　2、 在吃食物和水果前一定要洗手，防止病菌進(jìn)入體內。

　　二、教學(xué)活動(dòng)：《分果果》

　　活動(dòng)目標：

　　1、 加深對水果的認識，會(huì )用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)描述水果的特征。

　　2、 觀(guān)察點(diǎn)數每種水果，會(huì )按數取水果。

　　3、 體驗與水果做游戲的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、 物質(zhì)準備：幾種常見(jiàn)的水果、幼兒用書(shū)、粘貼等。

　　2、 經(jīng)驗準備：對常見(jiàn)的水果有所了解。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 找一找

　　活動(dòng)室里藏有好吃的水果，請小朋友找出來(lái)。

　　2、 說(shuō)一說(shuō)

　　你找的是什么水果？都是什么顏色的？摸一摸、壓一壓有什么感覺(jué)？聞一聞?dòng)惺裁次兜溃?/p>

　　3、 數一數

　　將水果分類(lèi)，并數數水果的數量。

　　4、 貼一貼

　　請幼兒把每種水果貼畫(huà)貼到相應數量的盤(pán)子或籃子里。

　　三、游戲活動(dòng)：《水果串》

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試與同伴共做水果串。

　　2、知道水果有多種做法。

　　3、樂(lè )意與人分享食物。

　　活動(dòng)準備：

　　1、 物質(zhì)準備：各種水果切成小塊、竹簽若干、盤(pán)子若干、菜板、小刀等。

　　2、 經(jīng)驗準備：幼兒有吃水果的體驗。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 討論水果的吃法。

　　2、 猜猜水果串是怎么做的`？

　　3、 幼兒洗手，自己做水果串。

　　4、 品嘗自己做的水果串，說(shuō)一說(shuō)是什么味道。

　　四、戶(hù)外活動(dòng)：一物多玩

　　1、做一物多玩操節。

　　2、幼兒集體玩物：走、跑、跳的練習。

　　3、幼兒自由組合玩物：如連線(xiàn)跳；地面滾動(dòng)；向上拋；網(wǎng)小魚(yú)；壘高；利用圈、棍等輔助材料玩物等。

　　4、幼兒收拾物品。

　　五、區域活動(dòng)：

　　1、 幼兒自由選擇區域進(jìn)行活動(dòng)。

　　2、教師指導：

　�。�1） 重點(diǎn)指導“靈巧的小手”：用彩泥通過(guò)捏、搓、壓等方法做出各種水果或水果串。

　�。�2） 巡回指導其它區域的活動(dòng)。

　　3、 幼兒整理區域，進(jìn)行評價(jià)

　　下午活動(dòng)

　　一、 生活活動(dòng)：

　　1、午睡起床后，根據天氣情況適當增減衣物。

　　2、戶(hù)外活動(dòng)完后，會(huì )主動(dòng)如廁、盥洗、喝水。

　　二、 游戲活動(dòng)：《水果超市》

　　活動(dòng)目標：

　　1、知道購買(mǎi)物品的相關(guān)知識。

　　2、大膽與同伴交往，會(huì )說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

　　3、體驗購買(mǎi)水果游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、物質(zhì)準備：各種水果圖片若干；娃娃錢(qián)幣若干；

　　2、經(jīng)驗準備：有與家人去購買(mǎi)物品的經(jīng)驗；已會(huì )5以?xún)鹊狞c(diǎn)數。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、游戲：水果超市

　�。�1）交代游戲規則：幼兒取5個(gè)娃娃錢(qián)幣，然后自選水果，一個(gè)娃娃錢(qián)幣換購一個(gè)水果，最后到“收銀臺”付錢(qián)。

　�。�2）幼兒自由購買(mǎi)自己喜歡的水果。

　　2、小組分享活動(dòng)：

　　說(shuō)說(shuō)自己購買(mǎi)了什么水果，買(mǎi)了幾個(gè)？

　　3、游戲：水果排排隊

　　請購買(mǎi)相同水果的幼兒排排隊

　　三、 戶(hù)外游戲：運西瓜

　　目標：兩人近距離用雙手互相拋接球。

　　玩法：

　　1、幼兒分成人數相等的兩隊。

　　2、教師發(fā)出信號，各隊排頭幼兒從筐中拿出一個(gè)球，轉身拋給身后的幼兒，如此依次進(jìn)行，直至把球全部拋完為止。

　　3、提醒幼兒必須一個(gè)接一個(gè)地用雙手拋接球，不能遞球。

　　四、區域活動(dòng)：

　　1、 幼兒自由選擇區域進(jìn)行活動(dòng)。

　　2、教師指導：

　�。�1） 重點(diǎn)指導“娃娃家”：“娃娃”邀請同伴到“家”里做客，請大家分享水果。

　�。�2） 巡回指導其它區域的活動(dòng)。

　　3、幼兒整理區域，進(jìn)行評價(jià)。

設計方案 篇4

　　一、活動(dòng)主題：

　　構建和諧文明校園

　　二、活動(dòng)背景：

　　和諧之風(fēng)吹遍校園，和諧讓校園寧靜幽深，和諧讓校園充滿(mǎn)愛(ài)意。如果把和諧的校園比作一棵參天大樹(shù)，那么我認為，優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹(shù)的根本；良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉；豐富的'校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。因此校園應該是和諧優(yōu)美的，那么如何構建和諧校園呢？要從大一培養抓起，培養他們和諧文明的習慣，海報中將展示校園文明與和諧。

　　三、活動(dòng)目的：

　　構建和諧校園須從我做起，每一個(gè)大學(xué)生都應該自覺(jué)地肩負起構建和諧校園的責任，構建和諧校園不僅有利于建設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，也可以提高我們對構建和諧社會(huì )的使命感和責任感。因此，我們學(xué)習部舉辦此次活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好與才能，更通過(guò)此次活動(dòng)展現仲園學(xué)子風(fēng)采。

　　四、活動(dòng)時(shí)間：

　　5月中旬

　　五、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　學(xué)海路

　　六、活動(dòng)對象：

　　全院學(xué)生

　　七、活動(dòng)主辦方：

　　信息技術(shù)系團總支學(xué)生分會(huì )

　　八、活動(dòng)承辦方：

　　信息技術(shù)系團總支學(xué)生分會(huì )學(xué)習部、宣傳部

　　九.活動(dòng)參賽要求：

　　1.參賽作品的內容可根據主題自由發(fā)揮。但必須突出“構建和諧文明校園”的主題。

　　2．評委將從作品的主題，內容，形式，技術(shù)等方面進(jìn)行綜合打分。

　　3. 杜絕各種抄襲行為，必須為本人獨立制作，否則取消入圍資格。

　　4. 班級參賽作品每班至少三份，個(gè)人參賽作品隨個(gè)人喜好。

　　十、技術(shù)要求：

　　1. 海報作品分為兩類(lèi)：手繪類(lèi)和軟件設計類(lèi)。

　　2. 手繪類(lèi)以噴畫(huà)或手畫(huà)式海報形式都可，均以一開(kāi)紙大小制作標準，顏料等作畫(huà)工具自備，必須同時(shí)提交電子版。

　　3．軟件設計類(lèi)可以采用coreldarw或ps等軟件設計，用A4銅版紙打印，必須同時(shí)提交電子版。

　　十一、獎項設置：

　　一等獎（一名） 二等獎(一名）三等獎（一名）

　　最佳創(chuàng )意獎(一名) 最佳和諧獎（一名）

　　獎項如下：

　　一等獎：獎金50元 + 證書(shū) 二等獎：獎金30元 + 證書(shū) 三等獎：證書(shū)+禮品。

　　最佳創(chuàng )意獎：證書(shū)+禮品 最佳和諧獎：證書(shū)+禮品。

設計方案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、比較幾組基本字和合體字。

　　2、積累“一、、、不、、、”的詞語(yǔ)

　　3、學(xué)習逗號和句號。

　　4、積累描寫(xiě)動(dòng)詞的詞語(yǔ)

　　教學(xué)方法：練習法、朗讀法

　　學(xué)法指導：討論法、練習法

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀，比一比

　　讓學(xué)生自己去發(fā)現，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認識”，而不是接受教師傳受的知識。

　　二、填一填，選一個(gè)詞語(yǔ)造句

　　組織學(xué)生口語(yǔ)練習的游戲，讓學(xué)生體會(huì )重音變化引起所表達的`意思的變化，不必讓學(xué)生說(shuō)出其中的規律。

　　三、照樣子說(shuō)一說(shuō)

　　四、學(xué)習逗號和句號

　　1、讓學(xué)生體會(huì )句號和逗號不一樣。

　　2、說(shuō)說(shuō)為什么用逗號或句號？

　　3、教師講解。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)自讀課文

　　1、認生字。

　　2、使學(xué)生知道習慣有好壞之分。

　　3、朗讀。

　　二、說(shuō)說(shuō)你準備改掉自己的哪些壞習慣。

　　三、改錯字

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣對待自己的錯別字的。

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