設計方案6篇（薦）
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的設計方案7篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、活動(dòng)主題： 關(guān)愛(ài)留守 快樂(lè )你我
二、活動(dòng)對象：176班留守學(xué)生
三、活動(dòng)時(shí)間：周三下午最后一節課
四、活動(dòng)地點(diǎn)：176班教室
五、活動(dòng)背景：永興縣三塘中心學(xué)校，地處永興縣西部山區，經(jīng)濟和教育的發(fā)展相對落后，許多家庭只有靠南下打工來(lái)改善家庭經(jīng)濟條件，供自己的子女讀書(shū)。所以他們或將其子女留給老人照料，或托給親舊管護，自己沒(méi)有更多的時(shí)間和孩子相處。于是，留守學(xué)生們內心深處的孤獨和思親之情，常常不由自主的溢于言表，為此，我準備了一堂與留守兒童密切相關(guān)的主題活動(dòng)。
六、活動(dòng)方式：教師與學(xué)生通過(guò)談話(huà)進(jìn)行溝通、學(xué)生自愿朗讀自己表達思親之情的日記、作文、詩(shī)朗誦、表演歌曲等，來(lái)抒發(fā)自己的情懷。
七、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)此活動(dòng)，培養學(xué)生樂(lè )于助人。團結協(xié)作、克難奮進(jìn)、自立自強等意識與
能力，讓所有人都來(lái)關(guān)心關(guān)注留守兒童，號召班上的學(xué)生關(guān)心幫助留守學(xué)生,使留守學(xué)生感受到大家庭的溫暖。
2、通過(guò)這次班會(huì )，讓更多的同學(xué)明白社會(huì )對留守兒童的關(guān)注和關(guān)懷，也讓留守
兒童有一顆感恩的心，從小樹(shù)立起回報社會(huì )、回報母校的遠大理想。
八、活動(dòng)流程：主題：關(guān)愛(ài)留守兒童,,活動(dòng)一：活動(dòng)二
班主任：李瑋老師
主 持 人：黃志棚 黃水姣
參加對象：全班學(xué)生及班級科任教師
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)場(chǎng)白
�。ˋ）：敬愛(ài)的老師們
�。˙）：親愛(ài)的同學(xué)們
�。ˋ）大家下午好!
�。˙）：今天是一個(gè)快樂(lè )的日子，我們歡聚一堂。首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來(lái)!
�。ˋ）：同學(xué)們，老師經(jīng)常教育我們：我們雖來(lái)自不同的家庭，但都是兄弟姐妹。來(lái)到學(xué)校我們是快樂(lè )的一家，在176班就是我們共同的家�，F在我們班“關(guān)愛(ài)留守 快樂(lè )你我——關(guān)愛(ài)留守兒童”主題班會(huì )觀(guān)在開(kāi)始!(全班鼓掌)。主題：關(guān)愛(ài)留守兒童,,活動(dòng)一：,,,,,,活動(dòng)二
二、合唱《真心英雄》
主持人黃志棚：
我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)真心的英雄，他是我們的父母，也可能就是我們自己。下面讓我們一起把一首屬于我們自己的歌《真心英雄》，獻給所有關(guān)心過(guò)我們的老師、親戚朋友們，同時(shí)也給我們自己，告訴自己不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。
三、留守兒童發(fā)言
我們班有一半以上同學(xué)的爸爸和媽媽都在外面打工。我真想知道父母不在他們身邊的生活是怎樣的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，好不好？
�。ㄒ唬┝羰貙W(xué)生的發(fā)言：
1、沒(méi)有父母在身邊與外公外婆交流困難。
2、爺爺奶奶沒(méi)有輔導我學(xué)習的能力。
3、爸爸媽媽走后，玩耍的時(shí)間更多更自由，因為自控能力差，學(xué)習成績(jì)下滑。
4、看到別的同學(xué)的媽媽總能雨中送傘，心里十分難過(guò)，我很想念爸爸媽媽。 ……
�。ǘ�、爸爸媽媽我想對您們說(shuō)。
那么現在我們就請出幾位同學(xué)把他們曾經(jīng)寫(xiě)給父母的信讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。 康芝給爸爸媽媽的一封信
爸爸媽媽?zhuān)?/p>
您們好！
我知道你們外出打工，一是因為家里的生活，二是因為我和弟弟妹妹都要上學(xué)。我也知道你們打工很辛苦，那我一定要聽(tīng)奶奶的話(huà)，好好學(xué)習，爭取考出優(yōu)異的成績(jì)，一定不辜負你們的期望。
爸爸媽媽?zhuān)蚁敫嬖V你們，你們不要再經(jīng)常吵架，為了我和弟弟，我求你們不要你們不要再吵架了，給我和弟弟一個(gè)溫馨而有愛(ài)的家。
媽媽爸爸你們不必擔心我有不會(huì )做的題，我有不會(huì )做的題，我會(huì )去問(wèn)老師和同學(xué)，這個(gè)題怎么做，我在學(xué)校老師和同學(xué)都對我很好，自己也很快樂(lè )，你們也不必擔心我。
爸爸媽?zhuān)銈冊谕饷嫔钤趺礃�，吃住都還好嗎？媽媽?zhuān)液芩寄钗覀內以谝黄鸬娜兆印?/p>
祝爸爸媽媽健建康康！
你的女兒康芝
�。ㄈ�、家長(cháng)對兒女們的愛(ài)
一封封感人的信道出了一個(gè)個(gè)留守同學(xué)思念的心聲，遠方的父母你們好嗎？你們是否也牽掛著(zhù)自己的孩子？接下來(lái)就讓我們一起來(lái)看看李老師和幾位家長(cháng)的電話(huà)錄音，一同來(lái)聽(tīng)聽(tīng)遠在異鄉父母的心聲吧！
�。úシ� 老師與2-3個(gè)學(xué)生家長(cháng)的電話(huà)對話(huà)錄像。家長(cháng)談話(huà)內容重點(diǎn)是圍繞對子女提出希望，鼓勵留守學(xué)生在家更要自立自強、熱愛(ài)生活。）
四、我們永遠是一家人。
1．非留守同學(xué)各抒己見(jiàn)，暢所欲言，談?wù)勔院笤鯓泳唧w幫助有困難的`留守同學(xué)。 同學(xué)們，我們共同生活在一片藍天下，同在一個(gè)班集體，團結友愛(ài)，不分彼此，遠離父母的留守同學(xué)需要更多的友愛(ài)。作為大家庭里的一員，關(guān)心幫助留守同學(xué)是我們義不容辭的責任。那大家覺(jué)得我們應從哪些方面來(lái)關(guān)心和幫助他們呢？（學(xué)生圍繞學(xué)習、生活、思想、行為習慣等方面暢談。）
2．宣讀倡議書(shū)。
想不到大家能想出這么多的好辦法，為了表明我們關(guān)心幫助班上留守同學(xué)的決心，那就請宣讀學(xué)習委員鄧文艷共同起草的倡議書(shū)吧。
主持人黃志棚總結：我們同在一個(gè)班是一種緣份。我在很多時(shí)候，沒(méi)能為你們分擔苦惱、憂(yōu)愁而難過(guò)。在以后的日子里，我們把班級當作自己的家，讓我們同甘共苦，團結協(xié)作，積極向上，同在陽(yáng)光下快樂(lè )成長(cháng)!
五、欣賞歌曲《感恩的心》，讓他們懂得去感恩。
主持人黃水姣：父母雖然暫時(shí)不在我們身邊，但我們要勇敢面對孤獨，在老師和同學(xué)的幫助下快樂(lè )生活，快樂(lè )成長(cháng)。請你們不要忘記：你們還有另一個(gè)大家庭--那就是176班。這里有你親愛(ài)的同學(xué)和老師，我們隨時(shí)分享你們的你們的快樂(lè )與不快。讓我們攜起手來(lái)，共同走進(jìn)燦爛的明天!
接下來(lái)請李老師為我們這次班會(huì )作總結。
六、教師小結
老師很欽佩你們，當父母不在家時(shí)，你們自己照顧自己，學(xué)會(huì )了自理，學(xué)會(huì )了獨立生活，一點(diǎn)點(diǎn)長(cháng)大，慢慢成熟了。你們了不起，老師為你們感到驕傲和自豪。我還要告訴你們，你們并不孤單，有長(cháng)輩的疼愛(ài)，老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的友愛(ài)，還有遠方父母的祝福，你們是幸福的。同時(shí)我還要告訴我們班的非留守兒童，有父母在身邊，你們多么幸福。你們應該珍惜眼前平凡的生活，尊敬父母，關(guān)心父母。也要多關(guān)心身邊的留守兒童，把自己的快樂(lè )幸福和他們分享。本次班會(huì )課圓滿(mǎn)結束，感謝各位老師和各位同學(xué)們的參與。
設計方案 篇2
有益的學(xué)習經(jīng)驗：
知道打擾別人做事不好，但有重要的或緊急的事會(huì )禮貌打擾。
準備：
情境表演三個(gè)。
活動(dòng)與指導：
1．教師介紹情節發(fā)生的`背景引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。內容：自從上次，小猴挨了媽媽的批評，又得到小朋友的幫助，禮貌多了，可是他又碰到了新問(wèn)題，這回他該怎么辦呢?請小朋友出主意。
2．觀(guān)看情境一：猴媽和兔媽正在談話(huà)。這時(shí)電話(huà)響了，小猴接聽(tīng)后知道是找媽媽的，怎么辦呢?媽媽說(shuō)不讓打擾她，該不該傳電話(huà)呢?
討論：
(1)是否該打擾大人談話(huà)?
(2)怎樣打擾有禮貌?
3. 觀(guān)看情境二：猴媽正在睡覺(jué)，查煤氣的來(lái)了，小猴該不該叫醒媽媽?
討論：
該不該叫醒媽媽?zhuān)鯓咏行延卸Y貌?
4．觀(guān)看情境三：老師正低頭替小朋友準備教具，小猴有些肚子痛。
討論：
小猴該不該在老師最忙的時(shí)候去找老師說(shuō)話(huà)?有重要的事怎樣說(shuō)才有禮貌?
5．小結上述情況，讓幼兒懂得在有緊急和重要的事需要打擾別人時(shí)，要用禮貌方式打擾，不要引起別人的反感。
6．學(xué)話(huà)句式：“對不起，打擾您了，我有重要事說(shuō)�！惫膭钣變涸谏钪羞\用。
設計方案 篇3
一、規劃方案設計的重要性
方案設計作為建筑工程實(shí)施的第一步，充分體現了設計者的設計思路與設計理念，并且對后期建設的過(guò)程有重要的決定作用，建筑企業(yè)要對規劃設計方案的理念予以高度重視，使建筑設計方案最大限度地體現科學(xué)性、實(shí)用性。在設計之前，設計師一定要展開(kāi)充分的調研工作，對要設計的建筑的具體情況以及相關(guān)的影響因素有充分的了解，并且與合作單位也要有很好的溝通，以便作出科學(xué)合理、經(jīng)濟的建筑設計方案。與此同時(shí)，政府部門(mén)也要進(jìn)行全面的控制，對設計的各項指標進(jìn)行嚴格的審閱工作。在建筑方案設計中要集中體現城市的歷史文化、交通狀況、風(fēng)向日照、生態(tài)環(huán)境、業(yè)主提出的需求以及各種相關(guān)的技術(shù)等。充分重視建筑方案設計對后期方案實(shí)施的影響。這在很大程度上體現了建筑方案設計的決定意義，建筑方案設計直接奠定了建筑的總體基調，科學(xué)合理的設計方案能在很大程度上節約土地資源的工程造價(jià)，并且能夠更好地滿(mǎn)足使用者生活的需要。在建設的過(guò)程中要嚴格圍繞設計方案進(jìn)行建造，并且在空間使用以及布局上也要科學(xué)合理，材料的選擇上也要選擇質(zhì)量好的材料，設備的選擇上既要充分考慮大局也要考慮單體建筑的使用，既保證使用也能節約能源，故科學(xué)合理的設計方案能夠在很大程度上控制建筑的成本，并且實(shí)現投入與產(chǎn)出的合理分配。
二、規劃方案設計中圖式思維的特點(diǎn)
在建筑方案設計中，圖式相比文字設計來(lái)說(shuō)具有更加直接、簡(jiǎn)潔與醒目的特點(diǎn)，并且能把設計的內容更加直觀(guān)地表現出來(lái)，而且也更加形象，更加容易理解。圖式思維能夠把大腦中比較模糊的影像直接記錄下來(lái)，因為在設計的過(guò)程中，現實(shí)與理想總有一定的差距，但是圖式思維卻可以給設計者改正思維的機會(huì )。因為建設方案的設計往往需要靈感，但是這種靈感是稍縱即逝的，而圖式思維能夠在靈感來(lái)臨時(shí)，及時(shí)把靈感以圖表的形式表現出來(lái)，設計師在看設計草圖時(shí)，也能夠再一次激發(fā)靈感，幫助設計師設計出更好的作品。圖式思維比較簡(jiǎn)單，而且省時(shí)又省工，同時(shí)也方便查閱，方便大家一起進(jìn)行討論與研究。設計草圖雖然還不是很完美，但是其卻直接體現了設計者的初衷，而且不用浪費時(shí)間去追求良好的藝術(shù)效果，而且能夠隨時(shí)隨地表達設計的靈感，激發(fā)靈感，體現設計的初衷。
三、在建筑設計方案中使用圖式思維的作用
(一)自我交流的作用。
建筑師在方案設計時(shí)，偶爾會(huì )有靈感洶涌，一揮而就的情況，但大部分時(shí)間不可能有如此的高效。因此，就需要建筑師把思考的過(guò)程隨時(shí)記錄下來(lái)。如果建筑的圖紙是用手繪而成的，在親自動(dòng)手畫(huà)的過(guò)程中，一些不和諧的線(xiàn)條一些不合理的地方都會(huì )暴露出來(lái)，這些會(huì )引起思考，作為線(xiàn)索來(lái)指導下一步去如何改進(jìn)，這是一個(gè)良性的反饋，所循環(huán)的次數越多的話(huà)，那么在思考的過(guò)程中所存在的碰撞就會(huì )越多，設計的靈感就是來(lái)源于思考的過(guò)程，對于設計人員來(lái)說(shuō)，設計方案及產(chǎn)生的問(wèn)題，并不是一拍腦袋就能解決的，設計，是需要通過(guò)一層一層的深入思考，去開(kāi)發(fā)靈感，去解決問(wèn)題的。而圖式思維恰巧能滿(mǎn)足這一要求，它是一項實(shí)用的技能，起到自我促進(jìn)，自我交流的作用。外國學(xué)者保羅拉索把其主要分為了四個(gè)方面，發(fā)現、分析、探索以及驗證。
1．發(fā)現技能(圖式思維)�，F今在建筑設計行業(yè)，設計人員經(jīng)常采用“拿來(lái)主義“，方案緊隨潮流，流行跟風(fēng)，但是建筑設計本身是一項創(chuàng )造性的行業(yè)，創(chuàng )造就是設計的本身，就是發(fā)現的過(guò)程，設計的最初就是通過(guò)靈感，并且隨時(shí)對理念進(jìn)行補充與拓展的過(guò)程，同時(shí)還要依據藝術(shù)、技術(shù)以及其他的需求等因素不斷創(chuàng )造新作品。在對建筑方案進(jìn)行設計之前，設計師一定要對設計中隱藏的細節予以及時(shí)發(fā)現，這些細節可能僅僅是設計中的一棵樹(shù)，也有可能是一些功能方面的要求，只有充分利用細節，才能幫助設計師創(chuàng )造出一個(gè)與眾不同的設計方案，這些因素還能激發(fā)設計師的創(chuàng )造性思維，而且這些思維能夠幫助設計師轉化成圖式思維來(lái)進(jìn)行方案設計，這些作為設計的起源，為后面的人留下更多的設計空間，同時(shí)還能夠確立設計綱領(lǐng)，留下設計理念，帶領(lǐng)以后的設計人員，不至于在設計的最后出現南轅北轍以至于迷失設計的本意。
2．分析技能(圖式思維)。在進(jìn)行圖式思維設計中，進(jìn)行科學(xué)有效的分析是最為重要的一部分，因為科學(xué)詳細的分析能夠為建筑方案設計提供有力的支撐。在設計時(shí)，設計師不能毫無(wú)依據地進(jìn)行設計，要在對整個(gè)建設用地有足夠的了解，并進(jìn)行詳細的分析，科學(xué)分析與對比建筑周?chē)沫h(huán)境，而這個(gè)了解分析的過(guò)程就需要對圖式進(jìn)行充分利用，它的使用使設計師對建筑結構有更好的了解，還能幫助設計師對建設區域周?chē)拇蟓h(huán)境，包括周?chē)慕ㄖ闆r、周?chē)慕煌ㄇ闆r等有詳細的了解，這些因素對建筑方案設計都有著(zhù)至關(guān)重要的影響。圖式思維能夠很好地幫助設計師拋開(kāi)那些無(wú)關(guān)的表象，從而直接對建筑設計的核心進(jìn)行關(guān)注。通過(guò)圖式思維能夠更好地幫助設計師對建筑周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行科學(xué)的梳理，而且還要對建筑結構以及各個(gè)功能之間的關(guān)系進(jìn)行有效的梳理，對于一個(gè)合格的設計師而言，其能夠把建筑設計與其周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行有效的結合，雖然在設計圖上這些看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是也能夠很好地體現建筑的總體設計，同時(shí)對于一些有問(wèn)題的`設計，也能夠及時(shí)地采取措施進(jìn)行有效的處理，這就在很大程度上體現了圖式思維的重要意義。
3．探索技能(圖式思維)。一個(gè)好的建筑方案作品，在設計時(shí)一些比較常見(jiàn)的問(wèn)題能夠得到解決，但隨著(zhù)方案設計的不斷深入，這時(shí)就需要設計師對設計中的一些細節進(jìn)行詳細的推敲，在反復推敲的過(guò)程中對設計的方案進(jìn)行修改再修改，進(jìn)而展現建筑的多種可能性，因為對不同空間進(jìn)行不同的組合，而且不同的材料還會(huì )出現不同的視覺(jué)感，也會(huì )有不同的體驗效果，特別是在圖式思維中一些模棱兩可的地方可以進(jìn)行多次的嘗試，對這些部分進(jìn)行修改的同時(shí)也能夠更好激發(fā)設計的靈感，從而設計出合理的安全的漂亮的建筑。
4．驗證技能(圖式思維)。建筑方案設計的最終點(diǎn)是供人們居住和使用，所以在建筑工程完成以后，使用者對建筑的評價(jià)是具有非常重要的意義的。其不僅對建筑設計有一定影響，而且還能在很大程度上提高設計的水平與質(zhì)量。如果建筑已經(jīng)建成了，一些考慮不周的地方就只能留下遺憾了，而圖式思維卻可使建筑設計者采取預先驗證的方法，就是把比較抽象的形式直接轉換成立體的形式。例如，在建筑設計中，平面設計很難把拱頂的結構直接表達出來(lái)，但是圖式的應用，卻可以通過(guò)里面的透視來(lái)進(jìn)行充分的表達。
(二)建筑方案進(jìn)行時(shí)設計師間的相互交流。
在對建筑方案進(jìn)行設計時(shí)，不僅僅需要設計時(shí)自身的靈感，還需要通過(guò)與其他設計師進(jìn)行相互溝通才能設計出高水平的建筑方案，因為個(gè)人的思維有一定的限制，而且建筑設計本身具有很大的復雜性與綜合性，同時(shí)還要受到社會(huì )的評價(jià)，所以在對建筑方案進(jìn)行設計時(shí)一定是集體的力量。在設計時(shí)，設計師要進(jìn)行相互的交流，對于設計中出現的問(wèn)題能夠及時(shí)予以發(fā)現和解決，并且在一起共同激發(fā)設計的靈感，一起來(lái)攻克難關(guān)。此外因為還需要與其他的團隊做好交接，所以這不是一個(gè)人能夠完成的，都需要設計師之間的協(xié)作。
四、結語(yǔ)
總之，通常在建筑設計中，建筑方案設計的方法有很多，但是圖示思維法能夠更好地滿(mǎn)足現代城市建筑方案設計的質(zhì)量要求，故是一種非常值得推廣的建筑方案設計思維。
設計方案 篇4
第一講
課題：表演訓練、表情訓練、語(yǔ)音訓練
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)目標：
1.最基本得表演站姿的訓練
2.表情的認識和辨別表演
3.生字的認識和語(yǔ)言能力的提高
教學(xué)重點(diǎn)：繞口令的練習
教學(xué)過(guò)程：
一、表演訓練
示范法導入
教師做兩個(gè)不同的站姿(對比明顯)讓學(xué)生辨別
師：請同學(xué)們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個(gè)站姿，是第一個(gè)還是第二個(gè)呢?
學(xué)生討論
引導學(xué)生說(shuō)出正確的站姿，并讓學(xué)生舉手說(shuō)出老師的兩個(gè)站姿從頭到腳有什么不同
師：下面就讓老師告訴同學(xué)們怎樣才能做出好看的站姿
二、表情訓練
圖片引入
讓學(xué)生認識喜怒哀樂(lè )表情并說(shuō)出不同面部表情的特點(diǎn)
新課教學(xué)
訓練一：討厭的表情
老師放同學(xué)們比較愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個(gè)學(xué)生不停的敲桌子打擾學(xué)生看視頻，這時(shí)候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然后讓同學(xué)自己說(shuō)出討厭的表情特點(diǎn)，在脫離情景的情況下自己做出討厭的表情，并找同學(xué)上臺表演
訓練二：害怕的表情
讓同學(xué)們自由想象自己獨自一人在晚上走在一片荒涼的森林里，四處都沒(méi)有人，還不時(shí)傳來(lái)動(dòng)物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時(shí)，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時(shí)老師突然停下讓學(xué)生互相觀(guān)察各自的'表情，然后讓每個(gè)學(xué)生自己想象一種情景做出害怕的表情
三、繞口令
圖片導入
師：同學(xué)們看一下圖片上是什么呀?
生：塔
師：那同學(xué)們觀(guān)察一下這座塔是什么顏色呀?
生：白色
師：那同學(xué)們想象一下這座白塔是用什么建造的呢?
(學(xué)生討論)
師：帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起來(lái)學(xué)習一則關(guān)于白塔的繞口令，看看這個(gè)白塔呀究竟是用什么建造的呢
白石造白塔，白塔白石塔。
層層白石搭白搭，白塔層層高又大。
高高白塔入白云，白云上面有白塔。
新課教學(xué)
1、認讀生字(左手點(diǎn)讀)
2、整句領(lǐng)讀，讓學(xué)生在朗讀中找出問(wèn)題的答案：白塔是用白石打造起來(lái)的
3、學(xué)生整體朗讀
4、在語(yǔ)音正確的基礎上訓練語(yǔ)速
5、找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，老師進(jìn)行糾正
6、同學(xué)之間互相聽(tīng)讀并找出各自存在的問(wèn)題，發(fā)現并解決
7、交代學(xué)生在語(yǔ)音正確吐字清晰的基礎上提高語(yǔ)速
四、朗讀練習
猜謎語(yǔ)導入
年紀不算大，胡子一大把，不管看見(jiàn)誰(shuí)，總愛(ài)叫“媽媽”(山羊)導出山羊圖片
師：相信同學(xué)們都看過(guò)《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片吧?那么請同學(xué)們告訴老師羊都喜歡吃什么呀?你們喜歡小羊嗎?今天就讓我們一起來(lái)看一下我們文章里的小山羊在什么地方干什么呢?
在一片綠油油的草地上盛開(kāi)著(zhù)各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色、美麗極了。
一只小羊自由自在地在那里一邊玩耍一邊吃草。突然一只狼蹦出來(lái)抓住了小羊，得意地說(shuō)：“我終于抓住了你這個(gè)小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了!哈!哈!哈!哈!”
羊大聲喊：“救命啊!救命啊!”狼又說(shuō)：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒(méi)有人會(huì )來(lái)救你的�！毖蛳耄骸皩ρ�，就算我喊破了嗓子也沒(méi)有人來(lái)救我的，我得冷靜下來(lái)，想一個(gè)好辦法，最好可以逃走�！毖虻哪X筋一轉，就想到了一個(gè)好主意。羊就說(shuō)：“你瞧我很不干凈，你吃了會(huì )拉肚子的哦�！崩钦f(shuō)：“我是不會(huì )中計的，你這招不管用�！毖蚩催@招不管用，又想了一個(gè)好辦法。他說(shuō)：“你放我下來(lái)，我給你帶路去我家，我家里還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢!”
狼就把羊放了下來(lái)。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設計好的陷阱那里去了。狼緊跟羊追過(guò)去，一下子就摔進(jìn)陷阱里，摔暈了。然后，小羊和哥哥一起把狼給扔進(jìn)了河里，河里有很多食人魚(yú)，狼就這樣被活活咬死了。
新課教學(xué)
識字練習：接字游戲(從頭開(kāi)始每個(gè)小朋友一個(gè)字把文章讀完，如果哪個(gè)小朋友不認識自己所讀的字，要到講臺上做一個(gè)講過(guò)的表情或者表演一個(gè)節目，并由老師認真教會(huì )不認識的字，直到全班同學(xué)都把此字學(xué)會(huì ))
設計方案 篇5
課題名稱(chēng)：
游戲在體育教學(xué)中的應用
課題負責人：吳寶海
課題提出：
體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。
隨著(zhù)科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展，對體育教學(xué)的研究也深入開(kāi)展起來(lái)，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎上。初中階段，學(xué)生正處于身體生長(cháng)發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期，對于一生中增強體質(zhì)打基礎起著(zhù)十分重要的作用。通過(guò)游戲的形式抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長(cháng)學(xué)生體質(zhì)。
課題的歸因
1、自新課標實(shí)施以來(lái)，體育課一直沒(méi)有一套完整的教材，體育教師在教學(xué)中自由發(fā)揮的`空間較大，這樣體育教師在教學(xué)中有著(zhù)很大的激情發(fā)揮。
2、通過(guò)游戲的教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，在玩中學(xué)、在學(xué)中練，促進(jìn)學(xué)生的思維能力，發(fā)展個(gè)性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、通過(guò)游戲教學(xué)，從增強學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，不僅能鍛煉學(xué)生的身體，掌握知識，還能拓展學(xué)生的德育教育。所以一個(gè)好的游戲能給學(xué)生帶來(lái)身體和心靈上的終身教育。
4、積累好的游戲資料，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展。
研究措施及行動(dòng)安排：
以理論研究為基礎和前提，以行動(dòng)研究、實(shí)驗研究為主要途徑，具體措施安排如下：
1、初期階段(9月份)，查閱收集有關(guān)資料，以座談法為主要方法、努力尋求理論與實(shí)踐的通道。
2、中期階段(11月份)以行動(dòng)和實(shí)驗研究方法為主，確定實(shí)驗班，通過(guò)研究證明修正和完善原有理論假說(shuō)，求真務(wù)實(shí)，上好每一堂實(shí)驗課，根據季節、氣候特點(diǎn)安排教材內容，增加游戲的內容特點(diǎn)，配合主教材，安排各類(lèi)型游戲。
3、后期階段(20xx.1月份)，整理加工，對研究的情況進(jìn)行實(shí)事求是的評析、總結。對各方面有價(jià)值的理論和經(jīng)驗進(jìn)行整合、提煉，總結教學(xué)經(jīng)驗，讓其符合改革精神，培養全面發(fā)展合格人才奠定堅實(shí)的基礎。
預計的研究結果
游戲在體育教學(xué)中的應用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，符合改革精神，能促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展各種身體素質(zhì)。
設計方案 篇6
教學(xué)內容：課標實(shí)驗教材第七冊99頁(yè)例1及相應練習
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗基礎上自主探索復式條形統計圖。
2、聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì )統計的功能。
3、培養學(xué)生數感。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧
二年級時(shí)學(xué)過(guò)以一當二的條形統計圖，復式統計表與以一當五的條形統計圖，三年級時(shí)還學(xué)過(guò)了兩種不種形式的條形統計圖與平均數。
二、新授
1、出示某地區城鄉統計表
引導學(xué)生理解該地區1985年至20xx年每隔5年城鄉人口數量變化情況。分別畫(huà)出2個(gè)縱向單式條形統計圖。
2、引導學(xué)生思考，根據這兩個(gè)條形統計圖你能夠發(fā)現哪些信息，如果要把城鎮與鄉村人口進(jìn)行對比，用一個(gè)統計圖能描述這些信息嗎？畫(huà)出復式統計圖。
3、四人小組討論小精靈的.問(wèn)題：“這是復式條形統計圖，它與單式條形統計圖有什么區別？
4、匯報交流，體會(huì )新知識與舊知識的區別，進(jìn)一步發(fā)展統計觀(guān)念。
5、回答書(shū)本上的三個(gè)問(wèn)題，你還能提出哪些信息？
三、鞏固練習
“做一做”安排的是四年級男生，女生參加課外活動(dòng)人數的統計，讓學(xué)生根據復式統計表獨立完成復式條形統計圖。
四、課堂小結。
教學(xué)反思：
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