各基層分工會(huì )：

　　一、 開(kāi)展政策法規宣教活動(dòng)

　　二、開(kāi)展關(guān)愛(ài)女工活動(dòng)

　　一是在“三八”前夕，組織各基層分工會(huì )女工主任為女工及其直系親屬辦理《女職工大病互助保險》，各基層分工會(huì )女工主任要在女工中做好宣傳，確保讓每位女工知曉，企業(yè)婦女節活動(dòng)方案。二是邀請公司蘭草心理咨詢(xún)中心趙迎君女士舉行一次以“快樂(lè )工作·幸福生活”為主題的講座，并為有心理咨詢(xún)需求的女工進(jìn)行免費咨詢(xún)，幫助女工提升幸福指數，促使其更好的工作。

　　三、開(kāi)展“我愛(ài)媽媽”親子活動(dòng)

　　公司女工委將通過(guò)獻給媽媽的歌、共同表演、互動(dòng)游戲、媽媽我想對您說(shuō)、聽(tīng)媽媽的話(huà)等環(huán)節，對員工子女進(jìn)行情感教育，引導員工子女學(xué)會(huì )關(guān)心、體貼媽媽?zhuān)�增進(jìn)女工與其子女的感情。

　　四、開(kāi)展“講文明、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)

　　五、開(kāi)展豐富多彩的'女工風(fēng)采展示活動(dòng)

　　各基層分工會(huì )女工主任要結合本部門(mén)實(shí)際，認真策劃、精心組織開(kāi)展各類(lèi)主題鮮明、內容豐富、形式新穎的慶�；顒�(dòng)，努力營(yíng)造濃厚的節日氣氛，使廣大女工在愉悅身心、陶冶情操的同時(shí)，充分展示自身開(kāi)拓進(jìn)取、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、勇攀高峰的時(shí)代風(fēng)采�；顒�(dòng)期間，要特別重視安全工作，確保女員工過(guò)一個(gè)歡樂(lè )、祥和的節日。

　　六、開(kāi)展評選先進(jìn)，選樹(shù)典型活動(dòng)

　　(一)先進(jìn)候選人推薦指標

　　1、推薦“優(yōu)秀女工”。

　　(二)候選人需準備材料

　　1、候選人個(gè)人申報表1式2份;

　　(三)先進(jìn)評選條件

　　1、“先進(jìn)女工集體”評選條件

　　(1)認真貫徹執行公司黨委、工會(huì )的決議、決定，積極組織開(kāi)展女工工作;

　　(2)努力為員工辦實(shí)事，辦好事，積極調解員工家庭糾紛，工作成效顯著(zhù);

　　(3)堅持抓好對女工的教育、管理和監督，積極宣傳、貫徹《中華人民共和國婚姻法》、《中華人民共和國計劃生育法》等法律法規;

　　2、“優(yōu)秀女工干部”評選條件

　　(1)熱愛(ài)公司，模范遵守公司規章制度，堅持原則，作風(fēng)正派;

　　(2)熱愛(ài)本職工作，服從管理，在本部門(mén)工作中起到了模范帶頭作用;

　　3、“優(yōu)秀女工”評選條件

　　(1)熱愛(ài)公司，模范遵守公司規章制度，堅持原則，作風(fēng)正派;

　　(2)熱愛(ài)本職工作，服從管理，出色地完成生產(chǎn)、工作任務(wù);

　　4、有關(guān)要求

　　各基層分工會(huì )女工主任要嚴格按照評選條件，堅持原則，實(shí)事求是，真正把事跡突出的先進(jìn)典型推薦出來(lái)，規劃方案《企業(yè)婦女節活動(dòng)方案》。

設計方案 篇3

　　【創(chuàng )意說(shuō)明】

　　以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯，不過(guò)是寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長(cháng)對孩子游戲的引導。

　　【教學(xué)步驟】

　一、導入

　簡(jiǎn)介豐子愷。

　　二、小組探究

　1、用一句話(huà)概括本文主要內容。

　　2、你認為作者主要是為了寫(xiě)游戲，還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?

　　3、你認為文中父親這一角色可有可無(wú)嗎?

　　4、你有過(guò)夾雜藝術(shù)因素的童年的.游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?

　　三、課堂交流

　1、概括本文內容不能簡(jiǎn)單地理解為寫(xiě)了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。

　　2、本文在寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術(shù)與游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會(huì )弄巧成拙，索然寡味。 (這時(shí)，教師可以給學(xué)生補充一點(diǎn)中國畫(huà)理方面的知識。)

　　3、父親這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示。

　　4、第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一定有許多感慨，但不要扯得太遠，要緊扣課文。

　　四、語(yǔ)言品析

　讓學(xué)生找文中寫(xiě)得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　【資料整合平臺】

　課文擴讀材料：

　　童趣

　　留白

　　兒子從小就對繪畫(huà)表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà)，花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向來(lái)抱著(zhù)給兒子一個(gè)快樂(lè )童年的觀(guān)念，我對周?chē)�人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷，由著(zhù)他在紙上放馬馳騁，自由想象。

　　兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖，并且喜歡對我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因為紙面上十二個(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現了一個(gè)秘密：兒子畫(huà)的老虎無(wú)論像貓還是像鼠，額頭上無(wú)一例外地標著(zhù)個(gè)王字。掌握了這一訣竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏(yíng)得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

　　兒子對大陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：大陽(yáng)像個(gè)小刺猬。理由是大陽(yáng)發(fā)出的光線(xiàn)看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著(zhù)那只刺貓發(fā)笑。

　　兒子對說(shuō)謊的人深?lèi)和唇^。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩海陸空游戲。管理員對老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱(chēng)自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫：爸爸說(shuō)謊變長(cháng)鼻子 !

　　某一日老公到幼兒園接兒子，騎車(chē)走在路上，夕陽(yáng)西照，人的影子拉得老長(cháng)。兒子忽然對著(zhù)影子大喊：瞧，爸爸的鼻子變長(cháng)了!這一發(fā)現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì )慢慢變長(cháng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車(chē)背后，詩(shī)興大發(fā)：小孩子說(shuō)謊，大了變長(cháng)鼻子;大人說(shuō)謊，老了變長(cháng)鼻子;老人說(shuō)謊，死了變大象。最后一句出人意料，無(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的 文學(xué)才能初露端倪。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千：有兒如此，夫復何求?

　　[使用建議]

　　選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所表示的話(huà)題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細探究，定然會(huì )發(fā)現一些有趣而又深刻的道理。

設計方案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拎、桶”2個(gè)字。

　　2、練習朗讀課文，讀準字音，讀出人物的語(yǔ)氣。

　　3、懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字和朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。

　　小朋友，你們在家里會(huì )幫爸爸媽媽做些什么事呀？

　　你們可真能干！那你還記得爸爸媽媽是怎樣表?yè)P你的嗎？

　　你們的確是既聰明又懂事的好孩子。今天我們要學(xué)的課文講的也是媽媽夸獎兒子的故事。請看老師板書(shū)（23、三個(gè)兒子）齊讀。文中的三個(gè)兒子又是怎么做的，你想認識他們嗎？讓我們快快走進(jìn)課文吧！

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、請小朋友們選擇自己喜歡的方式讀課文，先聽(tīng)清老師的要求：

　�。�1）標出自然段的序號，借助拼音把課文讀正確、流利。

　�。�2）圈出生字多讀幾遍，同桌討論討論：用什么好辦法記住這些生字。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文，識字。

　　3、檢查生字自學(xué)情況：

　�。�1）指名分自然段讀課文。其他同學(xué)看他們字音是否準確。

　�。�2）檢查生字學(xué)習情況：（大屏幕逐個(gè)出示生字）

　　既、嗓、拎、桶、晃、甸、（指名讀、組詞，相機正音）

　　生字寶寶們重新排隊了，你還認識嗎？（指名讀）

　　4、寫(xiě)字：

　�。�1）觀(guān)察“拎、桶”兩個(gè)字，有什么特點(diǎn)呀？

　�。�2）提醒同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　�。�3）教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1、讀課文，一邊讀一邊找出三個(gè)媽媽評價(jià)自己孩子的話(huà)，用“——”畫(huà)出來(lái)。

　　2、你畫(huà)了哪些句子，讀給大家聽(tīng)。

　　3、想想媽媽平時(shí)怎么夸你的，學(xué)著(zhù)媽媽的樣子讀讀三個(gè)媽媽的話(huà)，要讀出媽媽的語(yǔ)氣。（學(xué)生自由練讀）。

　　4、（課件出示第一個(gè)媽媽的話(huà)）指名讀，其他同學(xué)評議他讀得像個(gè)媽媽嗎？想一想你們在夸自己兒子時(shí)心里想了些什么？（齊讀）。

　　5、（課件出示第二個(gè)媽媽的話(huà)）指名讀，其他同學(xué)看看他讀出了驕傲、自豪的語(yǔ)氣了嗎？（指名讀、評議）老師指導適當加上媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。（學(xué)生練讀）指名讀。

　　6、（課件第三個(gè)媽媽的話(huà)）指名讀。前兩個(gè)媽媽都夸了自己的兒子，而第三個(gè)媽媽卻覺(jué)得沒(méi)什么可說(shuō)的，這是為什么呢？指導讀出謙虛的語(yǔ)氣。

　　7、時(shí)間過(guò)得真快，三個(gè)媽媽打完水，走回家去，她們走走停停，這是為什么？課文的哪段告訴我們水很重呀？（第八自然段）指名讀。是呀，水很重，媽媽們的胳膊也痛了，腰也酸了。誰(shuí)能把它讀出來(lái)？

　　8、如果你看到媽媽提著(zhù)這么重的水，你會(huì )怎么做呀？那文中的三個(gè)兒子又是怎么做的呢？自讀9~11自然段，把三個(gè)兒子的表現用（~~~~~）畫(huà)出來(lái)。指名讀畫(huà)的句子。你們看到在三個(gè)兒子的表現有什么感受呀？

　　如果三個(gè)兒子就在你面前，你會(huì )對他們說(shuō)些什么呀？

　　師總結：前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)大，卻沒(méi)能孝敬父母，第三個(gè)兒子雖說(shuō)沒(méi)什么特別的，但其實(shí)是最特別的一個(gè)，因為他知道孝敬父母。孝敬父母可是中華民族的傳統美德呀！。

　　仿照文中的'句式，用“一個(gè)（一只）說(shuō)一段話(huà)。

　　9、文中的媽媽和老爺爺也有一句對話(huà)，同桌兩個(gè)，一人當媽媽?zhuān)�一人當老爺爺，分角色讀讀課文最后兩個(gè)自然段。指名讀。

　　老師提問(wèn)：奇怪了，文中明明有三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呢？小組內討論討論，派一名代表發(fā)言。（學(xué)生匯報）

　　10、老爺爺認為只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子，小朋友們，你們怎么評價(jià)文中的這三個(gè)兒子呀？

　　學(xué)生思考后匯報

　　11、同學(xué)們說(shuō)得真好，第三個(gè)孩子雖然沒(méi)什么特別的，但他懂得孝敬父母，他是媽媽的好兒子，前兩個(gè)兒子，他們身上都有超凡的本領(lǐng)和特長(cháng)，這些很讓他們的媽媽為他們感到驕傲，所以他們也是媽媽的好兒子。但是百善孝為先，即使有再大的本事，首先也應該懂得孝敬自己的父母，你們說(shuō)是嗎？

　　那你們猜猜前兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺的話(huà)，會(huì )怎么做呢？

　　如果這樣，他們也是孝敬父母的好孩子了。

　　12、學(xué)到這里，老師想起了《三字經(jīng)》中的一句話(huà)，把它送給大家：（投影出示“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當執�！保�

　　四、回顧課文，總結延伸。

　　1、學(xué)了這篇課文你有什么感受？

　　2、課后把你的想法寫(xiě)入日記，老師希望從今天開(kāi)始，每天都能至少為父母做一件事。

設計方案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)會(huì )文中生字新詞，尤其是四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解秦兵馬俑“規模宏大、類(lèi)型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。

　�。�、通過(guò)讀寫(xiě)結合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　�。�、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　�。�、通過(guò)讀寫(xiě)結合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達能力。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　�。�、揭題：今天，我們學(xué)習第十九課──秦兵馬俑（齊讀課題）。

　�。�、創(chuàng )設情境：

　�。保梗罚改辏乖�，法國總統希拉克在參觀(guān)秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞：“世界上曾有七大奇跡，秦俑的發(fā)現，可以說(shuō)是‘第八大奇跡’了，不看金字塔不算真正到過(guò)埃及，不看秦俑不算真正到過(guò)中國�！�

　�。�、交流感受，激發(fā)民族自豪感。

　�。ㄊ澜绲钠孥E，民族的驕傲）

　�。�、再一次讓我們滿(mǎn)懷自豪地讀一讀：

　　秦兵馬俑。

　　二、預習匯報，交流共享

　�。�、談話(huà)過(guò)渡：

　　從你們的朗讀聲中，老師感受到了你們滿(mǎn)腹的自豪。想必，課前同學(xué)們也一定作了充分地預習。咱們一起交流分享預習成果。

　�。�、依次匯報，相機引導：

　�、� 介紹傭及秦兵馬俑。

　�、� 讀準生字詞。

　�、� 圈劃出文中的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，理解。

　�、� 正確、流利地讀文。

　�、� 理清條理，領(lǐng)會(huì )第三自然段的過(guò)渡作用。

　　三、精讀課文，體悟積累

　�。�、體會(huì )兵馬俑的規模宏大：

　�、� 播放錄像，說(shuō)說(shuō)感受。

　�、� 師述：

　　走進(jìn)語(yǔ)言文字，你會(huì )有更深的感受。

　�、� 讀一讀第二自然段：

　　并劃出規模宏大的詞句，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)體會(huì )。

　�、� 集體交流：

　　預設１：

　　“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積二萬(wàn)平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內有兵馬俑近八千個(gè)�！�

　　引導透過(guò)一系列數字感悟兵馬俑的規模宏大。結合課文中的數據“五十個(gè)籃球場(chǎng)”“八千個(gè)兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時(shí)引導學(xué)生注意文章所用的表達方法。

　　預設２：

　　“站在高處鳥(niǎo)瞰，……南征北戰、所向披靡的大軍�！苯涣鞲惺�，有感情地朗讀。

　　出示一段補充資料，師讀，設問(wèn)：

　　從這段文字，你又有了哪些新的體會(huì )？再感情朗讀最后一句。

　�。�、了解兵馬俑的多種類(lèi)型，感受他們威武的氣勢：

　�、� 過(guò)渡：

　　如果說(shuō)秦兵馬俑恢弘的氣勢讓人折服的話(huà)，那它的眾多的類(lèi)型、鮮明的形象，就更令人驚嘆不已。

　�、� 課文介紹了兵馬俑的哪幾種類(lèi)型，快速瀏覽４～７自然段，找一找。

　�、� 在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類(lèi)型的基礎上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最感興趣的一類(lèi)，認真讀一讀那一段，然后結合自己的想象和同桌交流讀后的感受。

　�、� 在四人小組內把自己的感受表現出來(lái)，可以有感情地朗讀，可以演一演某一角色，還可以用生動(dòng)的解說(shuō)來(lái)介紹。

　�、� 出示相應的畫(huà)面，集體交流。

　�。�、走近兵馬俑，感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品：

　�、� 走近兵馬俑，仔細端詳，你會(huì )看到什么呢？

　�、� 放聲朗讀第八自然段，想想你從中感受到了什么？

　�、� 在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著(zhù)什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。

　�、� 扣省略號，“……”省去了什么呢？還有的兵馬俑會(huì )是什么樣子，它們又在想著(zhù)什么？作者留給我們的'是思考，是回味，是創(chuàng )造……當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì )用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng )造的快樂(lè )。請同學(xué)們也用“有的……好像……”來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。

　�。ǔ鍪疽唤M畫(huà)面）

　�、� 交流：

　　有感情地讀一讀。

　　四、暢談閱讀感受，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣

　�。�、師小結后，引讀最后一段。

　�。�、再次播放錄像：

　　利用撼人心魄的音樂(lè )和氣勢恢宏的畫(huà)面，給學(xué)生帶來(lái)強烈的視覺(jué)沖擊。

　　交流：

　　透過(guò)畫(huà)面，你又看到了什么？

　�。�、總結：

　　秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來(lái)，震驚了全世界。作為一個(gè)中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆獨放異彩的明珠而感到驕傲。其實(shí)，關(guān)于秦兵馬俑，還有很多等待著(zhù)我們去發(fā)現、探究。此時(shí)設問(wèn)：學(xué)完了課文，你對秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問(wèn)？教者向學(xué)生推薦一些站，將學(xué)生的學(xué)習延伸至課外。

　　【板書(shū)設計】

　　秦兵馬俑

　　規模宏大 類(lèi)型眾多

　�。ɑ趾霘鈩荩� （惟妙惟肖）

　　舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界

設計方案 篇6

　　教學(xué)內容：書(shū)第40~41頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)：我們去秋游。

　　教學(xué)目標：1、通過(guò)社會(huì )調查。培養學(xué)生的人際交往能力。

　　2、通過(guò)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟意識，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

　　3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟意識，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準備：設計方案卡、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、課前播放歌曲《郊游》，會(huì )唱的同學(xué)一起唱。

　　2、同學(xué)們，現在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生回答）

　　3、那我們一起去秋游好嗎？

　　二、新授

　　1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)�。（板�?shū)：人數、包車(chē)、門(mén)票、游玩項目及價(jià)格）

　　2、向陽(yáng)小學(xué)四年級的同學(xué)馬上要到水上樂(lè )園去秋游了，他們在秋游前收集了一些相關(guān)的`信息，讓我們來(lái)看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）

　　3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個(gè)方面來(lái)分析。

　　4、首先我們來(lái)看人數，哪句話(huà)告訴了我們有關(guān)人數的信息。多少人？（板書(shū)：150人）

　　5、接下來(lái)看包車(chē)，哪句話(huà)有關(guān)包車(chē)信息？一共要包幾輛車(chē)呢？（3輛）你怎么看出的？（150÷52大約3輛）一共需要多少錢(qián)？哪句話(huà)告訴我們的？你怎么算出來(lái)的呢？（3×300=900（元））每人要花費多少錢(qián)呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花費多少錢(qián)？）150是什么呢？（實(shí)際去的人數）用共花費的錢(qián)去除以實(shí)際去的人數得出每人需要花費多少錢(qián)。

　　6、門(mén)票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿(mǎn)足30人以上，便宜等）每人多少錢(qián)？（2元）

　　7、最后是游玩項目及定價(jià)，我們來(lái)看一看。劃船，每小時(shí)8元，4人一船。每人要多少錢(qián)？（2元）那如果你一個(gè)人去呢？一個(gè)人去乘一船，多少錢(qián)？（8元）你覺(jué)得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們怎么理解的？

　　8、看完這些相關(guān)的信息，我們來(lái)替向陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)來(lái)算一算。每人乘車(chē)和買(mǎi)門(mén)票一共要交多少元錢(qián)？（2+6=8（元））

　　9、用20元最多可以玩幾個(gè)項目，是哪幾個(gè)？同桌討論，回答問(wèn)題。最多可以玩6個(gè)項目，正好20元。最少可以玩幾個(gè)項目，是哪幾個(gè)？同桌討論，自由討論。

　　10、如果你是向陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)，你準備向家長(cháng)要多少錢(qián)？這些錢(qián)可以怎樣安排？（小組討論，學(xué)生自由發(fā)言）

　　11、剛才我們替陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)做了秋游前的計劃，現在我們再來(lái)看看他們都是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解相關(guān)的信息的？（電腦閃爍：人數、包車(chē)、門(mén)票、游玩項目及價(jià)格）

　　三、活動(dòng)設計

　　1、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道出去秋游要做一系列的準備工作。我們學(xué)校四年級的同學(xué)馬上也要去蘇州樂(lè )園去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。

　　2、我們在課前分小組了解了些信息，現在我們來(lái)匯總一下。

　　3、首先人數，多少人？（學(xué)生匯報，學(xué)生邊說(shuō)，邊輸入到電腦中，約350人）四年級師生共350人。

　　4、包車(chē)呢？學(xué)生了解，有大客車(chē)和中巴車(chē)兩種。大客車(chē)最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車(chē)最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車(chē)。一共要包幾輛車(chē)呢？（7輛）你怎么看出的？（350÷52大約7輛）一共需要多少錢(qián)？你怎么算出來(lái)的呢？（7×500=3500（元））每人要花費多少錢(qián)呢？（3500÷350=10（元））

　　5、門(mén)票呢？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　6、游玩項目呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都去了解了哪些游玩項目及價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。

　　7、同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準備就緒了，下面就是你們制作設計方案表的時(shí)候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設計方案最好。好，小組合作開(kāi)始。

　　8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了，哪一組想先上來(lái)。請2到3組上來(lái)自己分析小組制作的方案表。有值得表?yè)P的就發(fā)蘇州樂(lè )園的免費游玩項目的門(mén)票。

　　9、還有哪一組想上來(lái)的，我們下課之后再來(lái)研討。

　　四、小結

　　通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì )呢？

　　開(kāi)展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數、核算好費用，在這次秋游之前制定的計劃，我們可以看到在生活中存在著(zhù)許許多多的數學(xué)問(wèn)題，只要你認真仔細觀(guān)察，你就能發(fā)現數學(xué)就在我們身邊。在這里，老師就祝同學(xué)們秋游愉快。今天的課就上到這里。

　　板書(shū)設計：我們去秋游

　　人數150人

　　包車(chē)一共需要幾輛車(chē)？3輛

　　一共需要多少錢(qián)？3×300=900（元）

　　每人要花費多少錢(qián)呢？900÷150=6（元）

　　門(mén)票團體票（30人以上）每人2元

　　游玩項目及價(jià)格

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