【集合】設計方案9篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的設計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
學(xué)習目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芳香迷人”等詞語(yǔ)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解 “不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識。
3、體會(huì )作者用多種方式來(lái)表達句意，并嘗試學(xué)習。
4、初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T
教學(xué)流程及設計意圖：
(第一課時(shí))
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂(lè )，學(xué)生在觀(guān)看的時(shí)候可以小聲議論。)
2、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話(huà)表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話(huà)嗎?
4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢!
今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章(出示課題：齊讀)
5、讀了課題以后你首先會(huì )想到什么?
三、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，別忘了，帶上老師的小小提醒。
出示老師的提醒： (1)生字比較多，要注意讀準字音。
(2)遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。
(3)碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。
2、讓我們先來(lái)讀準這些詞： 艷麗的薔薇 萬(wàn)壽菊 凌晨 綻開(kāi)了笑臉 欣然怒放 睡蓮 暮色 蘇醒 舒展花瓣 溫度 濕度 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲(chóng) 傳播 吻合 花圃 大致 含笑一現
3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
4、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?
5、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng )造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示詞語(yǔ)：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
A、讀讀這些句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�;五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……
B、出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了;七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
C、帶著(zhù)獨特的體驗朗讀本句。 〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學(xué)生對好詞的'積累，加深對擬人句及其表達效果的認識〉
4、省略號告訴我們什么?你們還知道哪些花開(kāi)放的時(shí)間?
A、學(xué)生討論，師提供相關(guān)補充資料：(如果有各種花的照片，更利于學(xué)生觀(guān)察、仿寫(xiě))
上午6：00左右 斑貓兒菊開(kāi)放。
上午8：00 左右山柳菊開(kāi)放。
上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合。
上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合。
上午11：00左右 鳥(niǎo)乳花開(kāi)放。
正午12：00 左右西番蓮開(kāi)放。
下午1：00 左右石竹閉合。
下午2：00 左右深紅海綠閉合。
下午3：00左右 小鷹草閉合。
下午4：00 左右小旋花閉合。
下午5：00 左右白睡蓮閉合。
下午6：00 左右月見(jiàn)草開(kāi)放
B、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)
_____點(diǎn)，__ __花_____ __。
〈拓展性處理教材，先說(shuō)后寫(xiě)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，〉
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。還可以背一背呢!
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì )很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同”)
這個(gè)問(wèn)題，將是我們下節課學(xué)習、研究的重點(diǎn)。
作業(yè)：完成寫(xiě)一寫(xiě)“_____點(diǎn)，__ __花_____ __�！蹦７抡n文的語(yǔ)句，寫(xiě)幾種花。
(第二課時(shí))
一、復習回顧
1、齊讀(背)第一段
2、展示交流自己寫(xiě)的一段話(huà)。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)，質(zhì)疑解疑
1、不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同，爭奇斗艷，好不熱鬧!那么為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同呢?課文哪一段告訴我們了?
2、理清課文思路：“例舉現象——揭示原因——實(shí)際運用”
3、默讀第二段，找一找原因。
4、交流：原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。
5、課文中舉了一個(gè)例子——曇花，它為什么會(huì )在晚上舊點(diǎn)左右開(kāi)花，讀一讀，在用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、指名說(shuō)：(角色轉換：美麗的曇花，你為什么在晚上九點(diǎn)左右含笑一現呢?)
7、師補充一些花的資料，如水仙花與濕度、“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等 。
三、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花的小王國，知道了各種各樣的花有不同的開(kāi)放時(shí)間，也知道了它們?yōu)槭裁磿?huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放，還知道了人們用花的這些知識做了有趣的花鐘。其實(shí)這只是花世界的一個(gè)小城市，老師知道一個(gè)花的大城市，愿意去看一看嗎?師提供花之語(yǔ)網(wǎng)站。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著(zhù)你們去發(fā)現。
四、書(shū)寫(xiě)指導，完成作業(yè)
1、出示生字，在小組內交流自己識字的方法。
2、師重點(diǎn)指導“醒”、“播”。
3、同桌提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出了新詞。
設計方案 篇2
一、活動(dòng)主題：
感恩父母，感恩生活，感恩失敗，感恩社會(huì )
二、指導思想：
以感恩教育為主題，通過(guò)生動(dòng)、鮮活的教育形式和活動(dòng)載體，把富有人性的情感教育滲入活動(dòng)各個(gè)環(huán)節環(huán)節之中，讓學(xué)生受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，使“知恩圖報”這一傳統美德得以弘揚和傳承，構筑健全的人格；通過(guò)學(xué)生之間、師生之間、父母與孩子間的心靈互動(dòng)，讓學(xué)生懂得對生活和他人心存感激是一種美德，學(xué)會(huì )理解和關(guān)心他人，產(chǎn)生一種回報恩情、立志成材的情感。
三、活動(dòng)目標：
我們大多數學(xué)生把父母或別人的付出、幫助看作是理所應當，對他人之恩熟視無(wú)睹者有之，麻木不仁者有之，貪得無(wú)厭者有之，以怨報德者亦有之，知恩圖報者鮮有之。這種“情感冷漠癥”，嚴重影響了他們正常的人際交往和人性發(fā)展。為此，本次班會(huì )力求通過(guò)各種形式，引導學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )感激，在感激中懂得珍惜，在珍惜中知道回報，從而迸發(fā)出愛(ài)的火花。由愛(ài)父母 愛(ài)老師 愛(ài)同學(xué)，到愛(ài)學(xué)校，最后升華到一種愛(ài)國情懷，進(jìn)而完善自己的道德品質(zhì)，養成良好的行為規范。
四、活動(dòng)準備：
學(xué)唱《感恩的心》
五、 活動(dòng)過(guò)程
老師：同學(xué)們，英國作家薩克雷說(shuō)：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭�！蹦愀卸魃�，生活將賜予你燦爛的陽(yáng)光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無(wú)所有！
的確，“感恩”是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學(xué)會(huì )感恩，可以擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，學(xué)會(huì )感恩，可以將無(wú)以為報的點(diǎn)滴付出永銘于心。我認為，我班《感恩的心》主題班會(huì )現在可以開(kāi)始了。
（一）感恩父母的愛(ài)
1、主持人甲：（在歌曲《相親相愛(ài)》帶領(lǐng)大家進(jìn)入今天的主題班會(huì )）同學(xué)們你們還記得孟郊的《游子吟》吧----
全體學(xué)生低聲吟誦：
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
2、主持人乙：這首詩(shī)以富有感情的語(yǔ)言，表達了一位慈母對即將離開(kāi)自己的兒子深深的愛(ài)，今天讀來(lái)我們仍倍感親切和感動(dòng)�？赏瑢W(xué)們曾想過(guò)沒(méi)有，在我們今天的現實(shí)生活中我們的母親又何嘗不是如此呢？
3、播放影像資料。（一位母親對子女的獨白）
（二）感恩老師的愛(ài)。
主持人甲：母親是我們成長(cháng)路上的第一位啟蒙老師。那是誰(shuí)把我們從一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子培育成現在的聰明懂事的職校學(xué)生？是誰(shuí)為我們批改作業(yè)到深夜？是誰(shuí)把一生的精力都獻給太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)？
合：那就是老師我們敬愛(ài)的老師！
學(xué)生活動(dòng)：朗誦《老師頌》（柯曉文）
忘不了您的循循善誘，諄諄教導；
忘不了您的細心講解，耐心輔導；
忘不了您燈下的嘔心瀝血，辛苦耕耘。
老師啊，您是蠟燭，照亮了我們燃燒了自己，
您是春蠶，為了我們，您獻出了美好的青春和年華！
主持人乙：今天，讓我們深情地唱《每當我走過(guò)老師窗前》（畫(huà)面）
合唱《每當我走過(guò)老師窗前》快結束時(shí)，向到會(huì )的科任老師獻花
�。ㄖ鞒秩思祝豪蠋煹亩髑楸壬礁弑群Ｉ�，我們無(wú)以回報，讓我們用鮮花和掌聲來(lái)表達對老師您的愛(ài)吧）
（三）感恩朋友的愛(ài)。
主持人乙：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。（古詩(shī)引入——）
主持人甲：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
主持人乙：海內存知己，天涯若比鄰。
主持人甲：這些優(yōu)美字詞都證明了友情是世界上最美麗的情感，它無(wú)處不在。是中華民族的精髓，是我國的優(yōu)良傳統。
主持人乙：而現在我們卻總在不經(jīng)意中忽略了它的存在。
學(xué)生活動(dòng)：詩(shī)朗誦《友誼》（伴奏《友誼天長(cháng)地久》）
生：我們要架起友誼的橋梁。
生：真誠是友誼的第一塊基石。
生：信任是通向友誼的路標。
生：猜想、嫉妒是友誼之橋的腐蝕劑。
生：友誼，需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養，用諒解去護理。 生：缺乏真正的朋友乃是最純粹、最可憐的孤獨。缺乏友誼則處處是一片荒野。 生：真正的朋友，在你獲得成功的時(shí)候，為你分享喜悅；在你遇到不幸和挫折的時(shí)候，會(huì )給你支持和鼓勵。
生：友誼，像甘露滋潤你生命的小草，像陽(yáng)光照耀你學(xué)業(yè)的綠葉。
生：友誼，像和風(fēng)吹熟你成功的果實(shí)，像烈日融化你孤寂的冰雪。
生：愿我們的友誼像春天的玫瑰那么嬌艷
生：愿我們的友誼夏天的玉蘭那么芳香，
生：愿我們的友誼秋天的菊花那么堅強，
生：愿我們的友誼冬天的臘梅那么耐寒。
生：愿我們的友誼天長(cháng)地久
主持人甲：是啊，現在，我們同坐在一間教室內，這是多么的不易！讓我們每個(gè)人伸出你的手向你身邊的同學(xué)真誠地說(shuō)聲：“謝謝你坐在我的`身邊�！保▽W(xué)生互動(dòng)）
（四）感受社會(huì )的愛(ài)
主持人乙：每天我要面對很多的人，但這些人有時(shí)眉頭緊鎖，有時(shí)笑逐顏開(kāi)。下面請大家欣賞音樂(lè )劇《幸�！�。
學(xué)生活動(dòng)：音樂(lè )劇《幸�！�----（讓同學(xué)學(xué)會(huì )懂得感恩才會(huì )擁有幸福）
人物一：棒棒
每天我在城市中穿梭，汗水伴著(zhù)青石臺階向下滑落，肩頭的重擔一天比一天沉重。但因為我的努力，我的小孩已經(jīng)上了城里的小學(xué)，就算我再累再苦，我也很幸福。
人物二：醫生
白色大褂的冷漠和消毒水單調的氣息，伴著(zhù)我生活的每一天，病患的呻吟，家屬的期盼，讓我的工作變得壓力重重。但我看到每一位我親手治愈的患者健康地走出醫院，我開(kāi)心，我幸福。
人物三：軍人
打靶場(chǎng)上怦怦的槍聲，練兵場(chǎng)上嘹亮的歌聲，讓我的軍旅生活充實(shí)滿(mǎn)滿(mǎn)，而枯燥的軍事訓練，緊張的軍事演習，又讓我想起遠方的母親。但每當我走上街頭，看著(zhù)大家在和平的環(huán)境里快樂(lè )地生活，我從他們的笑臉中體味到了幸福。
人物四：明星
閃光燈在我的身旁不停地閃爍，記者像蒼蠅一樣圍繞著(zhù)我，我失去了原來(lái)的生活，躁動(dòng)與鱷浮華充斥著(zhù)我的一切，我開(kāi)始厭倦這樣的生活，變得狂躁，變得需要各種方式的發(fā)泄，但每當見(jiàn)到粉絲們?yōu)槲壹饨�，給我歡呼，原來(lái)我是這樣的幸福。
人物五：服務(wù)員
酒店里面對不同的客人，有辛苦的摸索學(xué)習，有打碎盤(pán)碟的忐忑不安，有客人抱怨時(shí)的委屈，有領(lǐng)導批評時(shí)的惶恐，但我同樣能感覺(jué)到工作所帶來(lái)的滿(mǎn)足與自豪，客人溫暖贊許的笑容，成為我未來(lái)的動(dòng)力，幸福的源頭。
人物六：運動(dòng)員
腰酸背痛的我每天不得不進(jìn)行著(zhù)重復枯燥的訓練，隨著(zhù)年齡的增大。我想過(guò)好多次放棄。但我不想再賽場(chǎng)上輸給對手，更不想輸給自己》今天，今天，今天我贏(yíng)了，贏(yíng)得了屬于我、屬于我祖國的金牌，站在領(lǐng)獎臺，看著(zhù)五星紅旗冉冉升起，淚水浸在眼眶，我品味著(zhù)成功與辛酸的幸福。
人物七：農民
播種，耕作，收獲是我一生的寫(xiě)照，冒著(zhù)酷熱與寒冬在田地中忙碌，一場(chǎng)風(fēng)雪，暴雨可以肆意毀掉我一年的辛苦生活，我無(wú)奈地望著(zhù)天祈望著(zhù)風(fēng)調雨順的一年，秋天終于來(lái)了，看著(zhù)收獲的果實(shí)，我長(cháng)吁一口氣，幸福的笑著(zhù)。
人物八：學(xué)生
“池塘邊的榕樹(shù)下，知了在聲聲地叫著(zhù)夏天”這是我多想過(guò)的少年生活�？涩F在厚厚的作業(yè)本，郁悶的心情無(wú)人溝通，讓我的生活愈發(fā)少了樂(lè )趣。難道著(zhù)就是我的豆蔻年華。但看到父母為家辛苦奔波，聽(tīng)到老師不倦的教誨，我怎么會(huì )不幸福。
主持人：是呀，他們是幸福的人，因為他們和我們一樣懂得：
�。ㄈ嗄猩收b：）?
沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖；
沒(méi)有雨露，就沒(méi)有五谷的豐登；
沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命；
沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己；
沒(méi)有親情友情和愛(ài)情，世界就會(huì )是一片孤獨和黑暗。
主持人：是呀，他們會(huì )和我們一樣發(fā)出感嘆：
�。ㄈ嗯收b：）
感激生育你的人，因為他們使你體驗生命；
感激撫養你的人，因為他們使你不斷成長(cháng)。
感激幫助你的人，因為他們使你度過(guò)難關(guān)。
感激關(guān)懷你的人，因為他們給你溫暖。
感激鼓勵你的人，因為他們給你力量。
感激教育你的人，因為他們開(kāi)化你的蒙昧。
感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志；
感激絆倒你的人，因為他教會(huì )了你該獨立。
�。信收b：）
感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛(ài)著(zhù)我們疼著(zhù)我們；
感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理；
感謝朋友，在我困惑，委屈的時(shí)候給我力量；
感謝所有進(jìn)入我生命中的人，因為是你們一點(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生；
感謝這個(gè)世界上所有值得我們感激的人。
（五）感恩愛(ài)心卡——表達我們的感激
1、主持人甲：當代作家畢淑敏說(shuō)過(guò)：“當我們年輕的時(shí)候不懂事，當我們懂事的時(shí)候已不再年輕。世上有些東西可以彌補，但有些東西卻永遠無(wú)法補償�！� 所以，現在的我們，就要對父母多一份關(guān)心，盡一份孝心。也許它只是一杯粗茶，也許它只是一碗淡飯，但在愛(ài)的天平上，他們等值，因為——孝心無(wú)價(jià)！現在讓我們一起來(lái)分享同學(xué)們填寫(xiě)的感恩卡吧。
A：
B：
C：
�。ㄍ瑢W(xué)們相繼上臺發(fā)言講述父母、老師、朋友等對自己的無(wú)限深情，并表示要用實(shí)際行動(dòng)回報那些給予我們恩情的人們。）
設計方案 篇3
Deform HT是一套專(zhuān)業(yè)處理金屬熱處理工藝仿真的軟件，是一套基于有限元分析方法的專(zhuān)業(yè)工藝仿真系統，用于分析金屬熱處理工藝。二十多年來(lái)的工業(yè)實(shí)踐證明了基于有限元法的Deform HT有著(zhù)卓越的準確性和穩定性，模擬引擎在結構、溫度和微觀(guān)組織及產(chǎn)品缺陷預測等方面同實(shí)際生產(chǎn)相符，保持著(zhù)令人嘆為觀(guān)止的精度，被國際模擬領(lǐng)域公認為處于同類(lèi)型模擬軟件的領(lǐng)先地位。
友好的圖形界面
Deform HT專(zhuān)為金屬熱處理而設計，具有windows風(fēng)格的圖形界面，可方便快捷地按順序進(jìn)行前處理及其熱處理工藝表的設置，分析過(guò)程流程化，簡(jiǎn)單易用。另外，Deform HT針對典型的`工藝提供了分析模板，采用向導式操作步驟，引導技術(shù)人員完成工藝過(guò)程分析。
圖形界面
高度模塊化、集成化的熱處理專(zhuān)業(yè)有限元模擬系統
Deform HT是一個(gè)高度模塊化、集成化的熱處理專(zhuān)業(yè)有限元模擬系統，它主要包括前處理器、求解器、后處理器三大模塊。前處理器完成熱處理產(chǎn)品幾何信息、材料信息、熱處理工藝條件的輸入，并建立熱處理介質(zhì)邊界條件；求解器是一個(gè)集彈性、彈塑性、剛(粘)塑性、熱傳導、微觀(guān)組織于一體的有限元求解器；后處理器是將模擬結果可視化，支持OpenGL圖形模式，并輸出用戶(hù)所需的結果數據。Deform HT允許用戶(hù)對其數據庫進(jìn)行操作，對系統設置進(jìn)行修改，并且支持自定義材料模型等。
有限元網(wǎng)格自動(dòng)生成器以及網(wǎng)格重劃分自動(dòng)觸發(fā)系統
Deform HT強大的求解器支持有限元網(wǎng)格劃分，能夠分析金屬熱處理過(guò)程中多個(gè)材料特性不同的關(guān)聯(lián)對象在耦合作用下的變形和熱特性，由此能夠保證金屬熱處理過(guò)程中的模擬精度，使得分析模型、模擬環(huán)境與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境高度一致。Deform HT采用獨特的密度控制網(wǎng)格劃分方法，方便地得到合理的網(wǎng)格分布，表面結構化網(wǎng)格計算技術(shù)更適合熱傳輸計算。
集成金屬合金材料庫
Deform HT自帶材料模型包含有彈性、彈塑性、剛塑性、熱彈塑性、熱剛粘塑性、粉末材料、剛性材料、相變材料及自定義材料等類(lèi)型，并提供了豐富的開(kāi)放式材料數據庫，包括美國、日本、德國的各種鋼、鋁合金、鈦合金、高溫合金等300種材料的相關(guān)數據。用戶(hù)也可根據自己的需要定制材料庫。軟件所帶材料數據庫包含：
按國家分：美國標準（AISI、SAE、ASTM），日本標準（JIS），德國標準（DIN），國際標準（ISO），歐洲標準（EN），俄羅斯標準（GOST），英國標準（BS），韓國標準（KS）。
按用途分：鋁合金（130種），不銹鋼（40種），模具用鋼（17種），工具鋼（85種），鋼（200種），耐高溫鋼（60種），超合金（17種），鈦合金（22種），刀具用鋼（11種），其他銅、金剛石等（27種）。
按行業(yè)分：冷成形用材料，熱處理用材料，熱成形用材料，機加工用材料，特殊行業(yè)材料。
材料數據庫
集成多種熱處理動(dòng)力學(xué)轉變模型
Deform HT集成多種相轉變的動(dòng)力學(xué)方程，包括擴散模型、TTT奧氏體轉變模型、馬氏體晶格切變模型、固溶沉淀模型、應力松弛及蠕變模型等�？梢苑治霾煌嚅g轉變的百分比、潛熱、相塑性及體積變化，滿(mǎn)足用戶(hù)各種熱處理條件下模擬的需要。
用戶(hù)自定義子程序
Deform HT提供了求解器和后處理程序的用戶(hù)子程序開(kāi)發(fā)。用戶(hù)自定義子函數允許用戶(hù)定義自己的材料模型、動(dòng)力學(xué)轉變模型、破裂準則和其他函數，支持高級算法的開(kāi)發(fā)，極大擴展了軟件的可用性。后處理程序的用戶(hù)子程序開(kāi)發(fā)允許用戶(hù)定制所關(guān)心的計算結果信息，豐富了后處理顯示功能。
輔助熱傳遞系數計算工具
Deform HT針對復雜的熱處理介質(zhì)中熱傳輸過(guò)程，提供了逆向計算熱傳輸系數模塊Inverse-HT，該模塊可根據熱處理實(shí)驗中的時(shí)間-溫度曲線(xiàn)，逆向計算特殊熱處理介質(zhì)下的熱傳輸系數，幫助用戶(hù)根據試驗結果準確確定界面熱傳導參數。
設計方案 篇4
1、 項目負責人制：
1） 建筑專(zhuān)業(yè)是民用建筑設計行業(yè)的龍頭專(zhuān)業(yè)，要善于學(xué)習，提高自身的綜合能力，不光要熟練掌握自己專(zhuān)業(yè)的知識，也要對相關(guān)專(zhuān)業(yè)基本知識有一定的了解。建筑人要有專(zhuān)業(yè)自信，勇于擔當，樹(shù)立良好的精神面貌，成為自己所負責工程項目的帶頭人。建筑專(zhuān)業(yè)負責人要擔任項目負責人的工作，負責各專(zhuān)業(yè)的統籌協(xié)調，設計成品匯總收集、消防審查、人防審查、施工圖審查意見(jiàn)答復及工地服務(wù)問(wèn)題答復的匯總收集工作，尤其是涉及到各專(zhuān)業(yè)的統一意見(jiàn)答復，一定要由建筑專(zhuān)業(yè)全部匯總提交給總工。承擔項目負責人工作院里會(huì )根據工作量給有關(guān)人員增加相應的產(chǎn)值，項目負責人工程中遇到問(wèn)題可直接向總工反映。隨著(zhù)項目日益增多，人員不斷擴充及設計院不斷的發(fā)展壯大，推行項目負責人制勢在必行。
2） 項目負責人本身也是本工程建筑專(zhuān)業(yè)負責人，一定要按計劃提出各階段建筑資料，并且要協(xié)助總工督促管理其他專(zhuān)業(yè)及本工程整體設計進(jìn)度。
3） 項目負責人負責提供給各專(zhuān)業(yè)本工程的圖框、封皮格式，工程名稱(chēng)、子項名稱(chēng)、工程號及統一的設計日期。
4） 項目負責人一般作為工程項目施工圖交底、竣工驗收工作的牽頭人。
2、 工程問(wèn)題答復制度（含方案、初設、施工圖、消防、人防審查及工地后期服務(wù)）：意見(jiàn)回復時(shí)間以不影響工地施工進(jìn)度為準，一般問(wèn)題不超過(guò)三天，復雜問(wèn)題不超過(guò)一周（特殊情況例外）。問(wèn)題答復統一匯總至項目負責人處。
3、 圖紙設計格式要求：
1） 目錄中的圖名要和圖紙中的圖名完全一致，注意文字、尺寸大小格式統一，文字說(shuō)明左右對齊，序號要連續，不要缺失或重復。
2） 同一套圖紙中中一般不要出現兩種以上的圖幅。
3） 各圖紙取名以后在各工程中要統一，形成本院的固定模式。例如平面圖去掉布置字樣，立面圖去掉軸字。詳細要求參見(jiàn)04J801《民用建筑工程建筑施工圖設計深度圖樣》。
4、 給我發(fā)電子版圖紙只要DWG，不要BAK等無(wú)用文件。給甲方提天正圖紙一般要轉化為T(mén)3格式，高版本天正甲方打不開(kāi)到時(shí)還要轉成低版本。
5、 我通過(guò)各種媒介發(fā)送給各位的信息收到后要及時(shí)回復。
6、 各工程根據項目所在地盡量使用當地的省級標準圖集。
7、 因工作需要購買(mǎi)規范、圖集、資料可與我商量后指定人員進(jìn)行購買(mǎi)，完后到財務(wù)報銷(xiāo)，一般均購買(mǎi)兩套，一套放大辦公室一套放總工室。
8、 建筑面積計算要嚴格準確，遵照《建筑面積計算規則》GBT 50353-20xx，施工圖最終建筑面積和甲方最初的設計任務(wù)書(shū)相差較大的情況為重大差錯。
9、 商住樓：底部商業(yè)營(yíng)業(yè)廳與住宅組成的高層建筑，劃分到公共建筑。住宅下部帶營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)定性還是居住建筑。要明確區分商業(yè)營(yíng)業(yè)廳與營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)。商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)：住宅底部（地上）設置的百貨店、副食店、糧店、郵政所、儲蓄所、理發(fā)店等小型商業(yè)服務(wù)用房，該用房層數不超過(guò)二層、建筑面積不超過(guò)300㎡，即地上一和二層可以是上述小型商業(yè)服務(wù)用房，但地上二層是上述小型商業(yè)服務(wù)用房，則地上一層必須是上述小型商業(yè)服務(wù)用房。一層、二層上述小型商業(yè)服務(wù)用房建筑面積之和不能超過(guò)300㎡。采用耐火極限大于1、5h的樓板和耐火極限大于2、00h且不開(kāi)門(mén)窗洞口的隔墻與住宅和其它用房完全分隔，此處的其他用房也可以使上述小型商業(yè)服務(wù)用房，該用房和住宅的疏散樓梯和安全出口應分別獨立設置并不得交叉也不能直接連通。
10、 建筑高度（高規）：建筑物室外地面到其檐口或屋面面層的高度，屋頂上的水箱間、電梯機房、排煙機房和樓梯出口小間等不計入建筑高度。
11、 建筑分類(lèi)：高層建筑應根據其使用性質(zhì)、火災危險性、疏散和補救難度等進(jìn)行分類(lèi)。一類(lèi)：十九層及十九層以上的普通住宅。二類(lèi)：十層至十八層的普通住宅。
12、 一類(lèi)高層建筑的耐火等級應為一級，二類(lèi)高層建筑的耐火等級不應低于二級。裙房的耐火等級不應低于二級。高層建筑地下室的耐火等級應為一級。
13、 屋面防水等級及設防要求：I級：重要建筑和高層建筑，兩道防水設防。II級：一般建筑，一道防水設防�，F已取消各防水等級的使用年限要求，注意各種防水材料單獨使用及復合使用的最小厚度要求。
14、 地下室防水等級的適用范圍：一級：居住建筑地下用房、辦公用房、商場(chǎng)、娛樂(lè )場(chǎng)所、檔案庫、通信工程、計算機房、電站控制室、配電問(wèn)和發(fā)電機房等，人防指揮工程、防水要求較高的人員掩蔽部。二級：地下車(chē)庫、空調機房、防水要求不高的庫房、一般人員掩蔽工程、水泵房等。防水等級一級，防水混凝土必選，再應選一至兩種其它防水材料。防水等級二級，防水混凝土必選，再應選一種其它防水材料。主體結構的其他防水措施一般選用原則：①當只選用一種材料時(shí)，宜選用柔性防水材料；當選用兩種材料時(shí)，宜選用一剛一柔或兩柔的組合方式。②防水等級要求為一級時(shí)，一般應選兩種其他防水材料；但在有些情況下 (如埋置深度不大或地下水位低時(shí))，如自粘性高分子防水卷材可只作為一種防水材料用。
15、 外保溫材料要求：還執行《民用建筑外保溫系統及外墻裝飾防火暫時(shí)規定》（公通［20xx］46號文件）。陜西只允許屋面用擠塑板，外墻不允許，主要是因為市場(chǎng)上再生料太多。民用建筑外保溫材料的燃燒性能宜為A級，且不應低于B2級。
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1、高度大于等于100m的建筑，其保溫材料的燃燒性能應為A級。
2、高度大于等于60m小于100m的建筑，其保溫材料的燃燒性能不應低于B2級。當采用B2級保溫材料時(shí)，每層應設置水平防火隔離帶。
3、高度大于等于24m小于60m的建筑，其保溫材料的燃燒性能不應低于B2級。當采用B2級保溫材料時(shí)，每?jì)蓪討O置水平防火隔離帶。
4、高度小于24m的建筑，其保溫材料的燃燒性能不應低于B2級。其中，當采用B2級保溫材料時(shí)，每三層應設置水平防火隔離帶。
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1、高度大于等于50m的建筑，其保溫材料的燃燒性能應為A級。
2、高度大于等于24m小于50m的建筑，其保溫材料的燃燒性能應為A級或B1級。其中，當采用B1級保溫材料時(shí)，每?jì)蓪討O置水平防火隔離帶。
3、高度小于24m的建筑，其保溫材料的燃燒性能不應低于B2級。其中，當采用B2級保溫材料時(shí)，每層應設置水平防火隔離帶。
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1、建筑高度大于等于24m時(shí)，保溫材料的燃燒性能應為A級。
2、建筑高度小于24m時(shí)，保溫材料的燃燒性能應為A級或B1級。其中，當采用B1級保溫材料時(shí)，每層應設置水平防火隔離帶。
耐火等級劃分比較詳細，有B3，B2，B1三個(gè)等級（A級就現在的科學(xué)技術(shù)沒(méi)辦法達到），其中B3級為普通板，即一點(diǎn)就著(zhù)火，且火勢越來(lái)越大；B2級為緩慢燃燒級，即點(diǎn)著(zhù)以后火勢不會(huì )變大，且滴落物不會(huì )引燃濾紙；B1級為離火窒息級，即離開(kāi)火源后自動(dòng)熄滅，或10秒內熄滅。
對于屋頂基層采用耐火極限不小于1、00h的不燃燒體的建筑，其屋頂的保溫材料不應低于B2級；其他情況，保溫材料的燃燒性能不應低于B1級。
屋頂與外墻交界處、屋頂開(kāi)口部位四周的保溫層，應采用寬度不小于500mm的A級保溫材料設置水平防火隔離帶。 屋頂防水層或可燃保溫層應采用不燃材料進(jìn)行覆蓋。
公消[20xx]65號：《關(guān)于進(jìn)一步明確民用建筑外保溫材料消防監督管理有關(guān)要求的通知》。從嚴執行《民用建筑外保溫系統及外墻裝飾防火暫行規定》（公通字[20xx]46號）第二條規定，民用建筑外保溫材料采用燃燒性能為A級的材料。
公消[20xx]350號：《關(guān)于民用建筑外保溫材料消防監督管理有關(guān)事項的通知》。經(jīng)研究，《關(guān)于進(jìn)一步明確民用建筑外保溫材料消防監督管理有關(guān)要求的通知》不再執行。
16、 臺階及欄桿設計要求：
1）室內臺階踏步數不應少于2級，當高差不足2級時(shí)，應按坡道設置。
2）人流密集的場(chǎng)所臺階高度超過(guò)0、70m并側面臨空時(shí)，應有防護設施。
3）臨空高度在24m以下時(shí)，欄桿高度不應低于1、05m，臨空高度在24m及24m以上(包括中高層住宅)時(shí)，欄桿高度不應低于1、10m。注：欄桿高度應從樓地面或屋面至欄桿扶手頂面垂直高度計算，如底部有寬度大于或等于0、22m，且高度低于或等于0、45m的可踏部位，應從可踏部位頂面起計算。
4）欄桿離樓面或屋面0、10m高度內不宜留空。
5）住宅、托兒所、幼兒園、中小學(xué)及少年兒童專(zhuān)用活動(dòng)場(chǎng)所的欄桿必須采用防止少年兒童攀登的構造，當采用垂直桿件做欄桿時(shí)，其桿件凈距不應大于0、11m。
6）梯段改變方向時(shí)，扶手轉向端處的平臺最小寬度不應小于梯段寬度，并不得小于1、20m，當有搬運大型物件需要時(shí)應適量加寬。
7）室內樓梯扶手高度自踏步前緣線(xiàn)量起不宜小于0、90m�？繕翘菥粋人椒鍪珠L(cháng)度超過(guò)0、50m時(shí)，其高度不應小于1、05m。
8）注意要滿(mǎn)足各種類(lèi)型建筑樓梯踏步最小寬度和最大高度要求。
17、 地下車(chē)庫設計要求：
1）地下汽車(chē)庫每個(gè)防火分區的最大允許建筑面積20xxm2, 汽車(chē)庫內設有自動(dòng)滅火系統時(shí)，其防火分區的最大允許建筑面積可按規定增加一倍。
2）地下汽車(chē)庫，汽車(chē)坡道兩側應用防火墻與停車(chē)區隔開(kāi)，坡道的出入口應采用水幕、防火卷簾或設置甲級防火門(mén)等措施與停車(chē)區隔開(kāi)。當汽車(chē)庫和汽車(chē)坡道上均設有自動(dòng)滅火系統時(shí)，可不受此限。
3）汽車(chē)庫、修車(chē)庫的人員安全出口和汽車(chē)疏散出口應分開(kāi)設置。設在工業(yè)與民用建筑內的汽車(chē)庫，其車(chē)輛疏散出口應與其他部分的人員安全出口分開(kāi)設置。
4）汽車(chē)庫室內最遠工作地點(diǎn)至樓梯間的距離不應超過(guò)45m，當設有自動(dòng)滅火系統時(shí)，其距離不應超過(guò)60m。
5）停車(chē)數少于100輛的地下汽車(chē)庫汽車(chē)疏散出口可設一個(gè)。
6）汽車(chē)疏散坡道的寬度不應小于4m，雙車(chē)道不宜小于7m。
7）兩個(gè)汽車(chē)疏散出口之間的間距不應小于10m；兩個(gè)汽車(chē)坡道毗鄰設置時(shí)應采用防火隔墻隔開(kāi)。
8）停車(chē)車(chē)位尺寸及坡道通道尺寸要求平行停車(chē)車(chē)位尺寸2、4m x 6m，通道最小寬度3、8m。垂直停車(chē)車(chē)位尺寸2、4m x 5、3m，通道最小寬度5、5m。
坡道最小寬度曲線(xiàn)坡道還應滿(mǎn)足小型車(chē)轉彎半徑不小于6、0m的要求。通過(guò)計算得知，曲線(xiàn)坡道內徑最小約為4、0m，舒適內徑約為5、5～6m。
9）地下車(chē)庫出入口數量及寬度要求停車(chē)數<50 輛：可設一條寬度不小于4 、0 m的單行坡道出口（技術(shù)措施）；設計資料集要求25輛以上要兩個(gè)出入口。 停車(chē)數< l00輛：可設一條寬度不小于7、0 m的雙行坡道出口;
100輛≤停車(chē)數≤300輛：出入口不應少于兩個(gè)；
300輛<停車(chē)數≤500輛：兩個(gè)出入口分開(kāi)設置，且寬度均不小于7、0 m；
500輛<停車(chē)數：應設置不少于3個(gè)雙車(chē)道的出入口。
18、 消防控制室設計要求
1）《建規》：11、4、4 消防控制室的設置應符合下列規定：
1 單獨建造的消防控制室，其耐火等級不應低于二級；2 附設在建筑物內的消防控制室，宜設置在建筑物內首層的靠外墻部位，亦可設置在建筑物的地下一層，但應按本規范第7、2、5 條的規定與其它部位隔開(kāi)，并應設置直通室外的安全出口；3 嚴禁與消防控制室無(wú)關(guān)的電氣線(xiàn)路和管路穿過(guò)；4 不應設置在電磁場(chǎng)干擾較強及其它可能影響消防控制設備工作的設備用房附近。
2）《高規》：4、1、4 消防控制室宜設在高層建筑的首層或地下一層，且應采用耐火極限不低于2、00h的隔墻和1、50h的樓板與其它部位隔開(kāi)，并應設直通室外的安全出口。
3）《人民防空工程設計防火規范》：3、1、9消防控制室應設置在地下一層，并應鄰近直接通向(以下簡(jiǎn)稱(chēng)直通)地面的安全出口；消防控制室可設置在值班室、變配電室等房間內；當地面建筑設置有消防控制室時(shí)，可與地面建筑消防控制室合用。消防控制室的防火分隔應符合本規范第4、2、4條的規定。
19、 人防設計要求：
防常規武器抗力級別5級和6級(以下分別簡(jiǎn)稱(chēng)為常5級和常6級)；防核武器抗力級別4級、4B級、5級、6級和6B級(以下分別簡(jiǎn)稱(chēng)為核4級、核4B級、核5級、核6級和核6B級)。
甲類(lèi)防空地下室設計必須滿(mǎn)足其預定的戰時(shí)對核武器、常規武器和生化武器的各項防護要求。乙類(lèi)防空地下室設計必須滿(mǎn)足其預定的戰時(shí)對常規武器和生化武器的各項防護要求。
一等人員掩蔽所，指戰時(shí)堅持工作的政府機關(guān)、城市生活重要保障部門(mén)、重要廠(chǎng)礦企業(yè)和其它戰時(shí)有人員進(jìn)出要求的人員掩蔽工程。二等人員掩蔽所，指戰時(shí)留城的普通居民掩蔽所。
人員掩蔽工程和配套工程應按下列規定劃分防護單元和抗爆單元：上部建筑層數為九層或不足九層(包括沒(méi)有上部建筑)的防空地下室應按要求劃分防護單元和抗爆單元（人員掩蔽工程防護單元≤20xxm2，抗爆單元≤500m2）；上部建筑的層數為十層或多于十層(其中一部分上部建筑可不足十層或沒(méi)有上部建筑，但其建筑面積不得大于200m2)的防空地下室，可不劃分防護單元和抗爆單元(注：位于多層地下室底層的防空地下室，其上方的地下室層數可計入上部建筑的層數)；相鄰抗爆單元之間應設置抗爆隔墻。兩相鄰抗爆單元之間應至少設置一個(gè)連通口。在連通口處抗爆隔墻的一側應設置抗爆擋墻。不影響平時(shí)使用的抗爆隔墻，宜采用厚度不小于120mm的現澆鋼筋混凝土墻或厚度不小于250mm的現澆混凝土墻。不利于平時(shí)使用的抗爆隔墻和抗爆擋墻均可在臨戰時(shí)構筑。臨戰時(shí)構筑的抗爆隔墻和抗爆擋墻，其墻體的材料和厚度應符合下列規定：1 采用預制鋼筋混凝土構件組合墻時(shí)，其厚度不應小于120mm，并應與主體結構連接牢固；2 采用砂袋堆壘時(shí)，墻體斷面宜采用梯形，其高度不宜小于1、80m，最小厚度不宜小于500mm。
上部建筑為鋼筋混凝土結構的甲類(lèi)防空地下室，其頂板底面不得高出室外地平面。
防空地下室的每個(gè)防護單元不應少于兩個(gè)出入口(不包括豎井式出入口、防護單元之間的連通口)，其中至少有一個(gè)室外出入口(豎井式除外)。戰時(shí)主要出入口應設在室外出入口。(符合第3．3．2條規定的防空地下室除外)。
當電梯通至地下室時(shí)，電梯必須設置在防空地下室的防護密閉區以外。
擴散室內應設地漏或集水坑。
防空地下室戰時(shí)主要出入口的防護密閉門(mén)外通道內以及進(jìn)風(fēng)口的'豎井或通道內，應設置洗消污水集水坑。
人員掩蔽工程等在進(jìn)風(fēng)系統中設有濾毒通風(fēng)的防空地下室，應在其清潔區內的進(jìn)風(fēng)口附近設置防化通信值班室。 平戰結合的防空地下室中，下列各項應在工程施工、安裝時(shí)一次完成：
——現澆的鋼筋混凝土和混凝土結構、構件；
——戰時(shí)使用的及平戰兩用的出入口、連通口的防護密閉門(mén)、密閉門(mén)；
——戰時(shí)使用的及平戰兩用的通風(fēng)口防護設施；
——戰時(shí)使用的給水引入管、排水出戶(hù)管和防爆波地漏。
防空地下室的防水設計不應低于《地下工程防水技術(shù)規范》規定的防水等級的二級標準。
防空地下室的頂板不應抹灰。平時(shí)設置吊頂時(shí)，應采用輕質(zhì)、堅固的龍骨，吊頂飾面材料應方便拆卸。
人防工程內應采用防火墻劃分防火分區，當采用防火墻確有困難時(shí)，可采用防火卷簾等防火分隔設施分隔，防火分區劃分應符合下列要求：1防火分區應在各安全出口處的防火門(mén)范圍內劃分；2水泵房、污水泵房、水池、廁所、盥洗間等無(wú)可燃物的房間，其面積可不計入防火分區的面積之內；3與柴油發(fā)電機房或鍋爐房配套的水泵間、風(fēng)機房、儲油間等，應與柴油發(fā)電機房或鍋爐房一起劃分為一個(gè)防火分區；4防火分區的劃分宜與防護單元相結合。 丙、丁、戊類(lèi)物品庫房的防火分區允許最大建筑面積應符合（丁500 m2、戊1000 m2）規定。當設置有火災自動(dòng)報警系統和自動(dòng)滅火系統時(shí)，允許最大建筑面積可增加1倍；局部設置時(shí)，增加的面積可按該局部面積的1倍計算。 人防工程的耐火等級應為一級，其出入口地面建筑物的耐火等級不應低于二級。
位于防火分區分隔處安全出口的門(mén)應為甲級防火門(mén)：當使用功能上確實(shí)需要采用防火卷簾分隔時(shí)，應在其旁設置與相鄰防火分區的疏散走道相通的甲級防火門(mén)。
用防護門(mén)、防護密閉門(mén)、密閉門(mén)代替甲級防火門(mén)時(shí)，其耐火性能應符合甲級防火門(mén)的要求且不得用于平戰結合公共場(chǎng)所的安全出口處。
建筑面積不大于500m2，且室內地面與室外出入口地坪高差不大于10m，容納人數不大于30人的防火分區，當設置有僅用于采光或進(jìn)風(fēng)用的豎井，且豎井內有金屬梯直通地面、防火分區通向豎井處設置有不低于乙級的常閉防火門(mén)時(shí)，可只設置一個(gè)通向室外、直通室外的疏散樓梯間或避難走道的安全出口；也可設置一個(gè)與相鄰防火分區相通的防火門(mén)。
建筑面積不大于200m2，且經(jīng)常停留人數不超過(guò)3人的防火分區，可只設置一個(gè)通向相鄰防火分區的防火門(mén)。 房間建筑面積不大于50m2，且經(jīng)常停留人數不超過(guò)15人時(shí)，可設置一個(gè)疏散出口。
安全疏散距離應滿(mǎn)足下列規定：1房間內最遠點(diǎn)至該房間門(mén)的距離不應大于15m；2房間門(mén)至最近安全出口的最大
距離：醫院應為24m；旅館應為30m；其他工程應為40m。位于袋形走道兩側或盡端的房間，其最大距離應為上述相應距離的一半。
安全出口和疏散樓梯凈寬≥1、10 m，單面布置房間疏散走道凈寬≥1、20 m。
20、 商店建筑設計
營(yíng)業(yè)部分設置的自動(dòng)扶梯應符合下列規定：
一、自動(dòng)扶梯傾斜部分的水平夾角應等于或小于30°；
二、自動(dòng)扶梯上下兩端水平部分3m范圍內不得兼作它用；
三、當只設單向自動(dòng)扶梯時(shí)，附近應設置相配伍的樓梯。
綜合性建筑的商店部分應采用耐火極限不低于3h的隔墻和耐火極限不低于1、50h的非燃燒體樓板與其它建筑部分隔開(kāi);商店部分的安全出口必須與其它建筑部分隔開(kāi)。商店營(yíng)業(yè)廳的每一防火分區安全出口數目不應少于兩個(gè)；營(yíng)業(yè)廳內任何一點(diǎn)至最近安全出口直線(xiàn)距離不宜超過(guò)20m。
�。ńㄒ�、高規不宜超過(guò)30米，按30米執行）。
商業(yè)作為高層建筑的裙房一般為封閉樓梯間，近期審圖有提高為防煙樓梯間的現象。高層正投影下部布置的商業(yè)疏散樓梯一定要為防煙樓梯間。
21、 消防電梯：消防電梯井、機房與相鄰其它電梯井、機房之間，應采用耐火極限不低于2、00h的隔墻隔開(kāi)，當在隔墻上開(kāi)門(mén)時(shí)，應設甲級防火門(mén)。機房要求。
設計方案 篇5
教室，知識的殿堂，思想的熔爐。教室是我們學(xué)生學(xué)習生活的一個(gè)重要組成部分，它不僅僅是我們日常學(xué)習的場(chǎng)所，更是一個(gè)集體團結奮進(jìn)的陣地，是同學(xué)們交流、互助、活動(dòng)、發(fā)展的平臺。讓我們大家一起動(dòng)手——美化教室，展示集體的智慧，體現班級的特色，為我們自己營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習環(huán)境。讓我們一起留住美好的春天，使春天永駐我們的教室，永駐我們每個(gè)人的心間！
一、活動(dòng)主題：青春的活力
二、活動(dòng)宗旨：
�、艩I(yíng)造并保持整潔、寧靜、和諧、輕松的學(xué)習環(huán)境；
�、泼朗且环N綜合素質(zhì)，本次活動(dòng)旨在體現榮懷學(xué)子崇高自然美、追求人文美和展現青春美的良好風(fēng)范；
�、窃鰪姲嗉壞哿�，充分發(fā)揮各班同學(xué)的創(chuàng )造力、動(dòng)手設計能力和團結協(xié)作的能力；
�、润w現本班級的.特色與風(fēng)格。
三、活動(dòng)內容及要求：
�、怒h(huán)境衛生方面：按照政教處教室大掃除的具體要求做好教室衛生，并能長(cháng)期保持教室的干凈、整潔。
�、圃O計、布置方面：教室的設計、布置要簡(jiǎn)潔、大方，杜絕不規范字，要適合教室這樣一個(gè)學(xué)習場(chǎng)所的環(huán)境要求。我們不提倡各班花大量的錢(qián)買(mǎi)裝飾品，而希望同學(xué)們能夠充分發(fā)揮自身的特長(cháng)，活學(xué)、活用，力爭達到“雅致、溫馨、和諧”的總要求。
�、俏幕麄鞣矫妫好總�(gè)班級都應該開(kāi)設獨具特色的一些知識窗口，比如“知識角、信息欄等”，其內容要新穎，要經(jīng)常更換新內容，要使其真正成為同學(xué)展示學(xué)習成果的一個(gè)平臺。另外，各班班級書(shū)庫的流通及黑板報的設計也是評比的重要內容。
四、參與對象：全校各個(gè)班級
五、活動(dòng)截止日期：10月15日至11月1日
六、獎項：高一年級組：8名，高二年級：8名，高三年級：8名。
七、評比方法：
�、懦踉u：初評由學(xué)生會(huì )組織到各班進(jìn)行觀(guān)摩，并結合各班的情況進(jìn)行適當的指導或提出一些建議。
�、茝驮u：由政教處、團委組織評比小組到各班進(jìn)行現場(chǎng)評比，評比小組綜合“環(huán)境衛生、教室布置、文化宣傳和整體氛圍”四個(gè)方面打分，分值分別為30、30、30、10分，總分100分，最后根據綜合意見(jiàn)評出相應獎項。屆時(shí)將進(jìn)行現場(chǎng)拍照，評比結束后，做一期圖片展。
設計方案 篇6
一、Android網(wǎng)絡(luò )負載請求優(yōu)化方案
1.1Android網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化分析
一般造成APP卡頓不流暢，數據請求緩慢的網(wǎng)絡(luò )相關(guān)原因有：多網(wǎng)絡(luò )請求同時(shí)異步并發(fā)；網(wǎng)絡(luò )請求的生命周期沒(méi)有和Activity和生命周期的聯(lián)動(dòng)，Activity關(guān)閉后也可能某個(gè)網(wǎng)絡(luò )請求還在后臺進(jìn)行；網(wǎng)絡(luò )請求的優(yōu)先級處理不合理；重復網(wǎng)絡(luò )請求；網(wǎng)絡(luò )數據接口設計不合理；沒(méi)有設置網(wǎng)絡(luò )數據緩存；網(wǎng)絡(luò )請求的圖片沒(méi)有做緩存處理；創(chuàng )建過(guò)多的不必要對象，造成頻繁GC等。
1.2APP架構設計
采用MVC設計模式，邏輯業(yè)務(wù)，數據和視圖層分離。這樣在后期改進(jìn)和個(gè)性化定制時(shí)不需要重新編寫(xiě)業(yè)務(wù)邏輯。網(wǎng)絡(luò )請求框架采用谷歌自己的框架Volley。Volley是FicusKirpatrick在GooogleI/O20xx發(fā)布的一個(gè)處理和緩存網(wǎng)絡(luò )請求的庫，能使網(wǎng)絡(luò )通信更快，更簡(jiǎn)單，更健壯。Volley提供JSON，圖像等的異步下載；網(wǎng)絡(luò )請求的排序（scheduling）;網(wǎng)絡(luò )請求的優(yōu)先級處理;緩存,多級別取消請求,和Activity和生命周期的聯(lián)動(dòng)（Activity結束時(shí)同時(shí)取消所有網(wǎng)絡(luò )請求）。
1.3Android優(yōu)化方案設計
目前Android平臺的應用越來(lái)越多，基于A(yíng)ndroid平臺的開(kāi)發(fā)者也越來(lái)越多。對于手機平臺來(lái)說(shuō)，如何在這么小的平臺上流暢的運行一個(gè)程序變得越來(lái)越重要。其中網(wǎng)絡(luò )負載請求這塊是APP性能優(yōu)化的一個(gè)重要的部分。高性能的APP一般網(wǎng)絡(luò )數據請求效率也都非常的高，體驗自然會(huì )得到提升。本文從Android平臺移動(dòng)APP的網(wǎng)絡(luò )負載請求優(yōu)化入手，分析和設計一個(gè)基于A(yíng)PP網(wǎng)絡(luò )數據請求模塊的架構和優(yōu)化設計方案。在A(yíng)PP的程序中Application里創(chuàng )建一個(gè)全局網(wǎng)絡(luò )負載請求線(xiàn)程池，用于管理整個(gè)APP的網(wǎng)絡(luò )請求，并進(jìn)行優(yōu)先級排序處理。單例模式，保證APP全局只有一個(gè)網(wǎng)絡(luò )請求實(shí)例，避免創(chuàng )建過(guò)多對象，無(wú)法管理，耗費系統資源。網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)程池開(kāi)辟一塊內存空間，里面存放了眾多(未死亡)的線(xiàn)程，池中線(xiàn)程執行調度由池管理器來(lái)處理。當有線(xiàn)程任務(wù)時(shí)，從池中取一個(gè)，執行完成后線(xiàn)程對象歸池，這樣可以避免反復創(chuàng )建線(xiàn)程對象所帶來(lái)的性能開(kāi)銷(xiāo)，節省了系統的資源。優(yōu)先級請求排序策略。設置線(xiàn)程池的核心線(xiàn)程數和最大線(xiàn)程數。所有BlockingQueue都可用于傳輸和保持提交的任務(wù)�？梢允褂么岁犃信c池大小進(jìn)行交互：如果運行的線(xiàn)程少于corePoolSize，則Executor始終首選添加新的線(xiàn)程，而不進(jìn)行排隊；如果運行的線(xiàn)程等于或多于corePoolSize，則Executor始終首選將請求加入隊列，而不添加新的線(xiàn)程；如果無(wú)法將請求加入隊列，則創(chuàng )建新的線(xiàn)程，除非創(chuàng )建此線(xiàn)程超出maximumPoolSize，在這種情況下，任務(wù)將被拒絕。網(wǎng)絡(luò )請求及時(shí)回收，與Activity同生命周期控制。在A(yíng)PP的全局Application里暴露一個(gè)添加和關(guān)閉回收網(wǎng)絡(luò )請求的List，用來(lái)及時(shí)的維護和銷(xiāo)毀網(wǎng)絡(luò )負載請求。這樣如果一個(gè)Activity停止的時(shí)候，同時(shí)取消所有或部分未完成的網(wǎng)絡(luò )請求。這樣就做到了多級別取消請求和Activity和生命周期的聯(lián)動(dòng)。合理的數據庫接口對接設計。在不影響數據庫請求效率和負載的前提下，用盡可能的少的`接口去為APP提供數據。例如一個(gè)APP的界面Activity，盡量用最少的請求獲取網(wǎng)絡(luò )數據。這樣少量的網(wǎng)絡(luò )請求會(huì )提升APP穩定性和流暢性。設置網(wǎng)絡(luò )超時(shí)時(shí)間和網(wǎng)絡(luò )請求緩存。對于網(wǎng)絡(luò )請求如果不設置合理的超時(shí)時(shí)間，會(huì )導致某個(gè)請求在服務(wù)器沒(méi)有返回數據的情況下，不停地一直在后臺運行，耗費內存，所以設置超時(shí)時(shí)間會(huì )避免這一問(wèn)題的出現。同時(shí)可以根據需要適當設置下網(wǎng)絡(luò )請求緩存，當重復請求某個(gè)接口時(shí)在規定的緩存有效時(shí)間內，讀取網(wǎng)絡(luò )緩存，可以減少耗費流量和優(yōu)化速度。設立數據庫緩存機制�？梢允褂脙戎肧Qlite進(jìn)行相應的網(wǎng)絡(luò )返回的數據進(jìn)行緩存。優(yōu)先存儲一些固定的信息到數據庫，例如用戶(hù)的永遠不會(huì )變得信息，如id，性別，出生日期類(lèi)似的�；\統的說(shuō)，不變文件的緩存時(shí)間是永久，變化文件的緩存時(shí)間是最大忍受不變時(shí)間。采用緩存，可以進(jìn)一步大大緩解數據交互的壓力，又能提供一定的離線(xiàn)瀏覽。當然緩存的數據需要更新的也要及時(shí)更新緩存。設置圖片緩存，并且針對列表ListView或GridView等進(jìn)行優(yōu)化。圖片處理加載在A(yíng)ndroid開(kāi)發(fā)中經(jīng)常會(huì )用到，圖片加載是一個(gè)非常耗費內存的，過(guò)大和過(guò)多就會(huì )造成內存溢出。簡(jiǎn)單的緩存邏輯就是緩存網(wǎng)絡(luò )圖片到本地文件夾，下次重復加載時(shí)判斷本地緩存是否有，有的話(huà)讀取本地緩存，沒(méi)有就重新獲取，加載網(wǎng)絡(luò )圖片也是異步處理。圖片處理要考慮多線(xiàn)程，緩存，內存溢出等很多方面。對于一些縮略圖和原圖顯示要處理得當，縮略圖顯示的地方要講圖片壓縮處理合適尺寸。像ListView和GridView這種列表在滾動(dòng)和停止時(shí)要對圖片加載進(jìn)行處理，滾動(dòng)時(shí)停止圖片加載工作，停止滾動(dòng)列表后再進(jìn)行加載圖片數據。這樣可以避免滑動(dòng)中列表卡頓和內存溢出情況。
二、總結
對于A(yíng)PP性能方面的優(yōu)化有很多方面，其中網(wǎng)絡(luò )方面是一個(gè)重要的方向，大部分的APP的數據都是要和網(wǎng)絡(luò )打交道，所以很好的使用網(wǎng)絡(luò )請求、根據不同的情況和需求進(jìn)行變更算法和優(yōu)化策略尤為重要。良好的優(yōu)化網(wǎng)絡(luò )策略會(huì )讓APP變得更加的快速，體驗更加的優(yōu)秀。
設計方案 篇7
引言
在長(cháng)達數十年，甚至上百年的建筑全生命周期中，建筑方案設計階段的時(shí)間很短，但卻影響最為深遠�？v觀(guān)整個(gè)建設項目，建筑方案設計這一階段的投資通常情況下只占建設項目總投資的2到5個(gè)百分點(diǎn)，但卻決定了建設項目75%以上的內容。這是由于建筑方案設計階段位于整個(gè)建筑生命周期的前端，是整個(gè)建設項目信息大量生成的階段，設計品質(zhì)的良萎不單影響到建筑施工能否順利進(jìn)行，同時(shí)也影響到完工以后長(cháng)時(shí)間的經(jīng)營(yíng)使用。因此在建筑方案設計階段便開(kāi)始應用BIM技術(shù)是探索BIM優(yōu)勢的關(guān)鍵所在。
一、BIM概念定義
BIM不是一個(gè)軟件，它是一個(gè)概念（或理念），是一個(gè)可以提升工程建設行業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節質(zhì)量和效率的系統工程。BIM的全稱(chēng)是Building Information Modeling，中文意思為“建筑信息模型化”（擴展為“工程項目信息模型化”），是在建筑（或工程項目）從策劃、設計、施工、運營(yíng)直到拆除的全生命周期內生產(chǎn)和管理工程數據的過(guò)程，BIM的載體是以三維數字技術(shù)為基礎，集成了建筑工程項目各種相關(guān)信息的工程數據模型，該模型可以為設計和施工提供相協(xié)調的、內部保持一致的、并可進(jìn)行運算分析的信息。該模型及其集成的信息是隨著(zhù)項目的進(jìn)程不斷豐富和完善的，與項目相關(guān)各方可以從該模型中提取其需要的信息。這個(gè)豐富和完善的過(guò)程即為模型化（Modeling）。
二、BIM在建筑方案設計階段的應用要點(diǎn)
1、場(chǎng)地分析和形體推敲
完成基地模型的創(chuàng )建工作，建筑師需要結合調研結果對基地條件進(jìn)行詳細梳理。若遇到復雜的地形，可以利用BIM技術(shù)平臺結合GIS及相關(guān)分析軟件對設計條件進(jìn)行判斷、整理、分析，從而找出主要關(guān)注點(diǎn)。場(chǎng)地的分析主要包括兩方面：自然地形和建筑環(huán)境。建筑與場(chǎng)地的關(guān)系不僅要體現看待場(chǎng)地的視角，還要考慮在建造中是利用場(chǎng)地現有條件，還是改造環(huán)境。
初步完成設計場(chǎng)地的分析工作后，建筑師就要對任務(wù)書(shū)中對建筑面積、功能要求、建造模式、可行性等方面進(jìn)行深入分析，確定建筑設計的基本框架，包括平面基本布局、體量關(guān)系模型、建筑在基地中的方位、結構形式、空間布局、內部空間品質(zhì)、與基地環(huán)境的關(guān)系以及對當地文化的解讀等內容。
具體到所在場(chǎng)所的層面上，建筑需要獲得具體的形體。這一過(guò)程有些類(lèi)似于傳統設計過(guò)程中的總平面設計，但是己具有直觀(guān)的三維表現，較之以前更進(jìn)一步的是它們的產(chǎn)生不僅僅源自于對各個(gè)建筑功能體的分析、歸類(lèi)、組合，而且它把功能、形體、環(huán)境這三者緊密地聯(lián)系在一起了，在此基礎上建立一個(gè)合適的體量來(lái)容納具體的功能，并對環(huán)境給予最初的理解策略，或融合，或獨立，使得建筑和場(chǎng)地的配合更為有機，形體的.產(chǎn)生更具邏輯性。
2、深化體量模型
對概念模型的深化，建筑師需要考慮建筑設計方案如何反映當地的風(fēng)土人情，如何對周?chē)沫h(huán)境產(chǎn)生積極的影響。對于這些問(wèn)題的決策將會(huì )影響到建造成本、建筑利用率、建造的復雜程度、項目交付時(shí)間以及其他一些重要的方面，這對整個(gè)建設項目來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
有了體量模型，就可從體量模型自動(dòng)創(chuàng )建樓板、墻、幕墻、屋頂等基礎建筑構件，快速完成平、立、剖面等設計。進(jìn)而形成可以體現設計思想的較為完整的概念設計方案，可供建筑師與業(yè)主進(jìn)行溝通。這一階段建筑師通常會(huì )提供多個(gè)概念設計方案供業(yè)主比較、選擇。
3、功能空間與構件組織
在完成概念體量設計，并確定基本的結構形式后，建筑師就要按照項目任務(wù)書(shū)的要求進(jìn)行平面流線(xiàn)設計，并對功能空間及建筑構件進(jìn)行詳細的組織。
流線(xiàn)是建筑設計的骨架，它將各個(gè)功能單元有機的串聯(lián)在一起，包括水平流線(xiàn)系統及垂直流線(xiàn)系統。建筑師通過(guò)對交通流線(xiàn)的組織，展示了各功能空間的組織邏輯，使人們對建筑整體有更直觀(guān)的感受。平面設計是建筑設計的基礎，勒柯布西耶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“平面是發(fā)生器”。同時(shí)平面也是空間形式的展現，它能通過(guò)空間布局和對體量特征的標識來(lái)解決功能方面的問(wèn)題。在平面設計過(guò)程中，可以運用墻、柱的組織實(shí)現對空間形式的表達，如空間走向、空間開(kāi)敞或封閉等。
建筑師在進(jìn)行功能空間設計時(shí)，需要通過(guò)對建設項目的基本功能空間的設計確定平面軸網(wǎng)體系及立面標高體系。這一過(guò)程中，建筑師可以通過(guò)旋轉建筑模型，隨時(shí)觀(guān)察模型各角度的設計效果，推敲模型與場(chǎng)地之間的過(guò)程；也可以通過(guò)漫游等工具深入建筑空間內部，身臨其境的體驗建筑內部空間的設計效果。通過(guò)這些設計方法，建筑師可以深入的推敲其要表達的重要空間效果，并評價(jià)其所創(chuàng )造的空間是否與周?chē)沫h(huán)境產(chǎn)生良好的關(guān)系，確保建筑師能夠更準確的表達設計思想。
4、詳圖設計
詳圖視圖是由模型的平面、立面、剖面等視圖剖切或索引而創(chuàng )建的詳圖，其中包含建筑模型的基本圖元，是模型相關(guān)的詳圖設計。例如可以用剖面工具創(chuàng )建墻體詳圖，用詳圖索引工具創(chuàng )建屋頂詳圖等。詳圖視圖是從模型視圖中創(chuàng )建的，與其他基本視圖存在內在的聯(lián)系，可以實(shí)現雙向關(guān)聯(lián)修改，能夠確保詳圖設計的精確性，并提高設計質(zhì)量。
5、日光分析
在傳統建筑設計過(guò)程中，建筑師需要依賴(lài)于記憶和經(jīng)驗對建筑設計中的光環(huán)境進(jìn)行處理。Revit Architecture軟件提供基于三維設計模型的日光分析功能，可供建筑師直觀(guān)地評估自然光對建筑設計及其對場(chǎng)地周邊環(huán)境的影響。日光分析包括“靜止”、“一天”、“多天”、“照明”四種模式，基本操作步驟為設置項目模型的地理位置、創(chuàng )建日觀(guān)研究視圖、創(chuàng )建日觀(guān)研究方案、查看日光研究動(dòng)畫(huà)或圖像、保存日光研究圖像或導出日光研究動(dòng)畫(huà)，如果需要得到更準確的日光分析數據，可以將設計模型導入到Ecotect中進(jìn)行詳細的日照分析，從而獲得建筑對周?chē)h(huán)境遮擋情況的精確數據。
6、其他分析
強大的模型分析功能是BIM在建筑方案設計階段的重要應用之一。模型分析貫穿從概念設計到施工圖設計的全過(guò)程。設計階段早期涉及到的分析包括環(huán)境分析、概念體塊分析、造價(jià)分析、結構分析、施工方法分析、新材料的使用分析及其他一些建筑設計技術(shù)層面的分析，這些分析并不是強制性的，而是建筑師在追求更高質(zhì)量的設計方案中進(jìn)行對比、評估的重要途徑。隨著(zhù)設計的深入對設計方案模型進(jìn)行日光研究、建筑性能分析、能耗分析、工程量分析、結構完整性分析、碰撞檢測分析、疏散分析等都將對優(yōu)化建筑設計起到至關(guān)重要的作用。
結語(yǔ)
從20xx年至今，BIM在我國的發(fā)展己經(jīng)歷了十多個(gè)年頭，BIM理論己經(jīng)得到廣泛的認可，被住建部視為建筑行業(yè)信息化的最佳解決方案。從BIM在我國建筑設計行業(yè)內的發(fā)展狀況來(lái)看，越來(lái)越多的建筑設計企業(yè)認識到BIM帶來(lái)的潛在價(jià)值，紛紛開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習BIM理論并在實(shí)際工程中加以實(shí)踐。隨著(zhù)BIM在各種項目中的使用逐漸普遍，企業(yè)應用BIM的設計能力和實(shí)力得以逐步提升。同時(shí)企業(yè)內BIM的廣泛應用也將進(jìn)一步促進(jìn)BIM的價(jià)值最大化，使其逐漸從技術(shù)突破層面上升到行業(yè)發(fā)展戰略層面。
設計方案 篇8
1 .工程概況：
1.1建筑特征
1.2結構特征
2．方案考慮：
2.1主體施工期間內腳手架采用滿(mǎn)堂架。在每層頂板或基礎底板混凝土
達到能一定強度后搭設。
2.2外腳手架待回填土完成后，從地面搭設。主體外防護架先設挑架搭
設。采用雙排架搭設。外裝修使用。
3.施工準備：
3.1腳手架搭設材料：
3.2腳手架?chē)o材料：
立面采用密目式安全網(wǎng)。平面采用大眼安全兜網(wǎng)。
4.操作工藝：
4.1滿(mǎn)堂架搭設說(shuō)明。
4.2具體施工工藝為：
4.2.2放置掃地桿：掃地桿距地150mm，底端與縱向掃地桿扣接固定后、裝設橫向掃地桿并與立桿固定。
4.2.4搭設梁和板所需的橫桿、立桿和防護欄桿。以5100*9000mm跨滿(mǎn)堂架為例搭設做法見(jiàn)附圖。
4.3外腳手架搭設：
4.3.1本工程外架采用雙排腳手架。雙排腳手架搭設見(jiàn)附圖：
4.3.2搭設順序。
回填土找平夯實(shí)---放線(xiàn)、抄平---鋪木跳板---放線(xiàn)、安放鋼底座---站立桿---立八字拋撐桿---大橫桿---掃地桿---連墻桿---剪刀撐---掛立面密目安全網(wǎng)
4.3.3搭設方法.
a.為確保腳手架的安全，保證基礎牢固，不產(chǎn)生不均勻沉降，對地基進(jìn)行夯實(shí)處理，并且抄平。做好排水坡向。腳手架下通鋪50mm厚，200mm寬木跳板，然后根據立桿間距劃出位置線(xiàn)，并安放150×150×8鋼鋼墊板。
b.立桿吊正，然后用八字撐及拋撐臨時(shí)固定。立桿全采用對接扣件連接，對接接頭應符合下列規定：立桿上的對接扣要交錯布置，立桿接頭不得在同步內設置，同步內隔一根立桿的兩個(gè)相隔接頭在高度方向應錯開(kāi)500mm；各接頭中心至主節點(diǎn)距離不得大于布距的1/3。
c。放置縱向掃地桿，自角部起依次豎立底立桿，底端與縱向掃地桿扣接固定后、裝設橫向掃地桿并與立桿固定，每邊豎起3--4根立桿之后隨即安設第一步縱向水平桿。掃地桿距地150mm。
d.校正立桿垂直和平桿水平符合要求之后，將架體起始端與建筑物牢固連接。按上述方法依次向前延伸搭設，直至第一步架交圈，交圈后再檢查一下架體質(zhì)量后，設置連墻件（或加拋撐），連接牢固后再拆除拋撐。按第一步架的作業(yè)程序和要求搭設第二步、第三步.
e.隨搭設進(jìn)程及時(shí)裝設連墻桿和剪刀撐。連墻桿水平方向為7m，垂直方向為4m左右設一道。連墻桿必須與建筑物有可靠的連接。
g. 剪刀撐搭設：剪刀撐應由底至頂連續設置，中間各道剪刀撐之間凈距不應大于15m.在轉角處必須設剪刀撐。每道剪刀撐連系五至七根立桿，斜桿與地面的傾角為45-60度。剪刀撐的搭接不得小于1000mm，搭接處不少于3個(gè)旋轉扣件固定。斜桿底端與立桿接點(diǎn)的距離不得大于500 mm，剪刀撐最下一對斜桿要落地。剪刀撐刷桔黃色油漆。
5.安全網(wǎng)的掛設方法
外腳手架垂直封閉采用密目網(wǎng)，密目網(wǎng)連接處用同材料的網(wǎng)繩線(xiàn)將密目網(wǎng)綁扎到立桿或大橫桿上，使密目網(wǎng)和架體牢固的連接在一起，要求綁扎孔全數綁扎。在一層和四層分別設置安全兜網(wǎng)，做法同上。
6.腳手架搭設與主體施工同步進(jìn)行。
7.腳手架拆除：
7.1腳手架的拆除遵循先搭的后拆，后搭的先拆的原則.
1. 腳手架拆除順序:腳手板 連墻桿 剪刀撐 大橫桿 小橫
桿 立桿 掃地桿
7.3拆除時(shí),先將腳手板傳遞下來(lái),每檔內僅留一塊腳手板反倒下一步,
人站在腳手板上拆除扣件式鋼管架的各構件,拆除完后,將腳手板在下翻一步,如次逐層拆除。
8.質(zhì)量驗收標準
8.1保證項目
8.2基本項目
8.2.1立桿必須采用對接接頭，角部第一根立桿高度6m，第二根立桿高度4 m，相鄰兩立桿的接頭最少錯開(kāi)一步架。立桿接頭與相鄰大橫桿的`距離不宜大于步距的1/3。
8.2.2相鄰大橫桿的接頭最少錯開(kāi)一跨，大橫桿接頭與相鄰立桿的距離不宜大于步距的1/3。各桿件端頭伸出扣件蓋板邊緣的長(cháng)度不應小于100mm.
8.2.3扣件式腳手架必須用扣件連接，扣件的擰緊力矩為40—50N.M，同時(shí)要注意扣件的開(kāi)口方向，直角扣件開(kāi)口不得朝下，對接扣件開(kāi)口應朝上或朝內。
8.3允許偏差項目
設計方案 篇9
一、背景分析：
微博上有這么一段話(huà)：如果父母不養我們，不供我們讀書(shū)，這么多年來(lái)，他們賺的錢(qián)已經(jīng)可以環(huán)游世界�！皹�(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”，在我們成長(cháng)的年華里，父母雙鬢的頭發(fā)已漸漸發(fā)白，光陰荏苒，韶華易逝，此時(shí)不感恩，更待何時(shí)？
本班有學(xué)生43人，大多獨生子女。因此，在家庭中家長(cháng)寵溺，形成自我中心意識，不懂得與人分享，認為父母家長(cháng)的付出是理所當然，感恩的意識淡薄。故此，召開(kāi)本次班會(huì )，教會(huì )他們做人。通過(guò)進(jìn)行感恩教育引導學(xué)生反思、體會(huì )和感受父母的養育之恩，表達對父母的感恩之情，思索對父母的報恩之舉，在日常學(xué)習生活中體現報恩之行。讓孩子從感恩父母開(kāi)始，學(xué)會(huì )關(guān)心身邊的人，關(guān)心周遭的世界，進(jìn)而關(guān)心整個(gè)人類(lèi)，始終保持一顆感恩的心。
二、設計理念：
用主題班會(huì )的形式，采用貼近學(xué)生實(shí)際盛會(huì )的事例，生動(dòng)的多媒體展示去觸動(dòng)學(xué)生的內心世界，形成情感上的共鳴，達到教育目的。
通過(guò)回憶日常的點(diǎn)滴，喚醒同學(xué)們麻木的心靈，讓大家心懷感恩，變得勇敢與堅強，理解和體諒父母，讓感恩的行動(dòng)在生活中傳遞下去，然后將對父母的感恩引申向整個(gè)社會(huì )。心懷感恩之情，對別人，對事物，對環(huán)境，少一份挑剔，多一份欣賞和感激。
三、教育目標：
1.讓學(xué)生理解父母、老師、同學(xué)對自己的愛(ài)，體驗愛(ài)的圣潔、無(wú)私和偉大。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解、報答父母、老師、同學(xué)，以實(shí)際的行動(dòng)報答他們。
3.提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言表達能力。
四、活動(dòng)過(guò)程：
課前準備：
1.制作好班隊活動(dòng)所需的音樂(lè )，加以氣氛。
2.收集學(xué)生成長(cháng)經(jīng)歷中的一些感恩事件。
3.學(xué)生制作禮物送給自己的爸爸媽媽
�。ㄒ唬╅_(kāi)始階段：
班主任：同學(xué)們，現在我宣布：“傳遞愛(ài)心 共享幸�！敝黝}班會(huì )現在開(kāi)始！有請我們的兩位主持人�。▽W(xué)生鼓掌）
主持人1：草木為了感激春的到來(lái)吐露新芽；
主持人2：鮮花為了感激夏的到來(lái)競相開(kāi)放；
主持人1：碩果為了感激秋的到來(lái)掛滿(mǎn)枝頭；
支持人2：雪花為了感激冬的到來(lái)漫天輕舞。
主持人1：自然界尚且如此感恩，
主持人2：人更應具有仁愛(ài)之心。
主持人（合）：展開(kāi)一張叫情感的紙，提起一支叫愛(ài)心的筆，讓我們一起——傳遞愛(ài)心，共享幸福！
�。ǘ┗顒�(dòng)階段：
1.故事感受愛(ài)
主持人1：首先，讓我們來(lái)欣賞精彩的《老鼠報恩》的.故事。（課件播放故事。）
主持人2：請同學(xué)們看大屏幕，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)故事。（大屏幕出示問(wèn)題）
主持人1：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？明白了什么？有請我們的小記者采訪(fǎng)一下吧�。ㄐ∮浾唠S機采訪(fǎng)學(xué)生。）
2.說(shuō)出你的幸福
主持人1：是��！感恩不僅僅是感謝幫助過(guò)自己的人，同時(shí)也要給予那些需要幫助的人。沒(méi)有父母的養育之恩，我們何以成人；沒(méi)有老師的教誨之恩，我們何以成材；沒(méi)有朋友的友愛(ài)之恩，我們何以快樂(lè )；沒(méi)有大自然的賜予之恩我們何以雨露……我們的成長(cháng)，時(shí)時(shí)接受著(zhù)各方面的恩賜。在成長(cháng)的歷程中一定有許多事情讓你感動(dòng)吧？同學(xué)們，敞開(kāi)你的心扉，說(shuō)出你的感動(dòng)，讓我們一起來(lái)分享你的幸福吧�。ù笃聊怀鍪荆鹤屛覀児餐瑏�(lái)分享你成長(cháng)中的感動(dòng)和幸福吧�。�
�。▽W(xué)生暢談自己在成長(cháng)中的感動(dòng)和幸福。）
3.感恩父母
主持人1：其實(shí)，生活中能令我們感動(dòng)的事情，場(chǎng)面很多，很多，只要用心去體會(huì )，就能真切感受到。
主持人2：是誰(shuí)，把我們帶到這美麗的世界？是誰(shuí)，給了我生命全部的愛(ài)，又在我耳邊輕輕說(shuō)了聲，你不用回報，是誰(shuí)把一切的愛(ài)都化為甘露，無(wú)聲孕育了一方新綠，——是我慈愛(ài)的父親、母親。
主持人1：母親，你是一縷春風(fēng)，時(shí)時(shí)刻刻地撫慰著(zhù)我，浸潤著(zhù)我！你用那金色的搖籃，編織我人生路上的云霞，你用一根根五彩線(xiàn)，繡出我青春錦繡年華。母愛(ài)化作和煦春風(fēng)，伴隨我走遍海角天涯。
主持人2：父親，你是一米陽(yáng)光，絲絲縷縷地包裹著(zhù)我，溫暖著(zhù)我，父親是高山，我是高山上的一棵松柏。千萬(wàn)年；巨樹(shù)參天，根脈卻深深的扎在你博大的胸懷！
主持人1：我要把最美的鮮花獻給你，把最好的祝福獻給你，把最深情的歌兒獻給你，把最真摯的愛(ài)獻給你。感恩不待時(shí)，拿出我們的實(shí)際行動(dòng)，向愛(ài)我們的人和我們所愛(ài)的人傳遞真情，共同享受幸福吧！
4.用愛(ài)傳遞愛(ài)
主持人1：（大屏幕出示：你想用什么樣的方式來(lái)回報社會(huì )、他人對我們的關(guān)愛(ài)，將愛(ài)心傳遞下去呢？）
匯報表演，表達愛(ài)意。（小記者出場(chǎng)）
小記者1：有請兒歌小組的同學(xué)先來(lái)談一談吧！
�。�1）兒歌小組：我們班就像一個(gè)溫暖的大家庭，同學(xué)們就像兄弟姐妹一樣地生活在一起。我們編了一首兒歌來(lái)表達同學(xué)之間的情誼。（小組齊誦）
同學(xué)們，在一起，
同學(xué)習，同游戲
你幫我呀我幫你，
快快樂(lè )樂(lè )多歡喜
好處面前不爭搶
方便面前要謙讓
同學(xué)就像親兄弟
團結互助多親密，多親密！
小記者2：聽(tīng)了你們的兒歌，我的眼前又浮現出我們這個(gè)大家庭親密友愛(ài)的一幕幕。同學(xué)之間，愛(ài)心就是一種幫助，愛(ài)心就是一種互助。下面我們看看我們班的百靈鳥(niǎo)——歌唱小組，他們又用什么方式來(lái)表達呢？
�。�2）歌唱小組：我們的媽媽很辛苦，既要工作，又要關(guān)心我們的身體和學(xué)習，歲月和艱辛已經(jīng)讓媽媽變得很蒼老。所以我們要一首歌《媽媽格桑那》來(lái)獻給天下偉大的媽媽們。
小記者1：是呀，媽媽在我們的心里永遠是最美麗的童話(huà)，你們看智慧小組也躍躍欲試，來(lái)，請他們來(lái)談?wù)劙桑?/p>
�。� 3）智慧小組：我們小組歸納了一下我們的想法。下面我們來(lái)說(shuō)說(shuō)。
觀(guān)點(diǎn)1：大家好，才是真的好，心存感恩，共同分享成與敗、得與失，我們應該團結協(xié)作，共同進(jìn)步，與人為善，助人為樂(lè )。
觀(guān)點(diǎn)2：人與人之間是平等的，我們應該平等面談、對話(huà)、溝通、認同、理解、尊重，我離不開(kāi)你，你也離不開(kāi)我，大家和諧相處，相互之間要有一顆感恩的心。
觀(guān)點(diǎn)3：感恩成功，更感恩失敗。成長(cháng)的路上崎嶇坎坷，我們應該百折不撓，自強不息，在挫折與競爭中成長(cháng)，在鮮花與掌聲中成熟。
小記者：他們歸納的多好啊，要感恩首先應有良好的心態(tài)，只有這樣，我們感恩才能落實(shí)到實(shí)處。
5.用愛(ài)締造幸福
主持人1：俗話(huà)說(shuō)：“點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報”。雖然我們不是都能作到涌泉相報，但起碼應該有報恩之心，用愛(ài)心締造幸福
主持人2：不要把父母的養育視為當然，不要把老師的培養看作應該，當一個(gè)人擁有感恩之心的時(shí)候，他會(huì )因為別人為自己的付出而感動(dòng)，感動(dòng)之余，他會(huì )以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答。
主持人1：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你一定非常感動(dòng)，有許多話(huà)想說(shuō)。讓我們大聲的說(shuō)出來(lái)吧！
主持人2：我感謝我的父母，感謝我的老師，感謝我的同學(xué)，感謝他們給了我絢麗多彩的人生，感謝他們讓我擁有一顆熱忱，感恩的心！讓我們用最美妙的歌聲，最優(yōu)美的手語(yǔ)獻給我愛(ài)的人和愛(ài)我的人們。讓我們高唱這支《感恩的心》。
歌聲響起《感恩的心》。全班一起唱，做手語(yǔ)。
�。ㄈ┙Y束階段：
1、班主任總結：同學(xué)們，今天我們的主題班會(huì )開(kāi)得非常成功。正如歌中所唱的“只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！弊屛覀儚默F在做起，從身邊的小事做起，心懷感恩，傳遞愛(ài)心，共享幸福。音樂(lè )再次響起，在歌聲《感恩的心》
2、主持人宣布活動(dòng)結束。
五、活動(dòng)延伸：
主題班會(huì )進(jìn)展的很成功，既時(shí)效果也很好。但為了鞏固教育的成果，使感恩觀(guān)念深入學(xué)生頭腦，使其成為學(xué)生的一種習慣，又采用了以下方法：寫(xiě)出對主題班會(huì )的感受，并在學(xué)生中進(jìn)行交流，將好的作品進(jìn)行展覽；開(kāi)展了一次“傳遞愛(ài)心，從我做起”的演講比賽。當然，感恩，這一教育話(huà)題是需要一個(gè)長(cháng)期的、堅持不懈的過(guò)程；需要每一個(gè)老師、每一位家長(cháng)的參與，只有這樣才能讓感恩教育走的長(cháng)遠。
自開(kāi)展主題班會(huì )后，班級的凝聚力、親和力，有了明顯的改善，班級日常量化管理成績(jì)提高明顯；學(xué)生學(xué)習的積極性有了明顯的高漲；班主任與家長(cháng)的有效溝通、后進(jìn)生的轉化工作等都比較順暢。
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