（精）實(shí)用的設計方案10篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要預先準備方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的設計方案10篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、關(guān)于活動(dòng)整體基調、氛圍
鑒于本次活動(dòng)為俱樂(lè )部活動(dòng)，故活動(dòng)的整體基調、氛圍確定為活潑、融洽和寓教于樂(lè )型，使參加活動(dòng)的青年同導師能在寬松、融洽的氛圍中暢通交流。
二、關(guān)于部分活動(dòng)內容的考慮
1. 暖場(chǎng)游戲。為了使全體與會(huì )人員能盡快彼此熟悉，了解公益扶持青年創(chuàng )業(yè)，我們設計了暖場(chǎng)游戲，由導師代表以志愿者的身份發(fā)言，從他們的角度談志愿服務(wù)青年創(chuàng )業(yè)，號召更多愛(ài)心人士參與到這項事業(yè)中。
2. 才藝展示。參與策劃的同志認為，很多創(chuàng )業(yè)青年和他們的'員工有自己獨特的專(zhuān)長(cháng)，很希望能在這樣的場(chǎng)合加以展示，一方面能調動(dòng)活動(dòng)現場(chǎng)氣氛，另一方面表演者能給與會(huì )人員，特別是嘉賓和導師留下深刻印象，同時(shí)能提高員工對創(chuàng )業(yè)青年的認同感。
3. 導師和青年結對。在導師和青年結對環(huán)節中，大家建議采取青年向導師敬茶的方式。敬茶儀式后，擬請書(shū)記發(fā)言。
三、關(guān)于活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)
1. 時(shí)間。為便于嘉賓、導師都能參加活動(dòng)，建議活動(dòng)定
于周末進(jìn)行，考慮春節放假，故選擇在x月xx日（星期x）進(jìn)行。
2. 地點(diǎn)。初步建議活動(dòng)選擇在XXX集團進(jìn)行。XXX位于城郊大板橋，屬莊園型場(chǎng)地。即可室外游戲，也可室內交流、用餐；因其董事長(cháng)、總經(jīng)理均為我們的青年委員和創(chuàng )業(yè)導師，可以為我們提供場(chǎng)地上的便利。但該地有一不利因素，即交通不便，需統一租車(chē)前往。
四、活動(dòng)組織
為突出導師和創(chuàng )業(yè)青年的志愿參與性，因此活動(dòng)大部分由趙總及其夫人以及創(chuàng )業(yè)青年共同組織。
五、經(jīng)費
因由青年創(chuàng )業(yè)促進(jìn)會(huì )承辦，建議經(jīng)費從青創(chuàng )會(huì )工作經(jīng)費中支取。
設計方案 篇2
活動(dòng)背景
萬(wàn)圣節是西方人的三大節日之一，也是俗稱(chēng)的西洋鬼節，依照西方人的傳統，不少孩子喜歡把番瓜挖空，做成「杰克燈籠」，這個(gè)習俗是源自于愛(ài)爾蘭的民間傳說(shuō)。
目前，百貨業(yè)市場(chǎng)，各百貨、購物中心的`購物節、周年慶、活動(dòng)已進(jìn)入起跑狀態(tài)，大家都試圖通過(guò)各種活動(dòng)提升各自的品牌形象和商品銷(xiāo)售。
活動(dòng)主題
找個(gè)理由樂(lè )樂(lè )——XX瘋狂萬(wàn)圣節搞怪大行動(dòng)
活動(dòng)時(shí)間
10月28日——10月31日
活動(dòng)內容
一、活動(dòng)時(shí)間：10月31日晚8點(diǎn)至31日凌晨2點(diǎn)
二、活動(dòng)地點(diǎn)：xxxxx
三、活動(dòng)內容：浪漫冷餐自助、各種酒類(lèi)飲品盡情暢飲，時(shí)令水果應有盡有，要么搗蛋，要么給糖，燈光閃爍，各國公主王子妖怪鬼魅飄飄蕩蕩，黑貓、蜘蛛、巫婆、掃帚、南瓜燈，精彩游戲，請你度過(guò)一個(gè)不一樣的夜晚!
四、活動(dòng)流程：
1、8點(diǎn)相約地點(diǎn)集合，備面具若干或化妝品給個(gè)別沒(méi)化妝人士整容，可推遲進(jìn)場(chǎng)，以增加人員好奇心，場(chǎng)地里燈光需暗，增加詭異氣憤
2、進(jìn)場(chǎng)后先嘻戲一番，在尖叫聲中主持人出場(chǎng)，介紹活動(dòng)規則及流程
3、激情圈圈舞，互不認識的鬼鬼們以交誼圈圈舞相互熟悉
4、游戲環(huán)節(大皮準備)，先進(jìn)行兩場(chǎng)游戲，中間自由活動(dòng)，可和著(zhù)音樂(lè )請心儀的鬼鬼跳舞，也可四處飄蕩，搗蛋，要糖等
5、再次進(jìn)入游戲環(huán)節(大皮準備)多多準備，至活動(dòng)結束，看現場(chǎng)情況再定
6，結束，合影
備注：需全程攝影，游戲照片，合影，單影…………
五、對參加活動(dòng)人員要求：beopen，而且必須化妝，愈出位愈welcome are you ready?記得當天你的打扮，會(huì )是足夠的出類(lèi)拔萃哦!(自備禮物糖果)
六、活動(dòng)費用：根據實(shí)際發(fā)生費用aa制，可提前預收60每人，多退少補
七、報名方式：跟貼報名或電話(huà)報名，報名時(shí)間截止30日中午12點(diǎn)前 報名電話(huà)聯(lián)系人：xx，電話(huà)：xxxxxxxxxx，xx，電話(huà)：xxxxxxxxxx
八、備注：
1、我們的活動(dòng)一向是非營(yíng)利的，主旨是認識更多的朋友，讓更多的朋友快樂(lè )起來(lái)。
2、晚會(huì )全場(chǎng)費用將做詳細記錄，之后會(huì )在網(wǎng)上公布，所有參加人員aa!
3、活動(dòng)預計40人左右，所以記得帶精朋鬼友過(guò)來(lái)!
九、活動(dòng)主辦方：
備注：
需要物資：
1、南瓜，糖果，酒水、飲料，冷餐小吃
2、面具，油彩，黑貓，假蜘蛛，巫婆、掃帚等萬(wàn)圣節用品，可到專(zhuān)賣(mài)店看情況購置
3、合適的場(chǎng)地，燈光，音樂(lè )等 需要工作人員： 1、游戲策劃人員 2、晚會(huì )主持人 3、燈光師配合
4、全程攝影人員
5、活動(dòng)召集人員(需提前召集)
設計方案 篇3
教學(xué)目標
1用自己喜歡的方法學(xué)習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。
2抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )課文內容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀文體會(huì )：什么叫“失去的一天”？
教學(xué)準備
師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
請同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過(guò)的？做了哪些事？想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過(guò)一天的嗎？讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧！
二、自讀課文，讀準讀順
1自由小聲地讀課文，勾畫(huà)出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。
2同桌相互檢查，讀勾畫(huà)出的生字、新詞，相互幫助。
3出示小黑板（或、卡片），檢查學(xué)生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地
4分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準確、更流暢。
三、研讀課文，習得方法
�。ㄒ唬┳x課文，看看自己能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，把不明白的提出來(lái)共同探討。
�。ǘ┤嘟涣鲄R報讀書(shū)收獲，教師相機指導學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1?“游手好閑”
�、僬f(shuō)說(shuō)“游手好閑”的意思。
�、谧x課文1~5段，勾畫(huà)出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語(yǔ)。
相機板書(shū)：睡坐吃嬉戲
�、坌〗Y：他這一天什么事也沒(méi)做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。（板書(shū)：游手好閑）
�、芫毩曌x好這部分課文，通過(guò)讀來(lái)表現佩佳“游手好閑”。
2?“羞愧”
�、僬f(shuō)說(shuō)“羞愧”的意思。
�、谂寮褳槭裁葱呃⒌貌桓铱磱寢尩难劬�？
�、壅n文還有一處描寫(xiě)佩佳羞愧難過(guò)的心情，請用線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì )到什么？
�、軏寢屖窃鯓訋椭寮颜J識自己的錯誤的？讀課文6~10段。通過(guò)媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績(jì)。
�、葑x這部分課文，讀出媽媽語(yǔ)重心長(cháng)幫助孩子的語(yǔ)氣。
�、摭R讀最后一段�！八肓讼搿�，此時(shí)他會(huì )想些什么？
�、叱鍪咀詈笠欢�，學(xué)生試著(zhù)補充出“……”省略的`內容。
四、拓展升華
1你知道什么叫做“失去的一天”嗎？
2你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？
3師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事，課后利用資料辦一期班報。
4時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財富，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。
五、總結全文
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財富，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。讓我們珍惜時(shí)間、珍惜生命中的每一天。
六、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
�。�、利用資料辦一期“惜時(shí)”的班報。
板書(shū)設計：
�。玻埃サ囊惶�
媽媽 布置任務(wù) 耐心教育
珍惜時(shí)間
設計方案 篇4
活動(dòng)目標:
1、 撕紙玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數量不同。
2、 在想象中，體會(huì )快樂(lè )的情緒。
活動(dòng)準備：
紅、黃、綠、藍等彩色紙條若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、彩紙像什么？
1、（出示彩色紙）這是什么？小朋友們看看這像什么？（抖動(dòng)紙條，像花、像焰火等）
2、（拿一張紙條邊撕邊示范）我把紙條變成了什么？我把一張紙條變成這么多的小紙片。
3、我們在過(guò)節和高興的時(shí)候，就把它撒到空中。（把準備好的彩色小紙片撒向空中）哦，過(guò)節啦，好高興��！
二 、撕紙片
1、什么節日快到了呢？你們想過(guò)“六 一”兒童節嗎？桌上有許多彩色紙條，你們先去把它變成小紙片。等你們全都變好了，我們一起來(lái)過(guò)“六 一”好嗎？
2、幼兒撕紙，老師巡回指導，將小紙片放在托盤(pán)里。
三、過(guò)什么節
做完了嗎？我們來(lái)過(guò)節吧。一起來(lái)把紙片往上拋，過(guò)“六 一”節啦！��！過(guò)節真開(kāi)心��！
四、找顏色紙片和感受“1和許多”
1、你們看，地上都是小紙片。（舉起紅色紙條）現在請大家找出這種顏色的小紙條好不好？這是什么顏色��？（同樣的方法找黃、藍、綠紙片）（把手上的任何一種顏色的紙片放在筐里）看，你們把小紙片一片一片的放在一起變成多少片？（感受“1和許多”）
五 、什么東西是這個(gè)顏色的'
這是黃紙片，什么東西是黃色的？送你一個(gè)黃寶寶。
活動(dòng)結束：
1、到戶(hù)外去尋找這些顏色的東西
2、請小朋友回到家里的時(shí)候認真找找還有什么東西是紅黃藍綠這四種顏色的，明天來(lái)告訴我。
設計方案 篇5
一、指導思想：
在學(xué)校黨支部的正確領(lǐng)導下搞好學(xué)校工會(huì )工作，增強學(xué)校對全體教職工的凝聚力、吸引力，積極推進(jìn)以“新校園、新工友、新生活”為內容的校園文化建設，使教職工在學(xué)習中增長(cháng)知識，在活動(dòng)中得到休息，在交往中提高素質(zhì)，促進(jìn)教職工的全面發(fā)展，更好地為學(xué)校的教育教學(xué)工作服務(wù)，特制訂永隆中學(xué)“教工之家”活動(dòng)方案。
二、工作重點(diǎn)
豐富教職工生活，為學(xué)校的改革發(fā)展和穩定服務(wù)，為廣大教職工服務(wù)，努力把學(xué)校工會(huì )建設成組織健全，維權到位，工作規范，作用明顯，廣大教職工信賴(lài)的職工之家。
三、工作方案與措施
1、開(kāi)展時(shí)事政治、教育改革、師德修養等方面的學(xué)習，用正確的思想武裝廣大教職工的頭腦。
2、開(kāi)展以新教材、新課改為主要內容的.業(yè)務(wù)學(xué)習，著(zhù)力提高廣大教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平。
3、開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，使廣大教師的業(yè)余休閑活動(dòng)轉到文明、健康的軌道上來(lái)。
四、活動(dòng)安排
設計方案 篇6
1.前言
目前高職院�，F代禮儀課的教學(xué)多采用傳統的“以教室為中心、以教師為中心、以教材為中心、期末考試一錘定音”的教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式很難滿(mǎn)足目前的高職學(xué)生人才培養的需要，急需進(jìn)行教學(xué)改革�，F代禮儀課程的考核方案設計作為該課程實(shí)訓教學(xué)體系改革與構建的重要組成部分，旨在通過(guò)此種模式的考核，實(shí)現對教學(xué)效果檢驗，對學(xué)生的學(xué)習予以指導、反饋和激勵，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
2.考核方案設計的基本思路
2.1 考核方案的設計原則
本課程考核方案的設計原則本著(zhù)現代禮儀課程的特點(diǎn)及教學(xué)目標，以理論與實(shí)踐相結合，重在實(shí)踐，構建高端技能型人才的典型綜合素養為原則。
2.2 考核形式
基于現代禮儀的實(shí)用性特點(diǎn)，現代禮儀課程的評價(jià)與考核體系將嘗試實(shí)行“課內基礎分”加“課外實(shí)踐獎勵分”的特殊制度。
2.2.1 課內基礎分
課內基礎分實(shí)行百分制。課程采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，學(xué)生要按照相關(guān)職場(chǎng)的實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情景來(lái)完成任務(wù)，接受考核與評價(jià)。教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生每一個(gè)學(xué)習任務(wù)的完成情況進(jìn)行能力考核與評價(jià)，并實(shí)行“三結合”的評價(jià)與考核體系，即學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)三結合。學(xué)生自評和學(xué)生互評既可以激勵學(xué)生在任務(wù)實(shí)施及完成的過(guò)程中，重視技能規范和考核標準，在過(guò)程中高效地控制實(shí)訓質(zhì)量，又可以調動(dòng)學(xué)生力爭上游，積極進(jìn)取的精神和學(xué)習的樂(lè )趣。教師評價(jià)一方面便于教師對學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程給予引導和指導，以保證學(xué)習目標的達成，另一方面為了鼓勵學(xué)生，讓他們在學(xué)習過(guò)程中獲得成就感和進(jìn)取精神。采用學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)相結合的評價(jià)方式，構建一整套以能力評價(jià)為核心的評價(jià)制度。由平時(shí)學(xué)習任務(wù)的完成情況累積，形成綜合實(shí)踐測評結果，即把考核、評價(jià)過(guò)程嵌入到每一個(gè)項目的教學(xué)過(guò)程之中，形成全過(guò)程評價(jià)、考核制度。
2.2.2 課外實(shí)踐獎勵分
課外實(shí)踐獎勵分最高20分，目的是形成激勵機制，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，增強應變能力，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)習和成長(cháng)。
課外實(shí)踐獎勵分加分項目：禮賓服務(wù)活動(dòng)獎勵分和禮儀競賽中獲獎?wù)呒臃謨身�，其中禮賓服務(wù)活動(dòng)獎勵分包括參加學(xué)院重大活動(dòng)的禮賓服務(wù)者和由學(xué)院組織外出參加社會(huì )重大活動(dòng)的`禮賓服務(wù)者，根據表現評價(jià)加分。多次活動(dòng)可以累積，鼓勵學(xué)生積極參與社會(huì )禮儀實(shí)踐活動(dòng)，此項目最高加分5分。加分標準：獲得領(lǐng)導和來(lái)賓們的高度贊揚或獲獎，記3分；獲得領(lǐng)導和相關(guān)工作人員的充分肯定，記2分；其余表現記1分。禮儀競賽中獲獎?wù)呒臃謽藴剩簢壹壂@獎一等獎15分，二等獎14分，三等獎或其它獎項13分；市級獲獎一等獎12分，二等獎10分，三等獎或其它獎項9；區級獲獎一等獎8分，二等獎6分，三等獎或其它獎項5分；院級獲獎一等獎4分，二等獎2分，三等獎或其它獎項1分；此項不累計加分，取最高值。
實(shí)行“課內基礎分”加“課外實(shí)踐獎勵分”的考核形式對學(xué)生的基本技能、綜合技能和通用能力進(jìn)行全面考核與評價(jià)，推進(jìn)教學(xué)效果，實(shí)現高端技能型人才的典型綜合素養培養目標。
3.課內考核內容及考核標準
選取在實(shí)際工作中最為常用和實(shí)用的禮儀活動(dòng)作為典型工作任務(wù)同時(shí)也是課程考核的內容模塊。課內考核根據以下兩個(gè)模塊，五項工作任務(wù)的完成情況取平均值。
3.1 模塊一：儀容、儀表、儀態(tài)禮儀
檢驗學(xué)生是否掌握“儀容、儀表、儀態(tài)”禮儀，在實(shí)際工作中能否展現迷人的風(fēng)度和優(yōu)雅的舉止。
3.1.1 任務(wù)一：站姿
常言道：“站如松，坐如鐘”，從一個(gè)人的站姿，人們可以看出他的精神狀態(tài)、品質(zhì)和修養及健康狀況。因此該項目在實(shí)訓時(shí)，主要圍繞以下幾個(gè)項目進(jìn)行考核：
頭正、忌歪頭，該考核點(diǎn)所占分值權重為10%；頸直：下頜微收，雙目平視前方、忌斜眼、縮脖，分值權重為5%；肩平，放松，自然呼吸，分值權重為5%；胸挺，分值權重為5%；腹部后收忌挺腹，分值權重為10%；腰立：脊椎、后背挺直，忌蹋腰，分值權重為10%；臀收，分值權重為5%；腿直：兩腿并攏，直立，髖部上提，忌曲腿，分值權重為10%；腳靠：腳尖向前呈“Ⅱ”型或是 “V”字型，分值權重為10%；手垂：兩手臂自然下垂，手指自然彎曲。分值權重為10%。
3.1.2 任務(wù)二：坐姿
從禮儀學(xué)的角度，坐姿要求人在入坐時(shí)，要保持身體平衡，先出右腳，左腳要緊跟；坐下的時(shí)候要輕，讓客人感覺(jué)很優(yōu)雅。因此該項目在實(shí)訓時(shí)，主要圍繞以下幾個(gè)項目進(jìn)行考核：
入座姿態(tài)，該考核點(diǎn)所占分值權重為5%；坐在椅子上的位置，分值權重為5%；身姿態(tài)，分值權重為20%；手的放置，分值權重為20%；三種腿部姿態(tài)中的兩種，分值權重為30%；表情，分值權重為10%；保持效果，分值權重為10%。
3.1.3 任務(wù)三：走姿
走姿要求人在行走時(shí)挺胸、收腹、抬頭、身體重心落于兩腳掌；手臂自然下垂，膝蓋伸直，面帶微笑；步幅不能過(guò)大，男在40厘米左右，女30厘米左右。因此該項目在實(shí)訓時(shí)，主要圍繞以下幾個(gè)項目進(jìn)行考核：
上身姿態(tài)，該考核點(diǎn)所占分值權重為10%；手臂擺動(dòng)的角度及自然度，該考核點(diǎn)所占分值權重為10%；路線(xiàn)：男走平行線(xiàn)，女走一條線(xiàn)，分值權重為20%；腳尖朝向，分值權重為10%；腳踝彈性恰到好處，分值權重為10%；跨步的幅度及均勻度，分值權重為10%；根據設置情景變換步態(tài) ，分值權重為10%；身體與手、腳的協(xié)調配合，分值權重為10%；表情，分值權重為10%。
3.1.4 任務(wù)四：儀容、儀表禮儀
愛(ài)美之心人皆有之，大方、得體的儀表，是一個(gè)人內在修養的一種體現。該項目在實(shí)訓時(shí)，主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核：個(gè)人衛生，發(fā)型，妝容，服裝、服飾，表情，上述五個(gè)考核點(diǎn)所占分值權重各為20%。
3.2 模塊二：職場(chǎng)交際與行為禮儀
該模塊在授課過(guò)程中，主要檢驗學(xué)生能否把所學(xué)的“職場(chǎng)交際與行為禮儀”運用于職場(chǎng)交往中，能否運用“握手、引領(lǐng)、介紹、遞接名片”等禮儀開(kāi)展各種職場(chǎng)交往活動(dòng)。因此教師可以采取情景模擬的教學(xué)方法，如設置一個(gè)“酒店會(huì )談的交際情境”綜合實(shí)訓項目,同學(xué)們4人一組成立模擬公司,模擬本公司與其它公司酒店見(jiàn)面會(huì )談場(chǎng)景,將握手禮儀、引領(lǐng)禮儀、介紹禮儀、遞接禮儀等,運用于其中進(jìn)行演練。
設計方案 篇7
第一節 最簡(jiǎn)單的有機物——甲烷
第二課時(shí)
三維目標
知識與技能：
1、使學(xué)生認識烷烴同系物在組成、結構式、化學(xué)性質(zhì)上的共同點(diǎn)以及物理性質(zhì)隨著(zhù)分子里碳原子數目的遞增而變化的規律性。
2、 使學(xué)生掌握飽和鏈烴、烴基的概念和烷烴的同分異構體的寫(xiě)法及其命名法。
3、 通過(guò)同系物、同分異構現象的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步了解有機物的性質(zhì)和結構間的關(guān)系。
4、通過(guò)烷烴分子通式的總結推導過(guò)程，學(xué)會(huì )用“通式思想”認識同系物的有機物的組成特征。
過(guò)程與方法：
1、基本學(xué)會(huì )烷烴同分異構體的解析方法，能夠書(shū)寫(xiě)5個(gè)碳原子以下烷烴的同分異構體結構簡(jiǎn)式。
2、從甲烷性質(zhì)推導到烷烴的性質(zhì)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )從一種代表物質(zhì)入手掌握同系列有機物性質(zhì)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生初步掌握研究物質(zhì)的方法——結構解析、推測可能的性質(zhì)、設計實(shí)驗、觀(guān)察現象、解析現象、得出結論，再辯證地解析結論的適用范圍。
教學(xué)重點(diǎn)：烷烴的性質(zhì)，同分異構體概念的學(xué)習及同分異構體的寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：同分異構體概念的學(xué)習及同分異構體的寫(xiě)法
教具準備： 多媒體、結構模型
教學(xué)過(guò)程：
【投影】：幾種常見(jiàn)有機物分子的結構式
師：在有機物中，有許多物質(zhì)具有與甲烷相似的結構，如投影中A組物質(zhì)。也有許多物質(zhì)結構與甲烷不相似，如投影中B組、C組、D組物質(zhì)。請同學(xué)通過(guò)對比找出A組物質(zhì)在結構上有別于其他幾組的特點(diǎn)。
請同學(xué)閱讀課本54－55頁(yè)烷烴概念。
一：烷烴：
烴的分子里碳原子間都以單鍵互相相連接成鏈狀，碳原子的其余的價(jià)鍵全部跟氫原子結合，達到飽和狀態(tài)。所以這類(lèi)型的烴又叫飽和烴。由于C-C連成鏈狀，所以又叫飽和鏈烴，或叫烷烴。
生：由甲烷CH4,乙烷的C2H6和丙烷的C3H8，可以推出對n個(gè)碳原子，烷烴的通式：CnH2n+2 (n≥1)
小結：烷烴的習慣命名法
�、俑鶕肿永锼荚訑的�
碳原子數1－10：用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸來(lái)表示。
碳原子數在11以上，用數字來(lái)表示，如：十二烷：CH3(CH2)10CH3
�、谙嗤荚咏Y構不同時(shí)如：CH3CH2CH2CH3（正丁烷）CH3 CH（CH3） CH3
同系物的定義是指：結構相似，在分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團的物質(zhì)互相稱(chēng)為同系物。
甲烷、乙烷、丙烷等都是烷烴的同系物。
強調“結構相似”和“分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團”。
關(guān)于烷烴的知識，可以概括如下：
�、� 烷烴的分子中原子全部以單鍵相結合，它們的組成可以用通式CnH2n+2表示。
�、� 這一類(lèi)物質(zhì)成為一個(gè)系統，同系物之間彼此相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團。
�、� 同系物之間具有相似的分子結構，因此化學(xué)性質(zhì)相似，物理性質(zhì)則隨分子量的增大而逐漸變化。
師：烴分子失去一個(gè)或幾個(gè)氫原子所剩余的部分叫烴基，用“R-”表示；烷烴失去氫原子后的原子團叫烷基，如-CH3叫甲基、-CH2CH3叫乙基；一價(jià)烷基通式為 CnH2n+1- ）
二：同分異構現象和同分異構體
師：請寫(xiě)出C4H10的結構簡(jiǎn)式？ CH3
生： 練習寫(xiě)出 CH3－CH2－CH2－CH3 CH3－ CH－CH3 （討論寫(xiě)出）
正丁烷 異丁烷
正丁烷和異丁烷雖然組成和分子量相同，而結構不同造成的。造成其物理性質(zhì)有很大差異�？梢�(jiàn)，由于碳原子既可形成直鏈，又可形成支鏈，所以分子式相同的烷烴，可形成多種不同物質(zhì)。這種現象稱(chēng)為同分異構現象，這些化合物之間互稱(chēng)為同分異構體。（讓學(xué)生自己總結同分異構現象和同分異構體的概念，然后閱讀教材并比較異同。）
1．同分異構現象：化合物具有相同的分子式，但具有不同結構的現象。
2．同分異構體：具有同分異構現象的化合物互稱(chēng)為同分異構體。
3．同分異構體的書(shū)寫(xiě)方法：（以C5H12為例）
�。�1）先寫(xiě)出最長(cháng)的碳鏈：C－C－C－C－C （氫原子及其個(gè)數省略了）
�。�2）寫(xiě)少一個(gè)C的直鏈，把剩下的.C作支鏈加在主鏈上，依次變動(dòng)位置。
C－C－C－C C－C－C－C
C C
這兩種結構相同，為同一種物質(zhì)。
�。�3）寫(xiě)少兩個(gè)C原子的直鏈，剩下的2個(gè)C作一個(gè)支鏈加在主鏈上。
C－C－C 但與（2）中C－C－C－C 為同一種結構
C C
C
剩下的2個(gè)C原子分成2個(gè)支鏈加在主鏈上。
C
C－C－C
C
�。�4）分別加上氫原子，得三種同分異構體結構式，用系統命名法命名。
【知識拓展】
師：很顯然，碳原子多一些，使用正、異、新的命名方法已不能滿(mǎn)足需要。隨著(zhù)碳原子數增多，同分異構體的數目也增多。怎么辦？這節課我們將學(xué)習一種通用的命名法則，從而可以叫出各種烷烴的名稱(chēng)。
【板書(shū)】
烷烴的命名
師：1892年，在日內瓦召開(kāi)的國際化學(xué)會(huì )議上，擬定了有機物系統命名原則，叫做“日內瓦命名法”。它解決了命名的困難，使有機物的命名得到統一。我國一方面采納“日內瓦命名”原則，同時(shí)考慮我國的文字特點(diǎn)，制訂有機物的命名法。
三：烷烴的命名―――系統命名法
命名步驟：
�、龠x定分子中最長(cháng)的碳鏈為主鏈，并按主鏈上碳原子的數目稱(chēng)為“某烷”。
�、诎阎麈溨须x支鏈最近的一端為起點(diǎn)，用阿拉伯數字給主鏈上的各個(gè)碳原子依次編號定位，以確定支鏈的位置。
�、郯阎ф溩鳛槿〈�，把取代基名稱(chēng)寫(xiě)在烷烴名稱(chēng)的前面，在取代基的前面用阿拉伯數字注明它在烷烴直鏈上所處的位置，并在數字與取代基名稱(chēng)之間用一短線(xiàn)隔開(kāi)。
【例題剖析】
【例1】
CH3－CH－CH2－CH2－CH3 2－甲基戊烷
CH3
�、芟嗤娜〈�，將取代基合并起來(lái)，用二、三等數字表示，在用于表示取代基位置的阿拉伯數字之間用“，”隔開(kāi)；如果主鏈上有幾個(gè)不同的取代基，就把簡(jiǎn)單的寫(xiě)在前面，把復雜的寫(xiě)在后面。
例2 ． CH3
CH3－CH2－C－CH3 2，2一二甲基丁烷
CH3
例3． CH3－CH2－CH2－CH－CH－CH2－CH3 4－甲基－3－乙基庚烷
CH3 CH2
CH3
【投影】1．給下列有機物命名。
四、烷烴的通性：
【多多媒體】常見(jiàn)烷烴的物理性質(zhì)比較表
名稱(chēng) 結構簡(jiǎn)式 常溫時(shí)的狀態(tài) 熔點(diǎn)/℃ 沸點(diǎn)/℃ 相對密度
甲烷 CH4 氣 －182 －164 0.466*
乙烷 CH3CH3 氣 －183.3 －88.6 0.572**
丙烷 CH3CH2CH3 氣 －189.7 －42.1 0.5853***
丁烷 CH3(CH2)2CH3 氣 －138.4 －0.5 0.5788
戊烷 CH3(CH2)3CH3 液 －130 36.1 0.6262
癸烷 CH3(CH2)8CH3 液 －29.7 174.1 0.7300
十六烷 CH3(CH2)14CH3 液 18.2 287 0.7733
十七烷 CH3(CH2)15CH3 固 22 301.8 0.7780
【板書(shū)】1.烷烴的物理性質(zhì)：
�。�1）熔、沸點(diǎn)有規律遞變：
a.隨碳原子數目增多，熔沸點(diǎn)升高。
b.C原子數目相同時(shí)，支鏈越多，熔沸點(diǎn)越低。
�。�2）烷烴的密度隨C原子數目增多而增大，但密度均小于1，比水輕。
�。�3）烷烴均不溶于水，液態(tài)烷烴和水混合會(huì )分層，且均在上層。
(4)分子里碳原子數等于或小于4的烷烴在常溫常壓下都是氣體，其他烷烴在常溫常壓下都是液體或固體；
【板書(shū)】 2．烷烴的化學(xué)性質(zhì)：
�。�1）烷烴化學(xué)性質(zhì)較穩定，常溫不和強酸、強堿、強氧化劑等反應，不能使酸性KMnO4和溴水褪色。
�。�2）烷烴的可燃性
CnH2n+2＋ O2 → nCO2＋(n＋1)H2O
�。�3）光照下和鹵素單質(zhì)發(fā)生取代反應
下面閱表比較“四同”問(wèn)題
定 義 分 子 式 組 成 結 構 性 質(zhì)
同位素
同素異形體
同系物
同分異構體
同種物質(zhì)
【例題剖析】
【例1】下列物質(zhì)屬同分異構的是____，屬同一種物質(zhì)的是____，屬同系物的是____。請同學(xué)們說(shuō)出理由。
【例2.】乙烷(C2H6)與氯氣在光照條件下發(fā)生取代反應，假設生成了分別有1、2、3、4、5、6個(gè)Cl原子的6種取代產(chǎn)物，且物質(zhì)的量都相等。同溫同壓下，參加反應的CH3CH3與Cl2的體積比是幾比幾？
答案：CH3CH3與Cl2的體積比是2∶7
例3．在101.3kPa、473K條件下，十一烷以及分子中碳原子數比它小的烷烴均為氣態(tài)。以下變化中，最初與最終均維持這種條件。A、B、C三種烷烴（氣）分子中碳原子依次增加相同的個(gè)數，取等體積的三種氣體，分別跟30mLO2（過(guò)量）混合引燃，充分反應后發(fā)現：A與O2反應前后氣體總體積不變；B與O2反應后氣體總體積增加了4mL；C與O2反應后氣體總體積為反應前的1.25倍。試求：
�。�1）A的分子式及相對分子質(zhì)量。
�。�2）原任意一種烷烴的體積及B、C的分子式。
【課堂小結】在學(xué)習了甲烷的主要性質(zhì)和結構之后，再來(lái)討論烷烴的性質(zhì)和結構就類(lèi)似于在元素及其化合物知識的學(xué)習中，通過(guò)由典型到一般的學(xué)習和討論方法，這在有機物的學(xué)習中也是一種常見(jiàn)且很重要的方法。在本節教學(xué)中，為了加深同學(xué)們對烷烴分子結構的認識，在課堂上組織學(xué)生以競賽的形式親自制作各種分子的模型，這樣既有利于學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展，也有利于邏輯思維能力的提高。對于本節的重點(diǎn)“烷烴的性質(zhì)”在教學(xué)中注重運用了比較、解析、自學(xué)討論等方法，以利于同學(xué)們理解和掌握。
板書(shū)設計
【活動(dòng)與探究】
1.用橡皮泥、小木棒等自己動(dòng)手制作常見(jiàn)烷烴的比例模型、球棍模型，互相交流，評比。
2.查閱資料，了解有關(guān)烷烴的系統命名等問(wèn)題。
3. 現在給每個(gè)學(xué)習小組發(fā)一些小球，(黑色稍大球代表碳原子，紅色稍小球代表氫原子)和小棍，要求按照烷烴分子的結構特點(diǎn)，來(lái)制作含有五個(gè)碳原子的烷烴分子的可能結構的球棍模型，并根據自己所制作的模型寫(xiě)出對應的結構式和分子式，看看哪個(gè)小組又準又快。
設計方案 篇8
一、接待內容 ：引導參加酒店技能節的領(lǐng)導、學(xué)生、裁判以及各酒店的工作人員在技能節當天的活動(dòng)安排
二、接待人員：
學(xué)生代表：xxx xxx xxx xxx xxx xxx
企業(yè)代表：xxx xxx xxx xxx xxx xxx
學(xué)院領(lǐng)導：xxx xxx xxx xxx xxx xxx
參賽人員：xxx xxx xxx xxx xxx xxx
評委：xxx xxx xxx xxx xxx xxx
與會(huì )班級成員：xxx xxx xxx xxx xxx
三、接待領(lǐng)導小組的組織結構及成員的工作職責
A、接待領(lǐng)導小組構成：
組長(cháng)XXX，副組長(cháng)XXX，成員包括XX。
B、小組成員分工及工作內容：
1、組長(cháng)XXX 負責活動(dòng)接待整體的規劃與決策。
2、副組長(cháng)XXX 協(xié)助組長(cháng)工作，負責活動(dòng)的總執行，保證接待的順利完成。
a、匯總各方面及各個(gè)位置傳遞過(guò)來(lái)的信息，及時(shí)整理、處理并匯報。
b、及時(shí)傳達并執行有關(guān)決策。
c、檢查、督促各部門(mén)的執行，對發(fā)現的問(wèn)題予以及時(shí)有效地處理。
3、會(huì )場(chǎng)入口人員：xxx 負責活動(dòng)中的接待工作：
a、根據會(huì )場(chǎng)布置要求，確定簽到處的位置。
b、簽到簿的`準備及負責簽到的人員安排。
簽到薄的準備以200人作安排。
負責簽到的人員應安排禮儀小姐。
c、準備相應的禮儀小姐引領(lǐng)嘉賓入場(chǎng)。
d、引導來(lái)賓進(jìn)入場(chǎng)地入座。
4、會(huì )場(chǎng)內部人員xxx負責活動(dòng)中的安全保衛工作：
a、根據活動(dòng)安排提供相應的安保計劃。
b、活動(dòng)現場(chǎng)的疏通工作
c、活動(dòng)現場(chǎng)次序的安排與維護
5、校門(mén)引導人員xxx負責引導來(lái)賓進(jìn)入場(chǎng)地
a、接待企業(yè)代表引導其進(jìn)入學(xué)院多功能廳
b、活動(dòng)期間車(chē)輛停放區域的規劃。
設計方案 篇9
為了進(jìn)一步落實(shí)“以學(xué)生為本”的教育理念，貫徹“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)思想，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生提升人文素養、塑造良好品行、健全個(gè)性心理，維護校園穩定，營(yíng)造健康、和諧、文明的`校園環(huán)境，針對當前個(gè)別學(xué)生的不良行為傾向和表現，學(xué)校特制訂本方案。
一、成立行為不良學(xué)生幫教工作組
由政教處牽頭，成立德育校長(cháng)任組長(cháng)，各年級組長(cháng)（主任）任組員的幫教領(lǐng)導小組。聯(lián)合學(xué)校其他處、室、組，形成以班主任為核心，行政領(lǐng)導、黨團員教師為骨干的幫教網(wǎng)絡(luò )。
二、建立行為不良學(xué)生成長(cháng)檔案
新生入校后，政教處組織班主任在開(kāi)學(xué)前，通過(guò)家訪(fǎng)、材料閱讀、軍政訓練，研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和行為習慣，初步了解班級學(xué)生情況，對特殊學(xué)生進(jìn)行備案。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的考察后，由班主任召集任課教師進(jìn)行一次研討活動(dòng)，就班級和學(xué)生情況進(jìn)行交流，對于存在個(gè)性偏差、行為不良的學(xué)生進(jìn)行具體分析，并確定幫教對象，并上報政教處。班主任協(xié)調，并協(xié)助其他教師建立行為不良學(xué)生成長(cháng)檔案。 同時(shí)，每學(xué)期，班主任在征求任課教師意見(jiàn)的基礎上，根據學(xué)生發(fā)展實(shí)際，調整班級幫教對象。
三、完善幫教措施
1、 做好行為不良學(xué)生成長(cháng)檔案記錄，結合寶石山光工程，挖掘行為不良學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現、表?yè)P成長(cháng)過(guò)程中的進(jìn)步，并提出今后努力方向，鼓勵學(xué)生不斷完善自我。
2、設立四級幫教制度，分校級幫教生、政教處幫教生、年級幫教生、教師幫教生。分別由校級領(lǐng)導、政教處和團委、年級組長(cháng)、班主任和任課教師負責幫教工作，定期召開(kāi)幫教生會(huì )議，做好跟蹤調查及教育。
3、全體黨員教師必須與需特別關(guān)注學(xué)生建立結對關(guān)系，要求每位黨員教師至少與一名行為不良學(xué)生掛鉤，定期開(kāi)展幫教活動(dòng)，及時(shí)與班主任及家長(cháng)溝通。
4、不定期召開(kāi)行為不良學(xué)生家長(cháng)座談會(huì )，交流幫教經(jīng)驗，及時(shí)溝通學(xué)校與家庭對行為不良學(xué)生的幫教信息。
四、建立幫教評價(jià)制度。
1、每學(xué)期對幫教生的表現進(jìn)行兩次幫教生自評、班主任評價(jià)、負責幫教的老師評價(jià)。根據學(xué)生進(jìn)步情況給予表彰獎勵。
2、每學(xué)期行為不良學(xué)生幫教工作組對參與行為不良學(xué)生幫教工作的教師進(jìn)行評價(jià)，并納入師德考核。對于工作到位，成效顯著(zhù)的教師給予表彰，優(yōu)先推選為學(xué)校優(yōu)秀德育工作者。
設計方案 篇10
一、活動(dòng)目的
為了促進(jìn)科學(xué)技術(shù)教育教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，我們開(kāi)展本次創(chuàng )意設計大賽活動(dòng)。通過(guò)科學(xué)探究創(chuàng )意設計活動(dòng)和實(shí)踐，讓學(xué)生充分暢想科學(xué)，實(shí)踐自己想法，提高科學(xué)創(chuàng )新探究能力，交流學(xué)習，展現個(gè)人風(fēng)采。
二、活動(dòng)主題
生活·智慧與靈感
三、活動(dòng)內容及要求
1、內容：選擇生活中熟悉的一個(gè)事物，在使用中覺(jué)得有什么不足之處，想對其進(jìn)行創(chuàng )新改造的，請將你的想法或者做法寫(xiě)出來(lái)
2、要求：
�。�1）發(fā)現事物原來(lái)使用中存在的.問(wèn)題，并有針對性提出改進(jìn)方法，把設計思路講述清楚。
�。�2）設計思路要符合“科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性”的原則。
科學(xué)性：符合科學(xué)原理。
先進(jìn)性：新穎。
實(shí)用性：能達到預想的好處，有實(shí)用價(jià)值。
�。�3）可以畫(huà)出創(chuàng )意設計圖 或者貼圖片、照片，如果能夠按照自己的設計思路制作出新作品來(lái)，就更好了，可以獎勵加分。
四、參加人員
三、四、五年級全體學(xué)生。
五、評獎辦法
按年級評出一、二、三等獎。每個(gè)班級所有學(xué)生全員參與，每人成績(jì)累加為班級成績(jì)，計入期末班級考核成績(jì)。
六、展示方式
為了給學(xué)生交流學(xué)習的機會(huì )，將獲獎作品在教學(xué)樓樓道墻體張貼展示兩天，供學(xué)生欣賞。
七、活動(dòng)時(shí)間
5月6日開(kāi)始，發(fā)放設計說(shuō)明表。
5月16日17日，收回設計說(shuō)明表，開(kāi)始進(jìn)行評選。
5月20日21日，展示兩天。
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