[優(yōu)]設計方案5篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展,往往需要預先進(jìn)行方案制定工作,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編整理的設計方案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
一、教材簡(jiǎn)析
蘇教版國標本第一冊《升國旗》一課,是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。告訴孩子們國旗是我們祖國的國旗,升旗時(shí)要奏國歌,我們要敬禮的生活知識,短短三句話(huà),知識融入其中,飽含濃濃愛(ài)國之情。如何讓學(xué)生透過(guò)文字,感悟到文中的愛(ài)國之情,是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是語(yǔ)文學(xué)科人文性特點(diǎn)對語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。
二、設計理念
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對話(huà)的過(guò)程。學(xué)生是閱讀的主體,學(xué)生對文本的獨特體驗應得到有效的尊重。情感體驗是伴隨著(zhù)閱讀全過(guò)程的,有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗,是促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈的有效憑借,情境渲染,品讀悟情,是激發(fā)學(xué)生情感體驗的重要手段。
三、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式,激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛(ài)祖國的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮舢(huà)配套,情境渲染,誘發(fā)熱愛(ài)國旗之情。
1、放錄音:同學(xué)們,來(lái)聽(tīng)一首歌曲,你知道這首歌曲的名字嗎?(國歌)聽(tīng)到國歌響起,你想到了什么?(指名說(shuō))
2、出示國旗,你知道她的名字嗎?(認讀:五星紅旗)
誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹五星紅旗的樣子?(①她是我們的國旗;②上面有五顆金色的星星,一顆比較大,四顆比較;③大星代表中國共產(chǎn)黨,四顆小星代表全國各族人民,四顆小星向著(zhù)一顆大星,表示全國億萬(wàn)人民團結在中國共產(chǎn)黨周?chē)?/p>
3、在我們祖國的首都北京的天安門(mén)廣場(chǎng)前,每天早晨都要舉行莊嚴的升旗儀式,今天我們就來(lái)學(xué)習《升國旗》。(板書(shū):升國旗)
。ǘ┏踝x文本,感知文本,激起熱愛(ài)國旗之情。
1、學(xué)生自由讀課文,要求借助拼音、讀準字音、讀通句子,劃出生字詞。指名讀。
2、請學(xué)生看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)課文錄音。
3、學(xué)生再次自由讀課文,要求讀準每一個(gè)詞語(yǔ)。讀完后檢查自學(xué)情況。
。1)出示生字詞。
五星紅旗、我們、國旗、升起、 立正、敬禮、您
。2)指名讀,齊讀。去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
。3)認識了這些新朋友,請同學(xué)們自己再讀一遍課文,看看共有幾句話(huà)?、(三句)
。ㄈ┚x文本,感悟文本,品悟熱愛(ài)國旗之情。
1、指導看圖引讀,第一句。
。1)我們的國旗是什么樣子的?
。2)出示句子:五星紅旗,我們的.國旗。
。3)出示圖片:劉翔手舉紅旗。指導朗讀:五星紅旗是我們的國旗,當劉翔取得冠軍的勝利后,把代表國家的象征披在自己身上,這是多么自豪!你能用自豪的語(yǔ)氣讀讀這句嗎?
。4)指導朗讀第一句。自由練讀,男生讀,女生讀,齊讀。
2、指導看圖,引讀第二句。
。1)五星紅旗,是我們自己的國旗,在升國旗的時(shí)候我們還聽(tīng)到了什么?(《國歌》)
。2)在國歌聲的伴奏下,有誰(shuí)認真觀(guān)察過(guò)五星紅旗在是怎樣升起來(lái)的?(在國歌聲中,五星紅旗高高升起)
。3)出示句子:國歌聲中,高高升起
。4)出示升國旗的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生體會(huì )五星紅旗在國歌聲中高高升起
。5)你們瞧,在國歌聲中,鮮艷的五星紅旗升得多高阿!在祖國的藍天上空隨風(fēng)飄揚。多美!誰(shuí)能把這樣的美麗的通過(guò)你帶感情的朗讀表達出來(lái)?誰(shuí)來(lái)讀讀?
。6)指導朗讀第二句。指名讀,齊讀,齊讀一、二句。
3. 學(xué)習第三句
。1)升國旗的時(shí)候,我們小朋友應該怎么做呢?
。2)出示句子:我們立正,向您敬禮。
。3)指名讀句子,并做立正、敬禮的動(dòng)作。
。4)“您”在這兒指誰(shuí)?(國旗)為什么要用“您”而不用“你”?(表示對國旗的尊敬)您一般用在長(cháng)輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用“您”稱(chēng)呼哪些人?
向國旗敬禮,表示我們尊敬國旗、熱愛(ài)祖國。那誰(shuí)能把我們尊敬國旗熱愛(ài)祖國的這種感情讀出來(lái)呢?
。5)指導朗讀第三句。指名讀,齊讀,表演朗讀第三句(師生互評)。
。ㄋ模┱w回歸,誦讀品悟,升華熱愛(ài)國旗之情。
1、讓我們懷著(zhù)對國旗發(fā)自?xún)刃牡淖鹁、熱?ài)之情來(lái)參觀(guān)北京天安門(mén)前的升旗儀式。多媒體演示北京天安門(mén)前升旗儀式。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀全文。指名讀,分組讀,齊讀。
3、說(shuō)話(huà)訓練:我們除了在升國旗的時(shí)候,向國旗立正,敬禮,以表達我們尊敬國旗,熱愛(ài)祖國的感情。在平時(shí)我們小學(xué)生該怎么做呢?工人叔叔的辛苦施工,建筑成了城市的高樓大廈;農民伯伯的辛勤種地,有了豐收的糧食;老師嘔心瀝血的教育學(xué)生,成就了大批祖國的人才;醫生為了病人救死扶傷,使得我們的身體健康強壯。每一個(gè)行業(yè)的叔叔阿姨,都在用自己的汗水建設著(zhù)我們偉大的祖國,每一位公民都在為祖國的繁榮發(fā)展貢獻著(zhù)自己的力量。我們小學(xué)生現在可以為祖國做些什么呢?指名說(shuō)。
4、看著(zhù)鮮艷美麗的國旗,你想對國旗說(shuō)些什么?
5、聽(tīng)唱《國旗、國旗、真美麗》。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),下課。
設計方案 篇2
一、活動(dòng)目的
在全校開(kāi)展號召節能減排,大力宣傳和普及節能減排美化環(huán)境低碳生活節約資源,倡導餐廳,飯館實(shí)行低能量、低消耗、低開(kāi)支、低代價(jià)的低碳生活,享受綠色時(shí)尚生活,保護身邊環(huán)境,引導廣大學(xué)生從自己做起、從校園做起、從點(diǎn)滴做起,為形成節約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的生活理念、消費模式,為發(fā)展綠色經(jīng)濟、低碳經(jīng)濟和循環(huán)經(jīng)濟貢獻力量。
二、活動(dòng)口號
節能減排 美化環(huán)境 低碳生活 節約資源
三、活動(dòng)單位
咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團聯(lián)合會(huì )
四、活動(dòng)時(shí)間
xx年3月23日中午12:00
五、活動(dòng)地點(diǎn)
新大門(mén)的行政樓前集合,(活動(dòng)路線(xiàn)行政樓、14棟、丹鳳食堂、4棟、生物樓、金玉樓、信息樓)活動(dòng)路線(xiàn)
六、活動(dòng)流程
1、準備100頂帽子,100把掃把,4個(gè)垃圾簍,10把鐵鍬分發(fā)給參加活動(dòng)人員
2、邀請院團委有關(guān)部門(mén)部長(cháng)參加此次活動(dòng)
3,、進(jìn)行簽名并留影
4、社聯(lián)主席孔亮做啟動(dòng)儀式,宣告此次活動(dòng)開(kāi)始
5、按照事先安排的路線(xiàn)開(kāi)始此次活動(dòng)(行政樓、14棟、丹鳳食堂、4棟、生物樓、金玉樓、信息樓)
七、活動(dòng)有感
xx年3月23日中午12:00,在咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院新大門(mén)行政樓門(mén)前,咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團聯(lián)合會(huì )開(kāi)展了“節能減排 綠色生活”校園清掃活動(dòng),在社聯(lián)主席的講話(huà)中,在每個(gè)在場(chǎng)成員的熱烈掌聲中拉開(kāi)了帷幕。院學(xué)生社團聯(lián)合會(huì )以其一貫的宗旨和口號,本著(zhù)為環(huán)境保護作貢獻,為廣大同學(xué)服務(wù)的原則,積極參與了本次活動(dòng),我們的'活動(dòng)主題為“節能減排 美化環(huán)境 低碳生活 節約資源”。我們此次活動(dòng)主要范圍是行政樓,丹鳳食堂,生物樓,金玉樓,信息樓,我們對各地點(diǎn)進(jìn)行了徹底的清掃,取得了很大的成果。在活動(dòng)中,參加活動(dòng)的成員不怕苦不怕累,無(wú)怨無(wú)悔,充分體現了我院大學(xué)生的崇高精神和優(yōu)良作風(fēng),從中我們看到了他們對環(huán)保的那份執著(zhù),那份真誠與熱愛(ài),看到了中國乃至世界的環(huán)保事業(yè)的光明前景。
通過(guò)本次活動(dòng),讓我們也清醒得認識到目前大學(xué)生的素質(zhì)仍待提高,廣大同學(xué)依舊沒(méi)有認識到環(huán)保的重要性,垃圾隨手亂丟,地上煙頭數不勝數等,給清掃工作帶來(lái)了一些困難。
我們此次活動(dòng)的最終目的不是為了清掃而清掃,更重要的目的是為了帶動(dòng)廣大同學(xué)參與進(jìn)來(lái),切實(shí)的提高同學(xué)們的環(huán)保意識,時(shí)刻注意自己的言行,作一個(gè)文明的大學(xué)生。環(huán)保是個(gè)永恒的話(huà)題,不論是現在還是將來(lái),大事還是小事,都需要我們去關(guān)注,努力的保護環(huán)境,愛(ài)護環(huán)境。
本次活動(dòng)中也存在這一些問(wèn)題,例如:沒(méi)有考慮到所有會(huì )員的時(shí)間問(wèn)題,一些會(huì )員沒(méi)能夠按時(shí)參加此次活動(dòng)等;在人員分工上面不均衡,組織分工不是很明確。但我們會(huì )在今后的活動(dòng)中加以克服,使活動(dòng)組織的更加完善,更具有號召力、感召力。
我院現在正在爭創(chuàng )省級優(yōu)秀院校,是關(guān)系到學(xué)校日后發(fā)展的重要時(shí)刻。我們作為本校學(xué)生,又是學(xué)生干部,理所應當的要為學(xué)校的工作貢獻自己的力量,積極的宣傳節能減排,保護環(huán)境知識,積極號召廣大同學(xué)投身到此次活動(dòng)的浪潮中,同時(shí)也希望有更多的同學(xué)加入我們環(huán)保志愿者行列,共同祝愿母校在省級評建中取得佳績(jì),勾畫(huà)更美的藍圖。
院學(xué)生社團聯(lián)合會(huì )
xx年3月24日
設計方案 篇3
活動(dòng)目的:
1、引導學(xué)生理解和運用歇后語(yǔ),激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣;
2、培養學(xué)生競爭意識以及與同學(xué)協(xié)作的精神;
3、培養學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集、處理信息的能力。
活動(dòng)準備:
1、布置學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)歇后語(yǔ)的知識并搜集歇后語(yǔ)。
2、要求各個(gè)小組根據一條歇后語(yǔ)排練一個(gè)小品。
活動(dòng)過(guò)程:
一、揭題導入,激趣生情。
導入:今天,老師帶大家。
二、開(kāi)展競賽,活躍思維。第一關(guān):看誰(shuí)續得對。每組根據歇后語(yǔ)的前半部分,開(kāi)火車(chē)續上后半部分。如果前面同學(xué)答不出,后面同學(xué)可接上,說(shuō)出一個(gè)得5分。(每隊必答,時(shí)間為30秒。)
第二關(guān):看誰(shuí)說(shuō)得多。每組推薦一名同學(xué)說(shuō)歇后語(yǔ),看哪個(gè)組說(shuō)得多,每說(shuō)出一個(gè)加5分。本組隊員在規定時(shí)間內每補充一個(gè)得2分。(時(shí)間為40秒)
第三關(guān):看誰(shuí)猜得快?磮D猜歇后語(yǔ),猜對一個(gè)得5分。本題為搶答題,回答時(shí)間為10秒。
第四關(guān):看誰(shuí)演得好。每組圍繞一個(gè)歇后語(yǔ)的`意思,發(fā)揮想象,表演一個(gè)小品。根據表演質(zhì)量評分,滿(mǎn)分10分。如:老鼠過(guò)街—人人喊打貪吃的魚(yú)—上鉤殺雞用牛刀—大材小用王婆賣(mài)瓜—自賣(mài)自夸第五關(guān):看誰(shuí)填得準。
。1)小明的媽媽在街上擺了和水果攤,桔子放在那已經(jīng)好幾天了,可她還在那兒吆喝:“新鮮的桔子,快來(lái)買(mǎi)呀!”小明對他媽媽說(shuō):“你真是!
。2)晚上李平在家里做作業(yè),遇到不會(huì )做的就問(wèn)爸爸?砂职纸塘死习胩,他還是不會(huì )做。爸爸急了,批評他:“!
。3)警察在街上當場(chǎng)抓小偷,可那小偷還一直狡辯,說(shuō)自己根本沒(méi)偷,這真是“!
。4)媽媽要小林每天早上吃過(guò)飯后,讀一會(huì )兒書(shū)再去學(xué)校。小林哪有心思讀書(shū),就隨便亂讀一氣,真是“!
第六關(guān):看誰(shuí)用得棒。每組結合生活實(shí)際選擇一個(gè)歇后語(yǔ)說(shuō)一句(一段)話(huà)。根據質(zhì)量評分。滿(mǎn)分為10分。
三、評選冠軍,頒發(fā)獎品。(每位隊員發(fā)一枚書(shū)簽。)
四、小結活動(dòng),鼓勵積累。
活動(dòng)中,同學(xué)們八仙過(guò)海各顯神通,發(fā)揚了“一個(gè)籬笆三個(gè)樁”團結協(xié)作的精神,走進(jìn)了“歇后語(yǔ)王國”。希望同學(xué)們今后多讀、多看歇后語(yǔ),在平時(shí)的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作中恰當的運用歇后語(yǔ)。
設計方案 篇4
游戲目標:1、結合器材進(jìn)行跳躍的練習,提高兒童用腳控制物品的能力。
2、增強兒童下肢力量及協(xié)調能力。
游戲準備:
用紙裹成的球若干。
游戲過(guò)程:
第一步游戲:小朋友們分成若干組,成縱隊站立,每個(gè)小朋友發(fā)放一個(gè)紙球。游戲開(kāi)始,排頭雙腳夾一紙球,向前連續跳躍,到達終點(diǎn)后,用雙腳把紙球向前拋入指定的.區域內,跑回起點(diǎn),如此反復,最快一組為勝。
第二步游戲:每組一個(gè)紙球。排頭雙腳夾一紙球站于起點(diǎn),游戲開(kāi)始,排頭盡力用雙腳把紙球拋出,跑到紙球停滯處,用雙腳把紙球夾住再次向前拋出,如此反復,到達終點(diǎn)后,再從終點(diǎn)把紙球拋回起點(diǎn);第二名小朋友接到紙球后才能出發(fā),依次輪換,最先完成組為勝。
規則:
1、第二步游戲,在整個(gè)拋運紙球的過(guò)程中,不允許用手拿球。
2、回到起點(diǎn),允許下一個(gè)小朋友用手把球夾好,再開(kāi)始。
建議:
雙腳夾拋紙球,用手接住的游戲方法,可用于幼兒平時(shí)獨自進(jìn)行的各種自由活動(dòng)之中,此方法在基本動(dòng)作之上,可不斷增大難度,例如:拋起的高度;紙球由后向身前拋起;轉體次數等。
設計方案 篇5
一、化學(xué)實(shí)驗設計對學(xué)生的基礎知識和實(shí)驗技能的要求
1.深刻理解化學(xué)基本理論的實(shí)驗基礎
化學(xué)學(xué)科中,任何理論(或假設)的提出、發(fā)展和完善,都有一定的實(shí)驗事實(shí)作根據,如:原子結構理論中核外電子分層排布的實(shí)驗根據是電離能的測定;原電池原理的實(shí)驗根據是銅—鋅原電池實(shí)驗;某些有機物之間反應機理的確定是在實(shí)驗中利用了示蹤原子等。許多類(lèi)似的實(shí)例道出了以下規律:實(shí)驗事實(shí)→理論的建立(或假設的提出)→再實(shí)驗→理論的發(fā)展和完善。這是人類(lèi)在自然科學(xué)中發(fā)現真理、認識真理的過(guò)程。要讓學(xué)生明白:化學(xué)家就是這樣去認識化學(xué)世界的。
2.熟練掌握常見(jiàn)元素及其化合物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗事實(shí)以及單質(zhì)、化合物的制備原理和方法
化學(xué)實(shí)驗是證實(shí)某物質(zhì)是否具有某種性質(zhì)的唯一手段。中學(xué)階段的大部分化學(xué)實(shí)驗都是定性實(shí)驗,這些實(shí)驗雖然簡(jiǎn)單,但確實(shí)可以培養學(xué)生透過(guò)實(shí)驗現象(或實(shí)驗數據)看清反應實(shí)質(zhì),進(jìn)而推斷物質(zhì)的'微觀(guān)組成、結構與實(shí)驗結果的相互關(guān)系。物質(zhì)的制備原理是以物質(zhì)的性質(zhì)為基礎的,某一物質(zhì)的制備方法不止一種,但教材上采用的方法則是實(shí)驗室中最常見(jiàn)的最好方法,熟悉了這些實(shí)驗,在設計實(shí)驗時(shí)就能夠靈活選擇實(shí)驗原理。
3.能查閱、運用有關(guān)圖表、數據和其它資料。
4.掌握中學(xué)化學(xué)常規實(shí)驗手段,熟悉常見(jiàn)儀器的規格、用途及使用注意事項
常規實(shí)驗手段是化學(xué)實(shí)驗的基礎,綜合實(shí)驗是常規實(shí)驗的綜合運用,即使那些高、精、尖的實(shí)驗也離不開(kāi)常規實(shí)驗,因而教材中所有實(shí)驗(包括教師的演示實(shí)驗)都要盡可能地讓學(xué)生在課內或課外一絲不茍地完成。通過(guò)動(dòng)手,一方面達到對常規實(shí)驗操作(加熱、蒸發(fā)、過(guò)濾、分液、稱(chēng)量、滴定、儀器的組裝等)的熟練掌握,同時(shí)熟悉常見(jiàn)儀器的應用范圍和使用注意事項。
二、設計實(shí)驗必須有化學(xué)實(shí)驗總體觀(guān)
任何一個(gè)化學(xué)實(shí)驗都包含以下內容:(1)實(shí)驗目的(2)實(shí)驗原理(3)實(shí)驗設計(4)實(shí)驗藥品、儀器、裝置(5)實(shí)驗操作及操作規程(6)實(shí)驗結果的處理,這六個(gè)方面的內容可稱(chēng)為化學(xué)實(shí)驗的六要素。實(shí)驗目的是核心;實(shí)驗原理是達到實(shí)驗目的的理論根據;實(shí)驗程序是能否完成實(shí)驗的關(guān)鍵,它的設計以實(shí)驗原理為基礎;藥品、儀器、裝置是物質(zhì)保證,這些物質(zhì)條件的選擇是由實(shí)驗原理和實(shí)驗程序決定的,同時(shí)對實(shí)驗程序也起著(zhù)制約作用;實(shí)驗操作及注意事項是實(shí)驗得以順利、安全進(jìn)行的保證,它的制定要由實(shí)驗程序和實(shí)驗用品來(lái)決定;實(shí)驗結果的處理是對實(shí)驗是否達到預期目的所進(jìn)行的檢驗,在解釋實(shí)驗現象、處理所測得的數據、分析實(shí)驗誤差等項工作中必須對各要素進(jìn)行綜合分析。
三、思維能力是化學(xué)實(shí)驗設計的核心
學(xué)生的一切學(xué)習活動(dòng)都離不開(kāi)思維;瘜W(xué)實(shí)驗的設計過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)探索、創(chuàng )造的過(guò)程,對學(xué)生思維能力的要求層次較高,而中學(xué)生的思維活動(dòng)還處于從經(jīng)驗型向抽象型過(guò)渡的階段,這就要求教師設法加速這一轉化,使學(xué)生的思維活動(dòng)盡快趨于成熟,盡早地具備辯證思維的能力,同時(shí)培養出較好的思維品質(zhì)。
四、創(chuàng )造性是實(shí)驗設計的靈魂
學(xué)生在設計時(shí),首先是通過(guò)模仿、移植現有的實(shí)驗方案,然后通過(guò)獨立思考、探索逐漸在設計中體現自己的個(gè)性,具有一定的創(chuàng )造性。教師在組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí),可引導學(xué)生閱讀、查找一些實(shí)驗小竅門(mén)、實(shí)驗藥品及儀器的代用品、實(shí)驗裝置的改進(jìn)等有關(guān)資料,以開(kāi)闊學(xué)生的視野,啟迪學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維。同時(shí)也應經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造欲望和創(chuàng )造興趣的問(wèn)題,盡量給學(xué)生一些動(dòng)手的機會(huì ),讓學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng )造的火花。
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