(通用)設計方案6篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
1藍牙音箱特點(diǎn)
藍牙音箱特點(diǎn)主要有：（1）可以廣泛應用。由于藍牙的規格在全球范圍內一致，因此，只要是擁有藍牙適配器的設備，就可以連接藍牙，傳送文件和信息。主要設備包括筆記本電腦、藍牙耳機、移動(dòng)電話(huà)及醫療設備等。（2）操作簡(jiǎn)單便捷。藍牙相關(guān)技術(shù)的使用不需要耗費太大的精力，確切地說(shuō)，其是一項即時(shí)技術(shù)。其對基礎設施無(wú)要求，在使用中不需要接入電纜，只需將傳送文件雙方進(jìn)行配對即可使用。（3）傳輸速度快。藍牙傳輸協(xié)議與紅外線(xiàn)等傳輸方式相比，具有很強的速度優(yōu)勢，如藍牙4.0，在理論上其傳輸速度可高達25Mbps。在傳輸過(guò)程中，速度決定了音樂(lè )的音質(zhì)，快速的傳輸使藍牙能夠承載碼率更高的音樂(lè )。（4）具有兼容性。藍牙傳輸協(xié)議兼容了現有的藍牙設備，即其共用一個(gè)頻段的信號，這就導致在傳送過(guò)程中容易出現信號混亂、互相干擾的情況。
2一種藍牙音箱的設計方案
2.1硬件設計
2.1.1選擇合適的主控芯片。文章以AU6210作為主控芯片，其具有增強型的8051內核，可使用兩組MMC/SD插口讀取MP3、FAT16及FAT32格式的文件，支持USB2.0，該芯片通過(guò)I2C接口間接控制USB/SD控制器，以此將文件送至解碼器解碼。該芯片支持多設備掉電記憶，并具有集成FMReceiver的強大功能。
2.1.2主控芯片外圍的連接模塊設計。（1）電源模塊。文章中所研究的音箱以保證使用質(zhì)量為前提最大限度降低功耗，提高電池的蓄電時(shí)間，而AU6210芯片則可以在一定程度上滿(mǎn)足這一條件。該芯片內置有LDO模塊，因此只需給其一組LDO輸入電源（3．35-5．5V）。當輸入電壓為5V時(shí)，LDO輸出電流最大值為150mA，這樣就可以在很大程度上降低功耗。（2）藍牙模塊。在本設計中，藍牙模塊將主控芯片AU6210與藍牙芯片state引腳、電源引腳、多功能引腳以及按鍵控制引腳一一對應接入，使得主控芯片可以實(shí)現對其的控制。（3）插卡模塊。此模塊的應用有著(zhù)很長(cháng)的歷史，其作為核心功能出現在最早的便攜式多媒體音箱上，能夠在插入U盤(pán)或SD卡之后自動(dòng)識別并播放音頻文件。該模塊有著(zhù)很大的.優(yōu)點(diǎn)，即沒(méi)有自身的存儲限制。隨著(zhù)音箱的不斷發(fā)展，現在的插卡模塊有了更多的功能，在接入USB數據線(xiàn)之后，音箱可當做讀卡器來(lái)使用，能夠直接將U盤(pán)插入音箱或者對SD卡進(jìn)行修改或更新。此外，音箱還可以實(shí)現充電功能，在插入手機之后，可以自動(dòng)為手機充電，并且其自帶的聲卡可以使音質(zhì)更好。（4）按鍵模塊。文章中的按鍵模塊與平常的按鍵區分不盡相同，其是利用電壓對端口的檢測來(lái)實(shí)現區分按鍵的功能。本設計中每個(gè)按鍵所對應的電路中電阻值各不相同，當按鍵被觸發(fā)時(shí)，MCU則會(huì )接收到相應的電壓值并對其進(jìn)行判斷，從而識別出是哪個(gè)按鍵被觸發(fā)，進(jìn)行與按鍵相對應的操作。AU6210在按鍵模塊中具有很大的優(yōu)勢，能夠同時(shí)使用兩組AD按鍵，通過(guò)使用兩個(gè)GPIO端口對其進(jìn)行控制。（5）收音機模塊。收音機模塊選取的是E8035收音機模塊，此型號的收音機模塊有強大的功能，將所有關(guān)鍵的射頻組件集中在了芯片上，因此，該模塊完成功能只需幾件配套的原件即可，這不僅節約了PCB板空間，還能夠在很大程度上降低生產(chǎn)成本，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。（6）LED顯示模塊。AU6210芯片中IO內部帶有兩個(gè)下拉電流源，能夠將電路中的電阻免去，從而使LED二極管直接驅動(dòng)。兩電流源分別為1．7mA和2．4mA。AU6210的功能非常強大，極限可以驅動(dòng)6COM、8SEG的LED大屏，即AU6210能夠將四到六位的數字顯示和十多個(gè)圖標顯示驅動(dòng)起來(lái)，可謂是功能強大。
2.2軟件編寫(xiě)
音響設計不僅需要硬件的設計，同時(shí)也需要軟件程序的編寫(xiě)，同樣，藍牙音箱亦是如此，需要將AU6210與程序相結合控制系統運作。文章中的系統軟件編寫(xiě)以C語(yǔ)言為主導，并且輔以匯編語(yǔ)言，編譯軟件為KeilμVision4，其中以while循環(huán)函數為main函數。
2.2.1初始化編寫(xiě)。系統初始化過(guò)程是編程中非常重要的一個(gè)步驟，不能輕視。本系統中的初始化主要包括系統時(shí)鐘、GPIO口、計時(shí)器、中斷、按鍵等外接模塊的初始化。如果初始化編寫(xiě)出現問(wèn)題或者沒(méi)有初始化，那么在音箱使用的過(guò)程中將會(huì )出現各種難以解決的問(wèn)題，影響音箱的正常使用。系統初始化的時(shí)間是在開(kāi)機讀取斷電記憶之后，主循環(huán)開(kāi)始執行之前進(jìn)行，有且只有一次。
2.2.2主循環(huán)編寫(xiě)。本系統中的main函數是一個(gè)包含while的循環(huán)函數，通過(guò)使用while（1）{}的方式，使系統無(wú)線(xiàn)循環(huán)下去直到收到跳出循環(huán)命令。在編寫(xiě)循環(huán)程序時(shí)需要注意，要使用多線(xiàn)程，一條執行循環(huán)語(yǔ)句，另外一條接受指令，以便跳出死循環(huán)。
2.2.3PWM呼吸燈應用編寫(xiě)。AU6210支持多路同時(shí)輸出，最多為3路，應用廣泛。應注意的是，GPIO_A〔0〕與GPIO_D〔5〕、GPIO_A〔1〕與GPIO_D〔6〕、GPIO_A〔2〕與GPIO_D〔7〕不能同時(shí)使用。2.2.4LED屏掃描程序編寫(xiě)。LED屏掃描程序將會(huì )用在測試階段，放在主函數之前執行。6COM和8SEG的掃描程序如下：2.2.5藍牙模塊編寫(xiě)。主控芯片將配置IO口的高、低電平作為控制藍牙工作狀態(tài)的方式，并且通過(guò)中斷檢測藍牙的工作狀態(tài)。
3結束語(yǔ)
文章深入研究了藍牙音箱的設計及組成，展示了藍牙音箱的強大優(yōu)勢，如收音機、MP3播放、多媒體讀取播放、藍牙耳機等，具有良好的發(fā)展前景。同時(shí)，此類(lèi)音箱也具有一定的弊端，如AU6210的OTP存儲空間有限，不能夠同時(shí)連接所有模塊運行。藍牙音箱是新時(shí)期音箱發(fā)展的趨勢，相信在未來(lái)，藍牙音箱的技術(shù)會(huì )更加完善，應用更加廣泛。
設計方案 篇2
一、設計思路（解釋在童畫(huà)中家長(cháng)，兒童，教師三者的三角關(guān)系）
萬(wàn)圣節是西方的一個(gè)盛大節日，近幾年也流行于中國，我們根據萬(wàn)圣節“妝鬼”的有趣特點(diǎn)，利用游戲維護老生與老師之間的關(guān)系，從而達到老生帶新生的招生活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標
1．讓孩子認識萬(wàn)圣節。
2．培養孩子與家長(cháng)之間的默契，增進(jìn)親子間的親密感。
3．通過(guò)活動(dòng)加深家長(cháng)對孩子的了解，引導給家長(cháng)對孩子的'教育理念。
三、活動(dòng)時(shí)間，地點(diǎn)，人數，收費等
報名日期報名地點(diǎn)活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)人數費用
四、活動(dòng)前準備（每一個(gè)準備事項對應工作時(shí)間，對應相應的責任人，對應分工明細，對應執行結果）
1、宣傳海報的制作。
2、報名學(xué)員的登記及繳費情況清點(diǎn)。
3、購買(mǎi)各種與活動(dòng)相關(guān)的材料
4、制作各組活動(dòng)及游戲的課件，老師在課堂中大力度的宣傳本次活動(dòng)，確保更多的孩子來(lái)參加活動(dòng)。
5、在QQ群、微信中，每天都要宣傳本次萬(wàn)圣節生活動(dòng)。
6、在課堂中與孩子溝通，宣傳本次萬(wàn)圣節活動(dòng)，調動(dòng)孩子的積極性。
7、入場(chǎng)券、糖果，學(xué)員繳費登記。
8、音響設置及擺放。
9、走秀音樂(lè )查找。
五、活動(dòng)流程及規則（每個(gè)流程對應相應的時(shí)間段，對應相應的規則，對應相應的負責人）
編號時(shí)間段 流程負責人
16：00---6:30家長(cháng)與學(xué)員入場(chǎng)
26:30---8:00游戲活動(dòng)時(shí)間
38:00---8:20服裝走秀時(shí)間
48:20---8:30小鬼討糖果
六、人員安排
游戲間老師攝影簽到后勤、衛生安全
設計方案 篇3
教材分析：
《父母的心》是日本現當代作家川端康成所寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者以他慣有的纖細筆觸和哀怨的情調，記敘了在一艘輪船上發(fā)生的一個(gè)感人肺腑的至親至愛(ài)的故事。故事篇幅短小，內容簡(jiǎn)單，情節一波三折跌宕起伏，以傳神的神態(tài)描寫(xiě)使人物形象栩栩如生，展現其充滿(mǎn)矛盾沖突而又細膩豐富的心理，深刻地表現了天下父母對子女的崇高愛(ài)心這一作品主題。
學(xué)情分析：
本文的授課對象是初二的學(xué)生，他們已經(jīng)積累了一定的小說(shuō)的分析方法，能夠通過(guò)分析小說(shuō)三要素，理解故事情節的發(fā)展；加上同單元《甜甜的泥土》的學(xué)習，對“小小說(shuō)”這一小說(shuō)中的特殊文體特點(diǎn)也有了一定的認識，所以學(xué)生對本文故事情節的把握應該很到位，能歸納出其“一波三折”的特點(diǎn)。相比較而言，可能會(huì )對文中主人公——窮父母，他們送走孩子和要回孩子的心理動(dòng)機有所質(zhì)疑；對于作者川端康成寫(xiě)作本文的感情基調——濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁，理解上可能也存有一定的難度。
因此，我的教學(xué)設計立足于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，側重于引導他們品味分析作者對主人公——窮父母神態(tài)描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，從而理解父母的充滿(mǎn)矛盾沖突而又細膩豐富的心理，進(jìn)而理解天下父母對子女的崇高愛(ài)心這一作品主題。再通過(guò)反復閱讀作品，補充介紹作者的生平經(jīng)歷，來(lái)引導學(xué)生對作品文風(fēng)——濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁的.感悟。
教學(xué)目標：
1、知識能力目標：學(xué)習本文作者以神態(tài)描寫(xiě)間接表現人物心理的寫(xiě)作方法；
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體味天下父母對自己子女的一顆崇高的愛(ài)心；
3、過(guò)程和方法：比較閱讀 借助多媒體技術(shù)引導學(xué)生自主合作探究問(wèn)題
教學(xué)設想：
1、教學(xué)重點(diǎn)：以分析文中描寫(xiě)人物的神態(tài)語(yǔ)句，體會(huì )人物心理，了解窮父母無(wú)論是送走孩子還是要回孩子都是出于一顆崇高的愛(ài)心。
2、教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生根據人物的語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，改寫(xiě)作品，以第一人稱(chēng)進(jìn)行心理描寫(xiě)，并和原文進(jìn)行比較，哪一種寫(xiě)法更能表現父母的愛(ài)心？
3、方式方法：“三到”的閱讀法 比較閱讀 。
4、課時(shí)安排：一課時(shí)。
5、教學(xué)工具：多媒體教室
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入、解題
�。�、互動(dòng)游戲——心有靈犀
要求兩位學(xué)生合作，一人面向屏幕，并將屏幕上所展現的詞語(yǔ)“憤怒” “興奮”
“失望”用肢體動(dòng)作表現出來(lái)，讓背向屏幕的同伴猜其所表現的是哪一種心情。
�。�、交流談?wù)摗螒騿⑹?/p>
提問(wèn)：從剛才的游戲中，關(guān)于人物描寫(xiě)大家獲得了怎樣的寫(xiě)法啟示？
學(xué)生交流：如“通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等外部描寫(xiě)可以間接表現人物豐富的心理世界”
�。ㄔO計說(shuō)明：根據美國視聽(tīng)教育家戴爾提出的“經(jīng)驗之塔”理論，“直接的、有目的的經(jīng)驗。它在塔的最底部，奠定了人類(lèi)學(xué)習的基礎。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習者用感官接觸事物，接受事物的刺激，由此形成的感覺(jué)印象是認識的起點(diǎn)，其特點(diǎn)是以生動(dòng)具體的形象直接反應外部世界”，因此，我設計游戲這一環(huán)節，旨在以直接的動(dòng)手、表演加深學(xué)生對游戲目的的認識，促進(jìn)學(xué)生把經(jīng)驗升華為概念，從而提高學(xué)習效率。）
�。�、解題
教師講述：今天我們將學(xué)習一篇由日本著(zhù)名作家川端康成所寫(xiě)的短篇小說(shuō)《父母的心》，探究作家又是通過(guò)怎樣的寫(xiě)法來(lái)展現文中父母的一顆怎樣的心？
�。�、網(wǎng)絡(luò )搜索，走進(jìn)作家
�、僖髮W(xué)生通過(guò)“百度”這一搜索引擎，查找作者的生平經(jīng)歷、文風(fēng)特點(diǎn)。
�、谟懻摻涣�，分享資料
�。ㄔO計說(shuō)明：“教是為了不教”，旨在通過(guò)這一環(huán)節，傳授學(xué)生一種學(xué)習方法和觀(guān)念，使他們懂得如何利用家庭中的網(wǎng)絡(luò )設施，使之成為自己學(xué)習的輔助工具，而不是單一的游戲、聊天等）
二、整體感知課文，把握情節
�。�、請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文
�。ㄔO計說(shuō)明：建構主義認為，任何一種他人對文本的閱讀都會(huì )帶入閱讀者本人的主觀(guān)感受，從而影響學(xué)生個(gè)體對文本的自我解讀。）
�。�、用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括本文的內容。
�。鑼�(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷窮父母對子女的情素，他們三次換送自己孩子，最終決定一個(gè)也不送）
4、分析本篇小說(shuō)的三要素
學(xué)生交流：
人物：窮父母、四個(gè)孩子、貴婦人和她的女傭；
環(huán)境：航行在海上的輪船；
情節：開(kāi)端，貴婦人想要領(lǐng)養窮人的一個(gè)孩子；
發(fā)展，窮父母三次換送子女給貴婦人；
高潮，窮父母要回自己的女兒；
結局，窮人一家六口又團員團聚了。
�。�、你認為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節有何特點(diǎn)？作用怎樣？
學(xué)生交流：
情節特點(diǎn)：一波三折，跌宕起伏；
作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了曲目窮父母內心的矛盾和對子女的愛(ài)。
4、討論閱讀本文時(shí)在語(yǔ)速、感情方面應該注意些什么？
學(xué)生交流并范讀。
教師指點(diǎn)：語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)帶無(wú)奈、哀怨，讀出濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁。
5、換位思考，假如你是作品中的父母，你認為該不該送走孩子？
學(xué)生思考后，交流。
三、局部揣摩語(yǔ)句，體會(huì )心理
由于學(xué)生意見(jiàn)不統一，再讀作品，思考：
出示課件：
1、 用“三到法”圈出窮父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并寫(xiě)出自己的看法。
�。ㄈ健劬σ吹�，心里要想到，手里要寫(xiě)到）
2、 根據父母的神態(tài)變化，你覺(jué)得他們當時(shí)的心理是怎樣的？試用第一人稱(chēng)把它表述出來(lái)？結合父母要回孩子的理由。
學(xué)生交流：
貴婦人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)：
“送走一個(gè)孩子，他可以過(guò)好日子，而且可以繼承財主的家業(yè)，而且太太贈送的錢(qián)也可以讓其他孩子生活得更好，但是孩子不在自己身邊，他的生活會(huì )怎樣呢…… ”
送走長(cháng)子時(shí)：
“孩子，不要怨恨父母，我們都是為了你的未來(lái)好，也為了弟弟妹妹呀…… ”
用次子換回長(cháng)子時(shí)：
“長(cháng)子是我們家的接班人，再窮也不能送走呀…… ”
用女兒換回次子時(shí)：
“二兒子從眉毛長(cháng)相到說(shuō)話(huà)的嗓門(mén)，都和我們那去世的媽媽一模一樣，把他送走就好象把媽媽扔了，這實(shí)在太不孝順了…… ”
要回女兒時(shí)：
“她太小了，沒(méi)有父母在身邊該怎樣生活呀？與其舍掉一個(gè)孩子，還不如一家六口餓死在一起好了…… ”
3、比較閱讀，你認為用心理描寫(xiě)法和原文的神態(tài)描寫(xiě)法，在表現人物豐富、復雜的內心沖突的效果有何異同。
學(xué)生交流：如神態(tài)法：含蓄，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”；心理法：直白細膩
�。�、為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？你認為他們是怎樣的父母？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見(jiàn)。
教師小結：眼睛是心靈的窗口，通過(guò)對文本相關(guān)神態(tài)描寫(xiě)語(yǔ)句的理解，我們體會(huì )到父母對孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。
5、請回憶你生活中父母照顧自己的往事，體會(huì )融融親情。
四、拓展訓練，妙筆生花
教師指導語(yǔ)：今天我們感受了父母對子女的崇高愛(ài)心，更學(xué)到了一種描寫(xiě)人物心理的方法——神態(tài)法。事實(shí)上，我們還可以通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等方式來(lái)間接表現。下面就請同學(xué)們自由選擇屏幕上的一個(gè)心情詞語(yǔ)“遺憾”、“著(zhù)急”、“激動(dòng)”、“痛苦”“猶豫”進(jìn)行一段動(dòng)作或神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現這一心理，并上傳到教師博客上交流。
�。�、學(xué)生練筆
�。�、討論交流
五、課堂小結，情感升華
師生一起配樂(lè )講述《男孩和蘋(píng)果樹(shù)的故事》，勉勵孩子們要有一顆感恩的心，珍惜家人所給與給予自己的一切……
�。ㄔO計說(shuō)明：語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)，是工具性和人文性的統一，因此，語(yǔ)文課程應在傳授學(xué)生語(yǔ)文知識的同時(shí)給予學(xué)生人文的關(guān)愛(ài)、心靈的凈化。）
六、作業(yè)檢測，鞏固升華
續寫(xiě)課文故事結尾，給人物設計一個(gè)合情合理的結局。
七、板書(shū)設計：
父母的心
〔日〕川端康成
主人公：窮父母
↙ ↘
情節 神態(tài)描寫(xiě) → 體會(huì )心理
富人要求領(lǐng)養一個(gè)孩子 十分猶豫 一
送走長(cháng)子 眼含熱淚、難割難舍 切
次子換回長(cháng)子 無(wú)精打采 為
女兒換回長(cháng)子 失魂落魄 子
要回女兒 痛哭失聲 女
教學(xué)反思：
工具性和人文性的統一，是語(yǔ)文課程的最顯著(zhù)特點(diǎn)。新課程改革的核心理念“一切為了孩子的發(fā)展” ，“教是為了不教”，而建構主義學(xué)習理論更是主張學(xué)習是學(xué)習者主動(dòng)建構知識的意義過(guò)程，是兒童與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中，通過(guò)同化與順應，逐步建構起外部世界的知識，從而使自身認識結構得以轉換與發(fā)展。因此，無(wú)論是在教學(xué)設計環(huán)節，還是課堂教學(xué)環(huán)節，都以調動(dòng)學(xué)生的主體性為基點(diǎn)，以體會(huì )人物的神態(tài)和心理為突破口，引導學(xué)生對作品主題的理解。而從學(xué)生的課堂參與看，的確也是較好實(shí)現了教學(xué)的三維目標，既掌握一種人物描寫(xiě)的方法，也獲得了心靈的凈化。
此外，明白簡(jiǎn)潔的板書(shū)設計可以提升學(xué)生對于作品的理解，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此，語(yǔ)文教師應該重視對板書(shū)的設計。關(guān)于本文的板書(shū)設計，其中“體會(huì )心理”部分，可以安排設計為由學(xué)生根據故事情節補充完整，從而自然得出作品所要表現的主題：天下父母對子女的崇高愛(ài)心，也明白了本文的寫(xiě)法之以神態(tài)描寫(xiě)間接表現人物心理。
設計方案 篇4
【教學(xué)內容】人教版五年級上冊第六單元《組合圖形的面積》
【教材分析】本課是五年級上冊第六單元內容，是在學(xué)生學(xué)習了長(cháng)方形與正方形.平行四邊形.三角形與梯形的面積計算的基礎上學(xué)習的，一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進(jìn)行整合，注重將解決問(wèn)題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生的綜合能力。
【設計理念】
兒童思維發(fā)展的一般規律是從具體操作開(kāi)始的，再逐步形成抽象的思維。教學(xué)設計時(shí)，充分考慮學(xué)生原有認知水平及兒童心理發(fā)展水平，從描述組合圖形入手，讓學(xué)生自主探究，注重讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、合作交流、比較等數學(xué)活動(dòng)中，找出計算組合圖形面積的多種方法，并進(jìn)行優(yōu)化選擇。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得數學(xué)學(xué)習方法。在對學(xué)習過(guò)程與結果的反思中，提高解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)目標】
1.能結合生活實(shí)際認識組合圖形，會(huì )把組合圖形分解成學(xué)過(guò)的平面圖形并計算出面積
2.能運用所學(xué)知識解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。
3.自主探索，合作交流。養成認真思考，團結協(xié)作的能力。
4.通過(guò)找一找.分一分.拼一拼,培養學(xué)生識圖的能力和綜合運用有關(guān)知識的能力,能合理地運用“割”.“補”等方法來(lái)計算組合圖形的面積。
【教學(xué)重點(diǎn)】探索并掌握組合圖形的面積計算方法
【教學(xué)難點(diǎn)】理解并掌握組合圖形的組合及分解方法。
【數學(xué)思想】分類(lèi)、化歸
【教學(xué)過(guò)程】
一.創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)及達成目標
�。�.說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）讓學(xué)生快速說(shuō)出老師出示的平面圖形的名字（正方形.長(cháng)方形.平行四邊形.三角形.梯形）。
�。�2）說(shuō)出上面各種圖形的面積計算公式及字母表達式（并適時(shí)出示多媒體）。
2.看一看：
老師出示一些組合圖形，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，思考：這些圖形跟我們剛才復習的基本圖形有什么不同？（這些圖形都是由幾個(gè)基本圖形組合而成的。）
出示生活中常見(jiàn)的組合圖形（如房子的側面.風(fēng)箏.七巧板拼圖.中隊旗等），問(wèn)：要想知道做一面中隊旗用多少布就是求什么？
3.揭示課題并板書(shū)：組合圖形的面積
學(xué)生觀(guān)察回答
讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)，看一看的過(guò)程中充分調動(dòng)多種感官參與到學(xué)習中來(lái)，在濃厚的學(xué)習氛圍中感受到知識于生活，而又服務(wù)于生活,明確生活中的很多問(wèn)題都和組合圖形的面積有關(guān)。
二.共同探索，總結方法
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)及達成目標
由張老師家新房的側面平面圖入手，設計讓學(xué)生合作交流解決 “房子側面積”這一生活問(wèn)題。
教師利用多媒體演示。其他同學(xué)能清楚地與自己的思路進(jìn)行比較，并及時(shí)發(fā)現錯誤并糾正過(guò)來(lái)。
總結組合圖形面積的計算方法。
讓學(xué)生自主觀(guān)察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”的計算方法。讓學(xué)生明確分割圖形越簡(jiǎn)潔，解題方法越簡(jiǎn)單。與此同時(shí)，教師要適時(shí)提醒學(xué)生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系，有些圖形分割后找不到相關(guān)的`條件就是失敗的。這樣做有利于突破本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.學(xué)生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問(wèn)題。
2.小組匯報學(xué)習情況。
�。�1） 將組合圖形分割成一個(gè)三角形和一個(gè)正方形
�。�2） 將組合圖形分割成兩個(gè)梯形
�。�3）將組合圖形添補上兩個(gè)小三角形，使它成為一個(gè)大長(cháng)方形，再用大長(cháng)方形的面積減去兩個(gè)小長(cháng)方形的面積。
在這一環(huán)節中我真正的轉變了教師的角色，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中，獲取更多的解題方法。讓他們都有成功的體驗.
學(xué)生通過(guò)小組合作交流解決組合圖形的面積時(shí)，重視把學(xué)生的思維過(guò)程充分暴露出來(lái)，讓學(xué)生認真觀(guān)察.獨立嘗試.合作交流。為每個(gè)學(xué)生提供參與數學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計算，開(kāi)拓思維，并引導學(xué)生尋找最簡(jiǎn)方法。
三.運用方法，解決問(wèn)題
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)及達成目標
同學(xué)們不僅合作做得好,獨立解題也很棒。下面我們就用今天所學(xué)到的知識解決生活中的問(wèn)題。
出示課本104頁(yè)1題，讓學(xué)生獨立完成，并說(shuō)明自己人是怎樣求出組合圖形的面積的?
獨立完成例5，
學(xué)生獨立完成，并匯報自己的解決方法，讓學(xué)生清楚的認識到拓展思維，可以從多角度分析解決問(wèn)題，從而多方法解決問(wèn)題。
四.反饋鞏固，分層練習
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)及達成目標
1.學(xué)生舉例并結合學(xué)生自己舉的例子解答講解
2.分別出示求組合圖形及陰影的面積？
讓學(xué)生舉出自己能夠解決的例子，增強他們解決問(wèn)題的自信心。
學(xué)生已經(jīng)自己舉例練習組合圖形的面積了，教師再出不同形式的練習，既鞏固了本課所學(xué)的知識，又培養了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體現了數學(xué)于生活，應用于生活的教育理念。
五.課堂總結，提升認識
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)及達成目標
通過(guò)這一節課的學(xué)習,同學(xué)們有什么收獲?你認為自己的表現怎樣?哪位同學(xué)表現的最好?有哪些不明白的地方?
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生學(xué)會(huì )了求組合圖形的面積，把自己的收獲講給大家聽(tīng)，也是對新知記憶和理解的又一次升華。
【板書(shū)設計】
組合圖形的面積
把組合圖形分割成已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單圖形,再算這些簡(jiǎn)單圖形的面積的和,就是組合圖形的面積。
分割法 添補法
設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1、 同學(xué)加深理解本冊教材所學(xué)的內容，體驗自身學(xué)校生活中存在的數學(xué)。
2、 培養同學(xué)從實(shí)際生活中提出數學(xué)問(wèn)題的能力和“用數學(xué)”的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、談話(huà)：前一段時(shí)間，俺們學(xué)校開(kāi)展了一些體育方面的'競賽。想一想都有哪些活動(dòng)？
同學(xué)回答：踢毽、跳繩
問(wèn)：想一想，還有哪些活動(dòng)是你喜歡的？
2、活動(dòng)：俺們到教室外面去比一比
設計項目：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠、
�。�1） 同學(xué)自由活動(dòng)，教師巡視�；顒�(dòng)時(shí)間15分鐘。
�。�2） 回教室同學(xué)匯報，其他同學(xué)幫著(zhù)補充。
問(wèn)：根據跳繩的，你能提出什么問(wèn)題？
A、可以說(shuō)一說(shuō)參與跳繩的一共多少人？
B、誰(shuí)和誰(shuí)一共跳了多少個(gè)？
C、誰(shuí)比誰(shuí)跳的多幾個(gè)？
請同學(xué)列式解答這些問(wèn)題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？
問(wèn)：跑步的同學(xué)又是怎樣的呢？
同學(xué)自由說(shuō)，可能說(shuō)誰(shuí)跑了第幾名？也可能說(shuō)有幾人跑？
其他同樣方法解答。
二、指導練習
1、出示準備的大掛圖，根據同學(xué)活動(dòng)項目填表，講明圖中各列的含義。
2、示范，根據同學(xué)跳繩人數在虛頭像上涂色。
3、讓同學(xué)把其他的板演在掛圖上涂色。
4、教師提問(wèn)：
�。�1）參與哪項活動(dòng)的人最多？哪項最少？
�。�2）跑步的和跳繩的一共有多少人？
5、同座相互提問(wèn)，全班交流，充沛肯定同學(xué)的合理想法。
設計方案 篇6
一、指導思想。
以《黃河路二小作業(yè)備案制度》為指導，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量為目標，以靈活性、層次性、開(kāi)放性為原則，作業(yè)高效、有記錄。
二、記錄方式。
授課教師記錄于作業(yè)備案本。
三、設計內容。
�。ㄒ唬┗A性作業(yè)：
1、抄寫(xiě)單詞，默寫(xiě)單詞以及聽(tīng)寫(xiě)四會(huì )單詞。
2、每天聽(tīng)錄音跟讀課文20分鐘，熟讀課文，背誦重點(diǎn)句。
3、課文模仿寫(xiě)句子練習。
�。ǘ⿲�(shí)踐性作業(yè)：
1、繪畫(huà)寫(xiě)作：根據每單元不同話(huà)題，以繪本或作文的形式展現出來(lái)。
2、說(shuō)唱：讓學(xué)生想想課堂上的對話(huà)或句型用歌曲該怎么唱、用chant的形式節奏如何，第二天到班上交流。
3、合作與交往：幾人一組準備課本劇或課本劇的在創(chuàng )作；幾人一組編主題對話(huà)并表演；按照事先準備好的'問(wèn)題采訪(fǎng)他人并對搜集的信息做記錄、匯報；用英文信與penfriend交流。
4、綜合能力：辦英語(yǔ)手抄報；編英語(yǔ)畫(huà)配話(huà)，在班上傳閱；幾人一組自編導英語(yǔ)劇。
�。ㄈ┩卣诡�(lèi)作業(yè)：
1、口語(yǔ)拓展性作業(yè)。如每節課抽出5分鐘，讓學(xué)生輪流登臺練習口語(yǔ)，自我介紹、課本復述、模仿各種身份人士講話(huà)等，也為講授課堂正式內容做warmingup準備。
2、書(shū)面拓展性作業(yè)。收集名人名言，諺語(yǔ)，摘抄精彩片段等，以此進(jìn)行作文訓練。
四、作業(yè)要求。
1、書(shū)寫(xiě)作業(yè)，要求用手寫(xiě)體規范書(shū)寫(xiě)，并家長(cháng)簽字。
2、聽(tīng)讀作業(yè)，每次十五分鐘。讀背課文，家長(cháng)監督并簽字。
3、實(shí)踐性作業(yè)，家長(cháng)要積極配合，幫助學(xué)生多練習口語(yǔ)。
4、拓展類(lèi)作業(yè)，積極參與。
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