設計方案10篇[熱]

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編收集整理的設計方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　一、圖紙設計要求：

　　1、本工程圖紙設計要求墻厚為240mm砌筑砂漿為M5混合砂漿砌筑。

　　2、凡砌在挑梁端部處外墻，均應在空間墻中部及墻體轉角處以及空洞口尺寸大于2400×1800時(shí)兩側處設構造柱。墻的凈長(cháng)大于6m時(shí)在墻中設置構造柱，240×240，主筋4φ12箍筋中6@200，柱的上下各500㎜范圍內加密φ6@100。墻高大于3.6m時(shí)在墻的中部設置一道拉梁，斷面240×240，內設4φ12，φ@200箍筋。

　　墻體砌完七天后，再作封墻頂砌筑。

　　二、砌筑時(shí)注意主項：

　　1、砌塊在砌筑一天，應在其砌筑面上充分澆水，并在砌筑當天，再澆水一次，水滲入保度在8—10mm為宜。

　　2、砌筑灰縫，水平縫15mm，垂直縫15—20mm，要求砂漿飽滿(mǎn)，嚴禁用水灌縫。

　　3、砌塊上下皮搭接長(cháng)度不宜小于砌塊長(cháng)度三分之一。

　　4、要求內外墻同時(shí)砌筑，如果有困難時(shí)，可留漿式，斜縫。

　　5、砌塊要求幾何尺寸正確，楞角方整對局部損壞的砌塊，須與用鋸切鋸整齊后方可使用。

　　6、砌塊使用規格一般為600×240×250。600長(cháng)度240為墻厚，250為砌塊的高度。墻體拉筋間距控制在530mm找補砌塊300×240×250，留作局部找補，如尺寸不符時(shí)，可鋸適宜尺寸施工。

　　三、構造及部位各點(diǎn)要求：

　　1、墻體拉結中，為2φ6筋筋，采用拉筋與柱筋焊接但保證焊接長(cháng)為不少于3cm（雙面焊）6cm（單面焊）筋長(cháng)，不小于墻凈長(cháng)的五分之一，但不少于700mm。砌筑墻體長(cháng)度不足700mm時(shí)應按實(shí)長(cháng)壓筋。

　　2、遇有砌體包框架柱時(shí)，砌體應按以下節點(diǎn)施工拉結筋。筋長(cháng)與上述相同。

　　3、墻體拉筋2φ6鋼筋，中間采用2φ4分布筋聯(lián)接。其分布為四分之一長(cháng)、二分之一長(cháng)、四分之一長(cháng)。

　　4、凡壓制墻體柱拉接筋的灰縫用M10水泥砂漿砌筑。

　　5、磚墻與砌塊相交接墻體的拉結筋的`放置與砌塊同步。同樣放置2φ6鋼筋聯(lián)接，磚墻灰縫可作相應調整。

　　6、封頂砌筑：當封頂距離在100—190mm之間采用150厚砌塊斜砌，當封頂距離在50—250mm之間采用干硬性微膨脹砼澆筑。

　　7、當墻長(cháng)在5米以上時(shí)，封頂部位在50—250mm之間時(shí)采用C15砼澆筑，內配置2φ6通長(cháng)鋼筋，4φ@300分布筋，2φ6與框柱內錨入或與推柱內鋼筋中焊接，焊接按要求同上。墻中與框梁內錨固，節點(diǎn)詳附圖。

　　8、構造柱采用C15砼，4φ12主筋，φ6@200箍筋，上下管500mm加密。墻體與柱之間留馬牙槎，先退后進(jìn)，各120mm，柱小斷面確保設計要求240×240。

　　9、窗臺要求，窗臺的下予留一皮紅磚高度60—80mm厚，后補紅磚或后澆砼窗臺板。其余用加氣砼補砌。

　　10、根據徐州市規定，墻體砌筑在基層上先砌筑200mm高紅磚墻體，M5.0混合砂漿砌筑，廁衛、廚房間間隔墻用一磚墻砌筑，M5混合砂漿。

　　11、門(mén)窗過(guò)梁，根據圖紙要求長(cháng)度在180mm的向的采用予制式砼過(guò)梁。

　　四、質(zhì)量及技術(shù)要求：

　　1、砌塊搭接長(cháng)度不宜小于砌塊長(cháng)度的三分之一，并應小于150mm如不能滿(mǎn)足時(shí)，在水平灰縫中應設置2φ6鋼筋或φ4鋼筋網(wǎng)澆加強。2、灰縫橫平豎直，砂漿飽滿(mǎn)，垂直灰縫用內外夾板縫，水平灰縫不得大于15mm，垂直縫不大于20mm。

　　3、切鋸砌塊應使用專(zhuān)用工具，不得用斧子或瓦工，等任意砍劈，洞口兩側應選用規則整齊的砌塊砌筑。

　　4、墻體不得留腳手眼。

　　五、冬季施工時(shí)應注意及項：

　　1、砌塊表面的污物、冰霜等將影響砌筑質(zhì)量，砌筑時(shí)應清除，過(guò)水浸凍后的磚或砌塊不使用。

　　2、砌筑墻體易在氣溫高于0℃條件下砌筑。

　　3、砌塊在不宜澆筑的情況下，砂漿的稠度應適當加大，砌筑完成的墻體表面，應及時(shí)覆蓋保溫材料。同時(shí)砌筑表面不得留有砂漿，在砌筑前應掃凈砌筑表面然后施工。

　　4、砌筑砂漿內摻加規定量的防凍劑，防止夜晚氣溫在0℃以下時(shí)，對砂漿有質(zhì)量影響。

設計方案 篇2

　　制作意圖：提高幼兒計算能力

　　教育價(jià)值：培養幼兒動(dòng)手操作的能力，固定點(diǎn)數、序數及對幾何圖形的認識

　　選用材料：紙箱一個(gè)、各色小珠扣，即時(shí)貼（黃色）絨布，小動(dòng)物卡片4個(gè)

　　制作方法：

　�。�1）取一個(gè)紙箱，在一面挖一個(gè)洞，六面貼上黃色即時(shí)貼，紙箱的頂部分十個(gè)區，每個(gè)區分別釘上1―10顆紐扣，中心粘貼一個(gè)圓盤(pán)寫(xiě)上數字1―10。

　�。�2）在紙箱的一側貼上絨布，畫(huà)一個(gè)小房子圖形貼上，小房子分四層，每層開(kāi)四個(gè)窗口，將小動(dòng)物卡片背面貼上粘扣，能與絨布相互粘合。

　　適應年齡：3歲――5歲幼兒

　　操作方法：

　�。�1）箱頂部可進(jìn)行按數對應實(shí)物的.練習。

　�。�2）側面可進(jìn)行排序的練習，把小動(dòng)物放在任何一個(gè)小窗口，說(shuō)出在第幾層第幾號。

　�。�3）可做摸箱，用手摸圖案，說(shuō)出是什么圖形。

設計方案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、結合中國川劇變臉絕技表演，感知折紙“變臉”，掌握折紙的基本要求，能折出“臉”形，并知曉“變”的方法

　　2、能大膽的描繪出生動(dòng)、有趣的“臉”。

　　2、在整個(gè)折折、畫(huà)畫(huà)、玩玩的過(guò)程中體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。

　　3、感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統，增強學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　 重點(diǎn)：能折出“臉”形，并知曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動(dòng)、有趣的“臉”。

　　難點(diǎn)：在整個(gè)折折、畫(huà)畫(huà)、玩玩的過(guò)程中體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。

　　教學(xué)準備

　　教具：，“魔術(shù)“用具若干，師生用紙若干等。

　　學(xué)具：教材、課堂練習、線(xiàn)、紙剪刀、膠帶紙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)。

　　1、師生相互熟悉，活躍課堂氣氛。

　　2、用耐人尋味的“小魔術(shù)”，拉近師生距離，并為今天的折紙綜合課的“變”鋪墊，渲染神奇有趣的氛圍。

　　二、引導階段。

　　1、音美藝術(shù)的綜合，欣賞中國戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。

　　2、利用媒體對學(xué)生形成視覺(jué)沖擊，最直接的了解“變臉”，學(xué)生自己自然而然的揭示了課題。

　　三、發(fā)展階段。

　　1、師生進(jìn)一步了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優(yōu)秀的`藝術(shù)傳統。

　　2、增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和急切的求知欲。

　　四、綜合階段。

　　以“拜師學(xué)藝”為情境，“彭師傅出考題”開(kāi)展教學(xué)全程，將多媒體作為主要教學(xué)手段，教師與學(xué)生融為一體，共同“拜師學(xué)藝”，共闖難關(guān)，奪得勝利。

　　1、第一關(guān)考題：師生根據折紙步驟圖，共同嘗試“闖關(guān)”。

　　2、第二關(guān)考題：不同方向的觀(guān)察折紙，啟發(fā)各種形象，共同嘗試添畫(huà)。

　　3、第三關(guān)考題：師生討論、探究、發(fā)現“變臉”機關(guān)，共同嘗試“變臉”。

　　4、第四關(guān)考題：中國川劇變臉的一大特色——色彩鮮艷的臉譜，師生共同奪取勝利。

　　五、拓展階段。

　　1、貫徹“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)”的新理念，與學(xué)生輕松的討論討論今天學(xué)習的“變臉”的用處和各種有趣的玩法。

　　2、大家毫無(wú)約束的用自己喜歡的方式來(lái)玩一玩、樂(lè )一樂(lè )、笑一笑。

　　3、小結

設計方案 篇4

　　活動(dòng)目標

　　1.初步認識正方體，知道正方體的一些基本特征。

　　2.在操作活動(dòng)中，努力學(xué)會(huì )獨立完成制作正方體的任務(wù)。

　　3.體驗參與數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　1.課件：制作動(dòng)物骰子

　　2.課件：數學(xué)卡—2-53各種各樣的`形狀，2-58各種各樣的形狀

　　2.正方體 正方形 學(xué)具。

　　教學(xué)具圖片

　　趣味練習

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、初步認識正方體

　　1.教師：這有一個(gè)大魔方，請你看一看它是什么形狀的？

　　教師把正方形和正方體進(jìn)行比較。

　�。�1）請你看一看這個(gè)魔方的面是什么形狀的？（正方形），所有的面都是正方形嗎？

　�。�2）再來(lái)比一比，這么多面它們的大小都一樣嗎？

　�。�3）數一數，這個(gè)魔方有多少個(gè)面？（6個(gè)）

　　像這樣的形狀就叫正方體。

　　小結：正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形。

　　二、數學(xué)卡練習

　　1. 數學(xué)卡—2-53各種各樣的形狀

　　請小朋友找一找，哪是正方體？

　　2.數學(xué)卡—2-58各種各樣的形狀

　　請小朋友看看這張卡片上哪是正方體？

　�。ㄓ變夯プg）

　　三、操作練習

　　1.課件演示：制作動(dòng)物骰子

　　2.幼兒制作正方體骰子。

　　四、拋骰子游戲

　　樂(lè )趣卡：有關(guān)夏天閑暇時(shí)骰子游戲

設計方案 篇5

　　一、活動(dòng)宗旨：

　　通過(guò)在全市小學(xué)生中開(kāi)展“爭當安全小衛士”的活動(dòng)，讓小學(xué)生學(xué)習安全知識，在參與社區安全建設的宣傳活動(dòng)中進(jìn)一步增強安全意識，提高自我保護的能力，養成安全的好習慣。同時(shí)建設學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育三位一體的安全教育體系，為未成年人創(chuàng )設良好的安全成長(cháng)環(huán)境。

　　二、組織機構：

　　主辦單位：XX市科普工作聯(lián)席會(huì )議辦公室

　　杜邦中國集團有限公司

　　三、參加對象：

　　本市小學(xué)生

　　四、活動(dòng)安排與內容：

　�。ㄒ唬�、20xx年9月—12月開(kāi)展社區安全教育宣傳活動(dòng)。各區縣組織小學(xué)生，以《“安全小衛士”中小學(xué)生安全知識手冊》為主要內容，與社區居民開(kāi)展社區安全教育互動(dòng)活動(dòng)。

　　1、組成安全小衛士宣傳隊調查所在社區存在的安全隱患、提出建議和解決方案，以書(shū)面報告形式上報社區居委會(huì )。

　　2、安全小衛士宣傳隊現場(chǎng)繪制安全教育宣傳畫(huà)，在社區進(jìn)行宣傳展示，并為居民講解，讓居民從中了解安全教育的有關(guān)知識。

　　3、安全小衛士宣傳隊為居民送上安全教育方面的`情景劇表演，向居民宣傳交通安全、消防安全、計算機使用安全、家庭安全、飲食安全、生活安全等內容。

　　4、安全小衛士宣傳隊與居民一起進(jìn)行防火自救實(shí)地演習，讓居民了解一些滅火的方法，增長(cháng)自救、他救的技能。

　�。ǘ�）、20xx年1月20日舉辦第四屆“杜邦杯”XX市小學(xué)生安全教育活動(dòng)市級競賽。競賽內容包括：情景判斷、滅火比賽、動(dòng)手制作、親子小品表演、安全知識搶答。

　　1、每區縣在廣泛開(kāi)展活動(dòng)的基礎上選派一個(gè)代表隊參加市級決賽：代表隊由3名小學(xué)生（至少1名女同學(xué)）及其中一名同學(xué)的家長(cháng)組成。

　　2、親子小品表演：由家長(cháng)和學(xué)生一起以“安全小衛士“為主題進(jìn)行小品表演，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

　　3、動(dòng)手制作：由3名小學(xué)生圍繞《“安全小衛士”中小學(xué)生安全知識手冊》有關(guān)內容，完成指定操作。內容包括：滅火比賽、動(dòng)手制作。

　　4、知識搶答：由3名小學(xué)生圍繞《“安全小衛士”中小學(xué)生安全知識手冊》有關(guān)內容，現場(chǎng)搶答。

　　5、上述幾項總分計團體成績(jì)。

　　五、報名時(shí)間與地點(diǎn)：

　　時(shí)間：20xx年12月31日前將“杜邦杯”XX市小學(xué)生安全教育實(shí)踐活動(dòng)市級競賽參賽報名表寄送至小學(xué)組辦公室。

　　六、活動(dòng)評獎：

　　主辦單位將組織專(zhuān)家評審組，對參賽隊進(jìn)行現場(chǎng)評審。比賽設團體一、二、三等獎和個(gè)人一等、二等、三等獎若干名；單項活動(dòng)獎若干名；20xx年5月在交流展示會(huì )上總結頒獎。

設計方案 篇6

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一篇常識性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。

　　這篇課文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達上的一大特點(diǎn)。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準確地對鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用到自己的習作實(shí)踐中去;三是培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

　　【設計理念】

　　讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現、自我習得的過(guò)程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的中介手段凸現事物的形象，將抽象的語(yǔ)言文字轉換成了栩栩如生的立體畫(huà)面，既加深了學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解，又有效地調動(dòng)了他們情感的參與，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明白鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【課前準備】

　　1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。

　　2、有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導入，交流資料

　　師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：鯨)

　　課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。

　　(小組合作學(xué)習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)

　　師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題：鯨)

　　好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

　　二、初讀課文，抓住要點(diǎn)

　　1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?

　　(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě)：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結合人體部位，引導學(xué)習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。)

　　剛才你們在讀的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀?

　　2、交流：

　　課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。

　　相機板書(shū)：

　　大小 演變 種類(lèi) 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生

　　引導學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習性。

　　通過(guò)列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò )，理清作者敘述的條理。

　　3、提出不懂的問(wèn)題：

　　詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生 哺乳動(dòng)物。

　　4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。

　　三、合作學(xué)習，發(fā)現特點(diǎn)

　　1、下面我們要要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì )上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì )，咱們首先得讀懂課文。

　　2、分組合作學(xué)習研究，根據自己的興趣特長(cháng)選擇朗誦家、小畫(huà)家，演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用演一演，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)等方法，選擇其中一項來(lái)研究。

　　在分組學(xué)習過(guò)程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢等內容，可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法，直觀(guān)形象地展示并加以說(shuō)明。

　　3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習資料，作好充分的準備，下節課我們再來(lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。

　　2、課外繼續收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫(xiě)好自己的研究報告。

　　〖板書(shū)設計〗

　　9、鯨

　　大小

　　種類(lèi)

　　演變

　　胎生

　　呼吸

　　吃食

　　睡覺(jué)

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，走進(jìn)“鯨”的世界

　　上節課，我們分組研究了鯨的特點(diǎn)，這節課，我們就來(lái)召開(kāi)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。老師來(lái)當主持人，每個(gè)學(xué)習就是一個(gè)“鯨研究專(zhuān)家組”，圍繞一個(gè)方面有重點(diǎn)地匯報鯨的研究成果。

　　二、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì )”，研究“鯨”的特點(diǎn)

　　主持人：在美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。我們都知道這種動(dòng)物叫做“鯨”。今天，我們就要召開(kāi)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”，請“研究專(zhuān)家組”來(lái)匯報研究成果。

　　在座的既是現場(chǎng)的記者，又是評委，可以隨時(shí)向“研究專(zhuān)家組”提問(wèn)題，并評價(jià)其匯報成績(jì)。

　　1、“鯨”的大�。�

　�、� 主持人：都說(shuō)鯨很大很大，到底怎樣大?下面我們請“專(zhuān)家”介紹一下鯨的大小。

　�、� 引導學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)現寫(xiě)作特點(diǎn)。

　�、� 主持人：你們覺(jué)得“專(zhuān)家”匯報得怎么樣?請“評論員”發(fā)表評論。

　　引導學(xué)生發(fā)現正因為“專(zhuān)家”在介紹鯨的大小時(shí)，用上了列數字、舉例子、作比較的方法，生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大。

　　(板書(shū)：舉例子 列數字 作對比)

　�、� 指名讀：

　　朗讀點(diǎn)撥預設：

　　──聽(tīng)出來(lái)了，你強調了數字，讀出了鯨的大!

　　──通過(guò)和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會(huì )到鯨的大。

　　──比一比，看誰(shuí)能讀得更大一些!

　　──不錯，你邊讀邊做動(dòng)作，讀出了鯨的大!

　　全班齊讀體會(huì )鯨的大。

　　對于理性的說(shuō)明文，采用生動(dòng)的形式，引導學(xué)生去自主發(fā)現枯燥的說(shuō)明方法。能過(guò)激勵性的評價(jià)語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀熱情。讓學(xué)生在發(fā)現 中學(xué)習，在朗讀中深入體會(huì )。

　　2、鯨是哺乳動(dòng)物：

　　課件出示下列文字資料：

　　一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚(yú)都游到指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機溜進(jìn)去拿個(gè)大獎。當他正準備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說(shuō)出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　�、� 請“專(zhuān)家”解答：鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎的?蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?想象鯨和蟹將軍爭吵時(shí)的情景。相機學(xué)習第 2、5、7自然段。

　�、� 認真讀第2段課文，然后把自己當作是鯨魚(yú)，將這一段話(huà)轉述給同學(xué)聽(tīng)�！蚌L”，明明不是“魚(yú)”，是“哺乳動(dòng)物”，為什么還是“魚(yú)”字旁?用自己的話(huà)來(lái)敘述。

　　小結：人類(lèi)對鯨的認識，是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實(shí)，人對事物的認識總是這樣由簡(jiǎn)單到復雜、從現象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，用“魚(yú)”做偏旁顯然是不恰當的。不過(guò)，人們約定俗成也就沿用至今了。

　　通過(guò)轉述，轉換語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

　�、� 從鯨的演變，我們可以知道鯨是哺乳動(dòng)物。還有其他理由嗎?(鯨用肺呼吸，鯨是胎生的)你想用什么方式向大家介紹研究成果?

　�、� 從“專(zhuān)家”的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動(dòng)物。怪不得蟹將軍不讓鯨參加比賽呢。

　　這一訓練將學(xué)生讀情境創(chuàng )設和課文有機地融合，讓學(xué)生在有趣的情境中，結合課文，解開(kāi)心中的疑團。同時(shí)，又依托這塊訓練材料，引導學(xué) 生展開(kāi)想象，將讀、想、辯巧妙地融為一爐，既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，又提高語(yǔ)文的素養。

　　3、鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺(jué)：

　�、� 鯨的生活習性有什么特點(diǎn)?請采用你喜歡的方式來(lái)介紹：

　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。

　　看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱，來(lái)辨別鯨的大小和種類(lèi)。

　　鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。

　　齒鯨和須鯨異同點(diǎn)可采用比一比的方式介紹：

　　種類(lèi) 項目

　　有無(wú)牙齒

　　食物

　　呼吸

　　睡覺(jué) 須鯨 齒鯨

　�、� 作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習性?

　　列數字、舉例子、比較法、打比方。

　�、� 通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，朗讀體會(huì )，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。

　　創(chuàng )設新聞發(fā)布會(huì )的有趣情境，促進(jìn)學(xué)生消化吸收課文的內容和語(yǔ)言，有意識地把認識事物、學(xué)習語(yǔ)言、發(fā)展能力和訓練思維有機結合起來(lái)。 還可以允許學(xué)生把課前閱讀收集到的資料向全班同學(xué)作介紹，激發(fā)其愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。

　　三、研讀文本，領(lǐng)悟說(shuō)明方法

　　1、剛才我們美美地當了一回研究員，我們知道了鯨是哺乳動(dòng)物，而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說(shuō)明方法。引導學(xué)生看板書(shū)說(shuō)出說(shuō)明方法：作比較、舉例子、列數字、打比方。

　　2、結合文中一處內容，讓學(xué)生談?wù)勛髡哂眠@種說(shuō)明方法有什么好處或者告訴我們什么?

　　(課件出示。)

　　列數字：

　　目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　這句話(huà)的意思是什么?(鯨很大很重。)這樣寫(xiě)有什么好處?有無(wú)加點(diǎn)的詞句子意思有什么變化?朗讀體會(huì )說(shuō)明文用詞要講究準確，科學(xué)。

　　像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習。

　　(課件出示。)

　　讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)?

　�、� 須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。

　�、� 鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。

　�、� 鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。

　　作比較：

　　不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。(和象作比較有什么好處?)一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重 。

　　舉例子、列數字：

　　它要是張開(kāi)嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。

　　有一種號稱(chēng)“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長(cháng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。

　　長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(cháng)，七千公斤重，一天能長(cháng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(cháng)成大鯨。

　　打比方：

　　鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。

　　師：同學(xué)樣讀書(shū)真仔細，我們自己發(fā)現了這么多的說(shuō)明方法，我們在寫(xiě)作時(shí)，靈活運用這些方法，文章會(huì )寫(xiě)得更富有說(shuō)服力和感染力。

　　3、鏈接閱讀課后“資料袋”：

　　交流：讀了這段資料，你有什么感受?作者是采用哪些說(shuō)明方法寫(xiě)的?

　　(引導學(xué)生明白這段話(huà)是采用“列數字、舉例子”等方法來(lái)寫(xiě)出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。)

　　四、拓展延伸，靈活運用表達方法

　　1、學(xué)完課文，相信同學(xué)們對鯨又有了更為具體的了解。通過(guò)查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀(guān)賞鯨家族中的部分成員。

　　(課件出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類(lèi)的鯨的圖片。)

　　2、下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團”，請同學(xué)們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。怎樣介紹呢?請大家先聽(tīng)聽(tīng)藍鯨的自我介紹。

　　(出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長(cháng)3米，體重190噸，相當于 33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車(chē)頭的.拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎?)

　　3、交流：

　　聽(tīng)了藍鯨的自我介紹，你們覺(jué)得他講得怎么樣?

　　4、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)真正領(lǐng)悟了列數字、作比較等說(shuō)明方法。下面請大家也來(lái)扮演某一種類(lèi)的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻做一個(gè)自我介紹，要注意運用一些說(shuō)明方法。

　　重視讀寫(xiě)有機結合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫(xiě)中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。

　　5、全班交流。

　　五、練筆小超市

　　通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。請同學(xué)們繼續搜集課外資料，并從以下幾項作業(yè)中任選一項，進(jìn)行練筆。

　　1、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。

　　2、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文。

　　3、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護鯨的倡議書(shū)：

　　學(xué)生練筆時(shí)，教師提示學(xué)生注意運用學(xué)到的表達方法。完成練筆后，先讓學(xué)生在組內讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習作在全班進(jìn)行交流評議 。

　　4、根據收集的資料，出一期介紹鯨的小報。

　　〖板書(shū)設計〗

　　體形特點(diǎn) 像魚(yú)、大、長(cháng) 作比較

　　舉例子

　　列數字

　　打比方 哺乳動(dòng)物 演變過(guò)程 用肺呼吸 胎 生 種類(lèi) 須 鯨 齒 鯨 生活習性 吃食 呼吸 睡覺(jué)

　　【練習設計】

　　1、抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)，并選擇其中的三個(gè)以上詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)：

　　哺乳 魚(yú)鰭 過(guò)濾 須鯨 齒鯨 肺部 鼻孔 噴泉 水柱 胎生 壽命

　　______________________________________________________________________。

　　2、按課文內容填空：

　　鯨是一種很大的動(dòng)物，目前已知最大的鯨約有__萬(wàn)公斤重，最小的也有__公斤。我國發(fā)現過(guò)一頭__公斤重的鯨，約有__米長(cháng)，一條舌頭就有__頭大肥豬重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手還摸不到它的上腭，__個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。長(cháng)須鯨一頓就可以吃__多公斤。長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有__長(cháng)，__公斤重，一天能長(cháng)__公斤到__公斤。兩三年就可以長(cháng)成大鯨。

　　鯨不是魚(yú)，而是__。因為，鯨的祖先因環(huán)境變化而由__移向__，經(jīng)過(guò)很長(cháng)很長(cháng)的年代，它們的__和__漸漸變成了鰭，__完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應了海洋的生活。鯨跟牛羊一樣用__呼吸。鯨呼氣時(shí)浮出水面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。鯨跟牛羊一樣，是胎生的，幼鯨靠吃__長(cháng)大。

　　上面兩段話(huà)采用__、__和__說(shuō)明方法寫(xiě)的。寫(xiě)出了鯨的__、__、__和__等特點(diǎn)。

　　【教學(xué)建議】

　　1、要樹(shù)立拓展課程資源、加強學(xué)科整合的意識，一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面;另一方面要密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養。這篇課文寫(xiě)于二十世紀八十年代。如今，隨著(zhù)人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識已經(jīng)愈來(lái)愈全面。因而，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對鯨有所了解。教師也應準備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相

　　關(guān)課件，在課前及課中穿插運用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展課程資源。

　　2、在教學(xué)內容上要統籌安排，把課文的學(xué)習與口語(yǔ)交際、習作、交流平臺和課外書(shū)屋有機整合起來(lái)。如一進(jìn)入本組課文的學(xué)習，就推薦優(yōu)秀科普著(zhù)作，引導學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結束時(shí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì );在學(xué)習每篇課文時(shí)，要指導學(xué)生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。

　　3、不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識課，對于課文中涉及的一些科學(xué)知識，在語(yǔ)文課上不宜做過(guò)多過(guò)深的探究，應把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達的思想內容和學(xué)習說(shuō)明文的表達方法上。

設計方案 篇7

　　一、 測評目的

　　根據公司的發(fā)展要求，通過(guò)對公司真實(shí)員工的全面測評，了解每位員工的職業(yè)素質(zhì)及其發(fā)展潛力，給公司提供每位員工的測評診斷報告，并根據公司人力資源的總體狀況提出咨詢(xún)建議。

　　二、 測評內容與方法

　　本公司此次人才測評方法采用紙筆測試，若條件允許可結合情景測試和半結構化面試。本方案的紙筆測評只測試基本職業(yè)素質(zhì)，而不進(jìn)行知識水平考試，為提高效率，本測驗可采用網(wǎng)上答卷的實(shí)施形式。以下是本方案基本職業(yè)素質(zhì)測試表：

　　三、 主要實(shí)施程序

　�。ㄒ唬﹦偃翁卣鞣治雠c測評工作方案設計

　　了解公司文化，根據公司的評價(jià)需求，通過(guò)行為事件訪(fǎng)談，構建各類(lèi)職位的勝任特征模型，確定測評要素和測評方法，形成本項目的測評工作方案。

　�。ǘ�）人員分析

　　根據工作說(shuō)明書(shū)，確定任職資格要求，主要對各部門(mén)高級人員進(jìn)行測評，且側重于職業(yè)性向測評，

　　2．測評實(shí)施階段

　　進(jìn)行各項筆試準備工作，

　　并提供筆試實(shí)施材料供公司組織實(shí)施測試。人力部提供測評網(wǎng)址，跟進(jìn)測評過(guò)程，也可書(shū)面測評，但限于霍蘭德職業(yè)傾向測驗（在后面附）。各被測員工可在1周內自由選擇施測時(shí)間，本工作在17周完成。

　　3．綜合分析與評價(jià)報告撰寫(xiě)

　　根據各職位的勝任特征具體要求，對以上測試結果進(jìn)行綜合分析評估，撰寫(xiě)并提交各中高管理層的綜合評價(jià)報告，以及有關(guān)公司人力資源管理的綜合建議報告。

　　四、 費用預算

　　由于公司的人才測評方案沒(méi)有外包，而且測評形式比較單一， 測評成本將在100元以下，另外專(zhuān)家咨詢(xún)費用約2000元。

　　附：霍蘭德職業(yè)傾向測驗量表

　　姓名：_________ 性別：_______年齡：_______學(xué)歷：________

　　日期：__________

　　本測驗量表將幫助您發(fā)現并確定自己的職業(yè)興趣和能力特長(cháng)，從而更好地幫助我們做出

　　求職擇業(yè)或專(zhuān)業(yè)選擇的決策。

　　本測驗共七個(gè)部份，每部份測驗都沒(méi)有時(shí)間限制，但請您盡快按要求完成。

　　第一部份 您心目中的理想職業(yè)（專(zhuān)業(yè)）

　　對于未來(lái)的.職業(yè)（或升學(xué)進(jìn)修的專(zhuān)業(yè)），您得早有考慮，它可能很抽象、很朦朧，也可能很具體、很清晰。不論是哪種情況，現在都請您把自己最想干的3種工作或想讀的3種專(zhuān)業(yè)，按順序寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)明理由。請在所填職業(yè)/專(zhuān)業(yè)的右測按其在你心目中的清晰程度或具體程度，按從很朦朧/抽象到很清晰/具體分別用1、2、3、4、5來(lái)表示，如5分表示它在你心中的影象非常清晰。

　　以下第二、三、四部份每個(gè)類(lèi)別下的每個(gè)小項皆為是否選擇題，請選出比較適合你的，與你的情況相符的項目，并按有一項適合的計1分的規則統計分值，將相應分值填寫(xiě)在第六部份的統計項目中。

　　二部份 您所感興趣的活動(dòng)

　　下面列舉了若干種活動(dòng)，請就這些活動(dòng)判斷你的好惡。喜歡的，計1分，不喜歡的不計分。請將答案直接寫(xiě)在第5頁(yè)答題紙上。

　　第三部份 您所擅長(cháng)獲勝的活動(dòng)

　　下面列舉若干種活動(dòng)，請選擇你能做或大概能做的事。請將答案直接寫(xiě)在第5頁(yè)答題紙上。

　　第四部份 你所喜歡的職業(yè)

　　下面列舉了多種職業(yè)，請認真地看，請選擇你有興趣的工作，有一項計1分，不太喜歡或不關(guān)心的工作不選，不計分。請將答案直接寫(xiě)在第5頁(yè)答題紙上。

設計方案 篇8

　　一、設計方案

　　由于原使用的托利多IND780稱(chēng)重儀表價(jià)格貴，且存在運行不穩定因素，考慮實(shí)際使用效果，稱(chēng)重儀表選擇UNI900A，現場(chǎng)儀表柜增加一套西門(mén)子S7-300PLC用于稱(chēng)重數據采集以及和L1級通訊，傳輸稱(chēng)重數據和鋼卷號，同時(shí)通過(guò)新增PLC與遠程過(guò)磅軟件實(shí)現TCP/IP通訊，實(shí)現遠程自動(dòng)過(guò)磅。

　　二、軟件的具體流程：

　　1、西門(mén)子S7-300PLC通過(guò)Profibus-DP總線(xiàn)采集子站UNI900A稱(chēng)重儀表的'有效數據；

　　2、西門(mén)子S7-300PLC將采集的稱(chēng)重數據通過(guò)以太網(wǎng)實(shí)時(shí)傳遞給L1級PLC，實(shí)現數據同步；

　　3、西門(mén)子S7-300PLC接收L1級PLC發(fā)過(guò)來(lái)的鋼卷號并實(shí)時(shí)發(fā)送給遠程過(guò)磅軟件。

　　三、硬件的實(shí)施

　　1、與熱軋廠(chǎng)相關(guān)人員對路由及實(shí)施方案進(jìn)行了協(xié)商和討論；

　　2、確定新增設備型號及自動(dòng)化部和熱連軋廠(chǎng)各自承擔費用情況；

　　3、路由施工由自動(dòng)化部衡器維護車(chē)間負責；

　　4、現場(chǎng)儀表柜增加一套西門(mén)子S7-300PLC控制系統；

　　5、現場(chǎng)S7-300PLC控制程序由衡器維護車(chē)間設計編寫(xiě)，磅房采集程序由自動(dòng)化室相關(guān)人員編寫(xiě)，L1級PLC控制程序由熱連軋廠(chǎng)相關(guān)人員進(jìn)行編寫(xiě)。

　　三、硬件配置（主要設備）

　　設備名稱(chēng)

　　型號

　　備注

　　西門(mén)子S7-300PLC導軌

　　6ES7390-1AE80-0AA0 480mm

　　1根

　　電源模塊

　　6ES7307-1EA01-0AA0

　　1塊

　　CPU模塊

　　6ES7315-2EH14-0AB0

　　1塊

　　以太網(wǎng)通信模塊

　　6GK7343-1EX30-0XE0

　　1塊

　　稱(chēng)重顯示控制器

　　UNI900A(配有DP總線(xiàn)及RS485接口)

　　1塊

　　大屏幕

　　LD-150 (帶485接口)

　　1塊

設計方案 篇9

　　1 后澆帶的概念及其功能

　　在現澆整體式鋼筋混凝土結構中，只要在施工期間保留的臨時(shí)性變形縫，即稱(chēng)為施工后澆帶。施工后澆帶按功能分為后澆沉降帶、后澆收縮帶和后澆溫度帶，分別用于解決高層主樓與低層裙房間差異沉降、鋼筋混凝土收縮變形相減小溫度應力等問(wèn)題。這種后澆帶一般具有多種變形縫的功能，設計時(shí)考慮是以一種功能為主，其他功能為輔的原則。這就是利用“后澆帶”辦法控制裂縫，并達到不設置永久性伸縮、沉降縫的目的。

　　2 高層建筑地下室底板后澆帶的施工技術(shù)

　　2.1 模板

　　后澆帶的堵頭板要根據接口形式制作，按后澆帶部位鋼筋的大小和間距，在模板上鉆孔安裝鋼筋，檢查模板的位置是否與設計相符，使用木模時(shí)要刨光并刷脫模劑，模板封口不能有縫，以防止后澆帶處混凝土跑漿1出現蜂窩孔洞。

　　2.２ 混凝土配比

　　后澆帶混凝土強度宜用比原混凝土強度提高一級的無(wú)收縮混凝土，無(wú)收縮混凝土可用普通水泥摻膨脹劑或使用膨脹水泥在實(shí)驗室試配，確定合適的配合比，旌工時(shí)嚴格按配合比計量。

　　2.３ 施工工藝

　　后澆帶施工時(shí)，必須鑿除接縫處的浮漿，鑿毛表面，充分洗刷清除縫內雜物，特別是底板處雜物一定要清理干凈后才能支模。如果是泵送混凝土，潤泵砂漿一定要按要求運出施工部位，不能澆筑在后澆帶內。

　　后澆帶的施工時(shí)間應根據不同類(lèi)型的后澆帶確定。沉降后澆帶宜在建筑物沉降穩定后再施工混凝土，伸縮后澆帶由于先澆的混凝土水泥品種、水灰比、養護條件不同，必須待收縮完成后進(jìn)行，一般以施工后60d為宜。由于工期特別困難時(shí)，也不宜早于28d。

　　后澆帶混凝土澆灌必須連續從兩個(gè)方向澆灌，在中間合攏且不留旌工縫�；炷�土傾落高度超過(guò)2m時(shí)，應用串筒、溜槽，防止混凝土離析。后澆帶振搗應用機械振搗，振搗時(shí)間為l０～30s，以混凝土開(kāi)始浮漿和不冒氣泡為準，避免漏振、欠振、超振，特別是有梁的地方，由于鋼筋較密要特別注意，可以準備小直徑的振動(dòng)棒。

　　后澆帶混凝土終凝后應立即養護，在養護期間應保持混凝土表面濕潤。夏季應覆蓋草袋澆水，防止太陽(yáng)曝曬：冬季采用蓄熱養護，防止混凝土凍融。養護時(shí)間不少于28d。

　　2.4 后澆帶底板的施工處理

　　根據設計要求后澆帶板筋一般為厚板筋的雙倍數量，因后澆帶板底筋數量多，給后澆帶砼施工前的清洗工作帶來(lái)困難，為了方便后澆帶板底筋的清洗，避免板筋長(cháng)期受積水的浸泡，后澆帶底板必須預先進(jìn)行麓工處理。充分利用后澆帶地梁梁底加深部位作為后澆帶板的集水坑，在后澆帶底板面上做1％的坡度使底板積水能流入地梁底，及時(shí)排水避免了因后澆帶底板積水而腐蝕板底鋼筋。

　　3 高層建筑地下室底板后澆帶施工過(guò)程的常見(jiàn)問(wèn)題及原因

　　3.1 常見(jiàn)問(wèn)題

　　底板后澆帶常常因為作業(yè)條件差，難以清理完善，后澆混凝土難以保證質(zhì)量，而使地下室地梁、底板的混凝土截面受損、下部鋼筋失去混凝土保護，使后澆帶成為結構薄弱帶。

　　清理底板后澆帶時(shí)，在密集的梁、板鋼筋中進(jìn)行鑿剔、出渣等清理作業(yè)，作業(yè)條件非常困難，稍不慎會(huì )鑿破板底的防水保護層、損壞下部的防水層。有的工程底板后澆帶封閉后變成了地下室底板堵漏的主要對象，還有的工程底板后澆帶隨著(zhù)混凝土的封閉即出現細小的泉涌現象，個(gè)別工程先后反復清理、隱蔽檢查多次方才最終驗收合格。

　　3.2 原因分析

　　底板后澆帶位置低洼，位于建筑物相對最低洼處，非常容易匯集積水、淤泥、垃圾等。

　　后澆等待的時(shí)間長(cháng)(伸縮后澆帶不少于42d，沉降后澆帶在主體封頂之后封閉，需要幾個(gè)月甚至一年多)，清理維護工作量大，費用高。因疏忽維護而使之成為積水池、垃圾坑。

　　管理手段不到位，缺乏有效的監督、制約手段。后澆帶到期準備封閉時(shí)，因清理作業(yè)條件困難。不愿作大的清理投入，忽視質(zhì)量，草率了事。

　　在進(jìn)行方案設計時(shí)，對排渣、清淤問(wèn)題考慮不充分，沒(méi)有設計排水、排渣通道，污水、雜物落入后，不能夠順利排出，積淀成害。尤其是在橫穿后澆帶的地梁位置，形成深深的泥水渣池，密集的地梁下部鋼筋被埋在很深的沉積物中，清理條件極其困難。

　　防水保護層上沒(méi)有設置隔離層，剔鑿后澆帶中混凝土、砂漿廢渣時(shí)，鑿破板底防水保護層，損壞防水層。

　　后澆帶止水構造設計不當。有些設計者將中埋式止水鋼板設計成向下彎折的形狀，這是錯誤的，向下彎折的止水鋼板并不能蓋住上升的.水流，反而會(huì )給清理工作造成障礙，使鋼板下側難以清理完善。

　　4 高層建筑地下室底板后澆帶的施工質(zhì)量控制要點(diǎn)

　　4.1一般高層主樓與低層裙房高層建筑地下室底板后澆帶的施工質(zhì)量控制要點(diǎn)

　　一般高層主樓與低層裙房的基礎同時(shí)施工，回填土后場(chǎng)地平整，便于上部結構施工。對于上部結構，無(wú)淪是高層主樓與低層裙房同時(shí)施工，還是先施工高層，后施工低層，同樣要按施工圖預留施工后澆帶。

　　4.2 對高層主樓與低層裙房連接的建筑地下室底板后澆帶的施工質(zhì)量控制要點(diǎn)

　　對高層主樓與低層裙房連接的基礎梁、上部結構的梁和板，要預留出施工后澆帶，再用微膨脹混凝土將它澆筑起來(lái)，使兩側地梁、上部梁和板連接成-個(gè)整體，二者差異沉降量就較小一些，這部分差異沉降引起的結構內力，可由不設永久變形縫的結構承擔。

　　在施工后澆帶處，混凝土雖為后澆，但鋼筋一般不宜斷開(kāi)。如果梁、板跨度不大，可一次配足鋼筋；如果跨度較大，可按規定斷開(kāi)，在補齊混凝土前焊接好。

　　后澆帶的配筋，應能承擔由澆筑混凝土成為一整體后的差異沉降而產(chǎn)生的內力，一般可按差異沉降變形反算為內力，而在配筋上予以加強，鋼筋應保證準確位置而連續不斷。

　　對于板，單層鋼筋下應設置墊塊，雙層鋼筋應設置支架對于梁，底部鋼筋亦應加墊塊，上部鋼筋一般直徑較大可不用支架。施工后澆帶的斷面形式應考慮澆筑混凝士后連接牢固，一般宜避久留直縫。對于板，可留斜縫；對于梁，可留企口縫，而企口縫又有多種形式，可根據結構斷面隋況確定。

　　后澆帶兩側宜采用鋼筋支架鉛絲網(wǎng)或單層鋼板網(wǎng)隔斷鋼筋支架的鋼筋直徑及間距設置視構件斷面大小而定，以支撐穩定為原則，鉛絲網(wǎng)的網(wǎng)眼一般不宜過(guò)大，以避免灌注混凝土時(shí)跑漿，如網(wǎng)眼偏大，可在網(wǎng)外粘貼一層塑料薄膜并支擋固定好，以承受灌注混凝土時(shí)的擠壓力，并保證不跑漿，待混凝土凝固后，薄膜即可撕去，鋼筋支架亦可除去，而鉛絲網(wǎng)則留在后澆帶兩側，即永久留在后澆帶內。

　　采用鋼筋支架鉛絲網(wǎng)隔斷，后澆帶兩側混凝土應局部干硬一些，塌落度小一些，既保證搓搗密實(shí)，又不跑漿，使1側面混凝土強度和其它混凝土一致。在澆注混凝土前，應將后澆帶處側面混凝土鑿毛，清刷干凈，底部碎屑清除徹底。增大配筋率減小鋼筋直徑即細筋密配有助于減少裂縫。

　　結束語(yǔ)

　　后澆帶在地下底板工程中的應用越來(lái)越普遍，通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐，按照規范要求靈活設計，嚴格按圖精心操作，細致施工就可避免結構出現問(wèn)題，完全可以達到結構自防水的目的。

設計方案 篇10

　　一：活動(dòng)概要：

　　1：活動(dòng)時(shí)間：x月xx日 (周三中午12:00開(kāi)始}

　　2:活動(dòng)地點(diǎn):甘怡圓前

　　3:活動(dòng)內容:現場(chǎng)互動(dòng)+橫幅簽名+映泰組裝機展示

　　4:活動(dòng)主題:我的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想

　　5:活動(dòng)目的:

　　(1)擴大創(chuàng )業(yè)者在校園的.影響力

　　(2)提升創(chuàng )業(yè)者協(xié)會(huì )干部干事活動(dòng)執行能力,促進(jìn)協(xié)會(huì )凝聚力

　　(3)適當宣傳贊助商今朝高品湖南分公司產(chǎn)品----映泰主板和映眾顯卡

　　6:贊助商:今朝高品湖南分公司

　　二:活動(dòng)所需物資:

　　1:場(chǎng)地申請

　　2:帳篷兩頂

　　3桌椅若干

　　4:現場(chǎng)飲用水

　　5:音響設備

　　6:橫幅3條,海報若干

　　7:現場(chǎng)宣傳手冊

　　8:映泰組裝機一臺 以供現場(chǎng)展示

　　9:膠水兩瓶,簽名筆5支

　　10:有獎答卷內容及謎語(yǔ)

　　三:前期準備

　　1:橫幅制作

　　(1)共三條內容如下: 今朝高品預祝我的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想活動(dòng)圓滿(mǎn)成功---創(chuàng )業(yè)者協(xié)會(huì )宣

　　我的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想------我行 (供簽名用)

　　(第三條橫幅贊助商提供)

　　2:海報由公司提供

　　3:注意事項

　　(1):橫幅必須于x月xx日之前制作完成,xx日可出去做.活動(dòng)當天上午7:30之前懸掛好

　　(2)海報于x月xx日開(kāi)始張貼,一直持續到活動(dòng)結束

　　(3x月xx日中午之前完成活動(dòng)小禮品采購

　　四:人員安排:

　　1x月xx日晚召開(kāi)創(chuàng )業(yè)者協(xié)會(huì )副部級會(huì )議,部署具體工作

　　2:策劃部負責采購禮品及置辦橫幅

　　3:組織部和宣傳部負責張貼海報及懸掛橫幅

　　4:創(chuàng )業(yè)部負責飲用水的準備及桌椅

　　5場(chǎng)地,帳篷,音響及現場(chǎng)展示電腦由會(huì )長(cháng)和贊助商解決.策劃部和創(chuàng )業(yè)部負責搬運 6:辦公室于3月29日晚19:00核對活動(dòng)所需物資并根據所采購禮品劃分獎項

　　7;活動(dòng)現場(chǎng)各部門(mén)副部必須提前到場(chǎng)并做準備工作支帳篷,桌椅電腦就位,懸掛謎語(yǔ),擺放飲水機等工作.

　　8:活動(dòng)開(kāi)始后各部門(mén)人員著(zhù)會(huì )服戴工作證積極動(dòng)員現場(chǎng)同學(xué)參與

　　五:注意事項

　　1:場(chǎng)地必須前申請,并確�？梢杂秒�

　　2:帳篷及桌子提前落實(shí)

　　3:所有開(kāi)銷(xiāo)要保留票據以備報銷(xiāo)

　　4:所有費用預算包括200元禮品不超過(guò)500元

　　5:所有準備工作于xx日晚19:00前完成

　　六: 這是我們創(chuàng )業(yè)者協(xié)會(huì )新學(xué)期第一次活動(dòng),請各位干部干事積極完成好本部工作. 讓我們共同創(chuàng )造創(chuàng )業(yè)者的美好明天!

　　預祝本次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功!

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