[實(shí)用]設計方案6篇

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是在案前得出的方法計劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編整理的設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　一、設計意圖：

　　大班幼兒對光的現象已經(jīng)有了初步的了解，但是他們對這些現象的產(chǎn)生不理解，也很有興趣很愿意通過(guò)實(shí)驗來(lái)探索一些光的奧秘，為了滿(mǎn)足幼兒的求知愿望，我設計了這次活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標：

　　1、了解光的種類(lèi)、光的特性及光的用途。

　　2、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。

　　3、培養幼兒動(dòng)手操作的能力。

　　三、活動(dòng)準備：

　　1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環(huán)、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、吹泡泡液等。

　　2、課件（一）：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

　　課件（二）：醫用的胃透鏡、x光、激光、汽車(chē)的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機、放大鏡等。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、設置場(chǎng)景（拉上多媒體教室的窗簾使室內變暗）

　　師：提問(wèn)："小朋友，屋里為什么變暗了？"

　　幼兒："沒(méi)有光了，所以屋里變暗了；"

　�。ù蜷_(kāi)燈）提問(wèn)："為什么屋里又亮了？"

　　幼兒："因為有燈光了，所以屋里變亮了"。

　　師："那么，你能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些光呢？"

　　1、了解光的種類(lèi)：

　　幼兒說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的'那些光（太陽(yáng)光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲(chóng)發(fā)出的光等等）。

　　師講解：像太陽(yáng)光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲(chóng)的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光，像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

　　2、探索光的特性：

　　師："下面我們來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗，看看光是怎樣走路的？"

　�。ㄒ唬�、將活動(dòng)室窗簾拉上，使室內變暗，打開(kāi)手電筒，讓幼兒觀(guān)察手電筒的光是怎樣走路的；還可以在有太陽(yáng)時(shí)，在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙，讓幼兒觀(guān)察太陽(yáng)光是怎樣射進(jìn)來(lái)的？

　　幼兒："手電筒的光是一直向前跑的；""太陽(yáng)光是直著(zhù)射進(jìn)來(lái)的。"

　　師：小結這是光的第一個(gè)特性：叫做光的直射性。

　�。ǘ�）、（拉開(kāi)窗簾）讓幼兒在有陽(yáng)光的地方玩小鏡子、水盆里的水。

　　師："小朋友邊玩觀(guān)察光發(fā)生了哪些變化"？

　　幼兒："我發(fā)現小鏡子反光，""我發(fā)現水盆里的水也反光""我發(fā)現小鏡子讓光拐彎了"。

　　師小結：這叫光的第二個(gè)特性：光的反射性。

　�。ㄈ�）、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀(guān)察硬幣和筷子的變化，幼兒："我發(fā)現筷子折了"；"我發(fā)現硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒(méi)變"。師告訴幼兒這種現象叫光的折射，是光的第三個(gè)特性.

　　師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。

　　3、討論光的用途：

　　師："人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我的生活帶來(lái)了許多方便。"

　　幼兒觀(guān)看多媒體課件（一）：了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂(lè )、裝飾、用作信號等。

　�。ǘ�）知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相等。師接合課件依一介紹光的這些用途。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道光有哪些作用？幼兒："作手影、幫助找東西"。

　　4、游戲：用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽(yáng)光，讓幼兒觀(guān)看光的顏色：紅橙黃綠青藍紫。

　　5、小制作：變色陀螺或潛望鏡。

　　6、鼓勵幼兒長(cháng)大后探索、發(fā)現更多的沒(méi)有被人類(lèi)發(fā)現的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類(lèi)。

　　五、活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)幼兒很喜歡，都能積極參與，探索興趣很足，很愿意做實(shí)驗。也懂得了許多關(guān)于光的知識，明白了光的這些特性。但內容有點(diǎn)多，時(shí)間稍長(cháng)，所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設一課時(shí)。

設計方案 篇2

　　一、活動(dòng)目的：幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確認識自我和周?chē)�世界，擺脫不良心態(tài)，與同學(xué)、老師、父母融洽相處, 培養學(xué)生的參與意識和樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生擁有健全的`人格，更好地投入到學(xué)習和生活中去。

　　二、活動(dòng)主題：放飛心靈、快樂(lè )相隨。

　　三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月。

　　四、活動(dòng)內容：

　�。ㄒ唬┟鞔_主題、營(yíng)造氛圍。

　　1、心理健康活動(dòng)月啟動(dòng)暨國旗下講話(huà)

　�。�1）宣布心理健康活動(dòng)月開(kāi)始

　�。�2）宣讀小學(xué)心理健康活動(dòng)月方案

　�。�3）以“放飛心靈、快樂(lè )相隨”為主題進(jìn)行國旗下講話(huà)

　　2、校電子屏幕宣傳標語(yǔ)

　�。�1）關(guān)注心理健康，積極快樂(lè )生活

　�。�2）“健康的心理是你邁向成功的起點(diǎn)！”

　�。�3）“關(guān)注心靈，關(guān)愛(ài)健康”

　�。�4）“關(guān)注心理健康、構建和諧校園”

　　3、黑板報

　　各班以“放飛心靈、快樂(lè )相隨”為主題出一期黑板報，低段以學(xué)生的學(xué)習為內容，比如：如何養成良好的行為、學(xué)習習慣,怎樣讓孩子們快樂(lè )學(xué)習；中段以如何調節情緒，快樂(lè )每一天，或認識自我，增強自信心為內容；高段以溝通、互動(dòng)、和諧以及良好的人際關(guān)系為內容。

　�。ǘ�）活動(dòng)推進(jìn)、分層實(shí)施。

　　1、進(jìn)行心理測量，了解學(xué)生心理現狀，并匯總分析。

　　2、心理健康講座

　�。�1）教師心理健康講座 （2）學(xué)生心理健康講座

　　3、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育知識

　　班主任老師上一堂心理健康團體輔導課。

　　4、心理健康教育主題隊會(huì )（10月） 活動(dòng)主題：“擁有好心情” 活動(dòng)目的：通過(guò)主題班隊會(huì )讓學(xué)生懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學(xué)習，不要有過(guò)多的思想負擔，珍惜今天，把握今天，爭取做生活的舵手。

　　5．制作“快樂(lè )心語(yǔ)”卡，讓學(xué)生在心語(yǔ)卡上摘錄下令人愉快的詩(shī)句或名言警句送給同學(xué)，從而體驗友誼與快樂(lè )。

　　6．“快樂(lè )心愿”。 開(kāi)展“爸爸（媽媽?zhuān)┪蚁雽δ阏f(shuō)??”活動(dòng),學(xué)生對父母親說(shuō)一句心理話(huà)或一句感恩的話(huà)。同時(shí)發(fā)動(dòng)父母回復，對孩子說(shuō)一句心理話(huà)或一句寄予的話(huà)。

　　7、廣播站推出 “心靈之約”欄目。

　　三、展示交流、評比推進(jìn)。

　　1. 以《快樂(lè )的生活》為主題的美術(shù)作品展。

　　2.心理健康知識手抄報比賽。

　　3.心靈日記一篇篇。

　　四、總結評價(jià)、拓展延伸。

　　月末各班推薦在本次活動(dòng)中表現出色的學(xué)生，學(xué)校進(jìn)行表彰。

設計方案 篇3

　　這個(gè)小商亭是交通、視線(xiàn)的交匯點(diǎn)。商亭最大30平米。

　　方案位于繁華區，位置先要，處于交通的三角地帶。北面為商業(yè)區，人流量大，無(wú)論是車(chē)流或人流都以此處為視角中心，所以將商亭作為城市景觀(guān)的一部分為設計基礎。在滿(mǎn)足商亭為行人提供服務(wù)的前提下最大限度的使其美觀(guān)大方。

　　怎樣是商亭引起匆匆行人的注意和產(chǎn)生美感呢？設計主線(xiàn)是使行人從商亭中走過(guò)，但是是提醒的設計會(huì )破壞商亭的工作環(huán)境，并且阻礙交通，對行人有一種強迫性。所以采用廊架構筑一個(gè)商亭的虛體空間，即使基地合理的分割出休息區、交通區和購物區，地面鋪裝更加明確了功能分區。商亭一部分采用玻璃材質(zhì)增加其商品的展示功能。商亭、廊架、地面鋪裝都有菱形造型相呼應，使商亭與基地成為一個(gè)完整的整體。

　　基地是一個(gè)三角形，前方作為花壇，種植灌木同前方廊架將休息區圍合起來(lái)，為行人創(chuàng )造一個(gè)相對靜止的`休息區與。商亭周?chē)�種植樹(shù)木，使其被綠色植物包圍成為真正的景觀(guān)小品。同時(shí)考慮到車(chē)流交通，避免對其產(chǎn)生視線(xiàn)遮擋，不采用高大葉茂的喬木種植。整個(gè)設計外形美觀(guān)，與自然相融，成為該區與一處難得景色。

　　最初取的鏡頭不是這樣的，還是網(wǎng)友波波熊告訴我怎么打鏡頭的，現在和他可是很好的朋友呢。他算是見(jiàn)證了我的設計成長(cháng)過(guò)程。

　　現在看來(lái)表現還是比較蒼白的，做的挺簡(jiǎn)單的模型，不過(guò)設計表達清楚就好了。前一段時(shí)間就是有點(diǎn)鉆牛角尖，想把表現做的很好，現在覺(jué)得太累了，也沒(méi)多大意思。

　　可以說(shuō)以前才接觸SU不久，做出這個(gè)來(lái)是相當的激動(dòng)啊，為這幾張圖興奮了幾宿

　　很欣慰，當時(shí)居然還畫(huà)了手繪效果，很長(cháng)一段時(shí)間我墮落到只畫(huà)草圖和平里面的.......現在醒悟了

設計方案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　�。�、通過(guò)詞語(yǔ)訓練，提高形象地運用語(yǔ)言的能力。

　�。�、通過(guò)綜合性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養學(xué)生口頭表達和書(shū)面表達的能力。

　　【課前準備】

　�。�、搜集關(guān)于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

　�。�、實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現 日積月累

　　一、復習詞語(yǔ)

　�。�、從讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的.詞語(yǔ)。

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。�、同學(xué)們，在學(xué)習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。

　　二、我的發(fā)現

　　今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現。（屏幕顯示三個(gè)句子）

　�。�、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

　�。�、看一看，你發(fā)現了什么？

　�。ò盐锂斪魅藖�(lái)寫(xiě)）

　�。�、組內交流。

　�。�、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì )發(fā)現什么？

　�。ㄈ纾旱谝痪渲形璧笓Q成擺動(dòng)）

　�。�、試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

　　三、日積月累

　�。ㄆ聊簧铣霈F詩(shī)句）

　�。�、自由朗讀，讀準字音。

　�。�、同桌互讀，體會(huì )詩(shī)意

　�。�、背誦詩(shī)句�；貞浫�詩(shī)，嘗試背誦。

　�。�、拓展延伸，搜集整理。

　�。▽⒛懔私獾拿鑼�(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）

　　第二、三、四課時(shí)

　　口語(yǔ)交際 習作 展示臺

　　一、談話(huà)引入

　　通過(guò)本組課文的學(xué)習，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習成果吧！

　　二、口頭交流展示

　�。�、小組交流，互說(shuō)互評：

　　邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農村生活的人、事或故事等等。

　�。�、代表交流，師生共評：

　　評一評誰(shuí)的收獲大，感受深。

　　三、習作

　�。�、精彩回放：

　�、� 讀一讀：上節課整理的好詞佳句。

　�、� 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

　�、� 寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內容。

　�、� 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現鄉村生活的表達方法。

　�。�、學(xué)生習作：

　�、� 教師啟發(fā)思路。

　�。▽⒆约褐�道的有關(guān)農村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農村家的景象和生活描繪下來(lái)）

　�、� 教師個(gè)別指導。

　�、� 同桌互相交流。

　�、� 推薦代表交流。

　�、� 師生共同評議。

　�、� 獨立進(jìn)行修改。

　�。�、展示臺：

　　將自己的習作展示在學(xué)習園地中，請同學(xué)們觀(guān)看、評議。

　　反映自己農村家的景象和生活的文字、畫(huà)面或照片。

設計方案 篇5

　　1、污水水量、水質(zhì)

　�。�1）污水水量

　　根據提供的資料，確定污水處理工程設計處理量為：20xx m3/d。

　�。�2）污水水質(zhì)

　　污水水質(zhì)指標暫參照城市污水水質(zhì)確定，列表如下：

　　注：pH值無(wú)單位

　　2、排放要求

　　污水處理站處理出水達到中華人民共和國國家標準《污水綜合排放標準》GB8978-1996中的一級標準：

　　2、污水處理工藝流程及特點(diǎn)

　　1）校區內生活污水與一般城市生活污水性質(zhì)類(lèi)似，主要來(lái)源于學(xué)生和教職工日常生活中衛生間沖洗、廚房和衣物洗滌等過(guò)程排放的污水，含大量有機污染物和懸浮顆粒污染物。污水的可生化性強，易于好氧生化處理。根據污水進(jìn)水水質(zhì)和污水處理的排放標準要求，校園污水處理方法要求能除碳、脫氮、除磷和去除污水中懸浮污染物。

　　2）校園污水處理方法：

　　污水處理站規模20xxm3/d，為小型生活污水處理站。選擇的污水處理工藝應具有占地面積小，投資省，操作控制和維護管理簡(jiǎn)單，自動(dòng)化程度高等特點(diǎn)。宜于小型生活污水處理的工藝有氧化溝系列和SBR系列，如CASS工藝等。這三個(gè)系列污水處理工藝均具有去除水中BOD5、脫氮、除磷功能。經(jīng)技術(shù)經(jīng)濟比較，本方案推薦選用目前應用廣泛，技術(shù)先進(jìn)、成熟可靠的CASS污水處理工藝，氧化溝工藝因占地面積較大，不適于該校區選用。

　　CASS污水處理單元屬SBR污水處理工藝系列，是在SBR間歇式好氧曝氣生化處理池前設置厭氧生物選擇區。進(jìn)流污水首先進(jìn)入生物選擇區與曝氣區回流污泥混合，混合后的污水進(jìn)入曝氣區，在有氧條件下，好氧活性污泥和硝化菌氧化分解污水中有機污染物,達到除碳、脫氮、除磷的目的。

　　CASS工藝特點(diǎn)如下：

　�、龠M(jìn)流污水首先在反應器前端的生物選擇器中與從曝氣池回流的活性污泥混合，促進(jìn)絮凝性細菌的生長(cháng)，提高污泥活性，并抑制導致污泥膨脹的.絲狀菌繁殖，同時(shí)釋放回流污泥中的聚磷和完成脫氮反硝化過(guò)程，混合液污水進(jìn)入曝氣池中進(jìn)行BOD5好氧氧化分解，反硝化和適量吸磷。CASS污水處理工藝活性污泥沉降性能良好。能有效防止污泥膨脹，生化系統運行更加穩定可靠。

　�、贑ASS工藝為序批式間歇運行，對水質(zhì)、水量波動(dòng)的適應性和操作運行的靈活性較大。

　�、酃に嚵鞒潭�，土建投資低（無(wú)初沉池、二沉池及規模較大的回流污泥泵站），自動(dòng)化程度高，布置緊湊，占地少，分期建設和擴建方便。

　　校園污水處理方法特點(diǎn)如下：

　�。�1）工藝流程簡(jiǎn)單，構筑物少，運行靈活，管理方便。

　�。�2）基建投資省，運行費用低。

　�。�3）處理效果穩定，出水水質(zhì)好，可實(shí)現脫碳、脫氮除磷。

　�。�4）污泥量少，污泥性質(zhì)穩定，污泥處理費用低。

　�。�5）能承受水量、水質(zhì)沖擊負荷。

　�。�6）污水處理系統自動(dòng)化較高、管理方便。

設計方案 篇6

　　主題墻：（1）“我最喜歡誰(shuí)”——設計一張表格，分成上下兩部分，上面部分大一點(diǎn)，是讓孩子畫(huà)畫(huà)用的，讓他們畫(huà)下自己最喜歡的西游記中的人物，下面部分小一點(diǎn)，由教師來(lái)記錄，記錄下孩子喜歡這個(gè)人物的原因，比如有些孩子喜歡孫悟空，是因為他本領(lǐng)大，有些孩子喜歡沙和尚，是因為他最勤勞；（2）“孫悟空本領(lǐng)大”——大家都知道孫悟空本領(lǐng)很多，比如有七十二變、會(huì )騰云駕霧、有火眼金精等等，引導孩子畫(huà)下孫悟空的`其中一種本領(lǐng)，教師把這些作品展示出來(lái)；（3）“鬧龍宮”——請家長(cháng)幫助收集京劇表演孫悟空鬧龍宮的圖片，讓孩子感受京劇的特色，包括西游記中人物的服裝造型和臉譜圖案；（4）“現代西游記”——西游記中有很多武器是非常厲害的，那么其實(shí)在我們現代也同樣有其功用的東西，比如西游記中的照妖鏡和我們現在的X光差不多等等，我們就引導孩子一一把它們找出來(lái)，并進(jìn)行繪畫(huà)和記錄，展示在主題墻上。

　　問(wèn)題墻：“西游記中都有誰(shuí)”——《西游記》這部電視劇很多孩子都看過(guò)了，但孩子基本上只記住了主要的四個(gè)人物，對于其他的人物不是很清楚，所以我就把它設置在問(wèn)題墻上，讓孩子相互討論，并讓他們去請教爸爸媽媽?zhuān)�把獲得的信息及時(shí)布置出來(lái)。

　　展示墻：“各種各樣的臉譜和兵器”——把西游記中人物的臉譜和使用的兵器模型展覽出來(lái)。

　　涂鴉墻：“西游記”——引導孩子繪畫(huà)西游記中的情節。

【設計方案】相關(guān)文章：

教學(xué)設計方案完整的教學(xué)設計方案11-11

經(jīng)典設計方案12-01

設計方案11-03

設計方案11-08

設計方案（經(jīng)典）08-14

設計方案（精選）07-27

[經(jīng)典]設計方案08-05

【經(jīng)典】設計方案07-22

設計方案(經(jīng)典)08-21

(精選)設計方案09-04