設計方案精品8篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么應當如何制定方案呢？以下是小編精心整理的設計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、嘗試探疑·激活思維
理想是一個(gè)神圣而又誘人的字眼。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)過(guò)，世上最快樂(lè )的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。親愛(ài)的同學(xué)們，你的理想是什么呢？讀讀流沙河的《理想》吧，或許對你把握人生航向，實(shí)現自己的理想有一定的指導作用。
1.認真讀一讀，理清本詩(shī)的思路，把握本詩(shī)的結構。
2.仔細想一想，聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，揣摩本詩(shī)的思想內容，理解本詩(shī)的主旨。
3.細致品一品，體會(huì )本詩(shī)形象化的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )本詩(shī)詩(shī)句深刻的含義和精妙的比喻。
4.相互說(shuō)一說(shuō)，你樹(shù)立了怎樣崇高而遠大的理想，并為之而奮斗的？
二、自主學(xué)習·學(xué)法建議
1.建議同學(xué)們通讀課文，整體感知課文內容，探究本詩(shī)的脈絡(luò )。
探究本詩(shī)的脈絡(luò )，先要明白各節大意，然后把相近的歸并在一起，才容易研究清楚，探討明白。
2、3兩節相近，可以用“理想的.歷史意義”來(lái)概括。
4、5、6、7相近，可以用“理想的人格意義”來(lái)概括。
8、9、10、11相近，可以用“理想的人生意義”來(lái)概括。
可見(jiàn)，全詩(shī)主要贊揚理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。
開(kāi)頭一節總說(shuō)理想的意義，最后一節鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。這樣合并概括，全詩(shī)的脈絡(luò )就一目了然：
歷史意義（2.3) 理想的意義（1） 人格意義（4.5.6.7) 鼓舞人們樹(shù)立理想，并為之奮斗（12） 人生意義(8.9.10.11)
總——————————分——————————總
2.建議同學(xué)們精讀課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，依據自己的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，探究詞句的含義。
本課是一首哲理詩(shī)，其詩(shī)句含義十分深刻，要認真揣摩，反復品味，細致探究，悟出真諦。
首先，我們要學(xué)會(huì )在品析某詩(shī)句時(shí)善于提出的問(wèn)題。這些問(wèn)題要有針對性、探究性，便于理解。如對詩(shī)句“寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛”的理解，我們可以提出“寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？”等問(wèn)題進(jìn)行探究。
其次，對詩(shī)句的理解要聯(lián)系生活實(shí)際，不能停留在詩(shī)句的表面，要透過(guò)現象看本質(zhì)，理解詩(shī)句所蘊藏的深刻的含義。仍以上句為例，我們可以聯(lián)系古今胸懷理想、為理想而奮斗的志士的例子，也可以結合自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來(lái)理解：處境雖寂寥，但精神歡愉，心胸歡暢；畢竟有時(shí)遭誤解，因而歡笑之中肯定有酸辛。
3.建議同學(xué)們品讀本課優(yōu)美的詩(shī)句，并背誦下來(lái)，以加強自己的語(yǔ)言積累。如本詩(shī)的第三節，我們要領(lǐng)悟其精妙的比喻，揣摩“珍珠鏈”“脊梁骨”的喻意；體會(huì )動(dòng)詞使用的精巧，探究“貫”“串”“照”的深刻含義。
三、典例剖析·潛能開(kāi)發(fā)
[例1]下列詩(shī)句，哪些句子是比喻，哪些句子是擬人？
世界上總有人拋棄了理想，但理想卻從不拋棄任何人。
給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛(ài)的母親。
[思路分析]此題考查的是修辭手法。因此要扣住比喻和擬人的特點(diǎn)，注意兩者之間的區別。
[答案]比喻：理想是還魂的仙草 理想是慈愛(ài)的母親 擬人：理想卻從來(lái)不拋棄任何人 喚浪子回頭
[例2]聯(lián)系自己的生活體驗，說(shuō)說(shuō)“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”這一詩(shī)句的含義。
[思路分析]本題慎考查的是對詩(shī)句的理解。理解詩(shī)句含義盡量要全面，聯(lián)系實(shí)際盡量要是自己親身體驗的，要反復揣摩，還可以與同學(xué)交流。
[答案]樹(shù)立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感， 是獲得， 而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的， 他要犧牲個(gè)人利益， 他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。
[例3]讀下列詩(shī)句，請寫(xiě)幾句賞析的文字。
理想開(kāi)花，桃李要結甜果；理想發(fā)芽，榆楊會(huì )有濃陰。
請乘理想之馬，揮鞭從此起程；路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。
本題考查的是詩(shī)句賞析。對這類(lèi)題目，同學(xué)們可以從不同的賞析角度出發(fā)，任選一個(gè)角度，想一想，議一議，做一做。
1.從修辭的角度，討論一下運用這種修辭手法的好處。
2.從詩(shī)句內容的角度，分析其深刻的內涵。
3.從詩(shī)人情感的角度，想一想，抒發(fā)了作者什么感情。
4.從自己實(shí)際的角度，體驗一下詩(shī)句的作用。
設計方案 篇2
活動(dòng)一：集體舞《快樂(lè )圓舞曲》
活動(dòng)目標：
1、在熟悉音樂(lè )結構的基礎上學(xué)習蹉步動(dòng)作，完整合拍地隨音樂(lè )舞蹈。
2、利用已接觸過(guò)的簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)提示新學(xué)習的舞蹈動(dòng)作。
3、注意避免在蹉步移動(dòng)時(shí)拉倒舞伴和被舞伴拉倒。
活動(dòng)準備：
手腕花、磁帶、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習準備性律動(dòng)
1、幼兒坐成圓圈，右手套花環(huán)，坐在椅子上復習準備性律動(dòng)。
2、站成單圈，加入轉身、拍手動(dòng)作，再次復習律動(dòng)。
二、學(xué)習蹉步動(dòng)作
1、教師示范蹉步移動(dòng)動(dòng)作。
2、練習隨音樂(lè )的蹉步移動(dòng)。
3、聽(tīng)音樂(lè )完整練習A段動(dòng)作，理解準備動(dòng)作將會(huì )怎樣提示舞蹈的動(dòng)作方向。
4、兩兩結伴，探索擊掌和對轉方式。
三、完整隨音樂(lè )舞蹈
1、隨音樂(lè )將動(dòng)作完整練習。
2、加入姿態(tài)的要求完整練習。
活動(dòng)二：打擊樂(lè )《解放軍進(jìn)行曲》
活動(dòng)目標：
1、在學(xué)會(huì )旗操的基礎上，學(xué)習用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂(lè )器演奏《解放軍進(jìn)行曲》。
2、根據旗操的動(dòng)作、節奏型拍出節奏，探索大鼓的配器方案。
3、向解放軍學(xué)習，能以飽滿(mǎn)的精神參加活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)樂(lè )曲《解放軍》進(jìn)行曲
1、今天，我請大家聽(tīng)一首曲子，一邊聽(tīng)，一邊想，這是什么人在做什么事情?
2、解放軍是怎么走的?(請個(gè)別幼兒試試)
3、在教師帶領(lǐng)下，集體復習旗操。
4、轉換節奏型。
5、老師做旗操動(dòng)作，幼兒拍手轉換節奏。
二、使用樂(lè )器，幼兒看指揮練習
1、學(xué)習看老師的.指揮。
2、第一段齊奏，第二段看老師指揮分組演奏。
3、小結幼兒演奏情況，引導幼兒解決困難之處。
4、出示大鼓，探索應該加在什么位置上。
5、集體練習聽(tīng)音樂(lè )拍大鼓節奏。
6、請幼兒演奏大鼓，其余幼兒看指揮演奏樂(lè )器。
7、出示指揮棒，全體
幼兒起立模仿軍樂(lè )隊演奏。
活動(dòng)三：歌曲《兔子和狼》
活動(dòng)目標：
1、在熟悉旋律的基礎上，學(xué)習邊唱邊表演。
2、根據故事情節，在集體討論中提煉、填充歌詞。
3、體驗接納與被接納的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)故事，了解故事內容
1、教師講述故事。
2、通過(guò)提問(wèn)，回憶熟悉故事內容。
二、傾聽(tīng)旋律，提煉歌詞，詞曲匹配
1、傾聽(tīng)琴聲，了解旋律。
2、幼兒隨較慢的琴聲嘗試自己編歌詞。
3、師生共同提煉歌詞。
4、教師表演，幼兒唱歌。共同邊唱邊表演。
三、邊唱邊表演，體驗接納與被接納的快樂(lè )
1、分角色表演歌曲。
2、小結相互接納的好處。
活動(dòng)四：樂(lè )律活動(dòng)《捉螃蟹》
活動(dòng)目標：
1、隨音樂(lè )合拍地做出舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的動(dòng)作。
2、知道音樂(lè )變化的時(shí)候教師和同伴的體態(tài)可以提示自己做出音樂(lè )匹配的動(dòng)作。
3、在做螃蟹橫行、躲藏的動(dòng)作時(shí)不影響同伴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、今天，我們要玩一個(gè)有趣的游戲，這個(gè)游戲講的是一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)?(幼兒自由發(fā)言)
2、它有好多好多的腳?是誰(shuí)?
二、師生共同創(chuàng )編，學(xué)習游戲動(dòng)作(放音樂(lè ))
1、創(chuàng )編、學(xué)習螃蟹手腳跳舞的動(dòng)作。
2、創(chuàng )編、學(xué)習螃蟹橫行、吐泡泡的動(dòng)作。
3、創(chuàng )編、學(xué)習螃蟹撓癢癢、舞蹈的動(dòng)作。
4、在老師的帶領(lǐng)下，完整聽(tīng)音樂(lè )學(xué)習。
三、探索幼兒規則
1、傾聽(tīng)、捕捉音樂(lè )，創(chuàng )設游戲情景。
2、共同討論，確定游戲規則。
四、聽(tīng)音樂(lè )游戲
1、了解在動(dòng)作轉換時(shí)可以提示自己動(dòng)作的方法。
2、隨音樂(lè )游戲，注意不碰撞同伴。
六、帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )舞蹈若干遍。
設計方案 篇3
一、 區域活動(dòng)內容：
班級區域活動(dòng)名稱(chēng)：生活區、美工區、益智區、閱讀區。
公共區域活動(dòng)名稱(chēng)：娃娃家、建構區、小餐館、小醫院、美發(fā)屋、小超市。
二、 區域活動(dòng)創(chuàng )設背景：
小班區域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設是結合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少，語(yǔ)言交往能力，普通話(huà)以及自制能力較差，動(dòng)手能力薄弱，思維比較有局限的年齡特點(diǎn)，與主題活動(dòng)相融合，兼顧幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需要而創(chuàng )設的。本次區域活動(dòng)我們小班組以“能干的小手”為主題，計劃每班開(kāi)放四個(gè)區域――生活區、美工區、益智區、閱讀區。
三、 區域活動(dòng)目標：
1.培養幼兒的生活自理能力和動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，讓幼兒在區域活動(dòng)中體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
2.引導幼兒自主地在區域活動(dòng)中扮演不同的角色，自由地玩耍；樂(lè )意與他人交往，學(xué)習互助、合作和分享。
3.鼓勵幼兒能夠使用各種材料、工具和方法，探索游戲中的樂(lè )趣。
4.活動(dòng)結束能將材料放回原處，在老師的提示下整理場(chǎng)地。
四、區域活動(dòng)設置以及材料準備：
班級區域：閱讀區、美工區、益智區、生活區
（一）閱讀區:
活動(dòng)目標：
1．培養幼兒對看書(shū)的興趣。
2．發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，養成堅持講普通話(huà)的習慣。
3．養成良好的看書(shū)習慣。
材料投放：各種幼兒圖書(shū)、各種蔬菜水果卡片圖、小白兔、小紅帽等一系列的故事書(shū)，點(diǎn)讀筆。
指導重點(diǎn)：指導幼兒能夠掌握正確的拿書(shū)的方法，能一頁(yè)一頁(yè)地翻，告訴幼兒看書(shū)的時(shí)候不能大聲講話(huà)影響別的小朋友看書(shū)，形成良好的閱讀習慣。
（二）美工區
活動(dòng)目標：
1. 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養手指的靈活性。
2. 對美術(shù)活動(dòng)感興趣，會(huì )自由地涂鴉和進(jìn)行簡(jiǎn)單的粘貼。
3. 嘗試用小手大膽地撕紙和團紙。
4. 學(xué)會(huì )用橡皮泥搓圓的技能。
5. 知道做完手工之后要把東西收拾整齊。
材料投放：橡皮泥、舊報紙、印泥（手指點(diǎn)畫(huà)）、涂鴉地KT板、發(fā)型設計。
指導重點(diǎn)：指導幼兒如何把橡皮泥搓圓；怎樣將紙撕成細條。
（三）益智區
活動(dòng)目標：
1． 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，會(huì )區分常見(jiàn)的顏色。（紅色、黃色、綠色等）
2． 發(fā)展幼兒的思維能力，練習排序，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的排序。
材料投放：不同顏色的毛根、簡(jiǎn)單的圖形、玩具配對、穿珠（不同顏色、形狀）、毛毛蟲(chóng)排序（每個(gè)班圖案不一樣）
指導重點(diǎn)：引導幼兒進(jìn)行穿珠游戲，能隨意穿成項鏈、手鏈，提高手眼協(xié)調能力。
（四）生活區
活動(dòng)目標：
1． 培養幼兒的生活自理能力，學(xué)會(huì )扣紐扣、拉拉鏈。
2． 學(xué)會(huì )穿脫衣褲，學(xué)習疊衣褲的.正確方法。
3． 鍛煉幼兒的手眼協(xié)調能力。
材料投放：紐扣拉鏈（每個(gè)班5套）、若干套衣褲、剪毛根、切水果
指導重點(diǎn)：指導幼兒疊衣褲的正確方法，學(xué)會(huì )扣紐扣、拉拉鏈。
班級特色區域：
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公共區域：娃娃家、建構區、小餐館、小醫院、美發(fā)屋、小超市
活動(dòng)目標：
�。保� 培養幼兒對各個(gè)區域活動(dòng)的興趣。
�。玻� 增加幼兒之間的交往，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
�。常� 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
�。矗� 引導幼兒自主地在區域活動(dòng)中自由地玩耍；樂(lè )意與他人交往，學(xué)習互助、合作和分享。
材料投放：
1．娃娃家：各種毛絨玩具、餐具以及打扮娃娃的衣服、桌子、電話(huà)機。
2．建構區：薯片桶、奶粉桶等輔助材料以及現有的積木。
3．小餐館：各種各樣的食物、餐具、自制的食物等。
4．小醫院：各種藥盒、小藥箱、聽(tīng)診器、小床、桌子等。
5．美發(fā)屋：洗發(fā)水、洗發(fā)器、夾子若干、卷發(fā)棒、剃發(fā)器、吹風(fēng)機、圍布、小剪刀、發(fā)型書(shū)。
6．小超市：貨架、柜臺、購物小籃子、袋子、一些水果玩具、生活用品等、標價(jià)牌、計算機、電話(huà)。
設計方案 篇4
機電工程學(xué)院同學(xué)們：
你們好！
為引導新時(shí)期新形勢下廣大青年成長(cháng)為重學(xué)識、懂創(chuàng )新、有動(dòng)手能力的合格人才。同時(shí)加強高新材料知識的普及力度，繼承和發(fā)揚農林大科技創(chuàng )新的優(yōu)良傳統，充分結合材料工程學(xué)院工科專(zhuān)業(yè)特色，展示學(xué)科領(lǐng)域研究成果，結合日常生活中的創(chuàng )意實(shí)踐，充分發(fā)揮科技創(chuàng )新迷人魅力。在校團委、材料院各級領(lǐng)導老師的指導支持下，現舉辦材料工程學(xué)院第二屆“材藝杯”材料/化學(xué)DIY設計大賽，具體事項如下：
一、 參賽對象：在冊學(xué)生
二、 比賽時(shí)間：篩選：
復賽： 決賽：
三、 比賽地點(diǎn)：篩選：南區1#550室復賽：待定 決賽：拓荒廣場(chǎng)
四、 參賽要求
1、化學(xué)DIY：以個(gè)人或小組為單位（每組3-6人），以趣味、創(chuàng )新、合理為設計理念，利用常見(jiàn)的生活用品，設計出應用前景高、視覺(jué)效果強的化學(xué)實(shí)驗。要求作品操作設計安全可行。參賽隊伍需按照
本活動(dòng)主辦方安排，在規定日期前送交作品制作過(guò)程的相關(guān)視頻及電子檔作品說(shuō)明。初賽視頻必須由團隊成員親手操作，有發(fā)現從網(wǎng)上下載的視頻，主辦方將取消該隊比賽資格。
2、材料DIY：以個(gè)人或小組為單位（每組3-6人），以環(huán)保、創(chuàng )新、科技為設計理念，以豐富廣大同學(xué)的生活為設計目的。盡量使用廢棄、環(huán)保材料，設計并制作出實(shí)用性強、美觀(guān)、簡(jiǎn)潔大方的生活用品（如：小家具、裝飾品等）。參賽隊伍需按照本活動(dòng)主辦方安排，在規定日期前送交完成作品及作品說(shuō)明。（說(shuō)明形式不限，包括文字，圖片，視頻等。）并按時(shí)參加各階段比賽。如作品體積較大，可上交作品模型。 五、報名方式：
直接報名：在11月9日前，各參賽隊伍代表將電子檔報名表（電子檔在班委群上）（包括學(xué)院、隊伍名稱(chēng)、各隊員姓名、聯(lián)系方式）直接發(fā)送到材料工程學(xué)院團委郵箱
六、活動(dòng)流程
1、篩選：各參賽隊伍在11月18日前將作品視頻、圖片發(fā)送到材料工程學(xué)院團委郵箱、如視頻較大可聯(lián)系主辦方負責人，采取拷貝形式完成作品上交。主辦方將從送交的中挑選出切合主題要求、設計新穎的作品進(jìn)入復賽。
3、復賽
11月24日晚18：30負責部門(mén)到達田家炳樓 各隊伍上臺為自己作品做現場(chǎng)演示和介紹說(shuō)明�；瘜W(xué)DIY組做現場(chǎng)實(shí)驗演示。各隊伍
根據自己作品的.創(chuàng )意來(lái)源，原理說(shuō)明，運用材料，可發(fā)展性等解說(shuō)自己的作品，形式不限。（每組限時(shí)5分鐘。）評委根據實(shí)驗質(zhì)量，結合參賽者的解說(shuō)為作品點(diǎn)評及給分。最終確定進(jìn)入決賽隊伍。
4、決賽
�。�1）網(wǎng)上投票：進(jìn)入決賽的作品將會(huì )由工作人員將材料組的作品圖片、化學(xué)組的實(shí)驗視頻在11月26號上傳到網(wǎng)上，發(fā)起為期4天的網(wǎng)絡(luò )投票。該環(huán)節占決賽分數總數的30%。
�。�2）人氣支持：在決賽進(jìn)行期間，各參賽選手準備“人氣箱”，由路過(guò)的同學(xué)為他們投票�，F場(chǎng)統計票數，算出分數。累積上節分數，統計得分。 七、 獎項設置
化學(xué)DIY組和材料DIY組各設： 一等獎1名獎金250元二等獎1名獎金150元 三等獎1名獎金100元
八、評分細則 化學(xué)DIY組：
材料DIY組：黃以恒 電話(huà)：
共青團福建農林大學(xué)材料工程學(xué)院委員會(huì )
附件：第二屆“材藝杯”設計大賽報名表 學(xué)院名稱(chēng)：
注:請各院負責人將報名表電子檔在規定時(shí)間前發(fā)送到材料工程學(xué)院
團委郵箱：
設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1.綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
2.體會(huì )本文寓情于景、情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3.學(xué)習本文細致觀(guān)察、抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
達成目標策略：
突出文章“細”和“美” 的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當地點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生體會(huì )文章的形象美、語(yǔ)言美、結構美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎上，指導學(xué)生獨立分析，鍛煉分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩文中準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達的巧妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
飽受?chē)蓝涞娜藗冏羁释夯卮蟮�，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》： “好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城�！表n愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！边@些詩(shī)句都是古人對春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書(shū)課題、作者)
二、作者簡(jiǎn)介：
朱自清(1899-1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰士。朱自清是文學(xué)研究會(huì )早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著(zhù)作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
三、范讀、疏通字詞：
1.教師播放媒體資源中的課文朗讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.掌握課文中的生字詞：
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應和(hè) 薄(bó)煙
黃暈(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
四、整體把握，理清思路：
1.結合課后練習一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分(第1段)： 盼春
第二部分(第2-7段)： 繪春
第三部分(第8-10段)： 贊春
2.默讀課文，找出你認為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì )美在哪里?
3.找出本文的比喻句、擬人句。
五、布置作業(yè)：
要求課后反復朗讀，達到熟練程度。
第二課時(shí)
一、齊讀課文：
學(xué)生集體朗讀課文。
二、講讀示范：
1.講讀第一部分：盼春
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?
---“盼望著(zhù)”;“近”(擬人)
(2)“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”。為什么要連用兩個(gè)呢?
---這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。(反復)
(3)輕聲讀第1節，體會(huì )四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著(zhù)”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
2.講讀第二部分(第2、3、4、5節)：繪春
(齊讀第2、3、4、5節，分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對象;說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法;哪些詞用得很有表現力?)
(1)總括輪廓
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠近不同的三種事物---山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復蘇，生機勃勃的景象。
(2)春草圖
春草圖，著(zhù)力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)： “偷偷地從土里鉆出來(lái)”;質(zhì)地：“嫩嫩的”;色澤：“綠綠的”;旺盛的長(cháng)勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的�！睆牟煌慕嵌瓤坍�(huà)春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著(zhù)寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。
(3)春花圖
春花圖，著(zhù)力描寫(xiě)春花競放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對象，先用擬人寫(xiě)出它們的爭相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻--- “紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷;它們爭春比美，互不相讓。接著(zhù)，作者由群花的爭芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱(chēng)托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的.花寫(xiě)到無(wú)數的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。
(4)春風(fēng)圖
春風(fēng)圖，著(zhù)力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新�！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔;微微潤濕的空氣中混合著(zhù)“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新;呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉的曲子，牛背上牧童吹著(zhù)嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
第三課時(shí)
一、齊讀課文：
齊讀課文，回顧上節課所講內容：
二、獨立分析，教師點(diǎn)撥：
1.講讀第二部分(第6、7節)：繪春
(1)春雨圖
春雨圖，著(zhù)力描寫(xiě)春雨的細密輕柔、潤澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細。先說(shuō)雨多、雨細，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對春雨的喜愛(ài)。然后順著(zhù)春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著(zhù)雨中植物的主要特征。接著(zhù)又把視線(xiàn)轉移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛;接著(zhù)寫(xiě)行人，寫(xiě)農民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著(zhù)”，安寧、悠閑，或“披著(zhù)蓑戴著(zhù)笠”，帶有濃烈的江南地方色彩;最后再寫(xiě)“在雨里靜默著(zhù)”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應。這一段寫(xiě)出了春雨的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。
(2)迎春圖
迎春圖，著(zhù)力寫(xiě)春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小”一片歡騰的景象，構成一幅春意盎然的圖畫(huà)。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望�！鼻八姆�(huà)面主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現了對美好生活的憧憬。
2.講讀第三部分：贊春
(教師范讀，學(xué)生齊讀一遍)
結尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為她是“新生”的;把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為她非�！皨擅馈�;把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無(wú)窮活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(cháng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著(zhù)我們向前去”，表達了作者追求美好未來(lái)的強烈感情。而且用“去”字結尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應，形成一個(gè)完美的整體。
三、齊讀課文：
(朗讀本文的感情基調，是充滿(mǎn)喜悅和希望�；菊Z(yǔ)調是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調。)
四、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)：
1.觀(guān)察細致，描述生動(dòng)真切;
2.詩(shī)情畫(huà)意相融合;
3.文章語(yǔ)言樸實(shí)清新，準確生動(dòng)。
五、布置作業(yè)：
1.完成課后練習二、三(當堂做完，當堂討論);
2.完成課后練習四;
3.背誦全文。
六：板書(shū)設計：
一、盼春 盼、來(lái)、近(總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文)
一切……欣欣然張開(kāi)了眼
總括輪廓
山(朗潤) 水(漲) 太陽(yáng)(紅)
鉆、嫩、綠、滿(mǎn)---草
春草圖(草報春)
坐、躺、滾、踢、跑、捉---人
態(tài)：趕趟兒
春花圖(花爭春) 色：像火、像霞、像雪
味：甜(果實(shí))
二、繪春 (遍地野花，像眼睛，像星星)
觸：撫摸
春風(fēng)圖(風(fēng)唱春) 味：泥土氣息 草味 花香
聲： 鳥(niǎo)聲 清脆 宛轉
笛聲 嘹亮
形：像牛毛、像花針、像細絲
春雨圖(雨潤春) 狀：斜織、薄煙
景：樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋
迎春圖(人迎春)： 城鄉 老小 舒活 抖擻 一年之計在于春
三、贊春 三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”
設計方案 篇6
1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì )本課生字，結合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì )用“奇怪”說(shuō)話(huà)。
3、培養觀(guān)察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對話(huà)的'朗讀體會(huì )，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。
第1課時(shí)：初讀課文，讀準生字新詞，學(xué)習課文第1節，學(xué)會(huì )部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節下雨前的征兆。
第2課時(shí)：繼續學(xué)會(huì )部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。
第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴展延伸。
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：小白兔、小魚(yú)兒。
一、揭示課題，讀題：
1、板書(shū)課題“要下雨了”。
比較讀題，發(fā)現要字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）
2、下雨前有哪些特別的現象？我們來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導：
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
出示新詞：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan
游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子
o wei chao shi chi bang zhan
哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了
zhu cai di
小水珠 才能 很低很低
lai a 出來(lái)啊 kong 空中
啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導：奇、怪、悶
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)，把自己讀的最棒的話(huà)挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
三、精讀第一節。
�。ㄒ唬┏鍪拘“淄玫脑�(huà)：
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)；“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？”
�、� 讀句子。
�、� 比較讀：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)��？
自由地讀一讀，你發(fā)現了什么？
點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
今天——說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現不同——游到水面上來(lái)了，很奇怪。（板畫(huà)：魚(yú)游水面）
看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？
�。济下N，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著(zhù)……）
�、塾斜砬榈刈x：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話(huà)，一人讀小兔的問(wèn)話(huà)。
�。ǘ┏鍪緦�(xiě)小魚(yú)的話(huà)：
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣�！�
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？
悶得很——也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著(zhù)沉入水底，體會(huì )透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
再讀：“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快
要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來(lái)了。
2、多種形式讀。
�。ㄈ┻B起來(lái)讀第1節
1、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、復習鞏固：
1、教師：學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(cháng)了哪些本領(lǐng)？
�。�1） 口頭練習：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
�。�2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字；
2、按課文內容填空：下雨前，小魚(yú)在水里（），游到（）來(lái)了。
3、課后查詢(xún)還有哪些現象，也知道要下雨了。
六、板書(shū)：
要下雨了
魚(yú)游水面
設計方案 篇7
“班級名片”是指一個(gè)班級在老師的指導下全體學(xué)生參與設計的具有班級鮮明個(gè)性的“名片”。 是精神文化的集中反映。它包括：班名（年級名、特色名）、班級名片內涵和含義、班級宣言、班級口號、班徽、班級風(fēng)貌（任課老師和班級的合影）等一系列具有班級特色的設計成果。旨在促進(jìn)和提高學(xué)生對自己所在班級的關(guān)注度，以及讓每一個(gè)班集體都具有自己鮮明的個(gè)性。
一、班級名片設計要求
1、班級名片：訓育處將統一制作各班個(gè)性班牌。請各班級設計本班班級名片（個(gè)性班級名片設計可以是純語(yǔ)言描述也可以用電腦制作出初稿，再請廣告公司根據你的創(chuàng )意設計）。
其中包括：實(shí)際班名（如一1班）、突出的個(gè)性班名（如朝陽(yáng)班、希望班、遠航班、智多星班、神筆班、恒心班、快樂(lè )班、健康班、蜜蜂班、雨滴班、奇妙軒、集思軒、行知班，飛一班：非同一般，一飛沖天，至善班：止于至善�；蛞匀嗣鳛榘嗝�，以激勵學(xué)生。）、班級口號、班規、底圖圖案自行設計，圖案以及色必須突出特色班名。還可以自由添加相關(guān)內容，如班徽、班歌、班級活動(dòng)照片等等。班級名片尺寸為：寬45cm×高60cm（注意：是豎向比例）。
2、班歌：在古今中外的.歌曲中挑選一首勵志歌曲作為本班的班歌，要求內容健康向上，易于歌唱，并要求每人都會(huì )準確、有激情地唱。
3、班級口號：字數在20字以?xún)�，要求語(yǔ)言精煉，最好是押韻，朗朗上口。
4、班規：突出班級整體目標，字數在40字以?xún)�，要求語(yǔ)句精煉。
二、班級文化形成過(guò)程的要求強調全體班集體成員參與，活動(dòng)效果重在各項內容形成的過(guò)程。
1、班隊活動(dòng)做什么？討論。班歌、個(gè)性班名、班規等在班主任或班干部的主持下，在以下過(guò)程中產(chǎn)生：宣布活動(dòng)及目的→發(fā)動(dòng)全班學(xué)生積極參與設計→集中所有提案→表決產(chǎn)生草案→集中班級智慧對草案進(jìn)行修改→確定方案→使用鞏固。各班充分整合各種資源，邀請、美術(shù)老師、電腦老師、家長(cháng)一起參與
2、班級文化的各項內容形成以后，各班在班級重大活動(dòng)、主題班會(huì )等各種場(chǎng)合中要注意拓展使用，形式如：呼班級口號、唱班歌等。
設計方案 篇8
活動(dòng)目標：
1．愿意在集體中安靜地聽(tīng)故事。
2．能聽(tīng)懂故事內容，體驗小動(dòng)物喜歡上幼兒園的情感。
活動(dòng)準備：
1．配套的教學(xué)掛圖(嘟嘟和媽媽的圖片是活動(dòng)的)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．介紹嘟嘟，引出故事。
2．講述故事。
提問(wèn)：媽媽帶嘟嘟去幼兒園，一開(kāi)始嘟嘟高興嗎?
3．看掛圖，第二遍講述故事。
提問(wèn)：嘟嘟在去幼兒園的.路上看到了什么? 小朋友在幼兒園里干什么? 嘟嘟看到小朋友的幼兒園后怎么做的?怎么說(shuō)的?
4．幼兒再次欣賞故事。
討論：嘟嘟后來(lái)為什么喜歡上幼兒園了。
5．小結：小鳥(niǎo)、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園，我們小朋友也有自己的幼兒園，我們要高高興興上幼兒園。
建議：
將故事掛圖放到語(yǔ)言區，供幼兒看看講講。
評價(jià) ：
1．對聽(tīng)故事感興趣。
2．能知道故事的主要人物，會(huì )說(shuō)：“這里是XX的幼兒園�！�
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