（通用）設計方案8篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，往往需要預先制定好方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設計方案8篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
摘 要：城市濱水景觀(guān)設計應考慮到綠化、交通、駁岸、景觀(guān)特征、建筑物等多方面的內容，結合城市的實(shí)際情況，為人們提供適宜的體閑環(huán)境和健身環(huán)境，還要注意濱水建筑物的布局和規劃，形成獨具特色的自然景觀(guān)。
關(guān)鍵詞：濱水區；濱水景觀(guān)；親水性；環(huán)境保護；生態(tài)オ
1規劃設計的目的與意義
1.1 規劃設計的目的
通過(guò)對這一區段的設計，增加這一區域的景觀(guān)效果和綠地面積，增加人們休閑活動(dòng)的空間，使人們有一個(gè)更好地接近自然、感受自然的機會(huì )。
同時(shí)通過(guò)這次設計，綜合運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識進(jìn)行實(shí)際的操作，達到理論和實(shí)際相結合的目的，在設計過(guò)程中掌握園林設計的工作流程和工作方法，得到實(shí)踐經(jīng)驗，這是對四年來(lái)學(xué)習的一次最好的檢驗。
1.2 規劃設計的意義
吉林市是濱水城市，近幾年已對一部分的濱水地段進(jìn)行了景觀(guān)設計，繼續對其他未完成的地段進(jìn)行規劃設計以形成完整的濱水綠廊是勢在必行的。
濱水區的綠化可以增加吉林市的綠地面積，松花江沿岸的濱水綠地會(huì )突出江城綠地系統的個(gè)性，體現地區風(fēng)格。同時(shí)良好的景觀(guān)設計可以豐富人們的物質(zhì)文化生活，提高城市的總體水平。
為了提高城市的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，對臨江門(mén)西側濱水區段的設計要綜合考慮景觀(guān)、生態(tài)、功能想結合，以保證該地段的生態(tài)平衡和可持續發(fā)展，達到綠化和增加城市景觀(guān)的目的，這對吉林城市的發(fā)展是很有意義的。
2 規劃設計指導思想
2.1 規劃設計的定位
由于周?chē)饕亲≌c商業(yè)、辦公、金融用房，周?chē)巳旱纳罟澴噍^快，平日里的休閑、運動(dòng)、游玩的機會(huì )較少，針對這一情況，因此這塊用地的設計以休閑，游憩為主，豐富人們的日常生活，使人們能愉快的.工作和生活。
2.2 設計的指導思想
此次設計以自然式為主，結合周?chē)h(huán)境，因地制宜的加以改造，作到自然景觀(guān)與人為景觀(guān)相結合，即“設計走進(jìn)自然”，滿(mǎn)足人們親近自然的愿望，營(yíng)造出一處人與自然和諧統一的濱水環(huán)境。
3 概況及現狀分析
3.1 概況
吉林市地處長(cháng)白山余脈，松花江上游，是一座 “由江而來(lái)，沿江而走，依江而展，為江而美”的名城。同時(shí)吉林市也是國家歷史文化名城，素有“天河之首，夫余古都，霧凇名城，滿(mǎn)族故里”之稱(chēng)。
吉林市地處東北腹地長(cháng)白山地向松嫩平原的過(guò)渡地帶，城區環(huán)山親水，頗具形勝。松花江象一條玉帶蜿蜒流過(guò)市區，與兩岸的青山綠樹(shù)構成了一條長(cháng)57km的沿江風(fēng)光帶。
吉林市位于北緯43°39′—44°07′，屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候。其顯著(zhù)特色是四季分明，尤以冬季最為壯觀(guān)，且別具特色。冬季來(lái)臨，松花江水緩緩流淌、霧氣蒸騰，兩岸冰天雪地、樹(shù)滿(mǎn)霜花，景致壯觀(guān)而奇妙。
3.2 現狀分析
吉林市松花江紅旗大橋至臨江門(mén)大橋高新水岸園一區位于松花江右岸，臨近臨江門(mén)大橋。這一地段地形比較平坦，坡度極緩。其中有兩處面積較大的養魚(yú)池，并有幾處小水泡�？傮w說(shuō)來(lái)該地段的水域面積較大，在設計過(guò)程中應該充分考慮對水的利用，盡可能作到合理、實(shí)用。
4 規劃設計原則
4.1 合理性原則
吉林市松花江紅旗大橋至臨江門(mén)大橋高新水岸園一區位于松花江右岸，臨近臨江門(mén)大橋，該區段屬于高新產(chǎn)業(yè)園范圍，岸上主要以住宅和商業(yè)、辦公、金融為主，因此在對該地段的設計過(guò)程中充分考慮到使用人群的特點(diǎn)，達到設計與使用的合理性。
4.2 人性化原則
設計應保證人與自然的健康發(fā)展為前提，力求人與環(huán)境的融合，協(xié)調。在設計中，要充分認識和確定人與環(huán)境的雙向互動(dòng)關(guān)系，強調把“理解人、關(guān)心人、尊重人”的宗旨體現于空間環(huán)境的創(chuàng )造中，使人們在繁忙的工作之余能夠最快的親近自然、享受自然，達到身體和心靈的放松。
4.3 功能性的原則
針對這一地段面向的主要人群平日的生活節奏較快，沒(méi)有過(guò)多休閑、運動(dòng)、游玩的機會(huì )，因此在設計過(guò)程中充分考慮到這一點(diǎn)，明確功能分區，分為休閑區，健身活動(dòng)區和游憩觀(guān)景區等，讓人們用最節約時(shí)間的方式達到健身、休閑、享受生活、放松心情的目的。
4.4 整體性原則
把規劃用地作為一個(gè)整體，雖然規劃設計是分期分區實(shí)施的，但是在設計時(shí)要對其作整體考慮，把規劃用地與周?chē)沫h(huán)境作為一個(gè)整體，把設計做到與周?chē)h(huán)境協(xié)調一致，避免個(gè)體突出，影響大環(huán)境。
5 總體設計
5.1 功能分區
針對這一地段的環(huán)境特點(diǎn)，設計以休閑、文化、健身活動(dòng)、游憩觀(guān)景為主，充分利用現狀條件進(jìn)行布局，將規劃用地分為休閑釣魚(yú)區、中心廣場(chǎng)區、健身活動(dòng)區、游憩觀(guān)景區。每個(gè)分區具有各自的景觀(guān)特點(diǎn)和職能。
5.2 總體平面設計
由于這一區段現狀中的水域面積較大，因此將景觀(guān)設計與水體相結合，以水體為主軸線(xiàn)開(kāi)展景觀(guān)的布置。該地段中心偏西方向上設有一養魚(yú)池，從濱江西路經(jīng)主出入口向下直達中心廣場(chǎng)，中心廣場(chǎng)位于該地區中心位置，并在養魚(yú)池一端。由中心廣場(chǎng)沿養魚(yú)池南側小路向西到達休閑釣魚(yú)區；由中心廣場(chǎng)向東沿小路到達游憩觀(guān)景區，繼續向東到達健身活動(dòng)區，整個(gè)設計由中心向東西兩側展開(kāi)。
5.3 道路系統
由于濱水區道路功能以游覽觀(guān)賞為主，故只設置步行道路。該區的道路系統主要分為三級：主路，支路，游步道。主路為4-5米的環(huán)路，形成完整的道路系統，聯(lián)系各個(gè)景區；支路寬2-3米，由主路延伸到各個(gè)景點(diǎn)；游步道1-1.5米，是供游人散步的小路。整個(gè)道路系統呈環(huán)狀分布，避免游人走回頭路。
5.4 駁岸設計
目前我國濱水區的景觀(guān)設計處于起步階段，對水域護岸的設計以硬質(zhì)鋪裝較多，人為的進(jìn)行硬化，破壞了水域岸邊的生態(tài)平衡。通過(guò)對實(shí)地的踏查，發(fā)現此地段岸邊的植物較為豐富，并且有很好的長(cháng)勢，因此對駁岸的設計采用完全自然式駁岸形式，保留原有的植物，不做過(guò)多的硬質(zhì)鋪裝，只是對原有植物進(jìn)行必要的修剪，這樣既保持原有的生態(tài)平衡，又達到美觀(guān)的效果，同時(shí)滿(mǎn)足現代人渴望接觸自然，親近水體的愿望。
5.5 種植設計
綠化植物是城市生態(tài)和綠地的基本要素之一。這不僅在于綠化植物所具有的調節人類(lèi)心理和精神的功能，以及它所發(fā)揮的生態(tài)效用，在園林設計中它還能起到分隔空間，美化環(huán)境，植物造景，增加觀(guān)賞性等作用。
濱水綠地與一般城市綠地相比，更要重點(diǎn)突出其生態(tài)價(jià)值、景觀(guān)價(jià)值。濱水植物配置要合理選擇樹(shù)種，鄉土樹(shù)種與引進(jìn)樹(shù)種、速生樹(shù)種與長(cháng)壽樹(shù)種、常綠樹(shù)種和落葉樹(shù)種相結合，合理地進(jìn)行樹(shù)木的組合，在一年四季都可以欣賞到其美麗的姿態(tài)；同時(shí)選擇體現濱水景觀(guān)特點(diǎn)、代表地方特色、群眾喜愛(ài)的樹(shù)種作為基調樹(shù)種，以保證其地域的特征。
這一區段的植物配置以自然形式為主，在保留原有樹(shù)種的同時(shí)，適當增加喬木、灌木、草花，由于這是一塊濱水綠地，所以在植物的選擇上多用一些耐水濕、生命力強并有一定抗性的植物，這樣在增加樹(shù)木的多樣性和植物景觀(guān)的同時(shí)提高環(huán)境的質(zhì)量。
具體植物選擇如下：
常綠樹(shù)種：紅皮云杉，紅松，樟子松，油松，遼東冷杉，圓柏，沙地柏，杜松
喬木：銀杏，垂柳，旱柳，鉆天楊，新疆楊，榆樹(shù)，洋白蠟，茶條槭，水曲柳
小喬木及灌木：杏，紫丁香，暴馬丁香，紅瑞木，玫瑰，黃刺玫，榆葉梅，山定子，錦帶花，連翹，小葉女貞，遼東水蠟樹(shù)，紫葉小藤本：五葉地錦
6 局部景觀(guān)設計
6.1 主題景觀(guān)設計——水之韻音樂(lè )噴泉廣場(chǎng)
水之韻音樂(lè )噴泉廣場(chǎng)位于該地段的中心位置，是一個(gè)大型的中心文化廣場(chǎng)，廣場(chǎng)中心為一音樂(lè )噴泉，充分體現“水之韻律”這一主題；噴泉周?chē)幕ɡ徯螒B(tài)優(yōu)美，且不盡相同，與水相呼應更顯生機；廣場(chǎng)一側臨近養魚(yú)池，人們既可以親近水域又可以觀(guān)魚(yú)，起到一舉兩得之功效。
6.2 釣魚(yú)平臺景觀(guān)設計
現代的人們在室外親水的機會(huì )太少了，要是抽空去郊外釣魚(yú)的機會(huì )就更少啦，因此在這一區的設計中，利用原有地形中有兩個(gè)養魚(yú)池，把兩個(gè)分開(kāi)的養魚(yú)池相連成為一個(gè)面積較大的養魚(yú)池，這樣既便于管理，有增大了水的面積，滿(mǎn)足人們的需要。在養魚(yú)池一側設有兩個(gè)釣魚(yú)平臺，平臺上設亭、花架點(diǎn)景建筑，供人們休息；平臺對面視野遼闊，有景可觀(guān)，這樣在釣魚(yú)的同時(shí)，即放松了心情，又可賞景。
6.3 瀑布旋梯景觀(guān)設計
大自然有豐富的自然景觀(guān)，現代的人們接觸自然的機會(huì )太少，也就無(wú)法欣賞到大自然的魅力，這一瀑布旋梯景觀(guān)的設計是將自然的山水和人工造景相結合，瀑布從假山中流出，直瀉入水潭，假山一側設有旋梯，供人們登高望景，同時(shí)使人們更深的體會(huì )到置身于山水之間的快樂(lè )。
6.4 健身活動(dòng)廣場(chǎng)設計
這個(gè)廣場(chǎng)以健身活動(dòng)為主，廣場(chǎng)中設有健身器材和專(zhuān)有的活動(dòng)場(chǎng)地，方便人們在閑暇時(shí)鍛煉身體，增強身體素質(zhì)。廣場(chǎng)周?chē)休^為豐富的植物景觀(guān)，人們在健身的同時(shí)可以觀(guān)景，這樣不但增加了環(huán)境的生命力，又使活動(dòng)不簡(jiǎn)單乏味。
7 水的類(lèi)型與分布
7.1 靜水——自然水面
該區段的養魚(yú)池為自然水池，由松花江水引進(jìn)。在設計中利用原有的養魚(yú)池，只是對其做必要的整形，不做大的改動(dòng)，保持其原有自然的風(fēng)格，這樣既保護生態(tài)平衡，又增加人們享受自然的機會(huì )。
7.2 動(dòng)水——噴泉和瀑布
該區段的設計中有一處大型的音樂(lè )噴泉，噴泉既體現設計的主題—水之韻律，又是一處很好的景觀(guān)設計，噴泉與周?chē)参锃h(huán)境相搭配，烘托出無(wú)限的生機。
瀑布景觀(guān)反映“山因水活，水因山轉”這句古語(yǔ)，自古山和水就是不可分割的整體，尤其吉林市依山傍水，設計中如果沒(méi)有山水相依之景觀(guān)，無(wú)疑是一個(gè)遺憾，因此瀑布景觀(guān)的設計不僅反映主題，同時(shí)也與城市主體環(huán)境相一致。
8 園林裝飾小品
小品在整個(gè)游園的設計中起著(zhù)舉足輕重的作用，精心設計的小品往往成為人們視覺(jué)的焦點(diǎn)和小區的標識。還有在廣場(chǎng)上、路的拐角處設置了許多木制花池，使得許多時(shí)令花卉爭相斗艷。
8.1 亭與花架
這個(gè)設計中的亭和花架采用多種形式，避免在小范圍內的樣式重復。如亭，有方亭，園亭，單亭，雙亭等等；花架有圓形，折形等，都各不相同。
8.2 雕塑
這個(gè)設計中的雕塑以抽象雕塑為主，金屬材質(zhì)，體現時(shí)代特征同時(shí)反映主題。
8.3 花缽與坐椅
廣場(chǎng)的花缽形態(tài)較為豐富，避免重復，讓人們感到乏味。沿路的坐椅主要是擬木形式的，給人以自然逼真的感受。
參考文獻
[1]@干哲新.淺談水濱開(kāi)發(fā)的幾個(gè)問(wèn)題[J].城市規劃，1998，(2):114～115.
[2]@江紅梅，王宗俠，田興運，張小朋.城市濱水環(huán)境與城市發(fā)展[J].西北農林科技大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，20xx，(32):1291～32.
設計方案 篇2
一、指導思想
以教育局《“主動(dòng)、有效”達標與提升工程第二階段實(shí)施意見(jiàn)》為指導，繼續很抓教研組建設、聚焦課堂、落實(shí)教學(xué)常規，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，轉變教師教學(xué)行為，提升課堂教學(xué)、教研活動(dòng)有效性，從而提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年3月～20xx年3月
三、活動(dòng)對象
全體在職在崗教師
四、活動(dòng)目標
1、進(jìn)一步加強教研組和備課組建設，轉變教師教學(xué)理念，提高教研組、備課組每次活動(dòng)的質(zhì)量。
2、繼續加強各學(xué)科教學(xué)模式的研究，強化教學(xué)五環(huán)節管理，提高課堂教學(xué)的優(yōu)課率。爭取平時(shí)優(yōu)課率有較大幅度的提高。
3、加強學(xué)法的指導，轉變學(xué)生學(xué)習方式，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
4、使教師對“主動(dòng)有效課堂”的理念有更深入的理解，教學(xué)水平在原有基礎上有一定的提高。
5、做好“練武”活動(dòng)檔案建設，總結經(jīng)驗，更上一層樓。
五、組織管理
1、由校長(cháng)、書(shū)記、副校長(cháng)組成練武活動(dòng)領(lǐng)導小組，確定活動(dòng)的基本原則與要求。
2、由教務(wù)處、師訓處、教研組長(cháng)組成練武工作小組，具體負責實(shí)施。
六、具體安排
第一階段練武時(shí)間：20xx．2—20xx．6
1、組織全體教師學(xué)習領(lǐng)會(huì )“主動(dòng)有效課堂”的內涵特征
要求：第二周利用全體教師周一學(xué)習的時(shí)間，對“主動(dòng)有效”課堂的內涵特征進(jìn)行學(xué)習，深化主動(dòng)有效地理念�！爸鲃�(dòng)、有效”課堂應該是“體現自主、創(chuàng )設合作、引導探究、注重效率”。課堂上學(xué)生的學(xué)習應該是接受學(xué)習、自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習、實(shí)踐學(xué)習的多樣化統一。通過(guò)學(xué)習激發(fā)教師的創(chuàng )造熱情，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，勇于挑戰---挑戰自我，挑戰課堂，挑戰教材。
2、各教研組學(xué)習“主動(dòng)、有效”課堂觀(guān)察點(diǎn)并討論。
要求：從第二周開(kāi)始的教研組活動(dòng)，一是根據各學(xué)科特點(diǎn)對“主動(dòng)、有效”課堂觀(guān)察點(diǎn)的學(xué)習，二是從對“主動(dòng)有效”課堂的觀(guān)察點(diǎn)學(xué)習，對自己課堂教學(xué)的改變有什么啟發(fā)。
3、各教研組開(kāi)展基于“主動(dòng)、有效”課堂的主題論壇活動(dòng)。
要求：在四月份，以教學(xué)五環(huán)節或者學(xué)法指導為主題，進(jìn)行一次主題論壇。要求結合自己的工作實(shí)際，每人談自己教學(xué)中的一點(diǎn)想法。切忌從網(wǎng)上下載。
4、啟動(dòng) “人人上亮相課”校內練武活動(dòng)。倡導“人人上一節在“主動(dòng)、有效”背景下的教學(xué)研究課”。
要求：第一周安排好整個(gè)學(xué)期校內練武課，從第二周開(kāi)始每組每周安排的教師不超過(guò)2名，上課教師寫(xiě)好課后反思，聽(tīng)課教師根據“主動(dòng) 有效”課堂評價(jià)表做好點(diǎn)評，組長(cháng)并對每次的活動(dòng)做好詳細的記錄。
5、開(kāi)展校級課堂教學(xué)比武活動(dòng)。
要求：每個(gè)備課組在校級課堂教學(xué)練武活動(dòng)的基礎上推薦1-2名教師參加校級比武活動(dòng)。時(shí)間：4月份。具體安排見(jiàn)比武活動(dòng)方案。
6、開(kāi)展骨干教師校內展示活動(dòng)。
要求：每位教師有選擇聽(tīng)二節課，從“主動(dòng) 有效”課堂的角度點(diǎn)評，教研組長(cháng)組織好本組骨干教師的展示活動(dòng)。同時(shí)請各位老師的點(diǎn)評材料上傳崇明教育研訓網(wǎng)東門(mén)中學(xué)校本研修群組以及東門(mén)中學(xué)校園網(wǎng)的教師成長(cháng)檔案。時(shí)間：5月份。具體安排見(jiàn)展示活動(dòng)方案。
7、開(kāi)展“主動(dòng) 有效”背景下的校際交流活動(dòng)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
要求：分學(xué)科進(jìn)行校際交流，以課堂教學(xué)為依托，圍繞“主動(dòng)、有效”課堂觀(guān)察點(diǎn)，進(jìn)行教案設計、課后反思、教學(xué)點(diǎn)評等交流活動(dòng)。
8、繼續開(kāi)展“主動(dòng)有效”背景下“東門(mén)中學(xué)星級教研組的評比“驗收工作。
在六月份，繼續開(kāi)展東門(mén)中學(xué)星級教研組的評比，評比重點(diǎn)，哪一組在本學(xué)期開(kāi)展的“主動(dòng)、有效”課堂活動(dòng)扎實(shí)有效。
9、繼續加強學(xué)校題庫建設，充實(shí)網(wǎng)絡(luò )平臺。
從主動(dòng)有效地角度，對本學(xué)期的每一節課的教案進(jìn)行審視，并不斷完善學(xué)校資源課。
10、各教研組、備課組做好“練武”活動(dòng)的檔案建設。
第二階段：20xx．9—20xx．1
1、繼續運用、完善“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)評價(jià)表，充分發(fā)揮評價(jià)表對課堂教學(xué)的導向、改進(jìn)功能。
要求：對“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)評價(jià)表進(jìn)行學(xué)習，理解教學(xué)評價(jià)表中的每一項指標，以指標中的要求來(lái)指導每一課
2、全面推進(jìn)“人人上一節主題教學(xué)研究課”校內練武活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造“主動(dòng)有效”課堂的研究氛圍。
要求：爭取每位教師的'主題教學(xué)研究課在上學(xué)期的基礎上有一個(gè)明顯的提高，并且要求每位教師寫(xiě)一篇反思，反思你本學(xué)期這節練武課比上學(xué)期的練武課，改進(jìn)了哪幾個(gè)方面，有什么進(jìn)步。
3、繼續開(kāi)展骨干教師展示課活動(dòng)。
要求：充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，要求每人參與聽(tīng)骨干教師的課，并寫(xiě)出聽(tīng)課后的感想。
4、組織在“主動(dòng)有效”背景下，各教研組分層作業(yè)設計、學(xué)案設計、教案與反思組合式校級級評比活動(dòng)，倡導作業(yè)與教學(xué)的一致性，推進(jìn)分層教學(xué)研究、作業(yè)研究和主題教學(xué)設計。
5、繼續加強學(xué)校題庫建設。
要求：對學(xué)校題庫在進(jìn)行一次充實(shí)，使各學(xué)科的題庫都得到完善。
6、積極參加縣級層面的活動(dòng)。
要求：積極參加縣級層面的活動(dòng)，學(xué)習兄弟學(xué)校一些先進(jìn)經(jīng)驗，好的做法，不斷充實(shí)到我們的活動(dòng)中來(lái)
7、總結第二階段一些成功的經(jīng)驗。
要求：對第二階段進(jìn)行一次全面的總結，總結一下，在第二階段 “主動(dòng)、有效”達標與提升工程中，我們取得了哪些成績(jì)，哪些我們還需要改進(jìn)，不斷提高我們教學(xué)管理的有效性
設計方案 篇3
一、化學(xué)實(shí)驗設計對學(xué)生的基礎知識和實(shí)驗技能的要求
1.深刻理解化學(xué)基本理論的實(shí)驗基礎
化學(xué)學(xué)科中，任何理論（或假設）的提出、發(fā)展和完善，都有一定的實(shí)驗事實(shí)作根據，如：原子結構理論中核外電子分層排布的實(shí)驗根據是電離能的測定；原電池原理的實(shí)驗根據是銅—鋅原電池實(shí)驗；某些有機物之間反應機理的確定是在實(shí)驗中利用了示蹤原子等。許多類(lèi)似的實(shí)例道出了以下規律：實(shí)驗事實(shí)→理論的建立（或假設的提出）→再實(shí)驗→理論的發(fā)展和完善。這是人類(lèi)在自然科學(xué)中發(fā)現真理、認識真理的過(guò)程。要讓學(xué)生明白：化學(xué)家就是這樣去認識化學(xué)世界的。
2.熟練掌握常見(jiàn)元素及其化合物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗事實(shí)以及單質(zhì)、化合物的制備原理和方法
化學(xué)實(shí)驗是證實(shí)某物質(zhì)是否具有某種性質(zhì)的唯一手段。中學(xué)階段的大部分化學(xué)實(shí)驗都是定性實(shí)驗，這些實(shí)驗雖然簡(jiǎn)單，但確實(shí)可以培養學(xué)生透過(guò)實(shí)驗現象（或實(shí)驗數據）看清反應實(shí)質(zhì)，進(jìn)而推斷物質(zhì)的`微觀(guān)組成、結構與實(shí)驗結果的相互關(guān)系。物質(zhì)的制備原理是以物質(zhì)的性質(zhì)為基礎的，某一物質(zhì)的制備方法不止一種，但教材上采用的方法則是實(shí)驗室中最常見(jiàn)的最好方法，熟悉了這些實(shí)驗，在設計實(shí)驗時(shí)就能夠靈活選擇實(shí)驗原理。
3.能查閱、運用有關(guān)圖表、數據和其它資料。
4.掌握中學(xué)化學(xué)常規實(shí)驗手段，熟悉常見(jiàn)儀器的規格、用途及使用注意事項
常規實(shí)驗手段是化學(xué)實(shí)驗的基礎，綜合實(shí)驗是常規實(shí)驗的綜合運用，即使那些高、精、尖的實(shí)驗也離不開(kāi)常規實(shí)驗，因而教材中所有實(shí)驗（包括教師的演示實(shí)驗）都要盡可能地讓學(xué)生在課內或課外一絲不茍地完成。通過(guò)動(dòng)手，一方面達到對常規實(shí)驗操作（加熱、蒸發(fā)、過(guò)濾、分液、稱(chēng)量、滴定、儀器的組裝等）的熟練掌握，同時(shí)熟悉常見(jiàn)儀器的應用范圍和使用注意事項。
二、設計實(shí)驗必須有化學(xué)實(shí)驗總體觀(guān)
任何一個(gè)化學(xué)實(shí)驗都包含以下內容：（1）實(shí)驗目的（2）實(shí)驗原理（3）實(shí)驗設計（4）實(shí)驗藥品、儀器、裝置（5）實(shí)驗操作及操作規程（6）實(shí)驗結果的處理，這六個(gè)方面的內容可稱(chēng)為化學(xué)實(shí)驗的六要素。實(shí)驗目的是核心；實(shí)驗原理是達到實(shí)驗目的的理論根據；實(shí)驗程序是能否完成實(shí)驗的關(guān)鍵，它的設計以實(shí)驗原理為基礎；藥品、儀器、裝置是物質(zhì)保證，這些物質(zhì)條件的選擇是由實(shí)驗原理和實(shí)驗程序決定的，同時(shí)對實(shí)驗程序也起著(zhù)制約作用；實(shí)驗操作及注意事項是實(shí)驗得以順利、安全進(jìn)行的保證，它的制定要由實(shí)驗程序和實(shí)驗用品來(lái)決定；實(shí)驗結果的處理是對實(shí)驗是否達到預期目的所進(jìn)行的檢驗，在解釋實(shí)驗現象、處理所測得的數據、分析實(shí)驗誤差等項工作中必須對各要素進(jìn)行綜合分析。
三、思維能力是化學(xué)實(shí)驗設計的核心
學(xué)生的一切學(xué)習活動(dòng)都離不開(kāi)思維�；瘜W(xué)實(shí)驗的設計過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)探索、創(chuàng )造的過(guò)程，對學(xué)生思維能力的要求層次較高，而中學(xué)生的思維活動(dòng)還處于從經(jīng)驗型向抽象型過(guò)渡的階段，這就要求教師設法加速這一轉化，使學(xué)生的思維活動(dòng)盡快趨于成熟，盡早地具備辯證思維的能力，同時(shí)培養出較好的思維品質(zhì)。
四、創(chuàng )造性是實(shí)驗設計的靈魂
學(xué)生在設計時(shí)，首先是通過(guò)模仿、移植現有的實(shí)驗方案，然后通過(guò)獨立思考、探索逐漸在設計中體現自己的個(gè)性，具有一定的創(chuàng )造性。教師在組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，可引導學(xué)生閱讀、查找一些實(shí)驗小竅門(mén)、實(shí)驗藥品及儀器的代用品、實(shí)驗裝置的改進(jìn)等有關(guān)資料，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維。同時(shí)也應經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造欲望和創(chuàng )造興趣的問(wèn)題，盡量給學(xué)生一些動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng )造的火花。
設計方案 篇4
教學(xué)目標
1、認識并掌握正方體的特征，以及正方體和長(cháng)方體的關(guān)系．
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力、分析綜合及抽象概括的能力，發(fā)展空間觀(guān)念．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握正方體的特征，理解正方體與長(cháng)方體的關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)
建立“立體圖形”的概念，形成表象．
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入．
1、填空．
�。�1）長(cháng)方體有（ ）個(gè)面，每個(gè)面都是（ ）形，也可能有兩個(gè)相對的面是（ ）形．長(cháng)方體有（ ）個(gè)頂點(diǎn)．
�。�2）兩個(gè)面相交的邊叫做（ ），長(cháng)方體有（ ）條棱，可分（ ）組，（ ）的（ ）條棱的長(cháng)度相等．
�。�3）相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(cháng)度分別叫長(cháng)方體的（ ）．
2、口答：說(shuō)出每個(gè)圖形的長(cháng)、寬、高各是多少．
3、說(shuō)出下面圖形的長(cháng)、寬、高以及每個(gè)面都是什么圖形．
教師設疑：這個(gè)圖形的長(cháng)、寬、高都相等，它的每個(gè)面是什么形呢？這樣的長(cháng)方體又叫什么形體？這節課要研究它的有關(guān)知識．
教師板書(shū)：．
二、學(xué)習新課．
1、觀(guān)察、操作，認識特征．
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中哪些物體的形狀是正方體．
�。�2）讓學(xué)生拿出正方體的紙盒，分組觀(guān)察并討論．
�、僬襟w有幾個(gè)面？各個(gè)面有什么特點(diǎn)？
�、谡襟w有幾條棱？所有的棱有什么特點(diǎn)？
�、壅襟w有幾個(gè)頂點(diǎn)？
小結：正方體是由6個(gè)完全相同的'正方形圍成的立體圖形．也有12條棱，它們的長(cháng)度都相等．正方體有8個(gè)頂點(diǎn)．由于正方體的棱長(cháng)都相等，所以它的長(cháng)、寬、高都叫做棱長(cháng)．
�。�3）操作：按教科書(shū)所給的圖樣，用硬紙做一個(gè)正方體，再量一量它的每條棱的棱長(cháng)是多少厘米．
2、觀(guān)察比較，找到關(guān)系．
�。�1）長(cháng)正方體異同點(diǎn)：
�。�2）長(cháng)正方體的關(guān)系．
三、反饋練習．
1、下面圖中哪個(gè)是正方體？棱長(cháng)是多少？正方體有幾個(gè)完全相同的面？
2、下圖中的長(cháng)方體和正方體都是由棱長(cháng)1厘米的小正方體擺成的，它們的長(cháng)、寬、高各是多少厘米？
3、操作練習．
�。�1）用24個(gè)棱長(cháng)1厘米的小正方體擺成形狀不同的長(cháng)方體，可以擺幾種？（6種）
每種長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高是多少厘米？
�、賹�1厘米，長(cháng)24厘米，高1厘米；
�、陂L(cháng)12厘米，寬2厘米，高1厘米；
�、坶L(cháng)8厘米，寬3厘米，高1厘米；
�、荛L(cháng)6厘米，寬4厘米，高1厘米；
�、蓍L(cháng)6厘米，寬2厘米，高2厘米；
�、揲L(cháng)4厘米，寬3厘米，高2厘米．
�。�2）用棱長(cháng)1厘米的小正方體擺成稍大一些的正方體，至少需要多少小正方體？動(dòng)手擺一擺看．（8個(gè)）
�。�3）有一塊形狀如圖的硬紙，把它按照虛線(xiàn)折疊，能不能?chē)梢粋�(gè)正方體？按照圖中的形狀，剪一塊硬紙折折看．
四、課堂小結．
今天我們學(xué)習了哪些知識？正方體的特征是什么？正方體與長(cháng)方體有什么關(guān)系？
五、課后作業(yè)．
1、說(shuō)出下圖中長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高各是多少分米，再說(shuō)出它的上、下、前、后、左、右六個(gè)面的長(cháng)和寬分別是多少分米．
2、分別計算出下面每個(gè)長(cháng)方體和正方體向上的面的面積．
六、板書(shū)設計
探究活動(dòng)
小畫(huà)家
活動(dòng)目的
培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念．
活動(dòng)形式
每次選擇4名同學(xué)在前面表演，其余學(xué)生以小組為單位，根據結果做出判斷．
活動(dòng)過(guò)程
每次挑選的4名同學(xué)分別坐在4個(gè)方向，觀(guān)察同一個(gè)物體（如水壺、茶杯等），先把自己看到的畫(huà)下來(lái)，然后交給教師．教師組織學(xué)生交流，猜一猜某幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的，他坐在哪個(gè)位置．
設計方案 篇5
活動(dòng)目標：
1．細致觀(guān)察弟弟妹妹的外貌及行為特點(diǎn)。
2．學(xué)習用完整的語(yǔ)言描述弟弟妹妹的形象。
3．體驗交流表達的成功和快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．組織大帶小活動(dòng)。
2．指導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察人物的方法。
3．PPT。（拍攝照片）
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導入活動(dòng)，引發(fā)興趣 。
教師：小朋友已經(jīng)帶過(guò)小班的弟弟妹妹了，現在請大家回憶一下你新認識的小班的弟弟妹妹是什么樣？你喜歡他嗎？
（二）說(shuō)說(shuō)自己的弟弟妹妹。
教師：前幾天，你們去帶弟弟妹妹的時(shí)候，老師都幫你們拍下了感動(dòng)的.、難忘的照片。今天我們一起來(lái)回憶一下，看看這是誰(shuí)？在為弟弟妹妹做哪些事？心里感覺(jué)怎么樣？
照片1：給弟弟妹妹喂飯。
教師：照片上有誰(shuí)？他在干什么？（請照片的主人介紹當時(shí)的情景）如：小弟弟不肯吃，你是 用了什么辦法讓他吃的？看到弟弟吃了你喂的飯。心里怎么樣？
教師：看來(lái)，喂飯不是一件簡(jiǎn)單的事情。
照片2：教弟弟妹妹玩玩具。
教師：這是誰(shuí)？在教弟弟妹妹做什么？弟弟妹妹的表(轉 載 于:wWw.cssYQ.COm 書(shū) 業(yè) 網(wǎng):介紹自己的弟弟妹妹)情怎么樣？
教師：這是誰(shuí)？你在教弟弟妹妹干什么？弟弟沒(méi)學(xué)會(huì )，你著(zhù)急嗎？你批評他了嗎？為什么？ 教師：看來(lái)，弟弟妹妹喜歡學(xué)新本領(lǐng)。
照片3：做禮物送弟弟妹妹。
教師：你在做什么？做了這個(gè)禮物送給誰(shuí)？
教師：收到禮物、送禮物都是一件高興的事。
（三）鼓勵幼兒用繪畫(huà)的方式表現自己的弟弟妹妹
幼兒先進(jìn)行思考和構思，然后鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，只要畫(huà)出弟弟妹妹的最明顯的特征即可。 教師：那為了讓大家都能認識你的弟弟或妹妹，為了看到你是怎么照顧弟弟妹妹的，請你把你可愛(ài)的弟弟妹妹畫(huà)下來(lái)，讓我們也來(lái)認識他們。
活動(dòng)延伸：
游戲活動(dòng)：繼續開(kāi)展大帶小活動(dòng)，在游戲時(shí)間一同做游戲等。
設計方案 篇6
一、指導思想：
引導學(xué)生開(kāi)展健康和有益的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，陶冶情操，使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識，培養學(xué)生的興趣和愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的智能。
二、活動(dòng)內容：
1、組織開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)和文藝活動(dòng)，如：跳繩、踢毽子、新年文藝演出等，豐富學(xué)生的課外生活。
2、利用班級圖書(shū)角，組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
3、在重大節日，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。
三、活動(dòng)措施：
1、保證活動(dòng)時(shí)間，在每周二、四、五組織二十分鐘的活動(dòng)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，切實(shí)達到活動(dòng)目的。
2、做好活動(dòng)的記錄，在每次活動(dòng)后都對活動(dòng)的.情況進(jìn)行記錄、。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改正，為后面的活動(dòng)打好基礎。
3、抓好個(gè)別輔導，讓個(gè)別差的學(xué)生在原來(lái)的基礎上得到提高。
4、發(fā)揚集體精神，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮。
設計方案 篇7
教學(xué)內容10的認識
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
2.學(xué)會(huì )10的數數、認讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3.培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。
4.引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn): 掌握10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2.難點(diǎn):10的組成和10的寫(xiě)法
課前準備多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.猜謎引出已認識的數0～9。
同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好?
(1)有一個(gè)數，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。
(2)0和6之間有哪些我們認識的數?
(3)(伸出5指)它添上2是誰(shuí)?
(4)7的相鄰數是誰(shuí)?
(5)8再添上1是幾?
2.9再添上1是幾?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習10的認識(板書(shū)課題)
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知
1.10的含義及10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
學(xué)生分別說(shuō)出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見(jiàn)10只氣球；我在南湖橋看見(jiàn)10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚(yú)。
(2)請小朋友們數數第一排有幾個(gè)人?(8人)
(師站進(jìn)去)現在有幾個(gè)人?(9人)
想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法?
學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。
數一數現在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數?
(3)同學(xué)們在學(xué)習中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀(guān)察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?
引導學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
2.比大小。
(1)10和一個(gè)數比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種還可填什么?10○□
(2)9○□誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)完成書(shū)本第59頁(yè)比大小的填空。
3.10的寫(xiě)法。
(1)10的寫(xiě)法和0～9這些數的寫(xiě)法有什么不同?
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)?(學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結)
(3)在書(shū)本第60頁(yè)的田字格里練習寫(xiě)10。
(4)寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。
4.10的'組成。
情境引入(演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì )怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請一個(gè)小組匯報你們組的方法(實(shí)物投影展示)。
(4)根據學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
(5)討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
引導學(xué)生回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到 ，想到 ，以此類(lèi)推。
記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來(lái)。
(6)獨立完成第60頁(yè)10的組成的填空。
三、游戲
1.師生互動(dòng)。
教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數，兩個(gè)數組成10。
2.生生互動(dòng)。
同桌兩人做游戲，說(shuō)數并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數合起來(lái)是10。
3、完成60頁(yè)“做一做”
四、課堂作業(yè)
1.練習十三第1題。
一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書(shū)上完成。
2.練習九第2題。
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。
3.獨立完成第3題。
五、課堂小結
1.學(xué)生對本課內容進(jìn)行回憶、小結。
今天我們學(xué)到了什么知識?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
2.質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)。
3.教師對全課進(jìn)行小結。
設計方案 篇8
為響應學(xué)校完善電子類(lèi)學(xué)科課程體系、推動(dòng)電子信息類(lèi)課程教學(xué)改革和加強實(shí)驗室建設工作的號召，培養大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力及團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，特舉辦山東農業(yè)大學(xué)第四屆電子設計大賽。
一、活動(dòng)主題：學(xué)用結合，全新發(fā)展
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年6月——20xx年12月中旬
三、組織單位：
本次大賽由信息學(xué)院團委主辦,電子系和電子愛(ài)好者俱樂(lè )部承辦。
四、活動(dòng)對象
參賽人員以信息學(xué)院20xx級學(xué)生為主，20xx級、20xx級學(xué)生亦可報名參加。
五、活動(dòng)內容
根據所學(xué)知識，針對日常生活中的`應用，設計出切合實(shí)際的電子作品。作品可自由取材，不做任何限制。
六、活動(dòng)流程
七、評分準則
八、報名方式
1.參賽者以隊為基本單位，每隊為2-3名隊員。
2.本次設計大賽指導教師為電子系的全體教師(辦公場(chǎng)所：文理大樓411)。各參賽隊由隊長(cháng)負責聯(lián)系指導教師。
3.確定隊長(cháng)及指導教師后，由各隊隊長(cháng)向所在班級班長(cháng)報名，班長(cháng)統計好項目數，將報名表于6月10日至6月17日六天時(shí)間內交至文理大樓411。
九、經(jīng)費預算
十、活動(dòng)分析總結
活動(dòng)結束后根據活動(dòng)舉辦情況進(jìn)行總結分析，上交活動(dòng)總結報告。
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