【精華】設計方案5篇

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的設計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、結合具體情境認識余數，通過(guò)實(shí)際操作理解有余數除法的意義，掌握有余數的除法的計算方法，明白余數要比除數小的道理。

　　2、培養學(xué)生勇于探究的意識和動(dòng)手操能力、觀(guān)察對比、自主學(xué)習、合作探究的能力。

　　3、在學(xué)習中引導學(xué)生逐漸養成細心觀(guān)察、仔細思考的好習慣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會(huì )到探究的樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的自信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解余數一定比除數小的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲導入，激發(fā)興趣

　　師：小朋友，很高興我們能相聚一起，在數學(xué)大本營(yíng)里，收獲知識，收獲快樂(lè )。我們的口號是：數學(xué)大本營(yíng)，快樂(lè )伴我行。（課件展示）

　　咱們一起做個(gè)“猜手指”的游戲，從大拇指開(kāi)始數至小指，依次往下數。當你說(shuō)到一個(gè)數，孫老師就能知道這個(gè)數會(huì )落在哪個(gè)手指上，相信嗎？我們一起來(lái)試一試。（學(xué)生挑戰，教師應戰。）

　　師：知道老師為什么猜的這么快嗎？這個(gè)游戲中藏著(zhù)數學(xué)秘密呢！想知道嗎？學(xué)完這節課，答案自然就揭曉了。

　　二、探索新知，建構概念

　　1.學(xué)習例2

　�。�1）收集信息

　　師：我們班要舉行聯(lián)歡會(huì )，同學(xué)們準備用一些花來(lái)裝扮教室，這樣教室就更漂亮了。（出示課件）仔細觀(guān)察，你從圖中收集了哪些數學(xué)信息？能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)會(huì )列式？為什么這樣列式？（學(xué)生自主做題）

　　生：一共有23盆花，每組放5盆。

　　生：求能放多少組，還剩下幾盆？

　　生：這是再求23里有多少個(gè)5，要用除法計算。算式是23÷5。

　　生：我還會(huì )列除法的豎式（師板書(shū)算式）

　�。�2）動(dòng)手操作：（課件展示）師：這道題的結果是多少呢，先請同學(xué)們拿出小棒來(lái)擺一擺。23根小棒，按每5根分一組，最多可以分幾組？還余幾根？（獨立完成，再展示結果。）

　�。�3）匯報評價(jià)：在小組內說(shuō)擺小棒的過(guò)程，再匯報。

　　生：把23根小棒，按每5根分一組，最多分成了4組，還剩下3根。（師同時(shí)板書(shū)答案）

　　師：看來(lái)，23盆花，每組擺5盆，可以擺4組，還剩余3盆。剩下的還能再分嗎？為什么？（課件再次展示，進(jìn)行著(zhù)重強調。）

　　生：不能再分了，剩下的3根不夠擺一組的。

　　小結：在日常生活中，把一些物體平均分后，有時(shí)候候正好分完，有時(shí)候不能正好分完，還有剩余，在數學(xué)上，我們把剩下的不夠分的數就叫余數，今天我們就來(lái)學(xué)習“有余數的除法”（板書(shū)課題）

　�。�4）認識余數

　　邊板書(shū)邊講除法家族里的新成員——余數。

　　師：請跟老師一起讀。

　�。�5）有余數除法的意義和讀法。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下除法家族里的每個(gè)成員？每個(gè)成員各表示什么？這個(gè)算式怎么讀？

　　強調：老師查字典知道“余”表示剩余的，多出來(lái)的，余數就表示剩下不夠分的數。

　�。�6）豎式計算

　　師：有了上節課的學(xué)習，相信同學(xué)們也一定能把這道豎式計算出來(lái)。

　　生進(jìn)行豎式計算。

　　師：你列的'豎式是否正確？數學(xué)課本是我們最好的老師，請我們走進(jìn)課本，用心閱讀51頁(yè)例2圖。

　　邊讀邊思考：A、如果不分小棒，商是幾？怎樣知道的？B、23下面的數是幾？它是怎么得到的？C、余數是幾？是怎么得到的？

　　D、你知道余數表示什么？（課件依次展示）

　　小結：我們可以得出除法豎式計算三部曲：商、乘、減。（課件）

　�。�7）展示豎式。

　　2、練習。

　　師：同學(xué)們學(xué)會(huì )了嗎，敢不敢接受挑戰。

　�。�1）小試身手

　�。�2）知識城堡

　　三、觀(guān)察比較，理解概念

　　1、學(xué)習例3

　�。�1）探究關(guān)系：如果剛才的例2中一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？如果是17盆，18盆，……，25盆呢？你會(huì )列式計算嗎？

　�。�2）合作完成。

　�。�3）匯報結果：題目越來(lái)越難了，你怎么算得越來(lái)越快��？有什么竅門(mén)嗎？

　�。�4）小組合作：

　　師： A、請觀(guān)察余數與除數，你發(fā)現了什么？B、為什么余數一定要比除數��？（同桌討論，再互動(dòng)交流）

　　追問(wèn)：為什么余數是依次增加了？（一個(gè)量在變，所以改變了另一個(gè)量。原來(lái)被除數在變，會(huì )引起余數的變化，被除數每增加1人，余數就會(huì )增加1。）

　　2.歸納總結：所以，計算有余數的除法，余數要比除數小。反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？

　　3、智慧沖浪：

　�。�1）下面這樣計算，對嗎？錯在哪里？

　�。�2）知識城堡2.

　�。�3）我是小法官。

　　四、課堂總結，交流釋疑：這節課有哪些收獲？？有什么疑問(wèn)？

　　五、鞏固拓展，運用新知

　　1、開(kāi)心小游戲：猜手指

　　猜手指游戲是幾個(gè)數字在循環(huán)？列式就是：（ ）÷5=（ ）…（），這個(gè)游戲主要看余數：如果余1，這個(gè)數會(huì )落在大拇指上；如果余2，會(huì )落在食指上；余3，落在中指上；余4，落在無(wú)名指上；會(huì )不會(huì )余5？如果沒(méi)有余數，就落在小指上、你們也能運用今天學(xué)的有余數的除法”知識，快速進(jìn)行猜手指游戲了吧？（和同桌互做兩個(gè)，學(xué)生根據結論，做游戲驗證。）

　　2、智慧小博士。

設計方案 篇2

　�。�6：50—7：00）一、起床

　　目標：幼兒自己動(dòng)手穿衣服，提醒幼兒快速辨別正反面。

　　正確地穿戴好后，快速整理好自己的睡鋪。

　　(7：00—7：10) 二、盥洗

　　目標：按號碼取杯子，毛巾進(jìn)行盥洗。

　　在教師的提醒下排好隊伍刷好牙、洗干凈臉。

　�。�7：10—7：20）三、晨檢

　　1、幼兒自主喝開(kāi)水，整理好自己的衣褲。

　　排好隊下樓晨檢，做到一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，時(shí)刻注意安全

　　2、檢查后做一些簡(jiǎn)單的.律動(dòng)或晨練。

　�。�7：30—7：50）四、早餐

　　1、獨自吃完自己的一份飯菜，安靜就餐不挑食。

　　2、做到飯后碗底清、桌面清、地面清。

　�。�7：50—8：15）五、晨間活動(dòng)：

　　內容：玩圈

　　目標：動(dòng)腦筋嘗試呼啦圈的多種玩法。

　　用手部力量帶動(dòng)呼啦圈轉動(dòng)，促進(jìn)手部肌肉的發(fā)展。

　�。�8：15—8：30）六、晨會(huì )

　　尊敬國旗，做到升旗時(shí)應注意的站立姿勢。

　　（8：30—8：45）七、早操

　　1、要求幼兒聽(tīng)音樂(lè )做操，精神飽滿(mǎn)，動(dòng)作整齊、到位。

　　2、提醒跳躍時(shí)跟著(zhù)有樂(lè )節奏，不宜太快。

　�。�8：45—8：55）八、課前準備

　　幼兒喝開(kāi)水小便，給生病的幼兒喂藥吃

　�。�9：00—9：30）九、教學(xué)活動(dòng)1： 英語(yǔ)（班級課）

　�。�9：50—10：20） 教學(xué)活動(dòng)2： 見(jiàn)后面詳細教案綜合：《 找“幫助” 》

　�。�10：30—10：50）十、戶(hù)外活動(dòng)

　　目標:1、鼓勵積極參與活動(dòng),體驗活動(dòng)的快樂(lè )。

設計方案 篇3

　　學(xué)習領(lǐng)域：設計應用。

　　課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生在Windows畫(huà)圖程序中繪制簡(jiǎn)潔的圖案。

　　2、指導學(xué)生采用Windows畫(huà)圖程序進(jìn)行復制、粘貼，組成一幅漂亮的圖案。

　　3、引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )意和操作感受電腦美術(shù)課的樂(lè )趣和設計制作成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　采用Windows畫(huà)圖程序創(chuàng )作一幅漂亮的圖案（花草樹(shù)木）。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　創(chuàng )作方法的了解和掌握(畫(huà)圖程序界面上各種工具的使用)。

　　教具準備：

　　電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設施。

　　課堂教學(xué)：

　　第一節

　　執教時(shí)間：5月26日——5月27日

　　一、復習導入：

　　1、組織教學(xué)，確保每臺電腦能夠正常運行。

　　2、復習學(xué)過(guò)的圖畫(huà)程序操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重復等造型知識內容。

　　3、作品欣賞（激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣），并思考：這些作品有什么特點(diǎn)？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來(lái)的？

　　二、發(fā)展階段

　　1、教師示范：

　　以清晰的演示復習圖畫(huà)程序界面上的各種工具的用途，當場(chǎng)示范電腦繪畫(huà)中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸等創(chuàng )作方法。

　　2、師生共同完成一些電腦繪畫(huà)方法的操作。

　　3、學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟件中的各種工具。

　　4、學(xué)生創(chuàng )作。

　　學(xué)生選用自己喜歡的電子畫(huà)筆和顏色，通過(guò)想象與構思，利用工具箱中的各種工具設計并畫(huà)出老師要求或自己想創(chuàng )作的形象。并按照一定的規則進(jìn)行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸的操作，制作出具有一定內容的圖案。

　　作業(yè)要求：大膽、自由地創(chuàng )意和繪制。

　　5、學(xué)生作業(yè)品評

　　學(xué)生完成作業(yè)后，在屏幕上互相評價(jià)、欣賞，并評出最有創(chuàng )意的作品。

　　三、收拾整理

　　指導學(xué)生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電腦，整理桌面、地面。

　　四、課后拓展

　　鼓勵家里有電腦的同學(xué)多做練習，進(jìn)行有趣的造型活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識�？赡艿脑�(huà)把自己的作品打印出來(lái)，送給父母、老師或同學(xué)。

　　第二節

　　執教時(shí)間：5月30日——5月31日

　　一、引入課題。隨音樂(lè )欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　二、出示圖1

　　這些作品都是在名作的基礎上用電腦加工后的作品，請你說(shuō)說(shuō)觀(guān)后感，你猜猜他們是怎樣制作出來(lái)的？制作過(guò)程復雜嗎？

　　2、教師演示。

　�。�1）打開(kāi)畫(huà)圖界面，雙擊打開(kāi)圖2

　�。�2）請學(xué)生猜一猜著(zhù)兩幅畫(huà)是怎樣變化的？

　�。�3）教師演示：打開(kāi)畫(huà)圖，利用復制粘貼，演示變化，激發(fā)學(xué)生興趣。

　�。�4）即使你不會(huì )畫(huà)畫(huà)，只要你有金點(diǎn)子，你也可以成為一名出色的設計師。

　　揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習《電腦美術(shù)設計》

　�。�5）學(xué)生練習

　�。�6）鼓勵學(xué)生學(xué)好電腦美術(shù)，點(diǎn)擊畫(huà)面，出現“掌握利器，勝人一籌”。

　　三、欣賞電腦美術(shù)作品

　�。�1）、點(diǎn)擊屏幕，播放課件

　�。�2）、這些作品給你的感受和啟發(fā)是什么？

　�。�3）僅僅掌握技能技巧是不夠的，還要有豐富的想象力和創(chuàng )造力，因為“藝術(shù)貴在創(chuàng )新”。

　�。�4）嘗試練習：

　　下面我們用所學(xué)的'知識進(jìn)行練習。（資料文件：D---神奇的電腦美術(shù)）

　�。�5）教師示范：

　�。�6）學(xué)生評價(jià)：

　　師：你認為哪位同學(xué)的作品比較有趣？為什么？不好看的是為什么？你能為他作修改嗎？

　　(7)學(xué)生發(fā)言，教師操作

　　四、優(yōu)秀電腦美術(shù)作品欣賞

　　1、欣賞名家作品

　　感受藝術(shù)家們的想象，“藝術(shù)的靈魂在于想象”，展示“廣告創(chuàng )意”。

　　2、嘗試聯(lián)想：

　　把作品的內容和形式緊密聯(lián)系，設計出畫(huà)面簡(jiǎn)潔、立意深刻的好作品，學(xué)生小組討論、建議修改。

　　五、學(xué)生作業(yè)、教師巡視指導

　　六、課堂小結、作業(yè)講評

　　1、學(xué)生自愿展示自己的作品，并談?wù)勛约旱臉嬎肌?/p>

　　師：“誰(shuí)能把自己的作品展示給大家看看，并給大家介紹一下自己的構思？”

　　——學(xué)生展示作品，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評。

　　2、教師選例評論：

　　師：“老師也選了幾幅小朋友的作品，你最喜歡哪幅作品，為什么？不喜歡的能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

　　——教師展示3-4幅代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評論。

　　札記：電腦美術(shù)年年有，但知識點(diǎn)不同，教師一定要把握好，讓前后連貫且難易適中，始終貫穿美術(shù)性，，不能把電腦美術(shù)上成信息技術(shù)課。

設計方案 篇4

　　摘 要：人民生活水不斷提高，對于住宅建筑的要求也越來(lái)越高。小區環(huán)境、構造、交通以及各種功能都是居民選擇房屋時(shí)要考慮的內容。在這樣的背景下，為了能夠最大限度滿(mǎn)足居民的這些需求，必須要在小區住宅規劃設計方面下功夫，從居民最關(guān)心的方面著(zhù)手設計，堅持以人為本以及和諧發(fā)展的原則，對小區建筑進(jìn)行總體規劃，進(jìn)而為居民提供更加和諧、舒適的生活環(huán)境。

　　關(guān)鍵詞：小區建筑規劃；方案；設計

　　21世紀，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的普及和發(fā)展，以及國家經(jīng)濟水平的穩步提升，已經(jīng)徹底改變了居民生活環(huán)境以及生活方式，住宅建筑作為居民生活的重要組成部分，其規劃與設計更加人性化、信息化、現代化。與傳統的住宅顯著(zhù)相比，現代建筑在外觀(guān)、小區環(huán)境以及通訊功能等方面都更加完善，這是我國建筑事業(yè)進(jìn)入一個(gè)展現階段的重要標志。值得注意的是，小區建筑規劃、方案設計與商業(yè)建筑不同，它更加傾向于居民的日常生活，設計上需要更加細致、貼心，因此需要規劃設計人員從實(shí)際出發(fā)，多與群眾溝通，最大限度提升住宅環(huán)境的舒適性，構建人與建筑之間的和諧關(guān)系，促進(jìn)社會(huì )的穩定發(fā)展。

　　1 現代化小區建筑規劃設計存在的問(wèn)題

　　1.1 環(huán)境破壞與不安全因素較多

　　小區建設規劃的目的是為了更好的促進(jìn)城市發(fā)展，使人與建筑、社會(huì )之間能夠和諧相處，共同發(fā)展。但是實(shí)際上從我國現階段的城市建筑規劃情況來(lái)看，“和諧相處”這個(gè)目的并沒(méi)有達到，在建筑規劃時(shí)很難避免對周?chē)�環(huán)境產(chǎn)生破壞，這樣的規劃管理只不過(guò)是滿(mǎn)足了眼前利益，并沒(méi)有從可持續發(fā)展的角度看待問(wèn)題，也沒(méi)有切實(shí)為公眾帶來(lái)便利，甚至加重了社會(huì )群體的負擔，違背了住宅小區的舒適性原則。

　　1.2 建筑規劃設計不合理

　　建筑規劃設計是很重要的，從生態(tài)角度對整個(gè)小區環(huán)境進(jìn)行合理布局，在喧鬧繁雜的城市環(huán)境中圍繞人們提供一個(gè)安靜、舒適的休息場(chǎng)所，緩解巨大壓力下人們的緊張情緒，這才是小區建筑規劃建設的目的。但是目前很多小區小規劃建設的時(shí)候，并沒(méi)有從這個(gè)目的出發(fā)，小區盲目擴建，不斷改建，以“現代化”建設的名義，做著(zhù)違背自然規律的時(shí)，不僅加劇了環(huán)境負擔，也造成了資源的巨大浪費。

　　1.3 施工建筑人員整體素質(zhì)較低

　　現代化城市建筑規劃事業(yè)需要大量的專(zhuān)業(yè)化人才，但是由于實(shí)際工作中很多工作人員并不具備專(zhuān)業(yè)化的施工技能，很多規劃無(wú)法順利落實(shí)下去。并且隨著(zhù)建筑行業(yè)的發(fā)展，很多新型的建筑材料和工藝不斷涌現出來(lái)，這些新型的技術(shù)和材料需要大量的高素質(zhì)人才來(lái)使用和操作，但是由于缺乏專(zhuān)業(yè)人才，這些技術(shù)根本不能被應用和普及，資金浪費嚴重。

　　2 優(yōu)化小區建筑總體規劃與方案設計策略

　　2.1 現代化小區建筑的選址

　　在小區建筑規劃設計過(guò)程中，建筑選址是第一步，要從小區的自然環(huán)境與人文環(huán)境入手，首先選擇小區地址，然后對小區周?chē)�的自然環(huán)境、地理環(huán)境以及人文環(huán)境進(jìn)行考察，總結和分析規劃方向和目標。一般情況下，小區規劃設計的時(shí)候，應該具備良好的光照，不要設置在風(fēng)口處，減少建筑受到風(fēng)侵蝕的問(wèn)題，另外小區地址還應該在周?chē)�環(huán)境穩定的區域內，不可以存在環(huán)境污染。

　　2.2 現代化小區建筑的布局

　　小區布局首先要以方便用戶(hù)出行和生活為前提，小區附近街道，交通情況等都要進(jìn)行充分了解和掌握，并且做好分析，針對這些情況，合理進(jìn)行建筑規劃，小區建筑不僅要為居民提供居住場(chǎng)所，還要具有良好的觀(guān)賞性，建筑規劃要具有現代審美特征，確保小區居民每天都生活在一個(gè)優(yōu)雅、舒適的環(huán)境中�，F代城市生活節奏很快，居民工作與學(xué)習壓力很大，一個(gè)舒適的環(huán)境，能夠為居民提供一個(gè)溫暖、安靜的心靈與身體休憩場(chǎng)所。

　　2.3 現代化小區建筑的景觀(guān)設計

　　小區景觀(guān)設計是小區建筑規劃管理的重點(diǎn)，現在的居民對于小區自然環(huán)境非常重視，因此景觀(guān)設計必須要合理，景觀(guān)設計包括植物、建筑以及一些假山，流水等等，這些事物要和諧整合在一起，彼此之間要相互聯(lián)系。必須要明確一個(gè)景觀(guān)設計的`方向，然后在綜合考量小區居民的意見(jiàn)和看法，最后確定施工方案。小區景觀(guān)建設，是增添小區生機，美化小區環(huán)境，提升小區空氣質(zhì)量的有效手段。轉型為生態(tài)型小區現代小區的主流發(fā)展趨勢智能化、生態(tài)化，因此小區建筑規劃也應該以這個(gè)方向為前提，因此在建筑規劃必須要綜合生態(tài)學(xué)、美學(xué)以及生態(tài)學(xué)等學(xué)科，同時(shí)還要從小區環(huán)境，綠地建設以及生態(tài)等條件等方面進(jìn)行綜合質(zhì)量，確保小區綠色能夠充分被利用，并且現代化小區應該逐步向生態(tài)型小區轉型，在保證住戶(hù)的舒適溫馨住宅環(huán)境前提下，讓人們的當舌與自然環(huán)境有機的結合在一起。首先是要融合生態(tài)學(xué)，建筑學(xué)，美學(xué)，生態(tài)學(xué)等學(xué)科，綜合考察小區環(huán)境，充分利用綠地建設，協(xié)調生態(tài)平衡，增加小區綠化面積。夏天，濃密的樹(shù)冠能夠吸收反射將近50%的太陽(yáng)輻射，有效調節濕度，降低溫度，改善城市熱島效應。另外，設計者應該學(xué)會(huì )充分利用大自然的賞賜，通過(guò)利用陽(yáng)光熱能，風(fēng)能等使用節能燈，降低成本的同時(shí)，創(chuàng )造了不可小視的生態(tài)效益。最后，生態(tài)型小區必須保證綠色環(huán)保，對于日常生活垃圾等進(jìn)行良好的分類(lèi)，為居民提供最舒服，最清潔的生活環(huán)境。

　　3 現代化小區建筑規劃設計要求

　　3.1 滿(mǎn)足人性化需求

　　小區是人們居住的場(chǎng)所，因此必須要從人們居住需求出發(fā)，人性化是必須要堅持的原則，當代社會(huì )人們對于物質(zhì)以及精神的追求都很高，如何能夠創(chuàng )作出一個(gè)和諧而高質(zhì)量的生活環(huán)境，是小區建筑規劃設計的重點(diǎn)。還應以低環(huán)境污染的優(yōu)勢，打造成健康的生活環(huán)境。其價(jià)值主要在于建筑的自身功能，要有居住、辦公或者一些室內活動(dòng)，這些都是建筑物的價(jià)值所在。在進(jìn)行小區工體規劃以及方案設計的時(shí)候，建筑周?chē)�的自然資源能開(kāi)發(fā)潛能非常大，比如天陽(yáng)光等，通過(guò)合理的設計門(mén)窗朝向，能夠收到良好的光照效果，以及通風(fēng)效果。

　　3.2 打造生態(tài)型小區

　　生態(tài)小區是當前小區居民小區的主要方向，它充分體現了國家可持續發(fā)展的原則，促進(jìn)了生態(tài)平衡。通過(guò)增加小區綠地面積，改善空氣質(zhì)量，調節適度和溫度。還可以通過(guò)種植果樹(shù)，美好環(huán)境，營(yíng)造小范圍生態(tài)圈，實(shí)現小區內部的空氣、水源、動(dòng)植物的和諧發(fā)展。

　　4 結語(yǔ)

　　文章從小區建設規劃的幾個(gè)方面進(jìn)行了分析，希望能夠為小區建筑的規劃設計提供一些建議和參考，小區建筑規劃設計的內容很多，設計者要秉持生態(tài)化，可持續發(fā)展的設計宗旨，同時(shí)還要最大限度為小區居民提供舒適的生活環(huán)境，以及便捷的交通，因此制定更加科學(xué)，合理的建筑規劃設計是非常必要的。

　　參考文獻

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設計方案 篇5

　　1 方案設計在建筑設計中的重要性

　　方案設計是所有設計工作的第一步，能不能打動(dòng)業(yè)主，讓他把設計任務(wù)給你，方案的水平占很大的因素，另外，人們喜歡用方案的水平評價(jià)一個(gè)建筑師的水平，因為方案不是人人能做好，而施工圖則相對簡(jiǎn)單一些。設計者應該具備相當的方案水平，工程組織設計施工方案和施工技術(shù)交底是在工程施工建設過(guò)程中不可缺少的工程技術(shù)資料，正確應用工程組織設計施工方案和工程技術(shù)交底是工程施工的前提保證研究和試驗表明，盡管在項目實(shí)施和運營(yíng)的全壽命過(guò)程中都可以進(jìn)行價(jià)值工程，但就其效益和效果來(lái)說(shuō)，方案設計研究還是越早越好。越在項目的早期采取措施，項目節約成本的可能性越大；隨著(zhù)時(shí)間的推移，實(shí)施設計變更所花費的成本將越來(lái)越大根據這個(gè)結論，如果在方案設計階段就進(jìn)行價(jià)值工程研究活動(dòng)，其節約成本的可能性會(huì )大大提高，建筑方案設計為建筑設計提供社會(huì )性、實(shí)用性、科學(xué)性、依據建筑策劃建立在項目相關(guān)范圍的實(shí)態(tài)調查和分析的基礎上，它提供的設計依據涵蓋了社會(huì )環(huán)境 、經(jīng)濟環(huán)境、人文地理氣候環(huán)境等包羅萬(wàn)象的相關(guān)因素。

　　2 建筑方案設計方法

　　2.1 總平面設計方面

　　主要是確定出入口、交通組織、圖底關(guān)系及豎向設計等。通過(guò)分析人從哪里來(lái)以確定主、次出人口的定位范圍。分析人、車(chē)、建筑物三者的關(guān)系，確定圖的位置，圖的形狀，主要人流從哪一個(gè)方向、哪一個(gè)部位進(jìn)入用地，這是做任何一項建筑設計首先要分析的內容，是一個(gè)事關(guān)建筑布局成敗的第一關(guān)鍵問(wèn)題�？倛D出入口的設置除了做到圖面布局的美觀(guān)和滿(mǎn)足城市規劃退讓距離的要求，還應滿(mǎn)足消防規范對出入口數量、位置及大小方面的要求。出入口應盡可能設置于項目?jì)炔颗c外部環(huán)境能緊密連結的位置，并盡可能做到人車(chē)分流、機動(dòng)車(chē)與非機動(dòng)車(chē)分開(kāi)設置，這樣，既能滿(mǎn)足功能需要，又可以做到安全原則，滿(mǎn)足建筑設計以人為本的人性化設計要求；在用地規模較大的項目中，可以考慮設置獨立的垃圾出口，減少垃圾運輸對人們生產(chǎn)、生活的影響，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、潔凈的環(huán)境空間�；�地內的`道路應通過(guò)出入口與城市道路相連接；道路設置應滿(mǎn)足人車(chē)通行的要求，并盡可能避免回環(huán)曲折，縮小交通流線(xiàn)長(cháng)度，這樣，在建筑密度不變的情況下，減少的道路占地面積可以用于種植綠化，以提高項目環(huán)境品質(zhì)。圖底關(guān)系分析：首先，把設計建筑的所有房間看成是一個(gè)設計要素，把室外人流集散活動(dòng)區域和停車(chē)區域作為另外兩個(gè)設計要素，這樣，我們面對三個(gè)設計要素來(lái)考慮設計問(wèn)題，就把矛盾簡(jiǎn)化多了，也抓住了這一設計階段的主要設計矛盾。但是，這種圖底關(guān)系的分析一定要在建筑具體的用地范圍內進(jìn)行，并根據外部環(huán)境條件和前述已確定的兩個(gè)出入口大致方位的前提條件進(jìn)行有目的、有目標的分析。通過(guò)分析進(jìn)一步確定“底”上“圖”的位置、形狀。場(chǎng)地的豎向設計：控制場(chǎng)地的坡度與建筑各出入口連接道路的坡度，原始地形為坡地的要優(yōu)化場(chǎng)地設計，盡量合理地運用場(chǎng)地高差關(guān)系減少土方量以降低建設成本；沿�；蛘哐亟�地區的項目應該注意當地防洪標準；平地項目應注意設置排除地面及路面雨水的措施�？偲矫鎴D除了確定出入口、交通組織、圖底關(guān)系及豎向設計等設計內容外，還必須按防火和規劃的相關(guān)規范要求控制建筑間距、建筑與周邊道路間距，同時(shí)把握建筑形態(tài)、建筑類(lèi)型的合理分布、小區氣候的利用、改造等。

　　2.2 確定功能區方面

　　確定使用、管理、后勤功能區并與場(chǎng)地主、次出入口相對應。也可以進(jìn)一步歸納為對外區、內區或活動(dòng)區、安靜區兩大功能區，簡(jiǎn)化設計矛盾。對于功能復雜的建筑類(lèi)型，如果我們一開(kāi)始就對所有功能房間逐一無(wú)疏漏地通過(guò)功能關(guān)系圖進(jìn)行分析，那么，我們就會(huì )陷入自設的功能迷魂陣。因為，幾十、成百個(gè)房間我們一時(shí)無(wú)法搞清它們有機的內在聯(lián)系，而一旦陷入對個(gè)別房間的孤立分析，就會(huì )失去對方案全局的把握，因此功能分析的方法需要從功能分區開(kāi)始。

　　2.3 房間布局方面

　　對各功能區分別進(jìn)行房間布局，先豎向功能分區，再水平功能分區，確定相互位置關(guān)系。各功能區內的房間，哪些應該上樓，哪些房間可配置在下層，這是在進(jìn)行平面功能分區分析前設計人員先要決策的。也就是說(shuō)豎向功能分區具有優(yōu)先權，只有配置好豎向的功能分區才能進(jìn)行各層的水平功能分區，當然兩者是互動(dòng)的，是在相互調整關(guān)系的過(guò)程中逐漸把功能分層布局敲定下來(lái)。豎向功能分區的原則是：功能合理；結構合理；功能能結合空間形式變化。

　　2.4 細部調整方面

　　首先適當調整個(gè)別房間的比例、尺寸，使平面設計更趨完善。同時(shí)檢查結構系統是否合理，防火分區是否足夠，無(wú)障礙設計是否到位，并完善總平面設計。以住宅戶(hù)內設計為例，戶(hù)門(mén)、房間門(mén)、窗的位置的合理性，需關(guān)注是否影響家具擺放、是否可以滿(mǎn)足順暢的流線(xiàn)、房間內是否能保證充足的采光、通風(fēng)要求；廚房、衛生間的布置，需要關(guān)注相關(guān)的器具尺度規定、擺放是否合理，使用是否方便，上下水管及燃氣管道的合理位置，通風(fēng)是否良好，是否能夠保證足夠的隱私性；室內外空調機的設置位置；各種水管組織的合理性；不同房間的家具的合理擺放、尺寸要求、使用的舒適程度；避免對視及建筑風(fēng)水理論方面的禁忌等。其次要推敲結構柱網(wǎng)是否合理、完善，是否需增減柱子。還要檢查防火分區面積是否超過(guò)了規范要求，以確定防火分區的數量，并復核樓梯數量是否滿(mǎn)足每個(gè)防火分區疏散要求。

　　2.5 實(shí)際作用方面

　　建筑方案在追求立面美觀(guān)的同時(shí)，還應該注重其實(shí)際的情況。比方一個(gè)高層的旅館方案中，其正立面全部都是通長(cháng)的大落地玻璃窗，在立面效果上非常明亮，但是在施工圖設計時(shí)發(fā)現其與實(shí)際是不相符的。由于作為隔間的旅館，每個(gè)房間之間的玻璃窗縱然可以做到嚴密的封堵，但對于私密性也是不利的，而且也不利于安全和防火。根據國家關(guān)于建筑玻璃的安全管理，如果單塊面積比1.5平方米大的玻璃底或是玻璃窗離最終的裝修面比0.5米小的落地窗就必須用安全玻璃。所謂的安全玻璃，指的是經(jīng)劇烈振動(dòng)或撞擊不破碎，即使破碎也不易傷人的玻璃。包括鋼化玻璃、夾層玻璃等。其中安全玻璃的費用要比一般的玻璃高出很多，如果大面積使用安全玻璃會(huì )使建筑的成本增加。另外，超大型的玻璃對建筑的節能意識是不利的。所以設計者在進(jìn)行設計的時(shí)候一定要充分考慮到建筑的體形、圍護的結構等對建筑的節能造成的影響，杜絕那些只盲目地追求新奇和特點(diǎn)而不考慮實(shí)際作用的做法。

　　3 結束語(yǔ)

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟技術(shù)的不斷發(fā)展， 也帶動(dòng)了建筑行業(yè)的不斷前進(jìn)、建筑方案的設計是建筑工程中的一個(gè)重要組成部分， 是保證建筑施工質(zhì)和建筑物功能效果體現的重要基礎。由此可見(jiàn)， 一套科學(xué)有效的建筑方案在建筑施工的重要性和作用是十分巨大的， 在保證了建筑施工進(jìn)度和施工質(zhì)量的同時(shí)，也為施工單位帶來(lái)了更多的經(jīng)濟利益。

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