設計方案（必備3篇）
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的設計方案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
傳帽游戲舞
一、活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲的歡快與活潑，樂(lè )意運用身體動(dòng)作感受24音樂(lè )的漸慢與漸快。
2、學(xué)習傳帽游戲，根據漸快的音樂(lè )節奏掌握傳帽的方法。
3、會(huì )互相合作及配合游戲，體現群眾游戲的歡樂(lè )。
二、活動(dòng)準備：1音樂(lè )帽子若干2大鼓
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)幼兒用身體動(dòng)作感受音樂(lè )的旋律，節奏。
1、向教師問(wèn)好。
導語(yǔ)：這天，來(lái)了許多教師，都想看到你最棒的一面，那此刻請你們想一個(gè)最有創(chuàng )意的造型向在座的教師問(wèn)個(gè)好。(教師好)真實(shí)無(wú)聲勝有聲。
2、玩送帽子的游戲，用身體動(dòng)作感受音樂(lè )節奏。
導語(yǔ)：這天我想和你們玩帽子的游戲，此刻帽子在我手里，一會(huì )你們就聽(tīng)音樂(lè )的節奏運用學(xué)過(guò)的動(dòng)作跳舞，我就看看誰(shuí)跳的最好最有創(chuàng )意就送他一頂帽子。
3、引導幼兒欣賞和區分漸快和漸慢的音樂(lè )節奏。
導語(yǔ)：都拿到帽子了嗎?過(guò)來(lái)戴給我看看，戴上帽子的樣貌真漂亮。你們明白剛才跳舞的那段音樂(lè )是幾拍子的?(二拍子)喜歡這段音樂(lè )嗎?喜歡的小朋友舉手，我也很喜歡。為什么喜歡呢?這段音樂(lè )給你的感覺(jué)是怎樣的?(歡快，跳躍，激烈)此刻我們再來(lái)聽(tīng)一次這段音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )在速度方面有些什么變化?有些什么變化呀?看誰(shuí)長(cháng)著(zhù)一雙會(huì )聽(tīng)音樂(lè )的耳朵。(前面是越來(lái)越慢，后面是越來(lái)越快)對拉，越來(lái)越慢我們叫漸慢，越來(lái)越快叫什么啊?(漸快)真聰明。
4、聽(tīng)兒歌玩游戲，學(xué)習圍親密的小圓圈。
導語(yǔ)：來(lái)來(lái)來(lái)我要考考你們，我閉上眼睛數五聲請你們圍一個(gè)大圓圈，圍好了嗎?此刻我又想請小朋友圍一個(gè)小圓圈，對啦，不用太擁擠，很舒服的，這就叫親密的小圓圈。聽(tīng)兒歌做游戲：小朋友，跳個(gè)舞，真呀真歡樂(lè )，圍圍圍圍圍圍圍，圍個(gè)親密的小圓圈。(反復做幾次)
5、聽(tīng)音樂(lè )找好朋友跳舞，會(huì )聽(tīng)漸慢的音樂(lè )圍圓圈。
導語(yǔ)：此刻我們聽(tīng)音樂(lè )找好朋友跳舞，聽(tīng)到漸慢的音樂(lè )就圍一個(gè)親密的小圓圈，會(huì )不會(huì )啊?
6、學(xué)習玩傳帽游戲
導語(yǔ)：此刻我拿三頂帽子，送你一頂，你一頂還有你一頂。我又要考考小朋友啦，請你們舉起右手，摸一摸右邊小朋友的帽子，摸到了嗎?沒(méi)有摸到帽子的小朋友也要做假裝摸的動(dòng)作，然后把他的帽子拿起來(lái)，戴在自我的頭上，沒(méi)有的.又要怎樣啊?(假裝拿假裝戴)對啦，再來(lái)拿帽子，戴帽子，拿帽子，戴帽子``````````。好啦，你們有沒(méi)有發(fā)現此刻帽子走到那里拉?(其他小朋友頭上)哦，不斷的拿帽子戴帽子，帽子就會(huì )向順時(shí)針?lè )较蜃�，原先我們正在玩傳帽子的游戲呀，好玩�?那一齊聽(tīng)我讀兒歌玩傳帽子的游戲吧。(傳帽子，戴帽子````````越讀越快)
7、聽(tīng)漸快的音樂(lè )節奏玩傳帽游戲。
導語(yǔ)：此刻我們一齊來(lái)聽(tīng)著(zhù)漸快的音樂(lè )節奏玩傳帽游戲吧，注意要聽(tīng)準漸快的音樂(lè )。(玩兩次，增加幾頂帽子)
8、完整的做傳帽游戲。
導語(yǔ)：想不想完整的做游戲啊?那小朋友就聽(tīng)音樂(lè )找朋友跳舞，聽(tīng)到漸慢的音樂(lè )就圍親密的小圓圈，最終聽(tīng)漸快的音樂(lè )玩傳帽游戲，會(huì )不會(huì )玩。我又增加幾頂帽子。
9、邀請教師玩傳帽游戲。
導語(yǔ)：這么好玩的游戲邀請教師一齊玩好嗎?注意要聽(tīng)準漸快的音樂(lè )節奏傳帽子啊。(邀請教師玩兩次，不斷增加帽子)
10、小結：今這天我們學(xué)了一個(gè)什么游戲啊?回去能夠教你的爸媽?zhuān)艿苊妹脗兺�。我們出去玩游戲吧，和教師再�?jiàn)。
設計方案 篇2
【學(xué)習目的】
�。�、理解父母對兒女的深情。
�。�、理解爸爸的形象。
�。�、記敘文中的插敘手法。
�。�、學(xué)習記敘中的伏筆與照應。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
�、� 理解父母對兒女的深情。
�、� 理解“爸爸”的形象。
2、 難點(diǎn)：
�、� 記敘文中的插敘手法。
�、� 記敘中的伏筆與照應。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、預習
�。�、讀準生字詞。
�。�、解釋詞語(yǔ)。
�。�、閱讀課文，質(zhì)疑。
�。�、思考：研討與練習。
二、導入
�。�、簡(jiǎn)介作家作品和《城南舊事》故事梗概。
�。�、導語(yǔ)：
在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂(lè )的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛(ài)意�！鞍职值幕▋郝淞恕钡降资鞘裁匆馑� ？請閱讀課文。
三、整體感知
�。�、課文寫(xiě)了哪些生活片斷，哪些是眼前的'事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò )。
討論后歸納，然后電子板書(shū)：
眼前事 插敘
夾竹桃 探爸爸 賴(lài)床受罰
禮堂鐘聲 爸爸的病 爸爸愛(ài)花
唱驪歌 盼望自己長(cháng)大的人 闖練
爸爸的花兒落了，我也長(cháng)大了
�。�、爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長(cháng)有哪些影響？
討論后歸納：
�、� 六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè )會(huì )時(shí)對我的鼓勵，今天，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。
�、� 六年前，我因賴(lài)床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生。
�、� 我闖練成功。
�、� 當我得知爸爸病逝的消息后，表現出鎮定、安靜，這就是爸爸長(cháng)期教育的結果。
�。�、“爸爸”是個(gè)怎樣的人？
討論后歸納：
爸爸表面上很?chē)绤�，嚴格要求“我”，�?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。他親自給無(wú)送花夾襖和兩個(gè)銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。爸爸很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。爸爸特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
四、小結
這篇課文是隨著(zhù)主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫(xiě)出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑了爸爸嚴厲而不失愛(ài)心的形象。
五、作業(yè)
完成課后第一題。
第二課時(shí)
一、預習
再次閱讀全文后，重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著(zhù)回家兩個(gè)部分，思考“研討與練習”二。
二、導入
上節課，我們分析了爸爸這個(gè)人物形象，理解了文章的插敘手法。這節課我們重點(diǎn)分析兩個(gè)語(yǔ)段以及記敘文中的伏筆與照應的問(wèn)題。
三、重點(diǎn)研讀
�。�、朗讀第“當我在一年級的時(shí)候……今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”，思考下列問(wèn)題：
�、� “我”在一年級的時(shí)候，每天早晨醒來(lái)“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么？
�、� 爸爸是個(gè)商人，家里也很有錢(qián)，為什么不許小孩子上學(xué)乘車(chē)？
�、� 爸爸見(jiàn)我不起床為什么打我？
�、� 爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個(gè)銅板？
�、� 爸爸對我的嚴格教育對我成長(cháng)有什么影響？
�。�、朗讀“快回家去……我已不再是小孩子”，討論：
�、� 我為什么要趕著(zhù)回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”？
�、� 聽(tīng)了老高的話(huà)，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮定，這樣的安靜”？
�。�、熟讀課文，研討問(wèn)題：
�、� 課文沒(méi)有直接寫(xiě)爸爸病重、瀕死，但處處埋下了伏筆，請同學(xué)們找出來(lái)。
�、� 文章標題“爸爸的花兒落了”有什么深刻的含義？
�、� 文章多次寫(xiě)花，有什么用意？
四、小結
本文以爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮為線(xiàn)索，重點(diǎn)寫(xiě)爸爸對自己的深情和盼望自己、長(cháng)大懂事的情感。文章采用插敘手法，時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
五、作業(yè)
�。�、完成課后“研討與練習”二。
�。�、完成《達標測試題》第２課。
設計方案 篇3
一、現代物流運輸對現代包裝設計的新要求
現代物流環(huán)境要求的商品包裝應該具備一些新的特征來(lái)應對商品損耗率上的趨勢。那么從商品所歷經(jīng)的各個(gè)環(huán)節來(lái)看，運輸、倉儲、庫存、包裝、搬運、裝卸、配送、流通加工等環(huán)節都是不可避免的。在這個(gè)過(guò)程中，商品的外包裝結構、外包裝材料，形態(tài)、內包裝材料、結構、形態(tài)，以及物理上的抗壓、防碎、防潮、防堆積等等因素都可以成為包裝設計所遇的新問(wèn)題�，F代包裝設計的新要求有：
�。ㄒ唬┩獍b結構和材料新要求
對于包裝材料的選擇和使用，現代商品流通不同于過(guò)去的任何一個(gè)時(shí)期，它沒(méi)有可參考性，不能為追求控制成本而選擇不適合物流運輸的材質(zhì)。材質(zhì)的選擇應慎重，還應該注意外觀(guān)的形狀的特征，多件商品連包形態(tài)等。
�。ǘ﹥劝b結構和材料新要求
外包裝的材質(zhì)和形狀是必須謹慎和考慮的，但內部的包裝顯得更加重要，因為內包裝的主要功能是保護內包裝中的商品，現代物流過(guò)程中保護功能顯得格外重要，因商品經(jīng)歷的流程復雜，運輸過(guò)程漫長(cháng)，且轉換時(shí)空過(guò)程中接觸商品的人員眾多，素質(zhì)參差不齊，為保證商品盡可能不受損傷，我們在設計商品內包裝時(shí)就應該注意更加嚴格測試商品內包裝的結構和抗損能力，應提高抗損級別和測試強度。
�。ㄈ┥唐钒b和物流包裝的物理抗壓新要求
現代物流運勢往往是多件商品的同時(shí)運輸，貨倉式貨車(chē)的運輸路途中顛簸強度，以及大件物品壓力都是比以往要更加增大的，且物流企業(yè)在運輸過(guò)程中不可能因為某件商品而改變擺放位置，所以任何商品的包裝都要增加抗壓級別，已達到現代物流運轉中的抗壓測試最高級別，否則一旦出現出現外包裝垮塌，直接影響商品的完整性，并且有可能還會(huì )導致?lián)p壞其它商品的可能性。
�。ㄋ模┻\輸包裝的防碎、防潮、放堆積垮塌新要求
在傳統的包裝設計中，一般級別的防碎、防潮、放垮塌的商品在商品的外觀(guān)上都有所體現，特別是大件商品的各種測試都應增加相對于傳統運輸模式的級別和強度，以防運輸過(guò)程中中因為外力原因而導致商品的.損壞�，F代的物流運輸，為節約成本，不斷增加商品的堆積和擠壓，以節約空間和增加堆放件數，物流運輸企業(yè)往往和銷(xiāo)售企業(yè)不是同一個(gè)商家，這樣造成的各階段對商品的損壞重視程度不一致，會(huì )導致商品的損壞程度加大。
二、現代物流環(huán)境對包裝設計人才的新要求
現代的物流運輸環(huán)境要求，包裝設計人才須具備完整的知識體系和結構，只有熟悉了現代物流知識和現代電商銷(xiāo)售模式以及商品的流轉過(guò)程才能更好地設計和創(chuàng )新，而現代高校培養人才的模式往往是滯后于社會(huì )需要求的，這種新形勢和動(dòng)向，帶來(lái)的是對人才培養方式中人才創(chuàng )新能力的培養的新要求。發(fā)展的環(huán)境要求我們的人才培養必須具備這種有前瞻意識的眼光和魄力，將電子商務(wù)、物流運輸、創(chuàng )新材料等各個(gè)環(huán)節納入包裝設計人才培養的大綱中，要求學(xué)生和教師都將這種有時(shí)代特色和背景的思維納入學(xué)習的范疇，并使創(chuàng )新能力成為學(xué)生的必備素養。
（一）包裝設計人才需具備現代物流運輸知識
現代包裝設計人才應具備一定的現代物流以及運輸知識，與物流運輸管理相關(guān)的知識內容必須納入現代設計人才培養的范疇，應在課程設置或者教學(xué)大綱中明確體現所轄范圍，否則設計人才不能接觸到現代物流管理的相關(guān)知識點(diǎn)，不了解商品流轉的過(guò)程和環(huán)節，就談不上所謂的創(chuàng )新和優(yōu)化設計了�，F代物流過(guò)程中商品從供給地向接收地的流轉包含了：運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等功能，而網(wǎng)絡(luò )購物時(shí)代的物流運輸已經(jīng)和電子商務(wù)平臺以及商家連成一體；基于現代電子商務(wù)的物流運輸對貨物、服務(wù)及相關(guān)信息從起源地到消費地的有效率的流動(dòng)和儲存、集貨、分配、搬運、中轉、裝入、卸下、分散等一系列操作中，如何創(chuàng )新優(yōu)化商品的包裝設計可以減少商品損耗，更大程度保護商品，并起到推廣商品的品牌辨識度，是有益于促進(jìn)商品銷(xiāo)售的重要一環(huán)。具備現代物流知識體系的設計師設計，能夠更加人性化設計商品包裝，使之在流通過(guò)程中保護商品、方便儲運和促進(jìn)銷(xiāo)售、傳達品牌信息；并設法解決電子商務(wù)模式下商品運輸過(guò)程中出現的種種新動(dòng)向：運輸過(guò)程更長(cháng)、轉運次數增加、堆積層次增加、相互加壓程度增加、分揀次數增加、地點(diǎn)轉換增加等一系列問(wèn)題為包裝設計提出了更高更多的要求。
（二）包裝設計人才需要熟悉現代電商銷(xiāo)售模式
現今的設計人才所面對的市場(chǎng)，不同于傳統的市場(chǎng)銷(xiāo)售模式，如今的商品隨著(zhù)網(wǎng)購訂單，運輸轉送、分揀次數都增加，并且所歷經(jīng)的路程與地點(diǎn)轉換更是超過(guò)以往的傳統模式銷(xiāo)售，為到達消費者手中，商品歷經(jīng)高速公路、鐵路、海運、航空、人工轉運等等過(guò)程才能到達消費者手中；這些過(guò)程，需要我們設計人去了解和掌握其特點(diǎn)，并根據現代各類(lèi)運輸的特殊性而增加商品包裝的保護裝置，并對包裝設計內部做相應的優(yōu)化處理，這種優(yōu)化處理可以改善物流運輸過(guò)程中損耗，并能夠是商品外觀(guān)完整，內部商品不受破壞�，F代物流運輸的特殊性，需要當今的設計人才需要更多地去了解和掌握現代商品流轉的過(guò)程和各個(gè)環(huán)節，只有了解各種運輸形式的不同之處才能根據這種不同，尋找新的有益于商品流轉的優(yōu)化設計，為現代商品包裝尋找新材料、新結構、新思維，從而讓包裝設計的功能更加強大和完善。因此具備了解和熟悉現代電商銷(xiāo)售模式的設計師，對電商銷(xiāo)售行為更加清楚，也能針對銷(xiāo)售過(guò)程中出現的種種需求，給予更全面的解決方案，這種解決方案中，優(yōu)化客戶(hù)和商家對于商品流轉過(guò)程中損壞的擔憂(yōu)，以更加優(yōu)化包裝設計的內部結構，提高外部防壓、防堆積、防垮塌的級別，從而減小商家與消費者的憂(yōu)慮。
（三）包裝設計人才應更全面掌握包裝技術(shù)
現代物流的運輸特征導致商品流轉的過(guò)程加長(cháng)，這種流轉過(guò)程延長(cháng)、轉換次數增多、人員接觸量加大、搬運和中轉次數更多的情況，對于設計人才提出了更高的要求。商品的包裝設計包含的了內外包裝的結構、包裝材料、包裝工藝、包裝裝潢等各個(gè)部分的主要內容，那么隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，商品的流轉的過(guò)程延長(cháng)，運輸過(guò)程的增加帶來(lái)的商品運輸損耗的加大，使得現代的包裝設計不得不對包裝設計做出改良和優(yōu)化創(chuàng )新。商品流轉過(guò)程中，多次暴露可能經(jīng)歷很多的惡劣天氣和運輸環(huán)境，在此對于材料的選擇顯得尤為重要，商品的包裝設計中應該考慮到現代物流運輸過(guò)程的繁雜，將防水、防碎、防摔、防顛簸、防撞擊、防潮、防污染等等外力因素納入優(yōu)化設計的范疇之內。要求設計人才應更加全面掌握包裝材料的各種承受指數，以達到優(yōu)化設計的相關(guān)數值，并使之與現代物流環(huán)境過(guò)的要求匹配和一致�，F代物流環(huán)境下，對于包裝工藝的選擇應避免過(guò)于脆弱，設計師應謹慎選擇包裝工藝，盡量避免一味追求形式感而導致商品的包裝脆弱不堪，應充分考慮運輸過(guò)程的種種外力因素，盡量?jì)?yōu)化設計，將扁平化外包裝設計、標準化外、多件組合設計包裝設計等適合物流運輸的設計理念融入到包裝設計以及包裝工藝的選擇中去，減少運輸損耗。對于現代物流環(huán)境中出現的種種新動(dòng)向，設計人才應快速更新知識結構，是適應市場(chǎng)發(fā)展的變化，只有了解物流的過(guò)程，知曉商品流轉的特征，才能更加具體的了解商品在運輸過(guò)程中的各種細節，為優(yōu)化設計找到方向和切入點(diǎn)，且所有的創(chuàng )新設計都是基于深入了解和知曉的前提之下的，基于現代物流的種種創(chuàng )新包裝的設計，可以解決物流運輸過(guò)程中的種種包裝缺陷，更加完善包裝設計的材料、結構、形態(tài)、工藝等。
三、改變培養目標，創(chuàng )新能力應成為必備素養
傳統的教育模式下培養學(xué)生，培養目標是建立一些專(zhuān)業(yè)理論基礎，不具備新的電商環(huán)境業(yè)務(wù)實(shí)踐中所需要的各方面素質(zhì)，如何培養同時(shí)具備現代信息技術(shù)、包裝技術(shù)、設計能力并同時(shí)具備物流管理流程控制能力的全方位人才，是目前我們高校的設計專(zhuān)業(yè)應加強和改進(jìn)的地方，擴展學(xué)生知識結構、提升信息處理能力、注重創(chuàng )新能力的培養、優(yōu)化設計技巧等一系列相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程，應貫徹到教學(xué)實(shí)踐和課程設置中，而不是僅僅流形式和口頭的表述。以電商銷(xiāo)售模式為基準的包裝設計新的要求，應加強設計人才對電子商務(wù)物流管理能力的培養和對物流運輸過(guò)程的熟悉。懂電子商務(wù)的設計人才是一種復合型的高級人才，這種人才既懂電子商務(wù)，又懂物流運輸，也熟悉包裝設計的流程所以能夠在創(chuàng )新包裝設計中優(yōu)化結構、材質(zhì)、視覺(jué)等，除了保護商品以外并加強品牌視覺(jué)表現、結構設計人性化等特征。
四、適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)
電子商務(wù)發(fā)展、現代物流環(huán)境的變化、消費者對包裝設計的更高要求使得我們包裝設計人才必須具備適合現代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)，否則將無(wú)法適應當今社會(huì )對人才的要求和期望。包裝設計人才能綜合應用電子信息技術(shù)，從現實(shí)顧客需求出發(fā)，了解物流流程，并對各種中轉過(guò)程了如指掌，才能奠定人才創(chuàng )新的基礎；而包裝設計的創(chuàng )新包含了多個(gè)方面，思維創(chuàng )新、材料創(chuàng )新、結構創(chuàng )新、技術(shù)創(chuàng )新等系列創(chuàng )新活動(dòng)，這些創(chuàng )新要求，高校設計教育就應該從招生體制、教學(xué)體系、教學(xué)內容、教學(xué)方法、課程設置、教學(xué)大綱、藝術(shù)實(shí)踐上整理規劃和思考；并應該具備一定的社會(huì )前瞻性，并靈活運用多種教學(xué)方法，教學(xué)手段充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展；并注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養，在政府和是社會(huì )支持下促進(jìn)“校企聯(lián)合”的實(shí)施，包裝設計本來(lái)就是應用型專(zhuān)業(yè)，結合現代電子商務(wù)的、物流環(huán)境的新型設計人才，只有到現實(shí)中能為消費者才具有生命力。
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