設計方案模板錦集9篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案9篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
利用火箭進(jìn)行人工增雨作業(yè)時(shí)，AgI是按火箭彈的拋物線(xiàn)彈道軌跡在云層中播撒的，播撒后在云層中形成一條線(xiàn)柱狀催化帶，播撒高度和距離隨著(zhù)弧形彈道軌跡的變化而變化。播撒完成后，火箭降落傘自動(dòng)彈出并打開(kāi)，帶著(zhù)彈體緩慢降落。整個(gè)播撒過(guò)程可以看見(jiàn)一條弧形的彈道催化帶(煙霧帶)，播撒是在移動(dòng)中完成。播撒起始高度可通過(guò)調整發(fā)射架的射角來(lái)完成，射角越高，起播點(diǎn)和播撒最高點(diǎn)的高度都會(huì )增加，始播點(diǎn)和終播點(diǎn)之間的水平距離相應減少。不同發(fā)射仰角對應的各播撒參數見(jiàn)表1［18］。在實(shí)際開(kāi)展人工增雨作業(yè)時(shí)，要考慮云頂高度、云中0℃層高度、云體的水平尺度、云中液態(tài)水含量、以及云中上升氣流的分布等，選擇適當的射角、方位和作業(yè)時(shí)機，盡可能將AgI播撒到最有效的區域，避免部分催化劑逸出云體，導致在云外無(wú)效播撒。增雨作業(yè)催化劑桂林的人工增雨都是采用冷云催化技術(shù)，即通過(guò)在云中負溫區播撒AgI，增加冷云的凝結核，增加云中水汽轉化為雨滴降到地面的效率。AgI為冷云成冰核，催化過(guò)程的有效冰核數量與環(huán)境溫度有關(guān)，云中溫度在－4℃～－20℃范圍內，核化率最大。比較理想的作用溫度范圍在－6℃～－12℃區域。當AgI在這個(gè)高度層內播撒就能夠更好的發(fā)揮AgI的成冰核作用，
夏秋季作業(yè)方案
積雨云特征夏秋季節地面及近地層溫度高，對流容易發(fā)展，即夏秋季節的降水主要產(chǎn)生于積雨云系。由于對流的作用，積雨云層發(fā)展深厚，云中對流旺盛，含水量大，且含大量的過(guò)冷水，為火箭作業(yè)催化提供了較好的條件。但積雨云系一般是水平尺度小，垂直厚度大，生命周期短，陣性降水為主，強度雖大，但分布不勻。根據這些特點(diǎn)，增雨作業(yè)的時(shí)機選擇非常關(guān)鍵。積雨云從發(fā)展到消亡，一般可以分為3個(gè)階段，即初生階段、發(fā)展成熟階段和消散階段。初生階段以上升氣流為主，從積云底部到頂部均為上升氣流，上升氣流一般在云底較小，到云中上部達到極大;發(fā)展成熟階段云體移動(dòng)前方仍以上升氣流為主，云體移動(dòng)的后方盛行下沉氣流;到了消散階段，云體上下基本都以下沉氣流為主。因此，為有效增雨，保證AgI直接進(jìn)入云中上升氣流區，并達到相應的數濃度。選擇積雨云增長(cháng)階段是人工催化的最好時(shí)機，作業(yè)時(shí)要盡可能把AgI播撒到上升氣流強、含水量豐沛的區域，一般情況是選擇發(fā)射方向對準云體移動(dòng)的前部上升氣流的人流區域進(jìn)行作業(yè)［19－20］。作業(yè)條件分析夏秋季節以對流云降水為主，0℃層高度較高，一般都在5km以上，對流云層厚，一般不容易打穿，所以作業(yè)仰角選擇盡量偏高，但由于桂林上空，飛機比較多，受空域管制的限高，一般選用60°～70°的作業(yè)仰角為好。要注意盡可能作業(yè)到上升氣流區，利用上升氣流帶動(dòng)AgI上升到0℃層以上高度。根據對流云前方多為上升氣流的特點(diǎn)，夏秋季節注意選擇對流云作業(yè)，認真分析雷達回波的演變，選擇回波單體移動(dòng)的前方作業(yè)［18］。一般要考慮雷達回波強度在30～40dbz的范圍，回波頂高度在9km以上，由于播撒的催化劑不可能全部到達0℃層高度，所以作業(yè)用彈量要比冬春季節增加。作業(yè)實(shí)施方案根據桂林多年人工增雨作業(yè)情況的效果檢驗，比較成功的作業(yè)方案可以總結為:根據抗旱工作的需要，密切監視天氣雷達的降水回波演變，如果有30dbz以上強度降水回波可能影響作業(yè)區，作業(yè)人員立即做好作業(yè)的準備，填裝好火箭彈，一般每次填裝4枚，將發(fā)射架仰角調到62°，方向對準降水云團移來(lái)的方向，降水回波進(jìn)入影響區域，立即申請作業(yè)。作業(yè)時(shí)，每發(fā)射一枚火箭彈，將發(fā)射架仰角調高2°，即采用垂直扇形發(fā)射。因為空域批準的時(shí)間限制，調整發(fā)射方位需要時(shí)間長(cháng)，難度大，所以選擇調整發(fā)射仰角容易。發(fā)射完4枚火箭彈，如果需要繼續作業(yè)，則需要重新準備，另行申請作業(yè)。
冬春季作業(yè)方案
作業(yè)條件分析冬春季節，桂林地區基本上是受冷空氣影響，以層狀云降水為主，由于層狀云中對流發(fā)展不強，云體的垂直厚度較薄，0℃層高度在3700～4500m之間。受大尺度天氣系統的影響，云系范圍較大，云層穩定，云內含水量雖然較小，但地面降水量分布均勻，持續時(shí)間較長(cháng)。表現在雷達觀(guān)測資料圖上，回波頂高較低，一般低于10km，回波強度在25～35dbz之間，覆蓋面積較大，分布均勻。研究表明:這類(lèi)過(guò)冷云中無(wú)冰晶時(shí)，它是穩定的，一旦云層中出現了冰水共存狀態(tài)，就會(huì )產(chǎn)生蒸凝過(guò)程，發(fā)生冰水轉化。人工增雨催化劑(AgI)的作用就是制造冰晶，破壞層云的`穩定結構。由于層狀云中上升氣流速度較小，不可能由上升氣流將AgI帶到過(guò)冷水集中區，所以催化播撒層高度應盡可能高些，以提高增雨效率。但又由于云層較薄，過(guò)高作業(yè)播撒很可能播撒到了云頂以外，形成無(wú)用播撒，統計計算表明，桂林地區冬春季節作業(yè)仰角選用55°～62°為宜。作業(yè)操作方案根據桂林歷年冬春季節抗旱增雨工作的總結，冬春季節人工增雨作業(yè)方案可以個(gè)歸納為:加強對天氣雷達的降水回波演變資料的分析，如果有25dbz以上強度降水回波可能影響到作業(yè)區時(shí)，作業(yè)人員應做好作業(yè)的準備，填裝好火箭彈，一般每次填裝2枚，將發(fā)射架仰角調到58°，方向對準降水云團移動(dòng)的來(lái)向，降水云團進(jìn)入影響區域，地面開(kāi)始產(chǎn)生降水，組織申請作業(yè)，作業(yè)時(shí)，每發(fā)射一枚火箭彈，將發(fā)射架發(fā)射方位調整2°，即采用水平扇形發(fā)射。發(fā)射完2枚火箭彈，觀(guān)察作業(yè)效果，如果作業(yè)效果比較好，作業(yè)條件繼續存在，則需要繼續作業(yè)，工作人員重新準備，另行申請作業(yè)。
人工增雨作業(yè)的一些討論
增雨抗旱也應該未雨綢繆真正進(jìn)入干旱的時(shí)候，降水云系很少，人工增雨作業(yè)的機會(huì )也很少，靠人工增雨來(lái)解決旱情，作用非常有限，這時(shí)的人工增雨只是一種不得已而為之的輔助手段。如果水利設施較好，蓄水能力較強，在干旱還沒(méi)有開(kāi)始的降水多發(fā)期進(jìn)行人工增雨作業(yè)，效果要比干旱已經(jīng)發(fā)生時(shí)的作業(yè)好很多。為此，各地不要過(guò)度依賴(lài)人工增雨手段來(lái)抗旱，而應積極發(fā)展水利工程，在旱季開(kāi)始前開(kāi)展增雨作業(yè)，增加各地的蓄水，采取綜合措施，應對干旱［1］�？购底鳂I(yè)一定要安全第一人工增雨作業(yè)是一項技術(shù)性很強的工作，要保證發(fā)揮增雨作業(yè)的效果，作業(yè)時(shí)機的把握、作業(yè)云體的選擇、作業(yè)方位的確定，都需要嚴格的限制。同時(shí)，由于空域的安全、周邊群眾的安全也是首先要保證的因素，所以，真正的人工增雨作業(yè)，要受到很多方面的限制，不能完全按照理論上的要求進(jìn)行。對具體作業(yè)點(diǎn)、作業(yè)時(shí)機、作業(yè)方位的選擇，首先要考慮安全，在安全有保障的前提下，科學(xué)選擇作業(yè)方位和作業(yè)時(shí)機，爭取最大的社會(huì )和經(jīng)濟效益。
小結
全球氣候變化，干旱發(fā)生越來(lái)越嚴重，人工增雨作為抗旱的一項重要手段，越來(lái)越受到政府和群眾的重視，應該采取綜合措施，積極應對干旱。桂林地區的人工增雨作業(yè)采用WR-98火箭作業(yè)系統，通過(guò)在云中播撒AgI冷云催化劑，提高云中水汽轉換成雨滴的效率。桂林地區冬春季節人工增雨作業(yè)對象以層狀云系為主，云層薄、范圍寬，0℃高度層相對較低，可以采用較低仰角，水平扇形作業(yè)發(fā)射。夏秋季節，對流云系發(fā)展旺盛，0℃高度層約在5km以上，作業(yè)仰角相對要高，以垂直扇形作業(yè)發(fā)射為主，盡可能作業(yè)到云系移動(dòng)的前方的上升氣流區域，通過(guò)上升氣流的作用，將AgI催化劑帶到－4℃以上，充分發(fā)揮AgI成冰核的作用。人工增雨作業(yè)實(shí)施要安全生產(chǎn)第一，根據作業(yè)點(diǎn)的具體情況，科學(xué)合理選擇作業(yè)時(shí)機、作業(yè)方位等，社會(huì )效益和經(jīng)濟效益統籌兼顧。
設計方案 篇2
一、生活活動(dòng)
目標：讓寶寶通過(guò)打開(kāi)口袋（拉鏈、紐扣、子母搭），體驗成功及與同伴分享的愉悅，托班半日活動(dòng)設計。
準備：寶寶每人一個(gè)口袋，內裝糖、餅干、桔子少量。
過(guò)程：
1、 教師鼓勵寶寶把好吃的東西都找出來(lái)。
2、 邊品嘗邊請寶寶說(shuō)說(shuō)是什么？怎樣的？
3、與同伴共享好吃的.食物。
二、學(xué)習活動(dòng)
目標：1、感知小貓、小兔、小雞、小狗喜愛(ài)的食物，培養寶寶關(guān)心、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感，幼教文案《托班半日活動(dòng)設計》。
2、讓寶寶感受與同伴一起拉小車(chē)的愉悅。
準備：寶寶每人一輛小車(chē)（牛奶箱做），魚(yú)、蘿卜、蟲(chóng)子、骨頭（多于寶寶的人數）。
認認說(shuō)說(shuō)——拉車(chē)找“食物”——說(shuō)說(shuō)講講食物——喂小動(dòng)物
三、認認說(shuō)說(shuō)
1、出示小動(dòng)物：逐一出示，和寶寶說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)，喜歡吃什么？
2、給寶寶每人一輛小車(chē)、交代任務(wù)：去拉小動(dòng)物喜歡吃的食物（魚(yú)、蘿卜、蟲(chóng)子、骨頭）。
四、拉車(chē)找“食物”
·兒歌指引：你前面，后后面，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走（規則）。
·過(guò)障礙——大小山洞（鉆）、小橋（走）、小路、山坡（爬）。
·在拉小車(chē)的過(guò)程中，邊念拉小車(chē)的兒歌：
拉拉，拉小車(chē)，拉條魚(yú)兒給小貓吃；
拉拉，拉小車(chē)，拉根骨頭給小狗吃；
拉拉，拉小車(chē)，拉個(gè)蘿卜給小兔吃；
拉拉，拉小車(chē)，拉條小蟲(chóng)給小雞吃。
·寶寶分別從池塘里找好吃的食物（魚(yú)、蘿卜、蟲(chóng)子、骨頭）
五、喂小動(dòng)物
1、讓寶寶說(shuō)說(shuō)講講食物的名稱(chēng)、顏色。
2、讓寶寶分別去喂給小動(dòng)物吃。
3、檢查寶寶是否都送對了。
設計方案 篇3
教學(xué)內容：毫米，分米的認識
教學(xué)目的：1 認識長(cháng)度單位毫米，分米。
2 建立1毫米，1分米的長(cháng)度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米
3 學(xué)會(huì )用毫米，分米作單位量物體的長(cháng)度。
4 培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5 運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
6 在實(shí)際操作中使學(xué)生養成細心認真的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：建立毫米，分米的長(cháng)度概念。
教學(xué)方法：直觀(guān)操作法，啟發(fā)式談話(huà)法。
學(xué)法指導：教給學(xué)生操作方法。
教具準備：直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。
教學(xué)過(guò)程：
一：復習
1 找一生與師同站，其他學(xué)生發(fā)現“師生”之間有何不同，由高度引入。
2 復習厘米，米
〈1〉 生用手表示1厘米，1米的長(cháng)度。
〈2〉 師：在測量較短物體的長(cháng)度時(shí)常用（厘米）作單位。
在測量較短物體的長(cháng)度時(shí)常用（米）作單位。
3 出示一分硬幣引入
師：以厘米為單位測量一分硬幣的厚度，如何？為什么？
一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準確地知道它的厚度，怎么辦？
二：新授
〈一〉 毫米
1 要想比較準確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個(gè)比厘米更小的單位，毫米來(lái)測量。（板書(shū)課題）
2 認識毫米
師：觀(guān)察直尺上除了較長(cháng)的厘米刻度線(xiàn)外，還能發(fā)現什么？
師：1厘米中間的每一小格的.長(cháng)度就是1毫米
2小格的長(cháng)度就是（2）毫米。 你還知道幾毫米？
3 1厘米=10毫米
師：數一數，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？
同樣的方法數3—4之間有多少小格？幾毫米？
自選1厘米數小格，匯報。討論發(fā)現了什么？（1厘米=10毫米）
師：驗證：課件演示數小格。
4 量硬幣，感受1毫米
師：量一般物體的方法是什么？ 生口答，師小結。
生測一分硬幣的厚度，匯報。
師：指導學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。
5 練習
〈1〉 測量棋子任一條邊長(cháng)，匯報。
〈2〉 課件出示練習題。
6 小節：今后量比較短的物體長(cháng)度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。
〈二〉 分米
1 測桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？
可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書(shū)：1分米）
2 認識，感受1分米
師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。
師；1分米和10厘米同樣長(cháng)，說(shuō)明1分米等于多少厘米？
�。ò鍟�(shū)：1分米=10厘米）
師：從刻度2到刻度幾是1分米？
師：用手勢表示1分米大約有多長(cháng)。
3 分米條制作及應用
師：2人一張紙條，一人測出1分米，并在最后畫(huà)一條豎線(xiàn)，同桌用尺子測量檢查。如果不正確，另測；正確，沿線(xiàn)折疊。 師巡視指導。
師：用分米條測量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？
4 教學(xué)1米=10分米
同桌之間提問(wèn)用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的長(cháng)度。（師貼分米條）
師：共幾個(gè)分米條？10個(gè)分米條是幾分米？ 和學(xué)過(guò)的多長(cháng)很相似？為什么？
指名提問(wèn)，師小結。
驗證：用1米長(cháng)尺子測量得出 1米=10分米
三：練習
課件出示。（鞏固新知）
四：1 小節：我們這節課學(xué)習了什么？
2 作業(yè)：以毫米，分米為單位，測量家中物體長(cháng)度，做一個(gè)記錄。
板書(shū)設計
毫米，分米
1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米
設計方案 篇4
活動(dòng)目的：
1、讓家長(cháng)了解孩子在幼兒園的學(xué)習和生活情況，近距離感受幼兒園的教育氛圍，能主動(dòng)配合，做到家園互動(dòng)。
2、增進(jìn)親子情感，讓小朋友感受與父母、同伴共同活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、培養孩子大膽的個(gè)性，敢于在眾人面前表現自己。
活動(dòng)宗旨：家園同樂(lè )，健康和諧。
活動(dòng)內容安排：
★來(lái)園活動(dòng)
活動(dòng)目標：情緒穩定，愿意主動(dòng)愉快的來(lái)園。
指導要點(diǎn)：
1、熱情接待幼兒，提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)，并進(jìn)行晨檢。
2、組織幼兒進(jìn)行晨間區角活動(dòng)，重點(diǎn)指導建構區。
建構區：排排隊
活動(dòng)目標:練習按顏色排序。
材料投放：智力方塊
指導要點(diǎn)：重點(diǎn)指導幼兒將三種顏色的方塊按規律排序。
美工區：毛毛蟲(chóng)
活動(dòng)目標：練習用團圓的方法制作毛毛蟲(chóng)。
材料投放：橡皮泥、牙簽
指導要點(diǎn)：指導個(gè)別幼兒團圓、連接技能。
圖書(shū)區:畫(huà)冊欣賞
活動(dòng)目標：繼續練習一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書(shū)，并用簡(jiǎn)短的'話(huà)語(yǔ)講述畫(huà)面內容。
材料投放：圖書(shū)
★晨間律動(dòng)
名稱(chēng)：媽媽?zhuān)乙H親你
目標：能在老師帶動(dòng)下大膽表演.
★集中教育活動(dòng)
活動(dòng)名稱(chēng)：小動(dòng)物的新家
活動(dòng)目標：
1、能將紅、黃、藍三種顏色按規律排序。
2、發(fā)現物體的序列，掌握不同的排序方法。
活動(dòng)準備：課件PPT；背景圖；紅、黃、藍氣球若干；
重點(diǎn)、難點(diǎn)：按規律排序
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒積極參與活動(dòng)。
出示課件一：小兔妞妞打電話(huà)
“小朋友，大家好！我是小兔妞妞，我們森林里的小動(dòng)物搬新家了，邀請小朋友去做客，好嗎？”
二、幫助幼兒尋找物體的序列。
1、穿過(guò)森林，請小朋友觀(guān)察森林里的樹(shù)有什么規律。（出示課件二：一棵大樹(shù)，一棵小樹(shù)）
2、路旁擺有小花，觀(guān)察小花的排序。（出示課件三:紅花、黃花、粉花）
3、來(lái)到了新家，觀(guān)察房子的排序。（紅色房子、綠色房子、黃色房子）
�。ㄒ龑в變赫乙幝�，并請個(gè)別幼兒回答）
三、幼兒動(dòng)手操作。
1、出示課件五:妞妞的請求
“小朋友，我們的房子蓋好了，但不知道該怎么打扮新房子，請你們幫忙想一想，好嗎？”
2、討論：用什么方法來(lái)裝扮新房子？
教師：可以用很多裝飾物來(lái)裝扮新房子，今天，我們就用氣球來(lái)裝扮。
3、出示背景圖，幼兒一起按規律掛上彩色氣球。
四、結束部分
教師：你們掛的彩色氣球很漂亮，小動(dòng)物們非常喜歡。小兔說(shuō)話(huà)啦“謝謝小朋友”，你們應該說(shuō)什么？（不用謝）�，F在咱們要走了，和小兔說(shuō)“再見(jiàn)”。
延伸活動(dòng)：做《數學(xué)》書(shū)第21頁(yè)上的練習：按規律涂色。
★課間操
活動(dòng)目標：愿意跟著(zhù)音樂(lè )節拍，在老師帶領(lǐng)下做操。
★戶(hù)外活動(dòng)：親子游戲—揪尾巴
目標：練習躲閃跑，體驗與家長(cháng)一起游戲的快樂(lè )。
準備：紙帶若干
玩法：家長(cháng)將帶子的三分之一塞進(jìn)褲腰里，剩下的部分露在外面當作“尾巴”。家長(cháng)和孩子面對面站立，彼此間保持一些距離，同時(shí)喊口令“開(kāi)始”后，孩子就開(kāi)始去揪家長(cháng)后面的尾巴，家長(cháng)則左右挪動(dòng)和閃保護自己的尾巴，揪到尾巴最多的幼兒獲勝。
★操作活動(dòng)：
活動(dòng)名稱(chēng)：快樂(lè )的小鳥(niǎo)
活動(dòng)目標：能用各種圖形組合、拼搭小鳥(niǎo)。
活動(dòng)準備：魔術(shù)盒；各種圖形卡片；固體膠；白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示魔術(shù)盒，引起幼兒興趣。
1、教師：老師手里有一個(gè)魔術(shù)盒，今天我要給大家變一個(gè)魔術(shù)。
2、請小朋友摸一摸、猜一猜盒子里是什么。
3、教師：現在老師要用這些圖形寶寶來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，你們要仔細看嘞！
二、變魔術(shù)，示范小鳥(niǎo)的拼搭。
大圓變成肚子，小圓變成腦袋，兩個(gè)半圓分別變成翅膀，三角形變成了嘴巴，像扇子一樣的圖形叫扇形，變成了尾巴，最后再變一個(gè)眼睛，你們看是什么？
三、我是小小魔術(shù)師
1、教師:現在，老師給你們加點(diǎn)魔法，請你們也變一只小鳥(niǎo)。
2、幼兒動(dòng)手操作。
3、作品評價(jià)
四、結束。
一起學(xué)小鳥(niǎo)飛。
★生活活動(dòng)
活動(dòng)目標：養成良好的生活自理常規。
1、餐前準備：
指導要點(diǎn)：
☆提醒幼兒入廁時(shí)不擁擠，入廁后提好褲子再下來(lái)。
☆洗手時(shí)要節約用水，用自己的小毛巾擦手。
☆向幼兒介紹今天的飯菜。
2、進(jìn)餐
指導要點(diǎn)：
☆引導幼兒安靜進(jìn)餐，要細嚼慢咽，養成不挑食的好習慣.
☆飯后知道擦嘴，并將餐具放入洗碗池內。
3.散步
指導要點(diǎn)：提醒幼兒一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，不做劇烈運動(dòng)。
4.午睡
指導要點(diǎn)：
☆提醒幼兒將鞋子擺放整齊。
☆指導幼兒正確的睡姿。
設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)： 鄭和第一次遠航的經(jīng)歷。
教學(xué)難點(diǎn)： 感受鄭和下西洋的艱難和偉大。
教具準備： 多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、 （看資料）600年后的今天，我們?yōu)樗隽耸裁�？請看大屏幕�?條）
2、 看了這些，你們想說(shuō)些什么？設疑：鄭和憑什么贏(yíng)得全中國乃至全世界人民如此的尊重與敬仰呢？讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)尋找答案！
二、學(xué)習課文：
1、 先請同學(xué)們默讀課文，找出對于鄭和遠航評價(jià)最高的一句話(huà)。（板書(shū)：“規模之大、時(shí)間之長(cháng)、范圍之廣）
2、研讀課文：
規模大：人多、讀；船多、大（圖片比較理解）朗讀；（船隊圖片），假如你是整個(gè)船隊的首席指揮官鄭和，會(huì )想些什么？（相機板書(shū)：愛(ài)國）鄭和就是這么想的又是怎么做的.呢，齊讀第三節
范圍廣：哪里看出？（1）相機出示路線(xiàn)圖（體會(huì )國家之多）；
�。�2）每到一個(gè)國家，鄭和就與他們友好交往，哪些人？引讀
�。�3）每到一個(gè)國家，鄭和就帶去信件、絲綢、瓷器，實(shí)際上帶去了
�。�4）補充：怪不得歷史學(xué)家這樣評價(jià)他……（出示）——齊讀
時(shí)間長(cháng)：哪里體會(huì )到的？
航行奇（過(guò)渡）：自由讀；傳奇經(jīng)歷有哪些（出示填空：當-----時(shí)，鄭和憑著(zhù)-----）；3、小結：
三、學(xué)習第6小節
1、（引述第6節）從……繼續了6次，自由讀第6節（補充）
四、學(xué)習末節
1、所以鄭和遠航，作者給予很高的評價(jià)，自由讀第7節
2、你能簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)嗎？3、板書(shū)總結
4、（看鄭和記錄片），此時(shí)此刻，你想對鄭和、自己、中國人民說(shuō)些什么？（出示）
五、呼應開(kāi)頭：難怪600年后的今天……
六、作業(yè)（二選一）
1、搜集資料，新編《鄭和第 次遠航》，注意有詳有略
2、寫(xiě)一篇讀后感
板書(shū)： 規模之大 愛(ài)國
鄭和遠航 范圍之廣 不畏艱險
�。▌�(chuàng )舉） 時(shí)間之長(cháng) 頑強探索
航行之奇
設計方案 篇6
一、校本課程開(kāi)發(fā)指導思想
以《國家基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，結合我�！吧械�、博學(xué)、篤志”的校訓，“以德育人，文化立校，科學(xué)定位，錯位發(fā)展”的辦學(xué)思想，牢牢把握“講究道德情操，追求文化品位，崇尚科學(xué)精神，涵養民主風(fēng)氣”的校園文化建設核心理念，貫穿“學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )與他人相處，學(xué)會(huì )處理個(gè)人與集體的關(guān)系”的學(xué)生學(xué)習理念和培養目標，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神為核心內容，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展。以我�！拔姆逦幕闭n程基地創(chuàng )建為契機，進(jìn)一步提升學(xué)校品牌、創(chuàng )出學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平，最終促使學(xué)校特色發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的和諧統一。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的總目標
充分發(fā)揮團隊合作精神，深化課程改革，推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用，豐富學(xué)生的生活，涵養學(xué)生的性情，以課程建設拓展學(xué)生樂(lè )學(xué)的空間，增強學(xué)生的學(xué)習幸福感。以校本課程建設推進(jìn)學(xué)校課程體系建設，以學(xué)校課程體系建設拓展學(xué)生發(fā)展的空間，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的組織實(shí)施
1、贛馬高級中學(xué)校本課程管理委員會(huì )
主任委員：宋繼民副主任委員：吳來(lái)業(yè)李大松張宜民
委員：萬(wàn)發(fā)興王翔董洪斌張怡發(fā)
職責：負責校本課程的總體規劃、宏觀(guān)調控及全面的研究和實(shí)施。
2、學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：萬(wàn)發(fā)興（兼）副組長(cháng)：董洪斌
成員：聘請的專(zhuān)家、各科教研組長(cháng)，部分高級教師
職責：組織實(shí)施校長(cháng)決策，構思并制訂校本課程開(kāi)發(fā)工作的總體規劃，做好指導、研究、實(shí)施、評估等工作。負責校本培訓，檢查校本課程實(shí)施，協(xié)調各部門(mén)的工作，組織教師編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計劃。對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導、評估，調查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況并根據情況在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)調整，對校本課程檔案整理工作進(jìn)行督查。
3、學(xué)校校本課程審核工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：王翔副組長(cháng)：劉洪海
成員：各備課組長(cháng)部分高級教師
職責：制訂校本課程管理的有關(guān)規章制度并組織實(shí)施和考核。組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習，規范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。
4、學(xué)校校本課程評價(jià)工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：吳來(lái)業(yè)副組長(cháng)：張宜民
成員：各功能室負責人部分高級教師
職責：經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導開(kāi)課、聽(tīng)課、評課工作，負責對各年級校本課程教學(xué)實(shí)踐、研討活動(dòng)和成果評比。
5、學(xué)校校本課程學(xué)生選科指導小組
組長(cháng)：董洪軍副組長(cháng)：李*
成員：各班主任部分學(xué)生會(huì )成員
職責：對學(xué)生的選科進(jìn)行指導
四、校本課程開(kāi)發(fā)基本原則
1、人本性原則。校本課程觀(guān)的核心思想是以尊重人的個(gè)性發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構觀(guān)為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。
2、整體性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應得到充分重視，活動(dòng)課程應成為校本課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(cháng)。
3、發(fā)展性原則。校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4、科學(xué)性原則。深入系統地學(xué)習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗，結合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴謹的態(tài)度，解決實(shí)驗遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，調查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗邊總結，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
5、靈活開(kāi)放性原則：教學(xué)內容、方法應以學(xué)生的實(shí)際情況確定，教師應從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調整。內容的寬泛性、綜合性，時(shí)間、空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
五、校本課程開(kāi)發(fā)的課程類(lèi)型及內容指向
�。ㄒ唬┬１菊n程結構類(lèi)型
概括分類(lèi)有講座型，特長(cháng)型，指導型，興趣型等。
�。ǘ┱n程開(kāi)發(fā)大類(lèi)
1、科技與生活
主要指科技知識普及、科學(xué)精神培養、發(fā)明創(chuàng )造能力等方面的課程，如科學(xué)課堂、學(xué)習方法、演講等。
2、傳統與文化
主要指有利于學(xué)生關(guān)注祖國文化、民俗民情、校園文化、文學(xué)藝術(shù)欣賞。
3、健康與人生
主要指有利于引導學(xué)生心理健康成長(cháng)，增強耐挫折能力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。如：運動(dòng)與訓練、禮儀與形體、心理健康、禮儀與交往等。
4、實(shí)踐與服務(wù)
主要指有利于培養和提高學(xué)生實(shí)踐與操作能力，提高為社會(huì )、為他人服務(wù)的意識。如：參觀(guān)考察、社區服務(wù)等。
�。ㄈ┱n程開(kāi)發(fā)細目（建議）
校本選修Ⅰ。該板塊課程依托我�！拔姆逦幕闭n程基地建設，完全由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的、結合并體現贛馬高級中學(xué)文峰文化特色的課程模塊構成，具體包括：“三生”教育模塊，贛馬高中校史研究模塊，文峰名人模塊，文峰詩(shī)詞模塊，文峰風(fēng)物模塊，文峰碑記模塊，龍山文化模塊，贛榆戰役模塊等。
校本選修Ⅱ為學(xué)生自選課程，由各教研組、備課組或教師個(gè)人開(kāi)發(fā)模塊。每生必須完成2個(gè)模塊的學(xué)習，學(xué)校鼓勵學(xué)生多選多學(xué)。校本選修Ⅱ由學(xué)校課程委員會(huì )確定的八大類(lèi)學(xué)生綜合素質(zhì)課程模塊構成，具體包括：學(xué)科專(zhuān)題輔導類(lèi)，學(xué)科拓展延伸類(lèi)，科學(xué)素養類(lèi)，人文素養類(lèi)，人文素養類(lèi)，藝術(shù)類(lèi)，身心健康類(lèi)，社會(huì )實(shí)踐與社區服務(wù)類(lèi)等。
六、校本課程課時(shí)計劃
我校的校本課程分為校本選修Ⅰ和校本選修Ⅱ。每門(mén)課程共開(kāi)設9周，每個(gè)課程總課時(shí)數不超過(guò)18個(gè)學(xué)時(shí)。校本選修Ⅰ每周1個(gè)學(xué)時(shí)，共9個(gè)學(xué)時(shí)；校本選修Ⅱ每周2個(gè)學(xué)時(shí)，共18個(gè)學(xué)時(shí)。
七、校本課程開(kāi)發(fā)的途徑與要求
根據課程開(kāi)發(fā)內容的來(lái)源，我們把課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)分為三種類(lèi)型：選用、改編、新編。課程選用是根據學(xué)校的辦學(xué)目標制定出課程選擇的標準，依據標準從眾多可能的現有課程資源中選擇比較適合的課程；課程改編是教師根據學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校自身的現實(shí)條件，對已有的課程進(jìn)行局部的內容修改或結構調整；課程新編是指所有的課程成分都是依據學(xué)�，F有的師資和校本特色資源由教師新開(kāi)發(fā)的，不依賴(lài)現有的課程材料，例如可以圍繞學(xué)�！拔姆逦幕闭n程基地建設進(jìn)行拓展挖掘。
具體要求：
1、應有明確的課程和發(fā)展目標、規劃及綱要。
2、在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要進(jìn)行課程要求評估和課程資源分析。
3、課程開(kāi)發(fā)的個(gè)體內容應以教案、教材、資料袋等形式確定。
4、教師應不拘泥于某一內容某一類(lèi)型，應按課程設置方向，綜合本人和學(xué)生特點(diǎn)，選取適當形式與內容開(kāi)發(fā)并開(kāi)展實(shí)驗。
八、校本課程開(kāi)發(fā)程序
校本課程開(kāi)發(fā)的程序主要有五個(gè)階段：
1、建立領(lǐng)導機構由校長(cháng)、中層領(lǐng)導、高級骨干教師、課程專(zhuān)家共同組成校本課程開(kāi)發(fā)相關(guān)機構，校長(cháng)作為第一責任人，為校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導保障。其職能是：咨詢(xún)、把關(guān)、審查和提供幫助。
2、需要評估。需要評估是整個(gè)開(kāi)發(fā)活動(dòng)的前提和基礎，學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談、觀(guān)察等多種形式，調查和分析學(xué)生的發(fā)展需要，明晰學(xué)校的'育人目標以及學(xué)校與社區的課程資源等，并且在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，還要進(jìn)行階段性的調查，以不斷改進(jìn)和調整課程設置。
調查內容主要包括：①學(xué)生的需求和建議。②地區需求和社會(huì )需求。③社區和學(xué)校教育資源的狀況;教師的專(zhuān)業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習能力。④學(xué)校的優(yōu)勢。⑤家長(cháng)對學(xué)校開(kāi)發(fā)課程的愿望和建議等方面。
3、確定目標。在分析與研究需要評估的基礎上，通過(guò)學(xué)校課程審議領(lǐng)導小組的審議，確定校本課程的總體目標，制訂校本課程的大致結構等。
4、組織與實(shí)施。根據校本課程的總體目標與課程結構，對教師進(jìn)行培訓，讓教師自主申報課程。學(xué)校課程審議領(lǐng)導小組根據校本課程的總體目標與教師的課程開(kāi)發(fā)能力，對教師申報的課程（附課程介紹）進(jìn)行審議。審議通過(guò)后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。學(xué)生根據自己的志愿選課，選課人數達到一定的數量后，才準許開(kāi)課。在此基礎上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》（包括需要評估、校本課程的總體目標、課程結構與門(mén)類(lèi)、實(shí)施與評價(jià)的建議以及保障措施等）；教師在課程實(shí)施之前或過(guò)程中，撰寫(xiě)自己承擔的《課程綱要》。
《課程綱要》一般要包括下述內容：
一般項目：包括主講教師、教學(xué)材料、課程類(lèi)型、授課時(shí)間和授課對象等內容。
具體內容：
(1)課程目標的陳述(要求寫(xiě)3～5點(diǎn)；必須全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習水平)；
(2)課程內容或活動(dòng)安排(要求突出重點(diǎn)，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內容以及怎樣組織這些內容，或安排什么樣的活動(dòng)，處理好均衡與連續的關(guān)系)；
(3)課程實(shí)施(包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設備、班級規模等)；
(4)課程評價(jià)(主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評定，涉及評定方式、記分方式、成績(jì)來(lái)源等)。
5、評價(jià)。包括課程的設計評價(jià)、實(shí)施評價(jià)和學(xué)生學(xué)習的評價(jià)，以及校本課程開(kāi)發(fā)方案的評價(jià)與改進(jìn)建議等。評價(jià)要貫穿在課程開(kāi)發(fā)的各階段。通過(guò)這些評價(jià)，獲得反饋信息，及時(shí)調整、修改學(xué)校課程的設計，以確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和水平。
九、校本課程的評價(jià)
�。ㄒ唬⿲W(xué)校評價(jià)
學(xué)校根據校本課程開(kāi)發(fā)目標確立評價(jià)準則，采用多種評價(jià)方式，對課程實(shí)施定期進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的結果定期向教師、學(xué)生、家長(cháng)及相關(guān)人員公布，接受社會(huì )對校本課程實(shí)施的監督。
1、定期評價(jià)《學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)方案》，提出改進(jìn)建議，為制定新學(xué)年的課程實(shí)施方案服務(wù)
2、定期組織教研組評價(jià)教學(xué)進(jìn)度計劃，并對照實(shí)施情況調整與完善教學(xué)進(jìn)度計劃，為制定新學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度計劃作好準備。
3、定期檢查部分教師的教案，組織教師經(jīng)常交流自己的教案，并能為教師的后續教學(xué)提供建議。
�。ǘ┙處熢u價(jià)
學(xué)校發(fā)揮評價(jià)對教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績(jì)的體系。堅持評價(jià)主體的多元化，把自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、領(lǐng)導評價(jià)結合起來(lái)；堅持評價(jià)方式的多樣化，把結果評價(jià)與過(guò)程評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)結合起來(lái)；堅持評價(jià)內容的多維化；改變單純以學(xué)生考試成績(jì)和升學(xué)率來(lái)評價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jì)。
1、教師教學(xué)必須有計劃，有進(jìn)度設置，有教案，有考勤記錄。
2、按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
3、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中的成績(jì)資料。
4、教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式核實(shí)工作及津貼并納入月常規、終結性考核，成績(jì)優(yōu)秀者評先、評優(yōu)優(yōu)先。
�。ㄈ⿲W(xué)生評價(jià)
學(xué)校要發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能。評價(jià)的內容應側重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評價(jià)學(xué)生，根據不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)。
1、側重于態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性評價(jià)；
2、在學(xué)生活動(dòng)情景中評價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評價(jià)；
3、采用學(xué)分加記錄，每名學(xué)生每學(xué)期要選學(xué)一門(mén)校本課程，完成規定內容給2分。
4、校本課程不采用書(shū)面的考試和考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。
5、教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可評為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”，作為評“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀學(xué)生”的依據之
6、學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者記入學(xué)生學(xué)籍檔案并上報推薦參加市級以上各項活動(dòng)。
十、校本課程開(kāi)發(fā)的管理與保障
1、組織管理與保障。成立相應的領(lǐng)導組、指導組，加強課程的實(shí)施管理與保障。
2、制度保證。制定課程審議制度，教學(xué)管理條例，教師培訓制度、校內評價(jià)制度，校內課程管理職責，激勵制度。
3、課程計劃管理。學(xué)校制訂《校本課程開(kāi)發(fā)方案》，并在每學(xué)年實(shí)施前遞交上級主管部門(mén)審議。每學(xué)年的8月底前為校本課程開(kāi)發(fā)準備工作時(shí)間，在這一段時(shí)間，學(xué)校校本課程進(jìn)行需求評估調查、制定方案、培訓教師等準備性工作，9月份正式實(shí)施。
4、課程實(shí)施管理。校本課程在實(shí)施過(guò)程中要充分體現學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的自主性、探索性、創(chuàng )新性；學(xué)習方式的活動(dòng)性、實(shí)踐性、綜合性;教學(xué)過(guò)程的情境性、合作性、建構性；教授方式的靈活性、針對性、創(chuàng )造性。保證各類(lèi)課程的合理比例，充分發(fā)揮它們對學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值。
5、教師管理上，以備課組、教研組為單位，聯(lián)合開(kāi)發(fā)管理。
6、教材管理。校本課程領(lǐng)域可選用教師指導用書(shū)，可為學(xué)生提供必要的操作材料或活動(dòng)器材，原則上不允許要求學(xué)生購買(mǎi)人手一冊的教科書(shū)或資料。
7、課程評價(jià)管理。要建立和完善課程評價(jià)制度，每學(xué)年必須審定一次校本課程，以不斷改進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。對學(xué)生的學(xué)習情況評價(jià)要納入學(xué)生檔案管理。
設計方案 篇7
活動(dòng)目標：1、引導幼兒大膽地交流關(guān)于姓名的由來(lái)，了解自己名字的獨特性和含義。
2、感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認識百家姓的興趣。
活動(dòng)準備：
1、 事先請幼兒向家長(cháng)了解自己的名字寫(xiě)法、含義和取名字的小故事。
2、 寫(xiě)有幼兒名字的小紙片分成四行貼在大黑板上。
活動(dòng)過(guò)程：
一、尋找名字的秘密
1、 請你們猜猜這些寫(xiě)滿(mǎn)字的小紙片上寫(xiě)的是什么字？（幼兒的名字卡片排成四排，做好標記）
2、 你能找到自己的名字在哪里嗎？（“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫***）
3、 這些名字都一樣嗎？
4、總結：原來(lái)，我們每個(gè)人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個(gè)字或者是三個(gè)字組成的，有的名中有個(gè)別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的'。
二、尋找姓的秘密：
1、名字中的第一個(gè)字是什么？
2、 你們的姓是怎么來(lái)的？
3、能不能把名字前面的一個(gè)字改掉呢，為什么？
4、小結：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。
5、你知道有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師寫(xiě)出黑板上沒(méi)有的姓氏，當幼兒說(shuō)出黑板上的姓時(shí)，教師把這張卡片拿出來(lái)，讓幼兒了解）以擂臺賽的方式進(jìn)行講述，以激起幼兒的興趣。
6、教師總結：我們中國的地方可大啦！一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》的書(shū)）
三、說(shuō)說(shuō)我的名字：
1、你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來(lái)的，有什么小秘密嗎？
2、小結：原來(lái)我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，都是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我的期望，和對我們美好的祝愿。
四、延伸
1、你喜歡自己的名字嗎？
2、你除了這個(gè)名字，還有別的名字嗎？別人會(huì )怎么叫你？
3、你愿意為朋友取一個(gè)即特別又好聽(tīng)的名字嗎？
效果記錄：
近階段我們正在進(jìn)行“我和別人不一樣”的小主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道我是人群中的一個(gè)，體驗和大家做朋友的快樂(lè )，嘗試用不同的方式表達自己的情緒，學(xué)習根據同伴的表情調節自己的行為。有的孩子在探索中發(fā)現我們的名字也是不同的，但對于自己的名字的獨特性和含義了解的比較少，所以我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘粋�(gè)認識名字的機會(huì )。在活動(dòng)前我們請家長(cháng)與孩子談?wù)労⒆用值暮x和故事，在活動(dòng)中孩子們通過(guò)觀(guān)察比較、大膽的交流表達，讓他們了解自己名字的與眾不同以及家長(cháng)對自己的期望。當幼兒在教師的引導下，他們顯得興奮和好奇，這種學(xué)習的積極性將成為他們繼續探索的動(dòng)力。
設計方案 篇8
一、金屬冶煉術(shù)的進(jìn)步
�。ㄒ唬┣嚆~冶煉
1．青銅時(shí)代：從二里頭文化時(shí)期到春秋末期，歷時(shí)約15個(gè)世紀，是我國的青銅時(shí)代。
2．青銅文化的繁榮時(shí)期：商周時(shí)代青銅鑄造技藝已臻于成熟，不僅數量多，而且種類(lèi)齊備，使用廣泛，技藝精湛，展示了燦爛輝煌的青銅文明。
�。ǘ╀撹F冶煉
1．技術(shù)成就
春秋時(shí)期已經(jīng)開(kāi)始冶鐵和使用鐵器，而且發(fā)明了冶煉生鐵和鋼。這是我國古代冶金技術(shù)的重大成就，也是世界冶鐵史上的奇跡。
�。�1）春秋時(shí)期的鋼是塊煉鋼。
�。�2）南北朝時(shí)期發(fā)明了灌鋼法，即利用生鐵碳高、熟鐵碳低的特點(diǎn)，將熔化的生鐵液灌到熟鐵上以改變碳分，生產(chǎn)出硬度高、性能好的鋼。
灌鋼法的出現，提高了鋼的質(zhì)量，產(chǎn)量大增，達到了當時(shí)世界最高水平。鋼廣泛應用到農具和手工業(yè)工具制作上，大大推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。
2．燃料的演變
�。�1）春秋戰國時(shí)期，用木炭做燃料。
�。�2）漢代，開(kāi)始用煤做燃料。北宋時(shí)用煤治鐵已經(jīng)相當普遍。我國是世界上最早發(fā)現和使用煤的國家。
�。�3）南宋末年，我國開(kāi)始用焦炭治鐵，明朝流行開(kāi)來(lái)。
二、衣被天下
�。ㄒ唬┙z織業(yè)的發(fā)展
1．原始社會(huì )：早在遙遠的上古時(shí)代，人們就已經(jīng)學(xué)會(huì )養蠶繅絲。中國是世界上最先發(fā)明絲織技術(shù)的國家。
2．西周以后：絲織工藝有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，品種日益豐富，花色圖案精美。漢代絲綢遠銷(xiāo)歐洲，使中國獲得了“絲國”的稱(chēng)號。
3．唐代：出現緙絲技術(shù)，以本色生絲為經(jīng)、彩絲為緯以“通經(jīng)斷緯”手法自由變換色彩，紋飾更加絢麗，極具藝術(shù)神韻。
�。ǘ┟藜徔棙I(yè)的發(fā)展
1．成果
宋末元初以來(lái)，邊疆地區種植的棉花迅速向內地傳播。元代黃道婆推廣先進(jìn)的“捍、彈、紡、織之具”，全面革新內地落后的棉紡織技術(shù)。她發(fā)明的腳踏三錠紡車(chē)，取代手搖一錠紡車(chē)，能同時(shí)紡出三根線(xiàn)。
2．影響
先進(jìn)技術(shù)的推廣，使江蘇的松江在元明時(shí)期迅速崛起，成為全國的棉紡織中心，棉紡織業(yè)成為新興的手工業(yè)部門(mén)。柔軟結實(shí)的棉布日益流行，到明代后期已取代絲、麻、毛，成為廣大民眾的主要衣料。
三、從燒陶到制瓷
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陶器的發(fā)明是新石器時(shí)代最重要的成就。中華先民創(chuàng )造了聞名于世的陶器工藝，如紋飾繽紛的彩陶，薄如蛋殼、黑亮如漆的黑陶，熠熠生輝的白陶等。
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陶器為人類(lèi)所共有，瓷器則是中華民族祖先的偉大發(fā)明。
1．制瓷技術(shù)的不斷進(jìn)步
�。�1）東漢晚期：我國已經(jīng)燒出了成熟的青瓷。在這一時(shí)期的'墓葬中出土的瓷器，胎堅質(zhì)細，釉色光亮，胎和釉結合牢固。
�。�2）南北朝時(shí)期：成功燒制出白瓷，實(shí)現了制瓷技術(shù)上的重大突破。
�。�3）隋唐時(shí)期：陶瓷工藝臻于成熟，瓷質(zhì)的硬度、釉色的純度都遠勝前代。唐代瓷窯遍布南北，制瓷業(yè)成為一個(gè)獨立的生產(chǎn)部門(mén)，瓷器成為人們不可缺少的日常生活用品。
�。�4）宋代以后，瓷器生產(chǎn)水平繼續提高。
宋代，景德鎮成為“瓷都”，并出現了各具特色的地方瓷窯體系。元代承前啟后，燒成了著(zhù)名的青花和釉里紅，開(kāi)始進(jìn)入彩瓷生產(chǎn)時(shí)期。明代，創(chuàng )造了斗彩和五彩瓷。清代，在配料的準確、火候的控制等方面要求更為精密，創(chuàng )造了聞名中外的粉彩和琺瑯彩。
2．瓷器的外傳及影響
至遲從唐代起，陶瓷開(kāi)始大量出口。瓷器取代絲綢成為中華文明的象征。
四、官私手工業(yè)的消長(cháng)
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中國古代農耕社會(huì )建立在小農經(jīng)營(yíng)為主的自然經(jīng)濟基礎之上。農民通常以耕田為主，兼營(yíng)副業(yè)。不但地主田莊“閉門(mén)而為生之具以足”，小農家庭手工業(yè)生產(chǎn)也十分普遍，其產(chǎn)品多供自己消費和交納賦稅，很少進(jìn)入市場(chǎng)。
家庭手工業(yè)生產(chǎn)對于穩定小農經(jīng)濟起到一定作用，但技術(shù)落后，生產(chǎn)分散，防礙了市場(chǎng)發(fā)育。家庭手工業(yè)不能代表中國古代手工業(yè)的發(fā)展水平。
�。ǘ┕贍I(yíng)手工業(yè)
1．地位：從西周開(kāi)始，直到明朝前期為止，官營(yíng)手工業(yè)一直占據著(zhù)古代手工業(yè)的主導地位，代表著(zhù)生產(chǎn)技藝的最高水平。
2．經(jīng)營(yíng)管理
西周時(shí)期，手工業(yè)由官府統一管理，按行業(yè)設立車(chē)正、陶正等工官管理具有各種技藝的工匠。工匠集中在官府設立的作坊內，使用官府供給的原料，在工官的監督下，制作加工官府指定的產(chǎn)品。他們職業(yè)世襲，世代為官府勞作。
后來(lái)，由于商品經(jīng)濟和私營(yíng)手工業(yè)的發(fā)展，官營(yíng)手工業(yè)內部的生產(chǎn)關(guān)系不得不加以調整，出現了雇募工匠。從征役制到雇募制，是生產(chǎn)關(guān)系上的一大進(jìn)步。
3．優(yōu)勢：官營(yíng)手工業(yè)資金雄厚，規模經(jīng)營(yíng)又為細密分工和協(xié)作創(chuàng )造了條件；而且是眾多富有經(jīng)驗和技術(shù)的工匠一起工作，加上對產(chǎn)品質(zhì)量的嚴格管理，推動(dòng)了古代手工業(yè)技藝的提高。
4．缺陷：官營(yíng)作坊原料由官府提供，產(chǎn)品由官府調撥，不計成本，不入市場(chǎng)，缺乏競爭；而且官營(yíng)手工業(yè)采取強制勞動(dòng)和超經(jīng)濟剝削手段，常常引起工匠激烈反抗，導致產(chǎn)品質(zhì)量低劣，生產(chǎn)效益低下，弊端叢生。
�。ㄈ┧綘I(yíng)手工業(yè)
1．發(fā)展歷程
�。�1）產(chǎn)生：春秋戰國時(shí)期，隨著(zhù)生產(chǎn)力水平的提高和生產(chǎn)關(guān)系的變革，私營(yíng)工商業(yè)勃然興起，工、商開(kāi)始與士、農并稱(chēng)國家的“四民”。
�。�2）此后，私營(yíng)手工業(yè)在曲折中發(fā)展，生產(chǎn)范圍、規模日益擴大，成為手工業(yè)生產(chǎn)中日益重要的成分。明代中葉以后更在制瓷、礦冶、紡織等諸多行業(yè)中，超過(guò)官營(yíng)手工業(yè)，占據了主導地位。
2．經(jīng)營(yíng)方式
隨著(zhù)私營(yíng)手工業(yè)規模的擴大，其經(jīng)營(yíng)方式也在變化。
�、偬拼郧�，私營(yíng)手工業(yè)生產(chǎn)主要以農民家庭副業(yè)和城鎮家庭作坊的形式進(jìn)行。
�、谔扑我詠�(lái)，私營(yíng)手工業(yè)顯著(zhù)發(fā)展，商品經(jīng)濟繁榮，農村家庭手工業(yè)的商品化程度大大加深。
�、勖髦泻笃�，雇傭眾多工人的大規模手工作坊或工場(chǎng)日益增多，并從中孕育出了“機戶(hù)出資，機工出力”、“計工受值”式的雇傭勞動(dòng)關(guān)系。
設計方案 篇9
婚禮花藝設計要點(diǎn)
1、讓你的鮮花色彩足夠平衡
花朵的顏色永遠不是刻板不變的。向你的花花藝師詢(xún)問(wèn)，不同種類(lèi)的細微色差。比如說(shuō)，紅色毛茛透著(zhù)隱隱的橙色調，搭配冷色會(huì )有十分出彩的效果。另外要記住，網(wǎng)絡(luò )上或雜志上的圖片可能會(huì )有色差，當攝影師很好地把握了膚色和燈光的色調時(shí)，花朵在照片上的顏色可能會(huì )與現實(shí)有所差異。
2、可以選用單一色調
如果你預算緊張，那就以一種單色來(lái)實(shí)現更具沖擊力的視覺(jué)效果。單色的場(chǎng)景看上去更有條理，并且能在典禮和婚宴上營(yíng)造令人驚艷的氛圍。而且，在其中作為點(diǎn)綴的其它色彩將更顯得突出。不信，你就試試看!
3、在選擇花朵種類(lèi)時(shí)不要有所局限
有很多花是全年都有供應的，比如玫瑰、繡球、康乃馨、百合水仙、海芋和蘭花，這只是其中的一小部分。哪怕只是知道這一點(diǎn)，我想也能讓你的婚禮花藝籌備進(jìn)行得更順利。
4、讓你的鮮花更加個(gè)性化
在你的婚禮花藝中融入一些特別的元素，比如，你可以用某位親人的手絹來(lái)包裹捧花，又或是在其中加入你媽媽的婚紗里的小部件�；蛘�，如果你和你未婚夫有一些對你而言別具意義的東西，也可以以某種方式在花朵中展現它們。曾經(jīng)有一對在火車(chē)上認識的新人，于是他們就將一個(gè)小小的火車(chē)符掛件掛在新娘的捧花上，以象征他們相遇并墜入愛(ài)河的地點(diǎn)。
婚禮花藝設計方案
1、大型花卉
用牡丹、芍藥等大型的.花卉做裝飾能體現大氣、高貴的氣場(chǎng)，特別實(shí)在新娘捧花中獨樹(shù)一幟。
2、淺香檳色
現香檳色的花卉做裝飾能瞬間讓整個(gè)婚禮現場(chǎng)彌漫幸福、浪漫的氣息。
3、奶油色+蜜桃色
奶油色搭配蜜桃色的鮮花，其清新溫柔的色彩感覺(jué)很快提升婚禮浪漫氛圍。
4、紫色+象牙白
紫色鮮花與生俱來(lái)就有一種獨特的高貴氣質(zhì)，搭配象牙白的鮮花，能制造出夢(mèng)話(huà)的感覺(jué)。
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