設計方案（優(yōu)選8篇）
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
摘 要：1工程建設必要性 1.1支撐市場(chǎng),縮短寬帶業(yè)務(wù)受理鏈條目前資源核查完全依靠前后臺電話(huà)聯(lián)系,或電子表格臺帳核查。不能快速響應寬帶業(yè)務(wù)受理和開(kāi)通。改造系統后,前臺可實(shí)現資源核查、預判和預占,縮短寬帶業(yè)務(wù)受理鏈條。后臺根據訂單快速完成業(yè)務(wù)開(kāi)通,支撐市場(chǎng)發(fā)
關(guān)鍵詞：設計方案論文
1工程建設必要性
1.1支撐市場(chǎng),縮短寬帶業(yè)務(wù)受理鏈條目前資源核查完全依靠前后臺電話(huà)聯(lián)系,或電子表格臺帳核查。不能快速響應寬帶業(yè)務(wù)受理和開(kāi)通。改造系統后,前臺可實(shí)現資源核查、預判和預占,縮短寬帶業(yè)務(wù)受理鏈條。后臺根據訂單快速完成業(yè)務(wù)開(kāi)通,支撐市場(chǎng)發(fā)展。1.2完善系統功能、提升客戶(hù)感知資源準確率目前僅有30％左右,在寬帶裝移機服務(wù)超時(shí)限投訴中,90%因號線(xiàn)資源不準確導致。據統計,運維部從接到裝機工單至竣工返單,寬帶平均裝機歷時(shí)31.1h。改造系統后將有效縮短前后臺反復核查和確認資源的時(shí)間,裝移機平均時(shí)間將會(huì )壓縮到24h以?xún)�。綜上所述,通過(guò)號線(xiàn)資源管理系統建設,能夠縮短維護修障的時(shí)長(cháng)、提升客戶(hù)感知,進(jìn)而提升市場(chǎng)競爭力,因此該項目的建設是必要的。
2建設方案
2.1建設原則2.1.1擴展性(1)系統應有良好的橫向和縱向擴展能力,可通過(guò)增加主機或提高主機的性能提高整個(gè)系統的處理能力。(2)應用軟件具有靈活性、可伸縮性,保證功能模塊隨系統結構和業(yè)務(wù)流程發(fā)展變化靈活組合和擴充、擴展新業(yè)務(wù)。(3)系統的各模塊負載能力應可平滑擴展,新功能模塊的增加應不影響現有模塊的運營(yíng)。2.1.2可靠性系統軟件支持HA和集群;軟件應有容錯能力。在硬件故障和操作系統故障恢復后,系統應在1h之內恢復運行。系統的'年可靠性應>99.995%。2.1.3安全性系統數據能定期歸檔和備份,并支持手工和自動(dòng)方式。2.2系統處理能力需求2.2.1主機處理能力估算號線(xiàn)資源系統數據庫是典型的OLTP系統,按照TPC－C標準來(lái)計算,新訂單事務(wù)(New-OrderTransaction)為標準測試事務(wù)類(lèi)型;TPC-C測量交易以每分鐘實(shí)現的新訂單個(gè)數計算,單位為tpmC(tpm是transactionsperminute的簡(jiǎn)稱(chēng);C指TPC中的C基準程序)。對主機評估是在應用系統使用繁忙時(shí)需要的主機吞吐能力。號線(xiàn)資源系統在前臺操作方面需要滿(mǎn)足500個(gè)并發(fā)終端訪(fǎng)問(wèn)估算。2.2.2存儲容量估算號線(xiàn)系統按照300萬(wàn)用戶(hù)估算,含語(yǔ)音、寬帶等用戶(hù)。(1)號線(xiàn)資源系統存儲容量由兩部分組成:號線(xiàn)資源數據和過(guò)程數據。號線(xiàn)資源數據容量＝(用戶(hù)數×用戶(hù)單記錄容量K)×(1+索引率)/0.7/1024/1024=(300×10000×100)×1.5/0.7/1024/1024=441G過(guò)程數據容量(按保留2年計算)＝用戶(hù)數×每用戶(hù)月業(yè)務(wù)量×每用戶(hù)受理過(guò)程資料數×保存時(shí)間×(1＋索引率)/0.7/1024/1024=(300×10000)×2.5×3×24×1.5/0.7/1024/1024=735G(2)數據庫歸檔100G,文件系統200G。(3)數據遷移環(huán)境需要號線(xiàn)資源數據全量和40%的過(guò)程數據,大約需要500GB�？傮w需要:441+735+100+200+500=1976GB,大約2T的有效容量。該期按照RAID0+1方式考慮磁盤(pán)冗余,因此需要1976GB×2=3952GB。2.2.3傳輸帶寬需求估算號線(xiàn)資源系統的數據傳輸依靠DCN網(wǎng)絡(luò )。根據并發(fā)數量,從BS、CS終端及接口交互等匯聚到綜合資源管理系統接入點(diǎn)的帶寬估算如下。帶寬=忙時(shí)并發(fā)數×每次并發(fā)產(chǎn)生交易×單筆交易數據/1024/響應時(shí)間(s)×8(字節到位轉換)忙時(shí)的并發(fā)為500,每次并發(fā)的交易估算為2,單筆交易約25K數據交互,點(diǎn)擊交易相應時(shí)間為3s,那么帶寬估算為:500×2×25K/1024/3×8=65M。在峰值500并發(fā)的情況下,DCN網(wǎng)絡(luò )匯聚到資源系統的部署邊界的帶寬大約需要65M左右。
3平臺建設方案
該期號線(xiàn)資源管理系統改造工程新建1套系統平臺,平臺由服務(wù)器系統,存儲系統及網(wǎng)絡(luò )系統構成。
4資源清查
資源數據作為號線(xiàn)資源管理系統的基礎數據,其質(zhì)量將直接影響到系統設計功能的正常使用。因此需對資源數據進(jìn)行全面整理和清查,提升資源數據的準確率、規范性和完整性,確保資源管理系統成功上線(xiàn)及順利推廣應用。4.1數據清查準備工作全網(wǎng)內的所有資源命名規范必須統一采用制定的資源管理命名規范,做到資源統一、規范命名;根據資源系統對數據的管理要求,制定各專(zhuān)業(yè)的數據清查表格和圖紙模板,要求數據清查人員在數據清查的過(guò)程中,嚴格按照數據要求進(jìn)行填寫(xiě);需要對清查人員進(jìn)行資源數據編碼規則、清查原則和方法、資源系統模型的培訓使其掌握清查圖表的填寫(xiě)方法和規范要求。4.2數據清查的數據范圍(1)線(xiàn)路資源:MDF架、MDF橫列、MDF直列、中繼線(xiàn)路、電纜、電交接箱、分線(xiàn)盒、主干線(xiàn)路、配線(xiàn)線(xiàn)路、聯(lián)絡(luò )線(xiàn)路、線(xiàn)對業(yè)務(wù)、交接箱內部跳接。(2)交換、數據資源:IP地址、IP地址關(guān)聯(lián)設備、內層VLAN、外層VLAN、OLT設備、POS設備、ONU設備、OLT端口、POS端口、ONU端口、LAN接入產(chǎn)品信息、ADSL接入產(chǎn)品信息、固話(huà)接入產(chǎn)品信息、產(chǎn)品信息、ONU端口表、匯聚層交換機、匯聚層交換機插槽、匯聚層交換機端口、Bras設備、Bras端口、Bras插槽、交換機、軟交換端口、交換機端口、LAN小區交換機、LAN小區交換機端口、XDSL設備、XDSL機框、XDSL板卡、XDSL端口、DSLAM端口和MDF跳線(xiàn)信息、交換機端口與MDF跳線(xiàn)信息。(3)地址資源:標準地址、標準地址綁定設備、地址請求維護、城市信息管理、城鄉信息管理、詳細地址管理。(4)其他資源:測量室、分局、測量室綁定設備、局向標準地址設備管理、小區。
5數據遷移
號線(xiàn)資源系統對全省的號線(xiàn)資源進(jìn)行管理和維護。對于以前在相關(guān)資源系統中的數據,需要通過(guò)數據遷移的方式來(lái)實(shí)現資源系統數據的完整性。主要包含如下4部分內容。5.1線(xiàn)路資源信息遷移MDF架、MDF橫列、MDF直列、中繼線(xiàn)路、電纜、電交接箱、分線(xiàn)盒、主干線(xiàn)路、配線(xiàn)線(xiàn)路、聯(lián)絡(luò )線(xiàn)路、線(xiàn)對業(yè)務(wù)、交接箱內部跳接。5.2交換、數據資源信息遷移IP地址、IP地址關(guān)聯(lián)設備、內層VLAN、外層VLAN、OLT設備、POS設備、ONU設備、OLT端口、POS端口、ONU端口、LAN接入產(chǎn)品信息、ADSL接入產(chǎn)品信息、固話(huà)接入產(chǎn)品信息、產(chǎn)品信息、ONU端口表、匯聚層交換機、匯聚層交換機插槽、匯聚層交換機端口、Bras設備、Bras端口、Bras插槽、交換機、軟交換端口、交換機端口、LAN小區交換機、LAN小區交換機端口、XDSL設備、XDSL機框、XDSL板卡、XDSL端口、DSLAM端口和MDF跳線(xiàn)信息、交換機端口與MDF跳線(xiàn)信息。5.3地址資源信息遷移包括:標準地址、標準地址綁定設備、地址請求維護、城市信息管理、城鄉信息管理、詳細地址管理。5.4其他資源信息遷移包括:測量室、分局、測量室綁定設備、局向標準地址設備管理、小區。
參考文獻
[1]徐玲生.基于VXI的500MSPS數據采集模塊設計與實(shí)現[D].南京航空航天大學(xué),20xx.
[2]雙通道3GSPS數據采集模塊硬件設計[D].電子科技大學(xué),20xx.
設計方案 篇2
第一節自然環(huán)境
地形和河流（第一課時(shí)）
知識目標
1初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說(shuō)明依據；
2能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
能力目標
1初步掌握使用地形圖和地
形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì )總結歸納亞洲地形和河流特點(diǎn)；2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
情感，態(tài)度目標
1培養學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感；
2通過(guò)參與觀(guān)察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，實(shí)踐能力和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)?
1亞洲的位置特點(diǎn)；
2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
教學(xué)準備
資料圖片，幻燈片，投影片
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
導入：點(diǎn)出上學(xué)期從全球角度，按照地理要素來(lái)研究問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期以大洲為研究對象，去研究某一個(gè)區域的地理環(huán)境狀況。
通過(guò)一系列提問(wèn)，讓學(xué)生回答，引出亞洲。
�。ㄕ故尽皷|西兩半球圖”）
復習七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置
師：要認識一個(gè)大洲，首先要明確它的位置。觀(guān)察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個(gè)半球？小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
完成P3活動(dòng)一（1）（2）
引導：了解一個(gè)地區的位置還要了解其海陸位置。觀(guān)察亞洲周?chē)拇笱�，各位于亞洲的方位。亞洲周�(chē)拇笾�，各位于亞洲的方位�?/p>
學(xué)生看圖回答。
小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成P3活動(dòng)二（1）（2）
�。ㄕ故尽皝喼薜姆秶鷪D”）
引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線(xiàn)。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問(wèn)：參照地圖能描述出亞洲與周?chē)渌笾薜慕缇�(xiàn)嗎？
學(xué)生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著(zhù)白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。
過(guò)渡：讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
�。ㄒ龑W(xué)生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
�。ㄕ故尽捌叽笾廾娣e比較”圖）
從此圖可以看出亞洲面積最大。
�。ㄕ故緰|西兩半球圖）
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。
小結：根據以上的觀(guān)察和分析，讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
�。ㄍㄟ^(guò)雙邊活動(dòng)，訓練學(xué)生的歸納總結能力）
亞洲是世界第一大洲。
引導：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個(gè)國家和地區，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環(huán)境特征的差異，把亞洲分成幾個(gè)分區，共有幾個(gè)分區？中國位于哪個(gè)分區？再觀(guān)察，同在東亞分區的還有哪些國家？
�。ㄕ故緛喼薜乩矸謪^圖）
學(xué)生讀圖討論回答。
繼續引導：其他的分區是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個(gè)方位？
學(xué)生讀圖討論回答。
過(guò)渡：要了解一個(gè)大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認識它的'地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點(diǎn)。
�。ㄕ故尽皝喼薜匦螆D”）
引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀(guān)地看出不同地形類(lèi)型，這是哪類(lèi)地形圖？生：分層設色地形圖。
�。ㄖ笇W(xué)生基本的讀圖方法）觀(guān)察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來(lái)認識一些主要的地形區，描述一下他們的位置和大致海拔。
�。ㄕ埐煌M的學(xué)生展開(kāi)競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。）
A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰
B組：帕米爾高原、蒙古高原
C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
D組：阿拉伯半島、馬來(lái)半島
學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點(diǎn)：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
�。ㄕ故尽皝喼薮箨懷�30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀(guān)察區別兩圖。學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
過(guò)渡：河流是構成自然環(huán)境的另一重要因素。
�。ㄕ故尽皝喼薜匦螆D”）
在圖上找出幾條大河，觀(guān)察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。
特點(diǎn)：
受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點(diǎn)。
在這些高山大川之間，還有一些著(zhù)名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導學(xué)生進(jìn)一步結合地圖理解其特征）
設計方案 篇3
設計意圖：
我園身處農村，利用農村資源教學(xué)是我園現在所研究的課題。而沙子、石子和樹(shù)葉也是農村里到處可看到的自然物，孩子們常常會(huì )在散步時(shí)去撿起它們放在手里把玩，因此設計了這節科學(xué)探索活動(dòng)，讓孩子們認真觀(guān)察它們的特性，辨它們聲音的不同。
活動(dòng)目標:
1、能運用多種感官感知沙子、石子、樹(shù)葉的不同特征，會(huì )用耳朵辨別三種材料發(fā)出的不同聲音。
2、關(guān)注身邊的自然物，有探索的興趣。
活動(dòng)準備：
1、師生共同收集沙子、小石子、小樹(shù)葉。
2、八寶粥罐子若干，里面分別放沙子、石子和樹(shù)葉。大洗澡盆三只，里面分別裝著(zhù)沙子、石子和小樹(shù)葉。廢舊罐子若干。
3、三個(gè)簍子，上面分別貼沙子、石子和樹(shù)葉的沙子、石子、樹(shù)葉圖片。
活動(dòng)過(guò)程；
一、 觀(guān)察自然材料，引發(fā)活動(dòng)興趣。
1、教師帶幼兒觀(guān)察盆中盛放的自然材料：沙子、石子、樹(shù)葉。
2、請幼兒將收集的沙子、石子、樹(shù)葉分別放進(jìn)相應的盆里。
二、 玩沙子、石子、樹(shù)葉，感知它們的不同特征。
1、用手玩。
師：
�。�1）、你們想玩嗎？可以怎么玩？用手抓、捏、摸，看看有什么感覺(jué)？
要求：玩的.時(shí)候要蹲下來(lái)，注意不要把沙子、小石子、小樹(shù)葉撒到外面。抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。
�。�2）、幼兒玩，教師在這個(gè)過(guò)程中注意引導幼兒.：抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。
�。�3）、小結：好玩嗎？用小手玩沙子、石子和樹(shù)葉有什么不同的感覺(jué)？
2、用個(gè)種廢舊罐子玩。
�。�1）、師：除了用小手玩，還可以什么玩？
�。�2）、師：今天老師還帶來(lái)了許多什么呀？（廢舊罐子）用小罐子可以怎么玩呢？
�。�3）、幼兒玩，教師在這個(gè)過(guò)程中注意引導幼兒：裝一裝、搖一搖、晃一晃、倒一倒。
�。�4）、小結：你是怎么玩的？你用罐子裝了什么？
三、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)辨別沙子、石子、樹(shù)葉的不同特征。
1、沙子、石子和樹(shù)葉想和寶寶們玩一個(gè)捉謎藏的游戲，它們可調皮了，都躲到八寶粥的罐子里去了，想請寶寶們把它們找出來(lái)。
(1)、(出示裝有小樹(shù)葉的罐子)師:猜猜里面裝著(zhù)什么?怎么才能知道這個(gè)小罐子里裝的是什么?不打開(kāi)看，有什么辦法?(搖一搖)搖一搖就能怎么樣?(聽(tīng)到聲音)原來(lái)聽(tīng)聲音也能找出沙子、石子和樹(shù)葉，那我們仔細地聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)罐子里藏著(zhù)誰(shuí)？
(2)、教師現場(chǎng)投放幼兒所猜的材料,讓幼兒對比聽(tīng)。
如果幼兒說(shuō)是小石子，師：到底是不是小石子呢？我來(lái)拿一個(gè)空罐子把里面裝上小石子，聽(tīng)聽(tīng)看，小石子的聲音是什么樣的？（咣啷咣啷）
再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)罐子，它們的聲音一樣嗎？那么這個(gè)罐子里是小石子嗎？會(huì )是什么呢？（如果幼兒說(shuō)是小樹(shù)葉，教師再拿一個(gè)空罐子裝上小樹(shù)葉，幼兒對比聽(tīng)，做出判斷。）
2、送沙子、石子和樹(shù)葉沙子、石子、樹(shù)葉“回家”。
�。�1）、師：沙子、石子和樹(shù)葉它們都有自己的家，看一看，這是誰(shuí)的家？
�。�2）、師：這個(gè)藏著(zhù)小石子、沙子的罐子誰(shuí)來(lái)送呢？（請幼兒送）
四、幼兒探索游戲。
1、桌子上還有許多罐子，里面也藏著(zhù)沙子、石子和小樹(shù)葉，等著(zhù)你們把它們找出來(lái)送回家呢！找的時(shí)候注意了，要仔細聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)里面是誰(shuí)，然后再把它們送回家。
2、幼兒探索，老師在過(guò)程中給予個(gè)別指導。
五、檢查驗證。
1、師：沙子、石子、樹(shù)葉都被送回家了那你們送對了嗎？我們打開(kāi)看看好嗎？
2、教師帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)驗證。
設計方案 篇4
一、收費項目
1．工程設計費：一般包括初步設計和概算、施工圖設計、按合同規定配合施工、進(jìn)行設計技術(shù)交底、參加試車(chē)及工程竣工驗收等工作的費用.本收費標準中未包括做施工圖預算的費用.
2．初步設計之前的工作費：是編制可行性研究報告、代編設計任務(wù)書(shū)、參加廠(chǎng)址選擇和規劃、進(jìn)行環(huán)境預評價(jià)等工作所需的費用.
3．非標準設備設計費：是指非定型設備的設計費.有的行業(yè)工程設計本身包括設備設計,則不另計收非標準設備設計費.
4．軟件編制費：是指工廠(chǎng)生產(chǎn)過(guò)程計算機控制程序等編制費用.行業(yè)沒(méi)有標準的,可根據軟件的使用價(jià)值、先進(jìn)程度,并考慮編制軟件的實(shí)際工作量由雙方商定.
二、收費標準
1、只委托做初步設計或施工圖設計時(shí),按照行業(yè)劃分設計工作量各占的比例并乘以1.1的系數計算收費.如果增加編制施工圖預算,按工程設計收費標準乘以1.1系數計算收費.
2、工程設計中采用標準設計（標準構配件圖除外）、復用設計,按同類(lèi)新設計項目的.20%收費.
3、進(jìn)行工程技術(shù)咨詢(xún)服務(wù),參加規劃調查、詢(xún)價(jià)、報價(jià)、對外談判等技術(shù)服務(wù)工作,以及沒(méi)有制訂具體收費標準的工作,可采用按直接生產(chǎn)人員工日計算收費的辦法,收費標準為每工日85元.工日的計算可執行工日定額或由設計方和委托方根據任務(wù)情況在簽訂合同時(shí)協(xié)商確定.需要到外埠出差,工期在六十天以?xún)鹊娜蝿?wù),其差旅費由委托單位負擔.工程設計單位由于所承擔任務(wù)的需要而出國時(shí),除制裝費由設計單位支付外,其他出國費用（包括外匯額度）均應由委托單位支付.
4、本收費標準中考慮了各種影響設計工作量因素的調整系數,如果在同一項目中的兩種以上因素同時(shí)存在,由該項目總的調整系數應為各單項調整系數小數點(diǎn)以后數字之和再加1,但總的調整系數最高值不得大于1.5.
5、按實(shí)物或工日定額計取設計費的,凡投資在3億元以上的項目,其費額最高不得大于概算比例的1.5%.
6、工程設計單位在設計中采用了先進(jìn)技術(shù),并有較好的經(jīng)濟效益,經(jīng)設計審查確認,可由上級主管審查部門(mén)決定,適當增加設計費,一般控制在設計費的10%以?xún)?如果設計質(zhì)量和技術(shù)水平達不到合同要求的,應按合同規定扣減設計費.
7、設計費按設計進(jìn)度分期撥付.設計合同生效后,委托方應向設計單位預付設計費的百分之二十作為定金；初步設計完成后付百分之三十；施工圖完成后付百分之五十.根據《建設工程勘察設計合同條例》的規定,設計合同履行后,定金抵作設計費.設計費付清后,設計單位對所承擔設計任務(wù)的建設項目應配合本施工,參加試車(chē)考核及工程竣工驗收等,不應另收技術(shù)服務(wù)費和差旅費.
8、本收費標準未包括的項目,其設計收費由設計單位與委托單位參照本收費標準協(xié)商確定.外資和中外合資建設項目的設計收費,可參照國外有關(guān)設計收費標準,由設計方和委托方共同協(xié)商確定.
9、需要單獨提出建筑設計方案的,特級、一級工程建筑設計方案加收該項目設計費的10%；二級工程建筑設計方案加收該項目設計費的6%；三級工程建筑設計方案加收該項目設計費的3%；四級以下（含四級）工程不另收建筑設計方案費.民用建筑工程等級表內“大型”一般系指一萬(wàn)平方米以上建筑；“中型”指三千~一萬(wàn)平方米的建筑；“小型”指三千平方米以下的建筑.
10、本收費標準已包括相應一般的消防系統和建筑裝飾設計收費,如有特殊要求時(shí)另議.對現有建筑物進(jìn)行專(zhuān)門(mén)裝飾設計時(shí),根據裝飾設計的復雜程度,按裝飾費用的3-5%收費.
11、本收費標準是以單項工程為基本單位,不包括煤氣、取水、凈化、污水處理、道路橋梁、鍋爐房、加油站、變配電所、水泵房、冷卻塔、煙囪等單項建筑物和構筑物的設計在內,其收費應分別按市政和其他行業(yè)的標準執行.
12、僅做民用建筑初步設計或施工圖分階段設計時(shí),其工作量的比例為40%和60%.
建筑方案設計有哪些內容？
任務(wù)與要求：
主要任務(wù)是提出設計方案，即根據設計任務(wù)書(shū)的要求和收集到的必要基礎資料，結合基地環(huán)境，綜合考慮技術(shù)經(jīng)濟條件和建筑藝術(shù)的要求，對建筑總體布置、空間組合進(jìn)行可能與合理的安排，提出二個(gè)或多個(gè)方案供建設單位選擇。
方案設計的圖紙和文件
1）設計總說(shuō)明設計指導思想及主要依據，設計意圖及方案特點(diǎn)，建筑結構方案及構造特點(diǎn)，建筑材料及裝修標準，主要技術(shù)經(jīng)濟指標以及結構、設備等系統的說(shuō)明。
2）建筑總平面圖比例1：500、1：1000，應表示用地范圍，建筑物位置、大小、層數及設計標高，道路及綠化布置，技術(shù)經(jīng)濟指標。地形復雜時(shí)，應表示粗略的豎向設計意圖。
3）各層平面圖、剖面圖、立面圖比例1：100、1：200，應表示建筑物各主要控制尺寸，如總尺寸、開(kāi)間、進(jìn)深、層高等，同時(shí)應表示標高，門(mén)窗位置，室內固定設備及有特殊要求的廳、室的具體布置，立面處理，結構方案及材料選用等。
4）工程概算書(shū)建筑物投資估算，主要材料用量及單位消耗量。
5）透視圖、鳥(niǎo)瞰圖或制作模型。
設計方案 篇5
教材義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，人民教育出版社教學(xué)內容小學(xué)六年級語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊）第七組
教學(xué)主題：《老人與海鷗》 課時(shí)：第二課時(shí) 授課對象：六年級學(xué)生
設計者：吳瑞云鄭州市二七區三李小學(xué)
目標制定的依據：
1.課程標準的相關(guān)要求
《語(yǔ)文課程標準》第二部分“課程目標——總目標”第七條明確提出，要注重學(xué)生“具有獨立閱讀的能力”的培養，“注重情感體驗”，在朗讀能力培養方面高年級更側重于“入情入境地朗讀”能力的培養。
2.教材分析
本文是人教版課標實(shí)驗教材六年級上冊第七組“人與動(dòng)物”單元中的首篇課文。文章結構清晰，可分為兩個(gè)部分，第一部分通過(guò)老人喂鷗、喚鷗、談鷗等場(chǎng)景，表現了老人和海鷗像親人一樣的情感；第二部分通過(guò)海鷗一系列讓人意想不到的舉動(dòng)，表現海鷗對老人的深厚感情。
從文章表達的情感看，展現在人們面前的是人與動(dòng)物之間濃濃親情繪成的動(dòng)人畫(huà)面。老人的過(guò)世固然讓人感傷，但作者想留給我們的并非是悲涼，文章的結尾是溫暖人的，給人以余思的，懷想、感動(dòng)、思考，這豐厚的回味遠勝于一時(shí)的震撼。文中蘊藏的豐富情感需要學(xué)生悉心體會(huì )。
從文章的表達形式看，作者的筆觸自然流暢，看似真實(shí)的描摹，卻句句藏著(zhù)情感，幫助學(xué)生把抽象的語(yǔ)言轉化成形象的畫(huà)面，將有助于學(xué)生體會(huì )文章要表達的情感。另外，作者通過(guò)一些細節描寫(xiě)，將人物形象塑造得更加真實(shí)、生動(dòng)，這樣的寫(xiě)作方法也值得學(xué)生細細揣摩品味。
3.學(xué)情分析
通過(guò)課前預習時(shí)調查發(fā)現，動(dòng)物有親昵人、依戀人的表現，學(xué)生是理解的，甚至也有感受，但那種超乎尋常，“意想不到”的情景，他們未曾見(jiàn)過(guò)，也最打動(dòng)他們。故而，以此為突破口，能夠調動(dòng)學(xué)生情感，深入學(xué)習，探尋為什么會(huì )發(fā)生文中所描寫(xiě)的那樣意想不到的事情的深層原因。從另一個(gè)方面看，人們喜愛(ài)小動(dòng)物，學(xué)生也是理解的，甚至自己也這么做，但老人對海鷗的那份像親人一樣的摯愛(ài)卻不易理解、發(fā)現。這一難點(diǎn)的突破需要引導學(xué)生發(fā)現文中對老人描寫(xiě)的細節之處，用心感受語(yǔ)言文字，從學(xué)生比較熟悉的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)入手，再引導學(xué)生關(guān)注老人的眼神，以及老人與海鷗構成的和諧而溫馨的畫(huà)面，由此學(xué)生的閱讀就深入了，既理解了文章的內容，也學(xué)習了文章的寫(xiě)作手法。
學(xué)習目標
1、在理解課文情感的基礎上，通過(guò)多種方式入情入境、有感情朗讀課文，體會(huì )海鷗與老人的情感。 2、通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會(huì )老人與海鷗的深厚感情。3、通過(guò)書(shū)面練筆形式加深對文章情感的理解，感受海鷗對老人的情感，動(dòng)物的內心世界。
評價(jià)任務(wù)
評價(jià)任務(wù)一：理解文章的情感,有感情的朗讀,讀出海鷗對老人的情感。
評價(jià)任務(wù)二：通過(guò)自主學(xué)習的方式感悟文章的重點(diǎn)詞句，體會(huì )老人與海鷗之間的深厚感情。 評價(jià)任務(wù)三：根據教師創(chuàng )設的'情境，能夠把課文的感情真實(shí)具體地表達出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
附：板書(shū)設計
喂 喚 談
念 （愛(ài)）
一：導入
師： 今天我們學(xué)習的這篇課文，是發(fā)生在昆明翠湖畔的一個(gè)故事。和老師一起寫(xiě)課題。 師板書(shū)課題。 齊讀課題。
二、總結四個(gè)畫(huà)面。（喂、喚、談、念）
師：好，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)114頁(yè)，快速默讀課文，想想文章在敘述老人與海鷗的故事當
中，寫(xiě)了哪幾個(gè)畫(huà)面?。生默讀課文。
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪一個(gè)畫(huà)面給你留下了的印象最深刻？生：在第115頁(yè)的八自然段。
師：這段話(huà)，你能用一句話(huà)概括出來(lái)嗎？
生：這段話(huà)寫(xiě)了海鷗很有情意，老人也很喜歡海鷗。
師：好，請坐。如果我們用一句話(huà)，這是老人和誰(shuí)在交談��？ 生：海鷗。
師：是啊，老人在談海鷗，我用一個(gè)字來(lái)板書(shū)，我寫(xiě)什么？ 師板書(shū)：談 師：好，繼續
生：??頁(yè)的第一自然段
師：最好能用一句話(huà)直接概括。如果說(shuō)剛才是寫(xiě)老人在談海鷗，這里是寫(xiě)老人在—— 生：老人在叫海鷗。
師：叫這個(gè)詞有點(diǎn)不雅，可以用—— 生：?jiǎn)?/p>
師：接著(zhù)，還有
生：116頁(yè)的第六自然段
師：還是用一句話(huà)概括出來(lái)。
生：這一段寫(xiě)海鷗知道了老人去世的消息。他們非常痛苦，也說(shuō)明海鷗舍不得老人。 師：海鷗在用這種方式干什么？ 生：念
師：同學(xué)們說(shuō)的是“念”，那我就板書(shū)到黑板上。 好了，讀了這個(gè)畫(huà)面，還有哪些印象深刻的嗎？ 生：老人一到冬天，就回來(lái)喂海鷗。 師：是老人喂海鷗的畫(huà)面�！景鍟�(shū)】
師：課文按兩部分來(lái)寫(xiě)，第一部分寫(xiě)喂海鷗、談海鷗，第二部分寫(xiě)了海鷗念老人。文章就是按照這樣的順序寫(xiě)的。以后我們在拿到一篇文章的時(shí)候，首先要理清這篇文章的寫(xiě)作順序。
�。ㄍ瓿赡繕艘唬涸诶斫庹n文情感的基礎上，通過(guò)多種方式入情入境、有感情朗讀課文，體會(huì )海鷗與老人的情感。）
三、品讀“念”。（找出意想不到的地方，邊讀邊感悟）
師：在這些畫(huà)面中，最讓你意想不到的，是哪一個(gè)畫(huà)面？ 生：念
師：海鷗念老人。請同學(xué)們繼續默讀課文，究竟有哪些意想不到的事，請用橫線(xiàn)把它勾劃出來(lái)，開(kāi)始。 生默讀勾畫(huà)。
師：畫(huà)完的同學(xué)，放開(kāi)聲音讀一讀。 生讀。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現？請你。
生：意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著(zhù)老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫——
老師打斷一下，這是在讀書(shū)。讀者想要感動(dòng)聽(tīng)眾，最好的方法就是用心去讀。你再來(lái)。生再讀
師：帶著(zhù)自己的體會(huì )去讀的時(shí)候，你就一定能讀好了。接下來(lái)，你又想說(shuō)些什么？ 生：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。 師：讀了這段話(huà)，你有什么體會(huì )，我還請你說(shuō)。 生：我還是體會(huì )到海鷗是舍不得老人的。
師：這三個(gè)字說(shuō)得多好，舍不得。我們繼續把這種舍不得的體會(huì )讀出來(lái)。我還請你。生再讀
師： 同學(xué)們，邊讀邊體會(huì )，體會(huì )之后能說(shuō)出自己的想法，這就叫作品讀。這是一種非常好讀書(shū)方法。我希望在接下來(lái)的學(xué)習中，你們能繼續使用它。接著(zhù)，你勾畫(huà)的第三處是什么？
生：當我們不得不去 -------身來(lái)。
師：這是他找到的讓人意想不到的地方。在這段話(huà)中，作者幾次寫(xiě)到了“撲”，換成扇字行不行？
師：撲好在哪里？
生：這樣就表現了海鷗想很快看到老人怎么樣了。我覺(jué)得應該是海鷗對老人難舍難分。 師：你來(lái)讀讀這句話(huà)。（生讀）。
師：這是一種急速的力量。（師范讀）。
按照老師的這種語(yǔ)氣，你們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）。
除了我們勾畫(huà)的三個(gè)意想不到，還有什么讓你意想不到的嗎？ 生再讀。 師：看到這樣的四個(gè)畫(huà)面，你認為這個(gè)“念”還可以換成什么？ 生：愛(ài)、思
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：因為老人愛(ài)海鷗，所以海鷗在老人去世之后也同樣思念老人
師：因為老人愛(ài)海鷗，海鷗也愛(ài)老人�？吹嚼先说倪z像，急切地想要表達自己的那種愛(ài)。這是一種不忍不舍，更是一種不愿離別��！ （師生合作讀“念老人”部分）
�。ㄍ瓿赡繕艘欢涸诶斫庹n文情感的基礎上，通過(guò)多種方式入情入境、有感情朗讀課文，體會(huì )海鷗與老人的情感。通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會(huì )老人與海鷗的深厚感情。）
四、 品讀“喂”（體悟老人與海鷗的親情）
師：同學(xué)們，海鷗為什么會(huì )做出如此的舉動(dòng)，老人與海鷗之間到底有什么故事？要想了解這些，我們需要走到老人的生前去看一看。請同學(xué)們翻開(kāi)課文的前一部分，大聲讀老人喂海鷗的段落，讀完之后你又有什么體會(huì )?
師： 同學(xué)們,你們知道嗎,餅干丁的身上還有一段故事——
老人一個(gè)月的工資只有308元，而喂海鷗的餅干每公斤就是4.5元，可是他一買(mǎi)就是幾公斤。而他自己最大的奢侈品，就是2毛錢(qián)一包的香煙�？吹竭@樣的數字，你有什么話(huà)想說(shuō)？
生：我能體會(huì )到老人非常地愛(ài)海鷗，他寧愿在自己的身上花少一點(diǎn)錢(qián)，也愿意讓海鷗吃。 師：是啊，這是一個(gè)為了海鷗寧愿自己生活儉樸的老人。小小的餅干丁卻有著(zhù)濃濃的愛(ài)��！誰(shuí)把這句話(huà)讀一讀讀出這背后的愛(ài)來(lái)（生讀）
師：我們在閱讀的時(shí)候要學(xué)會(huì )抓住一些關(guān)鍵的詞句，多去追問(wèn)幾個(gè)為什么。高年級的同學(xué)就要這樣去閱讀，去思考。老師給你們一點(diǎn)時(shí)間，把這段話(huà)自己讀一讀。（生自讀課文。）
�。ㄍ瓿赡繕硕和ㄟ^(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會(huì )老人與海鷗的深厚感情。）
五、品讀詩(shī)句，體會(huì )人與動(dòng)物的和諧。
師：是啊，同學(xué)們，老人的聲聲呼喚全是為了海鷗，你們說(shuō)，這怎么能讓海鷗不動(dòng)心呢，于是就有了這樣一副美好的畫(huà)面，同學(xué)們自己練讀，讀出詩(shī)的節奏，讀出詩(shī)的意境。（請生讀詩(shī)，伴樂(lè )）
師：同學(xué)們，從他的讀中，你聽(tīng)出了什么？
生：老人愛(ài)海鷗，很美。美在人與動(dòng)物的和諧。
�。ㄍ瓿赡繕硕和ㄟ^(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會(huì )老人與海鷗的深厚感情。）
六、總結和課堂小練筆
師：老人和海鷗之間的深厚感情就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)積累出來(lái)的。 課文學(xué)到這兒,你有什么要對老人和海鷗要說(shuō)的嗎?請拿起筆,寫(xiě)到書(shū)上.
同學(xué)們，這節課我們收獲了真情，收獲了感動(dòng)，下節課，我們將繼續深入學(xué)習課文，看
看作者是怎樣把這個(gè)故事寫(xiě)的如此動(dòng)人的。
�。ㄍ瓿赡繕巳和ㄟ^(guò)書(shū)面練筆形式加深對文章情感的理解，感受海鷗對老人的情感，動(dòng)物的內心世界。）
設計方案 篇6
一、說(shuō)教材：
l 本次活動(dòng)是兩個(gè)主題的交匯，又是兩主題之間的橋梁：本次活動(dòng)是《我愛(ài)我家》和《冬天來(lái)了》兩個(gè)主題的有機融合——一家人圍坐在一起，其樂(lè )融融的吃著(zhù)火鍋，即溫馨又熱鬧；即暖身又暖心；同時(shí)也因為本次活動(dòng)“吃火鍋”的情景，很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話(huà)題拋于孩子們，自然“冬天”的主題也就由此拉開(kāi)序幕，因此可以這樣說(shuō)《吃》是《家》與《冬》過(guò)渡中的必要橋梁。
l 教學(xué)活動(dòng)內容的多元性與整合性：《指南》中指出：“學(xué)習活動(dòng)內容的選擇和安排，應充分體現全面、整體的要求，有利于對幼兒經(jīng)驗的全方位、多層次的拓展和基本學(xué)習能力的全面培養�！币虼嘶顒�(dòng)中有許多的顯性與隱性教育內容，體現了以上的教學(xué)理念：認知上的——認識各種常見(jiàn)的食物；初步了解并會(huì )區分葷蔬菜；知道吃火鍋能讓自己變得暖和；行為習慣上的——知道樣樣東西都是有營(yíng)養的，不挑食；嘗試著(zhù)與同伴合作著(zhù)玩，學(xué)會(huì )協(xié)商、謙讓、合作的游戲；情感體驗上的——感受一家人在一起的其樂(lè )融融，感受家的溫馨與溫暖；在扮演游戲中體驗做爸爸媽媽的快樂(lè )，滿(mǎn)足長(cháng)大的情感傾向；語(yǔ)言表達上的——學(xué)說(shuō)完整的話(huà)；樂(lè )意將自己的想法與行為用語(yǔ)言表達出來(lái)；能說(shuō)完整話(huà)“我喜歡……，火鍋里要放……” ；創(chuàng )新思維上的——“與別人說(shuō)的不一樣”的引導，激發(fā)幼兒積極的思考，再現并調用自己已有的生活經(jīng)驗，主動(dòng)運用并解決學(xué)習中的問(wèn)題。
l 教學(xué)目標的定位：活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。雖然在以上內容的闡述中有許多的教育價(jià)值，但相對來(lái)說(shuō)在一次教學(xué)活動(dòng)中總是有側重點(diǎn)的，因此本次活動(dòng)的目標為：1、喜歡聽(tīng)故事，樂(lè )意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂(lè )融融，在模仿中體驗一起玩的快樂(lè )。以“體驗”“嘗試”為主的教育目標對小班幼兒來(lái)說(shuō)是較為適宜的。
l 對教材的改編順應幼兒的認知特點(diǎn)，適宜小班幼兒對故事的仿編：將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”，因為《家》的主題是孩子們熟悉的，又是孩子們樂(lè )意模仿的，因此本次活動(dòng)的開(kāi)展是建立在孩子們豐富認知經(jīng)驗之上的，由此在活動(dòng)中寶寶能結合自己的已有經(jīng)驗大膽的說(shuō)、與別人說(shuō)的不一樣，仿編故事的教學(xué)目標也在自然而然中得以實(shí)現。
二、說(shuō)教學(xué)法：
二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發(fā)展為本；課程應與幼兒階段的學(xué)習特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習。為此在整個(gè)活動(dòng)中運用了以下的教、學(xué)方法：
l 生活化情景創(chuàng )設法：在《指南》中說(shuō)道：3歲兒童可以敘述生活中發(fā)生的事情，只是在敘述時(shí)不很流暢，帶有很大的情景性。本次活動(dòng)是以語(yǔ)言為主的學(xué)習活動(dòng)，結合小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，為孩子們創(chuàng )設了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋。
l 角色扮演法：《綱要》中指出：3歲兒童愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習方式，他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習別人的經(jīng)驗和行為習慣。因此，整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們通過(guò)扮演家人來(lái)再現“吃火鍋”這一故事情景，在角色扮演與模仿中自然的學(xué)著(zhù)講故事，甚至是仿編出故事。
l 游戲體驗法：3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點(diǎn)，即很大程度上認識依賴(lài)于行動(dòng)。他們得思維大多是由行動(dòng)引起得，往往會(huì )先做后想，或邊做邊想。結合這些年齡特征，在活動(dòng)中運用了游戲體驗得教學(xué)方法，旨在讓孩子們在親自操作、游玩中認識一些日常生活中的葷蔬菜；在游玩中樂(lè )意開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)；在與同伴一起的游戲中體驗大家一起玩的快樂(lè )，從自我中走出，更自然的接納同伴……種種的教學(xué)目標由于游戲的介入更容易被孩子們主動(dòng)的內化。
三、說(shuō)過(guò)程：
本次活動(dòng)共有四個(gè)部分組成：情景感知 —→ 交流體驗 —→ 游戲遷移 —→ 延伸
第一部分直接以“妞妞家真熱鬧，讓我們去看看”的情景性語(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。緊接著(zhù)多媒體的演示，給孩子們直觀(guān)形象的視覺(jué)沖擊，而故事內容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中。為了了解孩子對故事的掌握程度，更為了幫助寶寶更好的理解故事內容，就以?xún)蓚�(gè)緊扣故事內容的問(wèn)題幫助幼兒盡快的通過(guò)理解故事來(lái)進(jìn)入故事情景中，為后續的活動(dòng)做好鋪墊。
老師在對幼兒的回答做相應的小結時(shí)，又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個(gè)情景，以情景化的言行為仿編故事起到了規范示范的作用，而后緊接著(zhù)問(wèn)“誰(shuí)想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調動(dòng)，又將孩子之間的榜樣示范作用激發(fā)了出來(lái)；在這一過(guò)程中，因為幼兒的個(gè)別示范也讓老師有機會(huì )看到不同能力幼兒的不同表現，并及時(shí)做出反應與調整，將“在人數較多的集體活動(dòng)中很難兼顧集體”這一現實(shí)問(wèn)題的解決有所緩解——多個(gè)同伴的示范，給了幼兒在自己游戲時(shí)的模仿雛形。
當幼兒個(gè)個(gè)想上來(lái)與老師一起吃火鍋時(shí)，在激起幼兒迫切想參與的.內區動(dòng)力時(shí)，“你們想吃火鍋嗎？”更為幼兒對活動(dòng)的主動(dòng)參與推波助瀾，于是將“人太多怎么辦？”的現實(shí)問(wèn)題拋給這些小班孩子時(shí)他們也能積極的調用自己的已有經(jīng)驗嘗試解決。而分家家，扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開(kāi)序幕。孩子的游戲體驗是本次活動(dòng)的高潮部分，老師以做客的情節、客人的身份參與活動(dòng)并給予及時(shí)、適時(shí)的指導。最后的分享是對孩子們整個(gè)游戲行為的梳理，特別是形式多樣的、結合整個(gè)情景的分享，如以“家庭”為單位的介紹，旨在激發(fā)每個(gè)孩子對自己游戲行為的回顧、關(guān)注；在情景中培養幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)的習慣；更是在這一環(huán)中，結合自己的已有經(jīng)驗嘗試仿編故事，體驗仿編故事的快樂(lè )。
此活動(dòng)對我班幼兒來(lái)說(shuō)是較具吸引力的，而活動(dòng)本身也很有教育價(jià)值可以挖掘，如葷、蔬菜的識別，分類(lèi)；運用各種材料制作火鍋料來(lái)豐富吃火鍋的游戲等等，因此活動(dòng)并沒(méi)有因為這次集體學(xué)習活動(dòng)而結束，可以說(shuō)，本次活動(dòng)只是“我愛(ài)我家”主題活動(dòng)的一個(gè)延伸；也是“吃火鍋”活動(dòng)的一個(gè)導入；更是進(jìn)入冬天主題活動(dòng)的一個(gè)引子。
設計方案 篇7
一、活動(dòng)目標
1.在情境中嘗試采用匍匐爬行的方式爬過(guò)障礙物，提高匍匐爬的能力。
2.積極地參加活動(dòng)并在烏龜搬家的的活動(dòng)中感受爬行及團隊合作的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握匍匐爬得動(dòng)作要領(lǐng)，在爬行過(guò)程中不碰響小鈴鐺。
2.教學(xué)難點(diǎn)：嘗試帶物匍匐爬行，并在過(guò)程中勇于探索不輕言放棄。
三、活動(dòng)準備
1.大積木若干 。
2.三根橡皮筋并穿有小鈴鐺。
3.椅子六把
4.紅黃兩色即時(shí)貼標記
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)情景導入
1.T：“立正，你們都是神氣的小烏龜，快跟著(zhù)媽媽一起跑一跑，鍛煉一下身體吧!”(媽媽帶著(zhù)烏龜寶寶跑步進(jìn)場(chǎng))
2.隊列練習
T：“立正，向右看齊，立正，稍息，立正�！�
T：“孩子們你們可真是神氣勇敢的小烏龜啊!你們能幫媽媽實(shí)現一個(gè)很難實(shí)現的愿望嗎?”
(二)分層活動(dòng)
1.教師創(chuàng )設情境：孩子們對面可真漂亮啊!媽媽真想住到在有花有樹(shù)的環(huán)境里哦!可是要把家搬到對面我們就要爬過(guò)這些鐵絲網(wǎng)。如果碰到了鐵絲網(wǎng)，小鈴鐺就會(huì )響起來(lái)。到時(shí)候任務(wù)就失敗了，我的愿望就再也實(shí)現不了了�！�
2.幼兒嘗試爬過(guò)鐵絲網(wǎng)
(1)T：“看這里就有一條鐵絲網(wǎng)，請你們來(lái)試一試，看看怎么樣才能不碰響小鈴鐺，又能安全的爬過(guò)去呢?”
(2)幼兒嘗試，教師在旁觀(guān)察指導。
T：“孩子們，成功了嗎?請你說(shuō)說(shuō)你是怎么樣安全的爬過(guò)去，沒(méi)有碰響小鈴鐺的�！�(身體盡量貼著(zhù)地面、頭不要抬得太高)
T：“你能為我們演示一下嗎?”教師在幼兒演示的時(shí)候將匍匐前進(jìn)的動(dòng)作要領(lǐng)講解一下。(身體怎么樣，頭怎么樣，能不能抬得很高，手要怎么動(dòng))
(3)教師歸納總結
T：“原來(lái)他在爬的時(shí)候用到了我們身體的一個(gè)特殊的部位——手肘。(教師介紹手肘)這就是我們的手肘，我們在爬的時(shí)候手肘緊貼地面，通過(guò)手肘一前一后的`移動(dòng)，來(lái)帶動(dòng)我們身體前進(jìn)�！�
T：“孩子們我把安全過(guò)鐵網(wǎng)的要領(lǐng)編了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎?匍匐爬很簡(jiǎn)單，記住四點(diǎn)準沒(méi)錯。身體貼地面，頭要側一側。手肘帶動(dòng)身體爬一爬，最后不要忘記屁股也放低。安全過(guò)鐵網(wǎng)，本領(lǐng)練得好�！�
T：“孩子們，我們也來(lái)用這個(gè)方法試一試好嗎?”
T：“這次你們都成功了嗎?”(如果還有不成功的詢(xún)問(wèn)他們?yōu)槭裁床怀晒�，并請大家一起想辦法找出原因。如投沒(méi)有低下、屁股撅得太高了)
T：“那剛才還有個(gè)小朋友沒(méi)有成功，請你們幫他找找原因。為什么他沒(méi)有成功�！�(請沒(méi)有成功的孩子演示，請其他孩子找出他沒(méi)有成功的原因�！�
大班體育游戲《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
活動(dòng)目標：1、讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準的基本方法，鍛煉其手臂力量。
2、激發(fā)幼兒對投擲活動(dòng)的興趣，培養幼兒勇于嘗試的精神。
3、調動(dòng)幼兒在體育游戲活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性，增強幼兒的目測力和動(dòng)作的準確性。
活動(dòng)準備：錄音機、磁帶、投擲物、標靶若干、場(chǎng)地布置如圖。
活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分。
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，排成四路縱隊。
2、準備操練習：要求幼兒能與音樂(lè )節奏合拍、有力、到位、有精神。
二、基本部分。
1、投遠活動(dòng)。
�、� 幼兒自由玩紙飛機，讓幼兒嘗試投遠的最佳方法。
�、� 請幼兒說(shuō)說(shuō)、做做，怎樣使紙飛機飛得遠。
�、� 在幼兒感知的基礎上，教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開(kāi)放，身體后仰，用力蹬地頭向前方。
�、� 幼兒集體徒手練習3—5次，教師注意觀(guān)察加強個(gè)別指導。
�、� 請幼兒按最佳的投擲方法練習投紙飛機。
2、投準活動(dòng)。
�、� 教師啟發(fā)談話(huà)：小朋友學(xué)會(huì )了正確的投擲方法，那么怎樣能投得準呢？
讓幼兒到師生共同布置的
設計方案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
知識目標:
鞏固和加深對所學(xué)知識的理解。溝通個(gè)部分知識的內在聯(lián)系。
能力目標:能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
3、提高學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清各知識間的聯(lián)系。
教學(xué)策略:
小組整理學(xué)習內容,交流所學(xué)習的知識及學(xué)習方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、整理學(xué)習內容
1、小組合作,整理“數與運算”�；仡櫵鶎W(xué)的內容,對所學(xué)的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。
2、對整理的內容在班內交流。
二、練習
1、第1題。先讓學(xué)生獨立完成后,再在小組里交流計算的方法。
2、第2題。先讓學(xué)生自己獨統計圖表,理解八五折和八折的意思,然后題出問(wèn)題并加以解決。
答案:1500×85%=1275元, 1600×80%=1280元
南極牌冰箱比較便宜。
3、第3題,先幫助學(xué)生理解提議,由學(xué)生獨立解決,然后全班交流。
三、總結。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲,包括所學(xué)知識和新的學(xué)習方法。
板書(shū)設計:
整理與復習
分數乘法:意義計算方法
分數除法:意義計算方法
教學(xué)反思:
整理與復習第2課時(shí)
教學(xué)目標:
知識目標:
鞏固和加深對分數混合運算順序的理解,溝通分數乘除法間內在聯(lián)系。
能力目標:能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
情感目標:
提高學(xué)生應用知識解決分數乘除法問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清分數乘除法間的區別和聯(lián)系。
教學(xué)策略:
小組整理學(xué)習內容,交流所學(xué)習的知識及學(xué)習方法。
教學(xué)準備:寫(xiě)有式題的小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、整理學(xué)習內容
1、小組合作,整理“數與運算”�；仡櫵鶎W(xué)的分數乘除法混合運算,包括意義、運算順序。對所學(xué)的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。
2、對整理的內容在班內交流。表彰表現優(yōu)秀的學(xué)生。
二、練習
1、第4題,先讓學(xué)生分析題目中的數量關(guān)系,弄清題意,借助圖形幫助學(xué)生理解題意,同時(shí)向學(xué)生介紹一些有關(guān)的環(huán)保知識。
2、第5題。學(xué)生先獨立完成,再匯報結果,并鼓勵學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程,使學(xué)生明確分數四則混合運算的運算順序同證書(shū)四則混合運算順序相同。
3、第7題。本題是利用方程解決有關(guān)分數的問(wèn)題,如果學(xué)生用算術(shù)的方法解決這個(gè)問(wèn)題,教師也應給予肯定,但應讓學(xué)生說(shuō)清自己的思路,用算術(shù)法不做要求。
板書(shū)設計:
解:設這個(gè)地區前年降雨量是毫升。
―2/9=427
7/9=427
=549
答:這個(gè)地區前年降雨量是549毫升。
96014.8=142.08(萬(wàn)平方千米)
教學(xué)反思:
整理與復習第三課時(shí)
教學(xué)目標
知識目標:進(jìn)一步提高應用百分數知識解答實(shí)際問(wèn)題的能力,復習單位間的換算和長(cháng)方體的表面積和體積計算。
能力目標:能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
情感目標:
提高學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清各知識間的聯(lián)系。
教學(xué)策略:
小組整理學(xué)習內容,交流所學(xué)習的知識及學(xué)習方法。
教學(xué)準備:寫(xiě)有式題的小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、整理學(xué)習內容。
1、小組合作,回顧所學(xué)的百分數知識,說(shuō)處分數應用題和百分數應用題的區別和聯(lián)系。
2、對整理的內容在班內交流。表彰表現優(yōu)秀的學(xué)生。
二、練習。
1、第9題。本題是利用方程解決有關(guān)百分數的問(wèn)題,如果讓學(xué)生用算術(shù)方法解決這個(gè)問(wèn)題,應讓學(xué)生說(shuō)清自己的思路,教師也應給予肯定,但不做基本要求。
答案:
解:設全國農村居民人均年收入是x元。
80%x=2800
x=2800÷80%
x=3500
答:全國農村居民人均年收入約是3500元。
2、第10題。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生理解題意,說(shuō)說(shuō)覆蓋率是什么意思。在此基礎上,讓學(xué)生獨立完成,小組交流后,全班交流。同時(shí),教師可讓學(xué)生檢閱有關(guān)綠化問(wèn)題的資料,了解綠化的.意義及作用。
答案:175÷960=18%
3、第11題。主要應用百分數的知識解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生獨立解決,然后進(jìn)行交流,注意了解學(xué)生的解題思路。
答案:
科技館:30000×10%=3000(平方米)
教學(xué)樓:30000×25%=7500(平方米)
操場(chǎng):30000×20%=6000(平方米)
食堂:30000×2.5%=750(平方米)
花壇:30000×0.03%=9(平方米)
空地:30000-(30000+7500+6000+750+9)=12741(平方米)
板書(shū)設計:
解:設全國農村居民人均年收入是x元。
80%x=2800
x=2800÷80%
x=3500
答:全國農村居民人均年收入約是3500元。
教學(xué)反思:
總復習第四課時(shí)
教學(xué)目標:
知識目標:
鞏固和復習統計知識,溝通長(cháng)方體的表面積和體積的內在聯(lián)系。
能力目標:能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
情感目標:提高學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清題目中的單位統一問(wèn)題。
教學(xué)策略:
小組整理學(xué)習內容,交流所學(xué)習的知識及學(xué)習方法。借助實(shí)物演示幫助學(xué)生理解題意。
教學(xué)準備:寫(xiě)有式題的小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、整理學(xué)習內容
1、小組合作,整理體積單位間的換算方法,復習統計知識。
2、對整理的內容在班內交流。針對出現的問(wèn)題及時(shí)講解。
二、練習。
1、第12題。本題主要是考查學(xué)生相關(guān)計量單位的換算。教學(xué)時(shí),教師應組織學(xué)生回顧相關(guān)的知識,然后讓學(xué)生獨立完成后全班交流,要注意幫助學(xué)習有困難的學(xué)生。
2、第13題。本題主要考查有關(guān)長(cháng)方體體積和表面積的相關(guān)知識。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生獨立完成后小組交流,然后進(jìn)行全班交流。對于逆向思維的題目,教師要注意指導學(xué)習有困難的學(xué)生,同時(shí)了解學(xué)生的思維過(guò)程。
3、第14題。本題主要是考查學(xué)生對體積(容積)單位實(shí)際意義的理解。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生獨立思考,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,體會(huì )數學(xué)在生活中的作用。
答案:(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。
4、第15題。
第(1)題,教學(xué)時(shí),教師要引導學(xué)生用各種策略解決問(wèn)題,理解領(lǐng)獎臺底部是不許要涂漆的。學(xué)生的思路可能有:可以先數出一共有15個(gè)面需要涂漆,再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四個(gè)正方體表面積之和,再減去不涂漆面的面積。學(xué)生可能還有其他的方法,只要合理,就給予肯定。
第(2)題,50×50×50×4=500000(立方厘米)
5、第16題。引導學(xué)生理解不規則鐵塊的體積相當于底面積是48平方厘米、高是0.5厘米的長(cháng)方體的體積,所以是48×0.5=24(立方厘米)
6、第17題。此題是一個(gè)很有現實(shí)意義的問(wèn)題,教師要利用此情景對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
答案:(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)
=0.0162(立方米)
=0.02(立方米)
(2)0.02×40=0.8(立方米)
(3)0.8×365=292(立方米)
7、第18題。教學(xué)時(shí),教師要注意指導學(xué)生的讀圖能力,從統計圖中獲取相關(guān)的數學(xué)信息,提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題,培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
(1)只要學(xué)生說(shuō)的合理,教師應給予肯定。
(2)根據題目的條件,學(xué)生可以求出彤彤家10月份每項開(kāi)支花了多少錢(qián)。教學(xué)時(shí),教師可讓學(xué)生提出問(wèn)題,交流自己的解題思路。
8、第19題。根據從大到小排列,中間的那個(gè)數即中位數,運用中位數表示這9個(gè)省(自治區、直轄市)人口的平均水平比較合適。
答案:1925萬(wàn)人。
板書(shū)設計:
復習
體積單位:立方米立方分米立方厘米(1000)
容積單位:(液體)升毫升(1000)
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