關(guān)于設計方案模板合集七篇

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，往往需要預先制定好方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的設計方案7篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　課 題：剪花邊

　　學(xué) 科：美術(shù)

　　教學(xué)年級：三年級

　　教學(xué)目的：

　　1． 使學(xué)生掌握花邊剪紙設計和制作的基本方法和技能。

　　2． 進(jìn)一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng )造美的能力。

　　3． 通過(guò)本課的學(xué)習讓學(xué)生體會(huì )到勤動(dòng)腦、多動(dòng)手可使生活更美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　折剪出花邊紋樣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　花邊紋樣的設計。

　　教具準備：

　　示范作品；各種規格白色與彩色紙；剪刀等。

　　學(xué)具準備：

　　長(cháng)條形彩色紙每人三張；剪刀等。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 組織教學(xué)，檢查學(xué)生所帶用具情況。

　　二、 欣賞，導入新課

　　1. 出示范圖一（各種簡(jiǎn)單的對稱(chēng)花邊）

　　現在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！

　　2. 出示范圖二（用范圖一的花紋剪出的花邊）

　　原來(lái)老師把這些花邊變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學(xué)的剪花邊。

　　板書(shū)課題：剪花邊

　　3. 出示范圖三：說(shuō)明花邊在生活當中的應用。

　　小結：經(jīng)過(guò)裝飾的物品更美。

　　4.示范制作步驟。

　　教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊）

　�。�1） 設計單位紋樣，注意要對稱(chēng)；

　�。�2） 將長(cháng)條型紙對折幾次，每次一定要對整齊；

　�。�3） 將設計出的一半畫(huà)好在對折的紙上，剪去部分涂成灰色；

　�。�4） 剪紙，剪的.時(shí)候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把連續的地方剪斷。展開(kāi)既成。

　　提示：我們還可以設計一些什么樣的花邊呢？我們可以把花邊設計成：動(dòng)物花邊，植物花邊，人物花邊。（請學(xué)生欣賞花邊作品）

　　現在你們可以想象出比范圖更美麗的花邊來(lái)嗎？

　　三、 學(xué)生作業(yè)，分大組競賽

　　每人剪出2-----3條不同的花邊，將優(yōu)秀作業(yè)展示在黑板上。

　�。ǚ乓魳�(lè )，教師巡回指導）

　　四、 總結、評議

　　師總結：今天，我們剪出了這么多美麗的花邊，事實(shí)證明，只要我們肯動(dòng)腦筋勤動(dòng)手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

　　附：板書(shū)設計

　　(范畫(huà)） 剪花邊 （作業(yè)展區）

　　1、 設計花邊

　　2、 折紙

　　3、 畫(huà)花邊

　　4、 剪紙

　　5、 完成

設計方案 篇2

　　按照國家規范（GB/T17993－20xx）中的規定，檢測站應具備科學(xué)的布局與總體規劃等，其中包括了檢測線(xiàn)路設計、檢測間設計、工位檢測、計算機分析系統等，然而一些檢測站在設計中還不能完全把握規范的要領(lǐng)，存在一些不合理的情況，造成一些車(chē)輛不能順利完成檢測，部分檢測項目不能順利完成。所以應對設計過(guò)程進(jìn)行規范和全面考慮，從而提高檢測線(xiàn)的高效性。

　　1 檢測流程與車(chē)間設計

　　1.1 檢測線(xiàn)流程設計

　　在設計中對流程的設計應考慮到場(chǎng)地的位置、面積、形狀等，合理的對檢測線(xiàn)流程進(jìn)行設計，其目標是最大限度的提高設備與人員的檢測效率。車(chē)輛檢測流程包括：資料檢查、車(chē)輛登機、外部檢查、車(chē)輛上線(xiàn)、輸出報告等。在流程設計中應盡量提高每個(gè)點(diǎn)的自動(dòng)化，降低人為參與。如：利用車(chē)檢前車(chē)輛進(jìn)入檢測線(xiàn)時(shí)，對其車(chē)牌進(jìn)行視頻檢測，這樣就可以簡(jiǎn)化登記的流程。

　　1.2 檢測間設計

　　檢測間設計的合理性是保證檢測站安全與高效的重要基礎。設計前應按照檢測項目在檢測功能上進(jìn)行分類(lèi)與組合，這樣才能保證檢測的高速度。當檢測業(yè)務(wù)量較少時(shí)可以將安全檢測、環(huán)保檢測、綜合性檢測等組合在一個(gè)檢測車(chē)間。當需要設置多條線(xiàn)路時(shí)可以將同樣的項目進(jìn)行分離，成為一個(gè)單獨的安全、環(huán)保、綜合檢測車(chē)間。為了保證檢測質(zhì)量、外觀(guān)等都應單獨檢測。

　　1.3 車(chē)間布局設計

　　檢測車(chē)間應按照場(chǎng)地情況設計，直線(xiàn)、并列、L型等都可以采用。如果設計直線(xiàn)型布置，將車(chē)間按照形成線(xiàn)路布置。布置在直線(xiàn)中是為了保證車(chē)輛的順利進(jìn)出，檢測車(chē)間應保留空間，拉長(cháng)了車(chē)間的布局，不利于場(chǎng)地的管理，且輔助設備費用較高。所以如果條件允許可以布置為并列型、L型等。并列型就是將兩個(gè)或多個(gè)檢測車(chē)間并列布置，優(yōu)勢是可節約場(chǎng)地，缺點(diǎn)是檢測中需要頻繁調頭。所以設計時(shí)應按照實(shí)際需要進(jìn)行合理組合與設計。

　　1.4 檢測距離設計

　　檢測中車(chē)間之間應保持距離，保證車(chē)輛在檢測過(guò)程中的運行暢通，設計最長(cháng)的車(chē)輛為20 m，根據此類(lèi)汽車(chē)的軸距與轉向角度等進(jìn)行設計，確定轉彎的直徑等，然后再確定檢測車(chē)間進(jìn)口與出口。通常車(chē)間在縱向布置的進(jìn)口的`形成道上30 m內并有建筑。

　　2 車(chē)間布置與技術(shù)需要

　　2.1 基本原則

　　每個(gè)公職的布置應滿(mǎn)足一項或幾項檢測項目的工作需求，但是每一個(gè)檢測工位的耗時(shí)應進(jìn)行合理安置；各種設備的檢測不應相互干涉；工位布置必須保證車(chē)輛的前后銜接，對整個(gè)場(chǎng)地面積進(jìn)行充分的利用，從而節約基建費用。

　　2.2 布置依據

　　工位布置應參照檢測站的業(yè)務(wù)與檢測項目的需求而確定，如僅接收交通部門(mén)的委托進(jìn)行檢測，則可以根據運營(yíng)車(chē)輛綜合性能要求和檢驗方法的規定進(jìn)行合理的項目安排與檢測工位設計。

　　2.3 工位距離設計

　　為了保證工位之間的檢測相對獨立，保證檢測的高效性。各個(gè)檢測設備的距離要根據檢測車(chē)輛的長(cháng)度與軸距來(lái)進(jìn)行計算。例如：六軸車(chē)最大的長(cháng)度為20 m，第一軸到最后的距離為13.5 m，所以為了保證檢測設備的相對獨立，如第一軸檢測制動(dòng)，最后的軸不能在軸重臺上，所以必須考慮距離為13.5 m。

　　2.4 其他要素

　　檢測車(chē)間設計時(shí)還應考慮其輔助系統的設計，如通風(fēng)、照明、消防等，在各種線(xiàn)纜管道的設計中需在設備的布置上進(jìn)行合理調整，利用輔助設施將電纜溝、橋架等將強電弱電進(jìn)行區分隔離，埋設管線(xiàn)應按照設備進(jìn)行預埋，所有的計算機與儀表等都需要增加防雷設計。

　　3 計算機網(wǎng)絡(luò )設計

　　3.1 網(wǎng)絡(luò )搭建原則

　　計算機網(wǎng)絡(luò )的設計，需要符合科學(xué)、規范、可靠、安全等原則，即突出其合理性也應有適用性，總體方案應提出總體目標和技術(shù)規范，如檢測能力、工位節拍、故障率、端口節點(diǎn)、數據庫結構、人機交互需求、硬件設備配置或者受控設備等需求。

　　3.2 功能實(shí)現

　　在設計時(shí)應保證系統達到對每一個(gè)工位都進(jìn)行控制的需求，即保證系統的連續性，其功能必須符合總工位計算機系統所能達到的技術(shù)功能，檢測車(chē)間的任何工位都應具備自檢功能與控制需求。

　　3.3 符合檢測流程需求

　　在網(wǎng)絡(luò )設計的時(shí)候，應按照工位布置、檢測項目、檢測設備的具體情況設計整個(gè)網(wǎng)絡(luò )，尤其是網(wǎng)絡(luò )控制與數據的傳遞必須符合檢測的流程，即按照相應的檢測項目對檢測數據進(jìn)行分類(lèi)與處理，并實(shí)現對各個(gè)節點(diǎn)的控制。

　　3.4 數據處理

　　在系統設計處理方面，應考慮到數據庫的架構、容量、安全、使用權限、接口設定、報表輸出等，同時(shí)應對資源的共享予以保證，對數據的備份與交互都應符合數據安全的需求。最后應按照檢測的要求輸出相應的數據，與車(chē)型數據、限制數據、車(chē)輛信息等進(jìn)行配合，生成一個(gè)最終的檢測結果，實(shí)現檢測鑒定與評價(jià)自動(dòng)化。

　　4 結束語(yǔ)

　　運營(yíng)車(chē)輛檢測線(xiàn)的設計是實(shí)現自動(dòng)化檢測的重要基礎，其設計的合理與否將直接決定檢測過(guò)程的效率。在設計中除了應保證符合國家規范外，還應根據實(shí)際的要求進(jìn)行檢測車(chē)間、設備等合理的組合與調整，以獲得智能化與準確性最佳效果。

設計方案 篇3

　　設計意圖：

　　培養孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力是幼兒園的學(xué)習目標之一，尤其是培養孩子對事物關(guān)注、感興趣并能大膽進(jìn)行解答，是目前的班級目標之一。這次的工具活動(dòng)是在讓孩子進(jìn)行操作中鍛煉動(dòng)手的能力，也在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)展孩子動(dòng)腦的能力，讓他們了解一些工具的'特性。

　　目標要求：

　　1、了解常見(jiàn)的家用工具名稱(chēng)和用途。

　　2、學(xué)習簡(jiǎn)單地使用工具地方法，培養幼兒地探索欲望。

　　3、學(xué)習分類(lèi)。

　　準備工作：

　　1、收集各類(lèi)家用小工具。

　　2、豐富其使用經(jīng)驗。

　　過(guò)程與指導：

　　1、分小組進(jìn)行觀(guān)察小工具。

　　2、輪流講述自己帶來(lái)的工具名稱(chēng)、用途、及使用方法。

　　3、教師提問(wèn)：

　�。�1）開(kāi)汽水瓶用什么工具？

　�。�2）釘釘子用什么工具?

　 　(3) 媽媽做飯時(shí)會(huì )用到什么工具?

　�。�4）其它的工具有些什么特殊的作用？

　　4、除了這些工具你們還知道有那些其它的工具。

　　5、了解使用小工具應注意的安全常識。

　　6、美術(shù)活動(dòng)：設計“新型工具”

　　7、說(shuō)說(shuō)你的工具與其它的工具有什么不同，給人們帶來(lái)了什么方便的地方。

　　8、互相交流欣賞、評價(jià)。

設計方案 篇4

　　一、說(shuō)教材：

　　l 本次活動(dòng)是兩個(gè)主題的交匯，又是兩主題之間的橋梁：本次活動(dòng)是《我愛(ài)我家》和《冬天來(lái)了》兩個(gè)主題的有機融合——一家人圍坐在一起，其樂(lè )融融的吃著(zhù)火鍋，即溫馨又熱鬧；即暖身又暖心；同時(shí)也因為本次活動(dòng)“吃火鍋”的情景，很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話(huà)題拋于孩子們，自然“冬天”的主題也就由此拉開(kāi)序幕，因此可以這樣說(shuō)《吃》是《家》與《冬》過(guò)渡中的必要橋梁。

　　l 教學(xué)活動(dòng)內容的多元性與整合性：《指南》中指出：“學(xué)習活動(dòng)內容的選擇和安排，應充分體現全面、整體的要求，有利于對幼兒經(jīng)驗的全方位、多層次的拓展和基本學(xué)習能力的全面培養�！币虼嘶顒�(dòng)中有許多的顯性與隱性教育內容，體現了以上的教學(xué)理念：認知上的——認識各種常見(jiàn)的食物；初步了解并會(huì )區分葷蔬菜；知道吃火鍋能讓自己變得暖和；行為習慣上的——知道樣樣東西都是有營(yíng)養的，不挑食；嘗試著(zhù)與同伴合作著(zhù)玩，學(xué)會(huì )協(xié)商、謙讓、合作的游戲；情感體驗上的——感受一家人在一起的其樂(lè )融融，感受家的溫馨與溫暖；在扮演游戲中體驗做爸爸媽媽的快樂(lè )，滿(mǎn)足長(cháng)大的情感傾向；語(yǔ)言表達上的——學(xué)說(shuō)完整的話(huà)；樂(lè )意將自己的想法與行為用語(yǔ)言表達出來(lái)；能說(shuō)完整話(huà)“我喜歡……，火鍋里要放……” ；創(chuàng )新思維上的——“與別人說(shuō)的不一樣”的引導，激發(fā)幼兒積極的思考，再現并調用自己已有的生活經(jīng)驗，主動(dòng)運用并解決學(xué)習中的問(wèn)題。

　　l 教學(xué)目標的定位：活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。雖然在以上內容的闡述中有許多的教育價(jià)值，但相對來(lái)說(shuō)在一次教學(xué)活動(dòng)中總是有側重點(diǎn)的，因此本次活動(dòng)的目標為：1、喜歡聽(tīng)故事，樂(lè )意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂(lè )融融，在模仿中體驗一起玩的快樂(lè )。以“體驗”“嘗試”為主的教育目標對小班幼兒來(lái)說(shuō)是較為適宜的。

　　l 對教材的改編順應幼兒的認知特點(diǎn)，適宜小班幼兒對故事的仿編：將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”，因為《家》的主題是孩子們熟悉的，又是孩子們樂(lè )意模仿的，因此本次活動(dòng)的'開(kāi)展是建立在孩子們豐富認知經(jīng)驗之上的，由此在活動(dòng)中寶寶能結合自己的已有經(jīng)驗大膽的說(shuō)、與別人說(shuō)的不一樣，仿編故事的教學(xué)目標也在自然而然中得以實(shí)現。

　　二、說(shuō)教學(xué)法：

　　二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發(fā)展為本；課程應與幼兒階段的學(xué)習特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習。為此在整個(gè)活動(dòng)中運用了以下的教、學(xué)方法：

　　l 生活化情景創(chuàng )設法：在《指南》中說(shuō)道：3歲兒童可以敘述生活中發(fā)生的事情，只是在敘述時(shí)不很流暢，帶有很大的情景性。本次活動(dòng)是以語(yǔ)言為主的學(xué)習活動(dòng)，結合小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，為孩子們創(chuàng )設了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋。

　　l 角色扮演法：《綱要》中指出：3歲兒童愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習方式，他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習別人的經(jīng)驗和行為習慣。因此，整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們通過(guò)扮演家人來(lái)再現“吃火鍋”這一故事情景，在角色扮演與模仿中自然的學(xué)著(zhù)講故事，甚至是仿編出故事。

　　l 游戲體驗法：3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點(diǎn)，即很大程度上認識依賴(lài)于行動(dòng)。他們得思維大多是由行動(dòng)引起得，往往會(huì )先做后想，或邊做邊想。結合這些年齡特征，在活動(dòng)中運用了游戲體驗得教學(xué)方法，旨在讓孩子們在親自操作、游玩中認識一些日常生活中的葷蔬菜；在游玩中樂(lè )意開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)；在與同伴一起的游戲中體驗大家一起玩的快樂(lè )，從自我中走出，更自然的接納同伴……種種的教學(xué)目標由于游戲的介入更容易被孩子們主動(dòng)的內化。

　　三、說(shuō)過(guò)程：

　　本次活動(dòng)共有四個(gè)部分組成：情景感知 —→ 交流體驗 —→ 游戲遷移 —→ 延伸

　　第一部分直接以“妞妞家真熱鬧，讓我們去看看”的情景性語(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。緊接著(zhù)多媒體的演示，給孩子們直觀(guān)形象的視覺(jué)沖擊，而故事內容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中。為了了解孩子對故事的掌握程度，更為了幫助寶寶更好的理解故事內容，就以?xún)蓚�(gè)緊扣故事內容的問(wèn)題幫助幼兒盡快的通過(guò)理解故事來(lái)進(jìn)入故事情景中，為后續的活動(dòng)做好鋪墊。

　　老師在對幼兒的回答做相應的小結時(shí)，又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個(gè)情景，以情景化的言行為仿編故事起到了規范示范的作用，而后緊接著(zhù)問(wèn)“誰(shuí)想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調動(dòng)，又將孩子之間的榜樣示范作用激發(fā)了出來(lái)；在這一過(guò)程中，因為幼兒的個(gè)別示范也讓老師有機會(huì )看到不同能力幼兒的不同表現，并及時(shí)做出反應與調整，將“在人數較多的集體活動(dòng)中很難兼顧集體”這一現實(shí)問(wèn)題的解決有所緩解——多個(gè)同伴的示范，給了幼兒在自己游戲時(shí)的模仿雛形。

　　當幼兒個(gè)個(gè)想上來(lái)與老師一起吃火鍋時(shí)，在激起幼兒迫切想參與的內區動(dòng)力時(shí)，“你們想吃火鍋嗎？”更為幼兒對活動(dòng)的主動(dòng)參與推波助瀾，于是將“人太多怎么辦？”的現實(shí)問(wèn)題拋給這些小班孩子時(shí)他們也能積極的調用自己的已有經(jīng)驗嘗試解決。而分家家，扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開(kāi)序幕。孩子的游戲體驗是本次活動(dòng)的高潮部分，老師以做客的情節、客人的身份參與活動(dòng)并給予及時(shí)、適時(shí)的指導。最后的分享是對孩子們整個(gè)游戲行為的梳理，特別是形式多樣的、結合整個(gè)情景的分享，如以“家庭”為單位的介紹，旨在激發(fā)每個(gè)孩子對自己游戲行為的回顧、關(guān)注；在情景中培養幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)的習慣；更是在這一環(huán)中，結合自己的已有經(jīng)驗嘗試仿編故事，體驗仿編故事的快樂(lè )。

　　此活動(dòng)對我班幼兒來(lái)說(shuō)是較具吸引力的，而活動(dòng)本身也很有教育價(jià)值可以挖掘，如葷、蔬菜的識別，分類(lèi)；運用各種材料制作火鍋料來(lái)豐富吃火鍋的游戲等等，因此活動(dòng)并沒(méi)有因為這次集體學(xué)習活動(dòng)而結束，可以說(shuō)，本次活動(dòng)只是“我愛(ài)我家”主題活動(dòng)的一個(gè)延伸；也是“吃火鍋”活動(dòng)的一個(gè)導入；更是進(jìn)入冬天主題活動(dòng)的一個(gè)引子。

設計方案 篇5

　　班級文化簡(jiǎn)而言之即：班級成員認可且充分體現于其思想、行動(dòng)、言論的價(jià)值取向、思想導向、行為準則和公共輿論的總和。班級文化是隱形的課程資源，通過(guò)班級文化建設，可以引導學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生高雅的志趣和良好的生活學(xué)習習慣，具有強大的教育作用。

　　班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì )到班級集體同學(xué)的學(xué)習、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺(jué)的行為習慣，潛移默化地影響著(zhù)他們的行為。我將以精神文化建設為主要內容，營(yíng)造濃厚的班級人文氣氛，努力創(chuàng )建符合素質(zhì)教育要求的，既能體現時(shí)代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。

　　第一部分：本方案的目的

　　班級文化建設的目標是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織。以?xún)?yōu)秀的班級文化凝聚人心、規范言行、引導成長(cháng)、促進(jìn)發(fā)展。讓班級充滿(mǎn)青春活力，充滿(mǎn)人情味，充滿(mǎn)昂揚向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家是我們班一個(gè)努力方向。

　　第二部分：步驟、任務(wù)與方法

　　班級文化建設基本條件

　　1、班級整體面貌好。重點(diǎn)看廣播操的集隊、進(jìn)場(chǎng)、做操、退場(chǎng)的精神面貌。

　　2、班級日常管理較好。衛生整潔，無(wú)人亂丟垃圾；桌椅、講臺、墻壁無(wú)亂畫(huà)跡象；服裝規范，發(fā)型規范，無(wú)人戴首飾，無(wú)人帶手機課堂。

　　3、班級有書(shū)柜和一定量的書(shū)刊，學(xué)生讀書(shū)氣氛濃；

　　4、班級文化主題鮮明有特色，受大多數學(xué)生喜歡，可持續發(fā)展。

　　基本原則

　　室內布置應本著(zhù)清新、簡(jiǎn)潔、明快、教育性強的原則進(jìn)行，學(xué)生課余文化活動(dòng)應注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、健康的心理和良好的思想品德。根據學(xué)校實(shí)際，結合時(shí)代特點(diǎn)和形勢需要，發(fā)揮班級文化建設的育人功能，使學(xué)生在班級文化建設中提高思想道德修養和整體素質(zhì)。

　　創(chuàng )新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化融合到校園文化建設中來(lái)，體現出集體個(gè)性，為班集體注入生機和活力，避免形式主義，避免應付了事。

　　教師職責

　　各班級的文化建設應以學(xué)生為主，班主任老師要加強指導，認真聽(tīng)取學(xué)生匯報，積極支持和引導學(xué)生搞好本班文化建設。任何班級不經(jīng)班主任同意不得擅自組織活動(dòng)，班主任為第一責任人。

　　第三部分：保障措施

　　班級文化建設是班級建設的一個(gè)重要方面，選用不同的“文化”去建設一個(gè)班級，會(huì )使班級呈現出不同的特色。

　�。ㄒ唬�準備與設想

　　1、選擇班級文化特色 新生入學(xué)后，根據班內學(xué)生的特長(cháng)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。如我們的班級一般以城市學(xué)生為主，以“多動(dòng)、活躍、任性”為特色，所以要著(zhù)重培養學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)；有的班級以體育運動(dòng)的愛(ài)好者為主體，就要以培養學(xué)生頑強的毅力、堅定的意志和團結奮斗為班文化建設的主要內涵。同時(shí)，以文化特色活動(dòng)為班級文化建設的切入點(diǎn)，選擇的`活動(dòng)要便于操作。

　　2、制定班級文化建設目標

　　圍繞班級文化特色，師生共同制定一個(gè)目標作為指導日后開(kāi)展各項活動(dòng)的依據，使班級文化建設能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我們的學(xué)生構成以城市學(xué)生為主，“多動(dòng)、任性、自私”的特征明顯，于是， “提升和完善學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)”作為班級文化建設的特色，制定了這樣的活動(dòng)目標：始終把“學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人”作為班級活動(dòng)的主線(xiàn)，著(zhù)重培養了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

　　3、充分醞釀，精心設計團體活動(dòng)。

　　通過(guò)有計劃有組織的活動(dòng)，從中不斷顯現特定的文化價(jià)值，使班級成員在參與活動(dòng)中受到陶冶和熏染，才能促使其在認識、情感和行動(dòng)上逐漸趨同于班級文化的預定文化價(jià)值，從而達到形成穩定的團體文化的目標。因此在設計班級文化團體活動(dòng)時(shí)要注意全員性和活潑性，即全體同學(xué)都樂(lè )于參加，勤于參加。既提高了學(xué)生明辨是非的能力，又培養了學(xué)生團結互助的精神，有利地推動(dòng)了班級品質(zhì)的形成。

　�。ǘ�）實(shí)施細則

　　1、靜態(tài)文化建設。

　　幽雅的班級環(huán)境有著(zhù)春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實(shí)際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情，因美生愛(ài)，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學(xué)生對班級生活的興趣，從而熱愛(ài)生活、熱愛(ài)文化學(xué)習，從而形成健康向上的班風(fēng)。

　　主要措施：

　�、俨贾煤媒淌倚l生角。要求：用具歸類(lèi)擺放，整齊，垃圾分類(lèi)存放，貼環(huán)保標語(yǔ)。

　�、谟煤谩鞍鄤�(wù)公開(kāi)欄”，主要用于張貼學(xué)生守則、課程表、作息時(shí)間表及班內各項工作安排表等內容。

　�、矍謇韺W(xué)生課桌，盡量做到統一、整齊、整潔。

　�、茉谡n桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內容包括：姓名，愛(ài)好，理想大學(xué)，喜歡的名言，班主任寄語(yǔ)。

　�、萁淌仪昂诎迳戏綇堎N班訓。要求能夠體現班級特色、個(gè)性。

　�、藓髩υO計黑板。板報作為班級內部環(huán)境的重要組成部分，使學(xué)生既得到知識的熏陶，又培養實(shí)踐能力。板報的內容要富有新意，定期更換，并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在形式上力求簡(jiǎn)潔、明快、富有時(shí)代感，并注意與學(xué)科、時(shí)事政治及社會(huì )生活相結合，引導學(xué)生走向社會(huì )，用自己的眼光觀(guān)察社會(huì )。通過(guò)富有新意的板報創(chuàng )設為培養學(xué)生的觀(guān)察力和探索精神提供了良好的條件。

　�、呓淌液蠛诎宓膬蛇吙梢再N些學(xué)生的自創(chuàng )“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵性或關(guān)切性話(huà)語(yǔ)等，力求內容豐富，風(fēng)格活潑，展示個(gè)性，定期更換。

　�、鄩Ρ诳少N學(xué)生的書(shū)法和美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生，也能增添班級文化氣息。

　�、嵩诎嗉壓竺嬖O立“讀書(shū)角”，放置一些小學(xué)生讀物和報紙、雜志等。來(lái)源可以自訂、班訂、教師提供、學(xué)生捐獻等方式。

　�、鈱W(xué)生設計班級口號，評選班歌，定期征集作文、美術(shù)、書(shū)法作品，在班上展示。

　　2、動(dòng)態(tài)文化建設

　　與靜態(tài)文化相對應，動(dòng)態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時(shí)開(kāi)展的各項主題活動(dòng)。措施主要有： ①課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先必須讓學(xué)生熱愛(ài)文化學(xué)習，經(jīng)常參與文化活動(dòng)。②上好每周的班會(huì )課。完成學(xué)校的要求，然后根據班級實(shí)際情況安排班會(huì )主題。如：“我的人生設計”、“文明與素質(zhì)”、“勤學(xué)與巧學(xué)”、“我贊賞，我希望”、“健康心理，美好人生”、“讓友誼之樹(shù)茁壯成長(cháng)”等。 ③上好“閱讀課”，養成讀書(shū)習慣，多寫(xiě)讀書(shū)筆記，掌握正確的讀書(shū)方法。 ④分組學(xué)習，互相促進(jìn)，互相幫助，共同進(jìn)步。 ⑤每周利用一節自習課搞好兩個(gè)活動(dòng)，可以這樣設計：?jiǎn)沃苁恰办懦鲎晕摇辈潘囌故净顒?dòng)；雙周是“讀書(shū)會(huì )”活動(dòng)。 ⑥鼓勵學(xué)生多參加體育、文藝、美術(shù)等課外興趣小組活動(dòng)，活躍班級氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。 ⑦編輯班級學(xué)生優(yōu)秀作品集，爭取一學(xué)期一本。

　�。ㄈ�）操作說(shuō)明

　�、僮寣W(xué)生自己動(dòng)手。各班學(xué)生自己參與設計與布置，如黑板報的主題誕生于班級學(xué)生集體的智慧；板報的題材來(lái)自于學(xué)生關(guān)心的話(huà)題。參與的形式也多種多樣，如與班級小崗位結合進(jìn)行包崗到位的，將學(xué)生自由組合形成幾組進(jìn)行輪換。

　�、谧寣W(xué)生自己講解。讓每一個(gè)設計都會(huì )說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生懂得所說(shuō)之話(huà)的含義，引導學(xué)生自主介紹。隨后，我們將進(jìn)一步明確講解的要求，如明確欄目?jì)热菟�包含的內容、作用；能用�?jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言概括介紹；知道作品來(lái)歷與作者意圖；通過(guò)介紹，提高自己的觀(guān)察能力與表達能力，增進(jìn)對集體的熱愛(ài)與同學(xué)的友愛(ài)。

　�、圩寣W(xué)生自己評比。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好班級文化氛圍的熏陶。班級在布置過(guò)程中組織本班學(xué)生進(jìn)行評比，鼓勵學(xué)生更好地參與到班級工作中。我們還將組織各班參觀(guān)交流，研討借鑒各班的經(jīng)驗。使班級管理和活動(dòng)始終沿著(zhù)既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會(huì )強化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。

　　第四部分：效果檢測

　　俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境造就人�！币粋�(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對學(xué)生的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。實(shí)踐證明，生動(dòng)、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快；能激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(cháng)。

　　加強“立體化”班級文化建設，把教育思想滲透于整個(gè)文化環(huán)境，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，使學(xué)生在良好的班級文化氛圍中健康成長(cháng)。

　　新課程“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念要求構建適合課程改革的個(gè)性化的班級文化。相信在新課程時(shí)代的班級管理中，構建個(gè)性化的班級文化，集體本身一定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個(gè)個(gè)體，最終走上“教是為了不教”的良性循環(huán)。

設計方案 篇6

　　【設計理念】

　　集體的力量可以創(chuàng )造奇跡。集體可以給我們智慧和力量。集體可以為我們排憂(yōu)解難。我們都應該熱愛(ài)集體，為建設堅強有力的集體而努力！

　　【活動(dòng)目標】

　　1、認知目標：使隊員明白個(gè)人的力量小，集體的力量大。

　　2、能力目標：隊員之間應該互相關(guān)心，互相幫助，增強隊員的集體觀(guān)念和榮譽(yù)感。

　　3、情感目標：引導隊員感受班級是個(gè)溫暖的大家庭。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、收集團結起來(lái)力量大的故事。

　　2、準備以下節目：短劇《小螞蟻戰勝大青蟲(chóng)》，舞蹈《小螞蟻》，故事《五個(gè)手指頭》，快板《夸夸咱們的好集體》，視頻《文明校園》。

　　3、把班內隊員分成四組：隊員12人，大雁12人，螞蟻12人，蜜蜂12人。

　　4、準備本次活動(dòng)所用的道具。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　�。ㄒ唬� 出場(chǎng)：

　　1、 集隊

　　2、 出旗

　　3、 唱隊歌

　�。ǘ�）活動(dòng)內容：

　　一、播放音樂(lè )《團結就是力量》導入。

　　男：隊員們，你們知道嗎？那廣闊的大海，是由一滴滴水珠匯集而成的。

　　女：那茂密的大森林，是由一棵棵大樹(shù)組成的。

　　眾男隊員：是的！一滴水晶瑩可愛(ài)，可它經(jīng)不起陽(yáng)光的蒸曬，也經(jīng)不起輕風(fēng)的吹拂。但是，一滴滴水珠匯集在一起，卻可以匯成廣闊的海洋。

　　眾女隊員：是的！一棵大樹(shù)雖粗壯挺拔，可它經(jīng)不起狂風(fēng)的侵襲，也經(jīng)不起洪水的沖擊。但是，一棵棵大樹(shù)聚集在一起，卻可以組成茂密的森林。

　　男：生活中，集體就是廣闊的海洋。

　　眾隊員：我們愿做一滴小小的水珠，緊緊地團結在一起。

　　合：隊員們！今天就讓我們乘上團結1號列車(chē)，去團結友愛(ài)的王國旅行。

　　眾隊員：上車(chē)了！出發(fā)嘍——

　　男：這是我們本次旅行的第一站——螞蟻國。下車(chē)了！

　　二、上演短劇《小螞蟻戰勝大青蟲(chóng)》

　　螞蟻甲：伙伴們！辛苦了！讓咱們一起來(lái)跳舞輕松一下吧！

　　舞蹈《小螞蟻》

　　三、來(lái)到蜜蜂王國

　　1、進(jìn)行“攜手共創(chuàng )幸福生活”勞動(dòng)合作小競賽。

　　勞動(dòng)任務(wù)：1.摘芹菜一把；2.分豆、米兩堆。

　　要求：各組選手協(xié)作完成，時(shí)間是3分鐘。

　�。ǚ拧秷F結就是力量》背景音樂(lè )）

　　四、大雁國過(guò)三關(guān)

　　1、第一關(guān)：折一枝筷子

　　大雁甲：（拿筷子）誰(shuí)能把這枝筷子折了？

　�。ㄒ魂爢T輕輕松松就把它折斷了）

　　2、第二關(guān)折一把筷子

　�。�拿一把筷子）誰(shuí)能把這把筷子折了？

　�。ㄒ魂爢T用了很大的力氣也未能折斷）

　　大雁甲：通過(guò)這件事，你明白了什么道理？

　　眾隊員：團結就是力量。

　　3、第三關(guān)：誰(shuí)能講一個(gè)故事，這個(gè)故事能夠揭示“團結就是力量”的道理？

　　隊員：我為大家講一個(gè)《五個(gè)手指頭》的故事。

　　4、大雁們說(shuō)說(shuō)自己集體的.事情

　　表演快板《夸夸咱們的好集體》。

　　大雁乙：你們已經(jīng)順利地通過(guò)了三道關(guān)卡，大雁國已為你們敞開(kāi)大門(mén)！

　　五、看視頻談?wù)勛约旱母惺?/strong>

　　合：隊員們，讓我們手拉手，心連心，團結在一起，為構建文明校園而努力。今天的旅行到這里就要結束了。

　　女：最后，我們請輔導員講話(huà)。

　　六、輔導員總結：

　　全體少先隊員們，我們這次主題隊會(huì )開(kāi)得很成功。通過(guò)這次隊會(huì )，隊員們懂得了一個(gè)人的力量小，集體的力量大無(wú)比。在集體生活中，要團結，要謙讓?zhuān)�愿我們中隊的全體少先隊員，手拉手，心連心，為創(chuàng )建一個(gè)和諧、文明、團結的班集體做出自己的貢獻。

　　七、呼號、退旗

　　八、活動(dòng)結束

　　隨著(zhù)歌曲《團結就是力量》走出教室。

設計方案 篇7