小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計（精選26篇）
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 1
教學(xué)目標 ：
1、理解課文，懂得不能說(shuō)謊話(huà)，要做誠實(shí)的孩子。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解”打算、周?chē)�、注意、麻煩。結結巴巴、等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會(huì )意字，把手合上就是拿）
2、從瓦尼亞的語(yǔ)言、行動(dòng)。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯誤。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了，后來(lái)又臉色發(fā)白。用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”造句。
教學(xué)準備
李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習題的小黑板、課本掛圖。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解“周?chē)薄按蛩恪钡仍~的詞意。
2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習課文第1段。
教學(xué)過(guò)程
1．聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。
�。�1）（出示李子）這是什么？你吃過(guò)它嗎？（指導學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑�，味道。）李子中間有什么？你知道還有哪些水果有核？
�。�2）出示課題，齊讀。學(xué)習“核”。這個(gè)字和哪個(gè)字很像？（指導學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。）
2．聽(tīng)課文錄音，略知大意。
邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）還有什么不懂的問(wèn)題。
討論后教師歸納，指出提得好的問(wèn)題。大家帶著(zhù)這些問(wèn)題自己來(lái)讀懂課文。
3．自由讀課文，自學(xué)字詞。
要求：
�。�1）讀準生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來(lái)，想想詞語(yǔ)在句子中的`意思。
�。�2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？
4、檢查自學(xué)，初讀課文。
�。�1）指名分段讀課文，評一評誰(shuí)讀得最好。
�。�2）正音：“一會(huì )兒”兒化“塞”是平舌音�！敖Y結巴巴””中的“結”念“輕聲”。
�。�3）交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生說(shuō)一種方法，師在田字格中寫(xiě)一個(gè)字。）
5、學(xué)習第1段。
�。�1）媽媽買(mǎi)來(lái)李子準備晚飯后分給大家。指名讀第1段。
�。�2）哪個(gè)詞是“準備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰(shuí)？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）
�。�3）齊讀第1段。
6、寫(xiě)字指導。
塞：上中下結枕…年間是三橫。
吞：第一筆是橫，不要寫(xiě)作撇。
7、作業(yè) ：
完成課堂作業(yè) 第1、2、3題。
第2課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了，后來(lái)為什么又臉色發(fā)白。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
1、復習鞏固。
抽認生字、組詞。
2．學(xué)習課文第2至5段。
�。�1）指名讀第2段。
A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因為他從來(lái)沒(méi)吃過(guò)李子，非常想吃。）
B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？
出示句子：“他一會(huì )兒聞聞，一會(huì )兒摸摸，很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“他”是誰(shuí)？”“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺(jué)一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來(lái)連接的？表示事物在較短時(shí)間內先后的變化可用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”。他問(wèn)了李子的氣味，感覺(jué)了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）
C 、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說(shuō)說(shuō)，找出句子談?wù)劇?/p>
比較句子：“他看看周?chē)鷽](méi)人。
“他看看周?chē)鷽](méi)人注意�！�
兩個(gè)句子一樣嗎？
“塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？
D、讀讀第2段，說(shuō)說(shuō)這段主要告訴我們什么？
�。�2）找出寫(xiě)第2幅圖的課文，指名讀第3段。
A、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現李子少了一只�！�
在這兒為什么用“發(fā)現”不用“看見(jiàn)”呢？
�。ㄒ驗閶寢尭緵](méi)有想到李子會(huì )少，她感到很突然，所以用“發(fā)現”。
B、自己輕聲讀課文，對照圖畫(huà)，思考：圖中畫(huà)的哪位是瓦尼亞？
聽(tīng)了媽媽的問(wèn)話(huà)后瓦尼亞的表現與別的孩子有什么相同和不同？
C、討論思考題。
出示句子：
瓦尼亞臉紅了。
瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
你喜歡哪一句？為什么？
這句話(huà)把什么比作大紅蝦？為什么這么比？
瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？
看插圖，說(shuō)說(shuō)當時(shí)瓦尼亞的樣子，想想應該用怎樣的語(yǔ)氣讀他說(shuō)的話(huà)。
D、這段主要告訴我們什么？
�。�3）瓦尼亞的臉紅了，后來(lái)為什么又變白了呢？齊讀第4.5段。指名回答�！跋胂朐撘栽鯓拥恼Z(yǔ)氣讀好媽媽的話(huà)？為什么？（媽媽的話(huà)和句未的感嘆號表達了擔心、關(guān)切的語(yǔ)氣。）練讀媽媽的話(huà)。
“嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結結巴巴）“結結巴巴”是指什么？以結結巴巴的語(yǔ)氣讀讀瓦尼亞的話(huà)。
3、有感情地朗讀課文，師小結課文內容。
4、課堂練習：
完成課堂作業(yè) 第4、5、6題。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 2
一、教材分析
《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒;夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的;人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。
二、設計意圖
1、小學(xué)1——2年級要認讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認讀生字放在課文中去理解體會(huì );讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結合。
2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的優(yōu)勢來(lái)解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設計中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的'小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
3、運用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹(shù)，你會(huì )說(shuō)些什么?”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì )說(shuō)些什么?”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結束，以樹(shù)木對我們人類(lèi)的作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感。
三、教學(xué)目標
1、認知目標：
(1)認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認識1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
(1)培養合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì )與人共處。
(2)懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護花木。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”請學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話(huà)。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”
(1)比較爺——爸
(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么?)
(1)自由說(shuō)(2)指名說(shuō)
看課文是怎么寫(xiě)的。
�。ǘ�、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語(yǔ)(請學(xué)生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
�。ㄈ�、學(xué)習生字
1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說(shuō)說(shuō)你認識哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認認、讀讀、記記
�。ㄋ模�、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
�。ㄎ澹�、游戲“當小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著(zhù)淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當啄木鳥(niǎo)醫生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 3
【設計理念】
激發(fā)學(xué)生表達欲望,注重表達的條理性,并將口語(yǔ)交際延伸到日常生活中去。設計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心，巧妙創(chuàng )設情境，注重雙向互動(dòng)，盡量多的留給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)會(huì )說(shuō)，發(fā)展學(xué)生的思維，訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
【教材分析】
本次口語(yǔ)交際的教學(xué)設計，選擇了人教課標版小學(xué)五年級上冊第六單元《父母的愛(ài)》。這次“口語(yǔ)交際”訓練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對“父母的愛(ài)”的看法，同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個(gè)小故事類(lèi)似的事，再談?wù)勛约旱南敕�。文本中的三個(gè)小故事簡(jiǎn)單明了，在生活中容易找到類(lèi)似情形，不但為學(xué)生“口語(yǔ)交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開(kāi)拓了思路。本次“口語(yǔ)交際”內容“父母的愛(ài)”與學(xué)生現實(shí)生活聯(lián)系緊密，且仍然是當今社會(huì )備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，具有很強的現實(shí)性和教育意義。
【學(xué)情分析】
本次“口語(yǔ)交際”的內容離學(xué)生的現實(shí)生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話(huà)可說(shuō)的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對愛(ài)的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語(yǔ)交際”中可能無(wú)法關(guān)注細節，進(jìn)行細致描述，容易說(shuō)大話(huà)空話(huà)；也較難從各個(gè)角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。因此，針對五年級學(xué)生認知特點(diǎn)，可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料，與父母交談，為口語(yǔ)交際做好鋪墊。本次活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”。在“口語(yǔ)交際”進(jìn)行中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導學(xué)生正確認識父母的愛(ài)，教師要注意從口語(yǔ)表達、交際態(tài)度等方面加以指導，還要加強對學(xué)生傾聽(tīng)習慣和能力的指導。以達到本次口語(yǔ)交際的目標要求。
【教學(xué)準備】
1.準備多媒體課件；準備學(xué)生場(chǎng)景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物品。
2.邀請家長(cháng)進(jìn)課堂，準備好交流的媒體資料（提前錄制好本班學(xué)生父母對孩子教育的視頻如：最想對孩子說(shuō)的話(huà)及對孩子的期望等視頻錄像資料、書(shū)信、賀卡等）對學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達欲，從而更加增進(jìn)父母與子女的情感。
【前置性作業(yè)】
課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事，也可以讀讀關(guān)于“父母的愛(ài)”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語(yǔ)交際打下基礎�；貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛(ài)自己的事例，小組內排演生活場(chǎng)景劇，在課堂交流表演。
【教學(xué)目標】
1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。
2.培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，增強學(xué)生口語(yǔ)表達的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。
3.與人交流能尊重、理解對方，樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際中理解什么是真正的愛(ài)。培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)相結合的訓練。
【教學(xué)手段】：
口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。在本節課中，我充分運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際，在雙方互動(dòng)交流中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)結合的訓練，生生互動(dòng)，師生與環(huán)境的互動(dòng)，生生合作，師生合作，家長(cháng)與孩子合作等加強學(xué)習的合作性。在互動(dòng)合作中，通過(guò)學(xué)生的綜合評價(jià)、自我評價(jià)，讓其體會(huì )成功的愉悅，增強自信心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，感受父母的愛(ài)
師：親愛(ài)的同學(xué)們，我們在父母的愛(ài)中長(cháng)大。父母的愛(ài)如涓涓細流，父母的愛(ài)如夏日濃蔭！每位父母都愛(ài)自己的孩子，可不同的愛(ài)卻給孩子成長(cháng)帶來(lái)了不同的結果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛(ài)”這個(gè)話(huà)題！出示課件 (板書(shū)：父母的愛(ài))
�。ㄔO計意圖：以親切的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話(huà)題討論交流，調動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情。）
二、創(chuàng )設情境，體驗父母的愛(ài)
場(chǎng)景表演，表現父母的愛(ài)
1.展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場(chǎng)景劇。教師請出小演員，將準備好的頭飾幫他們戴好，進(jìn)入“父母的愛(ài)”生活故事表演環(huán)節。
2.評議：學(xué)生從不同角度交流評議，如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內容等，大膽發(fā)表看法。
3.小結：同學(xué)們真棒��！能將生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛(ài)和母愛(ài)演繹成這么精彩的表演。其實(shí)，父母對我們的呵護真的很多。來(lái)，咱們一起看看課文中的小朋友，他們的父母是怎樣關(guān)愛(ài)孩子的`呢？
�。ㄔO計意圖：真切的場(chǎng)景表演，演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛(ài)和母愛(ài)，既打動(dòng)在座的家長(cháng)，又為孩子們提供了展示自我，相互交流的平臺。）
三、閱讀故事，評說(shuō)父母的愛(ài)
多媒體展示課文中提供的三個(gè)小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一個(gè)故事閱讀交流，選擇同一個(gè)故事的同學(xué)編為同一個(gè)小組。
1.分小組讀故事，理解內容。
2.小組內交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3.小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例：
小組一：劉明明的媽媽太過(guò)溺愛(ài)孩子，劉明明什么都不會(huì )做，做事丟三落四，我們小組覺(jué)得這種母愛(ài)雖也是愛(ài)，但對孩子成長(cháng)造成障礙。
故事中的媽媽?xiě)撟尯⒆訉W(xué)會(huì )自立。（同組成員補充）
小組二：馮剛的爸爸也太嚴厲了，考不好就挨訓，馮剛都不敢考試了，愛(ài)孩子，就應該在孩子遇到困難的時(shí)候幫助他，而不僅僅是訓斥。負負責，這種愛(ài)是挺不負責任的。（同組成員補充）
小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵孩子，給孩子信心，結果李路杰在嘗試中取得了成功，這會(huì )使他在以后的成長(cháng)中更有信心。（同組成員補充）
�。ㄔO計意圖：雙向互動(dòng)是口語(yǔ)交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機會(huì )。我讓孩子自主選擇閱讀內容，自主組合小組，讓全班學(xué)生充分“動(dòng)口參與”，實(shí)現“口語(yǔ)交際”。）
四、結合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)父母的愛(ài)
拿出課前準備的記錄或搜集的資料，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：我們到底需要怎樣的父愛(ài)或母愛(ài)？
1.小采訪(fǎng)活動(dòng)：同學(xué)們生活中一定有很多類(lèi)似課文中的事，當一回小記者，去采訪(fǎng)你的同學(xué)，了解了解好嗎？同學(xué)之間自由進(jìn)行，可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。通過(guò)采訪(fǎng)，為自己的發(fā)言找到依據。
2.學(xué)生在采訪(fǎng)活動(dòng)中互相說(shuō)說(shuō)生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。
3.在同學(xué)們交流發(fā)言的時(shí)候，老師既要積極鼓勵，引導學(xué)生廣開(kāi)言路，暢所欲言，又要逐一梳理問(wèn)題，比較集中的圍繞主題展開(kāi)交流，適時(shí)補充，發(fā)表見(jiàn)解，提供拓展閱讀材料，再次讓學(xué)生感知父母的愛(ài)。
�。ㄔO計意圖：教師創(chuàng )設“小記者采訪(fǎng)活動(dòng)”的情境，采用訪(fǎng)談的形式調動(dòng)學(xué)生多方感官的參與，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，巧妙引導學(xué)生置身“訪(fǎng)談”之中，從而積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際訓練中來(lái)。）
五、親情溝通，交流美好的愛(ài)
每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，每個(gè)孩子也都愛(ài)自己的父母。父母對我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的，但有的方式有些不妥。今天，我們的爸爸媽媽有的也來(lái)到了我們學(xué)習的現場(chǎng)，讓我們敞開(kāi)心扉，做一次愛(ài)的表白吧！
1.學(xué)生：心里話(huà)說(shuō)給爸爸媽媽
對于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會(huì )有渴求，那就走到父母跟前，把你想對父母說(shuō)的話(huà)大膽的、用最富有愛(ài)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)吧！
2.家長(cháng)：告訴孩子你會(huì )怎樣關(guān)愛(ài)他們
親愛(ài)的家長(cháng)們，孩子們愛(ài)的心聲一定打動(dòng)了你們，相信你們一定明白了正確的愛(ài)是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長(cháng)、長(cháng)輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！
�。ㄔO計意圖：這是一次愛(ài)的交流，家長(cháng)和孩子共同參與其中，獲得了愛(ài)的體驗，讓課堂達到的不僅僅是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，還有父母和孩子的互動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際取得更大的的實(shí)效性。）
六、教師總結，布置習作練習
師總結：是的，父愛(ài)如山，母愛(ài)似海。在日常生活中，我們既要學(xué)會(huì )與父母溝通，消除代溝；又要學(xué)會(huì )理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛(ài)的每一個(gè)人！
作業(yè)：請同學(xué)們將今天的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)。題目自擬。
�。ㄔO計意圖：最后教師的總結是愛(ài)的宣言！成功的口語(yǔ)交際為習作打下了堅實(shí)基礎，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。）
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字、新詞，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊《田忌賽馬》教學(xué)設計與反思。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，懂得要善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意。
4．學(xué)習按一定順序寫(xiě)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)生有感情地朗讀課文第3～12自然段，從中領(lǐng)會(huì )善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意的道理。
2．學(xué)習按一定順序寫(xiě)作的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生從孫臏獻計中，領(lǐng)會(huì )到善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意的道理。
教具準備：
多媒體投影機、課件、紙馬。
教學(xué)流程：
一、引入，揭示目標
同學(xué)們，在我國古代戰國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)歷史故事。
�。R讀課題。）
1．讀了課題，你想知道什么？
�。ㄌ锛珊驼l(shuí)賽馬？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的？結果怎樣……）
2．揭示學(xué)習目標。
�、爬斫庹n文內容，能用自己的語(yǔ)言介紹田忌賽馬的經(jīng)過(guò)。
�、茝奶锛少愸R這件事中得到一些啟發(fā)。
�、怯懈星榈乩首x課文。能積累一些詞語(yǔ)。
二、學(xué)習“兩次賽馬”部分
1．找出兩次賽馬的段落。
�、庞姓l(shuí)知道本文寫(xiě)了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場(chǎng)？
�。▋纱�，每次三場(chǎng)。）
�、拼蜷_(kāi)書(shū)，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第二次賽馬？
�。▽W(xué)生快速瀏覽交流總結：1～2自然段寫(xiě)第一次賽馬；13～17自然段寫(xiě)第二次賽馬。）
2．自學(xué)這兩部分。
這兩部分內容，老師不講，相信大家通過(guò)自學(xué)和四人小組合作學(xué)習能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能�。�
�、懦鍪緦W(xué)習要求：
�、俅舐暲首x1～2自然段、13～17自然段。
�、诎聪旅娴木涫�，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
第________次賽馬的時(shí)候，田忌先用_______對齊威王的_______，接著(zhù)用_______對齊威王的_______，最后用________對齊威王的_________。由于________，所以田忌__________。
�、鬯娜诵〗M中，選一人說(shuō)，另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程。
�、茖W(xué)生自學(xué)。
�、菣z查自學(xué)：
�、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的情況了。先請人來(lái)讀1～2自然段。認真聽(tīng)，讀完了，我要請人到臺上來(lái)講一講第一次是怎么賽的。
�。ㄖ该x，小學(xué)三年級語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊《田忌賽馬》教學(xué)設計與反思》。）
�、谝簧吓_講述第一次賽馬過(guò)程，教師演示課件。
�、壑该x13～17自然段。
�、芰硪簧吓_講述第二次賽馬過(guò)程，教師演示課件。
表?yè)P：說(shuō)得真有條理，我們今后說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章，也要注意按一定的.順序來(lái)表達。
三、質(zhì)疑，推理
1．啟發(fā)質(zhì)疑：
�。ǔ鍪締�(wèn)題1：看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎？）
2．順勢設問(wèn)：
�。ǔ鍪締�(wèn)題2：同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？）
3．默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子。
�。ǔ鍪荆哼�是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。）
4．這個(gè)順序可以隨便調嗎？
我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。請四人小組長(cháng)拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結果會(huì )怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。
四、學(xué)習“孫臏獻計”部分
1．這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？
�。ǔ鍪締�(wèn)題3：查看更多文章，請訪(fǎng)問(wèn)小學(xué)課堂網(wǎng)www.xxkt.cn孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì )到什么呢？）
請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀3~12自然段�？梢曰ハ嗵嵝�，揣摩人物的語(yǔ)氣。
比較：夸耀——夸獎。
2．四人小組練讀——指名四人讀——評價(jià)——全班齊讀。
3．小結：誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？
�。á偕朴谟^(guān)察②善于思考③知己知彼）
五、總結，積累
1．總結全文：
同學(xué)們，今天這節課，我們學(xué)習了《田忌賽馬》。這篇課文講述了戰國時(shí)期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計，再賽轉敗為勝的故事。
2．田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
�。á偕朴谟^(guān)察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕?tīng)奚植坷姊萦龅嚼щy，不灰心⑥驕兵必敗……）
反思： 兩次賽馬中間的對話(huà)部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話(huà)多的段落，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習，可以分角色讀，也可以采用表演的形式等。學(xué)生在分角色朗讀時(shí)，立即有同學(xué)在小組里主動(dòng)要求扮演田忌、孫臏、齊威王。無(wú)論是在分角色朗讀，還是在表演中，我充分尊重學(xué)生的感受和體驗，讓學(xué)生在獨立，充分感悟文本的基礎上平等對話(huà)，以讀悟情，培養學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì )語(yǔ)言文字。學(xué)生在體會(huì )語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言，陶冶情操，實(shí)現用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體會(huì )人物的情感及性格特點(diǎn)，同時(shí)受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。
課上到這里，為了尊重學(xué)生個(gè)人閱讀的體驗，讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗，我說(shuō)：“在田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中，你最喜歡誰(shuí)？”一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來(lái)。學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分展示了自己獨特的見(jiàn)解，我不做統一結論，只是引導同學(xué)們共同認識：競賽雙方都要注意策略，策略高低是勝敗的關(guān)鍵。
在課上我設計了：還是原來(lái)的馬，田忌如果要調換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì )有哪些方式？結果又會(huì )怎樣？學(xué)生很興奮，又擺弄起學(xué)具馬來(lái)，課堂學(xué)習得到延伸。在這基礎上，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了“語(yǔ)思融合，文道統一”。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);認識一種筆畫(huà)。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解兒歌內容，激發(fā)愛(ài)家愛(ài)國的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)(此教案為第一課時(shí))
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、老師這兒有個(gè)拼音：jiā，誰(shuí)來(lái)拼一拼?
2、看老師寫(xiě)“家”，同時(shí)認識“”(彎鉤)
3、學(xué)生在臺上寫(xiě)一個(gè)，再指名書(shū)空。
4、給“家”找個(gè)朋友;學(xué)生擴詞練習。
5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個(gè)“小家”，我們還有個(gè)“大家”呢!今天我們學(xué)習一首兒歌“家”，你就會(huì )明白了。(板書(shū)：小、大) 讀課題。
二、朗讀：
1、讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌，好嗎?出示多媒體動(dòng)畫(huà)的課文朗讀。
2、你們想讀嗎?輕輕打開(kāi)課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準每個(gè)字音，遇到不會(huì )的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。
3、想讀得有進(jìn)步的請再讀一遍。
4、覺(jué)得自己有進(jìn)步的請舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5、現在覺(jué)得自己進(jìn)步很大的請舉手。(讀書(shū)就應這樣，多練才行呀!)誰(shuí)來(lái)讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
(1)指名讀，讓小朋友評。
(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。
(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。
6、誰(shuí)試著(zhù)把整首兒歌讀一讀。
7、聽(tīng)老師讀讀看，配樂(lè )并做適當的動(dòng)作。
8、同桌自由練習，要求展開(kāi)想象，加上適當的動(dòng)作。
9、指名讀。
10、學(xué)生齊練：配樂(lè )、做動(dòng)作，可站著(zhù)也可坐著(zhù)，能背最好。
三、理解：
1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫(xiě)了誰(shuí)的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、我們)
2、誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)告訴老師?
說(shuō)話(huà)練習：課文寫(xiě)了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡，誰(shuí)能幫他們找到自己的、家?指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡。
4、你們能把他們的家畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫(huà)一畫(huà)。
5、讀讀你畫(huà)的.一句兒歌，再說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。老師再把畫(huà)貼在黑板上相對應的地方。
6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
(1)什么叫祖國?
(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說(shuō)一遍，要感到很自豪。
(3)引導：祖國的風(fēng)景很美麗，像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。
(4)跟老師有感情地讀這句話(huà)，再背一遍。
7、我們每個(gè)人要愛(ài)自己的小家，更要愛(ài)祖國這個(gè)大家。齊聲有感情地朗讀課文。
8、想一想，你還知道誰(shuí)是誰(shuí)的家?說(shuō)話(huà)練習：是的家。(回答好的小朋友到講臺前)
9、把小朋友說(shuō)的兒歌有順序地連起來(lái)，就編成了一首完整的兒歌了。我們來(lái)試試看。講臺前的學(xué)生試連，加上動(dòng)作，配上音樂(lè )。
(附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹(shù)的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們人類(lèi)的家。)
四、總結：
1、小朋友不僅學(xué)會(huì )了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節目了，真了不起!給自己一個(gè)熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫(huà)一畫(huà)，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的�？缎强罩芸飞先ネ陡�。
3、下節課我們重點(diǎn)學(xué)習生字詞。
五、附板書(shū)：
藍天 白云 (學(xué)生的畫(huà))
樹(shù)林 小鳥(niǎo) ( )
小河 魚(yú)兒 家 ( )
泥土 種子 ( )
祖國 我們 ( )
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 6
一、教學(xué)要求：
1、 學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、 引導學(xué)生理解課文內容，教育學(xué)生做事不要急于求成，要按事物規律辦。
3、 朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、 揭示課題：
今天我們學(xué)習《寓言?xún)蓜t》。寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)道理。以前，我們也學(xué)過(guò)幾篇，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？
1、 下面來(lái)學(xué)習另一則寓言《揠苗助長(cháng)》，看它想告訴我們一個(gè)什么道理？
2、 板書(shū)課題，齊讀。
3、 釋題：理解助、長(cháng)、揠。
4、 聽(tīng)故事。
(二)、 初步感知課文：
1、 自由朗讀課文，要求：
�。�1） 把字音讀準，不要多字少字；
�。�2） 邊讀邊標出課文的`自然段。
2、 檢查初讀情況，認讀生字。
3、 請四個(gè)同學(xué)分別朗讀，其它同學(xué)思考三個(gè)問(wèn)題，在書(shū)上劃下有關(guān)詞句。
�。�1） 那個(gè)人為什么幫助禾苗長(cháng)高？
�。�2） 他是怎樣幫助禾苗長(cháng)高的？
�。�3） 幫助長(cháng)高的結果怎樣？
(三)、 學(xué)習課文：
1、 學(xué)習第一自然段：
�。�1） 指名回答第一個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 理解：巴望。
�。�3） 思考：為什么那個(gè)人覺(jué)得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高？
�。�4） 還有哪個(gè)詞能看出他非常著(zhù)急？
�。�5） 指導朗讀，體會(huì )那個(gè)人著(zhù)急、渴望的心情。
2、 學(xué)習第二自然段：
�。�1） 指名回答第二個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 理解：筋疲力盡。
�。�3） 指導朗讀，體會(huì )他高興的心情。
3、 學(xué)習第三自然段：
�。�1） 指名回答第三個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 禾苗為什么沒(méi)和長(cháng)高，反而都枯死了？
�。�3） 教師演示。
(四)、 總結全文，揭示寓意。
1、 指名學(xué)生表演，再現課文。
2、 揭示寓意：《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規律辦，否則就要把事情弄糟。
3、 指名學(xué)生舉出生活中類(lèi)似揠苗助長(cháng)的事。
4、 看板書(shū)，指導背誦。
四、板書(shū)：
揠苗助長(cháng)
巴望長(cháng)得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了
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教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì )詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2、結合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī)，體會(huì )作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀(guān)察事物的方法。學(xué)習作者邊觀(guān)察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀(guān)察事物的方法。
2、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備：
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的'相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、調動(dòng)積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求：（1）讀準字音，注意節奏。
�。�2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。
2、借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習，弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
�。�2）解釋詞語(yǔ)：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （大致即可）
三、反復誦讀，體會(huì )意境
�。ㄒ唬┣皟尚小獙�(xiě)今
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構成了一幅春天江南的畫(huà)面。
3、看圖、配樂(lè )輔助，指導學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話(huà)描述感受到的內容。
�。ǘ┖髢尚小獞压�
1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì )一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂(yōu)國憂(yōu)民之情）
4、教師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固�？墒菚r(shí)移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著(zhù)理解
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 8
【教學(xué)目的】
1、正確讀寫(xiě)“藹、錫、毀”3個(gè)生字。
2、理解課文內容，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn)，體會(huì )地球對人類(lèi)生存的重要性與唯一性，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任。
3、正確流利有感情地朗讀課文。
4、培養學(xué)生搜集、運用資料的能力，萌發(fā)科學(xué)探究精神。
5、對地球產(chǎn)生強烈的感激、熱愛(ài)之情，知道為了人類(lèi)社會(huì )的持續發(fā)展要愛(ài)護地球，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護地球。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)課文的學(xué)習，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn)，體會(huì )地球對人類(lèi)生存的重要性與唯一性，認識保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護地球。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地球美麗壯觀(guān)而又渺小的特點(diǎn)，學(xué)生原有的知識建構不夠，因而不易理解;尤其是說(shuō)地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學(xué)生更是很難體驗;“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災難”等科學(xué)術(shù)語(yǔ)，亦是學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
1、布置學(xué)生課前從電視上、書(shū)本上，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護地球等內容的cai課件。
【教學(xué)理念】
本著(zhù)“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”這一理念，本課教學(xué)以建構主義理論為指導，力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的意識，借助衛星資源優(yōu)勢，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式，幫助學(xué)生體會(huì )地球的特點(diǎn)，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性，采取以讀為主、讀悟結合的閱讀教學(xué)方法，引導學(xué)生以讀助悟、以悟促讀，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，拓展學(xué)生思維空間，體現新課程的三維目標.
【教學(xué)流程】
一、激趣導課
1、同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)生靈，并且無(wú)私地奉獻著(zhù)。你知道她是誰(shuí)嗎?
2、對，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。
3、在茫茫的宇宙海洋里，有幾個(gè)地球?所以，地球對于我們來(lái)說(shuō)太珍貴了，她是我們賴(lài)以生存的唯一家園，讓我們再一次深情地問(wèn)候她吧!(再讀課題)
4、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢!今天，我們就以一顆感恩的心走進(jìn)地球。(播放課件封頁(yè)，再讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件“課文朗讀”，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)看相關(guān)圖片。
2、聽(tīng)完之后，請同學(xué)們想想：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?
宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?
三、細讀課文，探究地球特點(diǎn)及環(huán)保的.重要性
學(xué)生自由讀文，選擇自己最感興趣的內容進(jìn)行探究。
(一)感悟地球的美麗
1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內容體會(huì )到地球的可愛(ài)?把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
同學(xué)們，我國的神舟飛船在太空遨游時(shí)，拍攝了我們美麗家園的很多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎?
2、播放課件：美麗壯觀(guān)、晶瑩透亮、裹著(zhù)水藍色“紗衣”的地球圖片。
�、偻瑢W(xué)們，這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用自己的話(huà)，夸夸我們的地球。
�、谡l(shuí)能根據課件中所觀(guān)察到的圖片，具體說(shuō)說(shuō)地球如何漂亮?著(zhù)重從“晶瑩透亮、裹著(zhù)水藍色‘紗衣’”來(lái)體會(huì )地球的美麗。
�、塾米约合矚g的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來(lái)。
�、茏屛覀円黄饋�(lái)贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫(xiě)地球美麗的部分。
3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內在美?
�、僮x3、4自然段中有關(guān)的語(yǔ)句，理解“無(wú)私”“慷慨”，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到地球母親的什么品質(zhì)?
�、诖藭r(shí)此刻，你最想對地球母親說(shuō)些什么呢?讀3、4自然段中有關(guān)語(yǔ)句。
4、導讀：理解了課文意思之后，相信大家會(huì )讀得更好。(誰(shuí)再讀這句話(huà)：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。說(shuō)說(shuō)為什么用這種感情去讀; 我們帶著(zhù)這種感情齊讀這句話(huà)。)
(二)體會(huì )地球的渺小與容易破碎
導語(yǔ)：茫茫宇宙，只有地球對人類(lèi)是慷慨無(wú)私的，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境�？伤质敲煨〉�、容易破碎的，地球的渺小與容易破碎表現在哪些地方?學(xué)生潛心讀課文，將自己的閱讀理解寫(xiě)在書(shū)上。
1、了解地球的渺小。
�、僬l(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字，提醒學(xué)生注意紅色標記的字最能體現地球渺小，應重讀。)
�、谧寣W(xué)生匯報自己搜集到的資料后，播放動(dòng)畫(huà)課件，幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會(huì )到地球的渺小。
�、壅n件出示說(shuō)明方法及運用說(shuō)明方法作用的比較題，學(xué)生在朗讀中感悟其作用。
2、明白地球上的資源有限，地球容易破碎。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個(gè)數字：“幾百萬(wàn)年、幾億年、二三百年”中感悟到什么?
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。)可以結合自己課前搜集到的資料來(lái)談。
�、圻^(guò)渡語(yǔ)：是呀，人類(lèi)為了眼前的發(fā)展，急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過(guò)度開(kāi)發(fā)，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無(wú)完膚。她向我們人類(lèi)發(fā)出了嚴重的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類(lèi)給地球造成的災難嗎?
�、苷故救祟�(lèi)毀壞資源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀(guān)看。
�、菘赐赀@些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣?帶著(zhù)這種感情再讀讀第4自然段。
�、尥瑢W(xué)們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?此時(shí)你又將怎么樣讀這句話(huà)：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。(課件出示這句話(huà))
(三)領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性
1、展開(kāi)小小辯論會(huì )。
同學(xué)們，我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空，假如地球上不能居住了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀(guān)點(diǎn)嗎?同學(xué)間相互討論，說(shuō)出理由。
2、激情呼喚。
是呀!同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球!但我們可親可敬的地球媽媽?zhuān)谠馐苤?zhù)無(wú)情的破壞，我們的家園-----這個(gè)水藍色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她!
�、僬n件出示最后一個(gè)自然段。請同學(xué)們帶著(zhù)對地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最后一自然段。
�、诳吹轿覀兊牡厍蛘谠馐艿臑碾y，你會(huì )想到什么標語(yǔ)呢?想為保護地球做點(diǎn)什么呢?(課件出示相關(guān)標語(yǔ)讓學(xué)生齊讀，展示全國各地保護地球的宣傳圖像以及保護地球的策略供學(xué)生觀(guān)看參考。)
四、拓展延伸，升華情感
1、課件出示問(wèn)題：地球還面臨著(zhù)什么危害? 組織學(xué)生根據課件拓展資料及自己搜集到的資料展開(kāi)討論，積極探討解決地球危害的辦法。
2、課件出示配樂(lè )朗讀《每天，我們的地球有……》，學(xué)生聽(tīng)完之后，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受并將感受送入對詩(shī)歌的朗誦中。
3、組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想，讓學(xué)生對地球的熱愛(ài)之情得到進(jìn)一步的升華。
4、總結升華：保護地球，這個(gè)觀(guān)念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛(ài)護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛士!
五、反饋練習，學(xué)以致用
1、課件出示練一練，讓學(xué)生口頭作答。
�、俳o帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。
和藹可親(ái ǎi) 毀滅(huǐ fěi) 薄薄的(báo bó)
�、� 在( )里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
●( )不顧后果地濫用化學(xué)品，( )會(huì )造成一系列的生態(tài)災難。
●( )地球適合人類(lèi)生存，( )我們要精心保護地球。
�、壅f(shuō)說(shuō)下列句子用了什么說(shuō)明方法。
●這張桌子長(cháng)1.6米，寬1.2米，高1米，真夠氣派的。
●中午的太陽(yáng)宛如一個(gè)裝菜的盤(pán)子。
2、出示“查一查”，讓學(xué)生自主選擇：
調查一下我們身邊的環(huán)境，看看存在著(zhù)什么問(wèn)題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標語(yǔ)，可以寫(xiě)一封建議書(shū)向有關(guān)部門(mén)反映，有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè)，發(fā)出環(huán)保倡議，發(fā)送到網(wǎng)上去。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 9
教材分析：
本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來(lái)記敘的。主要向我們講述了人類(lèi)拯救白鯨的故事。表現了人類(lèi)對動(dòng)物的熱愛(ài)和幫助，反映了人類(lèi)和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的`主題。
教育目標：
1、認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)1 2個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習續編故事
3、了解課文內容，懂得愛(ài)護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字重點(diǎn)：學(xué)習9個(gè)生字。
2、了解課文內容，懂得愛(ài)護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
授課時(shí)間：
第一課時(shí)
一、引入
同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習，我們簡(jiǎn)單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛(ài)的海豚能為人類(lèi)服務(wù)，那么今天我們要再認識人類(lèi)的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么? (鯨)
二、檢查預習
1、字詞(重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音)
2、檢查讀文：自由讀文，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。
三、學(xué)習前三自然段
1、指讀前3自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō)到第幾自然段，教師隨機學(xué)習“夠、召、克、望”�！皦颉弊�，學(xué)生往往把字寫(xiě)顛倒，可以這樣記：一句話(huà)說(shuō)多了就是“夠”。)
2、具體指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫(xiě)法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過(guò)多種朗讀方式體會(huì )。
3、練習有感情朗讀前3 自然段。
第二課時(shí)
一、復習
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀
二、學(xué)習4、5、6、7自然段
1、小黑板出示第四自然段第三句話(huà)“白鯨著(zhù)了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來(lái)�！狈磸屠首x。(這句話(huà)中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個(gè)詞語(yǔ)，只有準確理解了，才能體會(huì )出白鯨身陷絕境那種無(wú)奈和絕望。引導學(xué)生把自己的理解在通過(guò)個(gè)性化的朗讀體現出來(lái)，以便加深感悟。學(xué)習慌和拼，完成書(shū)寫(xiě)
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無(wú)助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。
3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫(huà)出相關(guān)的句子。
(抓住“馬上—立刻一動(dòng)不動(dòng)擠成群結隊一邊一邊”等詞語(yǔ)理解)
4、指導朗讀：
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文
三、總結全文，拓展延伸
1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì )發(fā)生什么事嗎?(續編故事)
2、讓學(xué)生匯報關(guān)于鯨的資料。
四、作業(yè)
讀課后讀一讀中詞語(yǔ)
五、板書(shū)設計
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
1、能根據詞語(yǔ)讀準多音字“鮮、沖、朝、號”。
2、能聽(tīng)寫(xiě)“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏多姿、若隱若現”6個(gè)詞語(yǔ)。
3、會(huì )用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫(xiě)句子;能照樣子擴寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體;能按課文填空，進(jìn)一步體會(huì )運用總分段式把事物寫(xiě)具體的方法。
4、能獨立閱讀短文，理解文章內容，給短文分段。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)設計
1、第一題
讀準多音字的讀音，了解多音字的意思。
新鮮朝鮮沖著(zhù)沖鋒信號怒號朝著(zhù)朝氣蓬勃
2、第二題
先讓學(xué)生把自己有可能寫(xiě)錯的字詞寫(xiě)一寫(xiě)，準備好后再聽(tīng)寫(xiě)，最后對照課本訂正。
3、第三題
如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實(shí)累累、鮮花朵朵、高大的樹(shù)木、燦爛的陽(yáng)光、平靜的湖水、寬闊的江面。
4、第四題
(1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。
(2)漫山遍野的水池閃耀著(zhù)神奇的光彩。
5、第五題
比喻：把大蘋(píng)果比作胖娃娃。
擬人：海棠果“沖著(zhù)你微笑”。
夸張：“金黃的柿子把樹(shù)枝壓彎了腰”。
6、第六題
(1)下課了，同學(xué)們在操場(chǎng)上玩耍，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的'在玩老鷹捉小雞。
(2)我爺爺雖然已是80高齡了，但精神很好，還搶著(zhù)干家務(wù)呢。
7、第七題
(1)閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進(jìn)水里的，它是怎么得救的?喜鵲遇到什么困難，又是怎樣得救的?
(2)交流，反饋。
(3)分段，注意表示時(shí)間的詞“有一天”，“過(guò)了幾天”
第一段：(1、2)有一天，一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里，喜鵲銜了一片樹(shù)葉丟進(jìn)水塘里，救了螞蟻的性命。
第二段：(3、4)過(guò)幾天，獵人到樹(shù)林里打鳥(niǎo)，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當獵人瞄準喜鵲準備開(kāi)槍時(shí)，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 11
教學(xué)目的：
誦讀課文，激發(fā)我們對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識。
結合生活實(shí)際體會(huì )課文中“我”的心情，說(shuō)說(shuō)感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容，體會(huì )“我”對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識，結合生活實(shí)際體會(huì )課文中“我”的心情，說(shuō)感受。
教學(xué)方法：
細讀小詩(shī)，用心體會(huì )作者主要表達的情感。
回顧詩(shī)歌內容，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)自己的感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文
上節課，我們朗讀了課文，《媽媽?zhuān)垊e阻攔我》寫(xiě)了“我”的渴望，大家回憶一下，課文寫(xiě)了“我”渴望什么?板書(shū)：飛向藍天飛向鮮花飛向大海
[設計意圖：此環(huán)節的設置既是對學(xué)生文本程度的了解，同時(shí)也是為學(xué)生遷移運用文本語(yǔ)言創(chuàng )設一個(gè)情景。同時(shí)，也理清了文章脈絡(luò )。]
二、品讀課文
第一板塊：走進(jìn)“我”飛向藍天的心靈。
1、“我”的內心到底是怎么想的呢?現在讓我們再次走進(jìn)文本的語(yǔ)言文字，走近“我”渴望飛翔的心靈，請大家自由讀1—2自然段，透過(guò)“我”的渴望，你覺(jué)得“我”想的是些什么?(交流后板書(shū)：探索寶藏自主、自強)
2、這首散文詩(shī)充滿(mǎn)了一個(gè)生命個(gè)體對大自然的向往，對未知世界的探求和渴望，自立自強的愿望。表達了“我”熱切向往飛向藍天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文，想想從哪些字眼里讀出“我”對藍天的熱切向往?
3、讀讀這兩段，將“我”渴望飛向藍天的心情表達出來(lái)。
第二板塊：走進(jìn)“我”歌唱的心靈。
1、自由讀3、4自然段。當“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時(shí)候，“我”是怎么想的?“我”的想法給你留下什么感受?
(交流后板書(shū)：飛向鮮花歌唱勞動(dòng))
2、“釀造甘甜的蜜糖”，“蜜糖”指什么?(指甜蜜的生活)
3、是啊，當“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時(shí)候，“我”渴望走向大地，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng )造甜蜜的生活。
第三板塊：走進(jìn)飛向大海的心靈。
1、當海燕飛到身邊，向“我”講述暴風(fēng)雨的快樂(lè )時(shí)，“我”心里怎么想?(交流后板書(shū)：飛向大海自由遨游)
2、漫步在“我”躍動(dòng)的心靈中，你可以感受到“我”的一顆什么樣的心?(自立、自強)
[設計意圖；提領(lǐng)而頓，百毛皆順。在這一板塊的教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀、對話(huà)。學(xué)生在問(wèn)題的.驅動(dòng)下在語(yǔ)言文字中駐足、尋方，覓得語(yǔ)言文字的情味、意趣和韻味。]
三、提練升華
1、我們隨著(zhù)作者在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想：“我”為什么不希望媽媽阻攔?你能體會(huì )他的心情嗎?
(我能體會(huì )他的心情。因為我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿(mǎn)了好奇，我們同樣渴望自強自立。)
2、你有過(guò)什么幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”寫(xiě)段話(huà)，表達你的愿望。
[設計意圖：本環(huán)節意在把課堂習得的能力運用到課外的寫(xiě)作活動(dòng)中去，使學(xué)生走向更加自主，更具有個(gè)性化的閱讀實(shí)踐中。根據課文內容進(jìn)行幻想，寫(xiě)自己的愿望，使課堂延伸到課本外，延伸到學(xué)生的生活實(shí)際中。]
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
基礎目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
發(fā)展目標：
能運用自己的語(yǔ)言熟練地介紹海底世界的景物
教學(xué)重點(diǎn)
理解海底世界動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)和海底植物的差異并能復述課文內容。
媒體準備
CAI課件
課時(shí)安排
二課時(shí)（本課為第二課時(shí)）
教學(xué)流程
一、復習導入
1、這一堂課，我們一起跟著(zhù)作者游覽海底那神奇的世界。你們可知道，海底世界是什么樣的嗎？
2、這在課文最后點(diǎn)明了這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫(xiě)了海底世界哪幾方面的內容呢？（板書(shū)：寧靜中有聲音、動(dòng)物活動(dòng)特點(diǎn)、植物差異很大、礦物蘊藏豐富）
1)學(xué)生回答海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2)學(xué)生根據復習提問(wèn)講出課文的主要內容。
從整體上復習入手，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的了解，然后可以對照提綱進(jìn)行具體學(xué)習。
二、學(xué)習課文第2節
1、聽(tīng)錄音朗讀或指名學(xué)生朗讀第2自然段。思考：從哪些語(yǔ)句可以看出海底是寧靜的？
2、指名學(xué)生集體交流。
3、跟“寧靜”意思相近的還有什么詞語(yǔ)？你覺(jué)得“寧靜”這個(gè)詞語(yǔ)用得恰當嗎？
4、在描寫(xiě)用特制的水中聽(tīng)音器聽(tīng)到的各種聲音時(shí)，內容非常有趣，你想不想朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)�，F在先自己練習一下。
5、指名學(xué)生朗讀。
6、除了書(shū)上描寫(xiě)到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請同學(xué)們想象著(zhù)穿上潛水衣，戴上特制的水中聽(tīng)音器，聽(tīng)一聽(tīng)海底的各種各樣聲音。
7、同學(xué)們，你們能夠說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的聲音嗎？
1）學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，找出體現海底寧靜的語(yǔ)句。
2）學(xué)生集體交流。
3）學(xué)生討論“寧靜”和“安靜”的'使用。
4）學(xué)生練習朗讀第2節內容。
5）學(xué)生閉上雙眼，靜靜地聽(tīng)課件模擬的海底聲音。
6）學(xué)生口述剛才聽(tīng)到的海底各種聲音。
這一部分內容教學(xué)教師作了一定的指導，運用多種手段引導學(xué)生想像海底世界的奇特景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在聽(tīng)了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音之后讓學(xué)生口述，可以讓學(xué)生由感而發(fā)，適時(shí)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
三、學(xué)習課文第3、4、5節
1、過(guò)渡：海底世界真是太有趣了。不過(guò)，還有更讓人感到神奇的地方呢？
2、看了這段錄象，你最想說(shuō)什么？
3、你們知道嗎，南京有一個(gè)海洋世界館，那兒有好幾個(gè)展廳，其中有這樣三個(gè)展廳：動(dòng)物館、植物館、礦物館，如果聘請你當解說(shuō)員，你愿意向游客介紹哪個(gè)館呢？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
4、要想當好解說(shuō)員，首先要理解要解說(shuō)的內容，然后能夠有感情地朗讀要解說(shuō)的內容，最后還要能夠把解說(shuō)的內容背下來(lái)。另外，解說(shuō)時(shí)，還可以注意禮貌用語(yǔ)和加上自己適當的手勢，以吸引游客�，F在請同學(xué)們選擇自己要解說(shuō)的內容積極準備。（電腦顯示學(xué)習步驟）
1）看錄像（第3至第5節的內容）
2）學(xué)生談看完錄像后的想法。
3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想介紹哪一個(gè)館。
4）學(xué)生對照要求自學(xué)和練習。
5）學(xué)生選擇自己要解說(shuō)的內容小組練習。
6）學(xué)生上臺解說(shuō)，解說(shuō)時(shí)其它學(xué)生在他解說(shuō)完后可以對不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)，解說(shuō)同類(lèi)內容的同學(xué)也可以解答。
7）學(xué)生跟家長(cháng)練習解說(shuō)，家長(cháng)沒(méi)來(lái)的，找一個(gè)同學(xué)解說(shuō)。
這一部分內容的學(xué)習，考慮到內容有趣味，語(yǔ)句理解淺顯，主要調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習積極性，讓學(xué)生大膽練習解說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟，在說(shuō)的過(guò)程轉化書(shū)面語(yǔ)言為自己的語(yǔ)言。
四、小結課文，學(xué)習課文第6節
教師小結幾個(gè)部分的內容，而后歸結到“海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！�
練習有感情地朗讀最后一句話(huà)。
小結是緊密依賴(lài)于上文的學(xué)習，只是水到渠成的點(diǎn)明一下。
五、激趣拓展
1、過(guò)渡：海底是一個(gè)令人神往的地方，已經(jīng)有不少探險家，研究海洋的科學(xué)家到過(guò)海底，還把奇異的景象寫(xiě)成書(shū)，拍成圖片、錄像。
2、海底世界是精彩的，同學(xué)們對海底世界了解得還很少，人類(lèi)對海底還沒(méi)有完全認識，這有待于同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)海洋的科學(xué)知識，有待于你們將來(lái)去打開(kāi)這座神秘的寶庫。為此，我們班決定開(kāi)展一次“海洋探秘”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請同學(xué)們課后積極收集有關(guān)海洋知識的圖書(shū)、錄像資料，實(shí)踐課上討論研究的方案。
1）出示關(guān)于海洋的圖書(shū)、VCD盤(pán)片，并欣賞海底圖片。
2）課后積極收集有關(guān)資料。
這堂課雖然結束，但學(xué)習貴在課外與課堂的融合。最后的結尾進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去探索海底世界的求知欲。
板書(shū)設計
24、海底世界
寧靜中有聲音
景色奇異
動(dòng)物活動(dòng)特點(diǎn)
物產(chǎn)豐富
植物差異很大
礦物蘊藏豐富
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、認識17個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)“父、候、貧、困、砍、歷、討、厭�！�
2、體會(huì )鄭板橋勸舅父的巧妙及漢字的構字特點(diǎn)。
3、正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義，正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。.
難點(diǎn)：鄭板橋勸舅父的“巧”
教學(xué)過(guò)程：
課前導語(yǔ)：
同學(xué)們，你們知道鄭板橋嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習鄭板橋小時(shí)候的一個(gè)故事。
1、板書(shū)課題，生齊讀。
2、讀了課題，你想知道什么?
3、我也想知道鄭板橋巧勸舅父巧在哪里?讓我們一起走進(jìn)課文。
一、初讀課文，了解課文內容
1、聽(tīng)課文朗讀，注意思考：舅父為什么要砍掉院中的樹(shù)?鄭板橋是怎樣勸舅父的?
2、指名回答。(舅父：四合院中一棵樹(shù)，構成個(gè)“困”字。鄭板橋：四合院中住著(zhù)人，成了“囚”字)
3、師出示“困”“囚”字。生識記，并給“困”組詞。
師：你能動(dòng)腦筋想問(wèn)題，不僅認識了這個(gè)字，還理解了意思，和“困”敎上了朋友，請你把“困”貼到這棵樹(shù)上。
4、師：鄭板橋就是利用一個(gè)“囚”字說(shuō)服舅父不要砍樹(shù)，看來(lái)認識漢字的作用真大呀。今天課文中還有很多生字寶，看誰(shuí)能快速地和它們交上朋友。
二、拼音大闖關(guān)
1、請你們自由讀課文，把生字圈畫(huà)出來(lái)。先自己讀一讀，再和同桌比一比看誰(shuí)讀得好。
2、我們把生字寶寶請出來(lái)，請看大屏幕。(出示生字)
3、這些字，你認識了哪幾個(gè)?是怎樣認識的?(你真了不起，平時(shí)在生活中就能認識許多字了。有誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?)指名讀，(誰(shuí)來(lái)當小老師帶大家讀?)小老師領(lǐng)讀，(下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，小火車(chē)，開(kāi)開(kāi)開(kāi)，開(kāi)到哪里去?看哪列火車(chē)開(kāi)得快?)這些生字的讀音，有哪些是我們容易讀錯的?提醒大家一下，好嗎?
4、(生字寶寶熱了，脫掉了帽子，你們還認識他們嗎?)去掉拼音認讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
師：你們認識了這么多朋友，我真為你們高興。鼓勵自己一下。(拍掌)
三、識字樂(lè )園。
1、師：剛才我們和生字寶寶認識了，好朋友要把它記在心里。俗話(huà)說(shuō)，苦干不如巧干，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你記生字有什么小竅門(mén)?指名說(shuō)，教師歸納。
(1、加一加，熟字加偏旁、熟字加熟字。2、減一減。3、形近字比較。4、編順口溜……)
2、師：這些小竅門(mén)就是我們開(kāi)啟識字大門(mén)的金鑰匙�？凑l(shuí)能快速地把這些生字寶寶記住，可以先和同桌說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住的。(出示生字)
3、互相交流。
這些字，有哪些是早就認識的?是怎樣認識的?(你真了不起，平時(shí)在生活中就能認識許多字了。請你把你認識的這幾個(gè)字貼上去。)請小朋友想想，剩下的這幾個(gè)字可以用什么方法記住它?
生1：我用加一加的方法記住了“貧”字，“分”字加“貝”字就是“貧”。
師：你用你喜歡的方法記住了“貧”字，你們就是好朋友了，請你把它掛到樹(shù)上來(lái)。
生2：我也用加一加的方法記住了“砍”字，“石”字加“欠”字就是“砍”。
生3：“歷”是“廠(chǎng)”字加“力”字。厭是“廠(chǎng)”字加“犬”字組成。
生4：“討”是由言字旁和“寸”組成的。(言字旁的'字一般都是與什么有關(guān)?有時(shí)我們可以根據偏旁去理解字意)
(2)“歷”和“厭”都是同一個(gè)偏旁“廠(chǎng)字頭”，都是半包圍結構的字。
(你們就是這節課的識字小明星，希望大家繼續努力。)
4、教師對難字進(jìn)行指導。
“候”和“猴”(有個(gè)筆畫(huà)多的生字寶寶和它的朋友來(lái)了，請你比較一下，你有什么發(fā)現?)
生：我發(fā)現猴子的“猴”減去反犬旁再加一豎就是時(shí)候的“候”。
師：你的發(fā)現是偉大的發(fā)現。
5、這些生字太孤單了，誰(shuí)來(lái)給生字找朋友?
(小朋友們真熱心，那么快就幫生字找到朋友了。我們會(huì )讀了，會(huì )用了，再加上會(huì )寫(xiě)，才叫真正的學(xué)會(huì )。)
四、寫(xiě)字能手展身手
1、請看大屏幕，先觀(guān)察生字在田字格中的位置，再閉著(zhù)眼睛書(shū)空練習一下。你認為哪個(gè)字難寫(xiě)好?教師示范板書(shū)，并指導書(shū)寫(xiě)。
2、(你們能不能比老師的字寫(xiě)得更漂亮?寫(xiě)之前比一比誰(shuí)做的姿勢最標準)學(xué)生書(shū)寫(xiě)(播放音樂(lè )，寫(xiě)字時(shí)頭不偏，肩端平，三個(gè)一要牢記。)
引導學(xué)生點(diǎn)評。(用紅筆圈畫(huà)出自己寫(xiě)得漂亮的字，寫(xiě)得不好的字提出建議。)
3、評出寫(xiě)得好的作品并展示。
五、課堂小結。
小朋友，通過(guò)這節課的學(xué)習，你都學(xué)會(huì )了什么?最想說(shuō)什么?
師：學(xué)了這一課，我們知道了鄭板橋用一個(gè)“囚”字勸舅父不要砍樹(shù)，體現了鄭板橋的聰明機智。只要同學(xué)們在生活中處處留心，多認字，多積累，相信你們也會(huì )很棒的!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 14
【教學(xué)準備】
教師：課件（詞語(yǔ)、句子）和課文掛圖。
學(xué)生：課前認識紫丁香樹(shù)，翻閱資料查找與紫丁香的有關(guān)知識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，引入課題
1.導言：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？（學(xué)生說(shuō)，老師配合并出示課文掛圖。）
2.老師小結：紫丁香樹(shù)葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開(kāi)，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來(lái)學(xué)習《一株紫丁香》。（板書(shū)課題。）
二、初讀課文，自主學(xué)習字詞
1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習伙伴請教，也可向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語(yǔ)，見(jiàn)我會(huì )讀。學(xué)生在小組內認讀。
3.鼓勵質(zhì)疑，引導學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋?zhuān)荒芙忉尩慕處熤笇W(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
三、朗讀感悟，真情互動(dòng)
1.自由朗讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸砸恢曜隙∠悖?/p>
2.教師范讀，讀出師生之間的真摯感情。
3.學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)自己從詩(shī)中體會(huì )到了什么，并讀讀有關(guān)的.詩(shī)句，提出自己不明白或想知道的問(wèn)題。
4.分小組合作探究朗讀，每組選一節，先準備，再上講臺朗讀。
5.指導有感情地朗讀第二、三、四節。
�。�1）老師一邊有感情地朗讀，一邊課件出示第二、三、四節。
�。�2）引導學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評議，再自己揣摩朗讀。
�。�3）每組推選一名同學(xué)比賽讀二、三、四節，由學(xué)生互評。
�。�4）品味詞語(yǔ)。
課件展示：綠葉沙沙像（），剛開(kāi)的花兒像（）
將讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì )到疲倦、掛牽讀起來(lái)押韻。
6.學(xué)生朗讀課文，表達出詩(shī)中飽含的感情，直至背誦。
四、拓展延伸，師生融情
問(wèn)題1：老師日夜為我們操勞，我們要怎樣感謝老師呢？（學(xué)生搶答。）
問(wèn)題2：老師，我想對您說(shuō)（可以說(shuō)贊美老師的話(huà)，也可以給老師提建議。）
五、生字再現，鞏固字詞。
1.同桌合作認讀生字和帶生字的詞語(yǔ)；
2.開(kāi)火車(chē)認讀生字。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì )背誦。
2、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉的真摯感情。
3、通過(guò)本課學(xué)習，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，培養學(xué)生搜集資料的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)人所表達的真摯感情。
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習、自讀自悟
課前準備：
多媒體課件；學(xué)生搜集詩(shī)人有關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、導語(yǔ)：祖國的文化博大精深，而古詩(shī)更以它意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術(shù)魅力受到人們喜愛(ài)，你們喜歡古詩(shī)嗎？
哪位同學(xué)能背背你最喜歡的一首古詩(shī)。（請學(xué)生背背）
看到同學(xué)們背得那么起勁，老師也想背一背自己喜歡的一首詩(shī)，歡迎我嗎？（老師背誦《泊船瓜洲》）
2、揭題：剛才老師背的就是今天我們一起學(xué)習的這首詩(shī)《泊船瓜洲》。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀古詩(shī)，了解大意
1、結合文中的.“預習”，讀讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)歌內容。
2、引出學(xué)習古詩(shī)的方法。（1、知詩(shī)人，解詩(shī)題；2、釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意；3、入詩(shī)境，悟詩(shī)情）
三、運用方法，學(xué)習古詩(shī)
�。ㄒ唬┲�(shī)人，解詩(shī)題
1、你們知道王安石嗎？
�。▽W(xué)生交流搜集到的資料，教師作適當補充）
2、你是怎么理解這個(gè)題目的？
過(guò)渡：詩(shī)人把船停泊在瓜洲這個(gè)地方，看到了什么，想到了什么？請你跟自己喜歡的同學(xué)一起學(xué)習，用你們喜歡的方式學(xué)習，可以學(xué)前兩句，也可以學(xué)后兩句，還可以整首學(xué)，看你們能知道些什么。
�。ǘ┽屧~語(yǔ)，明詩(shī)意
1、小組用自己喜歡的方式學(xué)習，教師巡視與學(xué)生交換意見(jiàn)。
2、匯報學(xué)習情況。
3、引導學(xué)生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關(guān)系。
4、指導朗讀一、二句。
隔著(zhù)一條江、又隔著(zhù)幾重山，作者的家鄉近在咫尺，可見(jiàn)思鄉之情切，看誰(shuí)能讀出詩(shī)人思鄉之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等）
5、重點(diǎn)理解：又綠、何時(shí)
6、指導朗讀三、四句。
江南的春風(fēng)又一次吹綠了長(cháng)江兩岸，這時(shí)候的家鄉春暖花開(kāi)、滿(mǎn)眼新綠、生機勃勃，家鄉是如此之美，但作者卻發(fā)出了無(wú)奈的長(cháng)嘆：明月啊明月，你什么時(shí)候照著(zhù)我回故鄉呢？請同學(xué)們試讀出詩(shī)人的無(wú)奈之情。（找小伙伴互相評價(jià)讀，個(gè)別讀，齊讀）
7、試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
8、交流所知道的資料：作者的家鄉近在咫尺，思想之情切，為什么不能回家鄉？
�。ㄈ┤朐�(shī)境，悟詩(shī)情
1、配樂(lè )（古箏樂(lè )）朗誦全詩(shī)。
2、體會(huì )“綠”字的妙用。
�。�1）你認為哪一句詩(shī)寫(xiě)得最美？哪個(gè)字用得最好？
�。�2）據說(shuō)詩(shī)人開(kāi)始時(shí)不是用“綠”字，同學(xué)們想想詩(shī)人可能用過(guò)哪些字？
�。�3）討論：詩(shī)人為什么選擇了“綠”字？
�。�4）師歸納：這個(gè)“綠”字起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，把江南的風(fēng)景寫(xiě)活了，其他字只寫(xiě)了春天的到來(lái)，而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前展現了一幅春風(fēng)吹過(guò)江南一下變綠的畫(huà)面，盡情地表達了作者對江南家鄉的熱愛(ài)和家鄉美景的思念。
3、配樂(lè )（古箏樂(lè )）有感情地朗誦全詩(shī)。
一個(gè)“綠”字表達了眼前一片景，心中無(wú)限情，一個(gè)“綠”字表達了詩(shī)人濃濃的思鄉情，使《泊船瓜洲》成為膾炙人口的千古名句。讓我們再讀讀這首名詩(shī)吧。
4、背誦。
四、總結延伸
1、思鄉是人類(lèi)恒古不變的情懷，許多詩(shī)人的詩(shī)中都表達了這種情思，《泊船瓜洲》就是一篇思鄉名詩(shī)。
2、你還知道哪首思鄉詩(shī)，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、布置作業(yè)
1、背誦《泊船瓜洲》。
2、用學(xué)習古詩(shī)的方法自學(xué)《游子吟》。
板書(shū)設計：
泊船瓜洲
宋·王安石
又綠思念故鄉
何時(shí)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 16
教材分析
《燈光》是一篇凝聚著(zhù)強烈的愛(ài)國主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設好前輩們用鮮血和生命創(chuàng )建的偉大祖國。
學(xué)情分析
文中所寫(xiě)的戰爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠，學(xué)生知之甚少，可能無(wú)法體驗當時(shí)的處境，因此，課前要引導學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導學(xué)生多讀課文，多感悟。
教學(xué)目標
1.讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。
2.了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內容。
3.學(xué)習本課生字詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的寬廣胸懷和對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學(xué)習先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情體會(huì )革命前輩的崇高品質(zhì)。
教學(xué)準備
教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料。
學(xué)生：預習課文，查找有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、審題入手，初讀課文，理清文章脈絡(luò )
初讀課文，回答問(wèn)題：
1.課文為什么以燈光為課題?
2.《燈光》引起了作者一件什么事的回憶?
3.課文幾次寫(xiě)到燈光?是怎樣寫(xiě)的?
二、圍繞燈光，深切領(lǐng)悟；引導想象，豐富內容
1.在描寫(xiě)天安門(mén)前璀璨的燈光時(shí)，賦予燈光以感情色彩。
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照著(zhù)周?chē)男蹅ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。擬人修辭手法的運用，賦予了燈光強烈的感情色彩，含義深刻，耐人尋味。
讓學(xué)生理解這燈光起到兩層意義：
�、僖蕴彀查T(mén)廣場(chǎng)的燈光觸動(dòng)作者往事的回憶；
�、趶膭�(dòng)人的往事中對比廣場(chǎng)燈光讓學(xué)生思考：這燈光為什么令我感到光明和溫暖?通過(guò)朗讀思考，使學(xué)生認識到，作者漫步在中華人民共和國首都天安門(mén)廣場(chǎng)，在這和平、安詳的環(huán)境里，看到祖國的建設突飛猛進(jìn)，日新月異，心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺(jué)是有情激發(fā)的想象，包含著(zhù)對人的'精神、價(jià)值的評贊這光明和溫暖的內涵是十分豐富的。
2.課文第二大段是作者由景生情，追憶戰爭年代的一件往事，這是課文的重點(diǎn)，也是全文的中心，這里可圍繞燈光這一線(xiàn)索提問(wèn)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情展開(kāi)想象，豐富任務(wù)的內涵：
�、俸赂睜I(yíng)長(cháng)在戰斗的間隙，為什么借火柴的亮光，深情地注視書(shū)上一幅插圖?他在默默地沉思什么?對未來(lái)憧憬些什么?
�、隗w會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)說(shuō)的話(huà)：聽(tīng)說(shuō)一按電鈕那玩意兒就亮了，很亮很亮，趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好啊!
通過(guò)展開(kāi)豐富的想象，學(xué)生體會(huì )多好啊!的含義，深切體會(huì )一個(gè)革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內心世界，使人物的思想感情表達得更強烈。
3.在后續部隊和突擊隊失去聯(lián)系的危急時(shí)刻，戰士們靠什么取得了戰斗的勝利?郝副營(yíng)長(cháng)為什么用火柴點(diǎn)燃了那本心愛(ài)的書(shū)，他當時(shí)怎樣想的?他為什么那樣做?體現了他什么精神?
4.理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈這句話(huà)的含義是什么?
三、提煉中心，悟情明理
1.郝副營(yíng)長(cháng)的美好愿望是什么?現在有沒(méi)有實(shí)現?是怎樣實(shí)現的?
2.如果你看到天安門(mén)前的燈光及萬(wàn)家燈火時(shí)會(huì )想到什么?
啟示學(xué)生：從此你看到都市的夜景，璀璨的燈光時(shí)，坐在明亮的燈光下讀書(shū)寫(xiě)字的時(shí)候會(huì )想起什么?讓學(xué)生進(jìn)一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學(xué)生認識到靠千千萬(wàn)萬(wàn)郝副營(yíng)長(cháng)這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來(lái)了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈，并要以實(shí)際行動(dòng)告慰先烈，一定刻苦學(xué)習，珍惜今天的學(xué)習生活。
四、拓展延伸
搜集革命先輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng )新中國的故事，召開(kāi)踏著(zhù)先烈足跡的故事會(huì )。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 17
教學(xué)目標:
1、讀準9個(gè)生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開(kāi)想像，培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習慣和對天文知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問(wèn)題。
2、認識課文中的9個(gè)生字
難點(diǎn):
1、結合課文內容，大膽展開(kāi)想像
2、有表情地朗讀每個(gè)小節中的問(wèn)句
教學(xué)準備:
1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識自
2、詞語(yǔ)卡片和生字卡片
3、制作課件E
教學(xué)過(guò)程:
一、觀(guān)看錄像激趣導入
1、提起我們的學(xué)習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生�？赡銈冎�，最近丁丁一直在思考什么問(wèn)題呢?下面，我們來(lái)看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）
2、看了錄像，你想說(shuō)些什么?
二、初讀課文整體感知
1、原來(lái)，丁丁一直對銀河充滿(mǎn)好奇�，F在，他滿(mǎn)腦子里都是對銀河的疑問(wèn)。你們想不想知道丁丁是怎么問(wèn)銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學(xué)著(zhù)丁丁的樣子問(wèn)一問(wèn)銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
3、請你試著(zhù)在小組內讀一讀，等下老師要請每個(gè)組的x號小朋友來(lái)試試。請小朋友哥聽(tīng)清兩點(diǎn):一是讀的'時(shí)候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個(gè)小組學(xué)得最好。
4、分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語(yǔ)司
三、合作學(xué)習認讀生字
1、現在，老師這里已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學(xué)習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習小組認讀生字的整體情況-
4、老師評價(jià)（讀得好的就給小組加食）
5、做游戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著(zhù)生字，學(xué)生搶著(zhù)讀生字，讀.對了，星星就作為獎品發(fā)給他。（做這個(gè)游戲時(shí)，老師可以讓學(xué)生結合生字組詞，學(xué)習積累詞語(yǔ)。）
四、表情朗讀讀書(shū)感悟
朗讀難點(diǎn):有表情地朗讀每個(gè)小節中的問(wèn)句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問(wèn)題?請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習有表情地朗讀每小節中的問(wèn)句
通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗，在讀書(shū)中感悟，在讀書(shū)中探究。如：指名讀、小老師領(lǐng)讀，男女生分開(kāi)讀等
4、聽(tīng)課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開(kāi)想像學(xué)習提問(wèn)
1、過(guò)波:（課間律動(dòng)）聽(tīng)著(zhù)小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會(huì )眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時(shí)候經(jīng)常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會(huì )；不會(huì )唱?
�。◣熒叧叡硌荩�
2、滿(mǎn)天的星星，初看好像同“銀河”沒(méi)有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個(gè)“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來(lái)仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問(wèn)題?（播放銀河的錄像）
3、現在，小朋友一定有很多很多問(wèn)題要問(wèn)銀河，你們能學(xué)著(zhù)丁丁的樣子問(wèn)一問(wèn)嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒(méi)有________?有沒(méi)有__________?”
〈1〉試著(zhù)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）試著(zhù)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)
�。�3）全班交流（每個(gè)學(xué)習小組派代表發(fā)言）
如果學(xué)生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的錄像片斷讓學(xué)生具體感知。
六、思維拓展學(xué)會(huì )運用
剛才，小朋友向銀河問(wèn)了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題都問(wèn)得很好!那么，有誰(shuí)能像丁丁一樣把自己提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，那你就是小詩(shī)人啦!誰(shuí)愿意來(lái)試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
老師要積極地鼓勵學(xué)生大膽地來(lái)嘗試運用，如果班級里有學(xué)生能做到這一點(diǎn)老師就應該及時(shí)表?yè)P，樹(shù)立榜樣。）
七、布置作業(yè):
1、有表情地朗讀課文
2、選自己最喜歡的兩個(gè)小節背一背
�。úシ乓魳�(lè )結束教學(xué)）
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 18
一、情境導入
同學(xué)們，春天來(lái)了，淘氣的春風(fēng)娃娃對著(zhù)云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著(zhù)變化。不知什么原因，一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地爭論起來(lái)。下面請幾位同學(xué)，配樂(lè )朗讀課文，讓我們從文中找出答案。(讀后進(jìn)行鼓勵性評價(jià))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們爭論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷?教師板書(shū)課題：春雨的色彩。今天我們繼續來(lái)學(xué)習這課書(shū)。
二、感悟課文內容
1、學(xué)習課文的第一自然段，感悟春雨的特點(diǎn)：
�、拧≌埻瑢W(xué)們看屏幕，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)是什么?(小而密)
�、啤≌埬阕约鹤x一讀第一自然段，體會(huì )春雨的特點(diǎn)，練習朗讀。
請同學(xué)讀，讀后評價(jià)。
�、恰÷�(tīng)老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。
學(xué)生練習朗讀。指名讀。
2、抓住“爭論”一詞，結合下文來(lái)學(xué)習體會(huì )其含義：
�、拧∵�，小鳥(niǎo)們在干什么?請你在書(shū)中找到小鳥(niǎo)們的對話(huà)，自己讀一讀。
�、啤∧阆矚g哪只小鳥(niǎo)?把它的話(huà)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生讀，教師板書(shū)：
小白鴿無(wú)色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
�、恰≌埬阍谛〗M內找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。
�、取≌埿〗M內的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
�、伞⌒▲B(niǎo)們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說(shuō)的對，所以爭論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?
�、省≌埬愀形虍敃r(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭論時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
�、恕≡僬堃唤M同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報朗讀。
�、獭≌埻瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)“爭論”是什么意思?教師隨機點(diǎn)撥。
�、汀÷�(tīng)了它們的'爭論，不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的有道理。
�、巍≌l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?請同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦，講明理由。
(如，學(xué)生認為小白鴿說(shuō)的對，可根據生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì )認為春雨有不同的色彩呢?學(xué)生如果答不上來(lái)，可以在組內交流討論)教師可根據不同的情況隨機點(diǎn)撥。
3、小雨不停地下，小鳥(niǎo)們的爭論引來(lái)了其它的鳥(niǎo)兒也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)：
屏幕上出現學(xué)生常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)，如：孔雀、啄木鳥(niǎo)、仙鶴、大雁等。
請學(xué)生選擇其中的一種鳥(niǎo)類(lèi)說(shuō)說(shuō)你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見(jiàn)到的春天色彩的美麗。
4、春雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的：
�、拧》配浺�，聽(tīng)學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
�、啤≌埬愦蜷_(kāi)書(shū)，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
�、恰◇w會(huì )“沙沙沙”的讀法。引導學(xué)生體會(huì )，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強有力。
�、取±斫饩渥印拔冶旧硎菬o(wú)色的，可是我能給春天送來(lái)美麗的色彩”的意思。
(教師點(diǎn)撥：植物的生長(cháng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。)
三、選擇性作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出春天的美景。
3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 19
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字和由生字組成的9個(gè)新詞，認識新部首“衣字底”“竹字頭”。
2.看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進(jìn)行觀(guān)察，培養學(xué)生的想象能力。
3.理解詞句的意思，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )生字新詞，掌握有關(guān)句式，感知句子輔助成分。
2.在理解圖意的基礎上，理解句子的意思;初步認識擬人的修辭法(把浪花當作人)。
教學(xué)思路：
借助漢語(yǔ)拼音讀準字音、仔細觀(guān)察課本插圖，看懂圖意，理解課文內容，有感情地朗讀課文，完成課后練習。
教學(xué)用具：
彩色掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎?看到過(guò)浪花嗎?在沙灘上揀過(guò)貝殼嗎?有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花(板書(shū)課題)，可好玩了，今天我們就來(lái)學(xué)習20課。(齊讀課題：20、浪花)
二、指導看圖。
1.整體看圖：從近到遠圖上畫(huà)了些什么?(小女孩坐在沙灘上、光著(zhù)腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥(niǎo)、云等)理解“沙灘”意思。
2.仔細觀(guān)察，展開(kāi)現象：浪花是什么樣?想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音?(輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著(zhù)、笑著(zhù)、跑……)
3.觀(guān)察小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象一下她的心情是怎樣的?
4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么?想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景?
5.把以上幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(夏天的一個(gè)下午，一位小姑娘光著(zhù)腳丫，來(lái)到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來(lái)了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著(zhù)小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了)
三、借助漢語(yǔ)拼音，自學(xué)課文。
1.自由讀課文。要求讀準字音，給生字新詞做上記號。
2.認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。
3.課文分幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段各有幾個(gè)句子?
4.指名朗讀課文，注意正音。
5.教師范讀課文。
四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。
1.學(xué)生自學(xué)。
(1)圖文印證，讀懂句子。
(2)標出句中要求掌握的生字新詞。
2.檢查自學(xué)情況：你讀懂了哪些句子，說(shuō)說(shuō)課文中的哪些句子寫(xiě)了圖畫(huà)上的哪部分內容?
3.指名朗讀第一自然段。提問(wèn)：“我”是在哪兒玩耍?為什么說(shuō)浪花是“邁著(zhù)輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了我的小腳丫”?
通過(guò)句子的比較讓學(xué)生理解：
(1)浪花邁著(zhù)步子。
浪花邁著(zhù)輕輕的步子。
(2)搔癢了我的小腳丫。
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
通過(guò)比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。
再讀課文第一自然段。(理解“笑得我眼淚都流出來(lái)了”時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察圖上小姑娘的表情，體會(huì )浪花給“我”帶來(lái)的.歡樂(lè )�！安艊W嘩嘩地笑著(zhù)跑回家�！薄安拧笔钦f(shuō)浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了;“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這里指大海)
4.小組齊讀第二自然段。提問(wèn)：為什么說(shuō)“浪花又唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)了”?“捧來(lái)”在這是什么意思?(課文把浪花涌來(lái)的聲音說(shuō)成是浪花的唱、笑，進(jìn)一步表達了我的歡快心情�！芭酢笔怯檬滞械囊馑��！把┌椎摹薄扒嗲嗟摹笔菍�(xiě)貝殼和小蝦的顏色�！把b不下啦”是說(shuō)貝殼和小蝦很多)
學(xué)生齊讀第一、二自然段，讓學(xué)生體會(huì )：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫(huà)面。
5.齊讀第三自然段。思考：為什么說(shuō)浪花“像一群淘氣的娃娃”?(讓學(xué)生體會(huì )小浪花的可愛(ài)，大海的可愛(ài)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情)
五、指導朗讀。
1.指名朗讀，語(yǔ)調要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。
2.聽(tīng)老師配音范讀。(海浪聲)
3.想象小姑娘的心情，再讀課文。
4.全班同學(xué)配音齊讀。
六、作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 20
教材簡(jiǎn)析：
全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫(xiě)了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現了設計者的構思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng )造才能。
全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：
�。�1）介紹"天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；
�。�2）介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；
�。�3）介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；
�。�4）總結贊揚我國古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng )造才能。
教學(xué)目標：
(1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"卓越;"構思奇妙""匠心獨運"等詞語(yǔ)的意思。
(2)選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細觀(guān)察一下，再學(xué)習課文的寫(xiě)法，把觀(guān)察到的和想到的內容寫(xiě)下來(lái)。
(3) 學(xué)會(huì )觀(guān)察方法，培養學(xué)生在全面觀(guān)察的基礎上進(jìn)行重點(diǎn)觀(guān)察的能力。
(4) 理解課文內容，向學(xué)生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．體會(huì )"天馬"所體現的`奇特藝術(shù)想象力。
2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。
3.從構思設計上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教具準備：
掛圖、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入。
同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著(zhù)五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。
�。ò鍟�(shū)：天馬）齊讀課題
二、檢查預習
1. 出示生字詞：
[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，注意讀音是否正確。
你對那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習方法的指導）
你認為那個(gè)字容易寫(xiě)錯？怎樣寫(xiě)漂亮？
2. 指名朗讀課文
你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?
�。◤恼n題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）質(zhì)疑方法的指導。
三、學(xué)習課文
同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì )一下這匹天馬無(wú)窮魅力。
1、自讀第一節
你從這一段中知道了什么？
朗讀。
2、過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？
3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？
[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì )到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀
天馬是什么樣子？特別在哪里？
小組討論、交流：
�。�1）第三、五段：默讀：課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位，是如何描寫(xiě)的？從這些描寫(xiě)我們知道了什么？
朗讀指導：怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。
�。�2）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現，還在第六節。
這節寫(xiě)了什么？（板書(shū)：奔跑）
討論結合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì )到什么？
小結：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo)，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)，而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng )造力而拍案叫絕。
出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當時(shí)就是非常珍貴的。
體會(huì )句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
�。�3）過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。
自讀體會(huì )，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識。
朗讀指導：怎樣表現出對古代勞動(dòng)人民的驚嘆！
4、小結：
五、學(xué)習第七節，總結全文。
1、齊讀
2、體會(huì )中心
本節寫(xiě)了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？
引申[演示：歌曲]
由于近代清王朝的腐朽統治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。
就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會(huì )像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌！
第二課時(shí)
一、直奔中心，學(xué)習第3——6自然段。
1．簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。
2．出示
這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。
�、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”。
�、铺釂�(wèn)：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？
3.理解“激發(fā)人們的想象力”。
自由朗讀思考：
[1]結合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼備”的意思。
作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的？怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？
二、讀寫(xiě)結合，強化訓練。
1．有感情地朗讀課文。
2．強化段與段的聯(lián)系的訓練，填上適當的關(guān)聯(lián)詞。
幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構思奇妙，（）被稱(chēng)為"藝術(shù)珍品"。
3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細觀(guān)察一下，再學(xué)習課文的寫(xiě)法，把觀(guān)察到的和想到的內容寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：天馬
構思奇妙 后蹄踏飛燕 卓越的創(chuàng )造才能
飛燕安然無(wú)恙
平衡
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 21
一、指導思想：
《觀(guān)潮》是一篇描寫(xiě)祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導下，通過(guò)有感情地朗讀、觀(guān)看錄像了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
二、教學(xué)目標：
1．通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2．學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛�，注意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。
四、教學(xué)準備：
遠程教學(xué)軟件、電視電腦、錄像帶。
五、課堂教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學(xué)們，這節課我們一起來(lái)學(xué)習13課《觀(guān)潮》。（齊讀課題）教師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢？（板書(shū)：錢(qián)塘江潮）
教師介紹：錢(qián)塘江是浙江省最長(cháng)的一條河流，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”（板書(shū)：天下奇觀(guān)）（解釋“觀(guān)潮”與“天下奇觀(guān)”中的“觀(guān)”有什么不同）。
�。ǘ⿴熒�(dòng)交流
1．請同學(xué)們談一談通過(guò)預習對這“天下奇觀(guān)”有何初步的了解？
2．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看課本，說(shuō)說(shuō)預習時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說(shuō)出為什么要這樣分嗎？（板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后）
�。ㄈ┓耪n件（潮來(lái)時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀(guān)”的壯麗與雄偉。
1．過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學(xué)們看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀(guān)”。
2．學(xué)生談看錄像后的感受。
�。ㄋ模├斫庹n文內容
過(guò)渡：剛才我們在錄像上看到的景象書(shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段？（學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段）
1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．師生互動(dòng)質(zhì)疑。（根據學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）
�。�1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：
�、龠^(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的'地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
a、什么時(shí)候在什么地方出現了“一條白線(xiàn)”？
b、怎么會(huì )出現“一條白線(xiàn)”？看到白線(xiàn)人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？
c、齊讀這句話(huà)，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。
�、谠俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a、怎么會(huì )形成“白色城墻”呢？因為大潮由遠而近，遠看像白線(xiàn)的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
b、交流學(xué)生喜歡的句子。（根據學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象。）
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 22
教學(xué)目標
1、初讀課文，學(xué)習并學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、品讀句子，從文中優(yōu)美的語(yǔ)句中感悟琴聲的美妙。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、 揭示課題，導入新課
1、 教師板書(shū)課題，導：琴聲美妙?lèi)偠�。今天我們就�?lái)學(xué)習著(zhù)名兒童文學(xué)家陳伯吹先生寫(xiě)的《彈琴姑娘》。
2、 學(xué)生齊讀題目，教師強調“琴”字書(shū)寫(xiě)。
3、 導入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請學(xué)生帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，把課文讀準、讀通順。
2、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，然后強調要點(diǎn)。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。
3、 學(xué)生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。
4、 指名反饋：文中反復用了什么詞語(yǔ)直接描寫(xiě)小姑娘彈出的琴聲?
(學(xué)生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)
5、 指名用自己喜歡的音調和節湊讀一讀這一詞語(yǔ)。
6、 師：對于作者來(lái)說(shuō)，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請同學(xué)們再讀課文，
7、 找出相關(guān)詞語(yǔ)。教師出示：( )的琴聲
8、 集體反饋，教師填詞，并指導學(xué)生讀一讀。(好聽(tīng))的琴聲(悠揚、像夜鶯般、……)
9、 教師小結：是呀，多么美好的琴聲啊!對作者來(lái)說(shuō)它悠揚而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺(jué)得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。
10、 學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學(xué)生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。
三、想像畫(huà)面，感悟琴聲
1、教師：同學(xué)們，究竟是什么打動(dòng)了兒童文學(xué)家的心，讓他對一個(gè)小女孩如此欽佩?請同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線(xiàn)畫(huà)出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。
(1)學(xué)生默讀勾畫(huà)，教師巡視。
(2)指名反饋，教師出示相關(guān)語(yǔ)段。
生：“只要琴聲一響，雨點(diǎn)就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫(xiě)融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂(lè )。誰(shuí)再來(lái)讀?
生：“人們都到街頭、湖濱廣場(chǎng)，公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽(tīng)的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動(dòng)聽(tīng)的'琴聲仍不斷，難怪作者會(huì )邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰(shuí)又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?
生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。
生：“冬天的寒夜，…………”
師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請同學(xué)們體會(huì )作者的情感變化。
2、教師小結：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現力。讓我們再來(lái)讀一讀，品一品。
3、指名反饋：讀了這些語(yǔ)句，你的腦海里呈現出怎樣的畫(huà)面?
4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面有感情地讀一讀。
5、教師總結：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽(tīng)琴感受中情感變化也不同。這一部分通過(guò)：“我”聽(tīng)琴的感受和情感變化來(lái)間接描寫(xiě)小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，就是作者表達的巧妙之處。
6、作者四季聽(tīng)琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節的感受?找出來(lái)讀一讀。
四、課堂小結
1、學(xué)生：談一談本節課學(xué)習的感悟。
2、教師小結：同學(xué)，這節課的學(xué)習真是美的享受，我們讀到了許多生動(dòng)、優(yōu)美的句子，似乎看到了四季優(yōu)美的景色，仿佛聽(tīng)到了彈琴姑娘手下飛出來(lái)的悠揚的琴聲。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字新詞。
2、熟讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 23
[設計理念]
新課程標準指出“閱讀是搜集處理停息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！睂W(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書(shū)權。我們此刻正努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，因此，語(yǔ)文課要加強綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現上述理念的一個(gè)好例子。
[教學(xué)創(chuàng )意]
簡(jiǎn)化教學(xué)線(xiàn)條，優(yōu)化教學(xué)資料，美化教學(xué)手法
[教學(xué)目標]
1、知識和技能：在誦讀中品味語(yǔ)言，積累詞匯。
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在熏陶感染中培養學(xué)生的愛(ài)心、善心，學(xué)習主動(dòng)關(guān)心別人，營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對愛(ài)的理解。
3、教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：情感體驗法；說(shuō)學(xué)法；文本擴展法；
學(xué)法：合作式學(xué)習；
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、品味語(yǔ)言，在誦讀中體會(huì )文章主旨。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見(jiàn)聞，加深對愛(ài)的理解，培養用心的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解“影子”的象征好處。
[教學(xué)活動(dòng)]
1、朗讀活動(dòng)；
2、品讀活動(dòng)；
3、探究合作活動(dòng)；
4、感悟活動(dòng)
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)環(huán)境]
1、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀(guān)、世界觀(guān)。對人生有了初步的理解，經(jīng)過(guò)聯(lián)系生活，著(zhù)重培養閱讀各類(lèi)文章的潛力，課文按照其反映的生活資料，對學(xué)生的內心有了必須的影響，初一學(xué)生具有單純、活潑的特點(diǎn)，班級已初步構成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互提問(wèn)的互動(dòng)氣氛較濃。初一的學(xué)生，一般對童話(huà)比較感興趣，教師如果引導適當，容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設計多為學(xué)生活動(dòng)，使他們在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過(guò)程中得到潛力的培養和美的熏陶。對于不善于表達和不敢于回答問(wèn)題的學(xué)生，教師采取鼓勵、理解的語(yǔ)態(tài)，鼓勵這部分學(xué)生回答問(wèn)題，克服學(xué)生的自卑心理，培養他們的自信心，對學(xué)習由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，鼓勵學(xué)生之間互相幫忙，培養學(xué)生的團體合作精神。
2、課程分析：現代教學(xué)觀(guān)念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎上，教學(xué)更強調以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，個(gè)性是強調學(xué)生探究、合作潛力的培養，從這個(gè)好處上說(shuō)，新教材既是教本也是學(xué)本。
3、教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年級下冊第六單元中的一課，作者運用童話(huà)的形式，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見(jiàn)光明的故事，表達了作者對“愛(ài)”的歌頌和贊美。通過(guò)學(xué)習本文，能夠使學(xué)生較深刻地理解到愛(ài)能帶來(lái)光明，愛(ài)能呵護人成長(cháng)，愛(ài)是人類(lèi)前進(jìn)的不竭動(dòng)力，培養他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，從而使他們的感情得到升華。
[教學(xué)實(shí)錄](méi)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
師：每當我們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，睜開(kāi)眼就會(huì )看見(jiàn)一個(gè)美麗的世界，誰(shuí)能描繪你所見(jiàn)到的景物？
生：看見(jiàn)火紅的太陽(yáng)，白色的云朵，蔚藍的天空；
生：在早晨上學(xué)的途中看見(jiàn)川流不息的人群。
師：同學(xué)們眼中的世界是多姿多彩的，我們同學(xué)有沒(méi)有做過(guò)這樣一個(gè)游戲，蒙上你的雙眼，你會(huì )看見(jiàn)什么？
生：什么也看不見(jiàn)。
生：一片黑暗。
師：但盲孩子卻能看見(jiàn)光明，看見(jiàn)世界，你信嗎？
生：不信。
師：這節課我們就走進(jìn)金波的童話(huà)世界，走近盲孩子，看看他是怎樣看見(jiàn)世界、看見(jiàn)光明的。（教師板書(shū)：盲孩子和他的影子金波）
�。ú捎帽容^游戲，激發(fā)學(xué)生求知興趣，滲透“利用環(huán)境學(xué)習”的設計思想）
二、速讀課文，整體感知
師：先看閱讀提示，用你最喜歡的方式誦讀文章，看一看課文講了什么故事？
生：盲孩子在他的影子和螢火蟲(chóng)的幫忙下，看見(jiàn)了世界，看見(jiàn)了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。
�。▽W(xué)生自由誦讀課文，了解文章資料，對于不認識或讀不準的生字詞能夠求助字典，也能夠求助同學(xué)，還能夠求助老師的幫忙。）
三、精讀選段，品味語(yǔ)言
師：把文章中觸動(dòng)你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來(lái)。
生：“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”超多運用疊詞，不僅僅描述情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。
生：由于主人公是一個(gè)盲人，只能憑借他的聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受環(huán)境。所以作者多從聽(tīng)覺(jué)描述盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲”。
生：當盲孩子漸漸恢復視覺(jué)時(shí)，著(zhù)重寫(xiě)了視覺(jué)和色彩：“無(wú)數只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì )兒閃著(zhù)幽藍的光，一會(huì )兒又閃著(zhù)翠綠的光”。
師：美的意境是由美的語(yǔ)言組成的。同學(xué)們能否用你們的朗讀表達出來(lái)？
生：分主角朗讀。（配樂(lè )）
[透過(guò)品味語(yǔ)言，分主角朗讀，使學(xué)生切身感受到文章中語(yǔ)言的魅力]
四、探究合作，研讀課文
師：（多媒體出示探究問(wèn)題）
1、哪些句子表現了盲孩子的情緒變化？
2、是什么使盲孩子的情緒發(fā)生了變化？
生：我們小組回答第一個(gè)問(wèn)題。開(kāi)始“他的日子很寂寞�！敝蟆懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷�，看到了色彩。他很快樂(lè )”當他看到螢火蟲(chóng)時(shí)，感嘆說(shuō)：“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……他從來(lái)沒(méi)有這樣快樂(lè )過(guò)�！碑斔难劬兔髦�，驚喜地叫起來(lái)“��！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！”
生：我們小組回答第二個(gè)問(wèn)題。是影子的愛(ài)使盲孩子的情緒發(fā)生了變化。
�。ㄇ昂笞缼讉�(gè)人一組，討論研究，學(xué)生情緒十分熱烈）
師：關(guān)于課文的主題，能夠從不同的角度來(lái)理解。下面兩種說(shuō)法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。（師出示多媒體）
1、對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們就應關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì )感受到生活的光明和完美。
2、盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子。這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。
生：（討論后回答）我們同意第一種看法。我們就應關(guān)愛(ài)弱者，并且第一種理解較貼近童話(huà)的整體資料。
生：我們同意第二種。愛(ài)是相互的，關(guān)愛(ài)他人也就是關(guān)愛(ài)自己。
生：我們覺(jué)得這兩種理解都對，都有道理。
生：我們不同意以上兩種理解。我們有自己的見(jiàn)解，我們覺(jué)得這篇文章的主題不就應是畏懼困難，就應迎難而上，為著(zhù)自己的理想目標執著(zhù)奮斗。
�。▽W(xué)生從多方面、多角度暢談自己的.新的認識和體會(huì )，氣氛簡(jiǎn)單熱烈，課堂學(xué)習到達高潮）
五、文本拓展，提高潛力
師：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)得都有道理，愛(ài)無(wú)處不在。愛(ài)的力量是神奇的：沒(méi)有雙腿，卻能夠走出一條頑強不屈的路；沒(méi)有雙耳，卻能聽(tīng)見(jiàn)世間的天籟；沒(méi)有雙眼，卻能看見(jiàn)世間的光明。同學(xué)們，在你們的生活中有沒(méi)有這樣的現象呢？
生：（暢所欲言）抗洪搶險中戰士和百姓的魚(yú)水深情是一種愛(ài)；防治“非典”中白衣天使無(wú)私的奉獻是一種愛(ài)；保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛(ài)；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習樂(lè )園，這也是一種愛(ài)。
師：學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對愛(ài)開(kāi)始了思考或有了新的思索。請同學(xué)們把對愛(ài)的感悟寫(xiě)在發(fā)下的心形的紙上（老師邊布置，邊發(fā)心形紙），作為自己的人生信條（學(xué)生很興奮，也很活躍，也有些緊張，接過(guò)心形紙，稍加思索，便開(kāi)始寫(xiě)）。
師：寫(xiě)完的同學(xué)四人為一組或八人為一組，自由組合，把你們手中的心形組成一種圖案，拼貼到黑板上。（學(xué)生拼貼心形紙，圖案異彩紛呈，同時(shí)配樂(lè )《愛(ài)的奉獻》，課堂氣氛十分熱烈）
師：請每一組同學(xué)派一名代表解說(shuō)一下圖案的含義。
生：我們拼的圖案是“愛(ài)心快車(chē)”，讓我們的愛(ài)心快車(chē)駛向全國各地，讓愛(ài)心遍布每一個(gè)角落。
生：我們拼的是“愛(ài)心蘿卜”，讓愛(ài)心在我們每一個(gè)人心中生根發(fā)芽。
生：我們拼的是“三口之家”，父母的心托起孩子的心。
生：我們拼的是英文字母“LOVE”，我們對每個(gè)人都要有愛(ài)心。
生：我們拼的是一朵花，讓56個(gè)民族共獻愛(ài)心，共同裝扮祖國大花園。
師：同學(xué)們拼的太好了，說(shuō)得也很精彩。
�。▽W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設計上采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設計活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng )造欲望得到滿(mǎn)足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng )造。而這，無(wú)不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。教師讓學(xué)生離開(kāi)座位自由組合，給學(xué)生的互相學(xué)習帶給了機會(huì )；再透過(guò)對作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養。）
師：有限的空間，有限的時(shí)間，讓我們意猶未盡，心有遺憾。為了彌補我們心中這份遺憾，讓我們把愛(ài)心活動(dòng)延伸到課外。（出示多媒體）
1、愛(ài)表演的你，能夠與你的爸爸、媽媽演一演這個(gè)課本��；
2、愛(ài)誦讀的你，能夠背一背你最喜歡的有關(guān)愛(ài)的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流；
3、愛(ài)唱歌的你，能夠唱一唱愛(ài)的歌曲；
4、愛(ài)制作的你，能夠把愛(ài)的祝愿制成賀卡，送給你的朋友；
5、愛(ài)寫(xiě)作的你，能夠創(chuàng )設一個(gè)曲折情節，用美的語(yǔ)言，以人間最美的情感為話(huà)題完成一篇小練筆。
�。▽τ诨A不同、潛力不同、興趣不同、愛(ài)好不同的學(xué)生個(gè)體，采用形式多樣的“自助餐”式的作業(yè)，使每位學(xué)生都不同程度地獲得成功的快樂(lè )。）
[教師小結]
與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會(huì )到了盲孩子和他的影子之間純真的愛(ài)，這愛(ài)是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，明天將變得更加完美。
[板書(shū)設計]
略
[教學(xué)反思]
把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，互助的學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習熱情，同時(shí)也給教師提出了更高的要求，怎樣讓學(xué)生學(xué)得有序、有理、有利；讓學(xué)生在獲得了自主后，不因過(guò)度自由而吃不飽，真正能放開(kāi)手腳，發(fā)揮潛能，并在發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)鉆研興趣，提高鉆研潛力，獲得真知！我注重學(xué)生對生活的感悟，站在語(yǔ)文的人文性的高度讓學(xué)生蹲下身觀(guān)察生活，踮起腳品味文學(xué)。讓語(yǔ)文的外延與生活相等這個(gè)命題，在每一節課得到體現。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 24
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育，培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學(xué)會(huì )本科10個(gè)生字，認識4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味、積累課文中優(yōu)美的`語(yǔ)言。
教具準備：
教師準備
課件、課文朗誦磁帶。
學(xué)生準備
收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示課件，將學(xué)生帶入草原高原遼闊的境界。
2、同學(xué)們在電視中見(jiàn)過(guò)草原，可能也收集了不少有關(guān)草原的資料少自己了解的草原。
下面，我們隨作家老舍一起走進(jìn)內蒙大草原，去領(lǐng)略、感受那美麗的自然風(fēng)光。
二、自獨自悟
1、學(xué)生自讀課文，練習把課文讀正確、讀流利。
2、以輪讀的形式檢查學(xué)生讀課文的情況，教師隨時(shí)注意正因及把長(cháng)句子讀通順。
3、請學(xué)生自由結成學(xué)習伙伴，去游覽美麗的草原，注意不要走馬光滑，在美景中要仔細觀(guān)賞。游覽后向大家匯
�。�1）你們覺(jué)得草原那些景物最美？為什么？
�。�2）選一種恰當的匯報方式介紹自己的感受，給大家留下深刻的印象（如朗讀、畫(huà)畫(huà)、唱歌、吟詩(shī)等）
三、匯報交流
1、激情：把映入你眼中的美景匯報給大家吧。
2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式匯報自己對課文的理解和體會(huì )。
重點(diǎn)引導
�。�1）“在天底下，一筆千里，而并不茫茫�！保ǹ陕�(lián)系《敕勒歌》）
�。�2）“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處崔色預留，輕輕流入云際�！保ǹ蓮N師草原風(fēng)光圖畫(huà)兩幅，一幅為大寫(xiě)意畫(huà)，一幅為工筆畫(huà)。請學(xué)生辯別那幅畫(huà)是“只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)”。）
四、品味語(yǔ)言
1、看得出，同學(xué)們已被草原美景深深陶醉，請同學(xué)們再來(lái)讀讀第1段，并把你喜歡的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，仔細品味品味。一會(huì )兒我們一起來(lái)賞讀。
2、學(xué)生自由讀，說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句，教師注意知道學(xué)生有感情的朗讀。
3、多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這優(yōu)美的景色、生動(dòng)的語(yǔ)言永遠印記在腦海之中吧！請同學(xué)們練習背誦第1段。
4、抄寫(xiě)第1自然段中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 25
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，能自主積累詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識12個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)方法：
游戲法、競賽法、小組合作學(xué)習法。
教學(xué)準備：
柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡（柿子卡）。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物導入，激發(fā)興趣。
1、（出示柿子），小朋友瞧瞧這是什么呀？（相機板書(shū)：柿子，并教學(xué)“柿”。）
2、喜歡吃柿子嗎？它的味道怎樣？仔細看看，你覺(jué)得它像什么？（相機板書(shū)：紅燈籠，學(xué)習“籠”。）
3、今天我們要學(xué)習11課。柿子。請小朋友打開(kāi)書(shū)56頁(yè)。
二、學(xué)習韻文。
1、生自由試讀，畫(huà)出不認識的字。
2、指名讀，教師糾正發(fā)音。
3、師范讀，注意聽(tīng)記自己不認識的字。
4、師領(lǐng)讀，生跟讀。
5、四人小組內組長(cháng)帶讀，學(xué)生輪讀。
6、小組展示讀。
7、齊讀。
8、出示“我和爺爺收柿子，笑臉映得紅彤彤�！笨磮D，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
二、學(xué)習生字。
1、學(xué)習“棵”。
1）生試讀——師領(lǐng)讀——齊讀——開(kāi)火車(chē)讀。
2）你是怎樣記住“棵”的`？
3）你能用“棵”說(shuō)一個(gè)詞嗎？
2、以同樣的方法學(xué)習其他生字。
學(xué)習“許多”時(shí)，讓學(xué)生區別幾根粉筆與幾十根粉筆，進(jìn)一步理解“許多”。
學(xué)習“落”時(shí)，可讓學(xué)生自己表演紅葉落下來(lái)。
三、活動(dòng)鞏固。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡。齊讀字卡。
2、猜字游戲。
3、摘柿子游戲。
獎一個(gè)紅柿子（卡片）。
4、小組競賽，奪星大戰。
出示詞語(yǔ)卡，貼在黑板上，會(huì )用哪個(gè)詞說(shuō)話(huà)便摘下哪個(gè)卡片，讀出這把生字卡片（柿子卡），貼在柿子樹(shù)上，（字朝里），讓小朋友摘柿子。摘下來(lái)后要帶大家讀生字，組詞語(yǔ)。讀得好，個(gè)詞語(yǔ)，并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。哪個(gè)小組的小朋友說(shuō)得好，就給哪組加畫(huà)五角星。比比哪組的星多。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計 26
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。
4、初步感知說(shuō)理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。
課前準備：
收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，漫談禮貌。
1、板書(shū)“禮貌”，談?wù)勀銓Α岸Y貌”的認識。
(板書(shū)過(guò)程中相機指導“貌”的書(shū)寫(xiě))
2、大家談了對禮貌的看法，我們課本上也“談”了，(板書(shū)：談)讓我們一起來(lái)看談了什么，怎么談的。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。
3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認識?
4、讀課文新詞、難句。
咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮
安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌
5、點(diǎn)名檢查自讀情況，師生評點(diǎn)，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通重點(diǎn)句子，讀好人物對話(huà)。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意。
2、范寫(xiě)重點(diǎn)生字，邊寫(xiě)邊講述注意點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞句，溫習鞏固。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌
避免糾紛減少矛盾安慰師傅
2、師巡回了解學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)情況，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)字詞的點(diǎn)撥、反饋。
(如：慰、嫌的書(shū)寫(xiě)指導以及“師傅”和“師父”的書(shū)寫(xiě)區別)
二、自讀課文，整體入手。
(看看課文圍繞著(zhù)“禮貌”講了哪幾個(gè)故事?)
三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。
(一)精讀感悟故事一。
1、整體讀。
(課文用三個(gè)小故事來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處。我們先來(lái)讀讀《說(shuō)岳全傳》中的一個(gè)故事。)
2、知故事：指導對話(huà)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。
(1)抓“吼”指導朗讀牛皋的話(huà)。
(2)評價(jià)：眼前看見(jiàn)了怎樣的牛皋?這時(shí)候你心里的感受是什么?
(3)引讀：所以老人—
(4)同法讀評岳飛的言行。
3、明道理。
(1)通過(guò)岳飛和牛皋的不同表現，聯(lián)系我校校本課程《弟子規》進(jìn)
行誦讀。(這正如《弟子規》所說(shuō)的：)
(2)古人有訓，大家也感受到了。這正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“禮到人心暖，
無(wú)禮討人嫌”(相機理解“俗語(yǔ)”)
4、小結課文用事例來(lái)說(shuō)理的表達方式。
(先講故事，后說(shuō)道理。)
(二)舉一反三，讀悟故事二、故事三。
(我們繼續往下讀，看看下面的兩個(gè)故事講了怎樣的故事?告訴了我們怎樣的道理?)
1、精讀感悟故事二。
(1)整體讀。
(2)知故事：
重點(diǎn)指導朗讀、評價(jià)小朋友道歉的話(huà)“對不起，把您的裙子弄臟了�！�(象不象小朋友的道歉?)
(3)明道理：
小朋友用他的行動(dòng)和語(yǔ)言取得了女青年的原諒，這是因為小朋
友做到了—(禮貌待人)。引讀：因為禮貌待人所以、、、;所以說(shuō)禮貌待人可以、、、。
2、精讀感悟故事三。
(1)整體讀。
(2)知故事：重點(diǎn)指導朗讀、評價(jià)總理安慰朱師傅的話(huà)。感受總理
語(yǔ)言的文雅、和氣、寬容。
(3)明道理。
(4)質(zhì)疑解疑。結合生活例子理解“思想情操、文化修養”。
3、總結感受說(shuō)理性文章的表達方式。
(先講故事，后說(shuō)道理。)
四、回歸中心，明白道理。
(三個(gè)小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事，說(shuō)明一個(gè)道理、三個(gè)小故事綜合起來(lái)說(shuō)明了什么道理?我們一起來(lái)讀讀課文的`第一段和最后一段。)
1、齊讀第一、五自然段。
2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統。(板書(shū)：禮貌待人優(yōu)良傳統)為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓：(齊讀)
君子不失色于人，不失口于人。
3、聯(lián)系上下文理解古訓的意思。
4、理解禮貌待人的作用。(板書(shū)：和諧美好)
5、依據板書(shū)，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。
五、師生互動(dòng)，交流“禮貌”。
(古今中外流傳著(zhù)許多關(guān)于禮貌的名言、古訓、俗語(yǔ)、格言，讓我們一起來(lái)交流大家收集到的名言、古訓、俗語(yǔ)、格言。還可以用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對禮貌的感受。)
1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓、名言、俗語(yǔ)、格言或自己的感受。
2、教師出示自己收集到的古訓、名言等。
禮貌是人類(lèi)共處的金鑰匙。作者：松蘇內吉
禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。作者：約翰洛克
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩
禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾
愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》
一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)
生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識都重要。(赫爾岑)
六、讀寫(xiě)結合，活學(xué)活用。
寫(xiě)一個(gè)與課文禮貌故事結構相似，關(guān)于禮貌待人一個(gè)禮貌小故事，一個(gè)禮貌小道理的小練筆。
1、能正確譯講并背誦第4-5段。
2、學(xué)習文章的描寫(xiě)方法。
學(xué)習過(guò)程：
一、板書(shū)課題：
師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《口技》。(板題：口技)
(過(guò)渡語(yǔ))我們將如何學(xué)習這課文呢？請看：
二．投影顯示學(xué)習目標：
1、能正確譯講并背誦第4-5段。
2、學(xué)習文章的描寫(xiě)方法。
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們，有沒(méi)有信心達成學(xué)習目標呢？好，下面開(kāi)展自學(xué)競賽。
三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。
(一)先學(xué)。
1、師：下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導準備譯講課文第4-5段。請看：
2、投影出示：請同學(xué)們小聲讀課文，并對照課下注釋練習翻譯，10分鐘后比誰(shuí)能正確譯講課文(如有不會(huì )的地方，可小組內討論也可舉手問(wèn)老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，最后連起來(lái)翻譯整個(gè)句子。
3、學(xué)生自學(xué)，準備譯講；師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事，更不可接打手機。)
(二)后教。
1、(過(guò)渡語(yǔ))下面，請大家對照譯講方法譯講課文4-5段。
2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現錯誤，請其他同學(xué)幫助更正；如還不對，老師更正，并分類(lèi)板書(shū)學(xué)生譯講錯的詞語(yǔ)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？
(2)鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問(wèn)，大家給予幫助。
四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，學(xué)習描寫(xiě)方法)。
(一)先學(xué)。
1、師：同學(xué)們，到現在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現在又來(lái)繼續自學(xué)，請看自學(xué)指導(投影顯示)，同學(xué)們，看全文并思考為了寫(xiě)口技藝人的“善”，作者是如何生動(dòng)地描寫(xiě)的？6分鐘后比一比看誰(shuí)回答得最好。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事，更不可接打手機。)
(二)后教。
1、指名學(xué)生回答。
2、其他學(xué)生補充、更正。
3、教師則邊聽(tīng)學(xué)生的回答邊適時(shí)、引導并板書(shū)。
五、當堂訓練：
1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內背誦課文第4-5段。
2、學(xué)生自背，發(fā)現不熟的地方，反復讀，準備抽背。
3、學(xué)生齊背第4-5段。
4、互背。
5、指名背。
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