實(shí)用的教學(xué)設計方案范文完整的教學(xué)設計方案
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實(shí)用的教學(xué)設計方案范文完整的教學(xué)設計方案1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )十二個(gè)生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng )造的奇跡及威力。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入發(fā)散思維
1、當你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當你撥通電話(huà)和
同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?
3、根據學(xué)生回答，教師小結，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
二、自主學(xué)習點(diǎn)撥指導
1、理解詞語(yǔ)：
呼風(fēng)喚雨世紀，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?
2、分組討論：
區別發(fā)現與發(fā)明，舉例說(shuō)明，哪些是發(fā)現哪些發(fā)明。
3、自主學(xué)習生字：
你用什么方法讀準賴(lài)、耕、潛、舶、哲。
寫(xiě)字的時(shí)候，注意賴(lài)、耕、幻、核的筆畫(huà)。
4、檢查自學(xué)情況：
抽生認讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時(shí)
一、細讀課文理解內容
1、全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段(第一段)齊讀。
2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：
人類(lèi)靠現代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
3、自讀第3段，回憶歷史，千里眼順風(fēng)耳指什么?說(shuō)明什么?
師板書(shū)：
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
4、理解忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之
奇、之美好)。
5、默讀第4段，勾畫(huà)出現科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機火車(chē)遠洋船
6、齊讀第5段，師總結板書(shū)：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng )造神話(huà)美化生活
展望未來(lái)科技創(chuàng )造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受
設問(wèn)：
1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?
三、暢談收獲總結提高
總結：
1、齊讀全文，感受呼風(fēng)喚雨的世紀。
2、通過(guò)今天的學(xué)習，你最大的收獲是什么?
3、20世紀已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)?
四、布置作業(yè)(選做)
1、練筆：
未來(lái)的。
2、繪畫(huà)：
科幻畫(huà)。
3、辦小報：
科技之光。
實(shí)用的教學(xué)設計方案范文完整的教學(xué)設計方案2
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
【教學(xué)時(shí)數】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
二、學(xué)生自讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習生字詞。
2、小組合作學(xué)習：
�、琶總�(gè)小組課前準備一套生字詞卡片。
�、平M內互相檢查，字字落實(shí)。
3、重點(diǎn)指導：
“漲”和“間”是多音字。
4、要求寫(xiě)的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫(xiě)，比較。糾正。
5、教師根據學(xué)生寫(xiě)字時(shí)出現的共性問(wèn)題進(jìn)行指導。
三、學(xué)習第二自然段
1、學(xué)生自由讀課文。
2、你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)出了老人一心一意為他人著(zhù)想的品質(zhì)?
“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿(mǎn)意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫(huà)了老人認真細致的`動(dòng)作，表現了老人一心為他人著(zhù)想的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、指導學(xué)生想象畫(huà)面：
�、爬先瞬鹊搅瞬环�的搭石，心里會(huì )怎么想?表情、動(dòng)作又會(huì )怎么樣?
�、圃谔暨x合適的石頭時(shí)，會(huì )怎樣想怎樣做?
�、菨M(mǎn)意離去時(shí)，會(huì )是怎樣的心理、表情、動(dòng)作?
4、學(xué)生交流各自想象的畫(huà)面，體會(huì )老人的心靈美。
5、指導感情朗讀。
四、小結
第二課時(shí)
一、復習檢查
二、繼續學(xué)習課文3、4、5自然段
1、學(xué)習第3自然段：
�、胖该麑W(xué)生讀第三自然段。
�、朴懻摚�
作者是怎樣描寫(xiě)一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調有序的?
“像輕快的音樂(lè )”“給人畫(huà)一般的美感”
�、且龑w會(huì )“構成了家鄉的地道風(fēng)景”。
2、學(xué)習第4自然段：
�、艑W(xué)生自由讀課文。
�、扑伎迹�
作者寫(xiě)了哪兩個(gè)事例?
�、侵笇Щ卮�。
�、冉涣鳎�
從“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)直到溪邊……”和“假如遇上老人來(lái)走搭石……”這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫(huà)面，也能夠感受到畫(huà)面中人物的美好心靈。
3、學(xué)習第5自然段：
讓學(xué)生結合前文暢談對這段話(huà)的理解，進(jìn)一步體會(huì )作者借搭石所要贊揚的無(wú)私奉獻、一心為他人著(zhù)想的個(gè)性美。
三、指導朗讀全文
四、引導學(xué)生寫(xiě)出自己的感受
五、小組交流
六、全班交流
鼓勵學(xué)生對不同意見(jiàn)展開(kāi)爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。
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