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單元活動(dòng)設計方案
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的單元活動(dòng)設計方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
單元活動(dòng)設計方案1
一、教學(xué)目標：
1、了解作品中人物活動(dòng)的背景，傾聽(tīng)他們抒發(fā)的愛(ài)國主義的心聲；
2、能讀會(huì )寫(xiě)課文中的生字詞，體會(huì )有關(guān)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的涵義；
3、能通過(guò)分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛(ài)國主義激情；
5、能根據文意，使用正確的符號修改作文，養成自己修改作文的好習慣；
6、能就本單元感興趣的問(wèn)題確立主題進(jìn)行專(zhuān)題探究，展示探究成果；
7、能因地制宜，開(kāi)展訪(fǎng)問(wèn)愛(ài)國主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛(ài)國主義養分。
二、教學(xué)課時(shí)安排：（共15課時(shí)）
單元整體學(xué)習（1課時(shí)）
《棗核》（1課時(shí)）
《最后一課》（2課時(shí)）
《始終眷戀著(zhù)自己的祖國》（1課時(shí)）
《古詩(shī)四首》（2課時(shí)）
《晏子使楚》（2課時(shí)）
誦讀欣賞（1課時(shí)）
寫(xiě)作（3課時(shí)）
綜合實(shí)踐活動(dòng)（1課時(shí)）
單元專(zhuān)題總結（1課時(shí)）
三、教學(xué)設想：
本單元的主題是“愛(ài)國情懷”。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀認識、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛(ài)國精神和品格。更重要的，學(xué)習本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會(huì )從人物身上感受到愛(ài)國的情懷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國的激情，并能將自己的思想言行提高到一個(gè)新的層面上。
四、教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)：?jiǎn)卧w學(xué)習
學(xué)習目標：
1、了解單元大概內容；
2、確定單元學(xué)習目標；
3、制定單元專(zhuān)題探究活動(dòng)方案。
課前學(xué)習：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內容，確定單元學(xué)習目標。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
1導入：談?wù)勛约河∠笞钌畹恼n文。暢談。
2情境1：瀏覽單元內容，以“親愛(ài)的同學(xué)們，當你學(xué)完本單元，你將會(huì )？？”為開(kāi)頭，為本單元寫(xiě)一段結束語(yǔ)，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的收獲。巡視。
瀏覽單元內容，寫(xiě)一段結束語(yǔ)。
教學(xué)反思
第二塊：制定單元專(zhuān)題探究活動(dòng)方案。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
自由組合，選擇感興趣的問(wèn)題確立單元探究專(zhuān)題，制定探究活動(dòng)方案。
巡視，參與討論。
自由組合，討論制定方案。
教學(xué)反思
第2課時(shí)：《棗核》
學(xué)習目標：
1、了解海外華人對故土的.依戀之情；
2、理解用棗核設置懸念的方法；
3、體味包含深情的語(yǔ)言。
課前學(xué)習：欣賞歌曲《我的中國心》。
第一塊：整體感知課文，理解設置懸念的方法。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
1導入：欣賞歌曲《我的中國心》，由“長(cháng)江、長(cháng)城、黃山、黃河，在我心中重千斤�！币觥皸椇恕�。欣賞歌曲，哼唱歌曲，思考。
2情境1：棗核與“長(cháng)江長(cháng)城黃山黃河”比真是微乎其微，為什么以“棗核”為題呢？組織交流評價(jià)。思考，交流。
教學(xué)反思
第二塊：精讀課文內容。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
情境2：棗核長(cháng)成棗樹(shù)需要許多時(shí)間，友人試種棗核的想法是一時(shí)的心血來(lái)潮嗎？組織交流評價(jià)。
閱讀，勾畫(huà)。
交流。
教學(xué)反思
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：尋找寄托思鄉愛(ài)國之情的其他方法。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
情境3：除了文中提及的通過(guò)布置家鄉味道的環(huán)境來(lái)寄托愛(ài)國思鄉之情外，海外游子還可以通過(guò)哪些方法來(lái)寄托愛(ài)國思鄉之情呢？組織，參與活動(dòng)。
討論交流。
教學(xué)反思
課后學(xué)習：給文中的“友人”寫(xiě)封信，告訴她《除棗核之外？》
單元活動(dòng)設計方案2
一、單元教學(xué)內容分析
1、教材版本：
高中《藝術(shù)》高二年級第一學(xué)期（試用本）第七單元
2、教學(xué)內容：《小刀會(huì )》是一部以中國近代史上波瀾壯闊的太平天國革命斗爭為背景的歷史題材舞劇，涉及到具有中華民族特色的各類(lèi)元素。它在中國舞劇的發(fā)展史上具有重要的地位，作為20世紀的經(jīng)典之作，對于高中學(xué)生了解中國舞劇藝術(shù)有著(zhù)重要意義。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
在賞析與實(shí)踐過(guò)程中領(lǐng)會(huì )舞劇《小刀會(huì )》中舞蹈、音樂(lè )、美術(shù)、舞臺戲劇表演等相關(guān)藝術(shù)表現手法。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟舞劇《小刀會(huì )》中綜合藝術(shù)表現形式所表達的作品主題寓意和傳達的文化精神內涵。
二、單元整體三維目標分析
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1．通過(guò)賞析舞劇《小刀會(huì )》片段，感受中國民間藝術(shù)在綜合藝術(shù)形式中的表現力，感悟作品中各種藝術(shù)表現形式所傳達的文化精神內涵，進(jìn)一步激發(fā)對我國傳統文化藝術(shù)的熱愛(ài)。
2．通過(guò)視聽(tīng)欣賞與感受、互動(dòng)討論與實(shí)踐、自主思考與拓展等活動(dòng)，掌握欣賞中華民族舞劇的方法，體會(huì )舞劇所蘊含的主題寓意。
3．了解舞劇《小刀會(huì )》的創(chuàng )作背景，及舞蹈、音樂(lè )、美術(shù)、舞臺戲劇表演等藝術(shù)表現手法在舞劇中的各自特點(diǎn)和綜合運用。
�。ǘ┠繕嗽O計的原則與要求：
單元教學(xué)目標的確立，旨在引導學(xué)生全方位地了解舞劇《小刀會(huì )》的綜合藝術(shù)表現形式，體會(huì )其作為20世紀中華民族舞劇的經(jīng)典代表作的原因和價(jià)值是什
1么。并且在教師的引導下，通過(guò)不同的藝術(shù)感官體驗更全面地感受中華民族舞劇的魅力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注中國傳統藝術(shù)的熱情，掌握從不同角度欣賞此類(lèi)藝術(shù)作品的方法，感悟中國傳統藝術(shù)作品中所蘊藏的文化內涵與民族精神，切實(shí)提升其藝術(shù)鑒賞能力和水平。
三、各課時(shí)教學(xué)內容及關(guān)系：
將教材中舞劇《小刀會(huì )》這一單元內容重新梳理、合理整合，設計從文化背景、音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈及舞臺表演形式等不同切入口，分為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)以感知為主。首先通過(guò)學(xué)生的自主性學(xué)習，分組交流舞劇《小刀會(huì )》的歷史概況、創(chuàng )作背景及所獲榮譽(yù)，完整欣賞劇中《慶功》片段，回顧并了解中國古典舞的基本動(dòng)作。
第二、第三課時(shí)都以體驗和感悟為主。第二課時(shí)將重心放在賞析劇中《花香鼓舞》和《弓舞》的音樂(lè )、舞蹈等藝術(shù)特征上，學(xué)生嘗試學(xué)跳中國古典舞的基本動(dòng)作，體會(huì )中國古典舞的審美特征。同時(shí)，在依托教材內容的基礎上，學(xué)生通過(guò)思考并結合利用網(wǎng)絡(luò )資源找尋更為豐富的藝術(shù)作品和形態(tài)，實(shí)時(shí)拓展教學(xué)內容，充分發(fā)揮其自主學(xué)習的能力和想象的空間，使課堂生成更直觀(guān)更有效。
第三課時(shí)側重感受舞劇中所反映的舞臺表演藝術(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)賞析《勸降》和《犧牲》片段，感受舞臺美術(shù)、人物形象和獨特的戲劇表演形式。并利用前兩節課所學(xué)所感，嘗試結合人物性格和當代審美情趣分組重新創(chuàng )編《犧牲》片段。
四、單元教學(xué)實(shí)施：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)策略分析：
在三個(gè)課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師始終都將賞析與實(shí)踐相結合，精心設計一些切實(shí)有效的師生互動(dòng)環(huán)節。
例如第一課時(shí)中的導入部分“上海世博會(huì )豫園小導游展示”，布置學(xué)生事先預習，利用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍等多種渠道和形式了解小刀會(huì )起義的歷史背景及舞劇《小刀會(huì )》的創(chuàng )作背景，在課堂上分組交流展示，即提高了課堂學(xué)習效率，又嘗試學(xué)會(huì )改變學(xué)習方式。并在對舞劇片段有了初步感受后，利用我校距離豫園非常近的絕佳地理位置，在課后預留“走訪(fǎng)并用相機記錄小刀會(huì )原址”的開(kāi)放性作業(yè)。學(xué)生可以利用課余時(shí)間，三五結伴或獨自前往，加深對“小刀會(huì )”歷史背景的了解，
2發(fā)現“小刀會(huì )”背后的文化內涵。
第二課時(shí)的導入就是回顧小刀會(huì )的歷史創(chuàng )作背景，學(xué)生在參觀(guān)走訪(fǎng)作業(yè)的展示過(guò)程中，體會(huì )著(zhù)上海本土文化藝術(shù)的魅力，感受著(zhù)作為上海人民光榮的革命傳統所帶來(lái)的驕傲。另外，“指導學(xué)生實(shí)踐學(xué)習中國古典舞基本姿態(tài)”的環(huán)節，也是在師生互動(dòng)的過(guò)程中，幫助學(xué)生掌握中國古典舞的基礎動(dòng)作，引導學(xué)生感悟中國古典舞動(dòng)作中體現的圓滿(mǎn)和諧、形神兼備、剛柔并濟的審美特征，潛移默化地激發(fā)其對民族文化藝術(shù)的興趣。并利用校園網(wǎng)絡(luò )“光明藝術(shù)論壇”這一平臺，以小組的形式學(xué)生上網(wǎng)回帖進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)，自主思考、合作交流。在綜合欣賞、互動(dòng)實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò )交互的過(guò)程中體會(huì )中國古典舞及其它中國傳統藝術(shù)的文化內涵與民族精神。
第三課時(shí)中設計“結合當代審美情趣重新編排《犧牲》場(chǎng)景或對《犧牲》場(chǎng)景重新進(jìn)行藝術(shù)處理”環(huán)節。學(xué)生們在賞析過(guò)該片段之后進(jìn)行思考，在自主與合作并進(jìn)的實(shí)踐探究中，不僅體現了對三節課中知識方法的實(shí)踐運用，也深化了舞劇《小刀會(huì )》中頑強奮斗、對理想堅持不懈的精神信念。
三節課分別對“民族精神教育”和“生命教育”進(jìn)行了用心的.詮釋?zhuān)瑢τ谪瀼囟谡n改的理念和《兩綱》教育的精神，是一次很好的實(shí)踐與探索。
�。ǘ┙虒W(xué)媒體應用及分析：
通過(guò)搜集大量資料，反復觀(guān)看舞劇視頻，精心剪輯、加工并布局與教學(xué)內容相應的文字、圖片、音頻及視頻，使課件精練直觀(guān)，最大限度發(fā)揮多媒體設備的教學(xué)輔助功能。同時(shí)發(fā)揮“板書(shū)”這一傳統教學(xué)用具的作用。隨著(zhù)課程的進(jìn)行，把師生共同探討的要點(diǎn)呈現在板書(shū)上，不僅體現出教學(xué)的生成性，更能讓學(xué)生留下較深較長(cháng)遠的記憶。
另外，利用我校網(wǎng)站中的特色板塊“光明藝術(shù)論壇”，為學(xué)生提供一個(gè)思想碰撞和展示的舞臺。學(xué)生們用他們的智慧在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò )世界中搜索、篩選、提煉和總結。以網(wǎng)絡(luò )交互的新穎形式，為課堂教學(xué)更好地服務(wù)。
五、單元教學(xué)評價(jià)：
高中藝術(shù)學(xué)科作為多元藝術(shù)形態(tài)融合的綜合性課程，不主張通過(guò)量化手段對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，而是強調師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個(gè)性化的表現進(jìn)行評定、進(jìn)行鑒賞。根據教學(xué)評價(jià)方向性、科學(xué)性、客觀(guān)性、發(fā)展性和可行性的原則，
強調評價(jià)方式多樣化。在評價(jià)者與評價(jià)對象的關(guān)系上，強調平等、理解、互動(dòng)，體現“以人為本”的主體性評價(jià)的價(jià)值取向。
應用在本單元中的教學(xué)評價(jià)，始終以師生、生生互評的組織形式開(kāi)展。更強調評價(jià)結果的反饋以及被評價(jià)者對評價(jià)結果的認同和對原有狀態(tài)的改進(jìn)。例如在“指導學(xué)生學(xué)跳中國古典舞基本動(dòng)作”時(shí)，教師通過(guò)觀(guān)察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現，作為評價(jià)學(xué)生的基礎。同時(shí)引導學(xué)生相互觀(guān)察學(xué)習，比較自身與他人的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行互評。在師生共同評價(jià)過(guò)程中，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，完善和優(yōu)化其學(xué)習成果。
單元活動(dòng)設計方案3
教學(xué)目標
1、通過(guò)收集不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料，認識居室裝飾的特色
2、通過(guò)分析和評述，認識和感受不同表現形式和人文特色的美術(shù)作品對居室裝飾的影響，八年級下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案。
3、結合實(shí)際，通過(guò)分析和評述提高審美實(shí)踐能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習重點(diǎn)：
能夠認識和體會(huì )美術(shù)作品對居室裝飾的影響。
學(xué)習難點(diǎn)：
能夠提高審美實(shí)踐能力。教學(xué)方法講解、欣賞、討論
教學(xué)用具教具準備：課本。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)流程
�。ㄒ唬┮龑щA段
1、介紹居室裝飾的基本特點(diǎn)，展示多種居室裝飾設計作品。應盡可能選擇居室類(lèi)型（如書(shū)房或學(xué)生房）相同，但表現方法不同的居室設計作品。以便進(jìn)行類(lèi)比和分析。2、重點(diǎn)介紹居室裝飾設計的'特點(diǎn)空間對裝飾設計的影響。以引導學(xué)生在認識居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行有目的的欣賞和分析活動(dòng)。
3、重點(diǎn)介紹居室裝飾設計的人文特色對裝飾設計的影響。以引導學(xué)生在認識居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí)，能結合自己的認識和理解進(jìn)行有目的的分析和評述活動(dòng)。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1、結合欣賞，引導學(xué)生討論分析如何根據居室的特定空間選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間，或由同學(xué)們畫(huà)出自己的居室空間草圖供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。
2、結合欣賞，引導學(xué)生討論分析如何根據居室的人文特點(diǎn)選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片，或由同學(xué)們給出自己的居室圖片供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。教師指導，學(xué)生分小組進(jìn)行討論分析。
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