小學(xué)科學(xué)教案設計方案
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案應該怎么制定呢？下面是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教案設計方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)教案設計方案1
學(xué)情分析
食物對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很有趣的話(huà)題，最?lèi)?ài)吃什么最討厭什么，談起來(lái)滔滔不絕。然而究竟吃什么才健康?這是學(xué)生所困惑的問(wèn)題，對這一問(wèn)題的研究則采用卡片來(lái)記錄，擺卡片來(lái)研究，最終得出對人的食物的一般認識。使之感到了研究的快樂(lè )。
教學(xué)目標
知識與能力：
知道我們一天要吃很多種食物，食物可以分成不同的類(lèi)別。
過(guò)程與方法：
通過(guò)制作食物名稱(chēng)記錄卡片，拼擺食物記錄卡片，對食物進(jìn)行數量的統計和類(lèi)別的劃分。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
開(kāi)始有意識地關(guān)注所吃的食物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有意識地關(guān)注所吃的食物。食物可以分成不同的類(lèi)別。
難點(diǎn)：通過(guò)記錄一天的食物，發(fā)現問(wèn)題和規律。會(huì )給多種食物組成的食品進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)準備
進(jìn)行食物記錄的卡片紙(每人20張)、食物分類(lèi)記錄單(每組1份)
教學(xué)過(guò)程
一、課前準備
發(fā)放一天的食物調查記錄表(附后)，讓學(xué)生在家里做好記錄。[學(xué)生記錄的過(guò)程不單是為上課準備資料，其實(shí)也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程：讓學(xué)習在家里學(xué)習，實(shí)現了學(xué)習的空間的開(kāi)放；讓學(xué)生的學(xué)習從課上延伸到課前，實(shí)現了學(xué)習時(shí)間的開(kāi)放；讓學(xué)生向家長(cháng)學(xué)習，實(shí)現了學(xué)習方式的轉變。由此可見(jiàn)學(xué)生記錄的過(guò)程實(shí)際是一個(gè)開(kāi)放的`科學(xué)學(xué)習的過(guò)程。]
二、導入
1、同學(xué)們這節課我們研究食物。關(guān)于食物你了解多少?[學(xué)生的科學(xué)學(xué)習是在其已有的知識經(jīng)驗基礎上的學(xué)習，學(xué)生已有的知識水平是我們教學(xué)的起點(diǎn)，這一問(wèn)題正是為了了解學(xué)生對食物這一概念的理解，從而更好地找準教學(xué)的切入點(diǎn)。在此要引導學(xué)生對食品與食物這二個(gè)概念加以區別，以防止在書(shū)寫(xiě)卡片時(shí)兩者相混淆。]
2、你最?lèi)?ài)吃什么食物?
3、你最討厭什么食物?
4、提出研究的問(wèn)題：我們究竟吃什么才健康?讓我們通過(guò)這節課的研究來(lái)尋找答案吧。
[最喜歡吃的食物與最討厭的食物是學(xué)生很感興趣的話(huà)題。在這一話(huà)題的討論中，學(xué)生會(huì )發(fā)現同一種食物有的同學(xué)喜歡，有的同學(xué)討厭。那么我們究竟應該吃什么呢?這正是我們這節課研究的問(wèn)題。]
三、討論研究方法
1、交流研究方法。你覺(jué)得我們該怎樣開(kāi)始我們的研究?
2、啟發(fā)學(xué)生在科學(xué)研究中應注意選取樣本。我們就以昨天的一天的食物為樣本來(lái)研究。
[研究方法的確定是科學(xué)研究的重要組成部分，通過(guò)本環(huán)節的活動(dòng)旨在使學(xué)生了解科學(xué)研究的方法選取與研究?jì)热莸年P(guān)系，并初步學(xué)習選取研究方法。]
四、記錄與統計
我們的研究其實(shí)從昨天已經(jīng)開(kāi)始，拿出我們昨天填寫(xiě)的一天的食物記錄，并且了解了一些食品由那些食材加工成的。想不想和同學(xué)交流一下?[這一交流活動(dòng)是對家庭學(xué)習的驗收，也為下一步填寫(xiě)卡片做好了準備。]
1、下面我們就把昨天吃的食物記錄在卡片上。(投影出示以下提示語(yǔ)來(lái)指導填寫(xiě)卡片的方法)
2、一張卡片只記錄一種食物名稱(chēng)。
重復的食物要分多次分別記錄。
多種食物組成的食品要用多張卡片記錄食物名。
3、學(xué)生根據記錄表填寫(xiě)卡片。
4、初步統計。
6、數一數共用了幾張卡片?這說(shuō)明了什么?把重復的食物卡片用釘書(shū)器釘在一起。重復最多的是那些食物?這又說(shuō)明了什么?
五、整理與研究
1、小組內將重復的卡片釘在一起。
2、把卡片平擺在桌子上。這么多食物我們怎么研究呢?啟發(fā)給它們分類(lèi)。
3、如何分類(lèi)呢?討論確定分類(lèi)方法。(如，可以生食的食物與熟食的食物；主食與副食；動(dòng)物類(lèi)與植物類(lèi)食物)
[給物體分類(lèi)學(xué)生并不陌生，但由于其生活經(jīng)驗所限，活動(dòng)中可能出現的有些食物分類(lèi)不清的情況。為此，組織全班同學(xué)首先將食物分成動(dòng)物與植物類(lèi)，分類(lèi)中出現了諸如水、鹽、食品填加劑等無(wú)法歸屬的問(wèn)題。這時(shí)指導用“其他”來(lái)涵概。]
4、分組用不同的分類(lèi)方法將食物分類(lèi)。
5、討論交流分類(lèi)方法。組織學(xué)生間的討論，統一認識達成共識。[在活動(dòng)中培養了學(xué)生的合作精神，同時(shí)也對人的食物的多樣性有所認識]
六、總結
通過(guò)這節課的學(xué)習你覺(jué)得人一天中應該吃那些食物才健康?[通過(guò)本問(wèn)題的討論旨在使學(xué)生明白，人是雜食性動(dòng)物，因此，沒(méi)有一種食物能包括人所需要的全部營(yíng)養。從而糾正學(xué)生的偏食現象。]
小學(xué)科學(xué)教案設計方案2
科學(xué)概念：
使用工具能夠觀(guān)察到許多用肉眼觀(guān)察不到的細節
過(guò)程與方法：
使用放大鏡觀(guān)察身體結構的細部和活動(dòng)
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、認識到使用工具觀(guān)察擴大了人們的視野，可以觀(guān)察到更細小的物體
2、發(fā)展使用放大鏡觀(guān)察昆蟲(chóng)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能通過(guò)放大鏡觀(guān)察到更多關(guān)于昆蟲(chóng)的細節
【教學(xué)難點(diǎn)】
用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲(chóng)肢體及生活習性
【教學(xué)準備】
分組實(shí)驗器材：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官標本、放大鏡
教師演示器材：有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件或圖片資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、奇特的身體構造
1、科學(xué)家故事或多媒體課件導入：
師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲(chóng)家族，它們種類(lèi)數量繁多，每一種都有著(zhù)特殊的身體構造與特有的生活習性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執著(zhù)的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀(guān)察它們的生活為樂(lè )。比如法國的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對昆蟲(chóng)進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現了許多昆蟲(chóng)的趣事，寫(xiě)出了的'《昆蟲(chóng)記》�，F代的研究者運用更為先進(jìn)的攝影設備對昆蟲(chóng)世界進(jìn)行拍攝，讓我們來(lái)看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲(chóng)世界吧!(師播放有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件。)
2、用肉眼觀(guān)察昆蟲(chóng)肢體
1)師：昆蟲(chóng)世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現些什么?把你們的發(fā)現用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2)分組觀(guān)察：提供給學(xué)生各種昆蟲(chóng)的標本或昆蟲(chóng)肢體的標本。(因這個(gè)寒假的凍災，估計開(kāi)學(xué)時(shí)不會(huì )有太多的昆蟲(chóng)，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見(jiàn)昆蟲(chóng)及其肢體為觀(guān)察對象。估計肉眼觀(guān)察學(xué)生的興趣不會(huì )太濃，而且因觀(guān)察對象小，肉眼的發(fā)現可能不會(huì )很多�？赡艿陌l(fā)現：昆蟲(chóng)的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲(chóng)翅膀是透明的，昆蟲(chóng)足上有勾……)
3、用放大鏡觀(guān)察昆蟲(chóng)肢體
1)師：(待學(xué)生觀(guān)察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來(lái)，等觀(guān)察時(shí)再發(fā)給大家)這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì )有什么新的發(fā)現，同樣把你的發(fā)現用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2)交流觀(guān)察發(fā)現：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀(guān)察記錄，交流自己組的觀(guān)察發(fā)現。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲(chóng)世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界的興趣。教師事先也可以準備一些關(guān)于昆蟲(chóng)資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補充。
二、昆蟲(chóng)的生活習性
1、閱讀第6頁(yè)觀(guān)察實(shí)例：蚜蟲(chóng)和它的天敵——草蛉
2、課外觀(guān)察實(shí)踐：選擇一種昆蟲(chóng)作為你們的觀(guān)察對象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)現記錄下來(lái)�？晒┯^(guān)察的昆蟲(chóng)(供參考)：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蜜蜂……
(為使學(xué)生能堅持觀(guān)察，可在科學(xué)活動(dòng)室內布置一個(gè)“昆蟲(chóng)世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀(guān)察發(fā)現和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣。如果條件好的話(huà)，可以在網(wǎng)上開(kāi)辟一個(gè)這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表?yè)P或展示，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。)
板書(shū)設計：
放大鏡下的昆蟲(chóng)世界
奇特的身體構造：復眼——由小眼組成
觸角——形狀結構各異
足——密布細毛，有鉤爪
小學(xué)科學(xué)教案設計方案3
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1.物體是由一種或多種材料做成的，我們周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料。
2.物體可以根據構成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述，也可以根據這些性質(zhì)來(lái)區分一組物體或材料。
過(guò)程與方法：
1.根據可觀(guān)察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進(jìn)行描述和分類(lèi)。
2.將學(xué)習到的知識和解決問(wèn)題的方法運用到新的情境中去。
3.通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己的原有認識。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把物體和材料聯(lián)系起來(lái)，會(huì )從物理特性的角度看待物體和材料。
【教學(xué)準備】
1.學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。
2.教師準備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來(lái))一份。
【教學(xué)過(guò)程】
一、給我們生活中的物品分類(lèi)
1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類(lèi)，填入書(shū)本P61表中。
2.匯報交流并進(jìn)行小結：
�、俨煌矬w是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。
�、谕晃锲返牟煌课豢赡苡刹煌牟牧现瞥�，這也是根據使用要求和材料特性造成的。
二、對所學(xué)過(guò)的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結歸納
1.出示表格。這些是我們這單元研究過(guò)的材料，它們都有哪些特性呢?我們來(lái)進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn)總結。
3.匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。
三、材料與環(huán)境
1.我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據它們各自的特性制成相應的物品;有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來(lái)使用。說(shuō)一說(shuō)你知道哪些天然材料，哪些人工制造的'材料。
2.有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來(lái)分享一下吧。
學(xué)生介紹自己搜集的資料。
小結：可再利用的材料可以大大節約資源，又可以減少廢棄物對環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應提倡使用可再利用的材料制作的物品。
四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野。
1.閱讀資料庫：“材料的發(fā)展歷史”及“復合材料”。
2.展示自制復合紙，建議學(xué)生課后進(jìn)行復合紙與普通紙的對比研究。
3.這一單元結束了，我們對材料的研究卻還沒(méi)有結束，建議大家課后對自己感興趣的有關(guān)材料的問(wèn)題展開(kāi)探索，我們一定能有更多的發(fā)現!
小學(xué)科學(xué)教案設計方案4
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿(mǎn)空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們生長(cháng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
在觀(guān)察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養研究水生植物興趣，體會(huì )到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究水生植物適應水生環(huán)境結構特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
分組材料：幾種常見(jiàn)水生植物，其中有水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認識常見(jiàn)水生植物
1、陸地上生長(cháng)著(zhù)許多植物水中也生長(cháng)著(zhù)許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻。你課外調查到水生植物有哪些?你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物?(補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)
二、觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻
1、觀(guān)察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中(為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀(guān)察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥)，觀(guān)察它們在水中樣子，并用簡(jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。
2、思考：把橡皮泥去掉，比較觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻在水中有什么共同之處?對，都能浮在水面上，會(huì )有什么秘密呢?
3、探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆葉柄，我們會(huì )有什么發(fā)現?這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上(適應水生植物環(huán)境)。其它水生植物是不是也有相似結構?請課外繼續探究。
三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻
水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處?(除了形態(tài)結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì )繁殖后代，都會(huì )死亡等。)它們是水生植物，它們生長(cháng)需要什么條件?
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?
與前堂課學(xué)生總結陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。(都有根莖葉、都會(huì )繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等)
小學(xué)科學(xué)教案設計方案5
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元二課
教學(xué)目標：
1.科學(xué)知識：初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現象來(lái)描述天氣;知道常見(jiàn)的一些天氣現象和天氣符號。
2.過(guò)程與方法：能對各種天氣現象進(jìn)行分類(lèi);運用感官觀(guān)察天氣，并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：意識到天氣每天都在發(fā)生著(zhù)變化并影響著(zhù)我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道常見(jiàn)的一些天氣現象和天氣符號
教學(xué)準備：
1.用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張;
2.每組一套天氣符號卡片;
3.天氣現象歸類(lèi)表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;
4.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識天氣現象
1.出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象?
2.根據學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫(xiě)上名稱(chēng)。
3.提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現象?(根據學(xué)生回答出示相應符號)
4.發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進(jìn)行分類(lèi)。
5.匯報交流。
二、描述今天的天氣怎樣?
1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀(guān)察，然后用一些詞或句子將觀(guān)察到的現象記錄在科學(xué)記錄本上。
(出示觀(guān)察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀(guān)察，然后用一些詞或句子將觀(guān)察到的天氣現象記錄在科學(xué)記錄本上。)
2.安全教育，并落實(shí)小組長(cháng)進(jìn)行管理。
3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀(guān)察，教師巡視。(時(shí)間控制在10分鐘內)
4.回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來(lái)匯報一下你們觀(guān)察到天氣現象。
5.學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。
6.提問(wèn)：今天的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應該穿什么衣服?)
7.認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀(guān)地表示出來(lái)的方法呢?打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法?
8.帶讀提示語(yǔ)。
9.看明白了嗎?有不明白的請提問(wèn)。
10.請你學(xué)著(zhù)書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的.關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
三、總結
剛才我們觀(guān)察的是今天的天氣，那么明天又會(huì )天氣怎樣呢?后天呢?一個(gè)月內我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請大家每天都能把觀(guān)察到的天氣現象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。
小學(xué)科學(xué)教案設計方案6
教學(xué)目標
一、科學(xué)知識
1、能說(shuō)出物體的基本特征。
2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。
二、科學(xué)探究
1、能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述物體的外部特征。
2、能觀(guān)察、比較物體的不同。
3、能簡(jiǎn)要描述探究過(guò)程、陳述結論，并與同學(xué)們討論與交流。
4、能對本課的學(xué)習進(jìn)行反思與評價(jià)。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對常見(jiàn)的物體的觀(guān)察表現出探究興趣。
2、能如實(shí)描述觀(guān)察的物體。
3、愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè )于表達和講述自己的觀(guān)點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作學(xué)習。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境
基于對物體外部特征的初步認識，了解物體的不同特征對人類(lèi)有不同的用途。
教學(xué)準備
教師準備：鉛筆盒、作業(yè)本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網(wǎng)球、海綿、木棒等物體。
學(xué)生準備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》
教學(xué)過(guò)程：
一、情境與問(wèn)題
1、出示準備的材料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些物品是什么?建立簡(jiǎn)單的物體的'概念。
2、提出要探究的問(wèn)題：“這些都是我們生活中常見(jiàn)的物體，這些物體有什么不同呢?”
二、探究與發(fā)現
活動(dòng)：觀(guān)察物體
1、明確任務(wù)。觀(guān)察前要有明確目的，這樣觀(guān)察時(shí)就有了針對性，能有的放矢，減少盲目性和隨意性。今天我們先從外部形態(tài)上找找它們的不同。
2、掌握方法比較的方法
與學(xué)生交流，你想怎么觀(guān)察，觀(guān)察時(shí)應該注意哪些事項?
3、觀(guān)察比較。
4、匯報交流
5、得出結論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。
6、反思評價(jià)。
三、應用與拓展
1、說(shuō)說(shuō)自己的想法。再全班交流。
2、比較其他物體。
小學(xué)科學(xué)教案設計方案7
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內部有一定的結構，如果構成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。
過(guò)程與方法：
1、用放大鏡觀(guān)察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀(guān)察結果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
觀(guān)察放大鏡下的晶體。
【教學(xué)難點(diǎn)】
制作晶體。
【教學(xué)準備】
分組觀(guān)察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……
教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察美麗的晶體
1畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒
上節課我們用放大鏡觀(guān)察了小小的昆蟲(chóng)，今天我們要運用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。
物質(zhì)糖鹽味精
記憶中
放大鏡
2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒
借助放大鏡觀(guān)察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在科學(xué)記錄本上。(也可畫(huà)在書(shū)上第7頁(yè)方框中)
3、關(guān)于晶體
交流借助放大鏡觀(guān)察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣，有規則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁(yè)關(guān)于晶體的內容，欣賞第8頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體
1、晶體的形成
師：同學(xué)們可能會(huì )有這樣的疑問(wèn)：晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠(chǎng)用機器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著(zhù)用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的`晶體。
2、制作我們的晶體
師：(出示其他班級已經(jīng)制作的晶體)瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來(lái)試一試好嗎?
師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀(guān)察它們在玻璃片上留下的痕跡。(注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。)
3、拓展活動(dòng)
師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎?參考第9頁(yè)的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。
板書(shū)設計：
放大鏡下的晶體
晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣
規則幾何外形
小學(xué)科學(xué)教案設計方案8
教學(xué)目標：
了解植物對我們人類(lèi)有哪些用途。
教學(xué)重點(diǎn)：
植物的用途
教學(xué)難點(diǎn)：
植物的用途
教學(xué)過(guò)程：
1、引入新課：我們的許多食物來(lái)自植物。
2、新課教學(xué)
1、哪些食物來(lái)自植物?這些植物長(cháng)什么樣?如：玉米、水稻、小麥、大豆等。
2、植物還有哪些用途?穿的`、用的、住的、行的、治病的、玩的等等。
3、植物對我們很重要，我們應該怎樣珍惜和保護植物?學(xué)生思考作答，教師認真小結歸納。
三、拓展與應用：神奇的植物——黃花蒿。
【小學(xué)科學(xué)教案設計方案】相關(guān)文章：
小學(xué)科學(xué)教案06-15
小學(xué)科學(xué)教案11-25
小學(xué)科學(xué)教案12-08
小學(xué)科學(xué)教案08-27
蘇教版小學(xué)科學(xué)教案02-05
【薦】小學(xué)科學(xué)教案12-09
小學(xué)科學(xué)教案【薦】01-14
【推薦】小學(xué)科學(xué)教案01-01