教學(xué)設計方案模板15篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設計方案模板1
一、概述
小學(xué)數學(xué)二年級下冊
本科是西師版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第三單元的內容，所需課時(shí)1課時(shí)。
生活中的旋轉現象、生活中的平移現象和辨認簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
旋轉與平移現象在現實(shí)生活中經(jīng)常遇到，對學(xué)生構建空間觀(guān)念很有作用。
二、教學(xué)目標分析
1、知識與技能目標：（1）學(xué)生結合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉現象； （2）通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)生仔細觀(guān)察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉。
3、體驗平移和旋轉的價(jià)值，感受數學(xué)在生活中的廣泛應用，滲透學(xué)生的思想道德教育。4情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉現象，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、學(xué)習者特征分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗，在日常生活中也經(jīng)�？吹狡揭坪托D的現象，對于這方面的內容學(xué)生一定非常感興趣。特別是加入圖畫(huà)的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。我在本課的設計中就加入了大量的圖畫(huà)。
四、教學(xué)策略選擇與設計
采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對平移和旋轉的認識及掌握，為了便于學(xué)生發(fā)現“平移和旋轉”的運動(dòng)規律并突破學(xué)習的難點(diǎn)，本節采用演示、小組合作交流、動(dòng)手操作、自主探究、電教輔助的教學(xué)方法。
五、教學(xué)資源與工具設計
實(shí)物投影儀，多媒體課件、玩具風(fēng)車(chē)、飛鏢各一個(gè)，方格紙題單。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激趣引入
由“游樂(lè )場(chǎng)游戲引入。
教師先說(shuō)規則：一會(huì )兒大屏幕上會(huì )出現一些詞（滑梯、推積木、小猴表演），同學(xué)們先理解詞的意思，然后用動(dòng)作表示出來(lái)。請一位同學(xué)到前面來(lái)（面向大家），讓他根據大家的動(dòng)作猜出這個(gè)詞并說(shuō)出來(lái)。接下來(lái)一人猜詞，其他學(xué)生用動(dòng)作表示看到的詞的意思。
回想我們剛才做的幾個(gè)動(dòng)作，你感覺(jué)它們的運動(dòng)特點(diǎn)一樣嗎？其實(shí)它們屬于兩種不同的運動(dòng)方式。有關(guān)這方面的內容我們的讀書(shū)資料上就為大家介紹了一些，在看書(shū)之前我們先來(lái)看一看讀書(shū)要求。
[設計意圖：從猜詞游戲引入，很好地調動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。因為對這些詞的理解是學(xué)生已有的知識基礎，用形體表示詞義又是學(xué)生特別感興趣的事情。讓學(xué)生先看讀書(shū)要求，這樣使學(xué)生知道學(xué)習內容，明確學(xué)習目的，帶著(zhù)問(wèn)題和任務(wù)看書(shū)，使學(xué)生有思考的內容，同時(shí)對以后學(xué)生掌握學(xué)習方法起到了很大的促進(jìn)作用。]
�。ǘ�、觀(guān)察比較，初步感知。
1、分類(lèi)、感知。
�。�1）依次出示8個(gè)物體運動(dòng)的畫(huà)面。
�。L(fēng)扇的葉片轉動(dòng)、升旗、、推窗等）。（課件出示）
生隨著(zhù)活動(dòng)的畫(huà)面用自己的動(dòng)作和語(yǔ)言把看到的現象表現出來(lái)。
�。�2）剛才大家看到的這些物體的運動(dòng)方式一樣嗎？你能按它們不同的運動(dòng)方式分分類(lèi)嗎？
�。�3）4人小組里討論：怎么分？為什么這樣分？
�。�4）平移和旋轉有什么特點(diǎn)？根據學(xué)生回答用符號表示。
�。�5）揭題：今天我們一起來(lái)認識平移和旋轉。
剛才大家看到的平移和旋轉現象中，平移和旋轉前后什么變了？（位置）什么沒(méi)有變？（形狀和大�。�
2、親身體驗平移和旋轉。
想親身體驗平移和旋轉嗎？歡歡想請大家試著(zhù)做一做旋轉和平移的動(dòng)作。聽(tīng)口令用身體活動(dòng)來(lái)表現這兩種運動(dòng)。
3、判斷下面哪些物體的運動(dòng)是平移，哪些物體的運動(dòng)是旋轉？（課件出示）邊演示學(xué)生邊答，注意語(yǔ)言表達完整性。
�。ㄈ�、深入感知，探究平移。
1、出示捉迷藏的游戲。（課件出示）
生觀(guān)察，思考，按要求尋找福娃兄弟。
2、引導生認識平移的方法：看整圖（板書(shū)）。
3、我們可不可以只觀(guān)察圖形的某一部分來(lái)研究平移呢？出示：三角形圖。
�。�1）你能看出三角形往哪個(gè)方向平移的？（向上）你是怎么看的？（箭頭）
�。�2）那么它向上平移了幾格呢？ （生發(fā)表不同的意見(jiàn)）
�。�3）請生拿出▲和方格紙來(lái)移一移，說(shuō)一說(shuō)。
小組討論三角形怎么數平移了幾個(gè)格子？引導生認識對應點(diǎn)。板書(shū)：對應點(diǎn)
�。�4）你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格？引導生認識對應邊。板書(shū)：對應邊
小結：在物體平移前后的位置上，任意選一組對應點(diǎn)，再數這組對應點(diǎn)中間有幾格？那么這個(gè)三角形就平移了幾格。
4、鞏固深化：
�。�1）課本P19試一試中間的三角形圖，請生任意找一組對應點(diǎn)，用鉛筆點(diǎn)出來(lái)，再數數三角形向下平移了幾格？
�。�2）判斷平移的方向和距離
請你在蠟燭圖和小魚(yú)圖上點(diǎn)一點(diǎn)，數一數，再把空填寫(xiě)完整。
指名匯報。你是怎么數的？注意糾錯。
5、畫(huà)平移后的圖形
剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì )怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，你能畫(huà)出一個(gè)圖形平移之后的圖形嗎？
�。�1）試畫(huà) 向上平移3格后的圖形。
�。�2）展示交流。
�。ㄋ模�、欣賞與拓展。
平移和旋轉現象不僅在生活中處處可見(jiàn)，人們還運用平移和旋轉創(chuàng )造了美麗的圖案。（ 課件展示圖片）
體會(huì )平移和旋轉給生活創(chuàng )造的美，了解平移和旋轉的作用。
�。ㄎ澹�、小結全課。
通過(guò)今天的學(xué)習，你最大的收獲是什么？
最后，畫(huà)出教學(xué)過(guò)程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標注每一個(gè)階段的教學(xué)目標、媒體和相應的評價(jià)方式。
七、教學(xué)評價(jià)設計
根據學(xué)生表現，設（1）最佳注意狀態(tài)：注意集中，專(zhuān)心致志，全神貫注，注意穩定。
�。�2）最佳認知狀態(tài)：感知清晰、觀(guān)察敏銳、思維活躍、想像豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。（3）最佳情感狀態(tài)：態(tài)度認真、學(xué)習熱情、興趣濃厚、充滿(mǎn)活力、生動(dòng)活潑。
�。�4）最佳意志狀態(tài)：動(dòng)機強烈、求知好問(wèn)、主動(dòng)積極、克服困難、能自制、有毅力。
八、幫助和總結
隨時(shí)深入課堂，及時(shí)引導學(xué)生學(xué)習，對不懂的學(xué)生要及時(shí)講解。及時(shí)幫助學(xué)生總結歸納所學(xué)的新知識。
教學(xué)設計方案模板2
1、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈的叫聲的——
�、賳蝹�(gè)學(xué)生朗誦該自然段。
�、谡垖W(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈叫聲的句子。
竊竊私語(yǔ)（運用擬人）
像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運用比喻）
暗啞尖銳急促清脆（四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加深我們對蟈蟈叫聲的認識）
對比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲相比顯得柔和。
�、蹘煟耗阏J為蟈蟈的叫聲還像什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
�、軐Ρ龋合X蟈的叫聲與蟬的叫聲對比（作者對蟈蟈的喜愛(ài)）
2、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。
師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時(shí)，是不是也如它的外表呢？
3、接方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習性分進(jìn)行學(xué)習。
4、引導學(xué)生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關(guān)蟈蟈的話(huà)題。
5、請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。（學(xué)生自由發(fā)言。）
五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對蟈蟈的思想感情。
1、讓學(xué)生體會(huì )法布爾的品質(zhì)：熱愛(ài)事業(yè)（野外觀(guān)察與家庭觀(guān)察相結合）
2、體會(huì )法布爾對蟈蟈的感情。
�。�1）熱愛(ài)居多，但也不乏客觀(guān)的評價(jià)。如指出蟈蟈也有讓人不太喜歡的一面。
�。�2）“以人性關(guān)照蟲(chóng)性，以人情關(guān)照蟲(chóng)情”，充滿(mǎn)了對生命的熱愛(ài)。表現在對蟈蟈的稱(chēng)呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。
稱(chēng)呼的作用：行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。
六、總結
總之，在這篇文章中，法布爾通過(guò)自己詳盡的觀(guān)察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。詳寫(xiě)了食物習性，對蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì )了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)知識。假如同學(xué)們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。
七、板書(shū)設計
綠色蟈蟈（科學(xué)小品文）
法布爾
外形特征：漂亮嫩綠苗條勻稱(chēng)生動(dòng)的描述（比喻擬人對比）
生活習性：叫聲——柔和喜愛(ài)的情感客觀(guān)的評價(jià)
主食——蟬科學(xué)的精神
教學(xué)設計方案模板3
【教學(xué)目標】
1、讀準生字新詞，隨文理解部分詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。
3、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，初步體會(huì )到作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
1、課件。
2、課前組織(猜謎活動(dòng))：
說(shuō)它是條牛，不能拉車(chē)走，說(shuō)它力氣小，卻能背屋走。
小小轟炸機，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲(chóng)劑。
一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長(cháng)得最漂亮。
頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話(huà)伸脖子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞白鵝圖，揭題
1、你們想看看白鵝嗎?
(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)
可以和你同桌說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的。
2、集體交流：
剛才你們在說(shuō)些什么呀?
3、揭題。
板書(shū)：
白鵝
4、過(guò)渡：
同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們去感受一下好嗎?
二、整體感知，學(xué)習字詞
1、請同學(xué)們自由讀課文，爭取把字音讀準讀正確。好嗎?開(kāi)始吧。
(生自由讀課文，師指導。)
2、(出示詞語(yǔ))同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個(gè)詞，說(shuō)一兩句話(huà)，簡(jiǎn)單地介紹一下文中的白鵝嗎?
同桌試說(shuō)，指名說(shuō)。
3、請同學(xué)們把自己認為難寫(xiě)的字就在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。
(師巡視，如發(fā)現錯誤率高的字，實(shí)物投影出示，指導書(shū)寫(xiě)。)
4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認為：
白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物?
請快速瀏覽課文，劃出這個(gè)句子;它的高傲集中表現在哪幾個(gè)方面呢?
5、小結：
板書(shū)：
叫聲
高傲 步態(tài)
吃相
三、聚焦“高傲”
1、(機動(dòng))從“姿態(tài)”中感悟：
�、� 出示句子：
我抱著(zhù)這雪白的“大鳥(niǎo)”回家，放在院子里。它伸長(cháng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
�、� 你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”，你說(shuō)它在想什么呢?
�、� 指導朗讀。
2、從“叫聲”中感悟：
�、� “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由讀第三自然段。
�、� 同桌交流，集體交流：
研讀句子：
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
同學(xué)們再讀讀，看看你最想強調什么?
談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說(shuō)什么嗎?
�、� 通過(guò)多種形式讀，帶著(zhù)想象讀出內心感受：
指名讀，小組賽讀。
�、� 指導讀書(shū)方法：
讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì )字里行間包含著(zhù)的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在抒發(fā)對鵝的喜愛(ài)之情。
�、� 帶著(zhù)感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”：
品味作者對白鵝的贊美之情。
3、從“步態(tài)”中感悟：
�、� 自由讀第四自然段：
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?
�、� 集體交流：
它常傲然地站著(zhù)，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。
�、� 指名讀句說(shuō)感受：
同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見(jiàn)到人時(shí)都匆忙逃跑，說(shuō)明什么，而鵝呢?
�、� 朗讀體會(huì )：
你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人，誰(shuí)能把它這種高傲勁讀出來(lái)?指名讀，齊讀。
�、� 集體交流：
活像京劇里的凈角出場(chǎng)。
�、� 看看凈角出場(chǎng)片段：
想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容凈角出場(chǎng)。
�、� 既然是寫(xiě)鵝為什么前面寫(xiě)鴨?
�、� 賽讀體會(huì )：
師讀鴨子的步調，男生讀鵝的步調，女生當評委。
師讀鴨子的步調，男女生讀鵝的步調。
�、� 再讀：
“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。
四、背誦積累
請選擇你喜歡的段落背一背。
教學(xué)設計方案模板4
活動(dòng)主題：
《猜猜我是誰(shuí)》
活動(dòng)名稱(chēng)：《相鄰數》
活動(dòng)領(lǐng)域:數學(xué)
執筆：邵雪晴
個(gè)性策略：活動(dòng)反思：活動(dòng)目標：
1、了解10以?xún)葦底值南噜応P(guān)系，知道一個(gè)數和它前后兩個(gè)數之間的關(guān)系。
2、學(xué)習根據已有條件尋找不一個(gè)數多1和少1的數。
3、通過(guò)游戲的方式培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，在游戲互動(dòng)中學(xué)習。
活動(dòng)準備：
圖畫(huà)紙若干、禮花視頻和范畫(huà)、排筆刷、水粉顏料。
活動(dòng)重點(diǎn)：
享受創(chuàng )作的趣味性，感受禮花在夜空中綻放的美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用鮮艷的蠟筆描畫(huà)、組合、重疊長(cháng)短不同的線(xiàn)條，并運用蠟筆和排水畫(huà)進(jìn)行創(chuàng )作。
禮儀教育要點(diǎn)：
學(xué)會(huì )合作，團結小朋友。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習倒數**數學(xué)說(shuō)順倒數，引出主題。
師：今天老師要跟小朋友玩個(gè)小游戲，教師組織幼兒玩順倒數的游戲。
要求：我說(shuō)倒數，小朋友們就說(shuō)順數。
二、創(chuàng )設情景，引起幼兒興趣，理解相鄰數的關(guān)系。
1、師：你們知道什么叫鄰居嗎?你們旁邊的兩個(gè)朋友是你的鄰居，請小朋友們說(shuō)你旁邊的鄰居是誰(shuí)好嗎?(幼兒互相說(shuō))
(1)師：今天我們來(lái)猜一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)猜的最快?
(2)師：說(shuō)它像花不是花，用火點(diǎn)燃它才開(kāi)，五光十色真美麗，大人小孩都愛(ài)它。猜猜是什么?
2.通過(guò)身體表演禮花綻放的模樣，欣賞視頻禮花，感受禮花在夜空中綻放的美。
(1)師：你們猜的真準確。你們想扮演禮花嗎?(請小朋友想象并表演禮花綻放的模樣)
(2)師：你們表演的禮花真棒，那誰(shuí)知道什么時(shí)候燃放禮花呢?你見(jiàn)過(guò)的禮花是什么樣子的?
(3)師：今天老師帶來(lái)了視頻禮花，我們一起來(lái)看看!請小朋友仔細觀(guān)察，禮花是什么樣子的?像什么?有哪些美麗的顏色?
(4)師：我們看到這么美麗的禮花，那你看到的禮花是什么樣子的?像什么?他們一樣嗎?有什么不一樣?
教師總結：我們看到了五顏六色的禮花，它們再夜空中千變萬(wàn)化、形態(tài)各異，有的閃閃發(fā)光像夜空中得星星，有的無(wú)光十色像天邊的彩虹，有的像城市中的霓虹燈，真的非常美麗。
3.引導幼兒觀(guān)察欣賞禮花的圖片和范畫(huà)。
(1)師：這么漂亮的禮花，你們想畫(huà)嗎?
(2)師：禮花是怎么畫(huà)的呢?現在老師就帶你們去看禮花畫(huà)展，請小朋友仔細觀(guān)察，這些禮花運用了哪些線(xiàn)條和顏色?是怎么畫(huà)的?(教師觀(guān)察指導點(diǎn)、線(xiàn)、顏色等)
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現的禮花它是什么樣的?運用了哪些線(xiàn)條?是怎么畫(huà)出來(lái)的?它們的顏色有什么變化呢?
4.引導幼兒在觀(guān)察禮花圖片中理解創(chuàng )作禮花的方法。
(1)師：先用蠟筆畫(huà)好禮花，為了使禮花在夜空中閃閃發(fā)亮，老師教小朋友用黃色的蠟筆再禮花的花心和禮花的四周畫(huà)出點(diǎn)點(diǎn)。(請小朋友輕輕點(diǎn)，不要損壞畫(huà)紙)
(2)用什么顏色來(lái)表現夜空呢?
(3)很好，下面就請小朋友用你們說(shuō)的顏色試一試。
(4)怎樣來(lái)做呢?(用排筆刷蘸顏料覆蓋整個(gè)畫(huà)面，水性顏料會(huì )被油性畫(huà)面排開(kāi)，這樣的方法叫做排水畫(huà)法。知道了嗎?)
5.幼兒創(chuàng )作，教師指導。
師：先想一想你要畫(huà)什么樣的禮花，有了自己的想法，準備好自己的蠟筆，老師為你們顏料，趕快去試一試吧!(教師巡視指導，引導幼兒用長(cháng)短、粗細不同的線(xiàn)條重疊、組合的技能表現禮花)
(引導幼兒在紙上畫(huà)出好朋友的模樣或者好朋友喜愛(ài)的物品。)
活動(dòng)延伸：抽空將孩子的作品分享讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己禮花是怎樣畫(huà)的?運用了哪些線(xiàn)條?分享完貼在作品。
教學(xué)設計方案模板5
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內容。
2、能體味文中的美詞佳句，領(lǐng)會(huì )運用比喻、擬人等修辭手法的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力。
2、體會(huì )文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)方法：
討論法、探究法、練習法
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前預習
1、朗讀課文，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、導語(yǔ)：
1、學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(cháng)又長(cháng)，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長(cháng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊�！�
大家說(shuō)說(shuō)，你是根據什么把謎底給猜出來(lái)的呢？
�。ㄒ龑У贸鼋Y論：根據謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀(guān)察）
對，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀(guān)察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。
2、板書(shū)課題：綠色蟈蟈（法）法布爾
3、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補充。
亨利.法布爾（1823—1915）法國著(zhù)名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對昆蟲(chóng)進(jìn)行觀(guān)察與實(shí)驗，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習性，著(zhù)成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著(zhù)。
《昆蟲(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細觀(guān)察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀(guān)察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿(mǎn)全球，這部巨著(zhù)在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著(zhù)所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭所表現的妙不可言的、驚人的靈性。
《昆蟲(chóng)記》十大冊，每?jì)园舾烧�，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿(mǎn)全球，這部巨著(zhù)在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲(chóng)記》作者被當時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng )導人”。文學(xué)界尊稱(chēng)他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”《昆蟲(chóng)記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。
二、師生朗讀全文。
三、整體感知。
問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章告訴我們什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
四、教學(xué)具體過(guò)程。
1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。
師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預習了文章，請同學(xué)們根據你們的最初印象，說(shuō)說(shuō)這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會(huì )選擇第五自然段，認為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的`學(xué)生會(huì )選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì )選擇蟈蟈的叫聲。）
教學(xué)設計方案模板6
教材分析：
1、認識古詩(shī)生字，指導書(shū)寫(xiě)“蓑”，準確，有感情的朗讀古詩(shī)，并能背誦。
2、通過(guò)注釋?zhuān)呑x邊想象的方法，感知詩(shī)歌大意。并用自己的話(huà)，講述詩(shī)歌大意。
3、通過(guò)對詩(shī)歌的感受、體驗詩(shī)歌中所表達的童樂(lè )、童趣，感悟詩(shī)人的心。
學(xué)情分析：
教學(xué)目標：
1、認識古詩(shī)生字，指導書(shū)寫(xiě)“蓑”，準確，有感情的朗讀古詩(shī)，并能背誦。
2、通過(guò)注釋?zhuān)呑x邊想象的方法，感知詩(shī)歌大意。并用自己的話(huà)，講述詩(shī)歌大意。
3、通過(guò)對詩(shī)歌的感受、體驗詩(shī)歌中所表達的童樂(lè )、童趣，感悟詩(shī)人的心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能通過(guò)讀、想象，體驗詩(shī)歌的境界。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程
二次備課
第一課時(shí)
詩(shī)人導入，整體感知
1、導入：今天我們要來(lái)認識兩位詩(shī)人（板書(shū)：呂巖、楊萬(wàn)里）。呂巖，我們對他很陌生；楊萬(wàn)里呢？（引導背誦楊萬(wàn)里的小詩(shī)）�？磥�(lái)大家很熟悉它們了。但是老師要說(shuō)，看似陌生的詩(shī)人，其實(shí)我們早已耳聞他的大名；看似熟悉的楊萬(wàn)里，但我們并未真正走進(jìn)他的內心。相信嗎？不信，等我們認真學(xué)完它們的古詩(shī)，你一定會(huì )恍然大悟。
2、你們說(shuō)，怎么學(xué)？（讀準-〉讀懂-〉讀出感受）。請同學(xué)們慢慢地，認真、仔細地將這兩首詩(shī)讀三遍以上。（老師板書(shū)課題）
3、誰(shuí)有勇氣單獨為大家朗讀這兩首詩(shī)。
�。ㄔu價(jià)、正音。指導書(shū)寫(xiě)“蓑”字：手和老師一起書(shū)空，默記5秒鐘）
4、故事讀正確，讀通了，我們還應該爭取把詩(shī)歌--（讀懂）。請大家借助注釋?zhuān)斫夤适碌拇笠�。同學(xué)們可以單獨思考，也可以前后左右相互提醒學(xué)習，還可以詢(xún)問(wèn)老師。
5、學(xué)生說(shuō)故事大意，老師糾正。
6、從剛才同學(xué)對故事的理解，你能發(fā)現這兩首詩(shī)有很多共同點(diǎn)嗎？
�。�1）、都是些孩童的故事。
�。�2）、都是表達一種愉快的心情。
�。�3）、都表達了詩(shī)人向往孩童生活的閑適。
�。▽W(xué)生如果說(shuō)不全：老師相信同學(xué)們學(xué)完他們的兩首古詩(shī)，一定還會(huì )有更多地發(fā)現）
（二）、從形象入手，教學(xué)《牧童》
1、讓我們先來(lái)認識第一位孩童，他是一位--（牧童），大家在電視動(dòng)畫(huà)片中看過(guò)牧童嗎？你印象中的牧童是怎樣的？
2、讓我們認真地讀，沒(méi)讀懂，細細體會(huì )，你一定會(huì )從詩(shī)句中找到牧童的形象。
3、大家說(shuō)你從古詩(shī)的哪些字句中看到了牧童？
[預設一]：歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
�。�1）你看到了什么樣的牧童？
�。憧此�，正撐著(zhù)小肚皮，一路歸來(lái)，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一趟，有清風(fēng)明月為伴）
�。�2）這樣的生活真是--？（板書(shū)：悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束）
(3)請同學(xué)們想象一下，牧童會(huì )是怎樣歸來(lái)呢？（展開(kāi)豐富的聯(lián)想）
�。�4）如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰(shuí)能將他讀出來(lái)？（指導朗讀，范讀）
[預設二]：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
�。�1）你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫(huà)面。
�。ㄔ谝黄[蘢的廣闊原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不自在）
�。�2）那是一片怎樣的原野？五年級下冊語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案設計
�。ā颁仭保褐�(zhù)一“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機。
“六七里”：眼前是無(wú)限寬闊的原野。隨身一躺，都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱。
�。�3）你能讀出這樣的原野嗎？
�。�4）眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么？
�。ㄇ宕鄲偠鷼g快牧童的笛聲。你是從哪個(gè)字中，聽(tīng)到了這樣的笛聲。）
“弄”：逗弄的意思�？鞓�(lè )的牧童吹著(zhù)悠揚的笛聲。同學(xué)們，張開(kāi)我們想象的翅膀，聽(tīng)著(zhù)晚風(fēng)中傳來(lái)的牧笛聲（音樂(lè )《牧童短笛》）或許，他剛一吹氣，老牛便張起頭看著(zhù)牧童；或許，不遠處傳來(lái)了更有遠的牧童聲，或許老牛一聽(tīng)著(zhù)笛聲，便……或許……
4、眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為友，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃園的生活。在這樣的懷抱中的牧童，是怎樣的牧童？
�。ò鍟�(shū)：童樂(lè )）你能讀出這樣的快樂(lè )嗎？
5、你向往這樣的生活嗎？讀出你的向往。
6、呂巖又為何要寫(xiě)這樣的牧童呢？（展開(kāi)呂巖小傳）你知道了些什么？
7、總結：生于兵荒馬亂的呂洞賓更渴望能過(guò)上這樣安悠、快樂(lè )的生活。誰(shuí)能讀出這種渴望。
（三）、從場(chǎng)景入手，學(xué)習《舟過(guò)安仁》
1、牧童在清風(fēng)明月下安然入睡，讓我們目光跟隨楊萬(wàn)里。在晴空之下，碧波之上，路過(guò)安仁，看到了什么？
�。ㄕn件：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。（你看到了什么）
2、看到這樣的一幕，假如此時(shí)你也和楊萬(wàn)里立于船上，心中會(huì )發(fā)出怎樣的疑問(wèn)？
3、詩(shī)人也和我們一樣百思不解，左思右想，愣是想不明白。大白天撐著(zhù)一把雨傘，撐篙、船槳葉放在船上。忽然，他明白了，他--（恍然大悟），原來(lái)是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)，你是從哪里讀出了詩(shī)人的恍然大悟？--怪生（理解“怪生”）來(lái)，誰(shuí)能讀出這樣的恍然大悟?(知道朗讀)
4、請同學(xué)們想象：假如是你，假如你便是楊萬(wàn)里，恍然大悟，你會(huì )是怎樣的表情？（體驗詩(shī)人情緒--〉引出童趣）
5、小結：一個(gè)“怪生”讓我們看出了詩(shī)人的恍然大悟，還讓我們看到兩個(gè)有趣的孩童，更讓我們看到了詩(shī)人對孩童的喜愛(ài)之情。
6、如此有趣的一幕，如此可愛(ài)的詩(shī)人，誰(shuí)能用你的讀書(shū)聲，傳遞給在座的每一位同學(xué)呢？
7、拓展：詩(shī)人楊萬(wàn)里，還寫(xiě)過(guò)其他描寫(xiě)孩童的詩(shī)篇呢。請同學(xué)們讀讀這幾首詩(shī)，再看看我們今天學(xué)的詩(shī)歌（輕音樂(lè )起），結合起來(lái)，你能見(jiàn)到詩(shī)人一顆怎樣的心？（喜愛(ài)兒童，未泯的童心）
8、總結：詩(shī)人楊萬(wàn)里就是這樣一位對孩童充滿(mǎn)喜愛(ài)之情，童心未泯的大詩(shī)人。楊萬(wàn)里還寫(xiě)了許多其他的田園雜詩(shī)，每一首詩(shī)的背后，我們都能見(jiàn)到詩(shī)人深藏的美好的心。
四、詩(shī)人結尾，兩手整合。
1、現在我們在讀這兩首詩(shī)（老師范讀)，你發(fā)現他們還有什么共同點(diǎn)?
2、陌生的詩(shī)人：呂巖，其實(shí)我們早已認識，今天更讓我們看到了呂巖對悠閑、安定生活的向往。熟悉的詩(shī)人：楊萬(wàn)里，之前我們并沒(méi)真正走進(jìn)他的內心，今天讓我們看到了他那顆未泯的童心。千百年前的詩(shī)人，今天依然呈現他們那么美好的心，讓我們懷著(zhù)對詩(shī)人的崇敬，齊讀一遍，老師引讀。你們愿意了解更多的詩(shī)人嗎？那就去讀更多的詩(shī)，是個(gè)給我們指明了一條走進(jìn)詩(shī)人內心的路。
第二課時(shí)
清平樂(lè )村居
課前預熱
1同學(xué)們，你在農村生活過(guò)嗎？
2和城里相比，有什么特別的感受？
一、導入
1、時(shí)光如水，歲月如流，今天讓我們一起慢慢回頭，走進(jìn)南宋詞人辛棄疾筆下的田園，去品味那個(gè)時(shí)代的鄉村生活------一起讀：《清平樂(lè )?村居》。
2自己讀一讀這首詞，看看和我們平時(shí)所學(xué)的詩(shī)有什么不一樣？（讀）
交流：（詞牌名上下片押韻長(cháng)短句）
二、初讀
1、打開(kāi)課本，自己讀讀課文，注意讀正確，讀流利，爭取讀得有感情。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀。（1-2人）
3、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。再讀一讀，看看你能讀懂哪些詞句。不懂的地方做上記號。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）交流：我們來(lái)交流交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不懂的？
A翁媼：根據字形就能猜測它的意思。
在這首詞里，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？（一對年老的夫妻）
相媚好：你認為呢？
吳音：吳的地方話(huà)！
醉：知道意思嗎？可能是誰(shuí)喝醉了？你們認為呢？
無(wú)賴(lài)：調皮的樣子。
臥剝：誰(shuí)知道？（躺、趴）
詞語(yǔ)的意思你們都讀懂了，這首詞你們讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、品讀。
過(guò)渡：剛才有同學(xué)提到了“相媚好”，老師還有更深的思考：詞中說(shuō)到“茅檐低小”，足以看出生活的清貧，可為什么他們還這么“相媚好”呢？
�。ㄒ唬┳杂勺x：自己讀一讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ┙涣鳎海ǜ形虼髢�、中兒的勤勞孝順）
這個(gè)問(wèn)題讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、學(xué)生發(fā)言：我覺(jué)得兒子勤勞孝順，他們才相媚好。
2、你是從哪兒讀懂的？
出示：大兒鋤豆溪東，
中兒正織雞籠；
3、你是怎么理解的？
大兒子正在鋤草，他覺(jué)得父母年紀大了，想盡孝心，體諒父母。（誰(shuí)來(lái)補充的？你認為呢？你是怎么想的？你是怎么理解的呢？）
二兒子正在織雞籠雖然沒(méi)有哥哥力氣大，能干，但也很盡力。
4、小結：夫妻倆看著(zhù)勤勞能干的大兒、中兒，心中的喜悅之情溢于言表。那么年幼的小兒也讓他們喜歡嗎？
�。ㄈ└形蛐赫{皮可愛(ài)。
1、你是從哪兒讀懂的？點(diǎn)擊“最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”
2、為什么喜歡？（小兒子調皮可愛(ài)）
3、自己讀一讀這句話(huà)，哪些地方寫(xiě)出了小兒的調皮可愛(ài)？
無(wú)賴(lài)：a一般情況下“無(wú)賴(lài)”是指什么樣的人呢？（蠻不講理游手好閑）
b在課文中是這個(gè)意思嗎？
C從“無(wú)賴(lài)”這個(gè)詞你讀懂了什么？（老夫婦對小兒特別喜歡，是對小兒的愛(ài)稱(chēng)）
a“臥”可能是什么姿勢？（躺趴）
b從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無(wú)拘無(wú)束自由自在天真可愛(ài)調皮可愛(ài)）
C練習說(shuō)話(huà)：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說(shuō)一說(shuō)，好可以同桌討論討論。
4指導朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來(lái)呢？
�。�1）聽(tīng)老師讀一讀？
�。�2）你覺(jué)得老師哪些詞讀得好呢？（好在哪兒）
�。�3）誰(shuí)能讀出小兒的頑皮？
小結過(guò)渡：大兒、中兒勤勞孝順，小兒調皮可愛(ài)，難怪他們“醉里吳音相媚好”
過(guò)渡：還有什么原因讓他們相媚好呢？（再讀讀課文，想一想）
�。ㄋ模└形蚓懊�
1、生回答：我覺(jué)得還有一個(gè)原因：這兒的景色很美。
2、你從哪兒讀懂的？
3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)：[茅檐低小，溪上青青草。]
4、從青青草你讀懂了什么？（草青草茂盛生機勃勃）
5、他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說(shuō)說(shuō)這鄉村的美景嗎？（可以由遠到近，也可以由近到遠）
A自由練說(shuō)
B指名說(shuō)
6、指導朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩(shī)如畫(huà)呀！你能讀好嗎？
指名讀。（草真青�。。�
7、小結：瞧這一家子，生活在山清水秀的農村真是自有一番樂(lè )趣呀。
那就讓我們走進(jìn)畫(huà)中，聽(tīng)他們聊聊吧！
�。ㄎ澹└形颍鹤砝飬且粝嗝暮�，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。
1、自己讀一讀，想一想，你仿佛聽(tīng)到老兩口在說(shuō)什么？
2、自己說(shuō)一說(shuō)，然后同桌討論討論，
3、交流：（假如你是老爺爺、老奶奶，你會(huì )說(shuō)什么？）
4、小結：鄉村的景色如此優(yōu)美，農家的生活如此幸福，真令人陶醉呀！
5、指導朗讀：女生齊讀，男生齊讀。
四、感情朗讀全文。
1、喜歡這首詞嗎？自己練習讀一讀，注意把感情讀出來(lái)。
2、老師讀上闋，誰(shuí)來(lái)讀下闋。
3、還有誰(shuí)愿意讀的？你讀上闋，老師讀下闋。
4、回過(guò)頭來(lái)，我們來(lái)看看作者的生平：
出示：辛棄疾（1140-1207），字幼安，號稼軒居士。南宋愛(ài)國詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。任地方官期間，表現出非凡的軍事和政治才干，可是卻受到朝廷當權者忌恨，被罷職，閑居在信州上饒（今江西省上饒市）前后近20年，中間雖短期出任福建安撫使等職，但很快就被罷免。到了晚年，朝廷情勢危急，被起用，但仍然得不到信任，最后含恨辭世。
教案設計
�。�1）這樣一個(gè)孤苦伶仃的老人，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，飽受了打擊，而如今還要面對晚年的凄涼和寂寞。當他看到眼前這一農家的生活時(shí)，他有什么想法和感受？
�。ㄏ蛲橛腿欢�
�。�2）羨慕有多深，憂(yōu)愁就有多深，面對如此美景，詩(shī)人自然是別有一番滋味在心頭。讓我們在靜靜地聆聽(tīng)中走進(jìn)他的憂(yōu)愁，讀懂他的向往。
5、配樂(lè )吟唱。
五拓展積累
1、像這樣清新的詩(shī)，辛棄疾還寫(xiě)過(guò)不少。辛棄疾一生寫(xiě)過(guò)600多首詞。你讀過(guò)他的哪些詞？
2、學(xué)生推薦
宋詞歷來(lái)和唐詩(shī)并稱(chēng)雙絕。每首宋詞都是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿長(cháng)不絕的情。課后，找來(lái)宋詞讀讀，感受中國古代文學(xué)的魅力。
教學(xué)設計方案模板7
【教學(xué)目標】
1、認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字，規范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡(jiǎn)單地用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結果呢?指名述說(shuō)。
二、創(chuàng )設情境
1、講述北京申辦奧運成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：
今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導：
要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真地讀一讀。
四、識字寫(xiě)字
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì )讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相互……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導讀正確。
3、出示單字學(xué)生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。
5、寫(xiě)字指導：
引導學(xué)生發(fā)現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意：
�、� 京的上橫、互的下橫是長(cháng)橫;
�、� 申、洋二字的豎為主筆。
�、� 互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
�、� 匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折;
�、� 淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”。
第二課時(shí)
一、導入
2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著(zhù)電視里的薩馬蘭奇，當聽(tīng)到薩翁那平穩而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著(zhù)“我們贏(yíng)了”這句話(huà)，我們心里一遍又一遍地放大著(zhù)自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏(yíng)了不僅是北京贏(yíng)了，申奧贏(yíng)了，更是中國贏(yíng)了，中華民族贏(yíng)了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。
二、了解背景
學(xué)生將自己知道的中國北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
三、朗讀感悟
1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?
2、說(shuō)說(shuō)你們現在的心情，(指名說(shuō)說(shuō)自己的心情)請帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練習讀課文。
3、小組開(kāi)火車(chē)朗讀，比比誰(shuí)能把自己的心情表達出來(lái)。
4、指名朗讀，相機指導全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思?為什么人們都不約而同地涌上街頭?北京立刻變成了歡樂(lè )的海洋是什么意思?第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思?從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話(huà)中能體會(huì )到什么?
5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱(chēng)──我們成功了!(師生齊讀課文。)
四、實(shí)踐活動(dòng)
“我為2008年奧運會(huì )出力”
可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關(guān)注體育;再想想我們能為2008年奧運會(huì )做些什么?
教學(xué)設計方案模板8
一、教材分析
全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線(xiàn)的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項式的運算 、軸對稱(chēng)圖形、數據的分析與比較。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期是本年級學(xué)生初中學(xué)習階段的第二學(xué)期。通過(guò)上期的學(xué)習，大多數學(xué)生對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學(xué)更是對數學(xué)探究活動(dòng)情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學(xué)生高于10%，而且這部分學(xué)生對學(xué)習缺乏應有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。
三、目標任務(wù)
本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，積極引導學(xué)生觀(guān)察、思考、探究、討論、歸納數學(xué)問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生去探索、發(fā)現數學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問(wèn)題。教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數學(xué)知識在社會(huì )、科技中的運用，讓學(xué)生在學(xué)習、練習中熟記知識要點(diǎn)、考試內容，掌握應試技巧和數學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。
四. 主要教學(xué)措施
1、認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學(xué)習，努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣和個(gè)性品質(zhì)。
2、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。
3、充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓練考點(diǎn)、熱點(diǎn)，強化記憶，形成能力，提高成績(jì)。
4、改進(jìn)教學(xué)方法，用多媒體課件，實(shí)物等創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開(kāi)放化，力爭有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機會(huì )。
5、精講多練，在教學(xué)新知識的同時(shí),注重舊知識的復習，使所學(xué)知識系統化，條理化，讓學(xué)生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。
6、 開(kāi)辟第二課堂，在不加重學(xué)生負擔的前提下，積極引導學(xué)生閱讀課外書(shū)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習，培養興趣，提高能力。
教學(xué)設計方案模板9
教學(xué)是教師遵照教學(xué)大綱、課程標準，有目的、有計劃、有組織地指導學(xué)生接受思想政治教育、學(xué)習文化科學(xué)知識、培養各種能力的雙邊活動(dòng)；教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持“三個(gè)面向”，實(shí)現培養目標的基本途徑。
教學(xué)有一定的規律，教學(xué)工作應當符合而不能違反教學(xué)規律。所謂教學(xué)常規，就是根據黨和國家的教育方針、政策，以符合教育規律為前提，約定俗成制定的通常實(shí)行的規則。
教學(xué)常規的建立和貫徹，可以使學(xué)校的教學(xué)工作有章可循、有條不紊，可以有效地克服學(xué)校教學(xué)工作的盲目性和隨意性，從而建立正常的教學(xué)秩序，提高教學(xué)工作的整體效能，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)常規一般包括制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試、聽(tīng)評課、教研與科研等環(huán)節，為全面提高我區中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現制定《威�；鹁娓呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區中小學(xué)教學(xué)常規》并公布實(shí)行，作為對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，對教學(xué)質(zhì)量評估考核的重要依據。
一、制定教學(xué)計劃
學(xué)校、教研組、教師應根據上級的“教學(xué)計劃”或“教學(xué)工作意見(jiàn)”以及教學(xué)大綱、課程標準、教材等，結合實(shí)際情況分別制定具體的教學(xué)計劃，按照要求應先制定學(xué)年教學(xué)計劃，再根據學(xué)年教學(xué)計劃制定學(xué)期教學(xué)計劃。教學(xué)計劃一般應在開(kāi)學(xué)前制定。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校教學(xué)計劃的主要內容：
1、確定本學(xué)年或本學(xué)期各年級的教學(xué)目標、任務(wù)，以及教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度。
2、提出完成任務(wù)的措施和要求。
3、確定教育理論學(xué)習的內容、形式與要求。
4、確立教改方向，確定教改課題與實(shí)驗教師人選，提出教改要求。
5、確定期中、期末考試閱卷要求，以及復習的內容與要求。
6、確定教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的目標，提出業(yè)務(wù)進(jìn)修的要求。
7、確立校本教材開(kāi)發(fā)項目，確定校本教材開(kāi)發(fā)教師人選，提出校本教材開(kāi)發(fā)要求。
�。ǘ┙萄薪M教學(xué)計劃的主要內容：
1、根據學(xué)校教學(xué)計劃的要求，突出學(xué)科特點(diǎn)，確定各年級的具體教學(xué)目標、任務(wù)，以及教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度，提出具體的措施與要求。
2、確定教研活動(dòng)的具體內容、組織形式及時(shí)間安排。
3、落實(shí)教改課題、教改內容、教改人員，制定教改實(shí)施方案。
4、確定課外活動(dòng)的內容、組織形式及時(shí)間安排。
5、提出改進(jìn)教學(xué)的具體措施及教學(xué)中應注意的問(wèn)題。
�。ㄈ┙處熃虒W(xué)計劃的主要內容：
1、對學(xué)生的實(shí)際、教材的使用、教學(xué)大綱或課程標準執行情況的分析。
2、根據上級業(yè)務(wù)部門(mén)制定的“教學(xué)工作意見(jiàn)”以及學(xué)校、教研組教學(xué)計劃的要求，確定本學(xué)年（或本學(xué)期）所任班級的教學(xué)目標、任務(wù)。
3、分單元或章節確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對教材內容和實(shí)驗內容提出增刪或改進(jìn)意見(jiàn)。
4、以單元或章節為單位擬定教學(xué)進(jìn)度表。
5、提出落實(shí)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
6、確定本學(xué)期教育理論學(xué)習的內容、時(shí)間，以及教研、教改課題與實(shí)施方案。
7、制定課外活動(dòng)的計劃。
8、學(xué)年（或學(xué)期）結束時(shí)寫(xiě)出教學(xué)、教研、教改總結。
二、備課
備課是教學(xué)的起點(diǎn)，備好課是上好課的基礎和前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。不備課不準上課。備課要做到“五有”：腹中有書(shū)，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案；“五備”：備教材，備學(xué)生，備教法，備作業(yè)，堅持集體備課。
�。ㄒ唬﹤浣滩�
1、鉆研教學(xué)大綱和課程標準。要明確學(xué)科教學(xué)指導思想、學(xué)科性質(zhì)和地位；明確學(xué)科教學(xué)總目標和所教年級的具體要求；明確學(xué)科教材的內容體系及安排；明確本學(xué)科教學(xué)上的特點(diǎn)、教學(xué)原則、教學(xué)方法和應注意的問(wèn)題；明確學(xué)科教材的編寫(xiě)原則、編寫(xiě)意圖和基本結構。
2、熟悉教材，鉆研教材。通覽教材，注意教材的系統性；熟讀教材，注意教材的科學(xué)性；研究教材，把握重點(diǎn)和關(guān)鍵。
3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培養要點(diǎn)。
4、初中理、化、生學(xué)科和小學(xué)科學(xué)學(xué)科要備好演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗。
5、閱讀有關(guān)參考書(shū)籍，寫(xiě)出札記，積累資料。
�。ǘ﹤鋵W(xué)生
1、深入了解學(xué)生的思想實(shí)際和知識水平，關(guān)注個(gè)體差異，預見(jiàn)學(xué)生接受新知識時(shí)可能出現的問(wèn)題，要貼近學(xué)生實(shí)際，遵照學(xué)生的認知規律精心設計教學(xué)程序和科學(xué)引導學(xué)生探究的實(shí)施方案。
2、認真考慮如何幫助學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，做學(xué)習的主人。
3、指導學(xué)生選擇最佳學(xué)習方法，教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”
�。ㄈ﹤浣谭�
1、從不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)、認知特點(diǎn)的規律出發(fā)，依據教學(xué)大綱、課程標準和教材的要求，恰當地選用教學(xué)方法，努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個(gè)別到一般、由近及遠、由此及彼。設計突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的最佳教法；創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。
2、恰當、準確、合理地使用教具和多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，達到實(shí)用、直觀(guān)、高效的目的。
3、加強學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，實(shí)施實(shí)驗探究教學(xué)。
�。ㄋ模﹤渥鳂I(yè)
1、作業(yè)設計要科學(xué)靈活，分層次、有特色，精選習題，安排好基礎題、綜合題、必做題、選做題。
2、要認真審查作業(yè)的題量和難度，對作業(yè)質(zhì)量要提出規范要求。
�。ㄎ澹﹫猿旨w備課
1、各備課組要在個(gè)人備課的基礎上堅持集體備課，一般每周一次，要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人。
2、集體備課應圍繞中心發(fā)言人的意見(jiàn)進(jìn)行充分討論、研究，對教學(xué)目的、內容、進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)題要統一，不能各行其是。在此基礎上認真做好個(gè)性化備課，突出活動(dòng)式備課，完成教學(xué)任務(wù)的方法不強求一律，可以百花齊放。
3、教師要提前寫(xiě)出分課時(shí)教案。編寫(xiě)教案，開(kāi)拓創(chuàng )新。做到：內容科學(xué)、準確、全面，結構完整；形式規范、合理、清楚；詳略得當，切實(shí)可用。教案應具有創(chuàng )新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替現行教案；教案在上課前編寫(xiě)好；鼓勵教師在條件許可的情況下以電子教案的方式呈現。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等傳統教案應有的環(huán)節外，還應具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現代信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節。
沒(méi)有教案不能上課。對教案，青年教師要詳細寫(xiě)；教齡較長(cháng)的教師可以簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)；有經(jīng)驗的骨干教師要寫(xiě)出特色。
三、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目的、要求的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節。
�。ㄒ唬w現學(xué)科素質(zhì)教育和活動(dòng)教學(xué)的基本理念，面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。
�。ǘ┙M織好教學(xué)，采取恰當形式使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。
�。ㄈ┘皶r(shí)向學(xué)生公布單元、章節的教學(xué)目標、授課計劃，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。
�。ㄋ模┮捎脝l(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。把發(fā)揮教師的主導作用與尊重學(xué)生的主體地位有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機會(huì )、有效地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，引導學(xué)生自覺(jué)地探究知識。
�。ㄎ澹┮鶕虒W(xué)目的要求，靈活恰當地選擇運用教法，有效地運用教具和演示實(shí)驗，恰到好處地采用現代化教學(xué)手段。注意學(xué)生實(shí)驗操作技能的訓練和培養。
�。┙處熞闷胀ㄔ�(huà)授課，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。課堂上應做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、疑點(diǎn)抓準。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，板書(shū)條理分明，漢字、外語(yǔ)及各種符號書(shū)寫(xiě)要規范。
�。ㄆ撸┮ＷC教學(xué)時(shí)間，按時(shí)上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，課堂上關(guān)掉手機，不中途離開(kāi)教室接聽(tīng)電話(huà)、接待客人或從事其它與教學(xué)無(wú)關(guān)的工作。未經(jīng)學(xué)校同意，不得隨意增減課時(shí)，不得隨意停課或換課。準時(shí)下課，不提早下課或拖堂。
�。ò耍┮轮�(zhù)整齊，儀表端莊，舉止大方，教態(tài)親切自然。
�。ň牛┮v求效果。做到精講精練，短時(shí)高效，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負擔。
�。ㄊ⿲�(shí)驗課、信息技術(shù)課及使用語(yǔ)音室的英語(yǔ)課上課前要檢查設備的運行情況，課后做好使用記錄的良好習慣。教育學(xué)生愛(ài)護好設備，對損壞設備現象按照規定進(jìn)行賠償或及修理。
�。ㄊ唬┙處熞杂X(jué)地把培養學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、科學(xué)的學(xué)習方法、良好的學(xué)習習慣納入教學(xué)過(guò)程。
四、作業(yè)批改
作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節；批改作業(yè)是檢查教學(xué)效果，指導學(xué)生學(xué)習的重要手段，是教師教學(xué)工作的有機組成部分。
作業(yè)的基本要求是：
�。ㄒ唬┳⒁庾鳂I(yè)的實(shí)用性。有的學(xué)科中存在兩套作業(yè)的現象，一套是為了應付學(xué)校及上級對作業(yè)的檢查，學(xué)生基本上都已經(jīng)會(huì )了，然后抄在作業(yè)本上;另一套是教師實(shí)際訓練學(xué)生用的，這樣也實(shí)際上加重了師生不必要負擔。
�。ǘ┳⒁庾鳂I(yè)的層次性。針對學(xué)習能力不同的學(xué)生，布置一些分層作業(yè)，給學(xué)生以選擇的權利。
�。ㄈ┳⒁庾鳂I(yè)的多樣性。作業(yè)既有鞏固性的書(shū)面作業(yè)，也應該有一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)。
�。ㄋ模┳⒁夂侠淼淖鳂I(yè)量和適宜的難度。教師要精心設計作業(yè)，數量要適當，盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學(xué)低年級不留作業(yè)，其他年級作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)。
批改的基本要求是：
�。ㄒ唬┡淖鳂I(yè)要及時(shí)，不積壓。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式。
�。ǘ┡淖鳂I(yè)要認真細致，要寫(xiě)好批改標記，寫(xiě)出適宜的批改評語(yǔ)。
�。ㄈ┡Z(yǔ)要有啟發(fā)性、針對性和激勵性，能夠指導學(xué)生學(xué)習，能夠激勵學(xué)生學(xué)習興趣和熱情。評分和批語(yǔ)書(shū)寫(xiě)應規范。不使用訓斥性的符號和批語(yǔ)，不以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生，不撕毀學(xué)生作業(yè)本。
�。ㄋ模┡淖鳂I(yè)要廣泛使用批改符號。符號醒目，使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學(xué)生吸取經(jīng)驗教訓，有利于改正錯誤。
�。ㄎ澹┡囊皶r(shí)作好學(xué)生作業(yè)情況的記載與分析，以便及時(shí)地、更好地改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。批改要及時(shí)講評，要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯題，教師及時(shí)做好訂正后的批改。
五、課外輔導
課外輔導是課堂教學(xué)的必要補充和延伸，是因材施教、培優(yōu)輔差的有效措施。
�。ㄒ唬┱n外輔導要有計劃，有對象。教師不得占用學(xué)生自習時(shí)間講課。
�。ǘ┱n外輔導重點(diǎn)在“兩頭”：促差生過(guò)關(guān)，鼓勵優(yōu)等生冒尖。
�。ㄈ┑诙n堂以拓寬知識的深廣度，培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力為主要目的。第二課堂活動(dòng)要做到“五定”（定內容、定時(shí)間、定人員、定輔導教師）。每學(xué)期初要根據“五定”制定活動(dòng)計劃，報教導處批準后執行。每學(xué)期末要進(jìn)行總結評比。
�。ㄋ模⿲W(xué)校要充分利用圖書(shū)館、閱覽室，校園網(wǎng)指導學(xué)生課外閱讀，培養學(xué)生科學(xué)運用參考資料、工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò )的能力。
六、復習與考試
�。ㄒ唬┢谥衅谀┮M織學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統復習，經(jīng)過(guò)復習才能考試。
�。ǘ⿵土曇杏媱�，要規定復習內容，明確時(shí)間安排，確立奮斗目標，提出復習措施。
�。ㄈ⿲W(xué)生成績(jì)的考查一般包括平時(shí)考查和期中、期末的考查。平時(shí)考查除作業(yè)檢查外，還包括課堂提問(wèn)和單元（章）檢測。
�。ㄋ模┢谥�、期末考查，試題要以大綱、課程標準為綱，以課本為據，以“雙基”為主，也要有一定比例的靈活運用知識的綜合性試題。
�。ㄎ澹┮獓栏駡绦锌荚囈巹t，嚴肅考風(fēng)考紀，保證考試成績(jì)真實(shí)可信。
�。┛荚囃戤呉J真做好試卷分析，按學(xué)校要求填寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析表。寫(xiě)好講評課教案，給學(xué)生及時(shí)講評。
七、聽(tīng)評課
聽(tīng)課、評課可以促使教師之間的交流、合作和互相學(xué)習，提高教師的執教水平。學(xué)習他人教學(xué)經(jīng)驗，對比查找教學(xué)差異，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑。
聽(tīng)評課的基本要求是：
�。ㄒ唬┞�(tīng)評課要有一定的主題，不能漫無(wú)目的，流于形式。不能為了追求數量而弄虛作假。
�。ǘ┞�(tīng)課與評課要有機結合，聽(tīng)評課要與教研活動(dòng)有機結合，只聽(tīng)不評達不到應有效果。
�。ㄈ┞�(tīng)評課要有問(wèn)題意識，即要有專(zhuān)題，每個(gè)學(xué)期要解決幾個(gè)問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)評課，授課者和聽(tīng)課者要反思自己的教學(xué)行為，真正起到互相學(xué)習，取長(cháng)補短的效果。
八、教研與科研
�。ㄒ唬└餍Ｒ闪�5-7人的教科組，并以教科組為主體，與年級組、教研組構成職能互補、協(xié)調一致的科研管理網(wǎng)絡(luò )。
�。ǘ┙炭平M要先行一步，學(xué)習教育理論，選定教改課題，選出精華提供給年級組、教研組。年級組、教研組具體落實(shí)科研內容，組織實(shí)施。
�。ㄈ┙炭平M還要負責對各類(lèi)研究課題的管理、指導，幫助總結經(jīng)驗，負責科研成果的鑒定。
�。ㄋ模⿲W(xué)校要創(chuàng )設大搞科研的氛圍，以科研指導教研，以教研促進(jìn)科研，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉變，由“教書(shū)匠”向“專(zhuān)家型”轉變。
�。ㄎ澹┮獜娀萄薪M的職能作用，把開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)和教育科研活動(dòng)作為各教研組工作的首要任務(wù)，要求各教研組每學(xué)期都要制定明確的教學(xué)研究和教育科研計劃，做到課題、任務(wù)、時(shí)間、人員四落實(shí)。
�。┮蠼處熑巳硕冀ⅰ叭尽保航逃碚搶W(xué)習筆記本、教學(xué)反思札記本、專(zhuān)業(yè)知識集錦本；每個(gè)教師人手一份專(zhuān)業(yè)報刊；每學(xué)年至少撰寫(xiě)一篇有價(jià)值的教研論文或教改實(shí)驗總結。
�。ㄆ撸⿲W(xué)校要定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì )，開(kāi)展不同層次、不同范圍的教育科研活動(dòng)，對教師的科研成果予以肯定和獎勵。
�。ò耍⿲W(xué)校對重點(diǎn)科研課題要提供一定數額的經(jīng)費，用于訂閱資料、購買(mǎi)圖書(shū)、配備儀器等。
教學(xué)設計方案模板10
一、教學(xué)目標
1．掌握菱形的定義，知道菱形與平行四邊形的關(guān)系．
2．掌握菱形的性質(zhì)定理1和性質(zhì)定理2，井能用定義判定一個(gè)四邊形是菱形．
4．使學(xué)生能夠靈活運用菱形知識解決有關(guān)問(wèn)題，提高能力．
5．通過(guò)教具的演示培養學(xué)生的觀(guān)察能力并提高學(xué)生的學(xué)習興趣．
6．根據平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系，通過(guò)畫(huà)圖向學(xué)生滲透集合思想．
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：菱形的性質(zhì)定理．
2．難點(diǎn)：把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識綜合應用．
三、教學(xué)方法
觀(guān)察分析討論相結合的方法．
四、教學(xué)手段
(做一個(gè)短邊可以運動(dòng)的平行四邊形)投影儀、透影膠片．
五、教學(xué)過(guò)程
(一)復習提問(wèn)(用投影儀打出)
1．什么叫做平行四邊形？什么叫矩形？平行四邊形和矩形之間的關(guān)系是什么？
2．矩形中對角線(xiàn)與大邊的夾角為36°，求小邊所對的兩條對角線(xiàn)的夾角．
3．矩形的一個(gè)角的平分線(xiàn)把較長(cháng)的邊分成5cm、3cm，求矩形的周長(cháng)。
(二)引入新課
我們已經(jīng)學(xué)習了一種特殊的平行四邊形——矩形，其實(shí)還有另外的特殊平行四邊形，這時(shí)可將事先按課本中圖4-33做成的一個(gè)短邊也可以活動(dòng)的教具進(jìn)行演示，如圖4-39，改變平行四邊形的邊，使之一組鄰邊相等，引出菱形概念．
(三)講解新課
1．菱形定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形．
講解這個(gè)定義時(shí)，要抓住概念的本質(zhì)，應突出兩條：
(1)強調菱形是平行四邊形．
(2)一組鄰邊相等．
2．菱形的性質(zhì)：
教師強調，菱形既然是特殊的平行四邊形，因此它就具有平行四邊形的一切性質(zhì)，此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件，和矩形類(lèi)似，也比平行四邊形增加了一些特殊性質(zhì)．
下面研究菱形的性質(zhì)：
師：同學(xué)們根據菱形的定義結合圖形猜一下菱形有什么性質(zhì)(讓學(xué)生們討論，并引導學(xué)生分別從邊、角、對角線(xiàn)三個(gè)方面分析)．
生：因為菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形，所以根據平行四邊形對邊相等的性質(zhì)可以得到．
菱形性質(zhì)定理1：菱形的四條邊都相等．
由菱形的四條邊都相等，根據平行四邊形對角線(xiàn)互相平分，可以得到
菱形性質(zhì)定理2：菱形的對角線(xiàn)互相垂直并且每一條對角線(xiàn)平分一組對角． 引導學(xué)生完成定理的規范證明．
師：觀(guān)察圖4-40，菱形ABCD被對角線(xiàn)分成的四個(gè)直角三角形有什么關(guān)系？ 生：全等．
師：它們的底和高和兩條對角線(xiàn)有什么關(guān)系？
生：分別是兩條對角線(xiàn)的一半．
師：如果設菱形的兩條對角線(xiàn)分別為a、b，則菱形的面積為什么？
教師指出當不易求出對角線(xiàn)長(cháng)時(shí)，就用平行四邊形面積的一般計算方法計算菱形面積．
例2 已知：如圖4-41，AD是△ABC的角平分線(xiàn)，DE∥AC交AB于E，DF∥AB交AC于F．
求證：四邊形AEDF是菱形．
引導學(xué)生用菱形定義來(lái)判定．
例3 已知菱形ABCD的邊長(cháng)為2cm，∠BAD=120°，對角線(xiàn)AC，BD相交于點(diǎn)O，如圖4-42，求這個(gè)菱形的對角線(xiàn)長(cháng)和面積．
(1)按教材的方法求面積．
(2)還可以引導學(xué)生求出△ABC一邊上的高，即菱形的高，然后用平行四邊形的面積公式計算菱形的面積．
小結：(打出投影)
1．菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關(guān)系：
2．菱形性質(zhì)：
�、倬哂衅叫兴倪呅蔚乃行再|(zhì)．
�、谔赜行再|(zhì)：四條邊相等；對角線(xiàn)互相垂直，且平分每一組對角．
(四)練習
教材P．153中1、2、3．
(五)作業(yè)
教材P．160中6、7、8；P．192中10．
教學(xué)設計方案模板11
教學(xué)目標
知識與技能
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認識光反射的規律，了解法線(xiàn)、入射角和反射角的含義。
3.理解反射現象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)實(shí)驗，觀(guān)察光的反射現象。
2.體驗和感悟我們是如何看不見(jiàn)不發(fā)光的物體的。
3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規律”，用實(shí)驗的方法獲得反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)跟法線(xiàn)位置的關(guān)系，測量反射光線(xiàn)與法線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗。
4.通過(guò)觀(guān)察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1.在探究“光反射時(shí)的規律”過(guò)程中培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應用于日常生活和社會(huì )的意識。
3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】光的反射定律;鏡面反射和漫反射。
【教學(xué)難點(diǎn)】鏡面反射和漫反射。
教學(xué)工具
激光源、平面鏡、紙、角度測量器
教學(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)
請舉出應用光在同一種物質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播的實(shí)例。
二、新課引入
教師：在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢?
我們能看見(jiàn)太陽(yáng)、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線(xiàn)進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆?jiàn)人、教室、書(shū)本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因為他們能反射太陽(yáng)、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節我們就研究光的反射及其規律。
三、新課教學(xué)
1.光反射的規律
1、教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)改變傳播方向，又返回原來(lái)的物質(zhì)中的現象叫做光的反射。
演示一：用平面鏡反射太陽(yáng)光。
觀(guān)察：墻上光斑及其變化。
演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀(guān)察入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、入射點(diǎn)。并在黑板上畫(huà)出圖:
教師向學(xué)生介紹以下名詞：一點(diǎn)、兩角、三線(xiàn).
入射點(diǎn)(O)：光線(xiàn)射到鏡面上的點(diǎn)。
法線(xiàn)(ON)：通過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(xiàn)(用虛線(xiàn)表示)。
入射角(i)：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
反射角(r)：反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
2、探究：光的反射規律
教師：通過(guò)演示觀(guān)察到光的反射現象。那么光反射時(shí)遵從什么規律呢?
實(shí)驗一：
1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn)，觀(guān)察反射光的位置。在白紙上畫(huà)出法線(xiàn)、入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來(lái)。
2.不改變入射點(diǎn)的位置，改變入射光線(xiàn)的位置，重復上面實(shí)驗兩次。
3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見(jiàn)反射光線(xiàn)嗎?
引導學(xué)生分析實(shí)驗現象和數據得出：
�、俜瓷涔饩�(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上。
�、诜瓷涔饩�(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)的兩側。
�、鄯瓷浣堑扔谌肷浣�。
板書(shū)：光的反射定律：反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上，反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)的兩側，反射角等于入射角。
實(shí)驗二：
把入射光線(xiàn)沿原反射光線(xiàn)的位置射到鏡面。觀(guān)察反射光的位置。
討論得出：光在反射現象中，光路可逆。
3、講述反射光路圖的畫(huà)法：
例：下圖中已知入射光線(xiàn)，請畫(huà)出反射光線(xiàn)。
畫(huà)法：①過(guò)入射點(diǎn)畫(huà)法線(xiàn);②畫(huà)反射光線(xiàn)(根據反射角等于入射角)。
學(xué)生練習：投影儀膠片。
(1)畫(huà)出下圖的入射光線(xiàn)。
(2)如圖，畫(huà)出反射光線(xiàn)，并回答：入射角多大?入射光線(xiàn)與反射光線(xiàn)的夾角多大?
初中物理光的反射教案
2.鏡面反射和漫反射
演示三：用鏡子和白紙反射太陽(yáng)光或燈光。
問(wèn)：為什么鏡子反射的光很強，白紙反射的光很弱呢?
我們來(lái)研究這兩種情況。
教師：平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的情況如圖:
初中物理光的反射教案
引導學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線(xiàn)都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強，而其余方向無(wú)反射光。
演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線(xiàn)”，把硬紙條任意彎折后“法線(xiàn)”不再平行。(圖上)
強調：漫反射也遵守反射定律。
漫反射向各個(gè)方向反射光，所以能使我們從各個(gè)方向看到物體。
教師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因為黑板上的反光部分發(fā)生鏡面反射，光線(xiàn)強度比粉筆字漫反射的光線(xiàn)強。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來(lái)的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來(lái)的光，也就是能看清楚字了。
教學(xué)設計方案模板12
2、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈是捕蟬的。
�。�1）單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。
�。�2）請學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈和蟬打斗的句子并作批注賞析。
�、龠M(jìn)攻者被進(jìn)攻者
由這兩個(gè)稱(chēng)呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導地位（修辭：擬人）
�、谙X蟈很兇狠被活活咬、一跳一同從樹(shù)上掉下來(lái)
打斗過(guò)程很激烈
�、塾赂铱v身追捕驚慌失措逃竄
縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強大的對手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強、勇猛的特點(diǎn)。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動(dòng)、更富有表現力。）
�、軐Ρ龋合X蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對蟈蟈的喜愛(ài)
原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”補介紹蟈蟈的身體構造。
大自然就是如此“弱肉強食”。
�。�3）小結。
師：這段文字為什么寫(xiě)得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？
這段文字之所以寫(xiě)得這么精彩，是因為：
�、儆迷~準確。
�、诒扔�、對比等修辭手法的使用，使文章更生動(dòng)、具體。
�、垡郧轳S文，出自于作者對蟈蟈的一片喜愛(ài)之情。
3、學(xué)生默讀課文；找出蟈蟈還有哪些食物習性。
師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時(shí)有什么習慣？
明確：吃水果、金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)、青草，也吃同類(lèi)。當擁有共同食物時(shí)，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。
4、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。
師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久，誰(shuí)能告訴我，蟈蟈到底長(cháng)得什么樣？
明確：文章第88頁(yè)最后一個(gè)自然段。（運用了比喻、擬人的修辭手法）
5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。
師：我們對于蟈蟈怎么能“只見(jiàn)其蟲(chóng)，不聞其聲”？我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)蟈蟈是怎么叫的。
6、引導學(xué)生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關(guān)蟈蟈的話(huà)題。
7、請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。（學(xué)生自由發(fā)言。）
教學(xué)設計方案模板13
【學(xué)習目標】
1.理解什么是內能
2. 知道內能與溫度之間的關(guān)系
3. 掌握改變內能的兩種方式并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【學(xué)習重點(diǎn)】：內能以及改變內能的方法。
【學(xué)習難點(diǎn)】：做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的。
【預習檢測】
1. 叫做物體的內能;內能的單位： 。
2.同一物體，溫度升高，內能 。
3.鐵水和冰塊的溫度雖然不同，但他們都具有 。
4.改變內能的途徑是： 和 。
5.冬天搓手會(huì )讓手暖和，是通過(guò) 改變的內能;冬天嘴對手哈氣取暖是通過(guò) 改變內能的。
6.在高空飛行的子彈具有_______能、_______能，同時(shí)還具有_______能，子彈落地后，這三種能不為零的是____
20xx九年級物理教案人教版
___能.
7.物體內大量分子做無(wú)規則運動(dòng)的激烈程度跟_______有關(guān)，當物體的溫度升高時(shí)，它的內能_______;溫度降低時(shí)，內能_______
8.當物體對外做功時(shí)，它的內能_______，溫度_______;當外界對物體做功時(shí)，物體的內能_______，溫度_______.給自行車(chē)打氣，筒壁會(huì )發(fā)熱，這是壓縮筒內的空氣_______，使空氣的_______增加，溫度升高的緣故.
【共同探究】
★學(xué)生活動(dòng)一：閱讀課文7頁(yè)內能，回答下列問(wèn)題：
1) 運動(dòng)的物體具有_______，分子不停地做無(wú)規則運動(dòng)，所以分子也具有動(dòng)能;
2) 發(fā)生彈性形變的物體，由于有作用力具有______，分子間也有相互作用的引力和斥力，所以分子間也有______，物體________________________________________叫做內能。 3) 分子的熱運動(dòng)與溫度有關(guān)，溫度越高，分子的______________________，分子動(dòng)能越_____，內能越________。
4) 物體的溫度低時(shí)，分子的熱運動(dòng)______(停止嗎?)，所以一切物體________。
討論：內能與機械能的區別：
★ 學(xué)生活動(dòng)二：改變內能的方法
1、小組討論：如何使一塊冰熔化?怎樣使一根鐵絲的內能增大?
小結：⑴ 改變物體內能的方式有兩種：____和_____，且在改變物體的內能上是等效的。熱傳遞的實(shí)質(zhì)是________;做功的實(shí)質(zhì)_________。
�、� 在熱傳遞過(guò)程中，高溫物體 熱量，溫度 ，內能 ;低溫物體 熱量，溫度 ，內能 。(熱傳遞的條件是——存在溫差)
2、演示壓縮空氣引火儀的實(shí)驗：
在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，觀(guān)察發(fā)生的現象 ，
原因： ，
說(shuō)明： 。
3、實(shí)驗：在大口玻璃瓶?jì)扔幸恍┧�，水的上方有水蒸氣。給瓶?jì)却驓�，當瓶塞跳起�?lái)時(shí)，觀(guān)察瓶?jì)鹊淖兓?，原因 ，
說(shuō)明 。
小結：⑶ 對物體做功，內能 ，溫度 ， 實(shí)質(zhì)是 能轉化為 能;
物體對外，內能 ，溫度 ，實(shí)質(zhì)是 能轉化為 能
★ 學(xué)生活動(dòng)三：群策群力
1、1分鐘競賽：舉出改變物體內能的例子?
2、討論達成共識：
內能和溫度的關(guān)系
�、盼矬w溫度的變化(會(huì )、不會(huì ))引起內能的變化?
�、莆矬w溫度不變，其內能(可能、不可能)改變?
內能和熱量的關(guān)系
�、盼矬w內能的變化(一定、不一定)伴隨著(zhù)吸收或放出熱量?
�、莆矬w吸收或放出熱量(一定、不一定)會(huì )引起內能的變化?
熱量和溫度的關(guān)系
�、盼矬w吸收或放出熱量(一定、不一定)會(huì )引起物體溫度的變化?
★ 學(xué)生活動(dòng)四：學(xué)生閱讀：地球的溫室效應
1)什么是溫室效應?
2)產(chǎn)生溫室效應的原因是什么?
教學(xué)設計方案模板14
說(shuō)“木葉”教學(xué)設計
教學(xué)目的
1、理解課文內容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的理論。
2、從文章所闡述的知識和道理中，看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會(huì )貫通。
3、注意理解詩(shī)歌意象在詩(shī)歌表達中的重要作用。
教學(xué)設想
1、本文看似繁瑣，其實(shí)內容并不多，在結構疏理上可簡(jiǎn)單化。
2、為何用“木”不用“樹(shù)”是全文的關(guān)鍵，這是重點(diǎn)。
3、本文又是一篇可以用來(lái)作“引子”進(jìn)行遷移性練習的好文章，可以設計一個(gè)探究性學(xué)習問(wèn)題，引導學(xué)生深入理解古詩(shī)中的“意象”及其作用。
教學(xué)時(shí)數
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
詩(shī)歌的語(yǔ)言它在現實(shí)中的意義是有所不一樣的，我們先來(lái)看這么兩個(gè)例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”、“斯人獨憔悴，荷戟獨徘徊”、“滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤”、“秋風(fēng)秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”、“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”、“憂(yōu)愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此”)，說(shuō)明它們的在詩(shī)歌中的意義和在現實(shí)生活在的不同。(藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系)
為什么一入詩(shī)，它們就有了美感，而且往往有相對統一的情感內涵呢?我們一起來(lái)學(xué)習一下《說(shuō)“木葉”》就知道了。
二、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書(shū)右。
三、默讀全文，理清結構
1、(1-3)“木葉”為詩(shī)人所鐘愛(ài)。
2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個(gè)。
3、(7)總結
四、思考明確一個(gè)問(wèn)題：古詩(shī)中為什么用“木”不用“樹(shù)”?
叫學(xué)生回答，老師補充明確：因為“木”有“疏朗”和“枯黃”的暗示內涵，所以就有了“深秋”的意味，而“樹(shù)”則沒(méi)有。
五、作業(yè)：
思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?
第二課時(shí)
一、導入：
1、從上節課的問(wèn)題開(kāi)始，從國旗下講話(huà)中“做人上人”的思想入手，說(shuō)明思想是有傳統的，而文化、文學(xué)也是如此。再啟示學(xué)生，如果屈原最初不用“木”，而要說(shuō)“洞庭波兮樹(shù)葉下”又會(huì )如何呢?
2、明確，可見(jiàn)，“木”之所以有了那樣的暗示性?xún)群�，全是由“傳統”造成的;那么什么又是“傳統”呢，從文學(xué)上來(lái)說(shuō)，尤其是從詩(shī)歌的“意象”上來(lái)講，這個(gè)“傳統”就是歷代詩(shī)人們的詩(shī)句所夠成的文化氛圍，即一句句詩(shī)中的意象賦予了該意象的暗示性?xún)群?/p>
3、除了上節課講到的“雨”之外，古詩(shī)中還有很多具有特點(diǎn)意象內涵的事物，請同學(xué)們想想看，寫(xiě)出來(lái)，然后再概括一下它們各自的暗示性?xún)群?/p>
二、在黑板上列出如下表格，讓學(xué)生上來(lái)寫(xiě)。
(意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門(mén)、柳絮、竹、舟、亭、酒、`風(fēng)、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內涵相對集中而且在古詩(shī)中較多見(jiàn)的來(lái))
意象
雨
鳥(niǎo)
燭
……
例句
意象特征、暗示內涵
學(xué)生寫(xiě)出的例句大體如下：
鳥(niǎo)：打起黃鶯兒/兩個(gè)黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急/月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中/恨別鳥(niǎo)驚心/千山鳥(niǎo)飛絕/決眥入歸鳥(niǎo)/柴門(mén)鳥(niǎo)雀噪/鳥(niǎo)鳴山更幽/羈鳥(niǎo)戀舊林/如隨啼鳥(niǎo)識花情/青鳥(niǎo)殷勤為探看
雨：寒雨連江夜入吳/驟雨初歇/夜來(lái)風(fēng)雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽(yáng)千宿雨/山色空蒙雨亦奇/細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜/對瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤如酥
燭：何當共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明/云母屏風(fēng)燭影深/銀燭秋光泛畫(huà)屏/紅燭自憐無(wú)好計/滅燭憐光滿(mǎn)，披衣覺(jué)露滋/洞房昨夜停紅燭
楓葉：江楓漁火對愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車(chē)坐愛(ài)楓林晚/曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉/明朝掛帆席，楓葉落紛紛
柳：無(wú)心插柳柳成蔭/無(wú)情最是臺城柳，依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣，楊柳依依
月：月上柳梢頭/殘月臉邊明/楊柳岸曉風(fēng)殘月/別時(shí)茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無(wú)言獨上西樓，月如鉤/月是故鄉明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺先得月/明月幾時(shí)有/秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
雪：飛雪連天射白鹿/獨釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡
花：花非花，霧非霧/無(wú)可奈何花落去/花開(kāi)堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少
日：夕陽(yáng)無(wú)限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨
杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑
風(fēng)：山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓
松：靜聽(tīng)松風(fēng)寒
三、簡(jiǎn)要評說(shuō)這些意象的特征和內涵。
鳥(niǎo)：有空遠感覺(jué);
雨：一是清新可愛(ài)的雨，還有一個(gè)是憂(yōu)愁的;
燭：相思情、愁別意
柳：留戀、離別含義
月：美麗、憂(yōu)愁、冷清
日：多為夕陽(yáng)
四、課后作業(yè)：
在古詩(shī)中找一個(gè)意象，列出有該意象的四首以上的詩(shī)詞(越新鮮越好，越多越好)，并簡(jiǎn)要說(shuō)出其意象大致特征及內涵。
教學(xué)設計方案模板15
一、 區域活動(dòng)內容：
班級區域活動(dòng)名稱(chēng)：生活區、美工區、益智區、閱讀區。
公共區域活動(dòng)名稱(chēng)：娃娃家、建構區、小餐館、小醫院、美發(fā)屋、小超市。
二、 區域活動(dòng)創(chuàng )設背景：
小班區域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設是結合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少，語(yǔ)言交往能力，普通話(huà)以及自制能力較差，動(dòng)手能力薄弱，思維比較有局限的年齡特點(diǎn)，與主題活動(dòng)相融合，兼顧幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需要而創(chuàng )設的。本次區域活動(dòng)我們小班組以“能干的小手”為主題，計劃每班開(kāi)放四個(gè)區域——生活區、美工區、益智區、閱讀區。
三、 區域活動(dòng)目標：
1、培養幼兒的生活自理能力和動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，讓幼兒在區域活動(dòng)中體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
2、引導幼兒自主地在區域活動(dòng)中扮演不同的角色，自由地玩耍；樂(lè )意與他人交往，學(xué)習互助、合作和分享。
3、鼓勵幼兒能夠使用各種材料、工具和方法，探索游戲中的樂(lè )趣。
4、活動(dòng)結束能將材料放回原處，在老師的提示下整理場(chǎng)地。
四、區域活動(dòng)設置以及材料準備：
班級區域：閱讀區、美工區、益智區、生活區
�。ㄒ唬╅喿x區:
活動(dòng)目標：
1．培養幼兒對看書(shū)的興趣。
2．發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，養成堅持講普通話(huà)的習慣。
3．養成良好的看書(shū)習慣。
材料投放：各種幼兒圖書(shū)、各種蔬菜水果卡片圖、小白兔、小紅帽等一系列的故事書(shū)，點(diǎn)讀筆。
指導重點(diǎn)：指導幼兒能夠掌握正確的拿書(shū)的方法，能一頁(yè)一頁(yè)地翻，告訴幼兒看書(shū)的時(shí)候不能大聲講話(huà)影響別的小朋友看書(shū)，形成良好的閱讀習慣。
�。ǘ┟拦^
活動(dòng)目標：
1、 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養手指的靈活性。
2、 對美術(shù)活動(dòng)感興趣，會(huì )自由地涂鴉和進(jìn)行簡(jiǎn)單的粘貼。
3、 嘗試用小手大膽地撕紙和團紙。
4、 學(xué)會(huì )用橡皮泥搓圓的技能。
5、 知道做完手工之后要把東西收拾整齊。
材料投放：橡皮泥、舊報紙、印泥（手指點(diǎn)畫(huà)）、涂鴉地KT板、發(fā)型設計。
指導重點(diǎn)：指導幼兒如何把橡皮泥搓圓；怎樣將紙撕成細條。
�。ㄈ┮嬷菂^
活動(dòng)目標：
1． 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，會(huì )區分常見(jiàn)的顏色。（紅色、黃色、綠色等）
2． 發(fā)展幼兒的思維能力，練習排序，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的排序。
材料投放：不同顏色的毛根、簡(jiǎn)單的圖形、玩具配對、穿珠（不同顏色、形狀）、毛毛蟲(chóng)排序（每個(gè)班圖案不一樣）
指導重點(diǎn)：引導幼兒進(jìn)行穿珠游戲，能隨意穿成項鏈、手鏈，提高手眼協(xié)調能力。
�。ㄋ模┥顓^
活動(dòng)目標：
1． 培養幼兒的生活自理能力，學(xué)會(huì )扣紐扣、拉拉鏈。
2． 學(xué)會(huì )穿脫衣褲，學(xué)習疊衣褲的正確方法。
3． 鍛煉幼兒的手眼協(xié)調能力。
材料投放：紐扣拉鏈（每個(gè)班5套）、若干套衣褲、剪毛根、切水果
指導重點(diǎn)：指導幼兒疊衣褲的正確方法，學(xué)會(huì )扣紐扣、拉拉鏈。
【教學(xué)設計方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設計方案完整的教學(xué)設計方案11-11
教學(xué)設計方案02-28
教學(xué)設計方案07-08
教學(xué)設計方案11-14
教學(xué)設計方案12-23
實(shí)用的教學(xué)設計方案范文完整的教學(xué)設計方案11-11
教學(xué)設計方案模板課堂教學(xué)設計方案模板11-14
詠柳教學(xué)設計方案09-28
實(shí)用教學(xué)設計方案09-21
教學(xué)設計方案指點(diǎn)09-21