實(shí)用的設計方案匯總九篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
第一部分：
設計位置：教室后墻綠板
設計方案：
1、綠板上以夜晚的星空為背景，契合了我們小星星班的班名。
2、綠板的中間位置裝飾了一扇打開(kāi)的窗戶(hù)，三只可愛(ài)的小動(dòng)物正在放飛彩色氣球，氣球上還寫(xiě)著(zhù)“學(xué)會(huì )尊重”，使人眼睛一亮。
3、四周的天空中鑲嵌著(zhù)金色的五角星，每顆五角星上還貼上了我們班孩子的名字，這個(gè)版塊的名字叫做《星語(yǔ)星愿》，孩子不僅將自己的照片貼在了星星上，還在爸爸媽媽的幫助下，將自己的心愿與目標寫(xiě)在了上面。
第二部分：
設計位置：教室后南面“環(huán)保小衛士”
設計方案：
1、用別樣的字體打印了《環(huán)保小衛士》，這是了解綠色環(huán)保的學(xué)子園地，小朋友在這里了解更多有關(guān)綠色環(huán)保的知識。
2、下面是環(huán)保小知識，貼有可回收垃圾與不可回收垃圾的標志與文字，讓學(xué)生在教室的小“家”中學(xué)得更多環(huán)保知識。
3、教室的前后三角櫥中也放置了兩個(gè)可回收與不可回收的垃圾桶。
第三部分：
設計位置：教室前南面“小組評比臺”
設計方案：
運用六種不同顏色貼在墻面上，各個(gè)小組代表一種顏色，并標識了各小組的名稱(chēng)：星星小組、太陽(yáng)小組、月亮小組、綠葉小組、陽(yáng)光小組、彩虹小組，這些小組名稱(chēng)都是由各小組經(jīng)過(guò)討論所起的。在平時(shí)的學(xué)習中，小組配合的好，有進(jìn)步的小組，都會(huì )獲得“最佳小組獎”，貼在自己小組板塊的上面。日積月累，各小組之間的獲獎就產(chǎn)生了差距，以這樣的方式激勵學(xué)生友好合作學(xué)習。
第四部分：
設計位置：教室前黑板“古詩(shī)園”
設計方案：
古詩(shī)園，每周一首，在教室里營(yíng)造一種學(xué)習的氛圍，天天讀古詩(shī)，日復一日，學(xué)生的知識面就越廣。
第五部分：
設計位置：教室北角“圖書(shū)角”
設計方案：
圖書(shū)一角，放置各類(lèi)圖書(shū)，供學(xué)生課后休息時(shí)閱讀之地，這里是最受學(xué)生歡迎的地方。
第六部分：
設計位置：教室兩側中間墻壁“每月一星”
設計方案：
每月評選各項明星，如：紀律星、寫(xiě)字星、發(fā)言星、衛生星等等。以這樣的方式激勵孩子積極向上，互相學(xué)習。
第七部分：
設計位置：教室北面墻“比一比”“藝術(shù)畫(huà)廊”
設計方案：
1、“比一比”，粘貼著(zhù)班級學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，起到了鼓勵學(xué)生，互相學(xué)習的作用，大家在不斷學(xué)習中進(jìn)步。
2、“藝術(shù)畫(huà)廊”，貼滿(mǎn)了孩子的美術(shù)作品，一年級的孩子最喜愛(ài)的就是畫(huà)畫(huà)，利用這樣一個(gè)版面展示孩子的作品，激勵孩子們多多繪畫(huà)，發(fā)揮想象，繪畫(huà)出更多優(yōu)秀的圖畫(huà)。小朋友之間也可以互相學(xué)習，共同進(jìn)步。
第八部分：
設計位置：教室東北角“紅領(lǐng)巾角”“好人好事箱”
設計方案：
1、“紅領(lǐng)巾角”，榮譽(yù)榜中粘貼“校文明班級”的獎狀。
2、“好人好事箱”一年級的孩子特別希望得到老師的表?yè)P，而他們選擇的方式就是喜愛(ài)做好事，在校園中撿到紅領(lǐng)巾、毽子、跳繩等后立即交給老師，讓老師記載在好人好事本中，日復一日，班級中的撿到的失物越來(lái)越多。利用一只紙箱，制作成好人好事箱，也可稱(chēng)為“聚寶盆”，將孩子們見(jiàn)到的失物，存放在里面。
第九部分：
設計位置：后墻的綠板下面“識字樂(lè )園”
設計方案：
圖文并貌，粘貼著(zhù)各式各樣的水果的圖片與文字，一年級的孩子，識字教學(xué)為重要的一個(gè)環(huán)節，利用這樣一塊地方，帶著(zhù)孩子認識漢字。這里有稱(chēng)為“果色果香”的學(xué)習圣地。
第十部分：
設計位置：前后門(mén)的后面
設計方案：
將學(xué)生的成長(cháng)記錄袋放置在前后門(mén)后，既不占地方，又可以很方便的收納學(xué)生在學(xué)習中獲得的收獲，將自己優(yōu)秀的試卷、獲得的獎狀、精彩的圖畫(huà)等都放在成長(cháng)記錄袋里，學(xué)期結束，每個(gè)孩子將會(huì )有不小的收獲。
設計方案 篇2
一、安全注意事項：
1、每50名同學(xué)組成一個(gè)團，每團配備一名導游，負責每一場(chǎng)地清點(diǎn)人數，組織同學(xué)午餐和游戲。
2、學(xué)生行走過(guò)程中不許打鬧，不得私自離隊。
3、注意安全，講究清潔衛生。
4、不帶刀具，打火機等危險物品。
二、安全措施：
1、活動(dòng)前加強對學(xué)生安全教育，召開(kāi)教師會(huì )議明確各自職責，教育學(xué)生一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，不準隨意離開(kāi)隊伍單獨活動(dòng)，排隊有序。
2、往還前各團導游認真清點(diǎn)人數，行程時(shí)排好隊伍，每團導游負責管理，每團把學(xué)生組織成若干個(gè)活動(dòng)小組，并有序地開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)要文明、相互關(guān)心、注意安全、不搞有安全隱患的活動(dòng)。
3、嚴格劃分活動(dòng)區域，對于有危險的活動(dòng)區域，安全員應預先設想防范措施，禁止學(xué)生在此區域內活動(dòng)，若活動(dòng)時(shí)發(fā)生意外，應立即向學(xué)校領(lǐng)導匯報，并采取積極有效的救護措施，抑制事態(tài)擴大。
4、審查學(xué)生身體狀況，對身體不適或患有疾病的學(xué)生勸阻其不參加本次活動(dòng)。
5、嚴格檢查學(xué)生所帶的食品，確保食品安全。
三、環(huán)保教育：
教育學(xué)生愛(ài)護公物，保護環(huán)境和綠化，嚴禁學(xué)生攀摘花草樹(shù)木，亂丟垃圾，每生自帶保潔袋，還回時(shí)清理好環(huán)境衛生。為強化春游活動(dòng)安全管理增強帶隊老師、活動(dòng)學(xué)生的安全意識，確保師生的人身安全和活動(dòng)的順利進(jìn)行，在活動(dòng)過(guò)程中應急措施必須落到實(shí)處，以利于及時(shí)應變。
四、應急預案：
一、突發(fā)事件處理原則：
1、保持鎮靜、沉著(zhù)應對。
2、學(xué)生優(yōu)先原則。
3、就地搶救原則。
4、報警、求援原則。
5、維持順序、訊速疏散原則。
二、應急反應措施：
1、一名行政領(lǐng)導、全體任課教師隨班。
2、所有教師的手機必須處于開(kāi)機狀態(tài)。
3、進(jìn)入參觀(guān)點(diǎn)后，由領(lǐng)團導游出入口執守，觀(guān)察學(xué)生情況。
三、學(xué)生突發(fā)疾并意外傷害。帶隊導游立即與安全員聯(lián)系，視輕重由安全員和醫療員作處理、或就近送醫院。
四、學(xué)生走失處理：
1、確保學(xué)生導游知曉安全員、班主任及其他帶隊導游電話(huà)號碼，以便聯(lián)系。
2、如發(fā)現學(xué)生走失，切不可大意、拖延、應立即組織就地尋找。
3、從學(xué)生最后接觸的同學(xué)入手，了解最后行蹤。
4、電話(huà)通知其它帶隊導游老師關(guān)注尋找。
五、交通事故處理：1、有嚴重受傷即刻打120、110.并立即組織搶救。
2、迅速報告安全員和校領(lǐng)導，視傷情確定立即送醫院，或緊急處理后送醫院。
3、保護好現場(chǎng)，指揮師生撤離至安全地點(diǎn)。
4、檢查、診治。5、立即成立事故處理小組，分別負責家長(cháng)、公安、醫療、保險各方接洽，妥善處理善后事宜。
時(shí)間：年月 日，上午8：00學(xué)校集中8:10正式出發(fā)。
下午15:30準時(shí)蹬車(chē)返校，請家長(cháng)在16:30到學(xué)校門(mén)口接小孩。班主任會(huì )將無(wú)人接送的學(xué)生帶回學(xué)校收發(fā)室。等家長(cháng)來(lái)接確保每個(gè)學(xué)生都能安全到家。
祝各位老師同學(xué)們校外活動(dòng)愉快！
深圳市紅太陽(yáng)教育策劃活動(dòng)有限公司社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)策劃部
設計方案 篇3
經(jīng)局領(lǐng)導和業(yè)務(wù)技術(shù)人員認真篩選，決定把××鎮××山及與之毗鄰的胡崖山、檔子溝山確定為我縣20xx年度林業(yè)生態(tài)示范工程基地。按照科學(xué)規劃、因地制宜、適地適樹(shù)的原則提出如下工程規劃設計。
一、工程建設內容及規模
工程規劃設計總面積1751畝，全部為人工造林。根據××鎮××山一帶的立地條件和樹(shù)種的生物學(xué)特性,選擇造林樹(shù)種為大葉女貞、黃連木、五角楓、核桃和塔柏五種，其中女貞與黃連木混交林410畝，女貞與五角楓混交林1107畝，核桃純林243畝，塔柏1071株。
二、 工程建設地點(diǎn)與樹(shù)種選擇
工程位于××鎮××山、檔子溝和上胡崖山一帶共3個(gè)山頭8面坡，涉及蘇莊、金竹河、杜崗、小草峪、葛家溝五個(gè)行政村。其中檔子溝東至胡崖山上半部即1小班營(yíng)造大葉女貞與黃連木混交林，面積410畝;上胡崖山下半部即3小班栽植核桃純林，面積243畝;××山東坡、南坡上半部和西坡(即2、4、5小班)營(yíng)造大葉女貞與五角楓混交林，面積1107畝。
三、工程建設時(shí)間與驗收
工程自20xx年10月中旬正式開(kāi)工，11月中旬完成整地，11月底完成造林等所有工程。根據工程進(jìn)展，進(jìn)行三次驗收，分別是整地驗收(11月10日前)，栽植驗收和綜合驗收(20xx年8月)。
四、技術(shù)規程
本著(zhù)適地適樹(shù)的原則，合理規劃，科學(xué)造林，高標準完成工程建設，具體技術(shù)標準為：
1、 樹(shù)種選擇：工程區多為石灰巖，土層薄，肥力差。根據樹(shù)種的生物學(xué)特性和造林地的立地條件，在立地條件較差的荒山荒坡栽植大葉女貞、黃連木和五角楓，在土層深厚的坡耕地栽植核桃，在××山上山路兩側和觀(guān)摩臺周?chē)c(diǎn)綴栽植塔柏。
2、 造林密度：大葉女貞與黃連木混交林、大葉女貞與五角楓混交林密度設計均為每畝56株(株行距3米×4米)，核桃密度設計為每畝34株(株行距4米×5米)，塔柏3米一株，路兩側各栽一行。
3、 整地規格：在盡量減少原生植被不被破壞的情況下，大葉女貞、黃連木、五角楓、核桃、塔柏均采用魚(yú)鱗坑整地，其中大葉女貞、核桃、塔柏整地規格為60cm×60cm×60cm，五角楓、黃連木整地規格為30cm×30cm×30cm(后附各樹(shù)種造林模式)。
4、 苗木質(zhì)量要求：優(yōu)質(zhì)壯苗是提高造林成活率的關(guān)鍵，造林苗木全部使用二級以上苗木，大葉女貞根徑、高為3cm/1.5m;五角楓根徑、高為2cm/0.8m;黃連木根徑、高為0.5cm/0.6 m;核桃，優(yōu)質(zhì)薄殼核桃，根徑、高為1cm/0.8m，塔柏根徑、高為5cm/1.8m-2m。
5、幼林撫育管理：包括中耕、除草、補植補造、松土等確保苗木成活率，達到驗收標準。
五、附屬配套設施
1、道路：在××山沿山脊線(xiàn)自南向北修3.5米寬二級沙石路1400米，并在道路兩側各栽植一行塔柏，株距3米。
2.護林房：在××山南坡下半部建護林房一座，面積60平方，一室一廳、磚混結構。
3.宣傳標牌：修標牌五個(gè)，其中上胡崖山西半坡四個(gè)，××山上部一個(gè)。標準3米*4米，磚混結構。
4、停車(chē)場(chǎng)和觀(guān)摩臺：××山上部修簡(jiǎn)易停車(chē)場(chǎng)及觀(guān)摩臺，
停車(chē)場(chǎng)面積500平方米(10米×50米)，要求鏟平，墊碎石子，東邊壘高50cm石擋。在觀(guān)摩臺周?chē)灾惨恍兴亍?/p>
5、壘石圈與刷白：在觀(guān)摩臺視力范圍內沿穴外圍壘石圈及刷白，石圈規格為：半圓形，長(cháng)1.2m，寬30cm，中間高30cm。
六、需苗量
1小班設計大葉女貞與黃連木混交，面積410畝，并考慮10%的苗木損耗，大葉女貞和黃連木各需苗木12628株;2、4、5小班設計大葉女貞與五角楓混交，總面積1107畝，考慮10%的苗木損耗，大葉女貞和五角楓各需苗木34095株;3小班設計核桃純林，面積234畝，考慮10%的苗木損耗，共需核桃苗8752株;路兩側與觀(guān)摩臺周?chē)杷孛?071株，合計共需苗木103269株。
七、投資概算
工程共需投資137.71936萬(wàn)元，其中種苗費33.77425萬(wàn)元，整地費34.1982萬(wàn)元，栽植、澆水、刷白28.1646萬(wàn)元，標牌費1萬(wàn)元，道路維修費5.6萬(wàn)元，護林房3萬(wàn)元，觀(guān)摩臺修建需投資1萬(wàn)元，壘石圈與刷白30.98106萬(wàn)元。(詳見(jiàn)造林單價(jià)與投資預算表)
附圖：1、××縣20xx年××鎮××山基地施工設計圖
2、各樹(shù)種造林圖式
附表：1、××鎮××山基地需苗量表
2、××鎮××山基地造林單價(jià)及投資預算表
××縣林業(yè)局
二00九年十月一日
設計方案 篇4
一、網(wǎng)頁(yè)標題應吸引注意并方便檢索
在設計網(wǎng)頁(yè)標題時(shí)，應注意同時(shí)兼顧對用戶(hù)的注意力，以及對搜索引擎檢索的需要。這一原則在實(shí)際操作中可通過(guò)三個(gè)方面來(lái)體現，這三個(gè)方面也可以被認為是網(wǎng)頁(yè)標題設計的一般規律：
一般來(lái)說(shuō)6-10個(gè)漢字比較理想，最好不要超過(guò)30個(gè)漢字。網(wǎng)頁(yè)標題字數過(guò)少可能包含不了有效關(guān)鍵詞，字數過(guò)多不僅搜索引擎無(wú)法正確識別標題中的核心關(guān)鍵詞，而且也讓用戶(hù)難以對網(wǎng)頁(yè)標題(尤其是首頁(yè)標題，代表了網(wǎng)站名稱(chēng))形成深刻印象，也不便于其他網(wǎng)站鏈接。
二、網(wǎng)頁(yè)標題應概括網(wǎng)頁(yè)的核心內容
當用戶(hù)通過(guò)搜索引擎檢索時(shí)，在檢索結果頁(yè)面中的內容一般是網(wǎng)頁(yè)標題(加鏈接)和網(wǎng)頁(yè)摘要信息，要引起用戶(hù)的關(guān)注，網(wǎng)頁(yè)標題發(fā)揮了很大的作用，如果網(wǎng)頁(yè)標題和頁(yè)面摘要信息有較大的相關(guān)性，摘要信息對網(wǎng)頁(yè)標題將發(fā)揮進(jìn)一步的補充作用，從而引起用戶(hù)對該網(wǎng)頁(yè)信息點(diǎn)擊行為的發(fā)生(也就意味著(zhù)搜索引擎推廣發(fā)揮了作用)。另外，當網(wǎng)頁(yè)標題被其他網(wǎng)站或者本網(wǎng)站其他欄目/網(wǎng)頁(yè)鏈接時(shí)，一個(gè)概括了網(wǎng)頁(yè)核心內容的標題有助于用戶(hù)判斷是否點(diǎn)擊該網(wǎng)頁(yè)標題鏈接。
三、網(wǎng)頁(yè)標題中應含有豐富的關(guān)鍵詞
考慮到搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)的特點(diǎn)，搜索引擎對網(wǎng)頁(yè)標題中所包含的關(guān)鍵詞具有較高的權重，盡量讓網(wǎng)頁(yè)標題中含有用戶(hù)檢索所使用的關(guān)鍵詞。以網(wǎng)站首頁(yè)設計為例，一般來(lái)說(shuō)首頁(yè)標題就是網(wǎng)站的名稱(chēng)或者公司名稱(chēng)，但是考慮到有些名稱(chēng)中可能無(wú)法包含公司/網(wǎng)站的核心業(yè)務(wù)，也就是說(shuō)沒(méi)有核心關(guān)鍵詞，這時(shí)通常采用“核心關(guān)鍵詞+公司名/品排名”的方式來(lái)作為網(wǎng)站首頁(yè)標題。本文開(kāi)頭所列舉的某網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)商網(wǎng)站首頁(yè)標題實(shí)例，其實(shí)也是采用這種方式來(lái)設計網(wǎng)頁(yè)標題，只不過(guò)由于羅列了太多的“核心關(guān)鍵詞”，反而沒(méi)有了核心。
做美工看起來(lái)并不是一件容易的事情。首先，要對整個(gè)站點(diǎn)和企業(yè)有個(gè)大致的了解。例如：某些企業(yè)喜歡藍色的主調，你不可能去做個(gè)紅色的主調，這樣完全違背客戶(hù)的主要意愿，如果百度的標志改成五顏六色的，相信大家也不會(huì )認可的。站長(cháng)的職責是規劃網(wǎng)站結構。同樣也需要有一定的審美觀(guān)。下面介紹了幾款常用的繪圖工具和基本知識。
psd文件就是用Photoshop創(chuàng )建的，當然也必須用Photoshop打開(kāi);
ai文件是Illustrator的。他們都是Adobe公司的。ai文件同樣也可以用photoshop打開(kāi)，但打開(kāi)后會(huì )載入在同一層內。
網(wǎng)頁(yè)設計 cdr文件是CorelDRAW的。
CMYK是Cyan(青)、Magenta(品紅)、Yellow(黃)、Black(黑)，這是印刷上使用比較普遍的色彩模式。
R、G、B就是Red、Green、Blue(紅，綠，藍)三種顏色，RGB模式就是由這三種顏色為基色進(jìn)行疊加而模擬出大自然色彩的色彩組合模式。我們日常用的彩色電腦顯示器、彩色電視機等的色彩都使用這種模式。
1、 矢量圖矢量圖又叫做向量圖，是用一系列計算機指令來(lái)描述和記錄一幅圖，一幅圖可以解為一系列由點(diǎn)、線(xiàn)、面等到組成的子圖，它所記錄的是對象的幾何形狀、線(xiàn)條粗細和色彩等。生成的矢量圖文件存儲量很小，特別適用于文字設計、圖案設計、版式設計、標志設計、計算機輔助設計(CAD)、工藝美術(shù)設計、插圖等。矢量圖只能表示有規律的線(xiàn)條組成的圖形，如工程圖、三維造型或藝術(shù)字等; 常見(jiàn)的矢量圖處理軟件有CoreIDRAW、AutoCAD、Illustrator和FreeHand等。
2、位圖位圖又叫點(diǎn)陣圖或像素圖，計算機屏幕上的圖你是由屏幕上的發(fā)光點(diǎn)(即像素)構成的`，每個(gè)點(diǎn)用二進(jìn)制數據來(lái)描述其顏色與亮度等信息，這些點(diǎn)是離散的，類(lèi)似于點(diǎn)陣。 位圖在放大到一定限度時(shí)會(huì )發(fā)現它是由一個(gè)個(gè)小方格組成的，這些小方格被稱(chēng)為像素點(diǎn)，一個(gè)像素是圖像中最小的圖像元素。也就是我們俗稱(chēng)的馬賽克。
bmp：是未經(jīng)過(guò)壓縮的用點(diǎn)陣來(lái)表示的真彩圖片,占用磁盤(pán)空間較大
gif：是經(jīng)過(guò)壓縮的,只能表示256種顏色,占用磁盤(pán)空間小,常用來(lái)演示色彩單一的成塊的卡通圖案,GIF還有一種可以表示連續的動(dòng)畫(huà)。
png：是fireworks的圖片格式
jpg：也稱(chēng)為jpeg,是有損壓縮格式但是它表示的顏色比較豐富,一般用來(lái)顯示真彩的照片或圖案。
名片的標準尺寸：90mmX54mm。但是加上出血上下左右各2mm，所以在設計時(shí)制作尺寸必須設定為：94 x 58mm。
作為設計者和客戶(hù)(這里指各站長(cháng))，如果事先沒(méi)有明文協(xié)議的話(huà)設計者有權不提供源文件。
VI是Visual Identity的縮寫(xiě)，中文譯為“企業(yè)視覺(jué)識別”。VI是CI計劃的靜態(tài)識別符號，是企業(yè)理念視覺(jué)化傳達的載體，因此它
項目最多，效果最為直接。VI作為視覺(jué)識別，它是外在表現，固然需要具有美感，但VI必須是MI的體現，直接反映企業(yè)的理念。因此VI設計包含這樣一些原則：即充分傳達企業(yè)理念、人性原則、民族性原則、簡(jiǎn)潔抽象及動(dòng)態(tài)原則、員工參與原則、法律原則、藝術(shù)性原則和個(gè)性原則。
CI是Corporate Identity的縮寫(xiě)，中文譯為“企業(yè)形象”。CI計劃，是指企業(yè)有目的、有計劃、戰略性地創(chuàng )造出所希望的自身形象，由此提高企業(yè)的社會(huì )知名度，最終得到自己最適合的經(jīng)營(yíng)環(huán)境。
而logo只是網(wǎng)站或企業(yè)一個(gè)標志。
設計方案 篇5
目標：1、通過(guò)實(shí)驗操作，感受水（或油）可以減少摩擦力。
2、積極主動(dòng)地參加實(shí)驗操作活動(dòng)，了解正確的實(shí)驗方法。
準備：毛絨玩具——小熊一只；“小心滑倒”標記圖一張。
操作材料——水、每組兩個(gè)空牛奶盒（大小相同，貼上紅、綠標記）、抹布；
光滑的桌面（1米長(cháng)左右）每組一件。
過(guò)程：
一、出示“小熊”，引出課題。
1、師：有只小熊挺調皮，下雨天哪里有水他往哪里走，結果腳底一滑摔了一跤。廚房的地上倒了一灘油，他故意踩上去，“啪嗒”又摔了一跤。
2、引導幼兒思考：為什么踩在有水、有油的地方會(huì )摔跤呢？
3、小熊也想知道這是為什么，我們做個(gè)實(shí)驗，讓小熊明白做個(gè)道理，好嗎？
二、教師示范操作——有水特別滑。
1、教師將桌面從中間分成兩條路，一側干燥，一側有水（均勻布滿(mǎn)）。猜猜哪一條路更滑？
2、分別在兩條路的起點(diǎn)推動(dòng)牛奶盒，并在牛奶盒終止處放上小積木作為標記物�？煞磸脱菔編状�。
3、引導幼兒觀(guān)察小結——干的“路”滑，還是有水的“路”滑？
4、教師歸納總結：有水的路會(huì )更滑。因為有了水，摩擦力就會(huì )減少，牛奶盒就可以滑得更遠。有水的地方走路容易滑倒，要特別小心。
三、幼兒分組實(shí)驗。
1、提醒幼兒先在干的一側實(shí)驗，后在有水的一側實(shí)驗；用力要盡量一樣。
2、幼兒自由交流實(shí)驗體會(huì )。
四、生活中要“小心滑倒”。
1、出示“小心滑倒”的標記圖，理解標志圖的含義。
2、引導幼兒討論生活中哪些地方容易滑倒，需要貼上小心滑倒的標志。
延伸活動(dòng)：在美工區制作“小心滑倒”的標志圖。
設計方案 篇6
教學(xué)目的
1.要求學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，知道草原上的鷹和人們生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，它能夠幫助人們了解天氣的變化，能夠幫助迷路的人克服困難。
3.在理解課文的同時(shí)，要注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀，去理解課文內容，能正確解答課后練習第三題。
教學(xué)準備 一幅鷹的掛圖投影片
教學(xué)過(guò)程
第一節
教學(xué)內容：
借助拼音，帶著(zhù)思考題獨立閱讀思考，然后進(jìn)行小組討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、用圖導課。
1.出示掛圖。談話(huà)：圖上畫(huà)的是什么？你們見(jiàn)過(guò)它嗎？
�。ㄙN圖）
2.出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，再查查字典。
三、說(shuō)說(shuō)有哪些詞語(yǔ)不懂，現弄懂了哪些。
四、正音。（出示小黑板或投影）
旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。
“朝”是多音字。朝著(zhù)（cháo）朝霞（zhāo）
朝、逝、沙、塵這幾個(gè)字是翹舌音。
狂、汪、當、清這幾個(gè)字是后鼻音，要讀準確。
五、認真閱讀課文，獨立思考下列問(wèn)題。
1.本課有幾個(gè)自然段？仔細想每段都寫(xiě)了什么？
2.從哪些地方可以看出草原上的鷹能預報天氣？
3.如果在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？
六、組織小組針對思考題進(jìn)行討論。
設計方案 篇7
一、活動(dòng)主題：黨恩回饋，快樂(lè )工作
二、活動(dòng)目的：
1、豐富職工文化生活
2、加強黨員黨性修養、作風(fēng)修養、思想修養
3、加強單位向心力和凝聚力
三、目標對象：公司全體干部職工
四、活動(dòng)場(chǎng)所：長(cháng)隆國際水上樂(lè )園
五、活動(dòng)時(shí)間：6月18日
六、活動(dòng)形式：以游戲形式為主，運動(dòng)形式為輔。
七、活動(dòng)口號：快樂(lè )工作，回報黨恩
八、活動(dòng)內容：
1、慶建黨，踩氣球
游戲規則：將全體參賽隊員分成10隊，每隊20人，由兩人栓住兩氣球在腳上，聽(tīng)口令開(kāi)始，踩對手的氣球，在規定時(shí)間內剩下最多氣球的隊伍得勝。(工作人員5名)
2、報黨恩，猜謎語(yǔ)：
游戲規則：每人可以猜三條，每猜中一條獲獎品一份。
準備工作：用彩色紙剪一種造型的紙片作底,在上邊放大、工整地寫(xiě)出收集或編寫(xiě)的一則謎語(yǔ)。
3、創(chuàng )黨難，搶板凳
游戲規則：12個(gè)人，11張板凳。放一段音樂(lè )，放音樂(lè )過(guò)程中所有人圍著(zhù)板凳轉圈，當音樂(lè )停止，大家搶板凳坐下來(lái)。沒(méi)有坐到凳子的人出局;然后減少一張凳子，再玩。能留到最后的人獲勝。(需工作人員2名，負責人1名)
準備工作：道具：板凳11張，有外放功能MP3或手機一臺或鼓。
4、問(wèn)黨情，繞口令:
游戲規則：抽號進(jìn)行，每人繞口令一次，凡能準確、流利、不停頓讀完繞口令者，獲獎品一份。
準備工作：用硬紙板寫(xiě)下難度適中的幾則繞口令例文。
5、成語(yǔ)接龍:
游戲規則：
1)、龍頭字必須是主題詞中的任意一個(gè)字，體現鮮明的活動(dòng)主題。
2)、前后兩句相接成語(yǔ)的關(guān)節字必須是同一漢字。
3)、成語(yǔ)必須由四個(gè)字組成。
4)、在同一龍頭字下的成語(yǔ)不得有重復。
5)、所選用的成語(yǔ)必須是一般成語(yǔ)詞典上能查到的成語(yǔ)。
6)、允許每個(gè)參賽者，不斷突破自我、刷新記錄、角逐冠軍。
7)、每個(gè)參賽選手都有獲獎的機會(huì )，只要你踴躍參加。
準備工作：準備幾張卡片，注明用什么字開(kāi)始游戲。
6、扔圈圈游戲規則：參賽者跳繩5~10下(看年齡定)，取得3個(gè)套禮品的圈圈，用手上的圈圈在離禮品2-3米的位置(不得超過(guò)界線(xiàn))扔出圈圈套取禮品(禮品擺在地上)。PS：因為是先舉行集體游戲再開(kāi)始個(gè)人游戲，所以集體游戲工作人員可兼顧個(gè)人游戲。
九：游戲規則：1、集體游戲中：獲勝團體可得集體獎勵，個(gè)人不設額外獎;2、個(gè)人游戲中：優(yōu)勝者獲取獎品一份十：獎品設置和形式:凡參與都可以獲得安慰獎，游戲獲勝者可獲優(yōu)勝獎。每一位參與者可獲得安慰獎一份,每一環(huán)節游戲的獲勝者可獲優(yōu)勝獎。
設計方案 篇8
一、實(shí)習目標
1.轉變態(tài)度
作為一個(gè)學(xué)生的態(tài)度和作為一個(gè)老師的態(tài)度是不一樣的，學(xué)生的態(tài)度或多或少帶有一定的隨意性，而作為老師，嚴肅、嚴謹、認真的態(tài)度是必須的。實(shí)習正是由學(xué)生態(tài)度向老師態(tài)度轉變的重要過(guò)程，
2.豐富知識
在學(xué)校學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識，課外閱讀的名著(zhù)、讀物，這些都是理論性的知識。實(shí)習是理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁，更是一個(gè)鞏固所學(xué)知識、延伸已有知識和從生活中汲取新知識的過(guò)程。
3.鍛煉能力
實(shí)習是與老師和學(xué)生接觸的過(guò)程，適應站在老師的立場(chǎng)上與老師相處，鍛煉與學(xué)生相處、交流的能力。
4.培養技能
實(shí)習過(guò)程中聽(tīng)課、講課可以培養各種技能，例如：導入技能、板書(shū)技能、語(yǔ)言技能、講解技能等等。
5.角色轉換
實(shí)習中的自己扮演著(zhù)雙重角色，即是老師又是學(xué)生。要想成為一個(gè)真正的老師，實(shí)習是一個(gè)實(shí)現由學(xué)生向老師角色轉換的過(guò)程。
二、實(shí)習內容
1.聽(tīng)課
聽(tīng)十節課，書(shū)寫(xiě)十節課的聽(tīng)課記錄。分別聽(tīng)馬老師、任老師、郭老師、李老師和王老師各兩節課，或聽(tīng)其他實(shí)習同學(xué)的課。
2.課堂教學(xué)
書(shū)寫(xiě)八個(gè)教案，講八節課。
3.實(shí)習交流
和其它的實(shí)習同學(xué)之間互相聽(tīng)課，課后參加教學(xué)評議，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，彌補自己的不足。提高自己的教學(xué)水平。
三、實(shí)習期待
希望藉這次實(shí)習的機會(huì )，與中學(xué)生充分的接觸，了解他們的學(xué)習活動(dòng)規律，學(xué)習和體會(huì )新課程改革給學(xué)校及學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)的變化，掌握中學(xué)教學(xué)的技能和方法。希望能將理論與實(shí)務(wù)相結合，從中學(xué)到更直接的專(zhuān)業(yè)知識。
設計方案 篇9
一、設計思路
1、確定教學(xué)目標
雖然在有限的范圍內幼兒的思維具有一定的邏輯性，但由于受到直覺(jué)的限制，幼兒肘期形成的概念還不是真正意義上的概念，所以，在確定美術(shù)教學(xué)目標時(shí)必須避免兩種提法：一是把畫(huà)出某一具體圖象當作目標，如教幼兒選擇紅色畫(huà)太陽(yáng)，就容易使幼兒誤認為用紅色畫(huà)太陽(yáng)是唯一的方法，從而失去對顏色的想象。二是把認識近大遠小、重疊、漸變等抽象概念當作目標。如教幼兒運用大小對比的方式來(lái)表現物體的遠近，就容易使幼兒產(chǎn)生“小圖象必定表示遠方物體”的印象，從而導致思維混亂。
確定教學(xué)目標時(shí)應根據幼兒生理、心理發(fā)展的規律，在客觀(guān)判斷幼兒現有水平的基礎上，確定幼兒下一階段經(jīng)過(guò)努力可能達到的目標，只有這樣才能做到適度。如當幼兒只能用籠統的圖形來(lái)創(chuàng )造圖象時(shí)，我就鼓勵幼兒將圖形與線(xiàn)條進(jìn)行多種式樣的組合。當幼兒能畫(huà)出較清晰的圖形時(shí)，我就逐步引導幼兒用多種圖形組合來(lái)創(chuàng )造不同的圖象。當然，目標并不一定都是按教師的主觀(guān)意愿制定的，有時(shí)它是由幼兒提出的。在這種情況下，教學(xué)目標與幼兒的需要吻合。
2、選擇內容
幼兒美術(shù)創(chuàng )作主要表現在造型能力和表現方法兩個(gè)方面。造型能力的形成與發(fā)展和幼兒的空間知覺(jué)能力的成熟程度有密切關(guān)系，教師應避免運用簡(jiǎn)單灌輸和強化訓練的方法，力求客觀(guān)地把握幼兒的認知發(fā)展水平，為幼兒搭建小步遞進(jìn)的階梯，以幫助幼兒主動(dòng)建構自己的造型方式，提高造型技能。在尊重幼兒手部肌肉動(dòng)作發(fā)展規律的前提下，教師應為幼兒提供接觸多種工具材料及廣泛運用的機會(huì )，使幼兒不斷變化、創(chuàng )造，習得各種表現方法。
我認為幼兒學(xué)習技能的內驅力來(lái)自他們在內容的吸引下產(chǎn)生的強烈的自我表現的愿望。所以，教師應選擇那些有足夠吸引力的內容并進(jìn)行藝術(shù)加工，認真研究?jì)热菖c技能的內在聯(lián)系，把技能表現自然地融入內容之中。如在教幼兒學(xué)畫(huà)人物頭部轉動(dòng)的動(dòng)態(tài)時(shí)，我選擇了“觀(guān)測流星雨”這個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，以“觀(guān)測小組記錄每一顆流星”為內容，啟發(fā)幼兒嘗試表現每個(gè)“觀(guān)測者”的動(dòng)作，使轉動(dòng)頭部動(dòng)作成為幼兒成功地觀(guān)察流星的需要。于是，圍繞這一有趣的情景畫(huà)出向不同方向轉動(dòng)的頭部動(dòng)作，就很自然地成了孩子們的主觀(guān)愿望和需要。
除此之外，教師還應有意識地選擇一些內容開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維。這類(lèi)美術(shù)活動(dòng)在技能與方法上應盡可能簡(jiǎn)單、便捷，以便給幼兒更多創(chuàng )造的空間。
3、調整教學(xué)過(guò)程
通常幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程由引起興趣、出示范例、示范講解、巡回指導和結束評價(jià)五個(gè)環(huán)節組成，這五個(gè)環(huán)節都以完成技能要求為目的。在實(shí)踐中，我嘗試將這五個(gè)環(huán)節調整為創(chuàng )設情景、提出問(wèn)題、引導討論、鼓勵獨創(chuàng )和展示判斷，這是以鼓勵創(chuàng )新、激發(fā)創(chuàng )造為目的的。
創(chuàng )設情景指的是將情景貫穿于教學(xué)全過(guò)程，使其成為誘發(fā)創(chuàng )作動(dòng)機、引導幼兒學(xué)習技能的推動(dòng)力；提出問(wèn)題指的是圍繞內容與方法提出問(wèn)題（可由教師提問(wèn)，也可由幼兒提問(wèn)），讓幼兒觀(guān)察、思考；引導討論指的是師生共同參與討論，引導幼兒從不同角度思考那些沒(méi)有統一答案的問(wèn)題；鼓勵獨創(chuàng )指的是鼓勵幼兒按自己的體驗大膽表現，努力超越自我；展示判斷指的是給幼兒展示作品的機會(huì )，讓幼兒通過(guò)比較自己與同伴的作品來(lái)進(jìn)行判斷和自我評價(jià)。
二、指導策略
幼兒美術(shù)創(chuàng )作離不開(kāi)教師的指導。在美術(shù)創(chuàng )作過(guò)程中，幼兒的創(chuàng )作是個(gè)體化的，教師很難設定統一的指導方案。經(jīng)過(guò)長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐，我認為把握以下一些指導策略會(huì )使美術(shù)教學(xué)取得較為理想的效果。
策略之一：不斷提出疑問(wèn)
當幼兒經(jīng)常采取某種造型形式、表現方法時(shí)，教師可以提出疑問(wèn)讓幼兒考慮改變思路，以避免形成一種僵化的固定不變的思維模式。例如當幼兒選擇紅色畫(huà)太陽(yáng)時(shí)，教師可以提問(wèn)：“太陽(yáng)都是紅色的嗎？”當幼兒選用橙色和黃色畫(huà)太陽(yáng)時(shí)，教師可以再提問(wèn)：“其他顏色可不可以用來(lái)畫(huà)太陽(yáng)呢？”當幼兒用彩條畫(huà)太陽(yáng)時(shí)，教師可以進(jìn)一步提問(wèn)：“怎樣的彩條才更像陽(yáng)光呢？”
策略之二：幫助幼兒建立求新、求變的創(chuàng )作思路
很多教師常要求幼兒畫(huà)得“跟老師的不一樣”、“跟小朋友的不一樣”，這個(gè)空洞的要求常常使幼兒束手無(wú)策。我認為所謂“不一樣”，首先應提倡幼兒創(chuàng )新，使作品不同于自己以前的創(chuàng )作，不滿(mǎn)足于自己已經(jīng)掌握的方法；其次，要把“不一樣”具體化、明確化，如大變小、高變低、紅變綠、左變右等等。如畫(huà)鳥(niǎo)時(shí)，我不但鼓勵幼兒畫(huà)自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，也鼓勵幼兒畫(huà)想象中的鳥(niǎo)，頭、身體、翅膀、羽毛、眼睛、嘴巴什么都能變。有個(gè)幼兒按想象畫(huà)了一種奇特的鳥(niǎo)。大家問(wèn)我這只鳥(niǎo)的名字。我說(shuō)：“人類(lèi)只發(fā)現了一部分?zhù)B，這只鳥(niǎo)也許是還沒(méi)有被發(fā)現的鳥(niǎo)吧！”幼兒通過(guò)自己的創(chuàng )作表現了美好的愿望，由此帶來(lái)的驚喜和成就感便成為幼兒繼續進(jìn)行創(chuàng )造的動(dòng)力。
策略之三：善于用幼兒看待事物的方式去解釋畫(huà)面
幼兒對許多圖象的解釋都與日常生活經(jīng)驗具體形象地聯(lián)系在一起，教師應經(jīng)常觀(guān)察、學(xué)習幼兒的造型，善于用幼兒的思維方式去解釋畫(huà)面，只有這樣才可能和幼兒進(jìn)行交流。
策略之四：教幼兒學(xué)會(huì )修改圖象
教師應使幼兒懂得完成作業(yè)和對待工作一樣，應該是完整的，不能半途而廢或因不滿(mǎn)意而氣餒，應鼓起勇氣，設法修正，直到自己滿(mǎn)意為止。有些自信心不強的幼兒，常常一畫(huà)錯或一不滿(mǎn)意就換一個(gè)地方畫(huà)，或把紙翻過(guò)來(lái)重畫(huà)，或坐著(zhù)發(fā)呆直至換一張紙為止，這是極不好的習慣，對培養幼兒不怕困難、有始有終的學(xué)習習慣不利。針對這一現象，我有意識地組織了一些教學(xué)活動(dòng)．如“印繩”、“打翻了墨水”、“圓圓找朋友”等，引導幼兒學(xué)會(huì )對已有圖象進(jìn)行再定義。尤其是當幼兒畫(huà)“錯”的時(shí)候，我就啟發(fā)幼兒結合創(chuàng )作內容，對已有圖象進(jìn)行大膽想象，并用改變圖象、添加特征等方法進(jìn)行彌補。如果不能修改，則用再定義的方法使其變?yōu)槠渌麍D象，使其不影響作品的整體效果。如畫(huà)“動(dòng)物世界”的時(shí)候，有個(gè)幼兒畫(huà)了兩個(gè)太陽(yáng)，我就啟發(fā)他大膽想象，把它再定義為其他圖象，結果他成功地把它改畫(huà)成了大獅子。
策略之五：展示作品，相互學(xué)習
幼兒的美術(shù)創(chuàng )作是個(gè)性化的，其中有許多值得幼兒互相學(xué)習借鑒的
成分，因此引導幼兒向同伴學(xué)習是十分重要的。具體的做法是教師及時(shí)介紹幼兒有創(chuàng )意的表現，引導幼兒在學(xué)習借鑒的基礎上想象和創(chuàng )造。在幼兒完成作品后，教師應把幼兒的作品全部拿出來(lái)展覽，引導幼兒既樂(lè )于觀(guān)賞那些技能高、創(chuàng )造性強的作品，也能在一些不起眼的作品中發(fā)現其中的優(yōu)點(diǎn)。
大多數幼兒都有創(chuàng )新的愿望，也樂(lè )于在同伴面前顯示才能。有的孩子不愿讓大家學(xué)習，并不是因為他們的技能低下，而可能是不恰當的教學(xué)策略所致。如有的教師把 “畫(huà)得與別人不一樣”片面理解為“不要學(xué)別人”；有的教師總是表?yè)P那些技能較好的幼兒，結果使這些幼兒形成驕傲自滿(mǎn)的心理，這不利于幼兒相互學(xué)習。
策略之六：鼓勵幼兒超越教師
教師應引導幼兒創(chuàng )造性地開(kāi)展活動(dòng)，不必將圖象、顏色、步驟都講解得十分詳細，應給幼兒留有較多的創(chuàng )造余地，以顯示他們的才能。有時(shí)甚至可以有意提供一些不完整或錯誤的圖象啟發(fā)幼兒思考，讓他們擔任“小醫生”為作品“看病”，使幼兒有超越教師的機會(huì )。如在為故事《猴子過(guò)橋》畫(huà)插圖時(shí)，我介紹了猴子的兩種動(dòng)態(tài)，并表示自己想不出其他動(dòng)態(tài)，請幼兒補充。在這種創(chuàng )作氛圍中，幼兒個(gè)個(gè)信心十足，滿(mǎn)腔熱情，畫(huà)出來(lái)的小猴也千姿百態(tài)，很有創(chuàng )造性。
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