【精選】設計方案匯編八篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編為大家整理的設計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
老樹(shù)的故事（第一課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、認讀本課20個(gè)生字，培養學(xué)生自主、合作學(xué)習的能力。
2、通過(guò)學(xué)習兒歌，使學(xué)生感受人與自然和諧共處的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養學(xué)生自主識字的能力。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
教學(xué)準備：
1、老樹(shù)爺爺、小狗、小兔的頭飾各一個(gè)。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（出示圖片：老樹(shù)）他是誰(shuí)呀？（老樹(shù)爺爺）你怎么知道它是一棵老樹(shù)呀？老樹(shù)爺爺的年齡可大了，他懂得了許許多多的故事，這節課老師就帶同學(xué)們一起去聽(tīng)聽(tīng)老樹(shù)爺爺的故事好嗎？板題：老樹(shù)的故事。在聽(tīng)之前我們先讀讀這幾個(gè)生字行嗎？學(xué)習“老”“故事”并用“故事”說(shuō)話(huà)。
二、自學(xué)。
1、聽(tīng)范讀。好，老樹(shù)爺爺正等著(zhù)我們呢，我們真的要聽(tīng)聽(tīng)老樹(shù)爺爺的故事了。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，小聲地跟著(zhù)讀，但一定要用小手指指著(zhù)書(shū)本，等一會(huì )老師要評一評誰(shuí)的小手指最聽(tīng)話(huà)好嗎？你們也來(lái)評一評老師讀得怎么樣好嗎？（好）
2、師生互評。
3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀兒歌和學(xué)習生字詞。（不認識的字用圈圈出來(lái)，可以問(wèn)老師同學(xué)、查生字表，可以同桌互學(xué)、可以找伙伴學(xué)）
三、識字。
1、識字游戲�？创蠹易x得那么認真，老樹(shù)爺爺說(shuō)要跟你們玩個(gè)小游戲。教師演示課件，請大家看屏幕上的詞語(yǔ)，只要能讀準屏幕上的詞語(yǔ)，老樹(shù)爺爺就會(huì )笑著(zhù)說(shuō)“聰明的孩子”并有一只小鳥(niǎo)飛出來(lái)。你們愿意參加這游戲嗎？
四、練讀課文，加深理解。
同學(xué)們真了不起，能把生字讀得那么好，老樹(shù)爺爺也非常滿(mǎn)意。所以他特意來(lái)看看同學(xué)們。
1、同學(xué)們你們看我是誰(shuí)？（老師帶了老樹(shù)爺爺的頭飾）因為我臉上總帶著(zhù)笑容又善良，所以小動(dòng)物們都喜歡圍著(zhù)我問(wèn)許多的問(wèn)題。他們問(wèn)了什么問(wèn)題呢？請同學(xué)們拿起筆邊讀兒歌邊把問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。
2、你們知道小朋友、小動(dòng)物向我提了些什么問(wèn)題嗎？
3、讀到第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，師問(wèn)：大家猜猜，我真的有一百歲了嗎？可出示一些老樹(shù)高大的圖片。
4、讀到第二、三小節的問(wèn)題的時(shí)候，師問(wèn)：同學(xué)們想想“我”已經(jīng)有100歲了，在“我”身上安過(guò)家的小鳥(niǎo)多不多？（多）他們常常跟我說(shuō)話(huà)，都是“我”的好孩子。如果你們都變成了一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你想對我說(shuō)些什么呢？（同桌討論）“身穿禮服的音樂(lè )家”其實(shí)指的是誰(shuí)呢？（小鳥(niǎo)）你們從哪兒來(lái)的呀？很多地方的小鳥(niǎo)都來(lái)我身上安過(guò)家�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)們，你們打算為“我”唱些什么歌呢？（學(xué)生自由唱）
5、如果小朋友們能把這首小兒歌流利地讀給“我”聽(tīng)，“我”就很高興了，行嗎？（行）讓學(xué)生多種形式讀兒歌。
6、老樹(shù)爺爺評價(jià)小朋友讀書(shū)的情況。當讀到問(wèn)句的時(shí)候可作示范、指導。）
五、發(fā)散思維，向老樹(shù)提問(wèn)題。
1、同學(xué)們讀得真好。你們除了書(shū)上的問(wèn)題，還有問(wèn)題想問(wèn)我嗎？
2、分成四人小組，在小組里一人扮演老樹(shù)，其他小朋友可以扮演不同的角色，（可以扮演小動(dòng)物或小朋友）向老樹(shù)爺爺提問(wèn)題。
3、請學(xué)生到講臺上表演。
六、總結。
同學(xué)們，你們喜歡老樹(shù)爺爺嗎？喜歡的就應該怎樣對待他呢？（保護他）對了，花、草、樹(shù)木是我們的好朋友，我們應該愛(ài)護他們讓他們健康成長(cháng)。
七、作業(yè)。
扮演老樹(shù)講故事。
設計方案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)習難字“熟 塘 報 落 岸”。
2、初步理解圖意，能從圖中找出的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入 ，揭示課題。
1、教師讓學(xué)生觀(guān)看一段關(guān)于的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2、今天我們學(xué)習一篇跟有關(guān)的課文，教師板書(shū)課題：，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)糾正。
�。�2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
藍天 池塘 岸邊 電報 運動(dòng)場(chǎng) 熟了 當作 底下 金子 往下落
�。�3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
藍：上面是“草”字頭，下面的“監”字第一筆是豎。注意與“籃”字區分。
塘：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字�！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
熟：這是左右結構的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫(xiě)成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。
報：左右結構，右邊的筆順是：橫折鉤 豎 橫撇 捺
落：上下結構，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)。
�。�4）理解詞意
結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查。
�。�5）認讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
稻：稻子，水稻。農作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起來(lái)。就是躲著(zhù)不讓找到的意思。
催：急著(zhù)、催促的意思。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè) 。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
附：板書(shū)設計
6
熟 塘 報 落 岸 藍 金 池 底 當
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、按照一定的順序認真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、理解課文內容，使學(xué)生了解的的特點(diǎn)，知道是收獲的季節，感受到的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)，熱愛(ài)大自然的情感。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，引導學(xué)生了解的特征。
2、使學(xué)生知道是果實(shí)成熟的季節，葉子發(fā)黃落下，候鳥(niǎo)南飛等一些自然現象發(fā)生在。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
2、體會(huì )的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習鞏固
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著(zhù)同學(xué)們讀生字。
2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
藍天 池塘 岸邊 電報 運動(dòng)場(chǎng)
熟了 當作 底下 金子 往下落
二、學(xué)習課文
1、從整體入手學(xué)習，教師伴著(zhù)音樂(lè )范讀。
�。�1）讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標出自然段。
�。�2）思考：到了，自然界的景物有哪些變化？
2、教師結合學(xué)生的發(fā)言，出示相應的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照。
3、逐段學(xué)習課文
第一自然段
�。�1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標出共有幾句話(huà)。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，談一談讀懂了什么?
第一自然段寫(xiě)來(lái)了，天又高又藍，還有一朵朵白云。教師板書(shū)：天：藍 高 云：白
�。�3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：
藍天上飄著(zhù)幾朵白云。
高高的藍天上飄著(zhù)幾朵白云。
A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，
B.體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。
C.指導朗讀，突出藍天的特點(diǎn)。
�。�4）讓學(xué)生觀(guān)看畫(huà)面，欣賞的天空。
�。�5）教師指導學(xué)生朗讀，結合語(yǔ)言文字體會(huì )的美麗，讀出語(yǔ)氣。
讓學(xué)生自己練習，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。
第二自然段:
�。�1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣?稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。
�。�2）讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì )糧食豐產(chǎn)的景象。
�。�3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
�。�4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納
“一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。
“黃澄澄”是寫(xiě)稻田的顏色，這是稻子成熟的表現，說(shuō)明了糧食的豐產(chǎn)。
“鋪了一地金子”說(shuō)明稻子長(cháng)得好，滿(mǎn)地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。
板書(shū)：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。
�。�5）師小結：，稻子成熟了，大地一片金黃，遠遠的看不到邊際，就像是金子灑滿(mǎn)地，面對這一切你會(huì )想到什么，讓學(xué)生運用讀的方式，體會(huì )那種豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。
第三、四自然段
�。�1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習
A.讀這兩個(gè)自然段。
B.想一想，告訴我們什么？
結合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談大自然的變化。
�。�2）各小組交流學(xué)習情況
一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下，小魚(yú)藏在落葉下邊把落葉當作了傘，小螞蟻在落葉上爬來(lái)爬去，來(lái)回跑著(zhù)，把落葉當作了運動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉，把落葉當作了電報，它們要到南方去過(guò)冬了。
板書(shū)：黃葉：落下來(lái)。小魚(yú)——傘 小螞蟻——運動(dòng)場(chǎng) 燕子——電報
�。�3）師小結：這些語(yǔ)句使我們感受到：來(lái)了，自然界里的小動(dòng)物，小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。
�。�4）練習朗讀，邊讀邊體會(huì )小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。
注意指導：
黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。
B.體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說(shuō)明樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的，是一片接著(zhù)一片往下落，陸陸續續的感覺(jué)。）
C.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。
D.指導朗讀，突出落葉的特點(diǎn)。大家評議。
三、組織學(xué)生觀(guān)看的錄像片，加深對課文的理解，體會(huì )的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。
四、布置作業(yè)
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。
2、在小組內練習朗讀課文，而后互評。
附：板書(shū)設計
圖片
的顏色
設計方案 篇3
【習作要求】
1、選擇合適的材料，表達自己難忘的“一刻”。
2、展開(kāi)回憶，把事情寫(xiě)清楚，把難忘的“一刻”寫(xiě)具體，并寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、指導審題，明確要求
1、出示習作題目：難忘的一刻
2、指導學(xué)生審清題意
�。�1）理解“一刻”。（“一刻”是題目中的關(guān)鍵詞，是指短暫的時(shí)間；片刻）
�。�2）辨析文題：“難忘的一刻”與“難忘的一件事”這兩個(gè)作文題，有什么不同？（同樣是寫(xiě)“難忘”，但本次作文的重點(diǎn)是要把一件事中令人印象深刻的某段時(shí)刻寫(xiě)具體。）
說(shuō)明：對學(xué)生進(jìn)行審題訓練，策略很重要，因為“寫(xiě)作知識的教學(xué)”須“力求精要有用”。
二、指導選材，打開(kāi)思路
1、討論：怎樣的“一刻”稱(chēng)得上是“難忘”呢？
2、學(xué)生交流，教師概括提煉。（感動(dòng)、激動(dòng)人心、后悔莫及、驕傲、傷感、溫馨……）
3、學(xué)生思考，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己選材的內容。
4、教師點(diǎn)撥：這“一刻”可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是自己親眼看到的。
5、學(xué)生再次交流。(可結合身邊的實(shí)事：1、南方雪災，看到電視上災區的情景——站著(zhù)睡著(zhù)的戰士。2、北京奧運會(huì )上的情景——運動(dòng)員努力拼搏、力爭冠軍。)
說(shuō)明：本次習作在選材上有一定的難度，故設計了兩次全班性地寫(xiě)作題材交流。教師以學(xué)習引導者的角色出現，積極引導學(xué)生正確理解“難忘”，由淺入深，由此及彼，幫助他們打開(kāi)思路，給他們一雙飛翔的翅膀，使其在下一環(huán)節中能自由翱翔。
三、例文引路，學(xué)寫(xiě)“一刻”
1、出示一個(gè)材料為例：我在現場(chǎng)作文比賽中第一次獲獎，難忘上臺領(lǐng)獎的一刻。
2、學(xué)生討論這篇習作的重點(diǎn)，引導學(xué)生先要寫(xiě)清楚寫(xiě)作比賽這件事情，再重點(diǎn)把上臺領(lǐng)獎的那“一刻”寫(xiě)具體。
3、出示學(xué)生習作片段，自讀例文。思考小作者是如何把上臺領(lǐng)獎的“一刻”寫(xiě)具體的？
在宣布獲獎名單的那天，我早早地在教室里等候。俞老師走進(jìn)教室后，我的每一根神經(jīng)都繃緊，每一滴血都凝固了，每一個(gè)細胞都停止活動(dòng)了。當俞老師報到“夏天澤一等獎”時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵！不，我沒(méi)有聽(tīng)錯！我就是一等獎！這時(shí)，我長(cháng)舒了一口氣。走上領(lǐng)獎臺，我驕傲地抬起了頭，因為我這只雛鷹已經(jīng)突破阻礙，直沖藍天。我鄭重地用雙手接過(guò)獎狀，望著(zhù)老師那充滿(mǎn)鼓勵、充滿(mǎn)贊揚、充滿(mǎn)欣慰的目光，我內心就無(wú)比的興奮、無(wú)比的激動(dòng)、無(wú)比的自豪……
4、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)歸納梳理：
�。�1）、寫(xiě)自己等待宣布獲獎名單時(shí)的心情（心理活動(dòng)）；
�。�2）、寫(xiě)聽(tīng)到自己獲獎時(shí)的表現（神態(tài)、動(dòng)作、心情）；
�。�3）、寫(xiě)自己走上領(lǐng)獎臺時(shí)的表現（動(dòng)作、心情）
�。�4）、寫(xiě)自己接過(guò)獎狀時(shí)，自己的心情（心理活動(dòng)）；
�。�5）、 寫(xiě)舉起獎狀的一剎那，自己的感受（心理活動(dòng)、神態(tài)）以及臺下大家的目光和掌聲�！�
5、教師小結：在描寫(xiě)那短暫的一刻時(shí)，我們要通過(guò)一些細節描寫(xiě)來(lái)表現這“一刻”的難忘�？梢允钱敃r(shí)的場(chǎng)景，可以是人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，也可以是自己的內心感受。這樣才能將“一刻”寫(xiě)具體，讓這“一刻”留在讀者的記憶中。
說(shuō)明：
例文有助于學(xué)生在理解與表達、學(xué)習與運用之間架設起一座橋梁，從而降低作文的難度。在每次習作時(shí)，都必須恰當地用好例文，重視例文的作用，不僅引導學(xué)生讀懂例文，還要重視學(xué)生領(lǐng)悟方法，歸納方法。
四、“讀”中借鑒，構思頭尾
1、出示三篇習作的開(kāi)頭和結尾，自由朗讀。
�。ㄒ唬�
在人生這漫長(cháng)的道路中，都會(huì )遇見(jiàn)許多難忘的一刻。它們像一個(gè)個(gè)小貝殼，有的光彩奪目，而有的卻黯淡無(wú)光，今天我要說(shuō)的是一個(gè)光彩奪目的小貝殼。
……
這張照片一直放在我的床頭，每當我看見(jiàn)它時(shí)都會(huì )回憶起那難忘的瞬間，它象一只色彩斑斕的小貝殼永遠珍藏在我的記憶里。
�。ǘ�
“今天，我們要進(jìn)行400米（50×8）往返跑測試，2分鐘內的同學(xué)及格！”體育老師大聲向我們宣布。這句話(huà)像在油鍋里灑了把鹽，同學(xué)們都竊竊私語(yǔ)起來(lái)。
……
我和茅慧雋緊緊擁抱在一起，剛才的疲憊一掃而光了。我之所以忘不了那一刻，是因為它記載著(zhù)我們這對好朋友最珍貴的友誼。
�。ㄈ�
那一刻，簡(jiǎn)直太美妙了。就在我覺(jué)得自己要飛起來(lái)的時(shí)候，卻突然被“扔”進(jìn)了“大�！�，四周除了水還是水。我本能地劃動(dòng)手腳，一只有力的手從岸上把我拎了起來(lái)。我抹了一把臉上的水珠，回頭看看，��！我勝利了！
……
那自由飄蕩的一刻真是難忘的一刻。
2、交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，談?wù)動(dòng)泻问斋@。
�。曌饕唬盒∽髡哌\用比喻，把自己經(jīng)歷過(guò)的“難忘一刻”比做小貝殼，以講故事的形式開(kāi)始敘述，結尾處又照應開(kāi)頭。習作二：以故事的起因直接開(kāi)頭，結尾時(shí)點(diǎn)出“難忘”的原因。習作三：小作者用倒敘的方法設計了習作的開(kāi)頭，吸引讀者的閱讀興趣，文末又點(diǎn)明了題意。）
3、教師小結：無(wú)論選擇何種寫(xiě)法設計開(kāi)頭和結尾，都要注意開(kāi)頭和結尾不是習作的主要部分，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
說(shuō)明：
在這里對三篇例文開(kāi)頭和結尾的閱讀，并不是要區分孰好孰劣。通過(guò)閱讀讓學(xué)生在比較和交流中打開(kāi)思維，借鑒寫(xiě)法是例文學(xué)習的目的所在。對于有能力的學(xué)生，教師可以指導他們嘗試用倒敘的方法引出全文。
五、當堂寫(xiě)作，交流修改
1、練習寫(xiě)稿，教師巡視指導。
2、互相交流，修改習作。
說(shuō)明：
讓學(xué)生讀，憑語(yǔ)感來(lái)修改作文。這種方式一般分三步走：第一步，默讀修改，讓學(xué)生邊默讀邊想，指導學(xué)生從整體著(zhù)眼，由大處入手，讓他們從謀篇布局出發(fā)，致力于整篇修改。第二步，輕聲細讀修改，改錯別字和檢查標點(diǎn)符號。第三步，朗讀修改，斟酌用詞造句是否準確。最后這一步是關(guān)鍵，應鼓勵學(xué)生一直改到讀來(lái)流暢上口，對內容也滿(mǎn)意了，才定稿謄寫(xiě)。
設計方案 篇4
旅游紀念品作為旅游商品的核心部分，在推動(dòng)了旅游目的地人口就業(yè)、增加居民收入等方面都有重要作用。特別地，旅游紀念品作為旅游目的地形象的體現和載體，在離開(kāi)其所依存的旅游地之后，更能起到對旅游地進(jìn)行宣傳、推廣的作用。但是長(cháng)期以來(lái)，旅游紀念品市場(chǎng)始終存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決也極大地影響著(zhù)當地旅游業(yè)的健康發(fā)展。
一、西藏旅游紀念品發(fā)展背景簡(jiǎn)介
�。ㄒ唬┪鞑芈糜螛I(yè)發(fā)展背景
�。ǘ┞糜渭o念品
旅游紀念品是指旅游者在旅游活動(dòng)整個(gè)過(guò)程中購買(mǎi)的具有區域文化特征和民族特色，富有長(cháng)期紀念意義的產(chǎn)品。旅游紀念品以旅游地為依托而存在，以該地區的旅游體驗密切聯(lián)系。旅游紀念品作為旅游目的地形象的體現和載體，在離開(kāi)其所依存的旅游地之后，更能起到對旅游地進(jìn)行宣傳、推廣的作用。這也使得在發(fā)展旅游的同時(shí)，旅游紀念品作為旅游開(kāi)發(fā)的重要組成部分也應該被重視起來(lái)。
二、西藏旅游紀念品發(fā)展現狀及問(wèn)題分析
由于自然和歷史因素，西藏在長(cháng)期封閉的環(huán)境下，文化習俗等都保持著(zhù)深刻的民族印記，有其獨一無(wú)二的展現方式。隨著(zhù)西藏旅游業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的人進(jìn)入西藏，開(kāi)始了解當地的文化。雖然旅游業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了西藏的社會(huì )進(jìn)步，但是也逐漸涌現出許多的問(wèn)題。
西藏目前的紀念品市場(chǎng)空間格局混亂，缺乏產(chǎn)品與市場(chǎng)地域范圍相對應的層次體系。一定區域內真正有地方特色的旅游紀念品，投入少，宣傳力度小，未能打造品牌效應，無(wú)法實(shí)現潛在價(jià)值。同時(shí)，更多的地區根本沒(méi)有優(yōu)秀的旅游紀念品，只能從區域外引進(jìn)知名度較大的、經(jīng)營(yíng)較成功的產(chǎn)品銷(xiāo)售。從整體發(fā)展情況來(lái)看，西藏地區旅游紀念品發(fā)展的問(wèn)題主要體現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┢放埔庾R差
近年來(lái)，西藏旅游業(yè)不斷發(fā)展，但具有西藏特色的旅游紀念品開(kāi)發(fā)與包裝設計嚴重滯后。這些產(chǎn)品不能滿(mǎn)足日益劇增的游客需求，從而成為制約西藏旅游業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。目前主要問(wèn)題出現在，旅游關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足，尤其是具有民族特色的旅游商品產(chǎn)業(yè)。西藏自身的社會(huì )發(fā)展并未與時(shí)代同步，同時(shí)旅游紀念品的生產(chǎn)和營(yíng)銷(xiāo)，也不能適應旅游業(yè)快速發(fā)展的需求。長(cháng)期封閉的自然和社會(huì )環(huán)境，使西藏民眾的商業(yè)意識淡薄，制約了西藏對的文化旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。此外，西藏文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步晚，基礎薄弱，動(dòng)力不足，整體水平不高，沒(méi)有形成文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的概念。
文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)作為新興的第三產(chǎn)業(yè)，這一概念在20世紀末由英國率先提出，后來(lái)獲得巨大成功。在旅游業(yè)成功發(fā)展的地區，人們對于旅游項目創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)融合的重視不亞于對旅游項目本身的開(kāi)發(fā)，因此旅游業(yè)也在逐漸發(fā)展的過(guò)程中出現了與文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)融合的趨勢。
�。ǘ┊a(chǎn)品單一，產(chǎn)品持續性不足
西藏文化旅游產(chǎn)品結構、形態(tài)單一，主題雷同性強，品牌性弱。紀念品在進(jìn)入消費者的手中之后，由于文化內涵的缺失和缺位，通常陷入沖動(dòng)購物后被丟棄的惡性循環(huán)。原因在于西藏目前的旅游紀念品基本沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的設計和開(kāi)發(fā)，加之一些設計人員和機構的藏文化基礎與設計功底薄弱，始終沒(méi)能讓紀念品的設計達到理想的狀態(tài)。
�。ㄈ┪幕瘍群蛔�，特色不強
目前，西藏文化旅游紀念品缺乏對文化內涵的系統挖掘，使本土旅游紀念品地域性或是特色性不鮮明，從而失去了對游客的吸引力。文化體驗旅游者們到不同文化背景的區域旅游，感受到的都是不同文化帶給他們的震撼，從而激發(fā)他們想對當地的文化進(jìn)行探索的熱情，最終還是文化的交流。所以文化特色對于旅游者而言其實(shí)是旅行體驗的重要評價(jià)標準，而作為旅游業(yè)的重要組成部分，旅游紀念品的開(kāi)發(fā)設計必須要重視其文化內涵。
�。ㄋ模┐种茷E造現象嚴重
游客到西藏旅游，大都以朝圣和凈化心靈的心情去旅游。但到了西藏后，買(mǎi)到的有部分是粗制濫造、假冒偽劣的商品，損害了西藏的旅游形象。就西藏本土紀念品而言，技術(shù)、文化含量有限，設計簡(jiǎn)單，加工制作工藝粗糙，沒(méi)有競爭力，制作粗陋、質(zhì)量不高，游客對于這類(lèi)產(chǎn)品通常是“一次性消費”，很難帶來(lái)二次購買(mǎi)。
�。ㄎ澹┘倜皞瘟赢a(chǎn)品多，“飛地銷(xiāo)售”現象嚴重
由于沒(méi)有實(shí)際性的政策保護，即使出現比較有特色的旅游紀念品，很快就會(huì )出現在其他的旅游地紀念品銷(xiāo)售市場(chǎng)，甚至是小商品批發(fā)市場(chǎng)，遠距離的“飛地銷(xiāo)售”使其失去其特色和獨有性，吸引力減小。西藏本土旅游紀念品缺乏完善的產(chǎn)權制度和政策保護，偽劣商品多。
�。安皝�(lái)品”影響大
目前，國內旅游紀念品市場(chǎng)中，旅游紀念品以傳統的民間工藝品為主。西藏旅游紀念品是以本地原始的手工藝品為基礎進(jìn)行基礎性開(kāi)發(fā)。但在西藏一些紀念品銷(xiāo)售點(diǎn)，旅游紀念品大多數是印度和尼泊爾借用西藏的工藝和民族風(fēng)格特色生產(chǎn)，后在西藏進(jìn)行銷(xiāo)售的。此外還有一部分是來(lái)自?xún)鹊氐男∩唐飞a(chǎn)基地，如義務(wù)、廣州等地，而西藏本土生產(chǎn)的原真紀念品卻很稀少。尼泊爾手工藝品以相似的文化符號和低廉的成本，輕而易舉地占據了西藏旅游紀念品中大份額的飾品市場(chǎng)，擠占了西藏的市場(chǎng)，導致西藏旅游市場(chǎng)上充斥著(zhù)大量的旅游“舶來(lái)紀念品”。
三、未來(lái)發(fā)展方向分析
�。ㄒ唬┮允袌�(chǎng)需求為開(kāi)發(fā)導向
旅游紀念品的本質(zhì)是一種商品，作為商品，設計和開(kāi)發(fā)應“以客為主”，從消費者的需求出發(fā)，滿(mǎn)足消費者需求，關(guān)注游客的情感，做情感化設計。重視游客的情感體驗，發(fā)展創(chuàng )新，提取具有當地特色的鮮明文化符號，迎合游客情感，做到以充分競爭市場(chǎng)的態(tài)度來(lái)發(fā)展旅游紀念品，而不是以壟斷市場(chǎng)的態(tài)度來(lái)做。旅游紀念品設計出不僅應具備觀(guān)賞價(jià)值，還應有實(shí)用價(jià)值，提高旅游紀念品的附加值，才是旅游紀念品可持續發(fā)展的要求。
�。ǘ┊a(chǎn)品要體現民族性和時(shí)代性
民族性和時(shí)代性相融合，審美與實(shí)用并重是旅游紀念品可持續發(fā)展的要求。旅游紀念品包裝設計的創(chuàng )意制作無(wú)疑給現代蓬勃發(fā)展的旅游產(chǎn)業(yè)帶來(lái)新的突破，它獨特的設計理念與制作必須要逐漸滿(mǎn)足消費者和游客對現代旅游紀念品的審美情趣。
�。ㄈ┊a(chǎn)品開(kāi)發(fā)應尊重當地的宗教文化信仰
開(kāi)發(fā)者意愿、本地人意愿、本地文化內涵之間通常會(huì )存在矛盾，作為開(kāi)發(fā)者必須重視這個(gè)問(wèn)題。在西藏，一些宗教性物品并不適合開(kāi)發(fā)成旅游產(chǎn)品，如牦牛頭。牦牛頭在當地宗教信仰中有其特殊的文化含義，這樣的物品其實(shí)不應該被開(kāi)發(fā)，更不應該直接作為旅游紀念品來(lái)出售，否則，這有對當地信仰不尊重的嫌疑。筆者認為，在發(fā)展旅游的過(guò)程中，把一些具有特殊宗教意義或是文化意義的符號對一般游客加以限制，保持其嚴肅性與神秘性是非常有必要的。
�。ㄋ模┳⒅貙τ诋數卦嘉幕谋Ｗo
旅游地的文化是旅游紀念品設計的根基，旅游文化的保護是可持續發(fā)展的內在要求。在西藏這個(gè)擁有獨特文化資源的旅游目的地，對當地原始文化的保護更是旅游紀念品開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵之一。其中，民族手工業(yè)作為旅游紀念品開(kāi)發(fā)的重要基礎，必須加以保護，筆者建議在當地可以開(kāi)辦一些技術(shù)學(xué)校，培養民族傳統手工藝接班人。
四、旅游紀念品未來(lái)發(fā)展方向猜想
�。ㄒ唬┮栏接诼糜我巹澏l(fā)展
從文化背景來(lái)看，旅游的規劃目前都是專(zhuān)業(yè)性人員在負責，在進(jìn)行相關(guān)工作之前對于當地的文化都有比較全面的了解，在歷史跨度上面有連續性，對于目的地發(fā)展的內在要求都有比較詳細的了解，能夠把握住當地未來(lái)旅游發(fā)展的方向。
�。ǘ┏蔀楠毩⒌陌l(fā)展行業(yè)
旅游紀念品設計作為旅游文化產(chǎn)品設計的重心，面對旅游業(yè)發(fā)展日益迅速的中國的現狀，市場(chǎng)潛力巨大，所以在未來(lái)的發(fā)展中，它很有可能獨立出來(lái)成為單獨的行業(yè)發(fā)展。若旅游紀念品設計成為了單獨的發(fā)展行業(yè)，則專(zhuān)業(yè)化程度會(huì )更高。設計者們作為外部的專(zhuān)家可以在各方面管理者的幫助下，更好地對當地的文化歷史進(jìn)行深層次的了解，提取出有內涵的文化符號，設計出獨具特色的產(chǎn)品。并且，設計活動(dòng)的進(jìn)行在景區發(fā)展管理者的管理下進(jìn)行，在未來(lái)會(huì )更加有利于市場(chǎng)的規范和管理，對于日后的長(cháng)線(xiàn)發(fā)展也是有益的。
在物質(zhì)文明和精神文明都極大地豐富的現代社會(huì )，旅游作為一種文化性活動(dòng)，已經(jīng)逐漸成為人們生活休閑的一部分，旅游業(yè)未來(lái)的發(fā)展也是不可估量的。旅游紀念品所承載的文化內涵代表著(zhù)目的地的對外形象，也代表著(zhù)這個(gè)地區的，甚至可能是整個(gè)國家的形象，所以在旅游目的地發(fā)展中，做好旅游紀念品的設計也是重要的一環(huán)。
設計方案 篇5
班級文化簡(jiǎn)而言之即：班級成員認可且充分體現于其思想、行動(dòng)、言論的價(jià)值取向、思想導向、行為準則和公共輿論的總和。班級文化是隱形的課程資源，通過(guò)班級文化建設，可以引導學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生高雅的志趣和良好的生活學(xué)習習慣，具有強大的教育作用。
班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì )到班級集體同學(xué)的學(xué)習、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺(jué)的行為習慣，潛移默化地影響著(zhù)他們的行為。我將以精神文化建設為主要內容，營(yíng)造濃厚的班級人文氣氛，努力創(chuàng )建符合素質(zhì)教育要求的，既能體現時(shí)代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。
第一部分：本方案的目的
班級文化建設的目標是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織。以?xún)?yōu)秀的班級文化凝聚人心、規范言行、引導成長(cháng)、促進(jìn)發(fā)展。讓班級充滿(mǎn)青春活力，充滿(mǎn)人情味，充滿(mǎn)昂揚向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家是我們班一個(gè)努力方向。
第二部分：步驟、任務(wù)與方法
班級文化建設基本條件
1、班級整體面貌好。重點(diǎn)看廣播操的集隊、進(jìn)場(chǎng)、做操、退場(chǎng)的精神面貌。
2、班級日常管理較好。衛生整潔，無(wú)人亂丟垃圾；桌椅、講臺、墻壁無(wú)亂畫(huà)跡象；服裝規范，發(fā)型規范，無(wú)人戴首飾，無(wú)人帶手機課堂。
3、班級有書(shū)柜和一定量的書(shū)刊，學(xué)生讀書(shū)氣氛濃；
4、班級文化主題鮮明有特色，受大多數學(xué)生喜歡，可持續發(fā)展。
基本原則
室內布置應本著(zhù)清新、簡(jiǎn)潔、明快、教育性強的原則進(jìn)行，學(xué)生課余文化活動(dòng)應注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、健康的心理和良好的思想品德。根據學(xué)校實(shí)際，結合時(shí)代特點(diǎn)和形勢需要，發(fā)揮班級文化建設的育人功能，使學(xué)生在班級文化建設中提高思想道德修養和整體素質(zhì)。
創(chuàng )新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化融合到校園文化建設中來(lái)，體現出集體個(gè)性，為班集體注入生機和活力，避免形式主義，避免應付了事。
教師職責
各班級的文化建設應以學(xué)生為主，班主任老師要加強指導，認真聽(tīng)取學(xué)生匯報，積極支持和引導學(xué)生搞好本班文化建設。任何班級不經(jīng)班主任同意不得擅自組織活動(dòng)，班主任為第一責任人。
第三部分：保障措施
班級文化建設是班級建設的一個(gè)重要方面，選用不同的“文化”去建設一個(gè)班級，會(huì )使班級呈現出不同的特色。
�。ㄒ唬蕚渑c設想
1、選擇班級文化特色 新生入學(xué)后，根據班內學(xué)生的特長(cháng)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。如我們的班級一般以城市學(xué)生為主，以“多動(dòng)、活躍、任性”為特色，所以要著(zhù)重培養學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)；有的班級以體育運動(dòng)的愛(ài)好者為主體，就要以培養學(xué)生頑強的毅力、堅定的意志和團結奮斗為班文化建設的主要內涵。同時(shí)，以文化特色活動(dòng)為班級文化建設的切入點(diǎn)，選擇的活動(dòng)要便于操作。
2、制定班級文化建設目標
圍繞班級文化特色，師生共同制定一個(gè)目標作為指導日后開(kāi)展各項活動(dòng)的依據，使班級文化建設能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我們的學(xué)生構成以城市學(xué)生為主，“多動(dòng)、任性、自私”的特征明顯，于是， “提升和完善學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)”作為班級文化建設的特色，制定了這樣的活動(dòng)目標：始終把“學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人”作為班級活動(dòng)的主線(xiàn)，著(zhù)重培養了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。
3、充分醞釀，精心設計團體活動(dòng)。
通過(guò)有計劃有組織的活動(dòng)，從中不斷顯現特定的文化價(jià)值，使班級成員在參與活動(dòng)中受到陶冶和熏染，才能促使其在認識、情感和行動(dòng)上逐漸趨同于班級文化的預定文化價(jià)值，從而達到形成穩定的團體文化的目標。因此在設計班級文化團體活動(dòng)時(shí)要注意全員性和活潑性，即全體同學(xué)都樂(lè )于參加，勤于參加。既提高了學(xué)生明辨是非的能力，又培養了學(xué)生團結互助的精神，有利地推動(dòng)了班級品質(zhì)的形成。
�。ǘ⿲�(shí)施細則
1、靜態(tài)文化建設。
幽雅的班級環(huán)境有著(zhù)春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實(shí)際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情，因美生愛(ài)，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學(xué)生對班級生活的興趣，從而熱愛(ài)生活、熱愛(ài)文化學(xué)習，從而形成健康向上的班風(fēng)。
主要措施：
�、俨贾煤媒淌倚l生角。要求：用具歸類(lèi)擺放，整齊，垃圾分類(lèi)存放，貼環(huán)保標語(yǔ)。
�、谟煤谩鞍鄤�(wù)公開(kāi)欄”，主要用于張貼學(xué)生守則、課程表、作息時(shí)間表及班內各項工作安排表等內容。
�、矍謇韺W(xué)生課桌，盡量做到統一、整齊、整潔。
�、茉谡n桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內容包括：姓名，愛(ài)好，理想大學(xué)，喜歡的名言，班主任寄語(yǔ)。
�、萁淌仪昂诎迳戏綇堎N班訓。要求能夠體現班級特色、個(gè)性。
�、藓髩υO計黑板。板報作為班級內部環(huán)境的重要組成部分，使學(xué)生既得到知識的熏陶，又培養實(shí)踐能力。板報的內容要富有新意，定期更換，并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在形式上力求簡(jiǎn)潔、明快、富有時(shí)代感，并注意與學(xué)科、時(shí)事政治及社會(huì )生活相結合，引導學(xué)生走向社會(huì )，用自己的眼光觀(guān)察社會(huì )。通過(guò)富有新意的板報創(chuàng )設為培養學(xué)生的觀(guān)察力和探索精神提供了良好的條件。
�、呓淌液蠛诎宓腵兩邊可以貼些學(xué)生的自創(chuàng )“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵性或關(guān)切性話(huà)語(yǔ)等，力求內容豐富，風(fēng)格活潑，展示個(gè)性，定期更換。
�、鄩Ρ诳少N學(xué)生的書(shū)法和美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生，也能增添班級文化氣息。
�、嵩诎嗉壓竺嬖O立“讀書(shū)角”，放置一些小學(xué)生讀物和報紙、雜志等。來(lái)源可以自訂、班訂、教師提供、學(xué)生捐獻等方式。
�、鈱W(xué)生設計班級口號，評選班歌，定期征集作文、美術(shù)、書(shū)法作品，在班上展示。
2、動(dòng)態(tài)文化建設
與靜態(tài)文化相對應，動(dòng)態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時(shí)開(kāi)展的各項主題活動(dòng)。措施主要有： ①課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先必須讓學(xué)生熱愛(ài)文化學(xué)習，經(jīng)常參與文化活動(dòng)。②上好每周的班會(huì )課。完成學(xué)校的要求，然后根據班級實(shí)際情況安排班會(huì )主題。如：“我的人生設計”、“文明與素質(zhì)”、“勤學(xué)與巧學(xué)”、“我贊賞，我希望”、“健康心理，美好人生”、“讓友誼之樹(shù)茁壯成長(cháng)”等。 ③上好“閱讀課”，養成讀書(shū)習慣，多寫(xiě)讀書(shū)筆記，掌握正確的讀書(shū)方法。 ④分組學(xué)習，互相促進(jìn)，互相幫助，共同進(jìn)步。 ⑤每周利用一節自習課搞好兩個(gè)活動(dòng)，可以這樣設計：?jiǎn)沃苁恰办懦鲎晕摇辈潘囌故净顒?dòng)；雙周是“讀書(shū)會(huì )”活動(dòng)。 ⑥鼓勵學(xué)生多參加體育、文藝、美術(shù)等課外興趣小組活動(dòng)，活躍班級氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。 ⑦編輯班級學(xué)生優(yōu)秀作品集，爭取一學(xué)期一本。
�。ㄈ┎僮髡f(shuō)明
�、僮寣W(xué)生自己動(dòng)手。各班學(xué)生自己參與設計與布置，如黑板報的主題誕生于班級學(xué)生集體的智慧；板報的題材來(lái)自于學(xué)生關(guān)心的話(huà)題。參與的形式也多種多樣，如與班級小崗位結合進(jìn)行包崗到位的，將學(xué)生自由組合形成幾組進(jìn)行輪換。
�、谧寣W(xué)生自己講解。讓每一個(gè)設計都會(huì )說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生懂得所說(shuō)之話(huà)的含義，引導學(xué)生自主介紹。隨后，我們將進(jìn)一步明確講解的要求，如明確欄目?jì)热菟膬热�、作用；能用�?jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言概括介紹；知道作品來(lái)歷與作者意圖；通過(guò)介紹，提高自己的觀(guān)察能力與表達能力，增進(jìn)對集體的熱愛(ài)與同學(xué)的友愛(ài)。
�、圩寣W(xué)生自己評比。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好班級文化氛圍的熏陶。班級在布置過(guò)程中組織本班學(xué)生進(jìn)行評比，鼓勵學(xué)生更好地參與到班級工作中。我們還將組織各班參觀(guān)交流，研討借鑒各班的經(jīng)驗。使班級管理和活動(dòng)始終沿著(zhù)既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會(huì )強化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。
第四部分：效果檢測
俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境造就人�！币粋�(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對學(xué)生的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。實(shí)踐證明，生動(dòng)、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快；能激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(cháng)。
加強“立體化”班級文化建設，把教育思想滲透于整個(gè)文化環(huán)境，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，使學(xué)生在良好的班級文化氛圍中健康成長(cháng)。
新課程“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念要求構建適合課程改革的個(gè)性化的班級文化。相信在新課程時(shí)代的班級管理中，構建個(gè)性化的班級文化，集體本身一定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個(gè)個(gè)體，最終走上“教是為了不教”的良性循環(huán)。
設計方案 篇6
1、優(yōu)惠方案的設計
例： 某校校長(cháng)暑假將帶領(lǐng)該校市級“三好生”去北京旅游。甲旅行社說(shuō)：“如果校長(cháng)買(mǎi)全票一張，則其余學(xué)生可享受半價(jià)優(yōu)待�！币衣眯猩缯f(shuō)：“包括校長(cháng)在內，全部按全票價(jià)的6折(即按全票價(jià)的60%收費)優(yōu)惠�！比羧眱r(jià)為240元。(x大于等于1)
(1)設學(xué)生數為x，甲旅行社收費為y甲，乙旅行社收費為y乙，分別計算兩家旅行社的收費(建立表達式)；
(2)當學(xué)生數是多少時(shí)，兩家旅行社的收費一樣；
(3)就學(xué)生數x討論哪家旅行社更優(yōu)惠。
解 (1)y甲=120x+240, y乙=240·60%(x+1)=144x+144。
(2)根據題意，得120x+240=144x+144, 解得 x=4。
答：當學(xué)生人數為4人時(shí)，兩家旅行社的收費一樣多。
(3)當y甲>y乙，120x+240>144x+144， 解得 1≤x<4。
當y甲
答：當學(xué)生人數少于4人大于等于1時(shí)，乙旅行社更優(yōu)惠；當學(xué)生人數多于4人時(shí)，甲旅行社更優(yōu)惠；本題運用了一次函數、方程、不等式等知識，解決了優(yōu)惠方案的設計問(wèn)題。
綜上所述，利用一次函數的圖象、性質(zhì)及不等式的整數解與方程的有關(guān)知識解決了實(shí)際生活中許多的方案設計問(wèn)題。
2.調運方案設計
例：北京某廠(chǎng)和上海某廠(chǎng)同時(shí)制成電子計算機若干臺，北京廠(chǎng)可支援外地10臺，上海廠(chǎng)可支援外地4臺，現在決定給重慶8臺，漢口6臺。如果從北京運往漢口、重慶的運費分別是4百元/臺、8百元/臺，從上海運往漢口、重慶的運費分別是3百元/臺、5百元/臺。求：
(1)若總運費為8400元，上海運往漢口應是多少臺?
(2)若要求總運費不超過(guò)8200元，共有幾種調運方案?
(3)求出總運費最低的調運方案，最低總運費是多少元?
設上海運往漢口x臺
解：設上海廠(chǎng)運往漢口x臺，那么上海運往重慶有(4-x)臺，北京廠(chǎng)運往漢口(6-x)臺，北京廠(chǎng)運往重慶(4+x)臺，則總運費W關(guān)于x的一次函數關(guān)系式：
W=3x+4(6-x)+5(4-x)+8(4+x)=76+2x。
(1) 當W=84(百元)時(shí)，則有76+2x=84,解得x=4。
若總運費為8400元，上海廠(chǎng)應運往漢口4臺。
(2) 當W≤82(元)，則
解得0≤x≤3，因為x只能取整數，所以x只有四種可的能值：0、1、2、3。
答：若要求總運費不超過(guò)8200元，共有4種調運方案。
(3) 因為一次函數W=76+2x隨著(zhù)x的增大而增大，又因為0≤x≤3，所以當x=0時(shí)，函數W=76+2x有最小值，最小值是W=76(百元)，即最低總運費是7600元。
此時(shí)的調運方案是：上海廠(chǎng)的4臺全部運往重慶；北京廠(chǎng)運往漢口6臺，運往重慶4臺。
本題運用了函數思想得出了總運費W與變量x的一般關(guān)系，再根據要求運用方程思想、不等式等知識解決了調運方案的設計問(wèn)題。并求出了最低運費價(jià)。
3、生產(chǎn)方案的設計
例： 某工廠(chǎng)現有甲種原料360千克，乙種原料290千克，計劃利用這兩種原料生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品，共50件。已知生產(chǎn)一件A種產(chǎn)品需用甲種原料9千克、乙種原料3千克，可獲利潤700元；生產(chǎn)一件B種產(chǎn)品，需用甲種原料4千克、乙種原料10千克，可獲利潤1200元。
(1)要求安排A、B兩種產(chǎn)品的生產(chǎn)件數，有哪幾種方案?請你設計出來(lái)；
(2)生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品獲總利潤是y(元)，其中一種的生產(chǎn)件數是x，試寫(xiě)出y與x之間的函數關(guān)系式，并利用函數的性質(zhì)說(shuō)明(1)中的哪種生產(chǎn)方案獲總利潤最大?最大利潤是多少?
解 (1)設安排生產(chǎn)A種產(chǎn)品x件，則生產(chǎn)B種產(chǎn)品是(50-x)件。由題意得
列不等式組：
9x+4(50-x) ≤360
3x+10(5-x) ≤290
解不等式組得 30≤x≤32。
因為x是整數，所以x只取30、31、32，相應的(50-x)的值是20、19、18。
所以，生產(chǎn)的方案有三種，即第一種生產(chǎn)方案：生產(chǎn)A種產(chǎn)品30件，B種產(chǎn)品20件；第二種生產(chǎn)方案：生產(chǎn)A種產(chǎn)品31件，B種產(chǎn)品19件；第三種生產(chǎn)方案：生產(chǎn)A種產(chǎn)品32件，B種產(chǎn)品18件
(2)設生產(chǎn)A種產(chǎn)品的件數是x，則生產(chǎn)B種產(chǎn)品的件數是50-x。由題意得
y=700x+1200(50-x)=-500x+6000。(其中x只能取30，31，32。)
因為-500<0, 所以 此一次函數y隨x的增大而減小，
所以 當x=30時(shí)，y的值最大。
因此，按第一種生產(chǎn)方案安排生產(chǎn)，獲總利潤最大，最大利潤是：-500·3+6000=4500(元)。
本題是利用不等式組的知識，得到幾種生產(chǎn)方案的設計，再利用一次函數性質(zhì)得出最佳設計方案問(wèn)題。
設計方案 篇7
班會(huì )主題：新學(xué)期、新開(kāi)始
班會(huì )時(shí)間：20xx年3月8日 星期x
班會(huì )地點(diǎn)：匯南123
參加人員：生藥071班全體同學(xué)
主持人：王李梅（班長(cháng)）
班會(huì )內容：
1． 又是新學(xué)期的開(kāi)始，新的校園，新的課堂，新的生活。我們每個(gè)人都有自己的計劃和安排，重新面對人生的挑戰，努力奮斗。
2． 既然是一個(gè)暫新的開(kāi)始，那么我們生藥班也應該首先建設好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為同學(xué)們建立一個(gè)良好的學(xué)習生活環(huán)境。
每次開(kāi)班會(huì )班委要對每位同學(xué)認真做好考勤，期末將該表直接交到輔導員處，并與每位同學(xué)的獎、貸、助、勤
關(guān)于請假，每位同學(xué)若有需要必須離開(kāi)學(xué)校，得寫(xiě)一份請假條交與輔導員處簽字，然后交到班長(cháng)這里，以便備案。
查寢（由班長(cháng)和班委負責每個(gè)星期不定時(shí)的查一次，以請確保同學(xué)們的安全）
3．我們班級是一個(gè)大家庭，民主的，和睦的，沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)了算的，每位同學(xué)都可以直接發(fā)言，有意見(jiàn)的在班會(huì )上都可以提出。（如有不便說(shuō)的，可以下來(lái)直接給班長(cháng)或者班委說(shuō)）
4．運動(dòng)會(huì )的準備工作（每位同學(xué)盡力發(fā)揮自己的特長(cháng)，并開(kāi)始自己鍛煉，以做好準備，到以后選拔的時(shí)候即可報名）
5．五月份演出的事（每個(gè)寢室至少出一套可行的方案，于3月20號之前交到文娛委員處）
6．上學(xué)期獲得國家獎學(xué)金、廣州助學(xué)金、學(xué)費減免、國家助學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金的同學(xué)留下來(lái)
7．充分利用網(wǎng)絡(luò )，以后班上開(kāi)會(huì )等有事的時(shí)候，如開(kāi)會(huì )地點(diǎn)時(shí)間等都可以將其發(fā)在qq群里面，請大家關(guān)注群內消息，看到消息的請相互轉告。
總結：
1. 本次班會(huì )非常成功，出勤情況很好，每位同學(xué)都積極參與，提意見(jiàn)、討論、發(fā)言等，形成一片和諧氣氛。
2. 事實(shí)將證明一切，在以后的班級工作中，每位同學(xué)都要努力做到班會(huì )所說(shuō)的，對自己負責，對我們的班級盡責。
有你有我有愛(ài),世界更精彩
回首過(guò)去，我們感概萬(wàn)千。時(shí)間的長(cháng)河我們已共同游弋了一年。臉龐上的神情少了稚嫩氣息，多了幾分穩重，內心的迷霧漸漸散去，少了無(wú)謂的彷徨，多了些堅定的信念。在這個(gè)集體生活了如此之久，融入的感情已經(jīng)不能用言語(yǔ)道盡，這便是給我們力量，載著(zhù)我們程往理想島嶼的風(fēng)帆，給予我們暖人希望的大家庭生藥071班。
為了我們共同的大家庭，為了我們共同的夢(mèng)想，加油吧。
設計方案 篇8
1.總體尺寸：
1.1尺寸 跨度9米;標準棟數(具體可由用戶(hù)根據需要選定);天溝高度3.2米;頂高5.2米;立柱高度3米，立柱間間隙長(cháng)度3米。
1.2結構類(lèi)型：圓拱型屋頂
1.3抗風(fēng)：34M/S風(fēng)速的能力; 抗雪：25cm厚積雪
2.框架結構：
2.1基礎：用250#混凝土預制，高度0.6米，埋入地下0.4米，形狀為棱錐體，內用Φ10毫米羅紋網(wǎng)鋼做底腳，基礎預制件上面留有與立柱聯(lián)結的螺絲，規格為M12。
2.2立柱：立柱結構高度為0.3米;外形尺寸為100X50X2.5矩型鋼管，立柱一頭焊有同骨架聯(lián)接的聯(lián)接件，另一頭焊有同基礎聯(lián)接的聯(lián)接件，經(jīng)過(guò)精心焊接加工后，經(jīng)由熱鍍鋅處理。
2.3骨架：用100X50X2.5矩型鋼管彎曲成型，骨架長(cháng)度4.8米，經(jīng)熱鍍鋅后用緊固件同立柱聯(lián)接。
2.4天溝：用1.5毫米的熱鍍鋅板經(jīng)開(kāi)剪、折彎、打孔后成型，用緊固件密封固定在立柱上，天溝的長(cháng)度每支3米，整條天溝的長(cháng)度可由客戶(hù)根據需要確定。
2.5拱桿：除立柱外用Φ32X2.5熱浸鍍鋅鋼管，長(cháng)度為5米，拱桿間距為1.2米。
2.6縱向拉桿：用Φ32X2.5熱浸鍍鋅管，長(cháng)度為3米，一頭經(jīng)過(guò)縮節處理，用鋼絲固定卡和每根拱桿聯(lián)接固定。
2.7縱向卡槽：用0.7毫米厚熱鍍鋅鋼板精軋成型，長(cháng)度有2米和4米兩種，用抽芯鋁鉚釘固定在每根拱桿上加強結構強度，并通過(guò)卡簧嵌壓固定覆蓋物。
2.8橫向水平撐：用Φ32X2.5型鋼固定在骨架上，增加結構強度。
2.9抗風(fēng)拉筋：結構裝備了抗風(fēng)拉筋，經(jīng)過(guò)工程計算用Φ8毫米鋼材經(jīng)過(guò)熱浸鍍鋅處理后，用M10毫米花藍螺絲調節其長(cháng)度。
3.門(mén)：
每套大棚溫室結構都提供門(mén)：尺寸為2X2毫米，門(mén)上裝備滾輪和導軌以確保平滑移動(dòng)，門(mén)框用40X25X1.5矩型鋼管經(jīng)過(guò)精心加工制成，關(guān)經(jīng)過(guò)熱鍍鋅處理。
4.覆蓋材料：
4.1拱桿外層用0.15毫米厚的多功能無(wú)滴農膜覆蓋，用卡簧和壓膜卡，壓膜帶牢牢地固定在結構上。
4.2結構內部配有遮光或遮日幕裝置，可以由客戶(hù)根據需要選用不同類(lèi)型的遮陽(yáng)或保溫覆蓋物。
4.3邊墻裙膜：用0.15毫米厚的多功能膜用卡簧和壓膜卡固定在結構上。
4.4防蟲(chóng)網(wǎng)：在邊膜墻卷膜的空隙中安裝有防蟲(chóng)網(wǎng)，用來(lái)防蟲(chóng)昆蟲(chóng)和害蟲(chóng)進(jìn)入溫室內部，防蟲(chóng)網(wǎng)的密度為20目。
5.通風(fēng)：
5.1溫室的通風(fēng)是經(jīng)自然風(fēng)的方式實(shí)現流動(dòng)，通過(guò)使用溫室頂部開(kāi)窗和邊墻卷膜來(lái)到交換空氣的目的。
5.2溫室頂部開(kāi)窗沿著(zhù)溫室頂部方向，背風(fēng)面水平開(kāi)啟開(kāi)窗，寬度為1.4米，開(kāi)窗由電動(dòng)控制系統控制，由減速機、電機通過(guò)傳動(dòng)達到開(kāi)啟、關(guān)閉的目的。
5.3邊墻卷膜用手動(dòng)卷膜機構上下自由卷動(dòng)，卷膜高度1.2M。
5.4電動(dòng)開(kāi)窗系統采用電壓380伏，370瓦電機。
6.按裝：
6.1溫室結構為裝配式結構，所有零部件均在公司工廠(chǎng)內加工完畢，由公司委派按裝人員安裝。
6.2按裝質(zhì)量直接影響結構強度，對每一個(gè)部位的每一個(gè)聯(lián)接件都應認真檢查，認真安裝。
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