【推薦】設計方案八篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的設計方案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
冬至是中國農歷中一個(gè)重要的節氣，也是中華民族的一個(gè)傳統節日，冬至俗稱(chēng)“冬節”、“長(cháng)至節”、“亞歲”等。早在二千五百多年前的春秋時(shí)代，中國就已經(jīng)用土圭觀(guān)測太陽(yáng)，測定出了冬至，它是二十四節氣中最早制訂出的一個(gè)，時(shí)間在每年的公歷12月21日至23日之間。
XXXX團委根據青年員工“崗位、宿舍”兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活特點(diǎn)，組織開(kāi)展“情暖冬至”聯(lián)歡會(huì )，邀請公司領(lǐng)導與部分青年代表共度冬至，通過(guò)輕松娛樂(lè )的方式加強相互之間的交流，讓青年員工深深感受到企業(yè)的濃濃關(guān)懷。
一、活動(dòng)目的：
◆表彰青年綜合素質(zhì)大賽獲獎青年員工
◆加強青年員工之間的溝通和交流
◆培養青年員工的團隊合作協(xié)調精神、活躍團體氣氛
◆展現公司對青年員工的關(guān)懷，增強歸屬感、提高企業(yè)凝聚力
二、活動(dòng)主題：情暖冬至溫情XX
三、時(shí)間：XXXX年XX月XX日(18：30—20:30暫定)
四、地點(diǎn)：XX賓館
五、組織形式：主辦單位：XX團委
六、出席人員：公司領(lǐng)導：待定評審團成員：待定
青年綜合素質(zhì)大賽入圍復賽人員
七、活動(dòng)形式
節目伴餐，以自助晚餐的形式進(jìn)行。通過(guò)青年員工精彩的文藝表演、互動(dòng)游戲和現場(chǎng)抽獎，讓公司青年員工們在輕松、愉快、溫馨的氛圍中感受公司大家庭的關(guān)懷，彼此溝通、交流、增進(jìn)友誼。
為增加青年員工之間的互動(dòng)交流，同時(shí)增加聯(lián)歡會(huì )中游戲開(kāi)展的趣味性，入場(chǎng)時(shí)青年員工需在工作人員處領(lǐng)取標識卡，卡片分為4類(lèi)，拿到相同卡片的青年員工為一個(gè)小組，在劃分的指定區域入座，小組名稱(chēng)即為卡片名稱(chēng)。
分組方案1：信、忠、精、勇、勤、和
分組方案2：誠信、敬業(yè)、創(chuàng )新、超越、求實(shí)、求優(yōu)、求新、求快
八、活動(dòng)安排
18：15—18：30工作人員引領(lǐng)參會(huì )人員入席，服務(wù)員奉茶，參會(huì )人員自由交流(進(jìn)門(mén)抽簽);
18：30—18：35主持人致開(kāi)場(chǎng)白，宣布“青年綜合素質(zhì)大賽頒獎晚會(huì )暨情暖冬至聯(lián)歡會(huì )”開(kāi)始;
18：36—18：45領(lǐng)導講話(huà)(青年綜合素質(zhì)大賽活動(dòng)點(diǎn)評及節日慰問(wèn));
18：46—17：00頒獎儀式，獲獎人員與領(lǐng)導合影留念;
18：59—17：05主持人致聯(lián)歡會(huì )主持詞;
19：05—19：10領(lǐng)導致祝酒詞、自助晚餐開(kāi)始;
19：25—20：30伴餐聯(lián)歡會(huì )開(kāi)始，中間穿插抽獎、員工表演、互動(dòng)游戲環(huán)節;(演出結束后開(kāi)放卡拉OK系統)
21：00聯(lián)歡會(huì )結束。
(時(shí)間安排根據具體情況而定!)
設計方案 篇2
教學(xué)要求
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，科學(xué)怪人”(第二課時(shí))。
2.了解英國化學(xué)家開(kāi)文迪許專(zhuān)心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
3體會(huì )課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn) :
讀感悟結合，了解開(kāi)文迪許的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
1． 認讀生詞。
2． 課文主要講了什么內容？
二、 精讀感悟，學(xué)習課文第一段。
1． 自主讀書(shū)，自讀自悟。
2． 小組交流，提出問(wèn)題，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《科學(xué)怪人”(第二課時(shí))》。
3． 開(kāi)文迪許的“怪”表現在哪幾個(gè)方面？
4． 細讀課文，解決前面提出的問(wèn)題。
�。�1） 自讀課文第二自然段，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓Α翱季俊�、“過(guò)時(shí)”的理解。
�。�2） 簡(jiǎn)介開(kāi)文迪許的背景，說(shuō)說(shuō)他為什么穿過(guò)時(shí)的衣服。
�。�3） 齊讀第三自然段，你們家的客廳和臥室里放的是什么？開(kāi)文迪許的家中為何擺滿(mǎn)了圖書(shū)和儀器？
�。�4） 默讀第四自然段，劃出本段中心句。
�。�5） 小黑板出示：[他的藏書(shū)很多……辦理一下手續。]齊讀，開(kāi)文迪許為什么這樣做？
�。�6） 指名讀第五自然段，文中哪些詞句最能體現他的怪？他為何會(huì )有這樣的行為？（7） 指導朗讀。
三、 學(xué)習第二段。
1． 引讀第七自然段。
2． 自由朗讀課文，為什么說(shuō)開(kāi)文迪許并不怪？
3． 指導朗讀。
四、 總結課文。
1．你認為開(kāi)文迪許怪嗎？為什么？
2．教師總結課文，點(diǎn)明中心。
五、作業(yè)。
1． 有感情朗讀課文。
2． 收集一個(gè)科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事
設計方案 篇3
活動(dòng)準備
圖片、操作材料、筆
活動(dòng)目標
對生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè )意按提供的線(xiàn)索積極思考。
觀(guān)察發(fā)現圖上的線(xiàn)索，初步了解蔬菜的不同特征。
活動(dòng)過(guò)程
一、引起興趣
師：這是誰(shuí)的家？從哪里看出來(lái)的？（形狀）我們跟南瓜爺爺打個(gè)招呼吧。
二、數客人
師：今天南瓜爺爺家來(lái)了好多客人，請你數數一共有幾個(gè)？一圈數下來(lái)，有好幾種答案，平時(shí)我們數東西都是排成一列小火車(chē)，一個(gè)一個(gè)數，今天這么多的客人排成了一個(gè)圓，有什么辦法把一圈的東西數清楚呢？
師：你是怎么數的告訴大家，從哪開(kāi)始數的？
師：數一圈的東西是從從容易記的圖形開(kāi)始數。
師：我們從像正方形的那個(gè)東西開(kāi)始數（幼兒數）。數到哪里應該停下呢？
師：數過(guò)的東西不能再數了。我們再數一遍到底是多少，先找一個(gè)東西把它記牢了，如這個(gè)正方形的東西，記住數過(guò)的不能再數了。（幼兒數數1-10），現在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了10位客人。
三、觀(guān)察圖片
師：能不能從他們的形狀猜猜這是十個(gè)客人可能是誰(shuí)��？（第幾個(gè)是誰(shuí)？）
邊提問(wèn)邊出示圖片。
師：原來(lái)南瓜爺爺家門(mén)口來(lái)了十樣菜。
四、找鄰居
了解鄰居的概念
師：是什么事情讓這么多的朋友一起來(lái)到南瓜家？（找鄰居）提問(wèn)：什么是鄰居？（房子挨在一起，住在旁邊的朋友）我們中一班的鄰居是誰(shuí)？
師：南瓜爺爺會(huì )找誰(shuí)做鄰居呢？（蔬菜）
五、什么是蔬菜
師：剛才看到的十樣菜里邊有蔬菜嗎？請你拿好桌上的紙，依次念一念，再拿好一只筆，把你覺(jué)得是蔬菜的東西在它的下面畫(huà)個(gè)圓圈（教師只是觀(guān)察，并不提出意見(jiàn)）。
師：（操作結束后）好，現在把紙跟筆放好，坐好，有些小朋友找對了，有些小朋友還差一點(diǎn)點(diǎn)，到底什么是蔬菜呢？
師：蔬菜呢是種出來(lái)的、可以做成菜的植物。我們一起來(lái)看看黑板（教師和幼兒一起找出蔬菜）
師：我們一起來(lái)數數一共有幾個(gè)蔬菜，你找對了嗎？
師：7樣蔬菜用數字幾表示�。ǔ鍪緮底�7）
六、給鄰居分配房子
師：南瓜爺爺家附近有幾間房子��？那要找幾個(gè)鄰居��？用數字幾表示
師：5間房子，7樣蔬菜，該怎么��？
幼：擠一擠
師：那誰(shuí)和誰(shuí)擠在一起比較好呢？
幼兒自由講述。
蔬菜的分法有很多，除了顏色，形狀，高矮，還有很多，我們回去好好想一想。
設計方案 篇4
為了能讓幼兒感知家人的辛苦，激發(fā)幼兒對家長(cháng)愛(ài)的情感，我們又和幼兒一起討論用調查表的方式來(lái)了解父母一天的活動(dòng)。在家長(cháng)的配合下，幼兒用繪畫(huà)的方式來(lái)記錄下父母一天的活動(dòng)，在調查中幼兒了解到：自己的家人很辛苦，自己在上班時(shí)，家人在工作，自己放學(xué)回家后，家人還要做家務(wù)，照顧老人和孩子，很晚才能休息。
實(shí)錄一：
萌萌：我再也不吵著(zhù)給媽媽要新衣服了，媽媽真是太累了。
老師：那你以后應該怎么做呢？
萌萌：在園中好好打算盤(pán)、學(xué)英語(yǔ)，回家后幫助媽媽掃地、擦桌子……
活動(dòng)后幼兒了解到爸爸媽媽工作很辛苦，以后在也不任性了。 有的還表示家人回家后給家人拿拖鞋、捶背、端水。
用調查表的方式給幼兒了一個(gè)表達自己愛(ài)的機會(huì )，讓幼兒學(xué)會(huì )了用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達對家人的愛(ài)。
設計方案 篇5
婚禮花藝設計要點(diǎn)
1、讓你的鮮花色彩足夠平衡
花朵的顏色永遠不是刻板不變的。向你的花花藝師詢(xún)問(wèn)，不同種類(lèi)的細微色差。比如說(shuō)，紅色毛茛透著(zhù)隱隱的橙色調，搭配冷色會(huì )有十分出彩的效果。另外要記住，網(wǎng)絡(luò )上或雜志上的圖片可能會(huì )有色差，當攝影師很好地把握了膚色和燈光的色調時(shí)，花朵在照片上的顏色可能會(huì )與現實(shí)有所差異。
2、可以選用單一色調
如果你預算緊張，那就以一種單色來(lái)實(shí)現更具沖擊力的視覺(jué)效果。單色的場(chǎng)景看上去更有條理，并且能在典禮和婚宴上營(yíng)造令人驚艷的氛圍。而且，在其中作為點(diǎn)綴的其它色彩將更顯得突出。不信，你就試試看!
3、在選擇花朵種類(lèi)時(shí)不要有所局限
有很多花是全年都有供應的，比如玫瑰、繡球、康乃馨、百合水仙、海芋和蘭花，這只是其中的一小部分。哪怕只是知道這一點(diǎn)，我想也能讓你的婚禮花藝籌備進(jìn)行得更順利。
4、讓你的鮮花更加個(gè)性化
在你的婚禮花藝中融入一些特別的元素，比如，你可以用某位親人的手絹來(lái)包裹捧花，又或是在其中加入你媽媽的婚紗里的小部件�；蛘�，如果你和你未婚夫有一些對你而言別具意義的東西，也可以以某種方式在花朵中展現它們。曾經(jīng)有一對在火車(chē)上認識的新人，于是他們就將一個(gè)小小的火車(chē)符掛件掛在新娘的捧花上，以象征他們相遇并墜入愛(ài)河的地點(diǎn)。
婚禮花藝設計方案
1、大型花卉
用牡丹、芍藥等大型的花卉做裝飾能體現大氣、高貴的氣場(chǎng)，特別實(shí)在新娘捧花中獨樹(shù)一幟。
2、淺香檳色
現香檳色的花卉做裝飾能瞬間讓整個(gè)婚禮現場(chǎng)彌漫幸福、浪漫的氣息。
3、奶油色+蜜桃色
奶油色搭配蜜桃色的鮮花，其清新溫柔的色彩感覺(jué)很快提升婚禮浪漫氛圍。
4、紫色+象牙白
紫色鮮花與生俱來(lái)就有一種獨特的高貴氣質(zhì)，搭配象牙白的鮮花，能制造出夢(mèng)話(huà)的感覺(jué)。
設計方案 篇6
“生物進(jìn)化的原因”是人教社生物學(xué)第七單元第三章第三節。本節所需課時(shí)為2課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí)；生物進(jìn)化的原因是本節章的重點(diǎn)內容，主要是通過(guò)模擬保護色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因。
學(xué)習者特征分析：
1、該班學(xué)生具有較強的收集、整理、分析資源信息的能力，能熟練操作與教學(xué)有關(guān)的電腦平臺，能夠根據教學(xué)思路和要求，準確找到所需資源的位置。
2、學(xué)生學(xué)完生物的生殖發(fā)育以及遺傳和變異后，對生命的起源和生物進(jìn)化的相關(guān)問(wèn)題很感興趣，如“究竟先有雞蛋還是先有雞呢？”等相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生對這類(lèi)有關(guān)“生物進(jìn)化的過(guò)程及原因”的問(wèn)題，在日常生活中通過(guò)各種媒體已具有了一定的零散的、感性的認識，但還欠缺整體、科學(xué)、理性的認識。
教學(xué)策略選擇與設計：
本節課是以“跨越式”教學(xué)理念作指導，“跨越式”生物教學(xué)旨在以信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合為基礎，以創(chuàng )新性教學(xué)設計為途徑，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，抓住學(xué)生學(xué)習生物學(xué)科的關(guān)健期，使學(xué)生的生物素養得到跨越式的發(fā)展。本節課教學(xué)過(guò)程以?xún)煞N方式呈現：一是學(xué)生自主閱讀英國曼徹地區的兩種樺尺蠖的數量隨環(huán)境的改變而改變的真實(shí)事例并分析其變化原因；二是學(xué)生通過(guò)模擬保護色的形成過(guò)程的探究活動(dòng)，從感性上認識生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。另外，在分析完曼徹斯特殊地區的兩種樺尺蠖的數量變化的事例后，讓學(xué)生閱讀和分析幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅能強化環(huán)境的變化可以導致生物進(jìn)化的事實(shí)，而且可以對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以網(wǎng)絡(luò )作為教學(xué)媒體，教師恰到好和處地把握住主導作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極參與探究實(shí)驗活動(dòng)，科學(xué)地分析實(shí)驗結果，主動(dòng)獲取知識。
教學(xué)目標分析：
知識目標
通過(guò)資料分析和模擬探究保護色形成的過(guò)程，使學(xué)生能從感性上升到理性的層面上去分析生物進(jìn)化的原因。
技能目標
�、偻ㄟ^(guò)模擬探究保護色的形成過(guò)程和實(shí)驗結果的統計，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和提高學(xué)生分析數據的能力；
�、谕ㄟ^(guò)模擬探究實(shí)驗，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
情感目標
�、偻ㄟ^(guò)模擬探究保護色的形成過(guò)程，加強學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生團結合作的精神；
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習生物對環(huán)境的適應，讓學(xué)生了解保護色在人類(lèi)的某些領(lǐng)域的仿生應用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，認識保護生物多樣性的重要性。
學(xué)習者特征分析：
�。裕�
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過(guò)資料分析和模擬探究保護色形成的過(guò)程，使學(xué)生能從感性上升到
理性的層面上去分析生物進(jìn)化的原因。
教學(xué)準備：
學(xué)生：學(xué)生分成10個(gè)小組，搜集有關(guān)的保護色、警戒色、擬態(tài)等與環(huán)境相適應的各種形態(tài)特征和生理結構的圖片或文本資料。
教師：準備實(shí)驗材料；搜集資料制作多媒體課件。
教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò )教室
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入，啟發(fā)思考
教師出示“恐龍滅絕”，“各品種雞的形成”和“生物進(jìn)化樹(shù)”三組圖片，同時(shí)提出問(wèn)題：在漫長(cháng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，為什么有些生物種類(lèi)會(huì )絕滅？新的生物種類(lèi)又是怎樣產(chǎn)生的呢？推動(dòng)生物不斷進(jìn)化的原因是什么呢？三個(gè)問(wèn)題的提出，給學(xué)生以思維的沖擊和震動(dòng)，要求學(xué)生用1分鐘時(shí)間思考問(wèn)題，讓他們就自己已有的知識貯量在腦海里形成雛形的解釋?zhuān)⒉灰蠹磿r(shí)做出回答，從而激起學(xué)生的學(xué)習欲望。順勢導入新課。
設計方案 篇7
活動(dòng)目的：
1.向學(xué)生貫徹“節能減排”思想，大力倡導將節能減排思想落實(shí)行動(dòng)。
2.同學(xué)勇于發(fā)現學(xué)校生活中存在的與節能減排思想相悖的現象與行為，積極思考利于節能減排的金點(diǎn)子，為學(xué)校節能減排活動(dòng)盡自的力量。
活動(dòng)方式：以發(fā)言形式進(jìn)行班級討論會(huì )。
活動(dòng)地點(diǎn)：四（2）班教室。
活動(dòng)人員：四（2）班全體同學(xué)，班主任老師。
活動(dòng)流程：
活動(dòng)開(kāi)始：
1.主持人：為響應學(xué)校號召的“節能減排”活動(dòng)，我班利用本節班會(huì )課召開(kāi)“如何將節能減排落實(shí)到實(shí)際活動(dòng)中”主題班會(huì )。首先請各位同學(xué)思考一下，在平時(shí)日常生活中，你是否經(jīng)常離開(kāi)教室的時(shí)候，對明亮的燈光熟視無(wú)睹？你是否在離開(kāi)飲水房的時(shí)候，對接連不斷滴下的水滴不聞不問(wèn)？你是否為了下一次開(kāi)啟電腦方便，而將教室的電腦持續的處于開(kāi)機狀態(tài)？你是否隨心所欲的在草稿紙上亂圖亂畫(huà)，隨后揉成一團，隨手丟棄？這樣等等一系列的行為，在你的身上，是否會(huì )經(jīng)常出現？你可曾一過(guò)這些行為？
2.小組討論，在你平時(shí)的日常生活中，你發(fā)現你周?chē)娜嘶蛘吣阕陨泶嬖谀男├速M資源，破壞環(huán)境的行為？
3.小組討論,并派代表班級發(fā)言
4.主持人：剛才各小組就我們日常生活中的浪費現象做了熱烈的討論,從同學(xué)們言的情況來(lái)看,其實(shí)每位同學(xué)都是有明辨是非的意識的,但是在實(shí)際的生活中,總會(huì )因為各種各樣的理由,尋找各種各樣的借口,而忽略了很多,懶的去把這份心附注行動(dòng).下面給大家看幾份有關(guān)目前我國的資源緊張情況的材料..
5.主持人:不知大家在看了以上的材料以后有何感想?可以自由討論.
6.主持人:我想剛才各位同學(xué)所說(shuō)均為肺腑之言,在面對如此緊張的環(huán)境局勢,可以說(shuō),我們在想要偷懶的'時(shí)候為自己尋找的各種各樣的理由借口將變得蒼白無(wú)力.在此,便不再多做言論,只希望大家可以將自己所深刻認識到的附注于行動(dòng).將節能減排的思想真正落到實(shí)處.
7.如何將這個(gè)節能減排的行動(dòng)落實(shí)的更好？不知道各位同學(xué)有沒(méi)有什么金點(diǎn)子，下面就全班討論一下，為更好的節能減排獻計獻策？
8.主持人：滴水入海，不見(jiàn)波瀾，但如果是百川歸海呢？倘若我們攜手起來(lái)從身邊做起，節約身邊的每一滴水，每一度電，每個(gè)人都時(shí)刻做到人走燈滅，關(guān)緊水龍頭，循環(huán)利用水資源等等這一類(lèi)的細節，那么我們目前資源緊缺的現狀在一定程度上能被緩解，一人節約一滴水，那么十三億人將節約是十三億滴水，將得到的是一個(gè)碧水藍天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，那一天，希望離我們不會(huì )遙遠。讓我們行動(dòng)起來(lái)，節能減排，從我做起。
節能減排金點(diǎn)子：
1.學(xué)生用試卷印雙面，收集學(xué)生用的草稿紙。
2.宿舍里供應水限制用量，讓學(xué)生感受到水資源的緊迫性與重要性。必要時(shí)也可停一天的水，深刻映象，強化認識。
3.開(kāi)水房的水龍頭換成自動(dòng)感應型的，杯子放在上面，即可灌水，防止因水龍頭松動(dòng)而浪費水。
4.加強對教室無(wú)人燈，無(wú)人電腦現象的檢查力度。
5.廁所用燈規定打掃班級每日早晨打掃是關(guān)閉，防止廁所燈持續開(kāi)著(zhù)（這個(gè)現象很?chē)乐兀?/p>
6.學(xué)校走道燈及路燈換成感應燈。
7.操場(chǎng)草坪灑水龍頭的噴口改為細密型孔。
設計方案 篇8
階段1：產(chǎn)品需求
在這一個(gè)階段，我們需要弄清楚的是產(chǎn)品的需求從何而來(lái)，一個(gè)成功的產(chǎn)品，我們需要滿(mǎn)足哪些需求。只有需求明確了，我們的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)目標才能明確。在產(chǎn)品需求分析階段，我們可以通過(guò)以下這些途徑獲取產(chǎn)品需求：
1）市場(chǎng)分析與調研，主要是看市場(chǎng)有什么需求,還有就是前沿的技術(shù)是什么（站在做一款產(chǎn)品的角度）；
2）客戶(hù)調研和用戶(hù)定位，從市場(chǎng)廣大客戶(hù)那獲取最準確的產(chǎn)品需求（要注意分析市場(chǎng)，產(chǎn)品生命周期，升級是否方便）；
3）利潤導向(成本預算)；
4）如果是外包項目，則需要我們的客戶(hù)提供產(chǎn)品的需求（直接從客戶(hù)那獲取，讓客戶(hù)簽協(xié)議）；
編者按：當一個(gè)項目做完的時(shí)候，如果客戶(hù)突然又增加需求，增加功能，將導致你的項目周期嚴重拖延，成本劇烈上升，并且測試好的產(chǎn)品可能要全部重新測試，原本的設計可能將不會(huì )滿(mǎn)足當前的要求，所以做項目之前，最好要跟客戶(hù)把需求確定下來(lái)，并且簽定一份協(xié)議，否則，你辛苦多少個(gè)日日夜夜，得到的將是一個(gè)無(wú)法收拾的爛攤子！
階段2：產(chǎn)品規格說(shuō)明
在前一個(gè)階段，我們搜集了產(chǎn)品的所有需求。那么在產(chǎn)品規格說(shuō)明階段，我們的任務(wù)是將所有的需求，細化成產(chǎn)品的具體的規格，就比如一個(gè)簡(jiǎn)單的USB 轉串口線(xiàn)，我們需要確定產(chǎn)品的規格，包括：
1）產(chǎn)品的外觀(guān)；
2）產(chǎn)品支持的操作系統；
3）產(chǎn)品的接口形式和支持的規范；
等等諸如此類(lèi)，切記，在形成了產(chǎn)品的規格說(shuō)明后，在后續的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們必須嚴格的遵守，沒(méi)有200%的理由，不能隨意更改產(chǎn)品的需求。否則，產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程必將是一個(gè)反復無(wú)期的過(guò)程。
《產(chǎn)品規格說(shuō)明》主要從以下方面進(jìn)行考慮：
1）考慮該產(chǎn)品需要哪些硬件接口；
2）產(chǎn)品用在哪些環(huán)境下，要做多大，耗電量如何。如果是消費類(lèi)產(chǎn)品，還跟設計美觀(guān)，產(chǎn)品是否便于攜帶，以確定板子大小的需求，是否防水；
3）產(chǎn)品成本要求；
4）產(chǎn)品性能參數的說(shuō)明（例如交換機，如果是百兆的速率，用于家庭和一般公司；如果是用于整個(gè)省的交換，那設計的速率肯定數十萬(wàn)兆以上了）所以說(shuō)，產(chǎn)品性能參數的不同，就會(huì )影響到我們設計考慮的不同，那么產(chǎn)品的規格自然就不同了；
5）需要適應和符合的國家標準，國際標準，或行業(yè)標準；
階段3：產(chǎn)品總體設計方案
在完成了產(chǎn)品規格說(shuō)明以后，我們需要針對這一產(chǎn)品，了解當前有哪些可行的方案，通過(guò)幾個(gè)方案進(jìn)行對比，包括從成本、性能、開(kāi)發(fā)周期、開(kāi)發(fā)難度等多方面進(jìn)行考慮，最終選擇一個(gè)最適合自己的產(chǎn)品總體設計方案。
在這一階段，我們除了確定具體實(shí)現的方案外，我們還需要綜合考慮，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期，多少人月的工作量，需要哪些資源或者外部協(xié)助，以及開(kāi)發(fā)過(guò)程中可能遇到的風(fēng)險及應對措施，形成整個(gè)項目的項目計劃，指導我們的整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程。
階段4：產(chǎn)品概要設計
產(chǎn)品概要設計主要是在總體設計方案的基礎上進(jìn)一步的細化，具體從硬件和軟件兩方面入手：
硬件模塊概要設計
硬件模塊概要設計，主要從硬件的角度出發(fā)，確認整個(gè)系統的架構，并按功能來(lái)劃分各個(gè)模塊，確定各個(gè)模塊的的大概實(shí)現。首先要依據我們到底要哪些外圍功能以及產(chǎn)品要完成的工作，來(lái)進(jìn)行CPU 選型（注意：CPU一旦確定，那么你的周?chē)布娐�，就要參考該CPU 廠(chǎng)家提供的方案電路來(lái)設計）。然后再根據產(chǎn)品的功能需求選芯片，比如是外接AD 還是用片內AD，采用什么樣的通訊方式，有什么外部接口，還有最重要的是要考慮電磁兼容。
編者按：一般一款CPU 的生存周期是5-8 年，你考慮選型的時(shí)候要注意，不要選用快停產(chǎn)的CPU，以免出現這樣的結局：產(chǎn)品辛辛苦苦開(kāi)發(fā)了1到2 年，剛開(kāi)發(fā)出來(lái)，還沒(méi)賺錢(qián)，CPU 又停產(chǎn)了，又得要重新開(kāi)發(fā)。很多公司就死在這個(gè)上面。
軟件模塊概要設計
軟件模塊概要設計階段，主要是依據系統的要求，將整個(gè)系統按功能進(jìn)行模塊劃分，定義好各個(gè)功能模塊之間的接口，以及模塊內主要的數據結構等。
階段5：產(chǎn)品詳細設計
硬件模塊詳細設計
主要是具體的電路圖和一些具體要求，包括 PCB 和外殼相互設計，尺寸這些參數。接下來(lái)，我們就需要依據硬件模塊詳細設計文檔的指導，完成整個(gè)硬件的設計。包括原理圖、PCB 的繪制。
階段6：軟件模塊詳細設計
功能函數接口定義，該函數功能接口完成功能，數據結構，全局變量，完成任務(wù)時(shí)各個(gè)功能函數接口調用流程。在完成了軟件模塊詳細設計以后 ，就進(jìn)入具體的編碼階段，在軟件模塊詳細設計的指導下 ，完成整個(gè)系統的軟件編碼。
編者按：一定要注意需要先完成模塊詳細設計文檔以后，軟件才進(jìn)入實(shí)際的編碼階段，硬件進(jìn)入具體的原理圖、PCB 實(shí)現階段，這樣才能盡量在設計之初就考慮周全，避免在設計過(guò)程中反復修改。提高開(kāi)發(fā)效率，不要為了圖一時(shí)之快，沒(méi)有完成詳細設計，就開(kāi)始實(shí)際的設計步驟。
階段7：產(chǎn)品調試與驗證
該階段主要是調整硬件或代碼，修正其中存在的問(wèn)題和BUG，使之能正常運行，并盡量使產(chǎn)品的功能達到產(chǎn)品需求規格說(shuō)明要求。
硬件部分：
1）目測加工會(huì )得PCB 板是否存在短路，器件是否焊錯，或漏焊接；
2）測試各電源對地電阻是否正常；
3）上電，測試電源是否正常；
4）分模塊調試硬件模塊，可借助示波器、邏輯分析儀等根據。
軟件部分：
驗證軟件單個(gè)功能是否實(shí)現，驗證軟件整個(gè)產(chǎn)品功能是否實(shí)現。
階段8：測試
功能測試（測試不通過(guò)，可能是有 BUG）；
壓力測試（測試不通過(guò)，可能是有BUG 或哪里參數設計不合理）；
性能測試（產(chǎn)品性能參數要提煉出來(lái)，供將來(lái)客戶(hù)參考，這個(gè)就是你的產(chǎn)品特征的一部分）；
其他專(zhuān)業(yè)測試：包括工業(yè)級的測試，例如含抗干擾測試，產(chǎn)品壽命測試，防潮濕測試，高溫和低溫測試（有的產(chǎn)品有很高的溫度或很低的溫度工作不正常，甚至停止工作）。
編者按：有的設備電子元器件在特殊溫度下，參數就會(huì )異常，導致整個(gè)產(chǎn)品出現故障或失靈現象的出現；有的設備，零下幾十度的情況下，根本就啟動(dòng)不了，開(kāi)不了機；有的設備在高溫下，電容或電阻值就會(huì )產(chǎn)生物理的變化，這些都會(huì )影響到產(chǎn)品的質(zhì)量。這里要引出一個(gè)話(huà)題，工業(yè)級產(chǎn)品與消費類(lèi)產(chǎn)品有什么區別呢？工業(yè)級的產(chǎn)品就要避免這些異常和特殊問(wèn)題，有的產(chǎn)品是在很深的海里工作，或者在嚴寒的山洞工作，或者火熱沙漠工作，或者顛簸的設備上，比如汽車(chē)；或者是需要防止雷擊； 所以這就是工業(yè)級產(chǎn)品跟消費類(lèi)產(chǎn)品的區別，消費類(lèi)的產(chǎn)品就不需要做這么多的測試。
階段9：產(chǎn)品
通過(guò)上一階段完整測試驗證，在此階段，即得到我們開(kāi)發(fā)成功的產(chǎn)品。在此階段，可以比較實(shí)際的產(chǎn)品和最初的形成的產(chǎn)品規格說(shuō)明，看經(jīng)過(guò)一個(gè)完整的開(kāi)發(fā)過(guò)程，是否產(chǎn)品完全符合最初的產(chǎn)品規格說(shuō)明，又或者，中途發(fā)現產(chǎn)品規格說(shuō)明存在問(wèn)題，對它進(jìn)行了多少修改呢？
附錄：嵌入式硬件開(kāi)發(fā)流程
之前，我們詳細講述了嵌入式產(chǎn)品的研發(fā)流程，那么在這一節，我們具體以嵌入式產(chǎn)品的硬件部分為例，再次講解其開(kāi)發(fā)過(guò)程，希望通過(guò)這一節，大家能對嵌入式硬件開(kāi)發(fā)流程有更深刻的認識，在以后的學(xué)習和工作中，更加規范化和標準化，提高開(kāi)發(fā)技能。嵌入式硬件開(kāi)發(fā)流程一般如下圖，分為8 個(gè)階段：
嵌入式產(chǎn)品的硬件形態(tài)各異，CPU 從簡(jiǎn)單的4 位/8 位單片機到32 位的ARM 處理器，以及其他專(zhuān)用IC。另外，依據產(chǎn)品的不同需求，外圍電路也各不相同。每一次硬件開(kāi)發(fā)過(guò)程，都需要依據實(shí)際的需求，考慮多方面的因素，選擇最合適的方案來(lái)。
硬件階段1：硬件產(chǎn)品需求
和普通的嵌入式產(chǎn)品需求一樣。階段1：產(chǎn)品需求。
硬件階段2：硬件總體設計方案
一個(gè)硬件開(kāi)發(fā)項目，它的需求可能來(lái)自很多方面，比如市場(chǎng)產(chǎn)品的需要或性能提升的要求等，因此，作為一個(gè)硬件設計人員，我們需要主動(dòng)去了解各個(gè)方面的需求并分析，根據系統所要完成的功能，選擇最合適的硬件方案。
在這一階段，我們需要分析整個(gè)系統設計的可行性，包括方案中主要器件的可采購性，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)投入，項目開(kāi)發(fā)周期預計，開(kāi)發(fā)風(fēng)險評估等，并針對開(kāi)發(fā)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，提前選擇應對方案，保證硬件的順利完成。
硬件階段3：硬件電路原理圖設計
在系統方案確定后，我們即可以開(kāi)展相關(guān)的設計工作，原理設計主要包括系統總體設計和詳細設計，最終產(chǎn)生詳細的設計文檔和硬件原理圖。
原理設計和PCB 設計是設計人員最主要的兩個(gè)工作之一，在原理設計過(guò)程中，我們需要規劃硬件內部資源，如系統存儲空間，以及各個(gè)外圍電路模塊的實(shí)現。另外，對系統主要的外圍電路，如電源、復位等也需要仔細的考慮，在一些高速設計或特殊應用場(chǎng)合，還需要考慮EMC/EMI 等。
電源是保證硬件系統正常工作的基礎，設計中要詳細的分析：系統能夠提供的電源輸入；單板需要產(chǎn)生的電源輸出；各個(gè)電源需要提供的電流大��；電源電路效率；各個(gè)電源能夠允許的波動(dòng)范圍；整個(gè)電源系統需要的上電順序等等。
為了系統穩定可靠的工作，復位電路的設計也非常重要，如何保證系統不會(huì )在外界干擾的情況下異常復位，如何保證在系統運行異常的時(shí)候能夠及時(shí)復位，以及如何合理的復位，才能保證系統完整的復位后，這些也都是我們在原理設計的時(shí)候需要考慮的。
同樣的，時(shí)鐘電路的設計也是非常重要的一個(gè)方面，一個(gè)不好的時(shí)鐘電路設計，可能會(huì )引起通信產(chǎn)品的數據丟包，產(chǎn)生大的EMI，甚至導致系統不穩定。
編者按：原理圖設計中要有“拿來(lái)主義”！現在的芯片廠(chǎng)家一般都可以提供參考設計的原理圖，所以要盡量的借助這些資源，在充分理解參考設計的基礎上，做一些自己的發(fā)揮。
硬件階段4：PCB圖設計
PCB 設計階段，即是將原理圖設計轉化為實(shí)際的可加工的PCB 線(xiàn)路板，目前主流的PCB 設計軟件有PADS，Candence 和Protel 幾種。
PCB 設計，尤其是高速PCB，需要考慮EMC/EMI，阻抗控制，信號質(zhì)量等，對PCB 設計人員的要求比較高。為了驗證設計的PCB 是否符合要求，有的還需要進(jìn)行PCB 仿真。并依據仿真結果調整PCB 的布局布線(xiàn)，完成整個(gè)的設計。
硬件階段5：PCB加工文件制作與PCB打樣
PCB 繪制完成以后，在這一階段，我們需要生成加工廠(chǎng)可識別的加工文件，即常說(shuō)的光繪文件，將其交給加工廠(chǎng)打樣PCB 空板。一般1~4 層板可以在一周內完成打樣。
硬件階段6：硬件產(chǎn)品的焊接與調試
在拿到加工廠(chǎng)打樣會(huì )的 PCB 空板以后，接下來(lái)我們，需要檢查PCB 空板是否和我們設計預期一樣，是否存在明顯的短路或斷痕，檢查通過(guò)后，則需要將前期采購的元器件和PCB 空板交由生產(chǎn)廠(chǎng)家進(jìn)行焊接（如果PCB 電路不復雜，為了加快速度，也可以直接手工焊接元器件）。
當PCB 已經(jīng)焊接完成后，在調試PCB 之前，一定要先認真檢查是否有可見(jiàn)的短路和管腳搭錫等故障，檢查是否有元器件型號放置錯誤，第一腳放置錯誤，漏裝配等問(wèn)題，然后用萬(wàn)用表測量各個(gè)電源到地的電阻，以檢查是否有短路，這樣可以避免貿然上電后損壞單板。調試的過(guò)程中要有平和的心態(tài)，遇見(jiàn)問(wèn)題是非常正常的，要做的就是多做比較和分析，逐步的排除可能的原因，直致最終調試成功。
在硬件調試過(guò)程中，需要經(jīng)常使用到的調試工具有萬(wàn)用表和示波器，邏輯分析儀等，用于測試和觀(guān)察板內信號電壓和信號質(zhì)量，信號時(shí)序是否滿(mǎn)足要求。
硬件階段7：硬件產(chǎn)品測試
當硬件產(chǎn)品調試通過(guò)以后，我們需要對照產(chǎn)品產(chǎn)品的需求說(shuō)明，一項一項進(jìn)行測試，確認是否符合預期的要求，如果達不到要求，則需要對硬件產(chǎn)品進(jìn)行調試和修改，直到符合產(chǎn)品需求文明（一般都以需求說(shuō)明文檔作為評判的一句，當然明顯的需求說(shuō)明錯誤除外）。
硬件階段8：硬件產(chǎn)品
我們最終開(kāi)發(fā)的硬件成功。一個(gè)完整的，完成符合產(chǎn)品需求的硬件產(chǎn)品還不能說(shuō)明一個(gè)成功的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程，我們還需要按照預定計劃，準時(shí)高質(zhì)量的完成。才是一個(gè)成功的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程。
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