【熱門(mén)】設計方案模板合集8篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
整體規劃：
整個(gè)學(xué)校景觀(guān)規劃分成東邊、南邊、西邊、北邊四個(gè)景觀(guān)區：
1、東邊景觀(guān)區：學(xué)林雅苑，包括學(xué)林道、蘭亭、立志橋和綠蕪園；
2、南邊景觀(guān)區：墨雅池；
3、西邊景觀(guān)區：百草園；
4、北邊景觀(guān)區：青藤長(cháng)廊、桃李亭、成蹊徑。
每個(gè)景點(diǎn)的命名均有深厚的名人典故，通過(guò)對名人典故的引用，從書(shū)畫(huà)名人的文底蘊中提升屬于學(xué)校綠化中的品味，此次景觀(guān)設置的重點(diǎn)是東邊景觀(guān)區和北邊景觀(guān)區。通過(guò)本次景觀(guān)設計實(shí)施，力求將昆二中打造成一個(gè)典雅的綠色園林式生態(tài)校園。
本次景觀(guān)設計著(zhù)重打造學(xué)校以下八景：1、學(xué)林雅苑2、蘭亭3、立志橋4、綠蕪園；
5、墨雅池6、百草園7、青藤長(cháng)廊8、桃李亭。
具體規劃：
一：東邊景觀(guān)區
1、校門(mén)口入口右側設置一個(gè)校園平面指示圖。把校園八景用紅色圓點(diǎn)著(zhù)重標示，下面用箭頭標示出八景所處的方向。方便導向的同時(shí)顯示出學(xué)校人性化的一面，給學(xué)生或來(lái)訪(fǎng)者留下深刻印象和記憶，校園平面指示圖能顯示出現代化學(xué)校的風(fēng)格。
2、校門(mén)口右側的宣傳欄里設置一塊校賢名人展示窗，和優(yōu)秀老師的展示窗，以此來(lái)激勵學(xué)生和老師，能顯示昆二中獨具特色的校園文化。
3、教學(xué)樓前綠化區：學(xué)林雅苑
道路命名為學(xué)林道，此處是一個(gè)綜合景觀(guān)，包括了一片草地、大理石長(cháng)廊、一條小路，還包括立志橋和休閑園區綠蕪園。在大門(mén)口側的草地入口處設置一塊原石，刻字“學(xué)林雅苑”，此處命名為“學(xué)林雅苑”，既可表現出書(shū)香味，又可表現出悠閑、高雅的園林氛圍。
學(xué)林雅苑是此次景觀(guān)設計中最重要的一個(gè)景致，在通往立志橋的小道靠近學(xué)林道的一側立一塊大理石的指示牌，標示出學(xué)林雅苑的各個(gè)景點(diǎn)分布，把學(xué)林雅苑的整體結構和布局清晰地標識出來(lái)。
4、大理石長(cháng)廊：蘭亭
可將此長(cháng)廊打造成墨雅池的韻味，廊柱上刻王羲之書(shū)法，和“墨雅池”相映成趣。 “蘭亭”取意于東晉大書(shū)法家王羲之(蘭亭序)。
蘭亭序言：在我國書(shū)法史上，有一篇被歷代書(shū)家公認為舉世無(wú)雙的“天下第一行書(shū)”，這就是王羲之的(蘭亭序)。這篇序言文風(fēng)清秀、字字珠璣，不僅文采斐然，書(shū)法藝術(shù)更是精美絕倫，達到了登峰造極之顛，為千余年來(lái)書(shū)家所公認。
蘭亭因王羲之出名，王羲之因書(shū)法出名。蘭亭也因此成為歷代書(shū)法家與書(shū)法愛(ài)好者及其他文人雅士的朝圣之地，同時(shí)也是江南的著(zhù)名園林。
5、立志橋
在從教學(xué)樓進(jìn)入立志橋的入口處立一塊鐵藝仿木景觀(guān)牌，取意于朱熹名言“百學(xué)須先立志”，人之為本，必先立志為本，志不立，則不能為得事。雖能立志，茍不能居敬以持之，此心亦泛然而無(wú)主，悠悠終日，亦只是虛言。立志必須高出事物之表，而居敬則常存于事物之中，令此敬與事物皆不相違。言也須敬，動(dòng)也須敬，坐也須敬，頃刻去他不得。
景點(diǎn)介紹：正如朱熹所言：“百學(xué)須先立志”，沒(méi)有目標的人好比沒(méi)有方向盤(pán)的車(chē)，沒(méi)有雙漿的船不知駛向何處。如果要想讓一個(gè)夢(mèng)想實(shí)現，必須在這之前把你的目標明確地定出來(lái)，才能有動(dòng)力去實(shí)現它。
6、綠蕪園
本景點(diǎn)設置以石頭刻字表現，在進(jìn)園門(mén)口處立一塊大理石刻字白居易詩(shī)詞(司馬宅)，既體現了本園清幽靜謐的韻味，又極具詩(shī)意。
雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。
蕭條司馬宅，門(mén)巷無(wú)人過(guò)。
唯對大江水，秋風(fēng)朝夕波。
——唐·白居易(司馬宅)
二：南邊景觀(guān)區
1、教學(xué)樓間水池：墨雅池
水池四周貼一圈磁磚，水池中間設置假山，假山水池堪稱(chēng)經(jīng)典設計模式，假山、水池和周?chē)倔w現和諧的整體布局。
景點(diǎn)介紹：水池假山，亭廊鐵樹(shù)，小巧雅致，水池花木疏朗宜人，與樹(shù)木山石相映，所有的景致都在方寸之間體現。假山上刻字“墨雅池”，取意“墨硯池”，以池為硯，以池洗墨，鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習，寓意深遠。
三：西邊景觀(guān)區
1、植物園：百草園
本景典故是浙江近代作家魯迅(從百草園到三味書(shū)屋)所提及的百草園。本園以培育種植各種花草植物為名，形成一個(gè)有人文典故的生態(tài)“百草園”，設置自然開(kāi)放的植物展示臺，植物培育點(diǎn)，制作相關(guān)植物品種土壤當地地理氣候的知識展覽。
植物園門(mén)口的兩個(gè)竹門(mén)上放 “百草園” 三個(gè)字，用原木的材料體現。左右兩邊一副對聯(lián)：“至樂(lè )無(wú)聲唯孝悌，太羹有味是讀書(shū)”，這是魯迅先生幼時(shí)讀書(shū)的學(xué)堂三味書(shū)屋的楹聯(lián)，這樣可以把百草園——魯迅小時(shí)候玩樂(lè )的場(chǎng)所，與三味書(shū)屋——魯迅小時(shí)候求學(xué)的場(chǎng)所，把這兩種精神融入植物園。在植物園門(mén)口放一塊鐵藝仿木景觀(guān)牌，上面是百草園的介紹。
景點(diǎn)介紹：魯迅先生的(從百草園到三味書(shū)屋)里提到的百草園令許多人記憶猶新，百草園是魯迅先生童年時(shí)代的樂(lè )園，發(fā)生在百草園里的那些童年趣事，在魯迅先生的心里留下深刻而又美好的印象，一直到晚年還深深懷念，希望這里也能使同學(xué)們留下美好的記憶。
四：北邊景觀(guān)區
1、露天長(cháng)廊：青藤長(cháng)廊
此長(cháng)廊的典故是明代浙江畫(huà)家徐渭，號青藤道人，古代十大名畫(huà)家之一，徐渭故紹興故居名“青藤書(shū)屋”。 徐渭有詩(shī)曰：“吾年十歲栽青藤，乃今稀年花甲藤。寫(xiě)圖寫(xiě)藤壽吾壽，他年吾古不朽藤�！毙煳级嗖哦嗨�，詩(shī)文書(shū)畫(huà)俱佳，徐渭寫(xiě)出了大量奇恣縱肆的詩(shī)文，并創(chuàng )作了一些短劇，雜劇。他的詩(shī)文書(shū)畫(huà)處處彌漫著(zhù)一股郁勃的不平之氣和蒼茫之感。他發(fā)展了潑墨寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)法，用筆豪放恣縱，水墨淋漓，瀟灑飄逸，名重一時(shí)，對于后世有極大影響。畫(huà)史上把他與陳淳并稱(chēng)為“青藤”、“白陽(yáng)”，并把他視為大寫(xiě)意畫(huà)派的創(chuàng )始人，此處讓學(xué)生感受到徐渭先生書(shū)畫(huà)中的水墨精神�！扒嗵佟眱勺钟钟芯呦竦淖饔泻�，讓人感覺(jué)綠蔭垂地，青藤搖曳之美感，一切盡在“青藤”這兩個(gè)字之中。
在長(cháng)廊一頭立一塊景觀(guān)牌介紹此長(cháng)廊，左右兩跟大理石柱，中間撐起一塊斜面的長(cháng)方形不銹鋼，上面是景點(diǎn)文字介紹。在上面設置一塊白色鋁型材，上面是昆二校長(cháng)王巧亮提詞：青藤長(cháng)廊，材料大小視實(shí)際情況定。
景點(diǎn)介紹：青藤長(cháng)廊，猶如她的名字一樣，綠蔭垂地，搖曳多姿，風(fēng)中獨美。當學(xué)生在紫藤下漫步，陽(yáng)光透過(guò)紫藤灑下來(lái)，紫藤蘿的這種蔥蘢的綠、斑駁的影，永恒寧靜，將學(xué)生美好的中學(xué)時(shí)光深深印刻。
2、蘑菇亭：桃李亭
典故是名句“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說(shuō)，桃李樹(shù)并不宣揚自己果實(shí)之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹(shù)下踩成了路。桃李的又一寓意為“桃李天下”，“桃李”兩字又具有形像的作用，一大一小兩個(gè)磨菇狀的亭子，是學(xué)生課外朗讀、休閑的好場(chǎng)所。
在桃李亭與沿河小徑成蹊徑中間的那塊空地的樹(shù)旁放置一塊鐵藝仿木景觀(guān)牌，上面刻上“桃李不言,下自成蹊”的`來(lái)源典故。
景點(diǎn)介紹：“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說(shuō)，桃李樹(shù)并不宣揚自己果實(shí)之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹(shù)下踩成了路。比喻為人真誠,嚴于律已,自然會(huì )感動(dòng)別人,自然會(huì )受到人們的敬仰。
3、沿河小徑：成蹊徑
此景與桃李亭是一貫風(fēng)格，兩者合為一個(gè)整體，寓意學(xué)生能經(jīng)常踩踏這塊小徑，養成讀書(shū)的好習慣。
本景設置用鵝卵石重新鋪砌，在小河邊設置幾個(gè)大理石凳，學(xué)生漫步在發(fā)亮的鵝卵石小徑上,樹(shù)葉,小草,垂柳依依，抑或是坐在綠蔭底下的木椅、石凳上,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè ),看看書(shū),四周楊柳依依,清風(fēng)徐徐,耳邊有賞心的鳥(niǎo)鳴,眼中有悅目的綠意，比較詩(shī)情畫(huà)意,可以吸引學(xué)生多來(lái)此地看書(shū)，又不失為一處雅致之處。
設計方案 篇2
一、 項目定位
突出“創(chuàng )新”“舒適”“實(shí)用”三大概念，引導XX地區中小戶(hù)型的居住潮流。
二、 總體規劃要求
1、 規劃方案應功能分區明確，與周?chē)h(huán)境協(xié)調，充分考慮江浙建筑特色和各項技術(shù)要求。能夠體現城市規劃及城市設計要求，并具有獨特的設計品質(zhì)和理念，方案涉及到的消防、環(huán)保、園林綠化、人防、水利、電力、交通等問(wèn)題，應符合各專(zhuān)項規劃要求。
2、 本項目各地塊比較分散、比較狹長(cháng)，對今后的物業(yè)管理有較大影響，設置的組團出入口應充分考慮物業(yè)管理的便利。
3、 充分挖掘綠化空間，著(zhù)重處理好ab連接處、bc連接處、裙房屋面的綠化設計。
4、 場(chǎng)地豎向設計應充分考慮小區與外圍市政道路的標高關(guān)系，小區內部給排水管網(wǎng)、電力、綜合管網(wǎng)等應與外圍城市管網(wǎng)相協(xié)調。
5、 小區交通組織著(zhù)重處理好與外部市政道路的銜接、汽車(chē)庫出入口的布置、人車(chē)分流、物業(yè)管理。
6、 受限于地塊本身所在位置及控制性規劃，建筑總體布局已定，應通過(guò)技術(shù)措施如調整建筑平面、調整門(mén)窗的位置及大小、設置遮陽(yáng)系統等來(lái)優(yōu)化建筑的日照與通風(fēng)問(wèn)題；沿街建筑噪音問(wèn)題比較突出，應采取良好的建筑措施使戶(hù)內的隔音效果達到規范要求。
三、 單體規劃要求
1、地下空間：
a、b地塊開(kāi)挖地下室并聯(lián)成一體，a塊西側四個(gè)單元處兩層地下室為人防兼地下泊車(chē)，東端商業(yè)區域兩層地下室作為上部商務(wù)配套使用；b塊開(kāi)挖一層地下室為地下泊車(chē)；c1地塊開(kāi)挖二層地下室作為地下停車(chē)，c2、d、e地塊開(kāi)挖地下一層地下室，開(kāi)挖面積與一層商鋪面積等同，與地上一層相連，形成地下倉儲商務(wù)空間，每間商鋪室內樓梯通往各自的地下室。報批文本必須滿(mǎn)足控規車(chē)位要求（包括商鋪車(chē)位），如果余地較少，可采用立體式車(chē)庫報批。實(shí)際使用按照拼接后的總戶(hù)數與地下車(chē)位的配比1：0.8來(lái)實(shí)施，loft商務(wù)用房按照1：0.3考慮地下停車(chē)位，區域分配盡量保持平衡。地下室南側邊線(xiàn)可以與用地紅線(xiàn)平齊。
2、裙房商業(yè)：
a、b、c1地塊商鋪開(kāi)間3.8米~4.2米，進(jìn)深21.5米，有效進(jìn)深15.5米，后6米分割成兩層，底層2.2米以下為住宅車(chē)庫兼儲藏用房，車(chē)庫開(kāi)間采用合理尺寸，上層部分與前面15.5米相連，一層總層高5.0米（報批時(shí)按照4.8米，底部20cm虛設）；二、三層為居住考慮的LOFT商務(wù)房，層高各4.99米，每戶(hù)考慮衛生間、廚房、客廳、餐廳、臥室等居家功能空間。
c2、d、e地塊商鋪開(kāi)間3.6米，進(jìn)深14.2米，底層層高4.9米，二、三層層高3.4米，每間商鋪設計室內樓梯上二、三層。a地塊東側上部無(wú)主樓的裙房規劃一個(gè)相對獨立的消費中心，分割成幾塊，從地下一層到地上三層考慮商業(yè)整體用途，相對獨立于a地塊裙房商業(yè)，沿繡湖西路側可考慮布置店面。
c1c2圓弧的轉角處裙房可規劃成三大塊商業(yè)，分別設計三個(gè)室內樓梯上二層、三層，同時(shí)應當能夠方便三塊商業(yè)合成一體。a塊西側、b塊西側、c塊東側的建筑控制線(xiàn)可以適當突破，建筑密度滿(mǎn)足控規要求。
3、住宅：
層高3.0米。
a塊西側、b塊西側、c塊東側的建筑控制線(xiàn)可以適當突破。30%的90平米以上戶(hù)型要做足，單套面積控制在140左右（盡量位于邊套）；小戶(hù)型中盡量考慮60+80、60+90平米的拼接戶(hù)型（組合戶(hù)型總面積控制在150左右）；頂層在滿(mǎn)足容積率前提下可設計躍層復式，180平米以上。C2、d、e地塊戶(hù)型可規劃成單身公寓，層高3.0米；c2塊可考慮垂直樓形式，單身公寓宜采用內廊形式，注意與底部柱網(wǎng)協(xié)調，設置電梯。
、地下車(chē)庫控制合理層高，在滿(mǎn)足規范要求下通過(guò)各項措施降低層高；控制合理柱網(wǎng)尺寸，滿(mǎn)足汽車(chē)庫規范要求下提高車(chē)庫利用率，平均每車(chē)位建筑面積指標不應大于45平米/每車(chē)位（包括人防等地下區域所有功能空間面積與停放車(chē)位數的比值）；停車(chē)位的數量及位置應綜合考慮，保證分布合理，滿(mǎn)足每個(gè)地塊的不同需求；地下車(chē)庫頂板應注意景觀(guān)布置及市政道路通行要求；地下空間應注重創(chuàng )新，采光、通風(fēng)及豎向設計應有所突破；注重平戰結合，地下室的送排風(fēng)口應考慮與外部環(huán)境相協(xié)調。
5、a、b區塊的商業(yè)裙房屋面考慮相連通，屋面設景觀(guān)。
6、商業(yè)與住宅盡量考慮脫開(kāi)，包括人流的區分、結構的轉換、管線(xiàn)的處理、樓梯的轉折等。
7、建筑平面的設計應充分考慮戶(hù)型平面、管道井、室外空調機位、公共區域、公攤面積等各種因素，組合戶(hù)型應充分考慮方便今后業(yè)主改造的問(wèn)題。
8、應充分考慮建筑入口、建筑屋頂、建筑色彩這三項主導建筑可標識性的因素。
9、建筑外立面管線(xiàn)盡量考慮隱蔽，保證外立面的干凈、整潔。
10、小區廢氣（廚衛排放、汽車(chē)排放、地下室排煙）、廢水、廢渣（生活垃圾）、噪音（汽車(chē)、商業(yè)活動(dòng)）等涉及到環(huán)保的各項處理措施應著(zhù)重闡述，以保證小區環(huán)境影響評估報告的順利編制及環(huán)保順利驗收。
11、對外墻、門(mén)窗、屋面選用性?xún)r(jià)比及安全性能較高的節能材料及技術(shù)，合理控制建筑體型系數、窗墻比等設計參數；采用外墻面磚、外平開(kāi)窗等設計需考慮防墜落措施；維護墻體材料及建筑材料的選擇應注重經(jīng)濟、節能、環(huán)保。
12、結構：建筑設計階段需初步規劃結構布置、基礎選型、轉換層、荷載選擇、覆土深度等各項結構參數，充分考慮其經(jīng)濟性。
13、安裝：重點(diǎn)解決樓地面及分戶(hù)墻的隔音、排水管道噪音、電梯井道隔音的技術(shù)處理措施；重點(diǎn)闡述新風(fēng)系統、太陽(yáng)能利用、無(wú)機房電梯使用可行性的技術(shù)分析；對環(huán)境燈光照明進(jìn)行充分考慮。
14、環(huán)境：小區道路系統動(dòng)、靜態(tài)交通組織合理，通達性好，對居民不造成干擾；小區應結合基地條件，盡可能為居住區居民提供親水環(huán)境，同時(shí)考慮設置水景景觀(guān)的工程造價(jià)和維護費用；小區內應提供不同年齡階段居民活動(dòng)的場(chǎng)所，加強鄰里之間的交流；住區環(huán)境應考慮用優(yōu)美輕快的背景音樂(lè )來(lái)增強居住生活的情趣；小品設計時(shí)應避免采用大面積的金屬、玻璃等高反射性材料，減少住區光污染；戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地布置時(shí)，其朝向需考慮減少眩光；兒童活動(dòng)區周?chē)鷳３趾玫目赏ㄒ曅�，便于成人對兒童進(jìn)行目光監護。
四、戶(hù)型設計
1、戶(hù)型平面應總體布局合理，動(dòng)靜分區，各功能空間采光通風(fēng)良好，使用功能互不干擾。
2、戶(hù)型平面設計應注重創(chuàng )新，給業(yè)主以較多的附加值、較高的得房率，應結合結構、設備及室內裝修的各項要求。
3、戶(hù)型面積指標應計算準確，臨界戶(hù)型確保滿(mǎn)足<90平米、<144平米的要求。
4、每戶(hù)保證一個(gè)南側陽(yáng)臺和一個(gè)朝南臥室。
5、考慮到業(yè)主今后室內裝修，設計應采用模數制，尤其是衛生間、廚房，開(kāi)間及進(jìn)深必須采用凈尺寸，并滿(mǎn)足相應建筑模數。
6、衛生間應考慮盥洗與淋浴、如廁分開(kāi)，干濕分離，有利于提高衛生間使用效率；設置單一衛生間的中小戶(hù)型，應考慮淋浴盆與浴缸互換的可能。
7、強調戶(hù)型的可變性（要有彈性空間），內部空間可以靈活重組，尤其針對舒適型兩房戶(hù)型，要能滿(mǎn)足業(yè)主不同時(shí)期的小三房需求。
8、戶(hù)內空間應避免狹長(cháng)走道，房間開(kāi)間與進(jìn)深的比例要保證擺放家具的空間。
9、廚房的洗滌盆應位于窗位；戶(hù)型宜盡量保證明廚明衛；衛生間不應正對入戶(hù)門(mén)、廚房門(mén)及用餐區域；廚衛面積應與戶(hù)型面積相匹配。
10、客廳的背景墻盡量避免開(kāi)設房間門(mén)，背景墻寬度應滿(mǎn)足規范要求。
11、戶(hù)型平面中注意控制凹口的深寬比。
12、戶(hù)型的布局應考慮建筑一般禁忌的要求。
設計方案 篇3
活動(dòng)主題：
花滿(mǎn)校園語(yǔ)成蹊
活動(dòng)設計指導思想：
20xx年的9月10日，我們迎來(lái)了第二十七個(gè)教師節。今年的9月10日是全國教育工作會(huì )議召開(kāi)教育規劃綱要發(fā)布以后的第一個(gè)教師節，組織好今年教師節的活動(dòng)對于學(xué)習貫徹全國教育工作會(huì )議的精神，貫徹落實(shí)教育規劃綱要，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義。這個(gè)教師節也是月明苑幼兒園創(chuàng )園后迎來(lái)的第一個(gè)教師節，有著(zhù)特殊的意義。今年教師節的主題是：貫徹全國教育工作會(huì )議，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展�；顒�(dòng)本著(zhù)全園師生家長(cháng)共同參與的原則，營(yíng)造一個(gè)溫馨、感恩、細膩的活動(dòng)氛圍，更好的突出活動(dòng)主題和內容，增強活動(dòng)的感染力和影響力。
活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)參加活動(dòng)知道9月10日是老師的節日。
2、幼兒在活動(dòng)中感受到幼兒園的溫暖、老師的親切。
3、幼兒能夠在老師的指導下制作愛(ài)心卡片、繪畫(huà)等形式表示對老師的尊敬。
活動(dòng)時(shí)間：
9月5日——9月16日
活動(dòng)地點(diǎn)：
月明苑幼兒園
活動(dòng)內容：
一、第一階段（9月5日--9月8）：以小班年級組為主要承辦體，設計教師節活動(dòng)內容，設計教師節主題墻飾，安排各年級段主要活動(dòng)內容。
二、第二階段（9月9日）：各年級段安排教學(xué)活動(dòng)，托班與教師留影紀念，小班與家長(cháng)合作制作愛(ài)心卡，中班制作教師節禮物，大班繪畫(huà)活動(dòng)《我心目的老師》，布置主題墻飾板塊。
三、第三階段（9月10日--9月16日）：教師節主題展牌展示，讓孩子懂得尊師重教，常懷感恩之心。
設計方案 篇4
教學(xué)要求
1.知識與技能：
�。�1）鞏固復習學(xué)過(guò)的生字新詞，積累胸有成竹等成語(yǔ)，正確使用雖然但是即使也如果就等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�2）使用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆書(shū)寫(xiě)草字頭、竹子頭、爪子頭的字。
�。�3）閱讀短文《聰明的牧童》
�。�4）語(yǔ)文生活《搜集生活中的小竅門(mén)》
�。�5）以《我也喜歡動(dòng)腦筋》為題，寫(xiě)一篇習作。
2.過(guò)程與方法：
尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生練習為主，通過(guò)形式多樣的練習，幫助學(xué)生對所學(xué)的生字進(jìn)行歸納整理，積累詞語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，養成積累詞語(yǔ)的好習慣。
�。�2）教育學(xué)生留心生活，做生活的有心人。
�。�3）引導學(xué)生努力學(xué)習，豐富知識，勤于思考，做個(gè)聰明人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.正確地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2.把自己動(dòng)腦的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
課時(shí)劃分
五課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標
完成語(yǔ)海拾貝以及閱讀欣賞的教學(xué)。
教具準備
詞語(yǔ)卡片.
教學(xué)過(guò)程
一、有趣的漢字
1.教師引導學(xué)生認讀課文中的漢字。
2.教師出示漢子卡片，學(xué)生讀，檢查學(xué)生認讀的情況。教師強調：除了領(lǐng)鄰是前鼻音，其他的都是后鼻音。
3.讓學(xué)生寫(xiě)這些字的聲母。
4.指名反饋：你們發(fā)現了什么？（他們的聲母都是l）
5.教師再讀這些生字，并進(jìn)行組詞練習。
二、詞語(yǔ)超市
1.學(xué)生自由讀一讀成語(yǔ)。
2.教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師強調部分字的讀音。
3.教師再出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生一起讀。
4.引導學(xué)生理解這些成語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)主要是描寫(xiě)哪方面的。（人物神態(tài)、人物情緒的成語(yǔ)）
5.再讀，積累這些詞語(yǔ)。
三、選詞填空
1.教師出示文中的三組詞語(yǔ)。（雖然但是即使也如果就）
2.指名說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所表達的句子的前后關(guān)系。（轉折、無(wú)條件、假設）
3.讀句子，說(shuō)說(shuō)句子前后分句的關(guān)系
4.學(xué)生完成練習，教師巡視指導。
5.集體反饋
�。�1）即使也
(2)如果就
�。�3）雖然但是
四、閱讀欣賞
1.讀課題，教師引導閱讀：題目的中心詞語(yǔ)是什么？（聰明）
2.教師引導學(xué)生圍繞聰明提問(wèn)題。
�。�1）誰(shuí)聰明？（直接從題目中解答：牧童）
�。�2）短文通過(guò)什么事情表現牧童的聰明？
3.教師導讀：是呀，短文通過(guò)什么事情表現牧童的聰明？請同學(xué)們閱讀課文。
4.指名反饋。（國王聽(tīng)說(shuō)一個(gè)牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了國王的獎賞，成了王宮的繼承人）
5.教師導讀：那么國王到底向牧童提出了什么問(wèn)題？牧童又是怎樣回答的呢？請同學(xué)們再讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
6.集體反饋。
五、課堂小結
教師：多么聰明的牧童呀！你們想做一個(gè)聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的成語(yǔ)。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
一、看拼音，寫(xiě)字成詞
línglínqiáo
()聲（）居華（）
()瓏森（）獨木（）
二、用下列詞語(yǔ)造句。
胸有成竹：
得意洋洋：
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)譏等6個(gè)漢字，
2.學(xué)習用毛筆字寫(xiě)草字頭、竹字頭、抓字頭，練習寫(xiě)苗答采，寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈。
教具準備
鋼筆、毛筆、水
教學(xué)過(guò)程
一、寫(xiě)字板
1.教師出示本課要寫(xiě)的字，學(xué)生認讀。
2.指導寫(xiě)譏諷諾。
�。�1）教師出示這三個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)出部首。指導學(xué)生寫(xiě)言字旁。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)這些字的結構特點(diǎn)以及它們在田字格中的位置。左窄右寬，左讓右）
�。�3）教師示范，學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
3.教師出示唬換，引導學(xué)生觀(guān)察它們的結構特點(diǎn)以及它們在田字格中的位置。
4.指名反饋，教師強調要點(diǎn)。
唬換這兩個(gè)字都是左右結構，左讓右，寫(xiě)唬要注意虎的筆畫(huà)順序，以及虎下面不能寫(xiě)成心。
5.學(xué)生練習寫(xiě)唬換教師巡視輔導。
6.指導寫(xiě)惹。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)它們結構特點(diǎn)（上中下）
�。�2）指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意把橫寫(xiě)得長(cháng)一些，豎寫(xiě)得短一些，這樣惹才不會(huì )被寫(xiě)得瘦瘦長(cháng)長(cháng)的。
7.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導。
二、寫(xiě)毛筆字。
1.引導學(xué)生觀(guān)察今天要寫(xiě)的字，指名說(shuō)說(shuō)它們的部首。
2.教師指導學(xué)生寫(xiě)今天要學(xué)的不受。
草字頭：橫長(cháng)右端略高，左豎略右下斜，右豎撇略左下斜。
竹字頭：短撇左下斜，橫短，點(diǎn)小右小斜，左右基本一致
抓字頭：撇短較平，左點(diǎn)稍大，兩點(diǎn)右下斜，撇點(diǎn)短左下斜。
3.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)部首，教師巡視輔導，個(gè)別指導。
5.集體評議，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
6.指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天要寫(xiě)的字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。ń處煆娬{：橫細豎粗，撇和捺要舒展，注意具體字中各個(gè)筆畫(huà)的變化）
7.學(xué)生練習描紅。
8.集體評議，評出寫(xiě)字冠軍。
三、課堂小結
教師：寫(xiě)毛筆字一定要讀帖。不僅讀字的結構，還要讀出字的變化。寫(xiě)出字的結構美和變化美，字才會(huì )活！
四、布置作業(yè)
寫(xiě)一張苗答采。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
分別用鋼筆、毛筆，寫(xiě)一些下面的字。
花笑愛(ài)
第三課時(shí)
教學(xué)目標
語(yǔ)文生活：搜集生活中的小竅門(mén)。
教具準備
核桃
教學(xué)過(guò)程
一、談，激發(fā)活動(dòng)的興趣。
1.教師：同學(xué)們，老師手中有一個(gè)核桃，誰(shuí)能把它打開(kāi)？
2.指名說(shuō)說(shuō)方法，并試一試。
3.教師小結：其實(shí)，打開(kāi)這個(gè)核桃有一個(gè)竅門(mén)�？梢栽趺创蜷_(kāi)呢？（教師演示：用門(mén)縫把核桃?jiàn)A裂，然后再用手打開(kāi)）
4.激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣：其實(shí)，生活中有許多的小竅門(mén)，請大家一起把課文83頁(yè)的第一自然段讀一讀。
二、讀題，明確要求。
1.教師導讀：那么，我們這次的語(yǔ)文活動(dòng)要干什么呢？請大家把題目讀一讀。
2.指名反饋：通過(guò)詢(xún)問(wèn)，查找資料了解生活中小小竅門(mén)。
3.組織學(xué)生分組。
三、學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng)。
四、反饋活動(dòng)的成果。
1.各小組派代表把自己小組內搜集到的小竅門(mén)說(shuō)給大家聽(tīng)。
2.引導學(xué)生將各小組反饋的情況進(jìn)行歸納、整理。
提示：
�。�1）重復的刪去。
�。�2）分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行整理。（如：衣、食、住、行）
3.指導學(xué)生按類(lèi)分配任務(wù)給各小組，為搜集到的生活小竅門(mén)配插圖。
4.裝訂成冊，群策群力，給小冊子編一個(gè)好聽(tīng)的名字。
五、課堂小結
教師：同學(xué)們，生活中有許多的小竅門(mén)，只要你們是生活的有心人，留心觀(guān)察，仔細思考，你們一定能為大家發(fā)現許多小竅門(mén)的。
六、布置作業(yè)。
把你知道的生活小竅門(mén)告訴爸爸媽媽。
第三課時(shí)作業(yè)設計
把你參加搜集生活中的小竅門(mén)活動(dòng)的感想寫(xiě)下來(lái)。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標
指導寫(xiě)題目我也喜歡動(dòng)腦筋的習作。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題，明確習作的要求。
1.指名讀一讀題目，其他思考
2.教師指名反饋
�。�1）寫(xiě)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的一件事情。
�。�2）事情要能體現自己喜歡動(dòng)腦筋。
二、指導教材
1.學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的經(jīng)歷。
2.集體交流，教師及時(shí)采訪(fǎng)他們當時(shí)的感受。
3.教師小結：生活中動(dòng)腦筋的事情很多，有的大家已經(jīng)淡忘，但有的仍然印象深刻。寫(xiě)習作就應該選擇自己印象深刻的來(lái)寫(xiě)。這樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體
三、指導寫(xiě)作。
1.按事情發(fā)展的順序把事情寫(xiě)清楚。
2.抓住事件中自己是怎么發(fā)現問(wèn)題，怎樣思考問(wèn)題，怎樣解決問(wèn)題，解決問(wèn)題后的心情怎樣等幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。
3.習作的重點(diǎn)：想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程。這樣才能體現喜歡動(dòng)腦筋的主題。
4.善于表達自己在這一事件過(guò)程中的感情變化以及心里感受。
四、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視輔導。
五、欣賞習作，修改習作。
六、布置作業(yè)
讀一讀自己的習作，再改一改。
第四、五課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
如果一只小鴨子掉進(jìn)了坑里面，你會(huì )用什么辦法把它就上來(lái)呢？
設計方案 篇5
近年來(lái)逐漸流行的Art Deco風(fēng)格被稱(chēng)為貴族的世紀奢華新裝飾藝術(shù)風(fēng)格。這種設計風(fēng)格最早產(chǎn)生于上個(gè)世紀二十年代的巴黎，之后影響波及全世界——從美國最杰出的摩登室內設計之一的洛克菲勒中心，到北京Naga上院的樣板房以及杭州錢(qián)塘梧桐公寓的精裝樣板房，Art Deco風(fēng)格的室內設計越來(lái)越多地出現在人們的生活中，尤其是新貴階層。而結合本市裝修市場(chǎng)來(lái)看，Art Deco變裝后的后奢華風(fēng)格，以及以線(xiàn)條感，現代化為基礎的港式風(fēng)格更受津門(mén)新貴一族的歡迎，本期金牌設計師將為解讀這兩種高端風(fēng)格背后的含義。
從業(yè)13年，善于在設計中融入周易、古典文化、藝術(shù)、時(shí)尚元素，他認為設計就像一壇老酒雖然沒(méi)有華麗的包裝，但是慢慢的品味其中的滋味。
后奢華風(fēng)格起源于法國，是Art Deco的延續，對現代西方奢華風(fēng)格的復古演繹。正如時(shí)裝界的藝術(shù)大師Christian Lacroix將裝飾主義風(fēng)格推到至高點(diǎn)，王慶嘉也處處尋找裝飾主義在傳統與現代中的最佳結合點(diǎn)。極富現代感的皮質(zhì)剪裁、各種新派材質(zhì)的大膽混搭，都讓整個(gè)空間呈現出一種非常摩登、非常時(shí)尚的生活態(tài)度。在王慶嘉看來(lái)，設計師是一位提供者，將時(shí)尚元素、文化、藝術(shù)、智能生活方式等等要素提供給業(yè)主，而要完美設計后奢華風(fēng)格則是高文化素養沉淀所體驗的風(fēng)格，他要求設計師不僅需要懂得歐式風(fēng)格也需要懂得現代風(fēng)格。
本案設計特點(diǎn)：
(1)后奢侈風(fēng)格本身注重表現材料的質(zhì)感、光澤，造型設計中多采用幾何形狀或用折線(xiàn)進(jìn)行裝飾；色彩設計強調運用鮮艷的純色、對比色和金屬色，造成華美絢爛的視覺(jué)印象。本案設計師王慶嘉在此基礎上做了大幅度的創(chuàng )新：拋棄了原本古典奢華的沉重和紙醉金迷，使作品效果更接近現代人的生活；些許復古細節設計和高調奢華的面料質(zhì)地，則彰顯出新貴的優(yōu)雅氣質(zhì)。
(2)在功能劃分上，設計師將原來(lái)的利用率極低的天井改造成為三層密閉空間，并且將三樓的天井位置設計成空中花園，二樓設計成休閑區，一樓設計成為餐廳，既能滿(mǎn)足業(yè)主種植綠植的需求，也能滿(mǎn)足業(yè)主伴著(zhù)落地窗照進(jìn)屋內的陽(yáng)光邀三五好友暢飲下午茶的休閑生活。
(3)客廳以銀色做底色，配以大塊的暗色地磚均衡了整體色調；頂燈則運用了錯落的安裝位置，更顯俏皮；門(mén)廳以及走廊處大面積的壁紙飾面運用了繁復的古典主義文案花紋顯得高端典雅，頗具現代風(fēng)格的玻璃門(mén)，一方面淡化了古典奢華的氣勢，另一方面，玻璃上的素色提花卻又應了古典奢華的景。
從業(yè)8年，他認為裝飾并不是隨意的拼湊，而是藝術(shù)與功能的完美結合。以人為本是他的設計理念，將生活轉向藝術(shù)取得生活與藝術(shù)的和諧統一是他一直努力的方向。
案例：時(shí)代奧城 戶(hù)型：平層
隨著(zhù)港劇在內地的熱播，具有港式風(fēng)情的房屋裝修風(fēng)格也逐漸吸引著(zhù)消費者的眼球。所謂港式裝修風(fēng)格多以金屬色和線(xiàn)條感營(yíng)造金碧輝煌的豪華感 ，簡(jiǎn)潔而不失時(shí)尚主色調通常較為素雅與內斂，而暖色調燈光則較好的柔化了空間質(zhì)感。保留了自然色澤的木質(zhì)家具與原木色復合地板突顯出港式風(fēng)格的自由與休閑，讓主人倍感生活的舒適與安逸。國內設計大師，梁志天、高文安等均是港式風(fēng)格的代表大師，對于生活要求品質(zhì)高，卻拒絕外露的業(yè)主來(lái)講，港式風(fēng)格是最適合的。在劉紹全看來(lái)，港式風(fēng)格需要適應百變的生活體驗，“我希望用簡(jiǎn)單的手段去體現和締造后奢華的氣質(zhì)�！�
設計特點(diǎn)：
(1) 鋼化玻璃的大量使用、不銹鋼等新型材料作為輔助材料，也是現代港式風(fēng)格比較常見(jiàn)的裝飾手法，能給人帶來(lái)前衛、不受拘束的感覺(jué)。
(2)布藝主要是沙發(fā)靠墊和床上用品在發(fā)揮作用。一般港式家居的沙發(fā)多采用灰暗或者素雅的色彩和圖案，所以沙發(fā)靠墊應該盡可能地調節沙發(fā)的刻板印象，色彩可以跳躍一些，但不要太過(guò)，只需比沙發(fā)本身的顏色亮一點(diǎn)兒就可以了。床上用品可以運用多種面料來(lái)實(shí)現層次感和豐富的視覺(jué)效果，比如羊毛制品、毛皮等，高雅大方，既調節臥室或者客廳的整體印象，又與整個(gè)居室協(xié)調一致。
設計方案 篇6
設計意圖：
這個(gè)游戲在設計之初只有投擲區“喂喂小動(dòng)物”一個(gè)活動(dòng)，我們希望通過(guò)引導孩子邊說(shuō)邊做，促進(jìn)孩子的手眼協(xié)調能力、大動(dòng)作及語(yǔ)言的發(fā)展。在此基礎上，我們增設了“開(kāi)心農場(chǎng)”。不僅讓孩子有了更多表達的機會(huì )，而且鍛煉了孩子的精細動(dòng)作，培養了孩子收納玩具的習慣。
材料及制作方法：
●在KT板上粘上動(dòng)物頭像若干，動(dòng)物嘴巴上粘上雌雄搭扣。
●在紙上畫(huà)出小魚(yú)、胡蘿卜、春筍、青草、小蟲(chóng)、米飯、飲料等食物，然后塑封，在其背面粘上雌雄搭扣。
●在相應數量的軟球表面粘上雌雄搭扣，使其剛好與動(dòng)物嘴巴及“食物”相粘貼。
●在KT板上制作“開(kāi)心農場(chǎng)”圖，有池塘、草地、糧倉、大樹(shù)、泥土等。
玩法：
1．利用雌雄搭扣的黏性，將已制作好的小魚(yú)、胡蘿卜等“食物”粘貼到軟球上。在一定的距離之外將軟球準確地投向小動(dòng)物的嘴巴。
2．先說(shuō)說(shuō)想給哪個(gè)小動(dòng)物喂食，然后選擇小動(dòng)物喜愛(ài)的食物粘貼到軟球上，再將軟球投向相應的小動(dòng)物嘴巴。要求是邊操作邊說(shuō)小動(dòng)物愛(ài)吃什么，如“小兔子愛(ài)吃胡蘿卜”等。
3．將各種“食物”放到“開(kāi)心農場(chǎng)”合適的位置上。如胡蘿卜和春筍在泥土里，小魚(yú)在池塘里，小蘑菇在大樹(shù)下，等等。
建議：
1．游戲開(kāi)展一段時(shí)間后，教師可以替換動(dòng)物形象，亦可根據孩子的興趣換成其他材料，如可換成小汽車(chē)，孩子可玩小汽車(chē)運貨的游戲。
2．第3種玩法一般安排在活動(dòng)最后，主要目的是讓孩子學(xué)習整理材料。教師要引導孩子根據經(jīng)驗和圖示將材料收納整齊。
設計方案 篇7
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫院輸液所經(jīng)歷的一件事，說(shuō)明如果我們能在生活中將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多些寬容和理解。
【教學(xué)目標】
1、情感目標：
引導學(xué)生理解課文內容，懂得生活中人們應該學(xué)會(huì )將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標：
�、� 體會(huì )課文最后一自然段的含義。
�、� 有感情地朗讀課文。
【教學(xué)方法】
讀中悟情法。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導入，提示課題
1、講故事《媽媽?zhuān)茨_》。
2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、說(shuō)一說(shuō)“將心比心”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1、從“閱讀提示”中發(fā)現問(wèn)題。
2、梳理歸納問(wèn)題。
3、自讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結板書(shū)：幫助 寬容
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
1、找出作者通過(guò)哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?
自讀課文，請在這些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感
1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過(guò)、看到過(guò)這樣的事情嗎?
2、老師舉例引導。
3、作者在聽(tīng)到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么?
指名說(shuō)。
4、那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的嗎?
五、回歸文本，提升品味
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題，加深理解。
3、(板畫(huà)出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?
4、小課：
孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿(mǎn)、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧!
設計方案 篇8
國慶節黑板報設計應該著(zhù)重培養學(xué)生的愛(ài)國精神。在具體訓練教學(xué)上，宣揚一下中華人民共和國成立的歷史，讓學(xué)生體會(huì )到其中的艱辛，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。另外，還可以在教師的啟發(fā)和引導下結合其他學(xué)科，如：語(yǔ)文、歷史、自然等和社會(huì )上具有典型代表意義的現象進(jìn)行一些簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng )作，這樣既幫助了學(xué)生學(xué)習其他學(xué)科知識，培養了學(xué)生創(chuàng )造性思維，又提高了學(xué)生實(shí)際應用的表現能力。
圖案、美術(shù)字等方面結合課堂教學(xué)進(jìn)度，采取課堂教學(xué)、課外提高的辦法，給學(xué)生定予適度的量，通過(guò)教師的精心輔導，要求學(xué)生按質(zhì)完成，這樣在不斷的實(shí)踐過(guò)程中使學(xué)生熟練掌握表現要領(lǐng)。在書(shū)法訓練方面，采取先讀帖、再臨帖、后脫帖的反復過(guò)程，使學(xué)生逐步提高欣賞水平和書(shū)寫(xiě)能力。
利用黑板報長(cháng)廊開(kāi)辟一個(gè)教師和學(xué)生在教與學(xué)中的心得窗口，正是教師深入了解學(xué)生，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)的一條不可多得的渠道。這對增強教與學(xué)的互動(dòng)活力，掌握學(xué)生的學(xué)習實(shí)情，提高教學(xué)質(zhì)量和加深師生感情起著(zhù)橋梁紐帶作用。教師利用這個(gè)窗口不斷總結教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓，學(xué)生通過(guò)這個(gè)窗口談?wù)搶W(xué)習中的體會(huì )、收獲及對教師教育工作的建議和要求，大家都暢所欲言，把教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題擺在桌面，這為學(xué)校加強教學(xué)工作管理，教師業(yè)務(wù)能力的自身建設和學(xué)生學(xué)習情況的反饋，提供了明確的依據，同時(shí)也增強了教學(xué)的透明度。
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