課題研究方案設計
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，往往需要預先制定好方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家整理的課題研究方案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題研究方案設計 篇1
一、課題的提出：
本課題是依據黨和國家的人才培養目標、小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)而提出的。我們的教育目標是培養跨世紀的復合型人才，必須“德、識、才、學(xué)”兼備。在后兩者“才、學(xué)”的培養上，運用“多思教學(xué)”能取得明顯的效果。發(fā)展思維是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)內容之中，因此，小學(xué)習作教學(xué)同樣要研究如何發(fā)展思維的問(wèn)題�！度罩普Z(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）指出：“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現�！趯�(xiě)作教學(xué)中，應注重培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)，空話(huà)、套話(huà)。鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想�！爆F存小學(xué)習作教學(xué)中存在著(zhù)“高耗低效”的弊端，耗時(shí)很多，卻收效不大�！靶W(xué)習作多思教學(xué)”的研究就是針對現存的習作教學(xué)的弊端進(jìn)行改革，提高習作課堂實(shí)效，促使習作素質(zhì)全面提高。
二、課題的研究思路：
�。ㄒ唬┱n題的涵義
小學(xué)習作多思教學(xué)，是以思考為中心，以多思為手段，以樂(lè )思、善思、最終學(xué)好習作為目標的教學(xué)�！八肌奔此伎�，以“思”來(lái)貫穿習作教學(xué)的全過(guò)程；以“思”來(lái)促進(jìn)習作水平的提高；以“思”來(lái)發(fā)展思維，尤其要開(kāi)發(fā)學(xué)生在習作方面的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)習能力。
�。ǘ┱n題的研究?jì)热?/p>
“小學(xué)習作多思教學(xué)”，研究的內容比較廣泛，它以“思”為中心線(xiàn)串聯(lián)小學(xué)習作教學(xué)中的諸多訓練要素，以“思”為習作訓練的突破口，挖掘學(xué)生的思維潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習，全面提高學(xué)生的習作水平和習作能力。
1．研究小學(xué)習作教學(xué)中的思維因素。本實(shí)驗研究習作教學(xué)中通過(guò)何種途徑、何種方法、何種教學(xué)手段開(kāi)展“多思教學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析周?chē)挛�、觀(guān)察周?chē)挛�，積累寫(xiě)作素材。在課堂上，如何激活學(xué)生的習作思維，以“要思、樂(lè )思、善思”來(lái)促使學(xué)生“要寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)、善寫(xiě)”，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的習作能力（包括自改習作的能力）。
2．研究思維領(lǐng)域的理論知識。以習作教學(xué)為主要載體，研究通過(guò)實(shí)施“習作多思教學(xué)”培養學(xué)生在習作時(shí)具有良好的思維品質(zhì)、思維習慣，使學(xué)生既得“魚(yú)”，又得“漁”，掌握思維方法、學(xué)習方法，受益終身。研究如何運用比較、分析、綜合、概括的思維能力來(lái)學(xué)習習作，提高習作水平。
3．研究多思教學(xué)模式。本課題要在研究各種教學(xué)因素和變量的基礎上，對重要因素和變量進(jìn)行優(yōu)化組合，建立科學(xué)的習作多思教學(xué)模式。
�。ㄈ⿲�(shí)驗目標
1．研究目標：通過(guò)實(shí)驗研究，初步形成小學(xué)習作中多思教學(xué)的理論和相關(guān)的、有效的、有特點(diǎn)的教學(xué)方法。
2．教育目標：通過(guò)實(shí)驗研究，實(shí)驗學(xué)生的習作整體素質(zhì)全面提高，尤其在思維領(lǐng)域有良好的發(fā)展，具體指標如下：
�、磐ㄟ^(guò)實(shí)驗，轉變學(xué)生“怕寫(xiě)作文”的觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的習作興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
�、仆ㄟ^(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生對大自然、周邊事物的興趣，帶著(zhù)“思”字觀(guān)察事物，拓寬視野，積累寫(xiě)作素材。（重點(diǎn)）
�、峭ㄟ^(guò)實(shí)驗，提高學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)做到言之有物，言之有序。
�、韧ㄟ^(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生由觀(guān)察、積累材料后，以一定的思維能力構思計劃，包括選題、選材，并做到有條理、有層次、有中心地加以表述。
�、赏ㄟ^(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生習作時(shí)良好的思維品質(zhì)和思維習慣，并由習作教學(xué)遷移至語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面以及其他學(xué)科，乃至學(xué)生的生活各方面，使其終身受用。
�、释ㄟ^(guò)實(shí)驗，提高學(xué)生對語(yǔ)言文字的駕馭能力，習作的自改能力，培養學(xué)生習作時(shí)的思維能力（尤其是創(chuàng )造性思維能力）想象能力等，使學(xué)生在語(yǔ)文這門(mén)工具性學(xué)科上各方面的素質(zhì)更為扎實(shí)、穩固。
�、送ㄟ^(guò)實(shí)驗，不斷優(yōu)化習作教學(xué)，注重運用“多思”教學(xué)，使學(xué)生更善于學(xué)習，更具有創(chuàng )新意識，更熱愛(ài)習作，樂(lè )于寫(xiě)作。
三、實(shí)驗對象：
自然狀態(tài)下，在不打亂班級編制和教學(xué)秩序的情況下，隨機把三年級一個(gè)班級分為為實(shí)驗組和對照組進(jìn)行實(shí)驗研究。
四．課題研究原則：
1．整體優(yōu)化原則
根據系統論的觀(guān)點(diǎn)，我們可以對習作能力進(jìn)行分解，“小學(xué)習作多思教學(xué)”研究中的思維能力只是其中的一項能力，在實(shí)驗中，還需穿插其它各項習作能力的培養，將“多思”納入整個(gè)習作教學(xué)的體系中，而不是單打一地進(jìn)行。在此基礎上，著(zhù)眼于突出“習作多思教學(xué)”，以提高學(xué)生的思維能力為突破口，帶動(dòng)其它各項能力的培養，從而促使學(xué)生習作綜合素質(zhì)的提高。
2．合作性原則
實(shí)驗中，建立新型、民主和諧的師生合作關(guān)系，處理好教師為主導，學(xué)生為主體的辯證統一關(guān)系，以確保實(shí)驗順利進(jìn)行。
3．因材施教原則
堅持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維水平的大面積提高，又要根據學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)行優(yōu)勢誘導，鼓勵學(xué)生冒尖，加強對落后學(xué)生的督促，分層次、分步驟提高要求�？傊�，要兼顧兩頭，抓好全面提高。
4．實(shí)踐性原則
能力是知識的內化，知識要轉化為能力，必須通過(guò)學(xué)生的親身體驗，在實(shí)驗過(guò)程中，要調動(dòng)學(xué)生的多種感官，動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，運用先進(jìn)的教學(xué)媒體、教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中提高，在實(shí)踐中提高。
5．自主性原則
要把學(xué)生推到思維活動(dòng)的主體地位上，盡可能地發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，最大限度地為學(xué)生提出表現自己的機會(huì )。
6．長(cháng)效性原則
本課題的研究，要著(zhù)眼于長(cháng)遠的培養目標，使學(xué)生具有可持續發(fā)展的潛能，而不是浮于表面，或只圖課堂上的一時(shí)熱鬧。
五．研究的方法：
綜合運用對比法、觀(guān)察法、實(shí)驗法、經(jīng)驗總結法，文獻研究法等，在研究過(guò)程中，將理論思辯和實(shí)證方法有機結合起來(lái)。
六．研究步驟：
1、申報課題、制定課題方案，學(xué)習課題精神和內容。
2、根據課題研究方案，進(jìn)行課題研究，做好實(shí)驗前后的檢測工作，資料積累工作，分階段進(jìn)行實(shí)驗分析與總結。
3、對實(shí)驗研究的資料、各項數據進(jìn)行整理和處理，在階段性研究成果的基礎上，形成課題研究的總報告及論文，進(jìn)行結題。
參考文獻：
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課題研究方案設計 篇2
一、課題名稱(chēng)：
課題：培養學(xué)生計算準確率的研究
二、課題的提出：
1、我們原有的數學(xué)課堂教學(xué)在新一輪課程改革大潮的沖擊下，逐漸顯露出它對促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展的無(wú)耐和乏力。在這種形勢下，我們教育工作者渴求有力的支撐。無(wú)論從何種角度講，我們都呼喚并迫切的想找到一把能解開(kāi)這種困惑的鑰匙。
2、計算是中學(xué)數學(xué)中一基重要的基礎知識，學(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習數學(xué)的興趣。在多年的中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現，學(xué)生計算的正確率一直是影響學(xué)生成績(jì)的主要問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，提高中學(xué)生的計算能力，已經(jīng)成了當前中學(xué)數學(xué)教學(xué)的一個(gè)突出問(wèn)題。
三、課題研究的目的、意義：
1、培養中學(xué)生數學(xué)計算的能力是素質(zhì)教育的需要。
培養學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生智力是中學(xué)數學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)之一，也是人全面發(fā)展的需要。因此，在中學(xué)階段給學(xué)生打好數學(xué)初步基礎，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力，對于全面貫徹教育方針，提高全民素質(zhì)具有十分重要的意義。
2、培養中學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力是數學(xué)課堂教學(xué)現狀的需要。
數與計算是人們生活、學(xué)習、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中應用最廣泛的一種數學(xué)方法。在當今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)中各個(gè)領(lǐng)域都有非常巨大的變化，但是，基本的計算方法卻沒(méi)有多大的變化。這充分說(shuō)明中學(xué)數學(xué)中計算的基礎性和工具性。對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，僅在中學(xué)階段學(xué)習實(shí)數，進(jìn)行加、減、乘、除、乘方、開(kāi)方六則計算及其混合運算。因此，在中學(xué)階段學(xué)好以上計算，并形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。
四、課題研究的主要內容：
1、學(xué)生計算錯誤的原因分析
在計算練習中，學(xué)生的計算錯誤經(jīng)常發(fā)生：不是看錯數字，就是寫(xiě)錯數字；不是抄錯數字，就是漏寫(xiě)符號；加法當減法做，乘法當成了除法，有時(shí)甚至會(huì )出現一些無(wú)法理解的錯誤等。原因是多方面的，大致可以歸納為知識性錯誤和非知識性錯誤。知識性錯誤是指學(xué)生對于計算法則概念或運算順序的不理解。非知識性錯誤是指學(xué)生不是不懂得運算導致錯誤，如抄錯數字、不認真審題、注意力不集中、易受負遷移干擾等。
2、概念、法則理解不清
概念和法則是學(xué)生思維的基本形式，又是學(xué)生進(jìn)行計算的重要依據。只有正確理解和掌握基本概念和計算法則才能正確地進(jìn)行計算。有些錯誤是由于學(xué)生對數學(xué)概念理解不清而引起的。
3、運算不認真
計算題數據較大，運算步驟過(guò)多時(shí)，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生排斥心理，表現為極不耐煩，不認真審題，沒(méi)按運算順序進(jìn)行計算，沒(méi)有耐心去選擇合理算法，從而導致錯誤出現。
4、思維遷移的影響
遷移是一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響，有積極的作用，也有消極的作用。積極作用促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。消極的作用則干擾學(xué)生學(xué)習新知
5、非智力因素的作用
非智力因素也是造成學(xué)生錯誤重要原因。首先學(xué)生對學(xué)習重要性和正確性的必要性認識不足，不感興趣，解題只是為了應付老師的檢查，沒(méi)有力求準確的情緒傾向，心不在焉，敷衍了事，結果出現錯誤。其次是耐心不足，在計算時(shí)學(xué)生都希望很快能算出結果。因此，每當遇到較為陌生的算式或較復雜的算式時(shí)，就不能耐心地去審題，選擇合理的算法。在怕難怕繁、耐心不足的情況下進(jìn)行計算，常會(huì )出現錯誤。
五、預期達成的研究目標：
1、通過(guò)開(kāi)展“數學(xué)小課題研究”，我們要使學(xué)生親身經(jīng)歷和自我體驗，讓學(xué)生體驗研究的過(guò)程，掌握研究的方法，感受研究的艱辛，分享合作與成功的喜悅。
2、在研究的過(guò)程中倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，從而促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展，使他們不僅僅實(shí)現在知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，更重要的是實(shí)現探索精神和創(chuàng )新能力的發(fā)展，實(shí)現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、培養學(xué)習數學(xué)的興趣，為學(xué)生提供獨立創(chuàng )新的舞臺
六、課題研究的方法：
1、實(shí)踐法
通過(guò)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)親自參與學(xué)生“小課題”的研究，對其起引導點(diǎn)撥作用，從中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、調查研究法
調查我校數學(xué)教師對這一問(wèn)題的研究及想法，了解學(xué)生“小課題”研究的經(jīng)驗及存在的問(wèn)題，共同討論解決。
3、上網(wǎng)查詢(xún)法
通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )查找國際上對這一課題先進(jìn)的經(jīng)驗及研究成果，對自己的研究起借鑒作用。
4、經(jīng)驗總結法
對研究的經(jīng)驗及結果進(jìn)行反思梳理，歸納提升積累經(jīng)驗，修改并確定下一步方案，通過(guò)不斷反思改進(jìn)自己的研究成果
七、研究步驟與措施：
�。ㄒ唬┭芯坎襟E
1、準備階段：（1）制定計劃要求。（2）制定研究方案
2、試驗階段：（1）實(shí)施具體方案。（2）反思經(jīng)驗與不足。
3、總結階段：（1）根據課題研究，觀(guān)察學(xué)生在合作交流和，口語(yǔ)表達方面的變化。
�。�2）對課題進(jìn)行總結，形成課題研究報告。
�。ǘ⿲�(shí)施措施：
1、創(chuàng )設情境，理解算理。
學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此，教學(xué)時(shí)要特別注意創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)對具體事物的感知來(lái)理解算理，只有理解了算理，學(xué)生的計算的準確性才有保障。
3、開(kāi)展競爭，形成技能。
開(kāi)展競賽符合學(xué)生好勝、不甘落后，喜歡表?yè)P的年齡特點(diǎn)，競賽中，通過(guò)競爭可以促使學(xué)生計算技能的形成。
4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣是計算得以正確、迅速的保證。許多中學(xué)生計算法則都能理解和掌握，計算教學(xué)中應培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，還要培養學(xué)生的審題習慣。所以在教學(xué)中，要求學(xué)生做到；一看，看清楚數字和運算符號，明確運算順序；二想，想算特點(diǎn)，可否利用運算定律，運算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運算；三算，應用法則計算時(shí)要邊算邊檢查，形成良好的計算習慣，提高計算的正確性。
5、引導學(xué)生理解和掌握計算法則。
知識和能力是密切聯(lián)系相互促進(jìn)的，培養學(xué)生計算能力必須以理解掌握數的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。應在教學(xué)中創(chuàng )設情境，使學(xué)生充分感知、理解算理。學(xué)生基本掌握法則后，可簡(jiǎn)化中間的環(huán)節進(jìn)行計算。學(xué)生學(xué)習計算法則都是從單個(gè)法則開(kāi)始的，在教學(xué)中應進(jìn)一步將這些法則聯(lián)系起來(lái)，形成法則系統。
6、精心設計與安排好練習。
要使中學(xué)生計算達到正確、迅速、合理、靈活，就需要進(jìn)行必要的練習。要精心設計練習題，精心安排好練習。首先練習要有明確的目的。要重視練習過(guò)程中的思維因素，把計算練習和思維訓練結合起來(lái)。一堂課的練習要分層次進(jìn)行，逐步加深。
八、預期研究結果：
盡量在短期內使學(xué)生掌握計算方法和技巧，平時(shí)養成認真檢查的習慣，并且靈活運用計算方法快速計算。
九、課題研究的成果形式：
1、課題研究的方案及報告。
2、案例分析及論文。
3、論文個(gè)案：在課堂教學(xué)中培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的途徑與方法研究。
4、調研報告：初中學(xué)生不良學(xué)習習慣的成因的調查與分析研究。
課題研究方案設計 篇3
1、進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)有效練習與設計的教育教學(xué)理論，與學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況結合，不斷豐富和拓展研究方式方法。
2、推進(jìn)作業(yè)分層布置與落實(shí)工作。
3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調查以及現狀分析。
4、課堂練習有效設計策略研究
5、課題組成員每人完成一篇有效練習教學(xué)案例和一篇課題研究論文。
研究措施
1、課題實(shí)施細化分層研究。課題組每月進(jìn)行一次課題活動(dòng)，根據自己的特長(cháng)，選擇研究的小主題，根據課題實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題制定、調整研究措施。
2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據本學(xué)期的研究重點(diǎn)，結合自己的教育問(wèn)題，制定相應的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后，應作出單元小結，整理整個(gè)單元中的教學(xué)情況，并針對研究過(guò)程中的實(shí)際隨時(shí)做好調整工作。
3、加強課題研究的過(guò)程管理，認真寫(xiě)好教育教學(xué)日記，不斷總結得失，進(jìn)行反思，及時(shí)上傳相關(guān)研究資料。
4、參加課題研究的人員，每月需認真撰寫(xiě)與研究?jì)热菹嚓P(guān)的案例、教學(xué)反思，定期做好總結。
5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現狀的調查與分析，為后斷研究提供第一手資料。
6、課題組成員每人開(kāi)一次公開(kāi)課。
活動(dòng)安排：
二月份：
1、制定本學(xué)期課題研究工作計劃。(負責：xx)
2、布置落實(shí)各課題組成員的研究目標和任務(wù)。(負責：xx)
3、教研組討論制定子課題研究工作計劃。(負責：各教研組長(cháng))
三月份：
1、各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開(kāi)題報告及計劃。(負責：xx)
2、課題組活動(dòng)，進(jìn)行理論學(xué)習與研究，落實(shí)開(kāi)設研究課人選，討論擬定課堂教學(xué)反饋內容。(負責：課題組長(cháng))
四月份：
1、開(kāi)展課題組研究課活動(dòng)。(負責：教研室和課題組)
2、上交一篇教學(xué)設計。(負責：xx)
3、學(xué)生作業(yè)情況調查。(負責：xx)
五月份：
1、課題組活動(dòng)，組織理論學(xué)習與研究，布置下階段主要研究任務(wù)。(負責：xx)
2、開(kāi)設研究課活動(dòng)。(負責：教研室和課題組)
3、組織課堂教學(xué)反饋。(負責：教研室和課題組)
六月份：
1、課題組活動(dòng)，組織理論學(xué)習。(負責：課題組長(cháng))
2、課題組成員上交課題研究論文和總結。(負責：xx)
3、課題組進(jìn)行階段工作總結，獎勵教科研積極分子。(負責：xx)
課題研究方案設計 篇4
課題研究是—項復雜的探索性工作，又是一項有序的系統工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。
因此，課題研究必須重視研究方案的設計。當研究者確定了研究課題后，就應為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。
課題研究的方案(亦稱(chēng)課題研究計劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動(dòng)的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細編制成的“施工藍圖”。在制訂課題研究的方案時(shí)，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應充分預計到可能遇到的問(wèn)題與困難，留有備用的時(shí)間，增加調整、回旋的余地。
在課題研究方案的制訂過(guò)程中，還應廣泛征詢(xún)導師的意見(jiàn)，聽(tīng)取同學(xué)的建議，多交流研究構思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個(gè)課題研究方案趨向完善。
一般來(lái)講，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內容：
1．題目名稱(chēng) 題目名稱(chēng)是課題研究?jì)热莸母叨雀爬�，要能�?huà)龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱(chēng)時(shí)，要著(zhù)重考慮題目名稱(chēng)與課題內容，尤其是與課題的研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱(chēng)既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱(chēng)一般不宜過(guò)長(cháng)。
2．選題依據 選題依據亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的理論價(jià)值和現實(shí)意義。預期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見(jiàn)解或能在實(shí)際中解決哪些問(wèn)題，借以說(shuō)明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價(jià)值，不至于偏離研究方向。
3．課題研究的范圍 課題研究范圍主要指課題研究?jì)热�、研究對象以及所需采用的資料、設備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢兵力，有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無(wú)益的勞動(dòng)。
4．課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程 課題研究不能采用“小農生產(chǎn)方式”，干到哪兒是哪兒。必須預先有—個(gè)大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數。研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案實(shí)施的具體保證。沒(méi)有這些研究工作的具體措施安排、時(shí)間保障，方案就會(huì )落空。因此，在確定課題研究步驟時(shí)要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時(shí)更要兼顧課題要求和研究者的特長(cháng)以及可能提供的研究條件。在規劃時(shí)間進(jìn)程時(shí)，要注意留出—定備用時(shí)間，以應付那些原先預料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無(wú)患。
5．課題研究的材料來(lái)源 材料(資料和事實(shí)素材)是課題研究必不可少的“原料”。只有明確課題研究的材料來(lái)源，并充分地擁有相關(guān)材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅實(shí)的事實(shí)基礎上，不至于成為空中樓閣。
6．課題研究的條件要求 開(kāi)展任何課題研究都需要—定的人力、物力、財力及設備等研究條件來(lái)保障和支撐。離開(kāi)了必需的研究條件，課題研究是無(wú)法進(jìn)行的。因此，在課題研究方案中，對開(kāi)展課題研究需要哪些設備、設施，需要多少物質(zhì)材料，需要多少研究經(jīng)費等等都必須事先分類(lèi)分項作出估算。當然，在確定研究條件時(shí)，要本著(zhù)節約、高效的原則，盡量降低不必要的投入，爭取課題研究的效益能提高。這樣才能在課題申報和競爭中，增強自身競爭力。
7．課題研究的指導力量配備 高中學(xué)生搞課題研究，由于大多是科研新手，要使課題研究?jì)r(jià)值高而且能取得成功，指導力量的配備是至關(guān)重要的。俗話(huà)說(shuō)“名師出高徒”，有沒(méi)有高質(zhì)量的指導教師對高中學(xué)生課題研究往往起著(zhù)關(guān)鍵性作用。必須選擇對研究領(lǐng)域熟悉，有真才實(shí)學(xué)的教師作為高中學(xué)生課題研究的指導力量。實(shí)踐表明，一個(gè)好的指導教師不僅能對學(xué)生在課題研究的方法上給以指導，在成果涌現上給以點(diǎn)撥，更重要的是還能通過(guò)自身的言傳身教，對高中學(xué)生養成良好的科研意識、規范的科研行為、嚴謹的科研態(tài)度、百折不撓的科研意志、崇高的科研道德等，起到潛移默化的作用。選擇課題研究的指導教師，對高中學(xué)生來(lái)講，主要是在校內聘任。
課題研究方案設計 篇5
一、課題研究的背景、意義
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在游戲中，幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性能得到充分發(fā)揮。而民間游戲是經(jīng)過(guò)一代又一代人的改進(jìn)、創(chuàng )新的結晶，流傳著(zhù)許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，它給許多人帶來(lái)了童年的歡樂(lè )。并且游戲的種類(lèi)豐富，內容廣泛，形式多樣，玩法不一，鄉土氣息濃厚，來(lái)源于生活，能夠為幼兒提供更好的創(chuàng )造機會(huì )和創(chuàng )造空間。
民間游戲源遠流長(cháng)，一般難確定其某一個(gè)游戲形成的確切年代，也無(wú)從考證其作者。由于游戲是孩子的天性，無(wú)論什么年代，兒童總是在游戲中成長(cháng)。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是我們幼兒園教學(xué)的主要手段。
在臨安市教研室趙素杰《幼兒園開(kāi)發(fā)和綜合利用農村自然資源的實(shí)踐研究》主課題下，昌化鎮中心幼兒園與玲瓏街道中心幼兒園進(jìn)行合作研究，成立由園長(cháng)掛帥業(yè)務(wù)主任教研組長(cháng)及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運用科學(xué)的方法，對民間游戲進(jìn)行收集、整理、改編及創(chuàng )新，使其作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。雖然有不少幼兒園對民間藝術(shù)活動(dòng)的基本理論有過(guò)實(shí)踐和研究，但對民間體育游戲的挖掘、搜集與開(kāi)發(fā)還處在較低水平，幼兒園也沒(méi)有一套比較完整的民間體育游戲可供參考使用。因此我們結合幼兒園實(shí)際情況，提出對適合幼兒發(fā)展的民間體育游戲的開(kāi)發(fā)與創(chuàng )新的課題研究。
�。ㄒ唬�、時(shí)代發(fā)展的需要
首先，民間游戲的開(kāi)發(fā)弘揚了民族傳統的優(yōu)秀文化。民間游戲是勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng )編、在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一代又一代人的流傳和發(fā)展民間游戲已成為我國優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分，反映著(zhù)中華民族共有的行為、思維、感情和交流模式。它是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，散發(fā)著(zhù)永恒的味道。農村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，使我國傳統文化的精髓代代相傳。
其次，民間游戲的開(kāi)發(fā)符合《綱要》的精神。隨著(zhù)新《綱要》的頒布，對我們幼兒園教師也提出了更高的要求。民間游戲在不斷挖掘、整理、實(shí)施的過(guò)程中使廣大教師改變對民間游戲原有的看法和態(tài)度，有利于教師教育觀(guān)、兒童觀(guān)、游戲觀(guān)的更新，從而進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)。通過(guò)教師與家長(cháng)、孩子的共同參與、改編、創(chuàng )新和發(fā)展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。
�。ǘ�、農村幼兒園開(kāi)發(fā)民間游戲的條件與優(yōu)勢
民間游戲發(fā)源于農村，農村幼兒園的孩子大部分都來(lái)自農村，受長(cháng)輩們的影響孩子們往往都會(huì )幾個(gè)民間小游戲如《打大麥》、《跳格子》、《老鷹捉小雞》等。就拿我們幼兒園來(lái)說(shuō)，我園地處農村，園內活動(dòng)場(chǎng)地較大、環(huán)境優(yōu)美、空氣新鮮、陽(yáng)光充足，適合開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)和游戲。
�。ㄈ�、開(kāi)發(fā)農村幼兒園民間游戲，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展
民間游戲蘊涵著(zhù)豐富的現代教育價(jià)值和發(fā)展潛力，對促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展具有獨特的作用。
1、農村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，有助于幼兒身體的發(fā)展。幼兒民間游戲可以較好的發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，為提高幼兒運動(dòng)能力奠定良好的基礎。
2、農村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，有助于幼兒認知和社會(huì )性的發(fā)展。大多數民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會(huì )的知識，還囊括了社會(huì )生活的各個(gè)方面，擴大了幼兒的知識面。幼兒民間游戲中，一般都要與若干名幼兒共同合作才能完成，如游戲《金鎖銀鎖》、《炒黃豆》、《荷花荷花幾月開(kāi)》等。通過(guò)與同伴的相互模仿、相互協(xié)調提高幼兒的社會(huì )交往能力。
3、民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強且種類(lèi)繁多，對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著(zhù)不可低估的作用。因為民間游戲自身所具有的豐富內容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、隨意性和娛樂(lè )性，它可不受時(shí)間、空間、條件的限制，能隨時(shí)隨地拈來(lái)就玩。不僅符合孩子們好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，而且易學(xué)、易會(huì )、易傳，還能促進(jìn)孩子體、智、德、美諸方面的發(fā)展。
4、開(kāi)展形式多樣的民間游戲，促進(jìn)幼兒創(chuàng )造力的發(fā)展。
�。�1）利于激發(fā)幼兒的創(chuàng )造靈感。民間游戲具有取材方便、簡(jiǎn)單易行，游戲材料沒(méi)有固定的玩法，幼兒可以根據自己的想象，對材料進(jìn)行任意加工和改造，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造。
�。�2）、民間游戲內容和玩法的多變性為幼兒提供了創(chuàng )造的空間。
民間游戲內容豐富，靈活多變，有時(shí)一種游戲就有多種玩法，幼兒在學(xué)會(huì )了一些游戲的方法之后，還會(huì )與小伙伴一起改變游戲玩法，重新制定游戲規則、重新設計場(chǎng)地布置等，表現出了極大的創(chuàng )造性。
許多民間游戲還配有朗朗上口的兒歌和口令，幼兒在游戲中邊吟邊玩，始終處于歡樂(lè )之中。幼兒對有些兒歌內容已熟記，他們就嘗試改編兒歌的內容，教師就則引導他們把時(shí)代的信息編到兒歌里去，根據兒歌內容的改動(dòng)，游戲玩法也隨之改變，賦予老游戲新玩法，使游戲更加符合現代幼兒的需求，使幼兒在游戲中了解到社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，增加了民間游戲的魅力，激發(fā)幼兒在游戲的過(guò)程中積極創(chuàng )造，盡情享受游戲的樂(lè )趣。
�。ㄋ模�、農村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，有利于幼兒園的管理
1、農村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，有利于“勤儉辦園”。目前，對于農村幼兒園來(lái)說(shuō)，“勤儉辦園”仍然是十分需要的，由于民間游戲靈活、自由度大，一般不受時(shí)間、空間條件的限制，所需要的材料也簡(jiǎn)便，如幾顆木珠或廢舊的鈕扣串起來(lái)就可以玩跳格格游戲。開(kāi)發(fā)和開(kāi)展民間游戲可以為全園節約一大批經(jīng)費。
2、農村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，有利于合理安排幼兒的一日活動(dòng)�！毒V要》中指出：“要科學(xué)、合理的安排和組織一日生活”。幼兒園一日活動(dòng)包括許多環(huán)節，在安排一日活動(dòng)中有兩個(gè)問(wèn)題需要很好的解決：一是活動(dòng)內容需要動(dòng)靜交替。二是環(huán)節過(guò)度要自然，減少幼兒等待的時(shí)間。幼兒民間游戲的種類(lèi)豐富，有運動(dòng)量較大的《貓捉老鼠》、也有比較安靜的《拍大麥》等，可供教師選擇。使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然，管而不死，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。
3、幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，有利于幼兒園與家庭教育的聯(lián)系。民間游戲來(lái)源于生活，許多家長(cháng)都會(huì )玩，幼兒園在開(kāi)發(fā)民間游戲的過(guò)程中，可以向家長(cháng)請教、征集民間游戲，使家長(cháng)和幼兒園的關(guān)系變得更為密切。
二、課題研究的理論依據
1、幼兒園新《綱要》的精神。
幼兒園新《綱要》中提出的幼兒園教育內容之一是：讓幼兒了解不同地域，不同種族的人以及他們的風(fēng)俗和文化。我國是個(gè)多民族的國家，各民族有著(zhù)各自的風(fēng)俗和優(yōu)秀文化，而這些正是對幼兒進(jìn)行教育的首要資源。因此，本課程正是依據《綱要》精神，旨在讓幼兒了解本民族的風(fēng)俗和優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養其愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
2、依據“格式塔”心理學(xué)理論。
格式塔心理學(xué)派認為，知覺(jué)并不是先感知到整體現象，而后才會(huì )注意構成整體的各個(gè)部分，而部分相加的總和又不等于整體本身，因為整體本身具有特定的質(zhì)，即“格式塔”，一幅畫(huà)總是一個(gè)格式塔，一支曲子，一首歌也是一個(gè)格式塔，每一個(gè)心理現象都是一個(gè)格式塔，這就使心理活動(dòng)具有整體性，使知覺(jué)的表象具有了創(chuàng )造性，心與物之間產(chǎn)生了“異質(zhì)同構”，每一個(gè)心智健全的人都具有這種“異質(zhì)同構”的能力。
本課題，正是依據上述理論，創(chuàng )設民間文化藝術(shù)的氛圍，并促使幼兒在這氛圍中自覺(jué)運用異質(zhì)同構的能力接受民間文化的熏陶，同時(shí)，促進(jìn)幼兒各方面能力的提高。
三、課題研究的關(guān)鍵問(wèn)題與特色創(chuàng )新之處
本課題擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：如何開(kāi)發(fā)和實(shí)施民間游戲。
創(chuàng )新之處：本課題是以民間游戲為主線(xiàn)，在繼承當地民間文化的基礎上，開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新民間游戲，形成我園的園本課程內容。從而使幼兒在民間游戲中，獲得更多的知識和信息，提高表達與表現的能力，萌發(fā)愛(ài)家鄉，愛(ài)祖國的情感，進(jìn)一步培養幼兒的創(chuàng )造能力。
四、課題研究目標
1、通過(guò)研究，在繼承和發(fā)揚地方民族文化的基礎上，充分挖掘、開(kāi)發(fā)課程資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從教科研的高度出發(fā)，研究、制定出符合本園實(shí)際的民間游戲教學(xué)大綱、教材、課程設置等具體內容。
2、經(jīng)過(guò)本課題的研究讓幼兒了解民間游戲的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，在不斷豐富、發(fā)展民間游戲，完善游戲的規則、玩法的基礎上，引導幼兒創(chuàng )新民間游戲的新玩法，從而培養幼兒的創(chuàng )新思維能力。
3、經(jīng)過(guò)研究進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)的能力與水平，建立生活即課程的大課程教學(xué)觀(guān)。
五、課題研究的內容
1、研究不同種類(lèi)的民間游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系，包括民間游戲與幼兒動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系、與幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系、與幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力發(fā)展的關(guān)系、與幼兒社會(huì )性發(fā)展的關(guān)系、與不同性別幼兒的關(guān)系等。
2、在不斷豐富、開(kāi)發(fā)民間游戲，完善游戲的規則、玩法的基礎上，如何引導幼兒創(chuàng )新民間游戲的新玩法，培養幼兒的創(chuàng )新思維能力。
3、一日活動(dòng)和主題活動(dòng)中怎樣科學(xué)、合理地選用組織開(kāi)展民間游戲。
4、在不同的年齡班如何組織開(kāi)展民間游戲，根據不同年齡段幼兒的特點(diǎn)又如何培養他們的創(chuàng )造力。
5、研究如何評價(jià)各年齡段幼兒創(chuàng )造力的發(fā)展及標準。
六、課題研究的步驟及方法
1、課題準備階段：（20xx年3月）
�。�1）全體教師開(kāi)展課題研究的學(xué)習。
�。�2）收集各類(lèi)民間游戲
�。�3）收集準備開(kāi)展各類(lèi)民間游戲的材料。
�。�4）對游戲進(jìn)行分類(lèi)選擇。
�。�5）確定好游戲實(shí)施研究的主要方法。
�。�6）對幼兒進(jìn)行實(shí)驗前的觀(guān)察記錄和調查。
2、課題實(shí)施階段：（20xx年4月——20xx年5月）
�。�1）設計家長(cháng)問(wèn)卷調查表，并匯總家長(cháng)對幼兒園開(kāi)展民間游戲的有關(guān)意見(jiàn)和建議。
�。�2）研究不同種類(lèi)、特點(diǎn)的民間游戲與幼兒動(dòng)作發(fā)展、身體素質(zhì)發(fā)展、動(dòng)手動(dòng)腦能力發(fā)展、社會(huì )性發(fā)展的關(guān)系等。
�。�3）在一日活動(dòng)中安排各類(lèi)民間游戲。
�。�4）將各類(lèi)游戲在不同的年齡班組織實(shí)施。
�。�5）課題期中匯報。
2、課題總結階段：（20xx年5月——6月）
�。�1）召開(kāi)課題組會(huì )議，匯總研究情況。
�。�2）整理資料，撰寫(xiě)論文。
研究方法：
1、調查法：用問(wèn)卷調查法調查本園幼兒游戲活動(dòng)的現狀以及收集適在各年齡合中班幼兒開(kāi)展的民間游戲資料。
2、訪(fǎng)問(wèn)法：走村串戶(hù)，向村里年長(cháng)者收集他們幼時(shí)玩過(guò)的游戲，并認真做好記錄。
3、文獻資料研究法：由課題組成員收集查找相關(guān)文獻，了解國內外幼兒園民間游戲的研究動(dòng)態(tài)，為課題提供理論依據。
4、實(shí)驗研究法：開(kāi)展適合各年齡段的民間游戲，研究游戲在幼兒發(fā)展中起到的作用。
5、觀(guān)察法：主要是隨時(shí)記錄幼兒在游戲中的表現，以便教師更好地知道幼兒或對游戲進(jìn)行改進(jìn)。
6、實(shí)踐反思法：在組織幼兒開(kāi)展游戲時(shí)，不斷反饋，及時(shí)調節游戲的方法，內容，途徑，使開(kāi)展的游戲活動(dòng)符合各年齡段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，使實(shí)驗研究取得良好的效果。
七、課題組的人員分工
昌化鎮中心幼兒園和玲瓏街道中心幼兒園園長(cháng)帶領(lǐng)下業(yè)務(wù)主任教研組長(cháng)及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組。
呂艷芬（園長(cháng)，小學(xué)高級教師，本科學(xué)歷，臨安市學(xué)科帶頭人、教科研先進(jìn)個(gè)人，教壇新秀，在教科研方面成績(jì)突出）
徐群（園長(cháng)，小學(xué)高級教師，）——主要負責課題的組織與全面實(shí)施。
八、課題研究的條件分析
�。�1）活動(dòng)實(shí)施的組織保障
園長(cháng)室（含教科研室）：適度調空，支持指導。
教研組：協(xié)調互動(dòng)，反饋溝通。
班級：設計執行。
�。�2）師資隊伍的保障
�、傥覀兊靥庌r村有豐富的農村自然資源，課題組成員多是經(jīng)驗豐富的一線(xiàn)教師，有開(kāi)發(fā)、利用農村自然資源制作教玩具的實(shí)踐經(jīng)驗和時(shí)間機會(huì )。
�、谖覀兛蒲蟹諊鷿夂�，整體研究能力強，幼兒園近三年在杭州市和臨安市的教育教學(xué)論文評審中獲獎?wù)撐挠?0余篇，臨安市級立項課題有十多個(gè)。幼兒園研究課題組長(cháng)為我們園長(cháng)，具有幼教高級職稱(chēng)，曾多次主持市級課題研究，成果多次獲獎一等獎，具有較高的教育科研水平和管理能力，易于對我們人力、物力進(jìn)行合理調配。
�、塾幸恢贻p、肯鉆研、實(shí)干的中層教科研隊伍。課題組成員具有很高科研熱情，且具有相當研究能力。
�。�3）本地區民間游戲眾多。
九、已取得的研究成果和參考文獻
l、階段性研究成果以論文、活動(dòng)案例形式發(fā)表。
2、課題實(shí)施的整體推進(jìn)和成果以課題研究報告形式呈示。
3、將課題研究的論文及收集的民間游戲匯編成冊。
4、已取得的研究成果：在臨安市第18屆學(xué)科論文評審中，《淺談民間體育游戲在幼兒園活動(dòng)中的嘗試和應用》被評為二等獎。
課題研究方案設計 篇6
一、指導思想：
教學(xué)科研是提升教師自身教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的重要途徑，教學(xué)科研只有與課程改革和課堂教學(xué)的改革結合起來(lái)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)教師自身和學(xué)生的發(fā)展，因此，教師通過(guò)教科研這條途徑發(fā)展和提高自身的業(yè)務(wù)水準是促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展的一個(gè)很重要的方面，新課程改革的效果也在于此。
二．實(shí)施研究的目標：
1．通過(guò)教研活動(dòng)，學(xué)習相關(guān)教育理論和《課程標準》，結合課程教材改革要求，研究“小學(xué)音樂(lè )課程標準”的理論基礎和方法；
2．通過(guò)公開(kāi)課或研究課，重點(diǎn)研究如何培養學(xué)生對音樂(lè )課的學(xué)習興趣；
3．在課堂教學(xué)實(shí)踐中摸索并形成趣味課堂教學(xué)的具體實(shí)施策略和一般操作程序。
三、研究進(jìn)度及時(shí)間安排：
第一階段：課題研究的準備階段：
1、學(xué)習有關(guān)課堂導入的基礎理論，了解該課題國內外研究現狀和發(fā)展趨勢。
2、收集與課題研究有關(guān)的書(shū)籍、雜志，設計調查問(wèn)卷。
3、撰寫(xiě)課題方案。
第二階段：課題研究的實(shí)施階段
1、對學(xué)生對音樂(lè )課的興趣進(jìn)行調查。對集體的興趣進(jìn)行四次調查，第一次對三年級進(jìn)行調查，第二次對一年級進(jìn)行調查，第三次對五年級進(jìn)行調查，最后對四年級的個(gè)案進(jìn)行調查。
2、我們分別從各個(gè)環(huán)節設計，努力讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生對音樂(lè )課中的各項內容感興趣。
第三階段：課題研究的總結階段
總結階段結合研究過(guò)程，撰寫(xiě)相關(guān)論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫(xiě)論文可以促進(jìn)我們進(jìn)行理論思維，提升對課題的認識，進(jìn)而調整我們的思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿(mǎn)達成課程研究的總目標。
四、研究方法：
1、實(shí)踐法：本課題組成員，共同討論研究設計每一節實(shí)驗課，然后上好實(shí)驗課，課后再對本課進(jìn)行分析小結，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在綠動(dòng)、游戲創(chuàng )編等，繼而對這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。
2、調查法：采用不同規模、方法的調查法。課題研究前提，針對學(xué)生對音樂(lè )課的興趣進(jìn)行調查。研究中期，主要調查學(xué)生對實(shí)驗課的反應，調查學(xué)生喜歡什么類(lèi)型的音樂(lè )課。最后一次調查，是對選定的年級和班級進(jìn)行對比調查。
3、個(gè)案研究法：選定幾個(gè)具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行觀(guān)察，談話(huà)調查，研究歸因，探索如何上好音樂(lè )課的有效對策。
4、文獻法：主要收集各種教學(xué)參考書(shū)，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣
的方法，進(jìn)行研討總結，然后運用于實(shí)驗課教學(xué)中，提高學(xué)生對音樂(lè )課的興趣。為見(jiàn)就提供了理論基礎和后盾武器。
5、總結法：確定研究專(zhuān)題，指定研究方案和計劃，平時(shí)注意積累資料，研究過(guò)程中撰寫(xiě)階段性研究總結，上交教研室，研究結束，撰寫(xiě)課題研究報告。
五、主要工作和措施：
為切實(shí)提高小學(xué)音樂(lè )課堂的教學(xué)效率，提升優(yōu)課率，充分發(fā)揮課改所帶來(lái)現代教育教學(xué)課堂所帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的變化，也為了保障課堂教學(xué)的科學(xué)有效，我們根據以往學(xué)校教學(xué)工作中課堂教學(xué)效率不太高等存在的實(shí)際問(wèn)題，確立研究課題，課題研究能促進(jìn)我們圍繞一個(gè)中心，有計劃有重點(diǎn)進(jìn)行研究性地工作，并有動(dòng)力有信心研究出一些具有可操作性的對策。本學(xué)期，我校立項了《小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中學(xué)習興趣的培養》，已經(jīng)從教育的大環(huán)境以及學(xué)校的實(shí)際論證了該課題研究的必要性、針對性與可操作性，我們將潛心學(xué)習，努力結合自己的工作實(shí)際情況作一些大膽的探索、延伸和發(fā)展，使我們的這項課題取得進(jìn)展。
1、認真系統地學(xué)習有關(guān)的理論。學(xué)習是研究的開(kāi)始，重點(diǎn)學(xué)習相關(guān)的專(zhuān)著(zhù)和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習中提高認識，在學(xué)習中轉變陳舊的觀(guān)念。理論學(xué)習分集中學(xué)習和自主學(xué)習：
集中學(xué)習的時(shí)間為秋學(xué)期第三周，內容為新課導入的相關(guān)理論，形式為教育教學(xué)沙龍。
自主學(xué)習的內容包括專(zhuān)著(zhù)和報刊雜志、他人的經(jīng)驗性文章。
2、開(kāi)設研究課以及形成過(guò)程性的研究材料
(1)課題開(kāi)展的過(guò)程中，按年份分為春學(xué)期和秋學(xué)期兩個(gè)階段開(kāi)課題研究課，展示階段性研究新經(jīng)驗、新成果，并對這些課進(jìn)行研討、交流，剖析，找出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足及暴露的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行總結，反省。從而汲取經(jīng)驗教訓，以利于下一階段的開(kāi)展。
(2)收集相關(guān)聽(tīng)課評課資料，以及音樂(lè )課堂教學(xué)評價(jià)表，對學(xué)生進(jìn)行調查問(wèn)卷，及時(shí)統計分析，聽(tīng)取學(xué)生對研究課，特別是教學(xué)環(huán)節對學(xué)生吸引力的感想和建議。
(3)課題組成員積極參與“音樂(lè )興趣培養”的相關(guān)研究，如課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、評價(jià)制度，在教學(xué)實(shí)踐的基礎上進(jìn)行典型分析和專(zhuān)題總結。
3、日常實(shí)踐與反思
日常也是本課題研究的黃金時(shí)期，以實(shí)踐與反思的形式表現其研究的充分性和科學(xué)性。
�。�1）師生對課堂中各個(gè)環(huán)節的反思。教師的反思以反思教案、課堂教學(xué)隨筆等形式進(jìn)行；學(xué)生的反思以與老師談心的口頭問(wèn)答形式進(jìn)行，以說(shuō)自己的課堂表現為主要內容，以對學(xué)習興趣的認可度為參照，讓他們暢所欲言，表達心中對導入環(huán)節實(shí)施的滿(mǎn)意和批評，以此進(jìn)行反思，作為下一步研究和實(shí)踐的指南。
�。�2）在實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生真正參與到該課題中來(lái)，讓他們成為該課題的主人和最終受益者，也讓他們幫助我們認清不足，糾正錯誤。
六、研究步驟：
1、努力夯實(shí)教學(xué)實(shí)驗的各項環(huán)節，為試驗進(jìn)行打好基礎，
2、緊緊圍繞課題進(jìn)行試驗，做好實(shí)驗的各個(gè)步驟。
3、提高研究成果，完成研究報告。
4、積極做好實(shí)驗的總結工作。
七、實(shí)驗班級：
一至五年級
課題研究方案設計 篇7
一、 研究背景
小學(xué)數學(xué)中筆算是重頭戲。筆算在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中占據著(zhù)十分重要的地位，它是小學(xué)數學(xué)內容的重要組成部分，是學(xué)習數學(xué)的基礎。但我在計算教學(xué)中發(fā)現筆算正確率低是許多小學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中暴露出來(lái)的一個(gè)明顯問(wèn)題，所以及時(shí)采取靈活多變的方法，矯正計算錯誤，提高筆算正確率，對培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和計算習慣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。
二、 概念界定
學(xué)生在數學(xué)練習中存在的計算錯誤，歷來(lái)是數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)比較大的問(wèn)題。應該說(shuō)計算是數學(xué)知識中最容易把握的一個(gè)內容，而計算錯誤卻始終貫穿在從低到高的整個(gè)學(xué)習過(guò)程中。所以，教學(xué)時(shí)，一方面我們要教學(xué)多種計算方法，除了筆算，口算、珠算、估算、簡(jiǎn)便方法，并注意它們的聯(lián)系和配合，使學(xué)生學(xué)會(huì )根據不同的情況，采用不同計算方法；另一方面，注意計算能力的要求逐步提高，使學(xué)生在使用各種計算方法的實(shí)踐中逐步提高能力。
三、 研究目標
探索一種符合小學(xué)生生理和心理的教學(xué)方法與措施，使其可以廣泛運用到小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，并使小學(xué)生數學(xué)筆算正確率得到提高。
四、 研究方法
1、文獻法 收集整理，沿襲國內外有關(guān)理論和經(jīng)驗，去偽存真，實(shí)事求是，在此基礎上改造，提升，突破，創(chuàng )新。
2、教育經(jīng)驗總結法 有目的的整理教育工作的經(jīng)驗，針對選擇的研究課題和研究對象進(jìn)行分析研究，提煉出一些經(jīng)驗規律。
3、訪(fǎng)談法 通過(guò)采訪(fǎng)一線(xiàn)工作的數學(xué)教師，共同探討一些解決這類(lèi)問(wèn)題的有效措施。
4、實(shí)驗法 對提煉的經(jīng)驗、規律，共同探討出的有效措施在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗。
五、 成果體現
研究報告
六、 研究步驟
(1)、20xx年7月-8月，先期準備階段：理論學(xué)習
(2)、20xx年9月－10月，課題申報階段：遞交課題申請書(shū)，制定實(shí)施方案。
(3)、20xx年11月1號-11月15號，全面實(shí)施階段：開(kāi)展課題的研究。
(4)、20xx年11月15號-11月22號，總結提高階段：總結經(jīng)驗，交流成果。
(5)、20xx年11月22號－11月25號，結題驗收階段：整理各類(lèi)資料，申請課題驗收。
課題研究方案設計 篇8
唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂(lè )教育的主要內容。在教學(xué)中我對如何培養小學(xué)生的整體演唱能力，提高音樂(lè )素質(zhì)進(jìn)行了積極的探索，研究計劃如下：
一、在課堂教學(xué)中，培養學(xué)生的音樂(lè )能力
1、讓音樂(lè )基礎知識教學(xué)融入音樂(lè )游戲之中，提高學(xué)生的感知能力。
從一年級新生入學(xué)開(kāi)始，注重在音樂(lè )課中教給學(xué)生音樂(lè )基礎知識，寓枯燥無(wú)味的認“音符”、識“節奏”于音樂(lè )游戲之中，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中感知音樂(lè )旋律美，體驗音樂(lè )的節奏美，開(kāi)展與音符“交朋友”的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性和主動(dòng)性。例如：學(xué)習簡(jiǎn)譜七個(gè)音符時(shí)，讓小學(xué)生給小音符起名字音符的數學(xué)名字是 1 2 3 4 5 6 7，然而在音樂(lè )中則為do re mi fa sol la si，我讓學(xué)生每人動(dòng)手做一個(gè)音符的頭飾戴在頭上，伴隨歡快活潑的“找朋友”音樂(lè )去找自己的“朋友”，7個(gè)人為一組，交替進(jìn)行。
2、創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生情感因素，培養學(xué)生的理解能力。
讓學(xué)生感受美好的聲音，用“建設聲音立交橋”的情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。如：學(xué)生唱“和音”、“和弦”，通過(guò)循環(huán)呼吸保持音高 ，看手勢進(jìn)行音高變化，在一片融合美妙的和聲中自我陶醉，真正體驗聲音之美。
3、教會(huì )學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，培養學(xué)生的演唱能力。
在課堂上分別讓學(xué)生試用大聲、中聲、小聲等進(jìn)行演唱，然后聽(tīng)老師、錄音范唱等，通過(guò)分析辨別，學(xué)生找到并認定哪種唱法最好，去選擇最美的聲音。具體途徑是：⑴學(xué)生從柔聲、輕聲開(kāi)始學(xué)唱，逐步學(xué)會(huì )氣息控制，頭腔共鳴，使音色自然統一聲音圓潤、優(yōu)美。⑵加強音高音準訓練，讓學(xué)生體驗不同速度、力度的歌唱所表達的音樂(lè )形象不同。⑶教學(xué)生掌握歌曲的演唱情緒和學(xué)會(huì )處理歌曲。⑷加強正確的吐字、咬字和美感的訓練。
二、在課外活動(dòng)中，提高學(xué)生整體演唱水平
課外活動(dòng)是音樂(lè )課堂的延伸，它為孩子們發(fā)展音樂(lè )特長(cháng)開(kāi)拓了廣闊的道路，并可在普遍提高音樂(lè )素質(zhì)的同時(shí)培養尖子生，使學(xué)生受到良好的專(zhuān)業(yè)性訓練。
1、發(fā)聲練習和聽(tīng)音練耳相結合。美妙的聲音是從發(fā)聲練習中獲得的，而要唱好一首歌曲，這就需要聽(tīng)音練耳了。那么應怎樣訓練呢？⑴發(fā)聲訓練從長(cháng)音開(kāi)始讓學(xué)生體驗發(fā)音位置和發(fā)聲技巧。⑵聽(tīng)音練耳從小二度開(kāi)始，邊聽(tīng)邊唱，培養學(xué)生心中音程概念。比如：從
標準音A開(kāi)始，升高或降低一個(gè)小二度，學(xué)生用“l(fā)a”唱出來(lái)，再升高或降低一個(gè)大二度，學(xué)生先唱出來(lái)，然后再聽(tīng)琴校正，繼續升高或降低一個(gè)大、小三度，以此類(lèi)推至純八度。
2、指導學(xué)生看譜視唱，教給學(xué)生演唱方法。在演唱一首歌曲之前，首先看歌曲的三要素，即調號、拍號和表情術(shù)語(yǔ)。其次再看反復記號、裝飾音及各種速度、力度記號和主要節奏型，然后才可以準確無(wú)誤的演唱。
3、進(jìn)行和弦連接演唱，使學(xué)生準確把握聲音的高低貫通。
4、幫助學(xué)生把握歌曲的演唱情緒，培養學(xué)生有感情的唱歌。幫助學(xué)生分析歌曲和掌握歌曲的速度、力度對于學(xué)生唱好歌曲是十分重要的。
三、創(chuàng )造快樂(lè )、輕松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
首先要保持孩子們對音樂(lè )的好奇與熱愛(ài)，引導孩子們親近音樂(lè )，使他們有了解音樂(lè )的欲望，讓他們從音樂(lè )中感受到大自然及周?chē)煜さ氖挛铩?/p>
在訓練過(guò)程中，盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，形象地講解一些比較專(zhuān)業(yè)的詞語(yǔ)。比如唱跳音、頓音時(shí)，氣息很容易僵硬，我就啟發(fā)他們想像肚子是一個(gè)皮球，要像拍皮球一樣彈起來(lái)，孩子們都拍過(guò)皮球，一些同學(xué)很快能做好。這樣就能準確找到唱頓音、跳音靈活運用氣息的方法了。
孩子們的天性是好動(dòng)而活潑的，注意力不能長(cháng)時(shí)間集中，要及時(shí)調整內容；轉換他們的興奮點(diǎn)，這樣既調節了課堂氣氛，又鞏固了基礎知識。
總之，在研究訓練童聲合唱時(shí)，要把具有孩子特點(diǎn)的美的音質(zhì)放在首位，指導孩子們用高音位的頭部發(fā)聲，尋找明亮集中的頭腔共鳴。
課題研究方案設計 篇9
技術(shù)發(fā)展、全球化和商品化的發(fā)展過(guò)程意味著(zhù)可獲取的信息的急速增長(cháng)、“可知”世界在空間上的縮小、新型消費型社群的細分以及我們所共享的文化世界的飛速發(fā)展。這個(gè)系統可能預示著(zhù)一個(gè)商品化的世界．在這個(gè)世界中公共服務(wù)的傳統價(jià)值觀(guān)正在被漸漸破壞。我們真實(shí)地生活在自身創(chuàng )造的世界里，不懈追求經(jīng)濟與技術(shù)突飛猛進(jìn)的同時(shí)，卻越來(lái)越迷失于自己精神家園的取向。對社會(huì )造成最大損害的并不是那些沒(méi)有學(xué)識的人，而是那些充滿(mǎn)學(xué)識但欠缺道德的人．這就是“有學(xué)識的無(wú)知”。如今設計作為一種與生活本身息息相關(guān)的人類(lèi)活動(dòng)，已不是一門(mén)科學(xué)也不應該是，它包含了科技、經(jīng)濟、文化、社會(huì )規范、及各類(lèi)情感的融合．已經(jīng)影響到現代文明的方方面面。在這個(gè)的過(guò)程中我們需要閱讀、觀(guān)察、學(xué)習這些各類(lèi)不同的方法，在不同界別的專(zhuān)業(yè)中尋求合作和溝通，對設計倫理道德方面更提出了要求。在日益缺乏控制和反省的今天，面對物質(zhì)欲望的誘惑與干擾，如何挽救設計思辨的危機?建立一種誠實(shí)守信、關(guān)愛(ài)生命的共同精神的價(jià)值體現，并予以維持，我們責無(wú)旁貸。
設計倫理是一種基于設計工作、專(zhuān)業(yè)意識、職業(yè)技能等之上的職業(yè)道德要求，它通過(guò)理性來(lái)調節設計中人與人、人與物、人與自然相互關(guān)系的思考和總結，塑造整個(gè)社會(huì )共同遵從的設計道德觀(guān)念，指導和規范人們的行為方式，建立優(yōu)良的思想品格即人的自然行為與精神生命凝合成一個(gè)整體，它主要體現于以下幾個(gè)層次：
首先是人與人，人的心理現象不能被編碼、量化．良心到底值多少錢(qián)?設計者的道德價(jià)值何在?關(guān)鍵在于修身立品．建立信任品性。論語(yǔ)日：“言而有信，言必信，行必果，言忠信，行篤敬�！毙湃纹沸宰孕闹谐霭l(fā)，是命令不來(lái)。就等于寧靜：我們不該以為逃避吵鬧就能得到寧靜，真正的寧靜是來(lái)自?xún)刃纳钐帲尚闹袆?chuàng )造。由此發(fā)展起來(lái)的設計經(jīng)濟活動(dòng)必須滿(mǎn)足：為人們服務(wù)、滿(mǎn)足人們需求、改善生活要求、提高人們文化水平。這是一種倫理職能，亦是一種社會(huì )責任。
其次是人與物，人要設計一個(gè)物件的時(shí)候，其最初出發(fā)點(diǎn)不是為了享樂(lè )，而是為了刻服“痛苦”，“痛苦”是我們設計的前言，解決“痛苦”的方式就是將自身(包括身體構造、身體屬性、人類(lèi)感情)以各種方式投射于物件之中，即所講的“設計”，由此建造出一個(gè)“合成”的世界，并期望它服從于人們．對人們負起責任。然而，被設計出來(lái)的人與物的關(guān)系卻是雙向的．我們每天與不同物件接觸的經(jīng)驗中，物件將你心目中的東西轉化出來(lái)．反映了你的內心和感覺(jué)，正如丘吉爾曾說(shuō)：“當你與物件發(fā)生感情的時(shí)候，物件同時(shí)正在改變著(zhù)你”。從所謂的“不朽的芯片”的發(fā)展報告中我們可以體會(huì )：科學(xué)家們致力于設計的一種電腦芯片．將它植入人的眼睛之后就能記錄下人一生的活動(dòng)。據這些科學(xué)家介紹，這種芯片可以提供一部人從出生到死亡整個(gè)過(guò)程的視頻13記。這一未來(lái)色彩濃厚的幻想有一個(gè)非常明顯的問(wèn)題，那就是它絲毫沒(méi)有考慮到倫理道德的問(wèn)題。這一技術(shù)的發(fā)展除了“娛樂(lè )”之外還有沒(méi)有其他的“社會(huì )”作用?科學(xué)家們所持的樂(lè )觀(guān)態(tài)度完全沒(méi)有考慮到這樣的問(wèn)題。我們只有集合知識、勇氣、熱誠、真誠、學(xué)習和超越的態(tài)度．才能創(chuàng )造出愉快、成功的經(jīng)驗。
再者是人與自然，人類(lèi)歷經(jīng)數千年發(fā)展創(chuàng )立了現代文明，依然在不斷尋求突破尋找大自然運行的法則，試圖建立一個(gè)理想、完美的世界，在這個(gè)認知的過(guò)程里，我們該怎么去生活?設計師該建造怎樣的世界?設計師的態(tài)度又是怎樣?設計師通過(guò)融和各層次的關(guān)系．最終實(shí)現設計“以人為本”，創(chuàng )造令人愉快、滿(mǎn)意的生活經(jīng)驗，提升生活素質(zhì)。我們回顧歷史，反省現今，放眼將來(lái)，眺望過(guò)去也是對未來(lái)的預測，人們在現在與過(guò)去的循環(huán)中看到了未來(lái)發(fā)展的方向。只有用學(xué)習的態(tài)度思考并運用生活中看似不能融合的矛盾，化危機為轉機，發(fā)展出屬于未來(lái)新創(chuàng )造的生機，這正是設計倫理所要建立的價(jià)值和態(tài)度。
設計倫理進(jìn)一步完善了設計專(zhuān)業(yè)課程體系的架構及其知識的完整性，使設計師們正確認識到設計倫理對生活的重要意義，從不同角度、不同立場(chǎng)、不同時(shí)空對設計、生活進(jìn)行自我的反省和討論，普遍能夠運用基本知識去分析、判斷社會(huì )中存在異議的現象．學(xué)會(huì )敢于表達個(gè)人鮮明的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，并從倫理德性的角度，提出較為完整的解決問(wèn)題的方案，設圖發(fā)掘新的理想生活的.可能性．清晰明白到長(cháng)成一名優(yōu)秀的設計師，不僅需要努力尋求“直覺(jué)思維”倉I意的啟發(fā)，亦需要謹守職業(yè)操守和德性的價(jià)值態(tài)度。更重要的是，他們由直覺(jué)感性到理性判斷的遞進(jìn)．最終能夠超越直覺(jué)思維到達理性思維的判斷和選擇，將該學(xué)的知識理論努力內化為個(gè)人修養，其倫理觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得到了進(jìn)一步的提升，對自身、對專(zhuān)業(yè)、對業(yè)界、對社會(huì )、對自然、對世界產(chǎn)生了新的認識和思辨．這種態(tài)度的轉變將影響彼此的行為成為負責任的行動(dòng)!
設計倫理教育一定會(huì )在設計學(xué)科建設中將占據越來(lái)越重要的地位，與設計思維教育、設計方法教育、設計技能教育一樣，成為設計藝術(shù)學(xué)科中的一個(gè)穩定組成部分。它將不再是一個(gè)單純的知識講授，更將成為人們一種全新的、有意義的生活態(tài)度。更健康地看待自己、心懷祖國、關(guān)愛(ài)地球和人類(lèi)。
論文關(guān)鍵詞：設計設計倫理設計教育道德價(jià)值
論文摘要：設計倫理是一種基于設計工作、專(zhuān)業(yè)意識、職業(yè)技能等之上的職業(yè)道德要求，它通過(guò)理性來(lái)調節設計中人與人、人與物、人與自然相互關(guān)系的思考和總結，塑造整個(gè)社會(huì )共同遵從的設計道德觀(guān)念，指導和規范人們的行為方式，建立優(yōu)良的思想品格．即人的自然行為與精神生命凝合成一個(gè)整體。
參考文獻：
[1]尼克·史帝文森(NickStevenson)．媒介的轉型[M]．北京大學(xué)出版社．20xx．
課題研究方案設計 篇10
一、指導思想
樹(shù)立以育人為根本，以素質(zhì)教育為導向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。全員參與，教師的課堂教學(xué)理念、方法和模式的選擇和設計都要圍繞這個(gè)主題展開(kāi)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教好每一名學(xué)生，應成為每名教師的施教理念。
二、課題提出的背景及研究現狀分析：
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，作為農村學(xué)校也應在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐，逐步形成了 “分層教學(xué)，以學(xué)定教”的教學(xué)模式。實(shí)踐證明了放手讓學(xué)生先學(xué)是可行的，學(xué)生能自主試學(xué)甚至可以學(xué)得很好自新課程改革實(shí)驗開(kāi)展以來(lái)，由于種種原因，我校的教師們在各科教學(xué)中仍然存在重結果、輕過(guò)程，重傳授、輕探究的現象。主要表現在：一是多數教師為了追求成績(jì)，課堂中無(wú)法跳出固有的教學(xué)方法，仍以傳授知識為終極目標，忽視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性;教師講學(xué)生聽(tīng)、教師問(wèn)學(xué)生答、教師機械傳授學(xué)生被動(dòng)接受仍然在課堂教學(xué)中占據一席之地，學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，師生之間、生生之間進(jìn)行平等的交流機會(huì )都有限;教師不能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，從而很大程度上影
響了我校教學(xué)科學(xué)、和諧、全面發(fā)展。二是學(xué)生自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑的學(xué)習能力不高。
近幾年來(lái)，在新課改的推動(dòng)下，我校的不少教師力圖擺脫固有的教學(xué)模式，想通過(guò)一些教學(xué)雙邊活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的“自主、合作”能力，也安排學(xué)生進(jìn)行一些自學(xué)、思考、討論、質(zhì)疑、動(dòng)手操作等活動(dòng)。但是由于指導不到位、缺乏對學(xué)生系統的自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑學(xué)習方式的訓練和培養;所設計的問(wèn)題缺乏思維坡度、活動(dòng)缺乏目的性、課堂教學(xué)程序紊亂等原因，使得自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑的學(xué)習過(guò)程變成了一種形式，加上學(xué)生基礎差，素質(zhì)參差不齊，效果不佳。這都影響和制約了我校學(xué)生的自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑等學(xué)習能力的提高和發(fā)展，也制約了我校教學(xué)的科學(xué)可持續發(fā)展。
所以探索一種符合我校高效發(fā)展的課堂教學(xué)模式顯得十分迫切和必要。
三、課題研究目標：
通過(guò)本次活動(dòng)，逐步改變課堂教學(xué)過(guò)于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)也成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
改變課堂教學(xué)過(guò)于注重書(shū)本知識的狀況，加強授課內容與學(xué)生生活及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和
經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。
改變課堂教學(xué)中存在的強調接受式學(xué)習，死記硬背、機械訓練的狀況，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，注重培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以有交流與合作的能力。
做到課堂教學(xué)以育人為本，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，新生學(xué)生的個(gè)性，調動(dòng)學(xué)生的主體積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，培養學(xué)生的主體意識和創(chuàng )新精神。
四、課題研究?jì)热?/p>
1、學(xué)校根據文件精神，制定此次活動(dòng)的實(shí)施方案，明確教研的方向，使大家明確目的和認識。
2、教研組要集體研究本教研組的教研課題，制定教學(xué)模式，同時(shí)教師要結合實(shí)施方案、教研組的教研課題和個(gè)自的教學(xué)活動(dòng)，制定個(gè)人學(xué)習研修計劃，參與課題研究，在實(shí)踐中撰寫(xiě)教學(xué)案例和教學(xué)反思，總結提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì )，教師將自己在教學(xué)中的經(jīng)驗、反思、困惑等反饋出來(lái)，共同研討。
3、全員參加，學(xué)校實(shí)行循環(huán)聽(tīng)課制度，樹(shù)立好的典型，并不斷的推廣。
4、定期組織教師參與青島市教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)、膠州市開(kāi)展的各
種教研活動(dòng)，有針對性的聽(tīng)課、集體備課等，不斷的學(xué)習和提升自己。
5、發(fā)揮骨干教師的的示范、引領(lǐng)和輻射作用，通過(guò)結對子和傳、幫、帶等活動(dòng)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
6、走出去，向其他學(xué)校學(xué)習，做到取長(cháng)補短。根據新課改的要求，體現新課改的理念，體現以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂的教學(xué)思路。
7、充分利用互聯(lián)網(wǎng)為平臺，開(kāi)展教研活動(dòng)，促使教師上網(wǎng)、看報、讀書(shū)，收集整理資料，實(shí)現優(yōu)質(zhì) 資源共享和遠程互動(dòng)。
8、健全課改機制，出臺硬性規定，嚴格執行。校長(cháng)推動(dòng)課改的為第一負責人，要以身作則。
五、課題研究的主要方法
1、文獻法：通過(guò)查閱資料，學(xué)習課改的理論和別人的經(jīng)驗應用于指導自己的課題實(shí)驗。
2、行動(dòng)研究法：教師要將行動(dòng)與研究結合起來(lái)，教師參與研究和實(shí)踐，并根據研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善，使理論與實(shí)踐，成果與應用有機統一起來(lái)。
3、調查研究法：綜合運用各種調查方法和手段，掌握實(shí)驗研究的第一手材料，為課題提供充足的事實(shí)依據。
4、實(shí)驗觀(guān)察法，實(shí)驗組織形式為對照實(shí)驗，運用等組設計原
理，隨機選定兩個(gè)平等班，對實(shí)驗班施加實(shí)驗措施，采取探究互動(dòng)教學(xué)模式，使實(shí)驗班學(xué)生在探究互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習。而對對照班，則采用常態(tài)教育教學(xué)活動(dòng)形式和方法。
5、經(jīng)驗總結法：通過(guò)總結，全面深入、系統地提高經(jīng)驗實(shí)質(zhì)， 使之上升到教育理論的高度，找到可以運用和借鑒的規律性的東西。
六、課題研究的對象及范圍：
課題設計的范圍： 語(yǔ)數英三門(mén)學(xué)科
課題設計的對象：1—6年級學(xué)生
七、課題研究的實(shí)施步驟及過(guò)程設計
《一》準備階段：實(shí)施時(shí)間為：(20xx年9月-----20xx年10月)
召開(kāi)課題研究討論會(huì )，通過(guò)調查、分析反思自己在課堂教學(xué)中的問(wèn)題，確定課題研究的范圍。對課題組成員進(jìn)行分工，明確各自的任務(wù)。制定課題研究方案。
《二》實(shí)施階段(20xx年10月-----20xx年7月)
1、強理論學(xué)習，尋求理論指導
1.統一思想，提高認識，增強領(lǐng)導教師的責任感。使每一位教師要認識到模式研究的必要性、重要性，認識到有模式與無(wú)模式的利弊;使他們認識到探索符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式是教
師自身成長(cháng)的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。
2.教師搜集先進(jìn)教學(xué)理論材料，認真學(xué)習，汲取有效理論營(yíng)養。
3.組織教師學(xué)習、討論模式，使教師把握“以學(xué)定教-分從教學(xué)”模式的操作要領(lǐng)。在三份開(kāi)展的校長(cháng)、主任、班主任、骨干教師的基礎上，具體要求是 一要求教師完整理解：“分層教學(xué)，以學(xué)定教”模式的基本結構。二要求教師充分認識模式的四個(gè)基本特征。即(1)面向全體學(xué)生，目標明確(2)精講善誘，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習(3)緊扣目標要求，重視學(xué)情反饋，教師通過(guò)優(yōu)化導學(xué)，促進(jìn)良好學(xué)習習慣與品質(zhì)培養(4)高度重視課前的備課、預習和課后的作業(yè)、輔導等各個(gè)環(huán)節，將課內外的教學(xué)活動(dòng)統一為一個(gè)有機的整體。三、充分發(fā)揮骨干教師學(xué)科帶頭人的作用，要求他們針對模式寫(xiě)一份質(zhì)量較高的教學(xué)設計。
2、運用學(xué)習理論，進(jìn)行課堂實(shí)踐探索研究：
實(shí)施時(shí)間為：(20xx年11月---- 20xx年7月)
基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò )結構和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠對教材進(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析，寫(xiě)出整冊教材和單元教學(xué)計劃。
主要措施：組織教師深入學(xué)習學(xué)科教材和研讀課程標準，通過(guò)骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養典型、過(guò)程考核、教材教法培訓等措施，落實(shí)本階段工作要求。
工作目標：大部分教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng )造性使用教材。
2、優(yōu)化教學(xué)設計
基本要求：一是要吃透教材，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注意以舊引新，系統把握教材內容，精心處理重點(diǎn)，難點(diǎn);熟悉每一道習題。有效組織練習，注重變式訓練，當堂反饋校正，真正做到胸有成竹。二是要吃透學(xué)生，根據學(xué)生的實(shí)際確定學(xué)習方式。三、根據模式的基本要求規范備課環(huán)節。每一節課要做到做到目標明確、重點(diǎn)突出、線(xiàn)索清晰、方法得當、內容精當，形成有個(gè)性、有創(chuàng )意的教學(xué)設計。
主要措施：通過(guò)加強常規管理，落實(shí)備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制(集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思)，開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。 工作目標：所有教師能夠規范備課，部分教師能夠創(chuàng )造性地進(jìn)行有效備課。
二)全面實(shí)施階段(20xx年12月—20xx年5月)
創(chuàng )新課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)組織公開(kāi)課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會(huì )、專(zhuān)題培訓班，校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課堂教學(xué)評估標準，及時(shí)發(fā)現典型，樹(shù)立典型，引導廣大教師，不斷鞏固學(xué)習成果，不斷深化創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。
總結推廣階段(20xx年6月-------- 20xx年7月)
1.總結經(jīng)驗，加強交流。①學(xué)校及時(shí)總結學(xué)習推廣活動(dòng)中的成功經(jīng)驗，以專(zhuān)題講座、研討會(huì )、學(xué)習簡(jiǎn)報等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習借鑒。②通過(guò)組織“分層教學(xué)，以學(xué)定教”示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗。③結合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng )造出具有我校特色的教學(xué)及管理模式。
2.深入研究，不斷完善。在實(shí)驗取得階段性成果的基礎上，學(xué)校及時(shí)總結實(shí)驗中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別就“分層教學(xué)，以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式中的細節問(wèn)題加強研究，把實(shí)驗引向深入，取得更大的成績(jì)。
3.獎勵先進(jìn)，人人達標。①學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì )，對實(shí)驗中表現突出的優(yōu)秀班級、備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習的新高潮做好各方面的準備，為實(shí)現學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。②依據課堂教學(xué)評估指標，組織教師達標課活動(dòng)，人人上達標課，全面提高教師的教學(xué)水平。
課題研究方案設計 篇11
課題研究是項復雜的探索性工作，又是一項有序的系統工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設計。當研究者確定了研究課題后，就應為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。 課題研究的方案(亦稱(chēng)課題研究計劃)有多種形式。
它是合理組織課題研究活動(dòng)的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細編制成的施工藍圖。在制訂課題研究的方案時(shí)，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應充分預計到可能遇到的問(wèn)題與困難，留有備用的時(shí)間，增加調整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過(guò)程中，還應廣泛征詢(xún)導師的意見(jiàn)，聽(tīng)取同學(xué)的建議，多交流研究構思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個(gè)課題研究方案趨向完善。
一般來(lái)講，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內容：
1．題目名稱(chēng)
題目名稱(chēng)是課題研究?jì)热莸母叨雀爬�，要能�?huà)龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱(chēng)時(shí)，要著(zhù)重考慮題目名稱(chēng)與課題內容，尤其是與課題的研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱(chēng)既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱(chēng)一般不宜過(guò)長(cháng)。
2．選題依據
選題依據亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的理論價(jià)值和現實(shí)意義。預期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見(jiàn)解或能在實(shí)際中解決哪些問(wèn)題，借以說(shuō)明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價(jià)值，不至于偏離研究方向。
3．課題研究的范圍
課題研究范圍主要指課題研究?jì)热�、研究對象以及所需采用的資料、設備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢兵力，有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無(wú)益的勞動(dòng)。
4．課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程
課題研究不能采用小農生產(chǎn)方式，干到哪兒是哪兒。必須預先有個(gè)大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數。研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案實(shí)施的具體保證。沒(méi)有這些研究工作的具體措施安排、時(shí)間保障，方案就會(huì )落空。因此，在確定課題研究步驟時(shí)要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時(shí)更要兼顧課題要求和研究者的特長(cháng)以及可能提供的研究條件。在規劃時(shí)間進(jìn)程時(shí)，要注意留出定備用時(shí)間，以應付那些原先預料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無(wú)患。
5．課題研究的材料來(lái)源
材料(資料和事實(shí)素材)是課題研究必不可少的原料。只有明確課題研究的材料來(lái)源，并充分地擁有相關(guān)材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅實(shí)的事實(shí)基礎上，
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