【精華】設計方案模板集合4篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、仔細觀(guān)察故事畫(huà)面，大膽猜測想象故事內容。

　　2、能用清楚、連貫的語(yǔ)言講述故事中的內容。

　　3、感受大家相互關(guān)愛(ài)的情感，體驗與同伴共同游戲的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、ppt課件

　　2、自制粽子2個(gè)

　　3、背景音樂(lè )

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示粽子圖片，引出主題

　　師：看，今天我給你們帶來(lái)了什么？（粽子）你吃過(guò)粽子嗎？你知道什么節日我們要吃粽子嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹：每天的農歷五月初五是端午節，這一天我們就要吃粽子）

　　師：那你吃過(guò)什么味道的粽子呢？（豆沙、肉、蛋黃等）

　　2、出示ppt，講述故事前半部分

　�。�1）、出示封面，引導幼兒認識故事題目

　　師：今天，老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于粽子的故事，故事中的粽子里面包的和你們吃過(guò)的可不一樣哦，它包著(zhù)什么呢？誰(shuí)認識故事的題目？到底藏著(zhù)什么好聽(tīng)的故事呢，一起來(lái)看一看吧！

　�。�2）教師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，講述故事

　　教師講述故事前三幅

　　師：誰(shuí)會(huì )來(lái)吃老奶奶包的粽子呢？來(lái)看一看。

　　出示小松鼠故事部分

　　師：吱吱吱，吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？（教師完整示范講述語(yǔ)句：吱吱吱，吱吱吱，來(lái)了一只小松鼠，吃吧吃吧，吃了粽子講故事）

　　師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩幅畫(huà)面上的故事吧。（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)）

　　師：小松鼠吃了粽子能講出故事嗎？為什么？

　　師：說(shuō)不出話(huà)可真著(zhù)急，看看誰(shuí)又來(lái)了？

　　出示小狐貍故事部分

　　師：哩哩哩，哩哩哩，來(lái)了…誰(shuí)能用我們剛才學(xué)說(shuō)的那句話(huà)來(lái)講講這兩幅圖的事情？

　　師：小狐貍也講不出話(huà)，怎么辦呢？還有誰(shuí)來(lái)幫忙嗎？

　　出示小鳥(niǎo)、小猴、小兔圖片

　　師：是誰(shuí)呀？能用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們來(lái)幫忙的事情嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)？（教師引導幼兒用完整句式練習講述）

　　出示小動(dòng)物著(zhù)急圖片

　　師：這么多小動(dòng)物都來(lái)吃了粽子，能講出故事了嗎?看看這幅圖上，小動(dòng)物們怎么了？這些感嘆號、問(wèn)號表示什么意思呢？

　　師：你們觀(guān)察的真仔細，小動(dòng)物們吃了粽子不會(huì )講故事，真急人，怎么辦呢？你們來(lái)幫他們想想辦法吧？（幼兒自由交流）

　　3、語(yǔ)言游戲：詞語(yǔ)接龍

　　出示自制的粽子

　　師：到底粽子里藏著(zhù)怎樣的故事呢？我們打開(kāi)其中一個(gè)，來(lái)看一看，好嗎？

　　師打開(kāi)粽子：詞語(yǔ)接龍

　　師：什么是詞語(yǔ)接龍呢？我們一起來(lái)玩一玩這個(gè)游戲，好嗎？

　　教師示范講出一個(gè)詞語(yǔ)，如：小熊，講述游戲規則

　　幼兒游戲

　　4、繼續故事結尾部分

　　師：小朋友們真厲害，如果請你們去吃粽子講故事，一定沒(méi)問(wèn)題了，小動(dòng)物和我們一樣，也想到了同樣的辦法，找了一位小姑娘幫忙。

　　出示ppt圖片，教師講述故事至結尾

　　師：這下，不僅小動(dòng)物們能聽(tīng)到好聽(tīng)的故事，更多的小朋友也能聽(tīng)到好聽(tīng)的故事了，多虧了大家能互相關(guān)心，互相幫忙呢！

　　5、完整講述

　　師：看，老奶奶為了謝謝大家幫忙，還給你們送了禮物呢，就藏在這個(gè)粽子里，快打開(kāi)看看是什么吧�。ù蜷_(kāi)粽子：貼紙）

　　師：喜歡嗎？想要嗎？那我們一起來(lái)把這個(gè)故事完整講一講，好嗎？講的好的小朋友，回到教室后，老師就把貼紙送給你，好嗎？

　　師幼講述故事。

設計方案 篇2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：理清文章的記敘順序，把握文章的主要內容。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)知識競賽體驗學(xué)習樂(lè )趣；通過(guò)自由朗讀整體初步把握課文主要內容；通過(guò)小組合作形式，結合朗讀、圈畫(huà)、思考、討論等手段品味語(yǔ)言，理解作者各階段的讀書(shū)生活及讀書(shū)感受，聯(lián)系實(shí)際思考自身讀書(shū)體驗。

　　3、情感目標與價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立“開(kāi)卷有益”的思想，培養自主閱讀的興趣與合作探究的精神，掌握良好的閱讀方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的讀書(shū)經(jīng)歷及感受，學(xué)會(huì )從作者復雜的讀書(shū)經(jīng)歷中歸納讀書(shū)對于成長(cháng)的種種好處。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中反思自己的讀書(shū)經(jīng)歷并交流心得體會(huì )，激發(fā)課外閱讀的興趣。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

設計方案 篇3

　　一、實(shí)驗目的：

　　1、掌握機構運動(dòng)參數測試的原理和方法。了解利用測試結果，重新調整、設計機構的原理。

　　2、體驗機構的結構參數及幾何參數對機構運動(dòng)性能的影響，進(jìn)一步了解機構運動(dòng)學(xué)和機構的真實(shí)運動(dòng)規律。

　　3、熟悉計算機多媒體的交互式設計方法，實(shí)驗臺操作及虛擬仿真。獨立自主地進(jìn)行實(shí)驗內容的選擇，學(xué)會(huì )綜合分析能力及獨立解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，了解現代實(shí)驗設備和現代測試手段。

　　二、實(shí)驗內容

　　1、曲柄滑塊機構及曲柄搖桿機構類(lèi)型的選取。

　　2、機構設計，既各桿長(cháng)度的選取。（包括數據的填寫(xiě)和調整好與“填寫(xiě)的數據”相對應的試驗臺上的桿機構的各桿長(cháng)度。）

　　3、動(dòng)分析（包括動(dòng)態(tài)仿真和實(shí)際測試）。

　　4、分析動(dòng)態(tài)仿真和實(shí)測的結果，重新調整數據最后完成設計。

　　三、實(shí)驗設備：

　　平面機構動(dòng)態(tài)分析和設計分析綜合實(shí)驗臺，包括：曲柄滑塊機構實(shí)驗臺、曲柄搖桿機構實(shí)驗臺，測試控制箱，配套的測試分析及運動(dòng)仿真軟件，計算機。

　　四、實(shí)驗原理和內容：

　　1、曲柄搖桿機構綜合試驗臺

　�、偾�柄搖桿機構動(dòng)態(tài)參數測試分析：該機構活動(dòng)構件桿長(cháng)可調、平衡質(zhì)量及位置可調。該機構的動(dòng)態(tài)參數測試包括：用角速度傳感器采集曲柄及搖桿的運動(dòng)參數，用加速度傳感器采集整機振動(dòng)參數，并通過(guò)A/D板進(jìn)行數據處理和傳輸，最后輸入計算機繪制各實(shí)測動(dòng)態(tài)參數曲線(xiàn)�？汕宄�地了解該機構的結構參數及幾何參數對機構運動(dòng)及動(dòng)力性能的影響。

　�、谇�柄搖桿機構真實(shí)運動(dòng)仿真分析：本試驗臺配置的計算機軟件，通過(guò)建�？蓪υ摍C構進(jìn)行運動(dòng)模擬，對曲柄搖桿及整機進(jìn)行運動(dòng)仿真，并做出相應的動(dòng)態(tài)參數曲線(xiàn)，可與實(shí)測曲線(xiàn)進(jìn)行比較分析，同時(shí)得出速度波動(dòng)調節的飛輪轉動(dòng)慣量及平衡質(zhì)量，從而使學(xué)生對機械運動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)，機構真實(shí)運動(dòng)規律，速度波動(dòng)調節有一個(gè)完整的認識。

　�、矍�柄搖桿機構的設計分析：本試驗臺配置的計算機軟件，還可用三種不同的設計方法，根據基本要求，設計符合預定運動(dòng)性能和動(dòng)力性能要求的曲柄搖桿機構。另外還提供了連桿運動(dòng)軌跡仿真，可做出不同桿長(cháng)，連桿上不同點(diǎn)的運動(dòng)軌跡，為平面連桿機構按運動(dòng)軌跡設計提供了方便快捷的虛擬實(shí)驗方法。

　　2、曲柄滑塊機構綜合試驗臺

　�、偾�柄滑塊動(dòng)態(tài)參數測試及分析：該機構活動(dòng)構件桿長(cháng)可調、平衡質(zhì)量及位置可調，該機構的動(dòng)態(tài)參數測試包括：用角速度傳感器采集曲柄滑塊的運動(dòng)參數，用加速度傳感器采集整機振動(dòng)參數，并通過(guò)A／D板進(jìn)行數據處理和傳輸，最后輸入計算機繪制各實(shí)測動(dòng)態(tài)參數曲線(xiàn)�？汕宄�地了解機構的結構參數及幾何參數對機構性能影響。

　�、谇�柄滑塊機構真實(shí)運動(dòng)仿真及分析：本試驗臺配置的計算機軟件，通過(guò)建�？蓪υ摍C構進(jìn)行運動(dòng)模擬，對曲柄滑塊及整機進(jìn)行運動(dòng)仿真，并做出相應的動(dòng)態(tài)參數曲線(xiàn)，可與實(shí)測曲線(xiàn)進(jìn)行比較分析。同時(shí)得出速度波動(dòng)調節的飛輪動(dòng)慣量及平衡質(zhì)量，從而對曲柄滑塊機構的運動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)有一個(gè)完整的認識。

　�、矍�柄滑塊機構的設計分析：本試驗臺配置的計算機軟件，還可用三種不同的設計方法，根據基本要求，設計符合預定運動(dòng)性能和動(dòng)力性能要求的曲柄滑塊機構。另外還提供了連桿運動(dòng)軌跡仿真，可做出不同桿長(cháng)，連桿上不同點(diǎn)的運動(dòng)軌跡，為平面連桿機構按運動(dòng)軌跡設計提供了方便快捷的虛擬實(shí)驗方法。

　　五、主要技術(shù)指標

　　電機功率：90W 調速范圍：0－1000rpm

　　曲柄搖桿機構各桿長(cháng)度調節范圍：

　　曲柄長(cháng) 30－70 mm 連桿長(cháng) 0－200 mm 搖桿長(cháng) 180 mm

　　曲柄滑塊機構各桿長(cháng)度調節范圍：

　　曲柄長(cháng) 60 mm 連桿長(cháng) 180－200 mm

　　六、實(shí)驗步驟：

　　1、調整量取試驗臺上的桿機構的各桿長(cháng)度，并做好記錄。

　　2、啟動(dòng)有關(guān)實(shí)驗設備

　　3、打開(kāi)計算機，運行有關(guān)實(shí)驗測試分析及運動(dòng)分析軟件，詳細閱讀軟件中有關(guān)操作說(shuō)明。

　　4、等實(shí)驗設備運行穩定后，由有關(guān)實(shí)驗測試分析及運動(dòng)分析軟件的主界面選定與實(shí)驗臺相對應的實(shí)驗項目，進(jìn)入該實(shí)驗界面。

　　5、填寫(xiě)與“調整量取試驗臺上的桿機構的各桿長(cháng)度” 相對應的有關(guān)數據，調定電動(dòng)機運轉速度。

　　6、先點(diǎn)擊該實(shí)驗界面中“實(shí)測”鍵，計算機自動(dòng)進(jìn)行數據采集及分析，并作出相應的動(dòng)態(tài)參數的實(shí)測曲線(xiàn)。

　　7、然后，點(diǎn)擊該界面中的“仿真”鍵，計算機對該機構進(jìn)行運動(dòng)仿真，并作出動(dòng)態(tài)參數的理論曲線(xiàn)。

　　8、分析比較理論曲線(xiàn)和實(shí)測曲線(xiàn)。如果要重作實(shí)驗，點(diǎn)擊“返回”鍵，返回主界面。以下步驟同前。

　　9、在理論曲線(xiàn)和實(shí)測曲線(xiàn)上，每隔600記錄一組數據（位移、速度、加速度）備用。

設計方案 篇4

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　小說(shuō)通過(guò)記敘一場(chǎng)精彩的口技表演，贊揚了口技表演者精湛的技藝，表現了我國民間藝人的智慧和才能。小說(shuō)首尾呼應，敘述口技表演者的開(kāi)始到終了的情態(tài)和所用的道具，主體部分則是鋪敘的具體口技表演的情景──一個(gè)四口之家晚上睡覺(jué)時(shí)突遇大火的幾個(gè)生活場(chǎng)景，敘述波瀾起伏，曲折多姿，惟妙惟肖。作者在表現時(shí)注重對表演者口技表演的正面描寫(xiě)和聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)反應的側面描寫(xiě)相結合，有力渲染了表演者技藝的精湛絕倫。另外，語(yǔ)言雖極簡(jiǎn)練但又極為形象，很具表現力。

　　【教學(xué)目標】

　　1、能通過(guò)頁(yè)下注釋和查閱工具書(shū)準確理解課文，并積累識記常用文言實(shí)詞、虛詞。

　　2、能找出文中正面與側面描寫(xiě)的句子，并能分析其結合起來(lái)寫(xiě)的作用。

　　3、能品味分析課文中精練、形象的語(yǔ)言。

　　4、能背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　積累常用實(shí)詞、虛詞，正、側面結合描寫(xiě)的作用，品味精練、形象的語(yǔ)言。

　　【課前準備】

　　學(xué)生利用工具書(shū)結合頁(yè)下注釋?zhuān)�讀準讀懂課文;上網(wǎng)或查閱書(shū)籍了解作者。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內容】

　　讀準、讀懂課文。

　　【教學(xué)設計】

　　一、導入新課

　　口技，它屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。早在春秋時(shí)期，就曾經(jīng)演繹過(guò)雞鳴狗盜的故事，所謂的雞鳴其實(shí)就是口技的一種表現�，F在中央電視臺有個(gè)曲苑雜談的欄目，里面就經(jīng)常有人模擬各種各樣的聲音。(如有條件，可播放洛桑學(xué)藝VCD片段，學(xué)生興趣更濃。)由于表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱(chēng)隔壁戲。下面我們就來(lái)欣賞一下早在幾百年前為我們表演的口技。

　　(板書(shū)課題)

　　二、檢查預習

　　1、組織學(xué)生介紹作者及作品寫(xiě)作時(shí)代背景。

　　明確：林嗣環(huán)，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進(jìn)士，善寫(xiě)詩(shī)文。著(zhù)有《鐵崖文集》、《秋聲詩(shī)》等�！犊诩肌吩瓰樗�的《秋聲詩(shī)》的序言。原意是借口技人的善畫(huà)聲(善于繪聲繪色地描寫(xiě)生活)，說(shuō)明《秋聲詩(shī)》也是善畫(huà)聲的詩(shī)作。(先請學(xué)生介紹，老師引導學(xué)生評價(jià)并且補充。)

　　2、讀準下列字音：

　　吠(fèi) 叱(chì) 傾(qīng) 少頃(shǎo qǐng) 驚覺(jué)(jiào)

　　三、整體感知

　　1、導入語(yǔ)：通過(guò)檢測預習，可以感知大家對課文有了初步的了解，下面請大家用你喜歡的方式朗讀課文。

　　明確要求：讀準字音、讀準節奏。

　　2、教師范讀課文。(如有朗讀磁帶等音像資料更好)

　　(提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節奏、表情)。

　　學(xué)生再次朗讀課文，并請同桌注意字音、節奏，相互糾正。

　　學(xué)生齊讀課文。

　　四、譯讀課文

　　1、導入語(yǔ)：對于文言文，我們不僅要讀準它，更要讀懂它，下面請同學(xué)參照頁(yè)下注釋和板書(shū)提示，有些可作些筆記記在書(shū)上，作些積累，在此基礎上，把課文翻譯一遍，如有不懂之處，可以隨時(shí)與同學(xué)交流意見(jiàn)，也可直接問(wèn)老師：

　�、� 學(xué)生自己參照頁(yè)下注翻譯課文，有疑問(wèn)處作好記號。

　�、� 小組交流疑問(wèn)之處。

　�、� 小組不能解決的問(wèn)題提出，全班同學(xué)或者老師幫助解決。

　�、� 翻譯課文第一段。先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。

　　明確：

　　京中有善口技者京城里有一個(gè)擅長(cháng)口技的人。善：善于，擅長(cháng)。者：的人。

　　會(huì )賓客大宴正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。

　　于廳事之東北角口技人坐障中在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

　　一桌一撫尺而已。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。而己表示僅有的語(yǔ)氣助詞。

　　眾賓團坐無(wú)敢嘩者。眾多賓客團團圍坐在圍幕周?chē)�，過(guò)了一會(huì )兒，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話(huà)。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示的樣子。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

　�、� 提問(wèn)：文章篇首有一個(gè)字，充分概括了口技者的表演技藝的.特點(diǎn)，請找出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)，它在全文之首，起了什么作用?課文第一部分除了這一字外，還有哪些語(yǔ)句能具體表現口技者的高超技術(shù)及藝術(shù)魅力?

　　析：善，擅長(cháng)之意，指口技藝術(shù)表演者技藝之高超或精湛。從文章結構上是統領(lǐng)全文的關(guān)鍵字眼。除了善字外，還用了四個(gè)一，列數道具，暗示簡(jiǎn)單，襯托表演者的高超技術(shù)。另外，用滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者，反襯肅靜而緊張的氣氛。一個(gè)滿(mǎn)一個(gè)無(wú)字，點(diǎn)出賓客對位名噪京城的者向往，反襯出他那令人嘆服的藝術(shù)魅力，營(yíng)造了表演前靜謐的氣氛，為下文表演千奇百怪、驚險萬(wàn)狀的聲響埋下伏筆。

　�、� 學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正：

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫吃語(yǔ)。遠遠地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫，接著(zhù)有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說(shuō)著(zhù)夢(mèng)話(huà)。遙：遠。巷：胡同、里弄。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。

　　既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。過(guò)了一會(huì )兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著(zhù)小兒子，給她喂奶，孩子含著(zhù)奶頭還在哭，婦人一邊拍著(zhù)，一邊哼著(zhù)哄他睡覺(jué)。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞：表示一事過(guò)去不久又有一事，即不久，過(guò)了一會(huì )的意思。前一個(gè)乳是動(dòng)詞，作喂奶講。后一個(gè)乳是名詞，奶頭。絮絮：連續不斷地談話(huà)。

　　當是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。這時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著(zhù)哄他睡覺(jué)的聲音，小兒子含著(zhù)奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

　　滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為絕妙。全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)不伸長(cháng)脖子，偏著(zhù)頭看，微笑著(zhù)，默默地贊嘆，認為好極了。妙絕：絕，極，副詞，引伸為少有的，沒(méi)有人能趕得上。

　�、� 學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正：

　　未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉�，盆器傾側，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。沒(méi)有多久，丈夫的打呼聲響起來(lái)了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽(tīng)到有老鼠 (出來(lái)活動(dòng))，悉悉索索作響。有盆碗一類(lèi)東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽�？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍�，慢慢地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒(méi)有多久。傾側：傾斜歪倒。

　�、� 學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正：

　　忽一人大呼火起，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。忽然有人大喊起火啦，丈夫起來(lái)大聲地呼喊，婦人也起來(lái)大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。

　　俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。一會(huì )，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著(zhù)劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來(lái);又夾雜著(zhù)成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應該有的聲音，沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(cháng)有一百只手，每一只手長(cháng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長(cháng)著(zhù)一百張嘴，一張嘴長(cháng)有一百條舌頭，也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛數，極言其多。作：起，這里是響起來(lái)的意思。凡所應有，無(wú)所不有：無(wú)、不兩個(gè)否定詞連用，表肯定。

　　于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。這時(shí)候，客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色，離開(kāi)座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。奮：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成捋、挽。走：逃跑。

　�、� 學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正：

　　忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。忽然，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒(méi)有了。撤掉圍幕一看， (里邊)只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。

　�、� 學(xué)生帶著(zhù)理解意思的想法自由朗讀課文。

　　五、布置課后作業(yè)

　　1、解釋下列詞語(yǔ)：

　　古今異義的：但( )、雖( )、走( )

　　古今詞義略有差別的：會(huì )( )、廳事( ) 施( )、聞( )

　　古今用法不同的：宴( ) 、乳( )、名( )、善( )

　　2、翻譯課文。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內容】

　　品析課文，誦讀課文。

　　【教學(xué)設計】

　　一、導入新課

　　設問(wèn)導入：當我們看一場(chǎng)表演時(shí)，如何知道它非常精彩?

　　教師在學(xué)生發(fā)言后引導明確：首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方(表演者、觀(guān)眾);表演者：表演的內容，表演的道具;觀(guān)眾：看表演的反應。

　　那么本文又是如何來(lái)表現口技者的精彩演出呢?精彩又體現在哪里呢?這節課我們就一起來(lái)搞清這些問(wèn)題。精讀課文：

　　1、課文在寫(xiě)口技的精彩表演的同時(shí)，哪些地方寫(xiě)了觀(guān)眾的反應?這樣寫(xiě)有什么作用?

　　口技表演 賓客反應

　　撫尺一下 滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者

　　深夜驚醒 無(wú)不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕

　　醒而復睡 意少舒，稍稍正坐

　　火警、救火 無(wú)不變色離席幾欲先走

　　(正面描寫(xiě)) (側面描寫(xiě))

　　這四處側面烘托，層層深入、生動(dòng)細膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，表現了這場(chǎng)精彩的演出對聽(tīng)眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

　　2、文中兩處寫(xiě)動(dòng)物的聲音遙聞深巷中犬吠、微聞?dòng)惺笞髯魉魉�，盆器傾側在文中有什么作用?平時(shí)生活中或者你學(xué)過(guò)的文中有這樣類(lèi)似的例子嗎?

　　明確：

　　這是以動(dòng)寫(xiě)靜的手法。

　　口技表演者是由遙聞深巷中犬吠開(kāi)始的，這犬吠聲是遠遠聽(tīng)到的，從深巷中傳來(lái)的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，把聽(tīng)眾帶入特定的生活情境中，也為下文情節一戶(hù)人家由人初醒到全家喧鬧作了鋪墊。

　　微聞?dòng)惺筮@是以老鼠跑動(dòng)偷食聲，盆器傾側聲，婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表演一家人由醒而復睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現的大火場(chǎng)面蓄勢。

　　類(lèi)似的例子如：鳥(niǎo)鳴山更幽，蟬噪林愈靜。;教室里靜得一根針掉下去都聽(tīng)得見(jiàn)等等。

　　3、開(kāi)頭結尾都寫(xiě)到了表演道具，這是不是簡(jiǎn)單的重復?為什么?

　　明確：不是。首尾呼應，強調道具簡(jiǎn)單，突出技藝高超。

　　4、根據課文內容，完成下列圖表空格。

　　5、試以聽(tīng)眾的反應為縱坐標，聲音的變化為橫坐標，畫(huà)一個(gè)情節發(fā)展的緊急情況坐標圖。

　　二、誦讀課文

　　以自己喜歡的方式誦讀課文

　　三、布置課后學(xué)習

　　1、背誦課文

　　2、用正、側面描寫(xiě)結合的方法寫(xiě)自己一位熟悉的人，

　　【板書(shū)設計】

　　口技

　　林嗣環(huán)

　　口技表演 賓客反應

　　撫尺一下 滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者

　　深夜驚醒 無(wú)不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕

　　醒而復睡 意少舒，稍稍正坐

　　火警、救火 無(wú)不變色離席幾欲先走

　　(正面描寫(xiě)) (側面描寫(xiě))

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