【實(shí)用】設計方案模板集合7篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的設計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1.熟悉工具、認識顏色、嘗試用各種色彩、材料，大膽繪制自己喜歡的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.在活動(dòng)中，掌握正確的握筆方法，培養學(xué)生愛(ài)畫(huà)、敢畫(huà)的情趣。
3.培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握正確的握筆方法，培養學(xué)生的色彩表現能力。
課前準備：
各種彩筆、有色繪畫(huà)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，里面裝著(zhù)和美術(shù)有關(guān)的東西，我找幾個(gè)同學(xué)來(lái)摸一摸，猜猜里面裝的是什么？
下面我們來(lái)欣賞一些大畫(huà)家的畫(huà)好不好？
二、作品欣賞
1.出示畢加索的作品。
2.你覺(jué)得這些畫(huà)怎么樣？簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家。
3.原來(lái)，我們手中的筆，還能畫(huà)出這么奇妙的畫(huà)，你想不想試一試？
三、嘗試練習作畫(huà)
學(xué)生選擇自己喜歡的材料自由的畫(huà)，畫(huà)他們想畫(huà)的，畫(huà)他們喜歡畫(huà)的。
1.在學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程中，糾正學(xué)生的握筆姿勢。
2.你夸夸你的同學(xué)，并給自己的作品打個(gè)分。分小組進(jìn)行合作作畫(huà)。
3.在學(xué)生的作畫(huà)過(guò)程中，教師巡視。
A、表?yè)P動(dòng)作快、守紀律的小朋友。
B、表?yè)P合作默契的小組。
C、表?yè)P有創(chuàng )意的小朋友。
四、學(xué)生作品展示
1.請你夸夸你們小組的作品。
2.出示畫(huà)家完成的作品，比一比。
五、小結
你們真棒！是我們班的小畫(huà)家，比畢加索這樣的大畫(huà)家都畫(huà)的好。老師真喜歡你們！希望你們以后上課，也能像今天一樣大膽的畫(huà)。
設計方案 篇2
1工程概況
某教學(xué)樓始建于上世紀80年代，建筑面積約1.8萬(wàn)m2，地上10層，高度38m。樓內主要為教室，辦公室、實(shí)驗室、微機室等。電源進(jìn)線(xiàn)采用VLV22－3X240+1X120雙塑料絕緣鋁芯電力電纜由室外變電所引至本樓一層配電間。垂直干線(xiàn)及分支線(xiàn)路采用BV－450銅芯導線(xiàn)配電。接地系統采用TN－C系統。電氣線(xiàn)路隨著(zhù)使用經(jīng)過(guò)幾次調整，建筑內各種線(xiàn)路錯綜復雜，孔洞較多，配電箱安裝不規則，并且本建筑電氣線(xiàn)路使用時(shí)間較長(cháng)以及原設計容量不滿(mǎn)足目前使用要求，線(xiàn)路出現老化過(guò)熱等情況，具有較大安全隱患，故需進(jìn)行電氣線(xiàn)路改造。因為原有設計規范及設計標準已經(jīng)過(guò)時(shí)且目前對教育設計要求比較嚴格，使用質(zhì)量要求較高，故原設計的配電系統及電氣線(xiàn)路已經(jīng)不能加以利用，需全部重新設計給出一套完整的設計方案。
2配電系統方案的分析
2.1系統形式及系統接地方案
原設計系統采用樹(shù)干式供電，從配電室配出垂直干線(xiàn)接每層配電箱，再由每層配電箱配出各回路導線(xiàn)接各用電設備。因為目前各教室及辦公室內比原設計增設不少用電設備，如投影儀、電視機、電腦、飲水機、空調等，使得各層用電計算負荷數倍增加，采用原有樹(shù)干式配電系統將產(chǎn)生干線(xiàn)截面過(guò)大比較不經(jīng)濟，一但發(fā)生過(guò)載短路等情況電路故障面大系統不可靠，線(xiàn)纜截面大施工難度加大，不適應未來(lái)可能出現的容量增加等情況。所以新設計的系統方案決定采用放射式供電，由低壓配電柜給每層配電箱單獨回路供電，這樣干線(xiàn)截面偏小，容易改造施工，電路故障面小，系統可靠，可適應未來(lái)容量小幅增加等情況，同時(shí)方便局部線(xiàn)路再改造而不影響其他部分線(xiàn)路正常使用。每間普通教室、階梯教室、實(shí)驗室、微機室采用獨立配電箱，由每層總配電箱以放射式給獨立配電箱供電，其系統見(jiàn)圖1。系統接地原設計為T(mén)N－C系統，從用電安全角度出發(fā)，此系統目前已經(jīng)淘汰，本建筑接地系統方案采用TN－C－S系統，滿(mǎn)足用電安全的同時(shí)節約了一定的材料成本。是目前比較廣泛應用的接地系統。
2.2配電系統計算
普通教室由于用電設備少所以普通教室配電箱采用單相配電，階梯教室燈具多所以階梯教室配電箱采用三相配電，實(shí)驗室、微機室由于用電設備多，容量大，獨立配電箱采用三相配電，教師辦公室由于用電量不大所以不設獨立配電箱，由本層配電箱配出照明、插座回路直接供電。走廊正常照明采用獨立回路供電，走廊應急照明、疏散指示燈具采用獨立回路供電，應急照明、疏散指示燈具采用自帶蓄電池型。通過(guò)以上思路我們首先確定各獨立配電箱的固定容量以及教師教室照明、插座容量，公共照明容量等，通過(guò)計算得出計算負荷，以此選擇相應的保護開(kāi)關(guān)，配電導線(xiàn)以及計量設備等。這里需要特別注意的是本設計燈具主要采用高效節能熒光燈，系統cosΦ取0.9，教學(xué)樓總需要系數不小于0.8。
2.3導線(xiàn)選擇
進(jìn)戶(hù)電纜原設計采用VLV22鋁芯雙塑料絕緣電力電纜，由于鋁芯材質(zhì)導線(xiàn)抗氧化能力差，電阻率高，導線(xiàn)連接處處理不當容易產(chǎn)生隱患等因素目前規范已經(jīng)不建議使用，所以此次改造設計進(jìn)戶(hù)電纜采用YJV22鎧裝交聯(lián)絕緣銅芯電纜，此電纜的好處在于絕緣材料可靠，價(jià)格經(jīng)濟，銅芯導體載流量較高且比較穩定可靠。低壓柜至各層配電箱采取YJV交聯(lián)絕緣銅芯電纜，理由同上。各層配電箱至各獨立配電箱及公共照明、插座導線(xiàn)采用BV－450/750塑料絕緣銅芯導線(xiàn)，應急照明、疏散指示配電采用NH－BV－450/750耐火阻燃型塑料絕緣銅芯導線(xiàn)。通過(guò)相應回路的負荷計算選擇導線(xiàn)截面時(shí)應滿(mǎn)足規范允許的電壓降要求，干線(xiàn)導線(xiàn)在選擇時(shí)其載流量考慮留有一定余量。
3各科室電氣設計方案分析
3.1普通教室、階梯教室電氣設計方案
每個(gè)普通、階梯教室單設獨立配電箱，分支回路為照明、插座、投影儀回路。首先照明燈具的選擇、布置、照度、功率密度值應滿(mǎn)足目前設計規范要求。照明燈具采用節能型T8蝠翼配光熒光燈，此類(lèi)型燈具可提高照度的均勻度以及減少光幕反射。燈具布置時(shí)考慮課桌面及講桌面要有水平照度，黑板面要有垂直照度，并且布置時(shí)要防止出現直射眩光。主照明布置時(shí)將熒光燈縱軸與教室窗平行，黑板照明布置時(shí)將熒光燈縱軸與黑板面平行。燈具與桌面的垂直距離要大于1.7m。教室的平均水平照度值為300Lx，功率密度值為11W/m2。黑板的垂直照度值不低于平均水平照度值，教室內的照度均勻度要大于0.7。燈具布置完成后根據JGJ16－20xx《民用建筑電氣設計規范》10.7.8條規定來(lái)劃分照明回路，要注意的是黑板照明燈具要單獨設開(kāi)關(guān)控制。教室內考慮在黑板下設置兩個(gè)插座，高度為0.5m，講臺內部設置電腦專(zhuān)用插座給在講臺內部設置的教學(xué)電腦供電，電腦連接棚頂投影儀，以便教師課件演示以及平時(shí)工作用。教室內部插座數量一般不超過(guò)5個(gè)所以插座設一個(gè)回路配電。教室頂棚設吊頂式投影儀，投影儀采用單獨回路供電，以便平時(shí)控制與維護。
3.2辦公室電氣設計方案
辦公室內照明燈具同樣采用節能型T8蝠翼配光熒光燈，辦公室內照明按規則形式布置滿(mǎn)足規范要求照度300Lx，功率密度值11W/m2即可。辦公室照明回路從本層配電箱引來(lái)，根據JGJ16－20xx《民用建筑電氣設計規范》10.7.8條規定來(lái)劃分照明回路。辦公室內插座按辦公桌的布置位置來(lái)進(jìn)行設置，一個(gè)辦公桌側墻處設置一個(gè)插座，實(shí)際使用時(shí)可自行安裝插排使用。如果有公共用電設備需設置專(zhuān)用插座，如飲水機等�？紤]到每臺辦公桌上可能設置電腦，所以根據JGJ16－20xx《民用建筑電氣設計規范》10.7.9條規定辦公室內一回路插座數量不超過(guò)5個(gè)。辦公室插座回路從本層配電箱引來(lái)。普通插座安裝高度0.5m。辦公室內設置空調插座，辦公室多為20m2左右，每個(gè)辦公室內設置一臺功率為2kW壁掛式空調即可，所以每個(gè)辦公室單設一路空調插座回路，辦公室空調插座回路從本層配電箱引來(lái)�？照{插座安裝高度2.2m。
3.3實(shí)驗室電氣設計方案
實(shí)驗室單設配電箱，照明燈具選擇、布置、照度要求、照明回路劃分原則與教室一樣，這里主要考慮實(shí)驗室內試驗設備插座的設計方案。實(shí)驗室內要在每一個(gè)試驗課桌上設置單獨的單相/三相插座箱，插座箱內有兩個(gè)三相四孔插座及兩個(gè)單相二/三控插座，需要三相回路配電，這里面需要先把課桌位置布置出來(lái)，根據課桌位置布置插座箱，再根據每個(gè)插座箱2kW來(lái)考慮設計，一般4個(gè)插座箱為一回路，建議采用額定電流為25A/4P帶漏電保護斷路器保護，剩余動(dòng)作電流為30mA，導線(xiàn)采用BV－5X6mm2。這里我要說(shuō)明一下為什么帶漏電保護斷路器建議選擇為4P而不是3P，因為以往很多工程在用3P漏電保護斷路器的時(shí)候均出現頻繁跳閘動(dòng)作現象，而改用4P漏電保護斷路器后就沒(méi)再發(fā)生跳閘動(dòng)作情況。經(jīng)過(guò)分析帶漏電保護斷路器工作原理可知，三相線(xiàn)L1，L2，L3穿過(guò)內部零序電流互感器，零序電流互感器的副邊線(xiàn)圈接中間環(huán)節以及脫扣器。正常情況下也就是無(wú)觸電或漏電情況發(fā)生時(shí)，三個(gè)相線(xiàn)的電流向量之和等于零，各相線(xiàn)電流在零序電流互感器鐵芯中產(chǎn)生的磁通向量和也是零，當出現漏電故障時(shí)，會(huì )出現漏電電流，此時(shí)通過(guò)零序電流互感器的一次電流向量和就會(huì )不等于零這時(shí)脫扣器就會(huì )動(dòng)作跳閘，而在實(shí)驗室的插座箱可能用作于各種用電設備，而且可能同時(shí)有單相、三相設備，如果采用3P帶漏電保護斷路器，三相上的不平衡負載電流流過(guò)零序電流互感器就會(huì )使脫扣器跳閘，這樣的情況建議采用4P帶漏電保護斷路器由于可以測到中性線(xiàn)N的電流可避免頻繁動(dòng)作跳閘。
3.4微機室電氣設計方案
微機室單獨設置配電箱，照明燈具選擇、布置、照度要求、照明回路劃分原則也與教室一樣，微機室內的插座全部是給電腦使用，所以要根據實(shí)際電腦的擺設位置來(lái)安裝插座位置，再根據JGJ16－20xx《民用建筑電氣設計規范》10.7.9條規定一回路插座數量不超過(guò)5個(gè)來(lái)劃分回路。插座線(xiàn)路敷設一般為走地面線(xiàn)槽安裝地插，微機室地面裝防靜電地板，此部分可由專(zhuān)業(yè)部門(mén)來(lái)設計完成。某些微機室對電腦內重要數據處理及保存有要求的話(huà)微機室內還應裝設UPS應急電源系統，由UPS給微機室內所有設備供電。UPS電池組應安裝于微機室內適當位置，UPS電池組容量最好大于用電設備總容量并留有一定余量。
3.5公共場(chǎng)所電氣設計方案
本建筑公共場(chǎng)所主要為走廊、樓梯間、前室等處，主要為普通照明，應急照明、疏散指示負荷。照明燈具選擇高效節能型吸頂燈，燈具布置可使用原有燈位位置，保證照度為100Lx，功率密度值5W/m2即可。應急照明、疏散指示燈具采用自帶蓄電池型，燈具平時(shí)處于充電狀態(tài)，停電時(shí)自動(dòng)投切至應急照明狀態(tài)。應急照明照度不低于0.5Lx，疏散指示標志燈布置位置及距離均按規范要求設計，供電回路從本層照明配電箱引出，按規范要求配電。
3.6其他系統設計情況
上述為本建筑強電設計改造方案，本建筑弱電系統及消防系統改造設計由校方委托其他部門(mén)設計，在實(shí)際施工時(shí)要結合各專(zhuān)業(yè)圖紙總體考慮線(xiàn)路走向及設備安裝，不要各自為營(yíng)，各干各的，避免出現設備安裝位置重疊，管線(xiàn)過(guò)多排列不開(kāi)等情況，從而延誤工期甚至變成金玉其外敗絮其中的工程。
4結語(yǔ)
目前大量的老舊教學(xué)樓建筑隨著(zhù)改革快速發(fā)展的時(shí)代來(lái)臨需要重新改造，因為他們已經(jīng)適應不了現在的教學(xué)環(huán)境要求及教學(xué)質(zhì)量規定。我們通過(guò)對此教學(xué)樓電氣改造的設計方案分析得出了一些在此類(lèi)工程設計的一般做法，目的在于能在以后的工作中做到規范的、系統的完成任務(wù)。時(shí)刻為達到標準化，現代化的教學(xué)建筑電氣設計而努力。
設計方案 篇3
1. 幼兒園適齡兒童分析
幼兒園的使用對象是3—6周歲的兒童。
體力特征：3歲幼兒的體力大大增強，能夠直立行走，操作物體，有能力進(jìn)行一些十分初步的游戲活動(dòng)。
心理特征：初步產(chǎn)生了參加社會(huì )生活實(shí)踐的愿望，模仿成人的實(shí)踐活動(dòng)。各種心理過(guò)程帶有明顯的具象性和不隨意性。還不能有意識地控制和調節自己的活動(dòng)，心理活動(dòng)帶有很大的不穩定性，開(kāi)始形成自己的個(gè)性。
行為特征：開(kāi)始形成社會(huì )意識并成群結伴的玩耍，從而建立人際關(guān)系，培養社交能力。游戲是這個(gè)時(shí)期兒童的主導活動(dòng)[2]。
2. 幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地設計導則
色彩選擇
幼兒園宜使用明度、純度都比較高的顏色，吸引兒童注意力。主體色調以暖色為主，調動(dòng)兒童活動(dòng)的積極性，局部使用冷色調進(jìn)行穿插減少疲勞。兒童對紅色(R)、紫紅(RP)等曖色系的色彩偏好度最高，更喜歡彩度較高的原色。而且兒童對色彩的喜好會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)由暖色向冷色轉變。
形式選擇
3—6歲的兒童容易把把所觀(guān)察到的物體和時(shí)間簡(jiǎn)化成單一和簡(jiǎn)明的符號，在此基礎上產(chǎn)生對環(huán)境事物的認識。因此，幼兒園景觀(guān)環(huán)境設計的形式選擇要讓兒童看到他所熟悉的形象和符號�？晒┎捎玫姆栍校悍e木、童話(huà)世界和可愛(ài)的動(dòng)物等。
兒童活動(dòng)空間
兒童的視覺(jué)能力和感知心理與成人有較大的差別，應根據他們的身高和視野設計符合他們行為習慣的小尺度空間。0—10歲兒童視高約在0.3—1.2m，場(chǎng)地中0.6m、0.8m、1m、1.8m 會(huì )形成從開(kāi)敞到圍合的不同空間感受。
3. 幼兒園景觀(guān)分區設計
依據中華人民共和國住房和城鄉建設部，中華人民共和國國家改革和發(fā)展委員會(huì )頒布的《幼兒園建設標準（征求意見(jiàn)稿）》，幼兒園建設用地可分為園舍建筑用地、室外公用游戲場(chǎng)地、集中綠化用地。
園舍建筑用地
園舍建筑用地包括建筑物、構筑物基底占地面積，校園道路及廣場(chǎng)，建筑物周?chē)ǖ�，房前屋后的零星綠地和分班游戲場(chǎng)地等。
大門(mén)
幼兒園大門(mén)是幼兒園給人們的第一印象，它起到幼兒園形象最直接的展示作用。成功的大門(mén)設計是幼兒園景觀(guān)設計的關(guān)鍵之一。通過(guò)鮮艷的色彩和形態(tài)抽象處理的大門(mén)造型設計界定兒童使用空間的屬性。
大門(mén)的附屬空地是院內外的過(guò)度空間，是家長(cháng)、兒童和老師共同使用頻率最高的地方。大門(mén)外側要留有一定的面積形成入口廣場(chǎng)以滿(mǎn)足家長(cháng)接送、等候以及幼兒園人流疏散等功能。入口廣場(chǎng)盡量設置座椅、避雨遮陽(yáng)等設施，創(chuàng )造良好的等候、休息及人流集散的環(huán)境。同時(shí)入口廣場(chǎng)也是幼兒園內部信息有效傳達的一個(gè)平臺，可設置板報欄，張貼通知，使家長(cháng)能了解幼兒園的教學(xué)動(dòng)態(tài)和近期的活動(dòng)情況。
門(mén)口應設置足夠的機動(dòng)車(chē)和非機動(dòng)車(chē)停車(chē)位，避免家長(cháng)接送孩子時(shí)形成交通堵塞問(wèn)題及其形成的安全隱患。
院墻
院墻界定了幼兒園的邊界，將園內與園外進(jìn)行了分隔，起到對內部環(huán)境進(jìn)行保護和對外部干擾進(jìn)行阻隔的作用�？紤]到安全情況，其高度可設置為2.1米左右。
根據幼兒園外部環(huán)境情況，圍墻可設計為通透式、封閉式以及兩者相結合的形式。如果幼兒園處于擁擠的居住區中，或位于城市交通要道旁，宜采用封閉式或局部通透的處理方式，減少外部環(huán)境的干擾。如位于公園或其他相對安靜的環(huán)境中，宜采用通透的圍墻，使兒童可以看到外部的世界，開(kāi)闊視野，發(fā)現樂(lè )趣。
幼兒園圍墻
圍墻的形式要與建筑形式相協(xié)調�？稍趬Ρ谏戏鬯缀紊珘K、小幅裝飾畫(huà)，或在鐵藝圍墻上設置動(dòng)植物剪影等，使圍墻形態(tài)生動(dòng)活潑。
路徑
路徑具有聯(lián)系交通，組織空間的功能，它是各個(gè)功能部分的紐帶，形成整個(gè)幼兒園戶(hù)外環(huán)境的骨架和網(wǎng)絡(luò )。一般情況幼兒園整體硬質(zhì)活動(dòng)場(chǎng)地較多，道路設計往往和硬質(zhì)空間相結合，將交通功能置于廣場(chǎng)之中。幼兒園道路可分為以下三種交通：
�。�1）主要交通道路。經(jīng)常和消防通道相結合，強調交通的便捷和通達性，路寬和轉彎半徑要符合消防通道的要求，設計上可與廣場(chǎng)相結合。
�。�2）后場(chǎng)通道，即廚房進(jìn)出的專(zhuān)用路線(xiàn)。它是運送食材和運出泔水的機動(dòng)車(chē)道路，對孩子的安全存在隱患。盡量不要和入園路線(xiàn)相重合，要和活動(dòng)區域進(jìn)行分開(kāi)，單獨設置。也可運用綠化或圍墻進(jìn)行分隔。
�。�3）游園小路。為增加趣味性、連接交通步行小路。設計盡量避免呆板，宜采用曲線(xiàn)形式和特色鋪裝，增加兒童的好奇心和游玩樂(lè )趣。
器械收納區
器械收納區是幼兒園存放室外活動(dòng)材料的空間。此區域可分為活動(dòng)性器械區和固定器械收納區�；顒�(dòng)性器械區是以木頭和鋁塑材料為主的成品，其底部可設置滑輪，便于移動(dòng)，但壽命相對較短。固定式器械收納區以磚砌結構為主，造價(jià)低廉，制作方便。
收納區的面積按幼兒園的規模大小進(jìn)行設置：6個(gè)班20平米，9個(gè)班25平米，12個(gè)班30平米。位置應設在鄰墻處，靠近集體活動(dòng)場(chǎng)地，便于體育活動(dòng)時(shí)拿取和歸還。
室外公用游戲場(chǎng)地
幼兒園公用游戲場(chǎng)地宜集中設置，場(chǎng)地內配置各種大型活動(dòng)器械、沙坑、嬉水池及30m直跑道等設施。室外游戲場(chǎng)地應設置軟質(zhì)地坪。應保證有一半以上的活動(dòng)場(chǎng)地面積在冬至日日照有效時(shí)間不少于2小時(shí)。我國早期著(zhù)名的幼教專(zhuān)家陳鶴琴先生認為，兒童是以游戲生活的，兒童生來(lái)是好玩的。通過(guò)游戲，兒童可以發(fā)展身體，養成公民應有的性質(zhì)，使腦筋敏銳，精神得到放松。
操場(chǎng)跑道區
此區域是開(kāi)展體育活動(dòng)、集體游戲和升旗的場(chǎng)地。經(jīng)教育學(xué)者研究發(fā)現，兒童時(shí)期的體育活動(dòng)對成年人的身體健康具有重要影響[6]。這個(gè)區域要培養兒童的靈敏性、判斷性和跑跳能力，有利于培養其“距離感”和“速度感”。良好的場(chǎng)地設計會(huì )激發(fā)兒童的體育、游戲和比賽熱情。該場(chǎng)地的活動(dòng)設置有玩風(fēng)車(chē)、玩飛碟、走蓮花樁、玩沙包、玩輪胎、玩球等。
此區域一般比較寬敞和平坦。鋪裝宜進(jìn)行全部軟化，鋪設塑膠地面或人造草坪，也可以有部分自然草坪；沒(méi)有條件的幼兒園就保留土質(zhì)地面，不要用水泥和磚塊硬化，除非是專(zhuān)門(mén)的車(chē)道。直線(xiàn)跑道長(cháng)為30m，其前后兩端最少要分別有2.50米的緩沖余地，總長(cháng)則為35米。每股跑道寬1米，共需4條跑道，其兩側應各附加1米保護帶，共6米寬。
彩色跑道
由于鋪裝面積較大，此區域的鋪裝樣式成為場(chǎng)地設計一個(gè)重點(diǎn)。色彩上要選用鮮艷明快的顏色，以調動(dòng)學(xué)生的積極性；也要注意冷暖色的選擇與搭配，在調動(dòng)熱情的基礎上又能減少疲勞，恢復體力。鋪裝圖案在整個(gè)景觀(guān)設計相協(xié)調的基礎上突出特色，選用兒童喜好的類(lèi)型。
器械運動(dòng)區
著(zhù)名教育家蒙特梭利認為，對于幼兒來(lái)說(shuō)“刺激吸引著(zhù)他的注意，而不是對事物的思維”。而器械運動(dòng)區正是提供這種“刺激”的最佳場(chǎng)所。通過(guò)設計各種色彩鮮艷，造型奇特的器械，引導兒童去攀爬、滑行或搖蕩等，可促進(jìn)園區的空間感、節奏感、平衡感和速度感。
兒童喜歡明亮的地方，但是對黑暗的地方也會(huì )充滿(mǎn)好奇心。所以在游戲功能的布置中需要把寬和窄，高和低，柔軟和堅硬等對立的要素融入其中。
設計方案 篇4
活動(dòng)目標
辨別不同的樂(lè )段,表現不同的動(dòng)作。
激發(fā)幼兒學(xué)習奧爾夫的興趣,學(xué)習并認識基本舞步小碎步和蜜蜂飛舞的姿態(tài)。
活動(dòng)準備
奧爾夫音樂(lè )《蜜蜂》,蜜蜂圖片兩張,絲巾若干、道具花若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、暖身活動(dòng)
開(kāi)場(chǎng)舞
1、大家一起圍圈隨音樂(lè )拍拍手
2、大家一起圍圈隨音樂(lè )節奏踏踏腳
3、全體手拉手圍成一個(gè)圈慢慢后退成大圈
4、全體手拉手慢慢前進(jìn)成小圈
二、出示蜜蜂圖片引出主題
1、師:小朋友們,今天有許多客人老師來(lái)和我們一起上課,我們一起來(lái)和客人老師問(wèn)個(gè)好!(客人老師好!)老師還帶了一個(gè)特別的朋友來(lái)和大家認識呢!
2、出示蜜蜂圖片一,播放歌曲《蜜蜂》
蜜蜂蜜蜂生得真美麗,頭帶著(zhù)金絲身穿花花衣。
你愛(ài)花兒花也愛(ài)你,你會(huì )跳舞花又甜蜜
三、學(xué)習基本舞步---小碎步
1、師:蜜蜂漂亮嗎?
2、出示圖片二哪里漂亮了?
3、師:蜜蜂是怎么飛的呢? 幼兒自由想像各種蜜蜂飛的樣子
教師總結
1、飛的時(shí)候后跟離地,小腳尖點(diǎn)地,飛起來(lái)的時(shí)候輕輕的,小腳輕輕點(diǎn)地踏步。我們把這種腳的動(dòng)作叫做"小碎步"。
2、教師示范飛這邊飛那邊,飛高飛低;轉圈;中間間接音樂(lè )蹲下來(lái)休息
3、請能干的小朋友上來(lái)和老師示范表演
4、全班小朋友配上音樂(lè )跟隨教師一起來(lái)表演一遍小碎步。
四、圍繞花朵飛舞
1、教師示范跳一小段蜜蜂舞
師:我們的小朋友真能干,下面老師來(lái)當蜜蜂媽媽,你們來(lái)當小蜜蜂,蜜蜂們!媽媽會(huì )跳一支蜜蜂舞,學(xué)好這個(gè)舞以后你們就可以跟媽媽去花園啦,先來(lái)看媽媽跳蜜蜂舞!(教師出示綁著(zhù)紅黃藍三種顏色花的凳子,圍著(zhù)花朵跟隨音樂(lè )完整演示,以花朵布置一個(gè)花園的情景,激發(fā)幼兒學(xué)習蜜蜂的欲望。)
2、請三名幼兒跳蜜蜂舞
師:這支蜜蜂舞好不好看,請兩只能干的蜜蜂上來(lái)和蜜蜂媽媽一起來(lái)表演蜜蜂舞吧!(兩個(gè)小朋友上來(lái)跟隨音樂(lè )一起表演奧爾夫)
3、集體跟音樂(lè )跳一遍蜜蜂舞
師:蜜蜂們,我們一起來(lái)為去花園跟音樂(lè )跳蜜蜂舞吧!(以提問(wèn)引發(fā)幼兒思考及學(xué)習蜜蜂飛的興趣,在幼兒自己想像飛、的動(dòng)作后,教師總結動(dòng)作,并以蜜蜂跟蜜蜂媽媽學(xué)本領(lǐng)這一情節,來(lái)帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )做相應完整的奧爾夫動(dòng)作。
五、持絲巾飛舞動(dòng)作
師:我這里有很多花衣裳,蜜蜂們穿上花衣裳跳舞吧!教師示范拿絲巾
每人有一條~2條絲巾,在教室內自由飛舞,一下高一下低。(請注意不要再原地,盡量讓幼兒有空間感,在中途可略作停頓.樂(lè )句共4個(gè)樂(lè )句,在第三樂(lè )句時(shí),蹲下當花,其余走動(dòng)。
六、結束活動(dòng)
設計方案 篇5
一、評審方法
本項目的評標方法為綜合評估打分法：
評委會(huì )按照要求對投標文件進(jìn)行評審后，根據技術(shù)部分、報價(jià)部分及服務(wù)及信譽(yù)部分的得分，推薦綜合得分最高的投標人為中標候選投標人或者中標投標人的評標辦法。
二、評標程序
�。ㄒ唬┩稑宋募鯇�
初審分為資格性檢查和符合性檢查。
1.資格性檢查。依據法律法規和招標文件的規定，對投標文件中的資格證明等進(jìn)行審查，以確定投標投標人是否具備投標資格。
2.符合性檢查。
�。�1）依據招標文件的規定，從投標文件的有效性、完整性和對招標文件的.響應程度進(jìn)行審查，以確定是否對招標文件的實(shí)質(zhì)性要求作出響應。
�。�2）沒(méi)有對招標文件要求作出實(shí)質(zhì)響應的投標將被拒絕。投標人不得通過(guò)修正或撤銷(xiāo)不合要求的偏離或保留從而使其投標成為實(shí)質(zhì)上響應的投標。如發(fā)現下列情況之一的，其投標將被拒絕：
a）投標文件沒(méi)有投標人的法定代表人或委托代理人簽字或加蓋公章或未按招標文件要求簽署；
b）不具備招標文件中規定資格要求或未按招標文件要求提供資格證明文件的；
c）投標有效期不滿(mǎn)足招標文件要求的；
d）投標文件載明的招標項目完成期限超過(guò)招標文件規定的期限；
e）明顯不符合技術(shù)規格、技術(shù)標準的要求；
f）投標文件載明的貨物包裝方式、檢驗標準和方法等不符合招標文件的要求；
g）投標文件附有邀標人不能接受的條件；
h）不符合法律、法規和招標文件中規定的其他實(shí)質(zhì)性要求。
(3)對價(jià)格的計算錯誤按下述原則修正：
a）如果單價(jià)乘數量不等于總價(jià)，應以單價(jià)為準修正總價(jià)。
b）如果以文字表示的數據與數字表示的有差別，應以文字為準修正數字。 c）投標人不同意以上修正，則其投標將被拒絕。
�。ǘ┍容^與評價(jià)
按招標文件中規定的評標方法和標準，對資格性檢查和符合性檢查合格的投標文件進(jìn)行商務(wù)和技術(shù)評估，綜合比較與評價(jià)出滿(mǎn)足招標文件商務(wù)、技術(shù)要求的投標人。
�。ㄈ┩扑]中標候選投標人名單
通過(guò)初步審查并評審合格的投標人的投標文件，方可參加量化打分。評委會(huì )將按以下公式計算出各投標投標人的綜合得分，推薦中標候選投標人按得分由高到低順序排列。
公式：
投標人的綜合得分B =F1×A1+F2×A2+F3×A3
F1、F2、F3分別為技術(shù)部分、投標報價(jià)、服務(wù)及信譽(yù)部分的匯總得分；A1、A2、A3分別為各項評分因素所占的權重（A1+A2+A3=1）。
1.1技術(shù)部分得分F1（滿(mǎn)分100分）, A1：0.4；
評委會(huì )各成員根據所提供以及對招標文件的響應程度等因素獨立對每個(gè)有效投標人分擋綜合打分，不采用插入法。
技術(shù)方案全部滿(mǎn)足招標文件要求的得60分；優(yōu)于招標文件要求的得80分；具有類(lèi)似大型成功案例的加20分（提供項目合同及項目業(yè)主方出具的驗收證明）；技術(shù)方案不能逐點(diǎn)響應招標文件要求的，一條不響應扣5分，以此類(lèi)推；得分超過(guò)滿(mǎn)分的以滿(mǎn)分100計。
設計方案 篇6
教學(xué)目標：
�。�、 理解課文內容，使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，懂得秋天是豐收的季節，感受到秋天的美。
�。�、 在老師的指導下能讀出長(cháng)句子中停頓和自然段間的停頓。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、學(xué)會(huì )用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出長(cháng)句中的停頓和自然段間的停頓。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
你知道現在是什么季節嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？我們今天就來(lái)學(xué)習第２課秋天，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。
板書(shū)：秋天
二、 出示目標：
�。�、 理解課文內容，明白為什么說(shuō)秋天是豐收的季節？是美麗的畫(huà)卷？
�。�、 在老師的指導下能讀出長(cháng)句中的停頓和自然段間的停頓。
三、 初讀課文
老師范讀課文
想：課文共幾個(gè)自然段？主要寫(xiě)了秋天的什么？
板書(shū)：天 樹(shù)葉 菊花 果子 莊稼
四、 細學(xué)課文
（一）、學(xué)習第一節。指名讀。
問(wèn)： 這節有幾句話(huà)？你知道？什么？
（二） 學(xué)習第二節，指名讀
�。�、 問(wèn)：秋天的天空有什么特點(diǎn)？你感覺(jué)怎樣？
�。�、 板書(shū)：高 藍
�。�、 指導朗讀
（三） 學(xué)習第三節，各自輕聲讀
１、 秋天的樹(shù)葉怎么樣？有什么變化？
板書(shū)：紅 黃 落
“慢慢”“漸漸”各是什么意思？
２、 誰(shuí)會(huì )用“漸漸”說(shuō)一句完整的話(huà)？
歸納：第一句話(huà)得很具體“慢慢”“漸漸”
發(fā)紅“變黃”秋風(fēng)一吹，就、、、、、“用詞到三正確準確、寫(xiě)出樹(shù)葉的變化。
３、 讀比喻句：
�。ǎ保﹩�(wèn)：把飄落的葉子在做什么？
�。ò崖淙~飄下來(lái)的樣子比做蝴蝶飛舞）
小結：我們把這樣的句子，也就是說(shuō)把什么比做什么葉做比喻句。
�。ǎ玻┻@樣寫(xiě)寫(xiě)出了落葉的什么？
�。ǎ常┞淙~這樣美我們應該怎樣讀？
�。ǎ矗┲笇ёx句子 老師，指名讀
它們／像一中時(shí)蝴蝶／在空中／飛舞
�。ㄋ模�、學(xué)習第４節，提名讀
１、 菊花有什么變化？
板書(shū)： 黃 白 紫
２、 風(fēng)一吹怎么樣？
３、 這節主要寫(xiě)了什么？
�。ㄎ澹�、學(xué)習第５節，指名讀。
１、 這節主要寫(xiě)了什么？
板書(shū)：蘋(píng)果 柿子
２、各寫(xiě)了蘋(píng)果，柿子的什么？（顏色 形狀）
３、你是從哪些詞里看出來(lái)的？
４、“笑”是寫(xiě)人的表情的，作者寫(xiě)蘋(píng)果“笑紅了臉”你們知道這是什么寫(xiě)法嗎？（擬人）
５、這樣寫(xiě)有什么好處？寫(xiě)出了人們的什么心情？
６、計“柿子”的句式？
問(wèn)：這是什么句式？
把什么比做什么？
“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明什么？指滿(mǎn)是什么意思？
７、指導朗讀 范讀 指名讀
黃澄澄的柿子／像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿(mǎn)枝頭。
�。� 學(xué)習第６節，指名讀。
１、 問(wèn)：這一節主要寫(xiě)了什么？
２、 從什么地方看出莊稼熟了？
板書(shū)：稻子 玉米 豆子 金黃
３、 理解：一片金黃
過(guò)渡：秋天，天高氣爽，樹(shù)順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說(shuō)秋天是什么季節，什么畫(huà)卷，我們一起讀第７小節。
�。ㄆ撸� 齊讀第７小節。
１、問(wèn)：為什么說(shuō)秋天是豐收的季節？
為什么說(shuō)秋天是美麗的畫(huà)卷？
２、 指導學(xué)生觀(guān)察插科。
小結：本課以天空，樹(shù)葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點(diǎn)，描繪出一幅秋天的美景，使我們了解秋天是豐收的季節是美麗的畫(huà)卷。
�。ò耍�、指導朗讀全文
１、 老師范讀
２、 學(xué)生模仿老師朗讀課文的樣子，練習讀出自然段停頓。
綜合板書(shū)：
3、秋天
天 高 藍
樹(shù)葉 紅 黃 落 豐收
菊花 黃白 紫 美麗
果子 蘋(píng)果 柿子
莊稼 稻子 玉米 豆子 金黃
作業(yè)練習
１、 在括號里填上合適的詞
�。� ）的蘋(píng)果 （ ）的葉子
�。� ）的柿子 （ ）的天空
�。� ）的畫(huà)卷 （ ）的季節
２、按課文內容填空
秋天來(lái)了，天那么（ ），那么（ ）。樹(shù)上的葉子有的慢慢（ ）了，有的漸漸（ ）了。菊花開(kāi)了，（ ）的、（ ）的、（ ）的，散發(fā)出陣陣（ ），果園里，（ ）的蘋(píng)果笑紅了臉，（ ）的柿子像（ ）小燈籠掛滿(mǎn)枝頭，田野里（ ）熟了，（ ）、（ ）、（ ）一片金黃。
3、 用漸漸寫(xiě)一句話(huà)。
如；小樹(shù)漸漸長(cháng)高了。
設計方案 篇7
小小護綠員
背景：
大班進(jìn)入《有用的植物》主題，大家正對個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)下教師對幼兒材料投放后的活動(dòng)情況需要進(jìn)行觀(guān)察和指導，在本次教研組專(zhuān)題研究的帶領(lǐng)下，觀(guān)摩了大班的個(gè)別化學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)于幼兒在主題下的《小小護綠員》學(xué)習活動(dòng)，我觀(guān)察并記錄了孩子以下的活動(dòng)片段，并針對該幼兒的作品結合分析，以通過(guò)此方式優(yōu)化、調整材料，以及活動(dòng)中對幼兒的引導策略。
案例描述：
片段一：
個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)開(kāi)始了，男孩來(lái)到剪紙區準備學(xué)習剪范例的小樹(shù)。只見(jiàn)他首先拿了一張綠色手工紙進(jìn)行了對折，然后用鉛筆在折好的半張紙上按照范例畫(huà)下樹(shù)冠的形狀，接著(zhù)用剪刀沿著(zhù)輪廓線(xiàn)剪了下來(lái)，這樣樹(shù)冠的外形就完成了。隨后，男孩想在小樹(shù)內部上剪一些花紋，于是他按照步驟圖第3步貼著(zhù)輪廓畫(huà)下相平行的半圓樹(shù)冠，然后用剪刀在閉口的折線(xiàn)處，剪下了一排規則的半圓，剪完后他打開(kāi)一看，發(fā)現自己失敗了，樹(shù)冠斷裂了。于是他的表情開(kāi)始顯得索然無(wú)味，拿著(zhù)失敗的作品，不時(shí)地看向老師。
片段二：
于是老師開(kāi)始介入引導：“是不是畫(huà)的離輪廓線(xiàn)太近了，里面就容易剪斷？再仔細看看范例圖上面線(xiàn)和線(xiàn)之間的距離是多粗，要不要再試一次？”于是這名男孩子再次嘗試，但是選擇了另一種形狀的樹(shù)冠，這個(gè)形狀是三角形，使用剪刀剪起來(lái)可能相對好控制，男孩再次按照剛才的步驟進(jìn)行嘗試，這回輪廓線(xiàn)內的花紋描畫(huà)的間距稍微大了一點(diǎn)，三下五除二很快熟練的剪了下來(lái)，這回總算成功了，男孩的臉上也輕松起來(lái)。
思考與分析：
1、男孩剪紙技能比較熟練。
在片段一的剪紙活動(dòng)中，我們發(fā)現這位男孩能夠較熟練地運用二種基本的剪紙方法：沿輪廓線(xiàn)剪、折疊剪，有較強的手眼協(xié)調能力。比如，他對于樹(shù)冠的外輪廓采用沿輪廓線(xiàn)剪的方法，能夠確保樹(shù)完整的外形；當發(fā)現花紋的數量還不夠豐滿(mǎn)時(shí)，他則采用折疊剪的方法，在一次折疊的基礎上再接著(zhù)剪花紋，可見(jiàn)這二種基本的剪紙方法男孩都能夠運用自如；對于樹(shù)冠的花紋他采用平行剪的方法，剪出了規則的三角形花紋。
2、男孩安排圖形的能力有待進(jìn)一步提高。
從圖二中，我們發(fā)現雖然男孩把樹(shù)冠形狀安排得較豐滿(mǎn)，也呈現出規律排列，但是圖形單一，都只是些輪廓線(xiàn)圖案，缺乏其他圖形的拓展能力。教師可以在幼兒操作過(guò)程或者分享環(huán)節中，提示他們觀(guān)察墻上的范例，拓展思維，嘗試同樣的方式剪出其他圖形，如小草、小花等。
3、男孩的觀(guān)察能力有待進(jìn)一步提高。
范例二的樹(shù)冠對于男孩來(lái)說(shuō)是有一定的難度，對于剪紙技能和觀(guān)察的要求也較高。從圖一可以看出，要剪出弧線(xiàn)的樹(shù)冠，需要事先進(jìn)行細致的觀(guān)察，再在紙上進(jìn)行勾畫(huà)。通過(guò)仔細觀(guān)察，需要發(fā)現步驟二中弧線(xiàn)的一端呈開(kāi)口，另一端呈閉口，弧線(xiàn)與弧線(xiàn)之間留有一定的距離，這點(diǎn)對于是否能成功剪出弧線(xiàn)花紋起著(zhù)關(guān)鍵性作用。雖然男孩在臨摹弧線(xiàn)的過(guò)程中也不斷進(jìn)行了觀(guān)察，但是不夠細致，畫(huà)出的弧線(xiàn)一端是閉口的，另一端則都連了起來(lái)，以至于剪出的弧線(xiàn)紛紛斷裂，沒(méi)有出現想象中的效果。
4、男孩學(xué)習品質(zhì)較好，值得肯定。
從男孩學(xué)習范例一燈籠的整個(gè)操作過(guò)程來(lái)看，他有自己的安排，不論是畫(huà)輪廓線(xiàn)，還是用不同的方法剪，都顯得較為專(zhuān)注，有一定的堅持性。范例二的嘗試失敗后，并沒(méi)有放棄，而是重新拿了一張手工紙繼續嘗試，可見(jiàn)男孩有很強的專(zhuān)注性和堅持性。
對策與措施：
1、加深幼兒對折疊剪的進(jìn)一步理解。
結合兩個(gè)片段來(lái)看，男孩的失敗很大一部分是源于他對于線(xiàn)條之間的粗細關(guān)系很模糊，因此需要老師通過(guò)一定的策略加深這部分幼兒對折疊剪的進(jìn)一步理解。比如可以在個(gè)別指導或者分享交流活動(dòng)中，示范簡(jiǎn)單的折疊剪，幫助幼兒進(jìn)一步理解概念，習得經(jīng)驗，從而在個(gè)別化活動(dòng)中正確運用折疊的方法。
2、提高幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
片段二中，當男孩剪弧線(xiàn)時(shí)有些吃不準，轉過(guò)頭想需求老師幫助，最終通過(guò)教師引導，他再次仔細觀(guān)察找到解決問(wèn)題的方法，可見(jiàn)男孩發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力需要進(jìn)一步培養。對于這部分循規蹈矩的孩子，我們可以在他們失敗一次后，通過(guò)拋出一些推進(jìn)性的語(yǔ)言，如“打開(kāi)看一看，想想為什么散了？”、“你是想把這個(gè)挖掉嗎？”、“你剪旁邊是不行的�！眮�(lái)引導他們仔細觀(guān)察，自己發(fā)現問(wèn)題，最終找到解決問(wèn)題的方法，從而逐步提高他們的學(xué)習能力。
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