【必備】設計方案集錦5篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
第一部分設施完善工作
一、后山游步道、廁所建設、表演項目工作
工作要求：確保后山游步道、游步道欄桿、旅游公廁建設在9月28日前全部到位，能正式啟用；確保后山高空飛車(chē)表演、高空走鋼絲、高空溜索在9月28日前能搬遷到新址開(kāi)始表演、運營(yíng)。
責任人：張建文
二、后山停車(chē)場(chǎng)建設工作
工作要求：確保后山停車(chē)場(chǎng)能在9月28日前能正式交付使用。
責任人：李蘇華、肖建峰
三、景區道路整治工作
工作要求：確保后山旅游公路兩側無(wú)建筑垃圾、雜草、樹(shù)枝；確保旅游公路上空的電線(xiàn)、管線(xiàn)架空高達到5米以上，以保障車(chē)輛通行。
責任人：歐陽(yáng)坤
四、老停車(chē)場(chǎng)整治工作
工作要求：整理老停車(chē)場(chǎng)，確保停車(chē)場(chǎng)內無(wú)堆放雜物、無(wú)垃圾。
責任人：吳家奇
五、應急停車(chē)場(chǎng)建設
工作要求：9月30日前，將預留地整平成應急停車(chē)場(chǎng)，并用石灰劃好車(chē)位線(xiàn)，做好引導標識。
責任人：歐陽(yáng)坤、夏錦貴
六、洞內燈光、水景維修工作
工作要求：確保洞內燈光、水景在9月28日前全部排查、維修到位。
責任人：李蘇華、肖建峰
七、票務(wù)系統安裝工作
工作要求：9月18日前，新版稅務(wù)二維碼門(mén)票印刷到位；9月25日前，驗票機器、售票電腦、電源應到位；9月25日前，人員培訓到位，正式啟用新版門(mén)票；9月28日前，洞前卷閘門(mén)、售驗票閘道欄桿安裝到位。
責任人：李蘇華、肖建峰
第二部分孽龍洞景區迎國慶人員職責安排
一、綜合協(xié)調組
人員：高凌、戴懷林、鄧瑞萍、陽(yáng)宜春、曾欽榮、陳訓華、周梅玲、李蘇華
職責：負責景區內外綜合協(xié)調工作。
二、營(yíng)銷(xiāo)宣傳組
人員：高凌、張建文、肖葉
職責：負責景區營(yíng)銷(xiāo)宣傳及景區內外標識建設、團隊接待、節日氛圍營(yíng)造。
三、行政及票務(wù)組
人員：周梅玲、廖艷、伍麗萍、邱茜、辜燕、喻鳳、廖婷
職責：負責景區門(mén)票管理與銷(xiāo)售。
四、導服組
人員：鄧瑞萍、李濤、肖葉
職責：負責景區入洞口和萬(wàn)年水平線(xiàn)下階梯處導引。
五、客服組
人員：張建文、湯�；�
職責：咨詢(xún)臺咨詢(xún)服務(wù)、游客中心導引
六、水電通信保障組
人員：劉麗華、曾小建、喻春
職責：負責景區水電通信保障。
七、日常環(huán)境衛生保障組
人員：天天保潔公司、增加臨時(shí)保潔工4名
職責：負責景區內環(huán)境衛生保潔工作。
八、門(mén)禁驗票組
人員：張良、嚴清華、肖博文、保安２名、楊岐鄉值班人員2名
職責：負責進(jìn)洞驗票和秩序維護、一層洞口坪秩序維護。
九、洞內巡邏組
人員：李蘇華、肖建峰
十、后山及道路秩序維護組
人員：戴懷林、羅亮、夏錦貴、羅鑫、保安２名、清溪交警中隊干警2名、楊岐鄉帶班領(lǐng)導和值班人員6名、安全社區干部2名
職責：負責后山停車(chē)場(chǎng)、出洞口、游步道及道路秩序維護。
十一、交通運輸組
人員：文雷、趙遠、柳銳宏、羅鑫
職責：負責景區工作人員接送。
十二、后勤保障組
人員：吳家奇、黃友珍、易福香、黎巨品
職責：負責食堂用餐保障，后山人員用餐就近定點(diǎn)定標安排。
十三、游客中心及停車(chē)場(chǎng)管理組
人員：陽(yáng)宜春、歐陽(yáng)坤、周欣、趙遠、柳銳宏、保安大隊、楊岐鄉值班人員2人
職責：負責游客中心及停車(chē)場(chǎng)管理與秩序維護。
十四、管委會(huì )門(mén)口及老停車(chē)場(chǎng)管理組
人員：徐克輝、聶穎、張秦、文雷、楊岐鄉值班人員1人
職責：負責管委會(huì )門(mén)口上山路口、老停車(chē)場(chǎng)管理。
十五、治安、醫療應急組
人員：歐陽(yáng)坤、文雷、趙遠、柳銳宏、楊岐派出所干警2名、縣中醫院醫護員2名
�。ㄕf(shuō)明：楊岐鄉應急隊員、安全社區和清溪村干部、保安、交警中隊干警、派出所干警、中醫院醫護人員、臨時(shí)保潔工由戴懷林、李蘇華、陽(yáng)坤同志銜接落實(shí)。）
十六、工作要求
1、統一思想，提高認識，認真遵守工作紀律。所有人員務(wù)必在每天7：30以前到達景區，并下到所在責任崗位，18：00以后方可下班。除特殊原因，任何人不得遲到、早退和請假。
2、強化理念，提升服務(wù)，切實(shí)做好接待服務(wù)。所有人員務(wù)必要把來(lái)景區參觀(guān)的游客當成自己家來(lái)的親戚一樣看待，熱情接待、熱情講解，向游客提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
第三部分孽龍景區國慶期間旅游接待安全穩定
工作預案
為確保在國慶期間不出現影響社會(huì )大局穩定的問(wèn)題，實(shí)現“一手抓安全穩定、一手保服務(wù)質(zhì)量”的目標，建立和完善統一指揮、運轉協(xié)調、科學(xué)有效工作機制，特制定本工作預案。
一、成立景區國慶節期間安全穩定工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：柳本伙
常務(wù)副組長(cháng)：謝潯峰
副組長(cháng)：王均洪、高凌、戴懷林、鄔浩、鄧瑞萍、陽(yáng)宜春
成員：張建文、吳家奇、周梅玲、徐克輝、李蘇華、歐陽(yáng)坤、羅亮、聶穎
國慶節期間安全穩定工作領(lǐng)導小組主要負責景區各項安全穩定工作的統一領(lǐng)導，指導安全保障工作的實(shí)施，在緊急狀態(tài)時(shí)，統一指揮和調動(dòng)景區所有人力資源，及時(shí)、有效地完成各項突發(fā)事件的處置，確保景區各項工作的穩定、安全和有序。
二、景區社會(huì )安全穩定保障工作
�。ㄒ唬┏闪踩�定保障組
組長(cháng)：戴懷林
副組長(cháng)：陳訓華、吳家奇、徐克輝、羅亮、聶穎、陳贊林
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1、預防為主，化解矛盾。做到早發(fā)現、早報告、早控制和早解決，將事件控制在萌芽階段。
2、針對景區周邊村民、涉旅企業(yè)和景區一線(xiàn)員工關(guān)注的或集中反映的問(wèn)題，要認真對待，及時(shí)進(jìn)行調查、了解，組織研究解決，并在此基礎上，做好有關(guān)說(shuō)明、解釋和安撫工作。
三、游覽秩序安全保障工作
�。ㄒ唬┏闪⒕皡^游覽秩序維護及安全保障工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：戴懷林
副組長(cháng)：周梅玲、陽(yáng)坤、李蘇華
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1、落實(shí)預案、明確責任。啟動(dòng)景區秩序維護安全保障預案，按照預案認真細致進(jìn)行部署，要按照“分片包干、分段負責”的原則，明確安全保障工作總體負責人和各項工作的具體責任人，細化責任、明確任務(wù)，做到任務(wù)清晰、責任到人。
2、加強隱患排查。各片區、路段負責人要加強景區各游覽道、護欄等設施及危險地域的安全檢查工作，發(fā)現安全隱患后要立即設置明顯警告標識，并第一時(shí)間上報、反饋，同時(shí)，做好現場(chǎng)維護和設施修繕的落實(shí)、追蹤。
3、加強投訴管理。景區各投訴點(diǎn)實(shí)行全日制上崗，各主要區段要實(shí)行領(lǐng)導帶班負責制。各執勤點(diǎn)采取巡查流動(dòng)受理方式管理，對于各類(lèi)投訴要按照“投訴不出景區”的原則，及時(shí)予以處理。
4、加強急救保障管理。廣泛公布景區急救中心電話(huà)，根據需要進(jìn)一步完善救護設備、備齊救護藥品。同時(shí)，要密切加強與市立醫院、市急救中心120的聯(lián)動(dòng)。
四、交通秩序安全保障工作
�。ㄒ唬┏闪⒔煌ㄖ刃虬踩Ｕ瞎ぷ黝I(lǐng)導小組
組長(cháng)：戴懷林
副組長(cháng)：吳家奇、徐克輝、歐陽(yáng)坤、羅亮、葉波
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1、加強景區道路及各入口的管理，規范車(chē)輛停放秩序，嚴格控制區內車(chē)輛運行時(shí)速。
2、科學(xué)規劃停車(chē)場(chǎng)和臨時(shí)停車(chē)點(diǎn)，使社會(huì )營(yíng)運車(chē)輛和游客車(chē)輛均停放有序，防止車(chē)輛嚴重擁堵事件和交通事故發(fā)生。
3、協(xié)調當地交警、公安派出所、所在村社區積極參與交通秩序安全保障工作。
五、水電通信安全保障工作
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組長(cháng)：高凌
副組長(cháng)：周梅玲、李蘇華
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1、做好國慶節前變壓器、發(fā)電機、控制箱等供電和大型用電設備的檢修工作，確保國慶節期間各供用用電設備能安全運行。
2、做好發(fā)電機組燃油儲備工作，確保各發(fā)電機組能隨時(shí)安全平穩發(fā)電供電。
3、加強與供電部門(mén)的對接和協(xié)調，確保電網(wǎng)供電正常，及時(shí)了解電網(wǎng)供停電計劃，并做好應對措施準備。
4、及時(shí)了解天氣氣象情況，特別是要做好暴雨、雷雨天氣對供電用電設備損害應對工作。
設計方案 篇2
教材分析：
《父母的心》是日本現當代作家川端康成所寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者以他慣有的纖細筆觸和哀怨的情調，記敘了在一艘輪船上發(fā)生的一個(gè)感人肺腑的至親至愛(ài)的故事。故事篇幅短小，內容簡(jiǎn)單，情節一波三折跌宕起伏，以傳神的神態(tài)描寫(xiě)使人物形象栩栩如生，展現其充滿(mǎn)矛盾沖突而又細膩豐富的心理，深刻地表現了天下父母對子女的崇高愛(ài)心這一作品主題。
學(xué)情分析：
本文的授課對象是初二的學(xué)生，他們已經(jīng)積累了一定的小說(shuō)的分析方法，能夠通過(guò)分析小說(shuō)三要素，理解故事情節的發(fā)展；加上同單元《甜甜的泥土》的學(xué)習，對“小小說(shuō)”這一小說(shuō)中的特殊文體特點(diǎn)也有了一定的認識，所以學(xué)生對本文故事情節的把握應該很到位，能歸納出其“一波三折”的特點(diǎn)。相比較而言，可能會(huì )對文中主人公——窮父母，他們送走孩子和要回孩子的心理動(dòng)機有所質(zhì)疑；對于作者川端康成寫(xiě)作本文的感情基調——濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁，理解上可能也存有一定的難度。
因此，我的教學(xué)設計立足于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，側重于引導他們品味分析作者對主人公——窮父母神態(tài)描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，從而理解父母的充滿(mǎn)矛盾沖突而又細膩豐富的心理，進(jìn)而理解天下父母對子女的崇高愛(ài)心這一作品主題。再通過(guò)反復閱讀作品，補充介紹作者的生平經(jīng)歷，來(lái)引導學(xué)生對作品文風(fēng)——濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁的感悟。
教學(xué)目標：
1、知識能力目標：學(xué)習本文作者以神態(tài)描寫(xiě)間接表現人物心理的寫(xiě)作方法；
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體味天下父母對自己子女的一顆崇高的愛(ài)心；
3、過(guò)程和方法：比較閱讀 借助多媒體技術(shù)引導學(xué)生自主合作探究問(wèn)題
教學(xué)設想：
1、教學(xué)重點(diǎn)：以分析文中描寫(xiě)人物的神態(tài)語(yǔ)句，體會(huì )人物心理，了解窮父母無(wú)論是送走孩子還是要回孩子都是出于一顆崇高的愛(ài)心。
2、教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生根據人物的語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，改寫(xiě)作品，以第一人稱(chēng)進(jìn)行心理描寫(xiě)，并和原文進(jìn)行比較，哪一種寫(xiě)法更能表現父母的愛(ài)心？
3、方式方法：“三到”的閱讀法 比較閱讀 。
4、課時(shí)安排：一課時(shí)。
5、教學(xué)工具：多媒體教室
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入、解題
�。�、互動(dòng)游戲——心有靈犀
要求兩位學(xué)生合作，一人面向屏幕，并將屏幕上所展現的詞語(yǔ)“憤怒” “興奮”
“失望”用肢體動(dòng)作表現出來(lái)，讓背向屏幕的同伴猜其所表現的是哪一種心情。
�。�、交流談?wù)摗螒騿⑹?/p>
提問(wèn)：從剛才的游戲中，關(guān)于人物描寫(xiě)大家獲得了怎樣的寫(xiě)法啟示？
學(xué)生交流：如“通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等外部描寫(xiě)可以間接表現人物豐富的心理世界”
�。ㄔO計說(shuō)明：根據美國視聽(tīng)教育家戴爾提出的“經(jīng)驗之塔”理論，“直接的、有目的'的經(jīng)驗。它在塔的最底部，奠定了人類(lèi)學(xué)習的基礎。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習者用感官接觸事物，接受事物的刺激，由此形成的感覺(jué)印象是認識的起點(diǎn)，其特點(diǎn)是以生動(dòng)具體的形象直接反應外部世界”，因此，我設計游戲這一環(huán)節，旨在以直接的動(dòng)手、表演加深學(xué)生對游戲目的的認識，促進(jìn)學(xué)生把經(jīng)驗升華為概念，從而提高學(xué)習效率。）
�。�、解題
教師講述：今天我們將學(xué)習一篇由日本著(zhù)名作家川端康成所寫(xiě)的短篇小說(shuō)《父母的心》，探究作家又是通過(guò)怎樣的寫(xiě)法來(lái)展現文中父母的一顆怎樣的心？
�。�、網(wǎng)絡(luò )搜索，走進(jìn)作家
�、僖髮W(xué)生通過(guò)“百度”這一搜索引擎，查找作者的生平經(jīng)歷、文風(fēng)特點(diǎn)。
�、谟懻摻涣�，分享資料
�。ㄔO計說(shuō)明：“教是為了不教”，旨在通過(guò)這一環(huán)節，傳授學(xué)生一種學(xué)習方法和觀(guān)念，使他們懂得如何利用家庭中的網(wǎng)絡(luò )設施，使之成為自己學(xué)習的輔助工具，而不是單一的游戲、聊天等）
二、整體感知課文，把握情節
�。�、請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文
�。ㄔO計說(shuō)明：建構主義認為，任何一種他人對文本的閱讀都會(huì )帶入閱讀者本人的主觀(guān)感受，從而影響學(xué)生個(gè)體對文本的自我解讀。）
�。�、用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括本文的內容。
�。鑼�(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷窮父母對子女的情素，他們三次換送自己孩子，最終決定一個(gè)也不送）
4、分析本篇小說(shuō)的三要素
學(xué)生交流：
人物：窮父母、四個(gè)孩子、貴婦人和她的女傭；
環(huán)境：航行在海上的輪船；
情節：開(kāi)端，貴婦人想要領(lǐng)養窮人的一個(gè)孩子；
發(fā)展，窮父母三次換送子女給貴婦人；
高潮，窮父母要回自己的女兒；
結局，窮人一家六口又團員團聚了。
�。�、你認為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節有何特點(diǎn)？作用怎樣？
學(xué)生交流：
情節特點(diǎn)：一波三折，跌宕起伏；
作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了曲目窮父母內心的矛盾和對子女的愛(ài)。
4、討論閱讀本文時(shí)在語(yǔ)速、感情方面應該注意些什么？
學(xué)生交流并范讀。
教師指點(diǎn)：語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)帶無(wú)奈、哀怨，讀出濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁。
5、換位思考，假如你是作品中的父母，你認為該不該送走孩子？
學(xué)生思考后，交流。
三、局部揣摩語(yǔ)句，體會(huì )心理
由于學(xué)生意見(jiàn)不統一，再讀作品，思考：
出示課件：
1、 用“三到法”圈出窮父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并寫(xiě)出自己的看法。
�。ㄈ健劬σ吹�，心里要想到，手里要寫(xiě)到）
2、 根據父母的神態(tài)變化，你覺(jué)得他們當時(shí)的心理是怎樣的？試用第一人稱(chēng)把它表述出來(lái)？結合父母要回孩子的理由。
學(xué)生交流：
貴婦人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)：
“送走一個(gè)孩子，他可以過(guò)好日子，而且可以繼承財主的家業(yè)，而且太太贈送的錢(qián)也可以讓其他孩子生活得更好，但是孩子不在自己身邊，他的生活會(huì )怎樣呢…… ”
送走長(cháng)子時(shí)：
“孩子，不要怨恨父母，我們都是為了你的未來(lái)好，也為了弟弟妹妹呀…… ”
用次子換回長(cháng)子時(shí)：
“長(cháng)子是我們家的接班人，再窮也不能送走呀…… ”
用女兒換回次子時(shí)：
“二兒子從眉毛長(cháng)相到說(shuō)話(huà)的嗓門(mén)，都和我們那去世的媽媽一模一樣，把他送走就好象把媽媽扔了，這實(shí)在太不孝順了…… ”
要回女兒時(shí)：
“她太小了，沒(méi)有父母在身邊該怎樣生活呀？與其舍掉一個(gè)孩子，還不如一家六口餓死在一起好了…… ”
3、比較閱讀，你認為用心理描寫(xiě)法和原文的神態(tài)描寫(xiě)法，在表現人物豐富、復雜的內心沖突的效果有何異同。
學(xué)生交流：如神態(tài)法：含蓄，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”；心理法：直白細膩
�。�、為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？你認為他們是怎樣的父母？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見(jiàn)。
教師小結：眼睛是心靈的窗口，通過(guò)對文本相關(guān)神態(tài)描寫(xiě)語(yǔ)句的理解，我們體會(huì )到父母對孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。
5、請回憶你生活中父母照顧自己的往事，體會(huì )融融親情。
四、拓展訓練，妙筆生花
教師指導語(yǔ)：今天我們感受了父母對子女的崇高愛(ài)心，更學(xué)到了一種描寫(xiě)人物心理的方法——神態(tài)法。事實(shí)上，我們還可以通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等方式來(lái)間接表現。下面就請同學(xué)們自由選擇屏幕上的一個(gè)心情詞語(yǔ)“遺憾”、“著(zhù)急”、“激動(dòng)”、“痛苦”“猶豫”進(jìn)行一段動(dòng)作或神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現這一心理，并上傳到教師博客上交流。
�。�、學(xué)生練筆
�。�、討論交流
五、課堂小結，情感升華
師生一起配樂(lè )講述《男孩和蘋(píng)果樹(shù)的故事》，勉勵孩子們要有一顆感恩的心，珍惜家人所給與給予自己的一切……
�。ㄔO計說(shuō)明：語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)，是工具性和人文性的統一，因此，語(yǔ)文課程應在傳授學(xué)生語(yǔ)文知識的同時(shí)給予學(xué)生人文的關(guān)愛(ài)、心靈的凈化。）
六、作業(yè)檢測，鞏固升華
續寫(xiě)課文故事結尾，給人物設計一個(gè)合情合理的結局。
七、板書(shū)設計：
父母的心
〔日〕川端康成
主人公：窮父母
↙ ↘
情節 神態(tài)描寫(xiě) → 體會(huì )心理
富人要求領(lǐng)養一個(gè)孩子 十分猶豫 一
送走長(cháng)子 眼含熱淚、難割難舍 切
次子換回長(cháng)子 無(wú)精打采 為
女兒換回長(cháng)子 失魂落魄 子
要回女兒 痛哭失聲 女
教學(xué)反思：
工具性和人文性的統一，是語(yǔ)文課程的最顯著(zhù)特點(diǎn)。新課程改革的核心理念“一切為了孩子的發(fā)展” ，“教是為了不教”，而建構主義學(xué)習理論更是主張學(xué)習是學(xué)習者主動(dòng)建構知識的意義過(guò)程，是兒童與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中，通過(guò)同化與順應，逐步建構起外部世界的知識，從而使自身認識結構得以轉換與發(fā)展。因此，無(wú)論是在教學(xué)設計環(huán)節，還是課堂教學(xué)環(huán)節，都以調動(dòng)學(xué)生的主體性為基點(diǎn)，以體會(huì )人物的神態(tài)和心理為突破口，引導學(xué)生對作品主題的理解。而從學(xué)生的課堂參與看，的確也是較好實(shí)現了教學(xué)的三維目標，既掌握一種人物描寫(xiě)的方法，也獲得了心靈的凈化。
此外，明白簡(jiǎn)潔的板書(shū)設計可以提升學(xué)生對于作品的理解，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此，語(yǔ)文教師應該重視對板書(shū)的設計。關(guān)于本文的板書(shū)設計，其中“體會(huì )心理”部分，可以安排設計為由學(xué)生根據故事情節補充完整，從而自然得出作品所要表現的主題：天下父母對子女的崇高愛(ài)心，也明白了本文的寫(xiě)法之以神態(tài)描寫(xiě)間接表現人物心理。
設計方案 篇3
【簡(jiǎn) 介】
教材分析：1.內容、地位、作用 本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個(gè)全面的總結，使同學(xué)在鞏固舊知識的分類(lèi)、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門(mén)實(shí)用崐性很強的設計藝術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強烈的視覺(jué)刺激效果，給每位觀(guān)者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線(xiàn)、輔以生動(dòng)的講解，使同學(xué)從標志應用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美發(fā)明的愿望。
一、教材分析
1.內容、地位、作用
本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個(gè)全面的總結，使同學(xué)在鞏固舊知識的分類(lèi)、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門(mén)實(shí)用崐性很強的設計藝術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強烈的視覺(jué)刺激效果，給每位觀(guān)者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線(xiàn)、輔以生動(dòng)的講解，使同學(xué)從標志應用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美發(fā)明的愿望。
2.教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱和教材要求，本著(zhù)使同學(xué)提高對美的感受能力和藝術(shù)發(fā)明能力，培養同學(xué)形成良好的思想品德，確定本節的教學(xué)目標為：
知識目標：了解標志的分類(lèi)和功能以和設計的創(chuàng )作特點(diǎn)
能力目標：培養同學(xué)的觀(guān)察、想象、發(fā)明思維能力
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
因為標志的強烈實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是標志的應用分類(lèi)、形象分類(lèi)和構成手段分類(lèi)。它對同學(xué)初步觀(guān)察分析標志有重要意義，由于同學(xué)繪畫(huà)水平不同和觀(guān)察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng )意設計。
通過(guò)以上教材分析，才干使全體同學(xué)達到教學(xué)目標，我準備用下列教學(xué)方法。
二、教學(xué)方法
依據本課的性質(zhì)和同學(xué)，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實(shí)例為線(xiàn)索，充沛動(dòng)用教具，不時(shí)采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導下，調動(dòng)同學(xué)的積極性和自覺(jué)性，由感性認識上升到理性認識，使每個(gè)同學(xué)都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的同學(xué)，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了同學(xué)的思維。
美術(shù)課是讓同學(xué)知道為什么這樣畫(huà)，而不是其它的。
三、學(xué)法指導
標志是實(shí)用性很強的設計藝術(shù)，需要全面的知識技能和發(fā)明思維，要想讓同學(xué)在短時(shí)間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和制作過(guò)程的演示，使同學(xué)沿著(zhù)形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發(fā)同學(xué)發(fā)展發(fā)明思維。在課堂中創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，交叉打出同學(xué)都熟悉的標志，增加了直觀(guān)性。
無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
四、教學(xué)程序
本節課教學(xué)由導入、新授、巡回指導、小結四個(gè)環(huán)節組成。
1.導入
上課以后，我先向同學(xué)出示印有各種標識的產(chǎn)品和印刷品，引起同學(xué)興趣，然后讓同學(xué)用自身的觀(guān)點(diǎn)去分析、歸類(lèi)，并回答老師提出的問(wèn)題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類(lèi)別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。
2.講授新課
<1>讓同學(xué)掌握標志的基本分類(lèi)
具象：有寫(xiě)實(shí)的、有寫(xiě)意的；有直觀(guān)的、有指代象征的兩大類(lèi)別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動(dòng)物園、加拿大復職代辦處。
籠統：有簡(jiǎn)單的幾何形的組合，也有刻意構造的籠統形的組合。前者如：奧林匹克運動(dòng)，用五個(gè)圓環(huán)表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個(gè)圓點(diǎn)表示葡萄，圓點(diǎn)組成的圖形則表示盛滿(mǎn)酒的酒杯。
文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語(yǔ)拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合�！袊F路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。
<3>標志的構成手段
因為標志是平面設計的一個(gè)種類(lèi)，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁(yè)右列所示的對稱(chēng)、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。
舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實(shí)物。
2、作業(yè)要求
1）展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向同學(xué)講授介紹制作過(guò)程：1）確定制作標志的大小
2）畫(huà)出大體輪廓和比例
3）進(jìn)行細部的加工
4）填充顏色
2）同學(xué)作業(yè)
從課本中選擇太陽(yáng)神、三聯(lián)電子等標志中的一個(gè)標志，然后按要求進(jìn)行臨摹練習。
3、課堂小結
總結課堂所學(xué)的內容，并對同學(xué)作業(yè)做簡(jiǎn)單評述。
設計方案 篇4
活動(dòng)準備
教具①色彩鮮艷的花一束；
�、趦山M圓形組合圖一幅；
�、刍ㄆ繄D片一張；
�、懿噬D筒一個(gè)。
幼兒錯覺(jué)游戲材料若干：哭笑娃娃、轉傘、陀螺、風(fēng)車(chē)、扇子、硬幣、色盤(pán)、小鳥(niǎo)和籠子雙面轉片、動(dòng)畫(huà)游戲等。
感知眼睛看到的錯活動(dòng)目標覺(jué)現象，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
初步培養幼兒對錯覺(jué)游戲的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動(dòng)過(guò)程
一、以游戲“指指點(diǎn)點(diǎn)”形式導入
師：小朋友，我們一起來(lái)玩個(gè)“指指點(diǎn)點(diǎn)”的游戲吧!
師：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼兒隨指令馬上指點(diǎn)相應感官。
(評析：教師以輕松、愉快的“指指點(diǎn)點(diǎn)”游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。)
二、體會(huì )、了解眼睛的用途
教師以變魔術(shù)的形式變出一束花，問(wèn)：
1．我變出來(lái)的是什么?你用什么看到我變出來(lái)的是一束花?(引出眼睛)
2．眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛還看到過(guò)什么呢?
幼：我的眼睛可以看東西；我的眼睛可以看路；我去動(dòng)物園看見(jiàn)了大象；我在幼兒園看見(jiàn)了滑梯；我在大街上看見(jiàn)了公共汽車(chē)；我在公園里看到了許多的花、樹(shù)和草坪；我和爸爸、媽媽去旅游看見(jiàn)了大�！�
(評析：教師以變魔術(shù)的形式，神秘地變出一束色彩鮮艷的花來(lái)吸引幼兒的注意，自然引出眼睛的用途。使幼兒體會(huì )了解眼的作用并進(jìn)行發(fā)散思維，擴展生活經(jīng)驗，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗。)
三、引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現錯覺(jué)現象
師：看見(jiàn)花兒紅的是眼睛，看見(jiàn)草兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒(méi)錯嗎?請你睜大眼睛仔細瞧，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
1．觀(guān)察兩組圓，請幼兒講講自己的發(fā)現，初步體會(huì )錯覺(jué)。
�、賵D上有兩組圓，兩組圓中間的兩個(gè)圓是一樣大呢，還是一個(gè)大、一個(gè)小?
幼：左邊中心的圓大，右邊中心的圓小。
�、趯蓚�(gè)中心圓重疊對比，是一個(gè)大一個(gè)小嗎?
幼：哦，原來(lái)兩個(gè)圓一樣大呀!
教師小結：由許多小圈圍繞著(zhù)的中心圓看起來(lái)比較大，由許多大圈圍繞著(zhù)的中心圓看起來(lái)比較小，通過(guò)對比得知，原來(lái)兩個(gè)中心圓是一樣大的。這是一種錯覺(jué)，是眼睛給我們變的“魔術(shù)”!
2．觀(guān)察花瓶圖案和彩色轉筒，進(jìn)一步體會(huì )錯覺(jué)現象。
�、俪鍪净ㄆ繄D案。
師：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
幼：一個(gè)藍色的花瓶、杯子、馬桶、臺燈……
師：如果只看黃顏色部分，你能發(fā)現什么?
幼：哇!我看到了兩個(gè)對臉說(shuō)話(huà)的小人兒。
教師小結：小朋友只看藍顏色部分，看到了花瓶、杯子、臺燈、馬桶，只看黃顏色部分時(shí)，卻發(fā)現了兩個(gè)說(shuō)話(huà)的小人兒，這也是眼睛給我們變的魔術(shù)。
�、谟^(guān)察彩色條紋的轉筒。
師：看一看轉筒上面有什么?
幼：轉筒上有彩條……
教師正反兩個(gè)方向轉動(dòng)轉筒，問(wèn)：看看彩條有什么變化?
幼：彩條一會(huì )向上跑，一會(huì )向下跑……
教師小結：對，老師轉動(dòng)小筒的時(shí)候，小朋友看到花紋一會(huì )兒向上跑、一會(huì )兒向下跑，這也是一種錯覺(jué)，是眼睛給我們變的“魔術(shù)”!
(評析：教師以詩(shī)一樣的語(yǔ)言總結眼睛看到的現象，并提出疑問(wèn)：眼睛看到的一定沒(méi)錯嗎?適時(shí)出示兩組圓的圖片，引導幼兒觀(guān)察感知兩個(gè)中心圓的大小，初步體會(huì )錯覺(jué)現象。接下來(lái)分別觀(guān)察花瓶圖案和轉動(dòng)起來(lái)的彩條轉筒，進(jìn)一步發(fā)現、體會(huì )錯覺(jué)現象，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲，操作探索欲望已被充分調動(dòng)起來(lái)，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真的會(huì )看錯嗎?為下一環(huán)節的操作探索做了極好的鋪墊。)
四、操作、探索，發(fā)現錯覺(jué)現象
師：眼睛變的魔術(shù)真有趣，這里有許多好玩的玩具-，請小朋友動(dòng)手玩一玩、試一試，用小眼睛仔細觀(guān)察，看看你能發(fā)現什么。
1．教師逐一介紹操作材料：哭笑娃娃、陀螺、轉傘、硬幣、轉筒、魔扇、水果、動(dòng)畫(huà)游戲……幼兒自由選擇材料，動(dòng)手操作、探索。
2．請幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現。
師：小朋友玩得真開(kāi)心，觀(guān)察也很仔細，現在大家一起來(lái)談?wù)勛约旱男掳l(fā)現!
幼：我發(fā)現小鳥(niǎo)飛到了籠子里；我發(fā)現小傘這樣轉，就變大了，那樣轉，就變小了；我使勁搓這兩個(gè)硬幣，發(fā)現變成三個(gè)硬幣了；這個(gè)陀螺上有紅色和黃色，可一轉起來(lái)就變成橘子的顏色了；我看到小蝌蚪找到青蛙媽媽了……
教師小結：小朋友發(fā)現的這些現象都是眼睛造成的錯覺(jué)，也是眼睛變的魔術(shù)。
(評析：為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲，教師為幼兒提供了豐富的可操作材料，放手讓幼兒自己動(dòng)手操作，探索、發(fā)現錯覺(jué)現象。各式各樣的玩具為幼兒所喜愛(ài)，孩子們興趣濃厚，探索欲望得到了充分滿(mǎn)足。孩子是天生的發(fā)現家，迫不及待地想把自己的發(fā)現告訴大家。教師的動(dòng)兒創(chuàng )設了寬松的談話(huà)環(huán)境，在輕松、愉快的氛圍中，孩子們暢所欲言，互相交流新發(fā)現，體驗錯覺(jué)游戲的奇妙，共享發(fā)現的樂(lè )趣和成功的喜悅。)
五、觀(guān)看錄像：生活中的錯覺(jué)現象
師：在生活中還有許多的錯覺(jué)現象，讓我們一起來(lái)欣賞、分享一下吧!
師幼交流、分享，體會(huì )錯覺(jué)現象帶來(lái)的美妙感受。
結束語(yǔ)：生活中我們看到的許許多多錯覺(jué)現象，不但豐富了我們的生活，還給我們的視覺(jué)帶來(lái)了美的感受。當你在周?chē)纳钪邪l(fā)現錯覺(jué)現象時(shí)，請及時(shí)告訴你身邊的人，讓他們也來(lái)和你一起欣賞、分享吧!
(評析：教師把幼兒的視野引向廣闊的生活空間，對常見(jiàn)的事物現象、變化規律產(chǎn)生興趣，使其用一雙求知的眼睛去探索、去尋找，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。)幼兒教育網(wǎng)
設計方案 篇5
教學(xué)目標
1痹擻酶髦窒不兜姆絞餃鮮侗究8個(gè)生字。
2蹦苷確、工整地寫(xiě)4個(gè)字。
3崩識�、背虽\撾模感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
4迸嘌學(xué)生的想象力以及口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1筆蹲幀⑿醋質(zhì)侵氐恪
2迸嘌學(xué)生想象力及口語(yǔ)表達能力是難點(diǎn)。
教學(xué)準備
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
今天，我給小朋友們帶來(lái)了一位熟悉的朋友。（課件展示：一棵枝葉茂盛的高大的樹(shù)）大樹(shù)爺爺自述：小朋友們好，我是樹(shù)公公，別看我年紀大，可我身體很健康，生活得也很快樂(lè )，知道這是為什么嗎？那是因為，我有許多美麗又活潑的孩子——《鳥(niǎo)孩子》。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1鄙自由讀課文。（借助拼音，讀準字音，讀通句子。）
2鄙圈讀生字。（文中戴小紅帽的子娃娃是我們今天要認識的新朋友，我們一邊叫出它的名字，一邊把它們圈出來(lái)吧�。�
3卑訝Τ隼吹納字多讀幾遍，把它們的名字牢牢記住吧！
4蹦男┳滯尥薜拿字容易念錯，給同學(xué)們提個(gè)醒兒吧！當小老師，教教同學(xué)們。
5庇蒙字卡片抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀等多形式檢查識字情況。
三、細讀課文，入境悟情，展開(kāi)想象
1筆齊讀課文。
2蓖桌互相讀課文，讀完一遍后再交換讀。
3.抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評價(jià)。讓評價(jià)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)最欣賞同學(xué)讀的哪些地方，學(xué)生積極說(shuō)出同學(xué)朗讀的長(cháng)處，再指出不足，教育學(xué)生要善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
4.生看課件：枝葉茂密的大樹(shù)上，閃動(dòng)著(zhù)各種鳥(niǎo)兒的身影，洋溢著(zhù)鳥(niǎo)兒們的叫聲。
5.你覺(jué)得鳥(niǎo)孩子們穿的衣服怎么樣？用“美麗”說(shuō)一句話(huà)。
6．你覺(jué)得鳥(niǎo)孩子們在樹(shù)公公、樹(shù)婆婆的懷抱中，生活得怎么樣？怎樣才能讀出他們的快樂(lè )呢？抽生讀第三句、賽讀等。
7．假如你是一個(gè)鳥(niǎo)孩子，你想對樹(shù)公公、樹(shù)婆婆說(shuō)些什么呢？
8.討論交流：鳥(niǎo)孩子們?yōu)槭裁磹?ài)樹(shù)公公、樹(shù)婆婆？
四、賞讀全文，熟讀成誦
有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)言的節奏感，最終達到有感情地背誦。
五、指導寫(xiě)字
1.讀本課要求寫(xiě)的字娃娃，給生字找朋友。
2．你最有信心寫(xiě)好哪個(gè)字？并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)應注意些什么？
3.師指點(diǎn)。生練習寫(xiě)（先描紅，再練寫(xiě)），師巡視指導。
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