運用借物喻人手法的散文（精選74篇）
在生活、工作和學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)散文嗎？散文不講究音韻，不講究排比，沒(méi)有任何的束縛及限制。你有了解過(guò)散文的寫(xiě)作嗎？下面是小編為大家整理的運用借物喻人手法的散文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
運用借物喻人手法的散文 篇1
盆栽的仙人掌，它百折不撓的性格十分讓人吃驚，有水、無(wú)水、天熱、天冷它都不在乎。它翠綠的身體長(cháng)著(zhù)一塊塊長(cháng)滿(mǎn)硬刺的掌狀莖，它么沒(méi)不斷向上生長(cháng)，像疊羅漢似的。一片“綠色的手掌”里又長(cháng)出一片“綠色的小手長(cháng)”，使人產(chǎn)生不少遐思。它生長(cháng)在什么地方都以這個(gè)姿勢矯健地挺立著(zhù)。在炎熱久旱的夏天里，其它盆栽都已經(jīng)垂下了頭，而仙人掌像勇士一樣抬著(zhù)頭，眺望那藍藍的天空；在寒風(fēng)刺骨的冬天里，別的盆栽早已被主人捧回室內，可是仙人掌壞頂著(zhù)風(fēng)霜，不懼周?chē)沫h(huán)境。它從來(lái)不講究，它一扎下根，就好像在說(shuō)：“這地方真好，就在這里生長(cháng)吧！”仙人長(cháng)渾身是硬刺，什么野獸見(jiàn)到它都馬上止步。害蟲(chóng)想嚙食它，身子總被扎得千瘡百孔。一快綠色的仙人掌折斷到地面，大家都以為它枯死了，不，如果你這樣任為就錯了，它用身體的養份生出根，又培養出一棵青春煥發(fā)的小仙人掌，這是真正的“落地生根”。它的頑強生命力誰(shuí)可比得上呢？這看起來(lái)很平凡的植物，誰(shuí)料得到，它會(huì )長(cháng)出美麗的小花，就像武士頭盔上的彩纓。
仙人掌是熱帶植物，它形狀像手掌，故名仙人掌。它不畏酷暑，就是氣溫高達攝氏40度，它幾天不喝水也能堅強地活下去。就這樣它日日、月月、年年經(jīng)受著(zhù)烈日的考驗，快活地生長(cháng)著(zhù)。人也要有這種不屈不撓的景神，不論順境還是逆境，都要以堅強的意志生活著(zhù)、工作著(zhù)。
仙人掌也是一味好藥，人們有病，它可以幫忙，比如患了腮腺炎，只要用石頭把它搗成醬，再用來(lái)敷在腮邊，很快就可以痊愈。
仙人掌沒(méi)有使人一見(jiàn)就生羨慕之心的花朵，也沒(méi)有多姿多彩的身軀。它渾身長(cháng)滿(mǎn)了針，使人一見(jiàn)覺(jué)得一股涼意涌來(lái)。它那默默無(wú)聞無(wú)私奉獻的高貴品質(zhì)多么令人欽佩！
運用借物喻人手法的散文 篇2
有人喜歡高直挺拔的青松，有人喜歡清香淡雅的蘭花，還有人喜歡鮮艷傲骨的梅花，我卻喜歡那平平凡凡的小草。草，雖然平凡、渺小，但卻有堅韌不拔的生命力；雖然不美麗，但卻具有極其旺盛的生命力；這一切都是對生命的渴望而得來(lái)的力量！草，不管閃電雷擊，不管狂風(fēng)驟雨，不管?chē)篮崾�，它都毫不畏懼。這一切都是信念的力量，小草渴望生命，渴望生存，于是它又頑強地站了起來(lái)！
我漫步在小路上，看著(zhù)路旁那一棵棵嫩綠蔥郁的小草，陷入了沉思……也許，有很多人都把小草當成是弱小、無(wú)能的象征，認為它們那矮小的身軀經(jīng)不起一點(diǎn)兒風(fēng)雨。但，我卻不這么認為，因為在我眼里的小草，是那樣的頑強，那樣的富有生機，而最重要的一點(diǎn)，是它們本身具有的生命力和精神。
一到春天，小草們就睜開(kāi)朦朧的雙眼，爭先恐后地破土而出，與人們一同分享春姑娘所帶來(lái)的喜悅與溫暖。它們散滿(mǎn)大地，為這塊撫養它們的“母土”鋪上了綠地毯……這千千萬(wàn)萬(wàn)的小草組合起來(lái)，才讓人們看到了生命的偉大。
當然，小草的可敬之處不單單是在這里，它們身上還閃耀著(zhù)一個(gè)亮點(diǎn)——頑強不屈的精神。小草雖然沒(méi)有參天大樹(shù)那樣的高大挺拔，也沒(méi)有花朵那樣的鮮紅美麗，但是，它們的精神足以蓋過(guò)這一切，足以讓人們重新去認識并驚嘆它們。
暴風(fēng)雨里，高大挺拔的大樹(shù)被連根拔起，五顏六色的花朵已花殘葉敗，而小草呢，卻以一種比物質(zhì)的力量更加有力的力量贏(yíng)得了勝利……
等到暴風(fēng)雨過(guò)后，花樹(shù)都變了樣，只有小草依然昂首挺胸地站在那兒，享受著(zhù)雨后的陽(yáng)光……正因為此，它們才對得起大詩(shī)人的一句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
我想：人的生命，就像小草一樣。人的一生中，會(huì )遇到許許多多的坎坷與崎嶇，只要我們具有小草的精神，絕望之云終會(huì )驅散，希望之花將會(huì )常開(kāi)。正如小草，隨時(shí)可能被無(wú)情的大火所燒焦，但燒焦了卻不代表著(zhù)生命的結束，恰恰相反，它意味著(zhù)新的生命的重新開(kāi)始，無(wú)情的大火好像人生命中痛心徹肺的教訓，但它并不意味著(zhù)結束一切，更不意味著(zhù)生命的結束。在生命的長(cháng)河中，往往會(huì )有許多事是你努力后仍舊不能改變的，但你曾經(jīng)為它而努力，你可以自豪的告訴人們“我是成功的”!我永遠不會(huì )忘記那一叢新生的小草，因為，是它打動(dòng)了我。
運用借物喻人手法的散文 篇3
我贊美堅貞的松柏，我贊美勇斗西風(fēng)的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，可我更贊美梅花的傲雪怒放。在百花凋謝之時(shí)，唯有梅花生機勃勃。迎著(zhù)漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)中。數九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開(kāi)得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。
那花白里透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點(diǎn)冰清玉潔的雅致。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開(kāi)或有早有遲，在同一顆梅樹(shù)上，可以看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛(ài)；有的剛剛綻放，就有幾只小蜜蜂鉆了進(jìn)去，貪婪的吮吸著(zhù)花粉；有的盛開(kāi)許久，粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛(ài)；先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的梅花，如今花瓣以凋謝。風(fēng)吹花落，你不用擔心花瓣會(huì )摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風(fēng)氣雪壓，它開(kāi)得愈精神，愈秀氣。古人有句話(huà)說(shuō)的好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！贝捣魉牟皇禽p柔的春風(fēng)，而是凜冽的寒風(fēng)；滋潤它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽(yáng)光，而是嚴寒里的一縷殘陽(yáng)。只有具有挑戰的生活，才是美
運用借物喻人手法的散文 篇4
當夜幕降臨的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)的燈火已經(jīng)亮了。我急沖沖地回到家里，正準備打開(kāi)書(shū)包做作業(yè)的時(shí)候，突然間停電了。這個(gè)時(shí)候，我想起了被我遺棄在角落的半截蠟燭。
由于我們這里是農村，所以經(jīng)常會(huì )停電。媽媽總會(huì )多買(mǎi)一些蠟燭備著(zhù)，以防不時(shí)之需。
蠟燭，十幾厘米長(cháng)的東西，在人們的眼中是多么的微不足道啊。但它卻能給我們的生活帶來(lái)很多的方便。在沒(méi)電的時(shí)候，蠟燭能給我們送來(lái)一絲光明，一點(diǎn)浪漫，一些溫馨。
我看著(zhù)它，突然想起大詩(shī)人李商隱的一句詩(shī)——“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！毕灎T不僅給我們送來(lái)了光明，更重要的是它那種犧牲自我的精神，讓我肅然起敬。它讓我想到了老師，和它一樣，老師也把他的一生毫不保留地獻給了自己的學(xué)生，獻給了那三尺講臺。
小小的蠟燭，是如此平凡，久久地等待，只為了給人們送來(lái)一絲光明。它又是那么的不平凡，用它短暫的一生，綻放光亮，盡管那光亮對人們來(lái)說(shuō)，也許是微不足道的，可卻是它最燦爛的光芒。面對著(zhù)眼前那支只剩下半截的蠟燭，我心里流過(guò)一絲暖流，起筆開(kāi)始在它微弱的光芒下寫(xiě)作業(yè)。
運用借物喻人手法的散文 篇5
黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著(zhù)許多粉筆。這些粉筆幾乎都快要走到生命的盡頭，甚至有些小的不值一提。丁零零，上課的鈴聲響了，同學(xué)們飛快的跑到座位上，挺直胸板，等待著(zhù)老師的到來(lái)。老師邁著(zhù)大步走進(jìn)來(lái)，將文件放到桌子上，開(kāi)始了這節課的內容。老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，轉身從黑板上為我們寫(xiě)者。沙沙沙，沙沙沙，粉筆化作粒粒白色的顆粒狀物體，在黑板上留下了自己的痕跡后，一點(diǎn)點(diǎn)消失了�！敖栉镉魅�，托物言志”，當這一支小小的粉筆為我們寫(xiě)出最后一個(gè)字，為我們傳授最后一個(gè)知識，完成它最后一個(gè)任務(wù)后，便消失了。從這一支小小的粉筆身上，體現出了多么一個(gè)偉大的品質(zhì)呀。那就是——奉獻。
奉獻是一種無(wú)私的美，它無(wú)聲無(wú)息，但它就在我們的身邊。哪有汽車(chē)的笛鳴，那就有警察的身影，不管風(fēng)霜雨雪，不管?chē)篮崾�，他（她）都在堅守崗位，吸進(jìn)的是汽車(chē)的尾氣，聽(tīng)見(jiàn)的是喇叭的噪音，嗅到的是尾氣的異味，而換來(lái)的卻是交通的快捷通暢。這難道不也是一種奉獻嗎？
粉筆呀，你的美是無(wú)私的，偉大的美，奉獻自己，助于他人，泰戈爾說(shuō)過(guò)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默奉獻的陰影里做葉的事業(yè)吧。這是對你的贊頌，你是多么的偉大，我贊頌你，粉筆！
運用借物喻人手法的散文 篇6
杏子成熟時(shí)，正趕上農村收麥。麥收過(guò)后的一天，我才抽空扛著(zhù)木棍，棍上挑著(zhù)籃，上了南山。
半路碰上鄰居二嬸兒。二嬸兒見(jiàn)我也去采杏，忙告訴我：“我都找遍了，只有山梁南面第二個(gè)山溝里那棵樹(shù)上還有杏兒，只是杏子又青又小，還不好吃！”說(shuō)完，二嬸便走下山去。
我登上山梁，老遠就看到了那棵樹(shù)。它是那條山溝里僅有的一棵杏樹(shù)。走近了才望見(jiàn)樹(shù)上綠綠的葉子中顆顆半紅不
綠的杏子，成串成串地擠滿(mǎn)枝頭。隨著(zhù)一陣微風(fēng)，杏樹(shù)抖動(dòng)起枝葉，像是在和我打招呼。
這是一棵老杏樹(shù)，它長(cháng)在溝底缺土少水的巖石旁，樹(shù)干又高又曲又粗，疤痕累累，顯然它已歷盡滄桑。我把木棍兒插在腰間攀到樹(shù)上。坐在粗大的樹(shù)杈上，我看得更清楚了：枝條上，每個(gè)葉窩兒都掛著(zhù)一個(gè)圓溜溜的杏子。大多杏子又都長(cháng)著(zhù)“陰陽(yáng)臉”——一面綠中透黃，一面黃里帶紅；個(gè)頭兒也不小，個(gè)個(gè)兒都像個(gè)小蘋(píng)兒。望著(zhù)這綠葉間壓串枝的杏子，我比喻不出它們像珍珠、像寶石，還是像翡翠、像瑪瑙。捏開(kāi)一個(gè)一看，哎呀，金色的果肉浸滿(mǎn)果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。
一抬頭，無(wú)意中發(fā)現兩個(gè)樹(shù)杈之間卡著(zhù)一塊石頭。哦！我全明白了：二嬸兒說(shuō)這杏子又青又小不好吃，是因為樹(shù)太高，她看不見(jiàn)結在上面的杏子，只摘些下面小的。她不會(huì )上樹(shù)，夠不著(zhù)，用石頭又砸不下來(lái)。顯然，她著(zhù)實(shí)冤枉了這棵老杏樹(shù)。
望著(zhù)滿(mǎn)樹(shù)伸手可及的果實(shí)，再俯視一下這棵飽經(jīng)風(fēng)霜的老杏樹(shù)，一種敬慕之情油然而生。老杏樹(shù)啊老杏樹(shù)，你不怕寂寞，不畏艱難困苦，獨自扎根于這深山巖石之中，老而不衰。一年又一年，你為人們結下多少杏子?可你對人卻無(wú)半點(diǎn)所求。當你受了委屈或遇到冷眼、非禮時(shí)，腳跟仍是那樣堅定，胸懷仍是那樣坦蕩、無(wú)私。多么可敬的老杏樹(shù)��！我
輕輕地取下石塊，抽出腰間的木棍兒，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏兒而折損老樹(shù)的枝葉，傷害它的身心。于是，我下了樹(shù)，挎上籃兒，再爬上樹(shù)，坐在老杏樹(shù)的懷抱中，盡情地摘著(zhù)杏子，盡情地享受著(zhù)它奉獻的果實(shí)。
這是一篇優(yōu)美、生動(dòng)、感人至深的文章。相信每一個(gè)同學(xué)讀了此文之后，都一定會(huì )認識到：本文決不單純是狀“物”；作者運用了借物喻人的方法，借山中老杏樹(shù)的特點(diǎn)，熱情謳歌了具有老杏樹(shù)品格（不怕寂寞，不畏艱難困苦，扎根深山，飽經(jīng)風(fēng)霜，老而不衰，只講奉獻，胸懷坦蕩、無(wú)私）的人，同時(shí)從心底抒發(fā)了對具有老杏樹(shù)品格的人的無(wú)比敬愛(ài)之情。
運用借物喻人手法的散文 篇7
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默默的躺在不起眼的角落里，從來(lái)毫無(wú)怨言的被火燒化，不錯，它就是蠟燭。
蠟燭，它沒(méi)有臺燈的耀眼和電燈的明亮，卻也能為人們帶來(lái)光明。停電時(shí)，平時(shí)閃亮的臺燈和電燈，哪一個(gè)還能閃閃發(fā)光呢只有蠟燭，被主人興奮地拿上來(lái)，點(diǎn)著(zhù)，慢慢的，慢慢的融化掉了，留下了一灘硬硬的蠟油。
是啊，蠟燭平時(shí)躺在那么不起眼的角落里，誰(shuí)注意過(guò)它呢但是，蠟燭它卻不以為然，人們平時(shí)不注意它，只有在停電的時(shí)候才使用它，而它還是默默無(wú)聞，不求回報。
這樣的精神不正像我們的老師嗎無(wú)私奉獻。
在你安心睡覺(jué)的時(shí)候，腦海里可曾浮現過(guò)這樣的情景夜深了，老師疲憊的在桌前，批改著(zhù)作業(yè)，那用盡的一瓶瓶鋼筆水，就是最好的見(jiàn)證。
上課時(shí)，都是學(xué)生坐在椅子上，老師，您必須很累吧。上課時(shí)，您從來(lái)不喝一口水，老師您必須很渴吧。您生病時(shí)，再?lài)乐匾步o我們托病上課，老師，您必須很難受吧。
是啊，老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。老師，您雖平凡，但生的偉大。您是學(xué)生在黑暗中的一盞燈，是學(xué)生迷路時(shí)的指路牌。老師，我想說(shuō):您辛苦了!
運用借物喻人手法的散文 篇8
蠟燭平時(shí)總是受人冷漠、丟棄�？墒�，當停電時(shí)，她總是會(huì )挺身而出。它那修長(cháng)的身軀，紅紅的，晶瑩剔透。隨著(zhù)時(shí)間的流失，她帶來(lái)光明的同時(shí)，自己的身體也在慢慢縮小。雖然它小到弱不禁風(fēng)，可是在黑暗中卻顯得那樣耀眼，那樣偉大。它照亮了別人，卻奉獻了自己。古人說(shuō)得好∶“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這難道不是在贊美蠟燭嗎？
這讓我想到了為我們處處操心的老師們，他們從早上來(lái)到學(xué)校就忙這忙那，上課時(shí)想盡一切辦法傳授知識，回到家既要管家里的事情，又要備課檢查作業(yè)，可是，為了我們的學(xué)習，他們即使生病仍然堅持上課。尤其是班主任宋老師身體本來(lái)就不好，因為每天加班操心，身體更不好了，她的嗓子，盡管全年吃藥保養，仍然一年四季沒(méi)有幾天是正常的。以前因為自己年紀小不懂事，現在回想起和宋老師在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她像陽(yáng)光一樣照耀在我的心田；像一股清泉，流瀉出無(wú)可抗拒的力量；也像一部高功率的馬達，爭分奪秒地奮斗，消滅著(zhù)“耽誤”，粉碎著(zhù)“障礙”。
我贊美燃燒的蠟燭，更愿做個(gè)具有蠟燭精神的人。
運用借物喻人手法的散文 篇9
蠟燭，能給人們提供少量的光明，他們這種默默奉獻的精神值得我們學(xué)習。
清潔工也是這樣，他們是清潔工，大家想一想，清潔工時(shí)多么普通的職業(yè)��！但是，為了城市的保潔工作，他們就算再苦再累，也絕對不喊累不喊苦。
我看到過(guò)一個(gè)廣告，上面是這個(gè)樣子的，有一天晚上，已經(jīng)夜深了，在昏黃的老路燈下，一對作為清潔工的老夫婦在吃晚飯，老奶奶給老爺爺夾菜，老爺爺給老奶奶夾菜。也不知怎么回事，我看著(zhù)心里很不是個(gè)滋味。
還有一次，清潔工就在我們家門(mén)前掃地，我看見(jiàn)他們用他們那粗糙的手拿著(zhù)一個(gè)大掃帚，在掃地，還看到了有一個(gè)人無(wú)情地把紙屑丟在了，清潔工剛剛掃干凈的那里，我看到了，就非常心痛，恨不得沖上去抓住他的衣領(lǐng)，對他吼道：“難道你沒(méi)有長(cháng)眼睛嗎？沒(méi)看見(jiàn)那是清潔工剛剛掃好的地方嗎，你知不知道當清潔工是多么辛苦，不管風(fēng)吹日曬，不管酷暑還是嚴冬，他們都在努力辛勤的工作，你是不是一點(diǎn)良心都沒(méi)有！”
清潔工們是不圖虛名，默默奉獻的人，我向他們致敬！
運用借物喻人手法的散文 篇10
我愛(ài)生機勃勃的春天，尤其愛(ài)那綠油油的小草。
我家門(mén)前有一片綠草坪，上面生長(cháng)著(zhù)小草，它們是那樣富有生機，春天一到，一下子就鋪開(kāi)一片綠色的大地。細看它們，嫩綠色的，水靈靈的，多么喜人啊!
陣陣春風(fēng)吹過(guò)，小草跳起了歡樂(lè )的舞蹈，有時(shí)舒展雙肩，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真是啊娜多姿。這時(shí)，你如果有空來(lái)欣賞一下，一定會(huì )叫你樂(lè )而忘返。
別看小草這樣柔弱，可它永遠不會(huì )向暴風(fēng)雨低頭。
有一天，一陣狂風(fēng)過(guò)后，突如其來(lái)地下了一場(chǎng)暴雨，風(fēng)雨過(guò)后，我趕緊去看小草。呀!小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子帖地，但我相信它們是不會(huì )向暴風(fēng)雨屈服的。不一會(huì )兒，小草果然慢慢挺直了腰，盡管臉上還帶著(zhù)晶瑩的淚珠!它們好像驕傲地說(shuō)：你看，我們多么頑強啊。是啊，小草沒(méi)有鮮花那樣嬌艷，沒(méi)有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強啊!
“野火燒不盡，吹風(fēng)吹又生�！卑拙右走@句詩(shī)寫(xiě)得多好啊!嚴寒的冬天一過(guò)，小草又生機勃勃地生長(cháng)起來(lái)了。
運用借物喻人手法的散文 篇11
朋友，你最喜歡那種植物，是“花中之王”——牡丹，還是出淤泥而不染的芙蓉?是醉人的茉莉，還是芳香迷人的桂花?是婀娜多姿的柳樹(shù)，還是嬌艷的美人蕉?你可能還不知道吧，我卻最喜歡那平凡的小草。
別看小草不起眼，但它那柔中有剛的性格讓我贊嘆。小草的全身都是綠色的，頭很尖，像一把把尖刀刺向藍天。特別是在夏天，草坪上一片翠綠，美麗極了。一陣陣微風(fēng)從遠處吹來(lái)，小草們就會(huì )跳起團體操。你看，它們時(shí)而舒展雙臂，時(shí)而彎腰觸地，時(shí)而又扭動(dòng)腰肢，多像婀娜的少女在跳舞、玩耍!這時(shí)候你若是來(lái)欣賞一下，你一定會(huì )感到心曠神怡，陶醉在它們翩翩起舞的優(yōu)美舞姿中。
小草還給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣哩!春天到了，小孩子們可以躺在草地上打滾，可以在草地上盡情的玩耍嬉戲。最美的是躺在草地上數天上的星星了。孩子們的歡聲笑語(yǔ)在草坪上蕩漾著(zhù)。
風(fēng)雨剛過(guò)，我去看小草。小草似乎已經(jīng)奄奄一息了，我心里想：“你也太柔弱了吧�！笨墒翘�(yáng)剛一出來(lái)，它就馬上頑強地挺直了腰桿。
運用借物喻人手法的散文 篇12
在漆黑的夜里，是誰(shuí)在夜里一直工作，讓人們在漆黑的夜里看清楚所有的東西？那是路燈，要不是有路燈，在黑夜里，我們就不能看到任何東西了。
一天我和爺爺奶奶去歇涼，出發(fā)的時(shí)候，那時(shí)已經(jīng)是晚上了，四周還看得清！
一個(gè)小時(shí)過(guò)后，我和爺爺奶奶準備回家，可是，四周已經(jīng)一片漆黑，我和爺爺奶奶摸索前進(jìn)，突然，我看見(jiàn)一個(gè)黑色的東西動(dòng)來(lái)動(dòng)去，我以為是蛇，所以我連忙后退的幾步，之后，還好路燈及時(shí)開(kāi)啟，然后，我看了一下那一條蛇，原來(lái)是一只青蛙，原來(lái)是虛驚一場(chǎng)��！我心想說(shuō)：“路燈我有什么讓我玩才開(kāi)啊，難道是忘記了嗎？”
俺們不分春夏秋冬，嚴寒酷暑，一年365個(gè)夜晚，都堅守著(zhù)自己的崗位。他們深知自己擔負著(zhù)無(wú)人可替代的重任，沒(méi)有了它們，城市的夜晚將漆黑一片。風(fēng)雪雨露，他們都紋絲不動(dòng)，堅韌不拔，他們雖然沒(méi)有華麗的衣服，但他們有一顆善良的內心。這就是普普通通的路燈。
我喜歡佇立在路燈下凝視著(zhù)這幽美溫和的光影，那光的柔溫度，那影的俏媚度，都在靜夜的空間里投射著(zhù)柔情的光彩。
我愛(ài)路燈，所以我應該相互的學(xué)習，也許他無(wú)私奉獻的精神。
運用借物喻人手法的散文 篇13
提起粉筆，想必大家對它都很熟悉吧？我也是一樣的。但是，我從不曾細心去觀(guān)察它，因為它看上去是那樣的普通。通體一個(gè)白色的小圓柱體，那樣的簡(jiǎn)單而又毫不引人注目。你仔細想過(guò)它嗎？它是一個(gè)奉獻者，在它的身體不斷消耗中，生命也在慢慢殆盡，化成顆粒微塵。老師憑著(zhù)它，譜寫(xiě)知識的華章和文化的樂(lè )曲。我們?yōu)樗哪瑹o(wú)聞和竭盡全力唱贊歌，那是對生命崇高的獎賞。
之前，我從不曾注意。只是一次偶然間，我看到了老師拿著(zhù)粉筆寫(xiě)字時(shí)，隨著(zhù)一筆一劃，粉塵紛紛落下，老師手中的一截在不斷地變短。此時(shí)，我的心忽然為之一震，腦海里一下子思緒萬(wàn)千：粉筆不圖虛名、默默奉獻、無(wú)怨無(wú)悔、不求回報的這種高尚品質(zhì)，難道不是老師的真實(shí)寫(xiě)照嗎？難道不是和老師一樣辛勤耕耘者的化身嗎？
粉筆，它不像梅花一樣傲立于風(fēng)雪之中，卻總是毫不退縮、奮斗不止；粉筆，它不像竹子一樣挺撥秀麗，卻總是堅強矗立、從不倒下；粉筆，它不像白楊一樣直插云霄，卻總是毫不示弱、也不張揚。
粉筆，它不是偉丈夫，也并非天生麗質(zhì)。但它確實(shí)值得我們學(xué)習：學(xué)習它無(wú)私奉獻、不慕虛名；學(xué)習它助人為樂(lè )、不求回報，用自己的生命在開(kāi)啟精神的大門(mén)，實(shí)現人生的無(wú)窮價(jià)值。
運用借物喻人手法的散文 篇14
我贊美堅貞的松柏，我贊美勇斗西風(fēng)的籬菊，可我更贊揚梅花的傲雪怒放！
在百花凋零之時(shí)，還有她生機勃勃。她迎著(zhù)漫天飛舞的雪花，傲然挺立在風(fēng)中，股股清香，沁人心脾。
那花白里透著(zhù)紅，像琥珀雕成的，有些冰清玉潔的雅致。梅花開(kāi)放有早有遲，在同一顆梅樹(shù)上，可以看到花的各種形態(tài)，有的剛剛綻開(kāi)，有的含羞待放，有的盛開(kāi)已久，粉紅的花瓣惹人喜愛(ài)。梅花不是嬌貴的花，她愈是寒冷、愈是風(fēng)欺雪壓，她就開(kāi)的愈精神愈志氣。有句古語(yǔ)說(shuō)的好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。吹拂它的不是春風(fēng)，而是凜冽的寒風(fēng)；滋潤它的不是甘甜的雨水，而是寒氣逼人的北風(fēng)。它從不在春天里與百花爭奪美麗，也從不炫耀自己的美麗。
梅花以她的高潔、堅強、謙虛的品格，給人立志奮發(fā)的激勵。
這難道不是我們熟悉的建筑工人師傅的寫(xiě)照么？他們無(wú)論嚴寒酷暑、無(wú)論刮風(fēng)下雨，不分晝夜，他們都在自己的工作崗位認真的、默默的工作著(zhù)。他們就是城市和農村建設者的一道美麗的風(fēng)景。
我們要學(xué)習梅花的品格，像他們一樣用自己的行動(dòng)去創(chuàng )造自己美麗的人生！
運用借物喻人手法的散文 篇15
樹(shù)是一種無(wú)私奉獻的植物，它永遠是那么的默默無(wú)聞，那么的偉大，就像是一個(gè)成功的人士。
春天的時(shí)候，它抽出暗紅的嫩芽，嬌滴滴的，仿佛一折就斷。有的路人見(jiàn)了他嘖嘖稱(chēng)贊，而有的路人把它辛辛苦苦長(cháng)出的嫩芽給硬生生的折了下來(lái)，但是樹(shù)并沒(méi)有抱怨。因為他的心里一直想：既然我已經(jīng)是一棵樹(shù)，我就要努力的長(cháng)出葉子，結出果實(shí)，給人類(lèi)和這個(gè)世界作出貢獻。
夏天的時(shí)候，它的葉子變得碧綠碧綠，仿佛是一片片葉子狀的翡翠，而且特別茂盛。并且，常常有人到他的樹(shù)底下乘涼，玩耍。雖然，有時(shí)他的葉子會(huì )被許多淘氣的小孩子摘下來(lái)玩，但樹(shù)葉無(wú)怨無(wú)悔。而秋天的時(shí)候，它的葉子一個(gè)個(gè)都換上了黃色的新衣，掛在樹(shù)枝上搖搖欲墜，一陣風(fēng)吹過(guò)，就會(huì )有許許多多葉子飄落。就像是得到過(guò)“灌溉”的小孩要離開(kāi)養育他多年的父母親一樣；更像是當你學(xué)業(yè)有成時(shí)，就要離開(kāi)傳授給你知識的老師。
冬天，樹(shù)只能默默地在白茫茫的雪地中，忍受著(zhù)風(fēng)雪帶來(lái)的海量。我相信，總會(huì )有那么一天。樹(shù)會(huì )感受到只有自己才能感受到的快樂(lè )和幸福。
樹(shù)，就是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，就如老師那樣無(wú)私奉獻，也如父母那般默默無(wú)聞。
運用借物喻人手法的散文 篇16
夜深了，我還在疲憊地坐在辦公桌前復習。
又停電了；聽(tīng)母親抱怨，她摸索著(zhù)找到蠟燭，用打火機點(diǎn)著(zhù)。燃燒的蠟燭在黑夜中搖曳發(fā)光。
我母親坐在我旁邊，在我復習的時(shí)候看著(zhù)我，問(wèn)道：“我的母親，我的母親，我的母親，我的母親，我的母親�！�；你認為這支蠟燭有什么好處？
我放下筆，心想，嗯，它沒(méi)有臺燈那么亮，但在停電的情況下它非常有用
我媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我的手機沒(méi)有臺燈亮�！�；是的，雖然它看起來(lái)很普通，但它樂(lè )于助人，為他人帶來(lái)光明。你看，這就像你的老師，自焚自利
我盯著(zhù)從紅燭上滴下的蠟油，想也許老師在批改我們的作業(yè)，不能休息很長(cháng)時(shí)間。想到這里，我禁不住向我面前的小紅燭致敬。多棒的紅蠟燭��！它不求虛名，默默奉獻。停電時(shí)，臺燈很暗，但它粘在柱子上，發(fā)出微弱而溫暖的光。就像老師一樣，它是一座在黑暗中照亮的燈塔，是一位辛勤工作的園丁。我說(shuō):"；然后，人們應該成為有用的人，像這根紅燭一樣，燃燒自己，造福他人�！蹦赣H點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道；是的，這就是我對你的期望
盡管那天晚上紅燭熄滅了，但我母親的話(huà)深深地印在我的心上。
運用借物喻人手法的散文 篇17
看，那支短蠟燭，那支沒(méi)有引起人們注意的蠟燭，不知道有多少人稱(chēng)贊過(guò)。我也喜歡蠟燭，因為它們的精神。
在漆黑的夜晚，如果停電，就會(huì )使用蠟燭。它會(huì )站起來(lái)，讓人點(diǎn)亮它，給人帶來(lái)光明，驅走黑暗，但它的身體在減少。但它無(wú)怨無(wú)悔，因為它知道人們需要它。當它燃燒時(shí)，你會(huì )看到幾滴乳白色的液體流下來(lái)。你可能會(huì )認為這是它悲傷的眼淚，不，這是它激動(dòng)的眼淚。它似乎在說(shuō)：“雖然我的生命即將結束，但我可以幫助人們趕走黑暗，帶來(lái)光明。我的犧牲是值得的！”
看它挺直的身軀，像個(gè)勇敢的戰士，不屈服于黑暗。當你點(diǎn)燃它時(shí)，你會(huì )看到一團跳動(dòng)的火焰，它像圣母瑪利亞的榮耀一樣白。
我們身邊，也有很多蠟燭性格的人。比如我們辛勤的園丁，老師——。他們向學(xué)生傳授豐富的知識，教給他們真理。每天都認真批改作業(yè)，即使生病也堅持站在講臺上。他們以這種方式支付學(xué)生的費用，沒(méi)有任何抱怨。這就是為什么我們從愚蠢變成了聰明。
“如果我是微光，我一定會(huì )給你燦爛的光芒�！毕灎T就是干這個(gè)的。多給別人，少為自己著(zhù)想。
運用借物喻人手法的散文 篇18
外面沒(méi)有世界。有些人喜歡嬌嫩的花朵，有些人喜歡堅韌的草。但是我喜歡普通的蠟燭，因為它在我心中是普通而偉大的。
蠟燭，他有一個(gè)長(cháng)長(cháng)的身體，白色，紅色和五顏六色。白色像一根晶瑩剔透的柱子；紅色像紅瑪瑙；顏色就像一個(gè)穿著(zhù)五顏六色的衣服從天而降的女孩。燃燒時(shí)，蠟燭的一點(diǎn)火焰隨風(fēng)搖曳，非常美麗。蠟燭的眼淚也順著(zhù)蠟燭的長(cháng)身體流下來(lái)，像晶瑩的寶石。凝結之后，就像滄桑的松柏。而且，現在人有了電燈，就已經(jīng)被遺忘在某個(gè)角落了。只有停電了，人們才會(huì )知道有蠟燭，才能找到他。然而蠟燭一點(diǎn)也沒(méi)有抱怨，依舊給自己的光和熱。他不求回報。他的無(wú)私奉獻難道不值得我們贊美嗎？
如果無(wú)私奉獻的蠟燭能被我們贊美，園丁3354，像蠟燭一樣，不應該被贊美嗎？老師培育了一朵又一朵祖國的花朵。老師每天早起，在學(xué)�？偸浅苑酃P灰，學(xué)生考上好學(xué)校就放心了。然后，有花教另一批祖國的時(shí)候，看著(zhù)自己的學(xué)生成功，老師退休了，靠微薄的退休工資生活。這個(gè)時(shí)候，人已經(jīng)忘記了他/她，卻沒(méi)有遺憾。春天的蠶繭會(huì )一直織到死去，蠟炬開(kāi)始哭泣和流淚。這不是老師的寫(xiě)照嗎？老師真的很棒！
我喜歡無(wú)私奉獻的蠟燭，更喜歡和蠟燭一樣可親可敬的人民教師！
運用借物喻人手法的散文 篇19
“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！本o抱青山不放松，原本深深扎根于石縫之中，千磨萬(wàn)擊身骨仍然堅勁，任憑你東西南北的狂風(fēng)，這首膾炙人口的古詩(shī)想必都聽(tīng)過(guò)，它寫(xiě)出了竹子堅韌不拔的品質(zhì)。其實(shí)現實(shí)生活中也有許多這樣的人，如志愿者、白衣天使，逆行者……
在疫情期間，最常見(jiàn)的就是無(wú)私的志愿者們，不論刮風(fēng)下雨，嚴寒酷暑，他們都堅守崗位為他人服務(wù)。
有一次我和媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，當時(shí)人挺多的，只見(jiàn)門(mén)口大爺帶著(zhù)口罩不停地給別人測溫，額頭布滿(mǎn)汗珠，可他一直堅持著(zhù)，手上的一道道皺紋，一道道青筋暴起，那看似站不穩的身子是一顆顆為祖國奉獻的心。
其次是逆行者了，他們在最危險的時(shí)刻挺身而出，即便是付出生命也不回頭，那防護服后一行激勵人心的話(huà)，那一封封請戰書(shū)，更是彰顯出他們真的很偉大。
疫情當前，84歲的鐘南山爺爺親自抵達武漢，進(jìn)醫院一線(xiàn)，直面患者，醫者仁心，那勇敢無(wú)畏的身影令人敬仰。他是醫護工作者的代表，是這個(gè)時(shí)代的英雄，更是竹子精神的象征。
每個(gè)時(shí)代都有不同的英雄，而此時(shí)此刻便是救死扶傷，迎難而上的醫護工作者，我們要向他們學(xué)習，要學(xué)習竹子那堅韌不拔的精神！
運用借物喻人手法的散文 篇20
搬新家的那天，媽媽的朋友送給我們一盆竹子。竹子有一人之高，擺放在客廳里，給房間增添一道風(fēng)景。當時(shí)盆里僅有四根竹竿而已，但葉子綠得像翡翠，好看得很。
我最?lèi)?ài)竹子了，因為它站得非常挺拔，而且還可以?xún)艋諝饽�！所以每天放學(xué)回家，我總是要到花盆前看一下，或用手摸花盆里的土。干了，就澆點(diǎn)水；濕了，就放在陽(yáng)光下照曬。就這樣，竹子過(guò)了一段日子，已高出大人的一個(gè)頭了，它生長(cháng)速度很快，我心里美滋滋的。
在一個(gè)涼爽的夜晚，我放學(xué)回家寫(xiě)完作業(yè)，突然看到竹先竿上掉了一枝竹葉，我不舍得扔，就順手插到花盆的土里，沒(méi)想到過(guò)了兩天，發(fā)現插進(jìn)土里的葉子居然長(cháng)成了一小半節短竹，還有兩片葉子。顏色淺綠，一棵活生生的生命誕生了！竹子的生命像小草一樣頑強，只需有土就可以生長(cháng)。幾年后，原本的四根竹竿，不可思意的長(cháng)成了十六根！
它不像花，可以綻放美麗的花朵；也不像爬山虎，可以走遍四方。它總是默默無(wú)聞的豎立在那兒，貢獻著(zhù)自己的力量。竹子還是國家一級保護動(dòng)物熊貓的美食。它對人類(lèi)的作用太多了，值得稱(chēng)贊。
啊，竹子，我愛(ài)你！
運用借物喻人手法的散文 篇21
粉筆是現實(shí)生活中非常常見(jiàn)的東西。是老師的好幫手，所以各種粉筆自然分布在每個(gè)教室。
每次上課都是從一根長(cháng)長(cháng)的“棍子”變成漂亮的單詞或數字，強化了我們對老師所教知識的記憶和印象。而每當黑板上沒(méi)有空間的時(shí)候，就會(huì )被隨意抹去，變成灰塵，消失在風(fēng)中。
粉筆的生命總是那么短暫，一根粉筆不知不覺(jué)就消失了，取而代之的是一行行的字，但當這些字“沒(méi)用”的時(shí)候，它就變成了灰塵，最后，它就消失了。
看著(zhù)粉筆的一生，你想過(guò)什么嗎？是的，那是我們偉大的老師。老師們把一生中最寶貴的時(shí)間無(wú)私地奉獻給了我們。老師教會(huì )了我們知識、品德和做人。當我們長(cháng)大后，他們變老了。
除了老師，生活中還有很多這樣的人。比如警察叔叔每天在崗位上努力工作。夏天，他們在烈日下流汗。冬天，它們在嚴冬的雪地里有它們挺拔的體態(tài)；還有環(huán)衛工人，每天早起摸黑“服務(wù)”城市環(huán)衛，風(fēng)雨無(wú)阻。我們身邊有很多這樣的人。
這首詩(shī)寫(xiě)道：“春天的蠶會(huì )織到死，每晚蠟燭會(huì )哭掉燭芯�！蹦切┠冻龅娜�，像粉筆一樣，用自己生命的火焰照亮我們的未來(lái)，所以他們默默無(wú)聞，無(wú)私…
如果可以，我希望自己以后能成為一根粉筆，幫助老師，教導學(xué)生，然后，默默的隨風(fēng)散去…
運用借物喻人手法的散文 篇22
一天，我有機會(huì )和爸爸來(lái)到昆崳山游玩，在上山的路上，我被一顆寫(xiě)有"歡迎光臨"的松樹(shù)吸引住了，滿(mǎn)山長(cháng)滿(mǎn)蒼松翠柏郁郁蔥蔥。我仔細觀(guān)察發(fā)現青松枝茁壯，葉茂盛，樹(shù)干粗壯，彎曲，青松的根細細的吸引了我，根的數量很多，粗細不同。深深地扎進(jìn)根里，吸收水分，營(yíng)養，他們經(jīng)過(guò)暴風(fēng)雨的考驗，勇于站在山頂上，展現風(fēng)采。
望著(zhù)眼前的青松，我浮想聯(lián)翩，在祖國的高山冰雪線(xiàn)上，那一位位手握鋼槍?zhuān)泶┚G色軍裝，用自己的青春，用家庭的分別為代價(jià)，換來(lái)了每寸疆土的安寧，與風(fēng)雪為伴，與日月交談，忍受著(zhù)艱苦，忍受著(zhù)寂寞，他們每天吃不到新鮮的蔬菜，水果，喝不到甜甜的淡水，但是他們毫無(wú)怨言，端著(zhù)沉重的鋼槍?zhuān)谘┑乩镎緧�，每逢佳節，享受不到和家人團聚的快樂(lè )，品嘗不到家人準備的美味佳肴，在雪山上吃著(zhù)罐頭，壓縮餅干，但是他們非常樂(lè )觀(guān)。
這都是為了國家的安寧，人們的幸福。無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔。
我崇尚青松的堅忍不拔，崇拜解放軍的堅韌無(wú)私。
運用借物喻人手法的散文 篇23
有一次，我在做作業(yè)時(shí)，家里突然停電了，我什么也看不見(jiàn)，黑漆漆的一片。我就想起蠟燭正放在電話(huà)邊上，我就摸黑走到了蠟燭的旁邊，點(diǎn)燃后，就開(kāi)始做作業(yè)了。
不知何時(shí)，我看了一眼蠟燭，蠟燭的光黃黃的，火苗很旺，樣子好似一棵茂盛的圣誕樹(shù)。只見(jiàn)蠟燭正在一點(diǎn)一點(diǎn)地減少，而火光卻源源不斷地從那里釋放出來(lái)，照在我的身上，鋪灑在我的作業(yè)本上。
我想：能把作業(yè)寫(xiě)工整，可歸功于蠟燭呀！沒(méi)有它，我也許沒(méi)法動(dòng)筆呢！想到這里，我情不自禁地又向蠟燭看了看，只見(jiàn)蠟燭還散發(fā)著(zhù)柔和的光，蠟油正一滴滴地從蠟口落下來(lái)，滴落在桌子上，而燭光卻照亮了整個(gè)房間，照亮了每一個(gè)角落。
就在這時(shí)，我突然想到蠟燭的精神——它沒(méi)有鉆石那樣華麗，也沒(méi)有陽(yáng)光那么耀眼，可是，它有一顆默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的心。
這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，見(jiàn)我正在思考，又看見(jiàn)桌子前燃燒的蠟燭，一下子就明白了，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“蠟燭是平凡的，經(jīng)常被我們忽視�？墒�，在我們真正需要它時(shí)，它卻不計較我們對它的忽視，為我們奉獻它的一絲光；人也要這樣，我們要做對他人、對國家有用的人，還要做一個(gè)默默奉獻的人�！�
蠟燭雖然熄滅了，可是爸爸的話(huà)卻深深地印在我的心中，永遠銘記。
運用借物喻人手法的散文 篇24
有人喜歡可愛(ài)的小狗、有人喜歡乖巧的小鳥(niǎo)、而我卻喜歡我們生活中不起眼的小蜘蛛。為什么呢？接下來(lái)就讓我來(lái)告訴你們吧。
人們只要一想起蜘蛛的樣子就會(huì )直打哆嗦，而我卻十分贊賞蜘蛛，但是有些人看到蜘蛛猴會(huì )毫不留情的踩死他們，我覺(jué)得這些人的舉動(dòng)是可悲的。
有一天，我在操場(chǎng)上和小朋友們玩耍時(shí)，恰好發(fā)現了一只蜘蛛。當我正要去踩它時(shí)，我停了下來(lái)，因為我看到它正準備織網(wǎng)。于是，我就蹲下來(lái)細細地觀(guān)察它。只見(jiàn)它飛快地跑到樹(shù)邊，然后一步一步的往樹(shù)上爬，它滑倒了又爬，最后終于艱難地爬上去了，我心里也為它感到開(kāi)心，現在他終于能夠開(kāi)始織網(wǎng)了。只見(jiàn)它從嘴里吐出一絲絲白色的東西，一圈一圈的纏繞在樹(shù)上，形成一個(gè)巨大的網(wǎng)。我認真地觀(guān)察著(zhù)蜘蛛的一舉一動(dòng)，它是那樣的認真，那樣的有趣�？墒遣磺删驮谥┲肟煲椡暾麖埦W(wǎng)的時(shí)候，風(fēng)弟弟來(lái)?yè)v亂了，他用力的一吹，蜘蛛網(wǎng)就斷了。但是蜘蛛并沒(méi)有氣餒，而是繼續的織著(zhù)自己的網(wǎng)，最后終于將自己的網(wǎng)修補好了。
通過(guò)觀(guān)察蜘蛛織網(wǎng)，我學(xué)到了：我們在做事情的時(shí)候一定要堅持不懈才能取得最后的勝利。
運用借物喻人手法的散文 篇25
你笑，甜美的梨渦，讓人迷醉；你哭，便如帶雨梨花，惹人愛(ài)憐，特別的你，定能綻放后收獲碩果。
做個(gè)一個(gè)梨花一般女子，擁有你的自己的笑，自己的哭。懂得自愛(ài)自憐，學(xué)會(huì )堅強勇敢。拂去自身浮華，回歸最本真的自己，一顰一笑，無(wú)疑不透露著(zhù)你內心的純粹干凈。就算外面的世界再不堪，再混亂，你也要像梨花一樣，保持自己最高傲的姿態(tài)，不去做那黑暗潮水的弄潮兒。
做一個(gè)梨花一般的女子，對生活看輕看淡的同時(shí)也要樂(lè )觀(guān)地堅守。我們雖然不能脫離社會(huì )，做一個(gè)世外之人，但我們可以寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒。懂得放下，亦懂得再放下中堅守。
做一個(gè)梨花一般的女子，過(guò)著(zhù)自己想要的生活。我不傾國，不傾城，亦不卑不亢。我沒(méi)有過(guò)優(yōu)的生活，我還需要為生活奮斗，我只是一個(gè)平凡而又普通的女子，但我要梨渦淺笑，笑靨如花，做一個(gè)明媚的女子，一個(gè)似梨花一般的女子，過(guò)自己想要的生活。
做一個(gè)梨花一般的女子，愛(ài)自己，珍惜自己，精心的裝扮自己，就算自己不美，也要讓自己干凈得體，落落大方。
做一個(gè)梨花一般的女子，溫暖如陽(yáng)，干凈如水，過(guò)屬于自己的似水年華。
運用借物喻人手法的散文 篇26
有人喜歡高直挺拔的青松，有人喜歡清香淡雅的蘭花，還有人喜歡鮮艷傲骨的梅花，我卻喜歡那平平凡凡的小草。
春天還沒(méi)來(lái)到，小草已經(jīng)早早地從地里探出頭來(lái)，呼喚春天的到來(lái)。
溫暖的春風(fēng)又一次吹綠了樹(shù)芽，吹開(kāi)了小花，吹醒了大地，小草也伸了個(gè)懶腰，謝過(guò)春姐姐，重新開(kāi)始了他那全新的生活。
盛夏到了，烈日當空，太陽(yáng)像火爐烤著(zhù)大地�；▋憾嫉拖骂^，惟有小草，它在默默地抗爭著(zhù)，苦斗著(zhù)。暴風(fēng)雨來(lái)了，這對于許多植物都是莫大的傷害�？�，風(fēng)雨過(guò)后，花兒癱瘓在地上，樹(shù)枝折得折，斷得斷；葉子已經(jīng)不行了，有的低下了頭，有的結束生命。惟有小草還高昂著(zhù)頭，不肯離開(kāi)大地母親的懷抱，而且經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，小草更綠了，更可愛(ài)了。
幾陣瑟瑟秋風(fēng)，幾陣綿綿秋雨，小草終于開(kāi)始枯萎了。這時(shí)小草還是頑強的挺著(zhù)身子，不乞求人類(lèi)的憐憫。人們可能會(huì )嘆氣說(shuō)：“唉，小草枯萎了�！钡刹灰�，冬去春來(lái)，他們不是還會(huì )“春風(fēng)吹又生”嗎？
看��！小草的生命力多頑強！我們身邊又有多少具有小草精神的人，頑強地活著(zhù)。
運用借物喻人手法的散文 篇27
整整一天，公園里的雨時(shí)斷時(shí)續，下個(gè)不停。一棵小橡子“撲通”一聲掉到了地上。它的家是一棵高大的橡樹(shù)，安全又舒適，是風(fēng)把它刮下來(lái)的。
落到地上的小橡子感到無(wú)比凄涼，直到太陽(yáng)出來(lái)，它的情緒才好起來(lái)。雨一停，橡子看到了在公園撒歡的小狗。它們從泥濘的地面跑過(guò)，有的追著(zhù)球跑，有的叼著(zhù)骨頭。有一條小狗，它叼著(zhù)骨頭，鼻子卻在地上嗅來(lái)嗅去。
“它快到我跟前了。噢，不！現在它把泥甩到我身上了！我什么都看不見(jiàn)了，我該怎么辦呢？”
橡子被埋在土里。它旁邊是小狗埋起來(lái)的大骨頭。
幾個(gè)星期后，橡子開(kāi)始長(cháng)出根須。不久，它裂成了兩半，一棵綠色的幼芽鉆出地面。在陽(yáng)光中誕生了一棵新的小橡樹(shù)。
“��！”小橡樹(shù)驚呼著(zhù)，“從種子里鉆出來(lái)，感覺(jué)真好�！�
夏天來(lái)了，小橡樹(shù)長(cháng)成了6英寸高的小樹(shù)。夏天的太陽(yáng)熱辣辣的。一般情況下，小樹(shù)在這個(gè)季節常常會(huì )受到雨水的洗禮。但是今年的夏季卻是又熱又干。
小橡樹(shù)非常幸運。住在公園里，總能接觸到自動(dòng)灑水裝置噴出的水。噴水裝置每天至少要噴灑兩個(gè)小時(shí)，小橡樹(shù)喝足了水，吸收了各種營(yíng)養。
到了秋天，小橡樹(shù)有一英尺高了，但是它還沒(méi)有多少樹(shù)葉。
運用借物喻人手法的散文 篇28
大街邊，公園里，處處都有你的身影，不管狂風(fēng)暴雨，不管冰天雪地；不管烈日炎炎，不管寒風(fēng)刺骨。你，都頑強不屈得生長(cháng)著(zhù)。
那是一個(gè)雷雨交加的夜晚�？耧L(fēng)暴雨，吹得窗戶(hù)直呼呼地響。站在窗前，馬路旁的一叢草引起了我的注意！那是一叢剛發(fā)芽，探出了小頭的嫩草，原本淡綠色的外表，經(jīng)過(guò)暴雨的洗刷，變得更加鮮艷，明亮。但原來(lái)茁壯成長(cháng)的小草，明顯“彎”了“腰”，地下了沉重的“頭”。哦，一個(gè)生命，不，它直不回來(lái)了，馬上，就要斷了！
草，一個(gè)不顯眼的生物，正如著(zhù)名詩(shī)人白居易先生寫(xiě)的《賦得古原草送別》中的草那樣，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。草的生命，雖然渺小，但卻美化了城市，哺育了許多生命，默默地，一點(diǎn)一滴地為所有奉獻。有時(shí)偉大，有時(shí)渺小。
咦？一團橘黃色的影子閃去。細眼一看，啊，原來(lái)是環(huán)衛工人！他們穿上單薄的衣服，托著(zhù)沉重的身子，拿著(zhù)碩大的掃把，頂著(zhù)風(fēng)雨，邁著(zhù)艱難的步伐，掃著(zhù)濕漉漉的落葉，默默保衛著(zhù)城市的美化。這不就是默默奉獻的“草”嗎？
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……
每一株草都值得我們尊敬！
運用借物喻人手法的散文 篇29
“嚓嚓，嚓嚓”聽(tīng)，這是粉筆在黑板上寫(xiě)字的聲音。
粉筆，一個(gè)不起眼的嬌小的身軀，可你卻不曾想過(guò)，正是粉筆幫你打開(kāi)了知識的大門(mén)。當它在黑板上飛快地留下了一行行清晰的字，卻沒(méi)有一個(gè)人發(fā)現，那似有若無(wú)的粉筆灰正飄飄灑灑從空中落下來(lái)，粉筆在減少，它的生命在減少，當粉筆沒(méi)有了的時(shí)候，它的生命也就走到了盡頭……
粉筆的生命是短暫的，像流星雨一樣一閃而過(guò)，但它無(wú)怨無(wú)悔，它只為我們能努力學(xué)習；它無(wú)私奉獻，只為我們能憧憬自己的未來(lái)；它更不在乎別人對它的看法，它只是默默無(wú)聞地奉獻自己的一生，它像極了我們的班主任李老師。
老師是多么普通的一個(gè)職業(yè)，但我們的班主任李老師卻對我們認真負責，我們就像一顆小樹(shù)苗，而李老師則是一棵參天大樹(shù)，源源不斷地給予我們營(yíng)養，為我們傳送知識。當我們長(cháng)成大樹(shù)時(shí)，李老師這棵參天大樹(shù)也慢慢衰老了。
記得有一次，放學(xué)了，我路過(guò)辦公室，看到李老師面前堆著(zhù)如山的作業(yè)，可李老師卻還是一絲不茍地幫我們批改作業(yè)，并沒(méi)有一絲想離開(kāi)的樣子。李老師其實(shí)真的很關(guān)心我們，雖然有時(shí)嚴格，但卻真心是為我們好。
粉筆，老師，二者之間有一種微妙的關(guān)系，與其說(shuō)粉筆像老師，倒不如說(shuō)老師像粉筆……
運用借物喻人手法的散文 篇30
停電了，人們都打開(kāi)了的電燈，來(lái)找要光明，卻都沒(méi)有看見(jiàn)蠟燭。過(guò)了一會(huì )兒，電燈也沒(méi)有電了，怎么才能照亮光明呢？這時(shí)候，就用著(zhù)蠟燭了。人們紛紛點(diǎn)燃蠟燭，雖然只有一點(diǎn)點(diǎn)的火苗，卻為人類(lèi)點(diǎn)亮了光明。當電來(lái)了的時(shí)候，再看看蠟燭，已經(jīng)燒完，變成蠟了。
它為什么要這樣做呢？它為的就是可以為人類(lèi)獲取一點(diǎn)點(diǎn)光明，或是給人類(lèi)帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)溫度，照亮屋子，溫暖心懷�？墒菂s犧牲了自己。
我也經(jīng)歷過(guò)這樣的事情。那一天晚上七點(diǎn)，我正在看書(shū)，忽然停電了，眼前一片漆黑，伸手不見(jiàn)五指。媽媽立刻拿來(lái)了蠟燭，點(diǎn)燃了它，為我們照耀了光明。九點(diǎn)的時(shí)候，又來(lái)電了，這時(shí)，蠟燭也燒完了，我凝望著(zhù)蠟燭。
弟弟說(shuō)：“哥哥，你在看什么呢？”
“蠟燭呀，蠟燭為我們做出了貢獻，卻犧牲了自己，我長(cháng)大以后，一定要學(xué)習它這種不求名利、無(wú)私奉獻的精神�！蔽覍Φ艿苷f(shuō)。
在生活中，具有蠟燭品質(zhì)的人有很多，清潔工就是。他們在馬路上掃地，從來(lái)沒(méi)有人注意過(guò)他，他也從來(lái)沒(méi)有停下過(guò)，一直在掃，為人民默默奉獻。
我長(cháng)大一定要做一個(gè)擁有蠟燭和清潔工品質(zhì)的人。做一個(gè)為國家、人民默默奉獻、不計名利的人。
運用借物喻人手法的散文 篇31
每位老師都像一支蠟燭似的奉獻自己，照亮他人。
在上課的時(shí)候，老師總是細心地跟我們講，只要有不會(huì )的，老師總是不耐煩的一遍又一遍的為我們解說(shuō)。下課了！老師還不忘提醒我們：“都多喝水，別嗓子啞了！”到了下午，您又開(kāi)始說(shuō)讓我們多喝水之類(lèi)的話(huà)。每當這時(shí)候我有時(shí)候在想：“老師中午睡了嗎？”可是事實(shí)證明，老師幾乎沒(méi)怎么睡。
比如說(shuō)前幾天下午，我們女生剛到教室�？吹睫k公桌上趴著(zhù)一個(gè)身影。��！那正是我們的老師��！我們的聲音驚醒了老師，老師看到我們，不由得說(shuō)道：“哎！原來(lái)是你們��！我還以為誰(shuí)呢，困死我了！”說(shuō)完便打了一個(gè)大大的哈切，然后揉了揉睡眼惺忪的眼睛。捶了捶背，又坐端正了！
我記得老師的家就在附近，走5分鐘就到了，可老師為什么不回家呢？答案可想而知，是為了我們，為了我們，老師每當中午，先把男生送回宿舍，然后回到教室開(kāi)始批改作業(yè)。只有幾回清閑的時(shí)候才回家。
老師，您像一顆蠟燭照亮著(zhù)我們42位同學(xué)，也照亮著(zhù)42顆心！
運用借物喻人手法的散文 篇32
醫生總是把生命獻到工作中，就像蠟燭一樣把生命獻于光亮。
蠟燭總是在黑暗中閃出一絲光亮，給我們帶來(lái)一絲生命。但它總是默默的為人們到導出明亮的前路。我還聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)故事：一個(gè)貧窮的家庭攢夠錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)光線(xiàn)強的臺燈，于是他們全家便把蠟燭扔到了墻角，讓臺燈的光亮照亮房間，但蠟燭只是在那里默默的待著(zhù)，但臺燈卻抱怨道：“每天讓我費這么多電，累死了！”。突然有一天，臺燈的燈光消失了，家人們只好點(diǎn)上了蠟燭，蠟燭只是不吭不響的燃燒著(zhù)自己的生命，直到耗盡了生命。
在我們的生活中，醫生就是這種人，他們把生命獻于工作，用自己的生命換來(lái)了很多人的健康，并幫人們生取后代。但每個(gè)人都不是完美的，醫生也有出錯的時(shí)候，這時(shí)候病人家屬便會(huì )把全部責任都推到醫生的身上，但他們并不反駁，默默的聽(tīng)著(zhù)家屬們的叫罵。他們每天都是這樣，默默地為人們奉獻著(zhù)，甚至為此獻出了生命。比如王玨，他拖著(zhù)自己的病幫他人治病，最后以工殉職。
他們世世代代幫助很多人恢復了健康，我們應該在心里對他們感到感激。
運用借物喻人手法的散文 篇33
老師是我們的法寶，老師是我們的字典，老師是我們的百度。我們的老師就像一個(gè)蠟燭一樣，在我們最需要光明的時(shí)候給我們點(diǎn)亮。
老師也就是我們的班主任，我們各科的成績(jì)在老師的心目中就像自己的孩子一樣看待，我們考好了就給獎勵，考差了就批評。就像蠟燭一樣，如果我們點(diǎn)燃了蠟燭她不給你想要的光明，我們就會(huì )傷心，如果蠟燭給你你想要的光明，你就會(huì )開(kāi)心�；蛘呤�，你看到兩個(gè)不一樣的蠟燭，一個(gè)是又肥又高的蠟燭，一個(gè)是又瘦又矮的蠟燭，高的看見(jiàn)了就會(huì )開(kāi)心，矮的看上去就會(huì )傷心。
老師也一樣，如果老師看見(jiàn)你上課沒(méi)有認真聽(tīng)課，老師就會(huì )很生氣甚至給你很多的懲罰，如果你上課認真聽(tīng)課了回答過(guò)很多的問(wèn)題，老師看見(jiàn)了一定會(huì )表?yè)P或者給獎勵。
無(wú)論是上課的時(shí)候還是下課的時(shí)候，老師永遠都是我們的法寶、字典、百度，上課時(shí)想說(shuō)就說(shuō)下問(wèn)就問(wèn)，下課也是，有什么問(wèn)題不懂得就問(wèn)老師。
老師就是我們的“蠟燭”，我們人人都應該感謝老師，是老師教給我們的知識。
運用借物喻人手法的散文 篇34
每天在學(xué)校里上課，老師都會(huì )拿起粉筆，在黑板上寫(xiě)字，一天要上好幾節課，要用好長(cháng)時(shí)間的粉筆，有特別多的班級都是這樣�？偸潜荒闷饋�(lái)然后用光，默默無(wú)聞，為了讓我們學(xué)會(huì )知識，所以奉獻了自己。
我們班田老師就是這樣的人，每天都為了上課、批卷子、備課花了大量的時(shí)間，但還是細心的照顧我們，給我們上課，從不考慮自己，而且五年級上學(xué)期的時(shí)候剛教我們，那時(shí)候管理我們連嗓子都喊啞了�？偸枪苤�(zhù)我們，老師每天都會(huì )批評我們班的同學(xué)，還有一些是因為一些小事。但是我們都知道這是為了我們好。
有一次，就是在五年級上學(xué)期第八大周的時(shí)候，那是流感傳播非常的厲害的時(shí)候，我們班的好多同學(xué)都病的回家了。田老師為了照顧我們這些沒(méi)有生病的同學(xué)，一直監督我們喝水，還給我們買(mǎi)了預防感冒的感冒藥。有的同學(xué)沒(méi)喝水，田老師就會(huì )說(shuō)他，說(shuō)他不喝水。每天都很忙，給我們忙著(zhù)開(kāi)窗戶(hù)通風(fēng)，教室里熬醋，我們都沒(méi)有生病，有些人生病了，田老師就一直讓那個(gè)人多喝水，這樣病就會(huì )好。
我們的田老師就像是一個(gè)粉筆，一直照顧著(zhù)我們。
運用借物喻人手法的散文 篇35
有一次，我與家人去游永福寺，走到了一條不起眼兒的'小路上，遠遠望去，在樹(shù)林的這當下，那金碧輝煌的永福寺，那招展的大旗，那人聲、笑聲，似乎已經(jīng)離我們很遠了。轉眼看，這條小路的石板已經(jīng)殘缺不全，路邊只有稀稀拉拉的一些殘碑，時(shí)不時(shí)才可以看見(jiàn)一些草木。走過(guò)一個(gè)破舊的山門(mén)，轉一個(gè)彎，再走一走，突然，一兩株臘梅出現在眼前。只見(jiàn)梅花星星點(diǎn)點(diǎn)地長(cháng)在枝頭上，不管風(fēng)吹雨打，它仍然飽滿(mǎn)，像一位亭亭玉立的少女�！皦菙抵γ�，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，梅花用它的清香打扮了冷清的山路，為它帶來(lái)一絲生機。
梅花甘于寂寞，嫵媚脫俗，淡泊名利，無(wú)私奉獻，它無(wú)私、無(wú)怨、無(wú)悔地默默綻放在寒冬之中。交警叔叔也是這樣，不論嚴寒酷暑他們都會(huì )按時(shí)上崗，指揮交通。環(huán)衛工人不論在什么時(shí)間，什么樣的地方，不論是頂著(zhù)烈日，還是扛著(zhù)風(fēng)雪，都會(huì )出現，美化我們的城市。外賣(mài)小哥每一天從清晨太陽(yáng)剛剛升起，到夜晚月亮升起，披星戴月地工作，為我們的生活帶來(lái)便利。
這些人像梅花一樣，默默值守在某個(gè)不起眼的地方，用一己之力來(lái)創(chuàng )建讓我們更舒服和安心的生活環(huán)境，他們無(wú)私奉獻，不求回報……
運用借物喻人手法的散文 篇36
我贊美堅貞的松柏，我贊美勇斗西風(fēng)的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，但我更贊美梅花的傲雪怒放。
梅花不像別的花，春天來(lái)臨時(shí)，從不與它們爭奪明媚的春天。你瞧！它在寒冷的冬天，開(kāi)的那么鮮艷、迷人�；ò隄櫥该�，有點(diǎn)冰清玉潔。那些梅花，有的剛剛綻放，就有效蜜蜂飛進(jìn)去，采集花粉；有的完全綻放了，粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛(ài)。
古人有句話(huà)說(shuō)得好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！贝捣魉牟皇乔屣L(fēng)，而是凜浰的寒風(fēng)；滋潤它的不是清涼甘甜的露水，而是寒氣逼人的冰雪；照射它的不是燦爛的陽(yáng)光，而是嚴寒里的一縷殘陽(yáng)。它有這一副傲骨，但從不驕傲自大，夸獎自己。
梅花那種高潔、堅強、謙虛的品格，不正是我們的建筑工人嗎？他們不論嚴寒酷暑，不論刮風(fēng)，還是下雨，不論天寒地凍，他們都在自己的崗位上，默默地，為他人建筑高樓。他們也從不炫耀自己，夸獎自己，還不與他人去比賽。
所以，我要像梅花學(xué)習，學(xué)習它，那種高潔、堅強、謙虛的品格，去學(xué)習梅花那種不畏嚴寒、堅強不屈的精神。做一個(gè)有骨氣的人
運用借物喻人手法的散文 篇37
一個(gè)普通圓柱體，披上了紅色的外套，頭上還有一根“天線(xiàn)”，它就是蠟燭。
蠟燭是一種很普通的東西，大家都見(jiàn)過(guò)。他非常便宜，到處都有賣(mài)的。你們可能會(huì )問(wèn)：蠟燭這么普通，為什么嗨喲啊費掉大量篇幅，來(lái)介紹它呢？那是因為蠟燭雖然普通，但它很有用，它默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的品質(zhì)深深地吸引了我。它犧牲自己，卻照亮了別人，也不求回報，想到這兒，我不禁想起培養我們的老是，他為我們付出了很多很多，她每天孜孜不倦地批改作業(yè)，備課，每天還早早地來(lái)到學(xué)校，教我們怎么樣做人的道理和知識。人們都說(shuō)老師是園丁，而我覺(jué)得老師是一支蠟燭，當我們大腦一片漆黑，老師就為我指引前進(jìn)的道路，老師用辛勤的汗水培養我們，對我們就像自己的子女一樣，沒(méi)有一點(diǎn)私心，不求回報，直到白發(fā)蒼蒼，也還上課，他們就像蠟燭，犧牲自己，照亮被人，從而使我學(xué)過(guò)的一句古詩(shī)“春蠶到死絲方盡�！�
還有多少像邊防解放軍戰士，無(wú)論是在春夏秋冬，一直屹立在自己的崗位上，為了國家的富強，和全國人民的安全，而兢兢業(yè)業(yè)的工作，默默無(wú)聞的奉獻，甚至犧牲自己寶貴的生命，這不就是蠟燭的象征嗎？
蠟燭又平凡又偉大，以后我要像蠟燭一樣，做一個(gè)有蠟燭品質(zhì)的人。
運用借物喻人手法的散文 篇38
人人都喜歡荷花，古代的詩(shī)人也贊美荷花“出污泥而不染”，但我更喜歡默默無(wú)聞的荷葉。
在春天，荷葉和荷花一起生長(cháng)，它們出污泥而不染，荷葉是綠色的，又大又圓，為生機勃勃的春天增添一絲綠色，也為荷花的誕生做準備。
到了夏天，荷花挺直了身板，盛開(kāi)那美麗的花朵，美麗極了，引得游客駐足觀(guān)看，而荷花卻甘愿做荷花的陪襯，而荷花正是有了荷花的陪襯才顯得漂亮。荷花俯下身注視著(zhù)水里的魚(yú)兒，蝦兒，青蛙。青蛙沒(méi)有事做了，荷葉甘愿讓青蛙到它的身上玩耍。下雨時(shí)，荷葉又伸展開(kāi)那寬大的綠葉，為水里的魚(yú)兒們遮風(fēng)擋雨。人們總是稱(chēng)贊荷花，忘了荷葉，而荷葉卻不計較。它的葉下，成了許多動(dòng)物避風(fēng)的港灣。到了秋天，荷花已經(jīng)敗了，可荷葉還是挺立在水上。
荷葉的品質(zhì)不正是我們周?chē)鍧嵐�、工人的品質(zhì)嗎？清潔工默默無(wú)聞地做著(zhù)他們的工作，將我們的家園打掃干凈，臟了自己，干凈了別人，而人們卻看不起他們，他們也從不計較，還是默默無(wú)聞地做好自己的工作，工人也是一樣，如果沒(méi)有他們的建設，我們的祖國就不會(huì )擁有美好的今天。
我愛(ài)荷葉，更愛(ài)默默無(wú)聞的人們。
運用借物喻人手法的散文 篇39
當夜幕降臨的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)的燈火已經(jīng)亮了。我急沖沖地回到家里，正準備打開(kāi)書(shū)包做作業(yè)的時(shí)候，突然間停電了。這個(gè)時(shí)候，我想起了被我遺棄在角落的半截蠟燭。
由于我們這里是農村，所以經(jīng)常會(huì )停電。媽媽總會(huì )多買(mǎi)一些蠟燭備著(zhù)，以防不時(shí)之需。
蠟燭，十幾厘米長(cháng)的東西，在人們的眼中是多么的微不足道啊。但它卻能給我們的生活帶來(lái)很多的方便。在沒(méi)電的時(shí)候，蠟燭能給我們送來(lái)一絲光明，一點(diǎn)浪漫，一些溫馨。
我看著(zhù)它，突然想起大詩(shī)人李商隱的一句詩(shī)——“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！毕灎T不僅給我們送來(lái)了光明，更重要的是它那種犧牲自我的精神，讓我肅然起敬。它讓我想到了老師，和它一樣，老師也把他的一生毫不保留地獻給了自己的學(xué)生，獻給了那三尺講臺。
小小的蠟燭，是如此平凡，久久地等待，只為了給人們送來(lái)一絲光明。它又是那么的不平凡，用它短暫的一生，綻放光亮，盡管那光亮對人們來(lái)說(shuō)，也許是微不足道的，可卻是它最燦爛的光芒。
面對著(zhù)眼前那支只剩下半截的蠟燭，我心里流過(guò)一絲暖流，起筆開(kāi)始在它微弱的光芒下寫(xiě)作業(yè)。
運用借物喻人手法的散文 篇40
每當看到青松，我都會(huì )想到“大雪壓青松，青松挺且直”這句詩(shī)，以及在茫茫白色天地中那高大挺拔的翠綠。
自古以來(lái)，青松的精神就早已埋在人們心中了。在青松九曲盤(pán)旋的枝干上，長(cháng)著(zhù)數不清的針一般的葉子，像碧綠色的翡翠一樣。當天空下起鵝毛大雪時(shí)，一切都被雪覆蓋，只有青松仍然蒼翠欲滴。那一個(gè)個(gè)綠色的亮點(diǎn)就像無(wú)數生命在顫動(dòng)。
青松，雖不如玫瑰那樣嬌艷俏麗，也不如小草那樣讓人見(jiàn)了滿(mǎn)心歡喜，但它有最值得贊揚、最值得歌頌的精神！它在寒風(fēng)中傲然挺立，它在暴雨中毫不畏懼，它是多么的堅強，敢干面對一切困難，這讓我想起了具有跟它一樣精神的、偉大的一群人——就是默默努力、不求回報的志愿者們！他們總是在祖國和人民最需要的時(shí)候出現，他們從事的是最艱苦的工作，他們所處的地方是最?lèi)毫拥沫h(huán)境，是那經(jīng)歷過(guò)災害的地方！而所做的這一切都拿不到相應的報酬，盡管如此，他們還是義無(wú)反顧的去做了，因為他們知道，祖國需要他們，人民需要他們！
坐在青松樹(shù)下，聞著(zhù)那陣陣清新的香氣，我仿佛做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里志愿者們和災民們在剛建好的安居房旁有說(shuō)有知，無(wú)比幸福！
運用借物喻人手法的散文 篇41
有人喜歡高直挺拔的青松，有人喜歡清香淡雅的蘭花，還有人喜歡鮮艷傲骨的梅花，我卻喜歡那平平凡凡的小草。
春天還沒(méi)來(lái)到，小草已經(jīng)早早地從土地里探出頭來(lái)，呼喚春天的到來(lái)。
溫暖的春風(fēng)又一次吹綠了樹(shù)芽，吹開(kāi)了小花，吹醒了大地，小草也伸了個(gè)懶腰，謝過(guò)春姐姐，重新開(kāi)始了它那全新的生活。
盛夏到了，烈日當空，太陽(yáng)像火爐烤著(zhù)大地�；▋憾嫉拖铝祟^，惟有小草在默默地抗爭著(zhù)，苦斗著(zhù)。暴風(fēng)雨來(lái)了，這對于許多植物都是莫大的傷害�？�，風(fēng)雨過(guò)后，花兒癱瘓在地上，樹(shù)枝折得折，斷得斷；葉子已經(jīng)不行了，有的低下了頭，有的結束了生命。惟有小草還高昂著(zhù)頭，不肯離開(kāi)大地母親的懷抱，而且經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，小草更綠了，更可愛(ài)了。
幾陣瑟瑟秋風(fēng)，幾陣綿綿秋雨，小草終于開(kāi)始枯萎了。這時(shí)小草還是頑強的挺著(zhù)身子，不乞求人類(lèi)的憐憫。人們可能會(huì )嘆氣說(shuō)：“唉，小草枯萎了�！钡刹灰�，冬去春來(lái)，他們不是還會(huì )“春風(fēng)吹又生”嗎？
看��！小草的生命力多頑強！我們身邊又有多少具有小草精神的人，正頑強地活著(zhù)。
我喜歡小草，更喜歡具有小草精神的人！
運用借物喻人手法的散文 篇42
一個(gè)普通的圓柱體，披上了紅色的外衣，頭上長(cháng)著(zhù)一根“天線(xiàn)”，這就是焟燭。
焟燭是一種十分普通的物品，堅信大家都見(jiàn)過(guò)焟燭吧！它十分便宜，滿(mǎn)世界到處都是�？吹竭@，你必須會(huì )感到個(gè)性吧，焟燭這么普通，我為什么要大費周章的說(shuō)它呢？的確，焟燭很普通，但是它那種默默為他人付出的精神卻深深吸引了我。它點(diǎn)亮了自己，照亮了他人，不求一絲回報。想到這兒，我情不自禁地想起了祖國花朵的培育者、祖國棟梁的支柱、為我們默默付出的老師。每一天，老師早早地回到學(xué)校，教我們做人的道理，傳授我們豐富的知識。
大家都說(shuō)老師是園丁，是茫茫人海中的指明燈�？晌覅s要說(shuō)老師是一支焟燭�！耙蝗諡閹�，終生為父�！崩蠋熡眯燎诤秃顾嘤覀冞@些祖國的花朵，使我們成為祖國的貢獻者，對自己從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)兒私心，不求一點(diǎn)兒回報。如果生活中沒(méi)有了老師，就如停電時(shí)沒(méi)有焟燭，人生會(huì )陷入一片黑暗。這時(shí)，我想起了上學(xué)期背的一句古詩(shī)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話(huà)用在老師身上再適合但是了。老師直到白發(fā)蒼蒼，也還在堅持上課，就如焟燭一樣，為照亮別人犧牲自己。
焟燭，它是那么平凡，又是那么偉大。以后，我也要像焟燭一樣，為社會(huì )默默付出，無(wú)私奉獻！
運用借物喻人手法的散文 篇43
日常生活中，也許，大家看來(lái)，焟燭是一個(gè)毫不起眼的東西，不會(huì )給我們帶來(lái)幫忙，因此，沒(méi)有人體會(huì )到小小焟燭的小小幫忙，也沒(méi)有人會(huì )去注視它，珍惜它。在一個(gè)燈火明亮的夜晚，放學(xué)回家的他，坐在燈光下，寫(xiě)著(zhù)老師布置的作業(yè)，突然，燈滅了。只聽(tīng)見(jiàn)“停電了……”他看著(zhù)烏黑一片的屋子，心里想：怎樣辦？明天的作業(yè)怎樣辦。
正在發(fā)愁的他眼前突然一亮，想到了扔在箱子里的那根焟燭。他趕快找出焟燭，但是只剩下半根了。他點(diǎn)亮焟燭，又之后寫(xiě)起了作業(yè)。雖然燈光很暗，但以足夠找照這間小臥室。沒(méi)多久，他就寫(xiě)完了所有作業(yè)。來(lái)電了，房間變得亮堂堂的。光掩蓋了焟燭發(fā)出的淡淡光芒。
于是，他就拿起那根快要燃盡的焟燭，又扔回了那個(gè)暗淡無(wú)光的角落里，不聞不問(wèn)。日子久了，誰(shuí)也不回想起角落里的那根小焟燭，誰(shuí)也不會(huì )想起在那個(gè)漆黑的夜晚，幫忙自己的小焟燭，他會(huì )慢慢的淡忘掉它，直到最后，它會(huì )消失在這個(gè)世界上。小小焟燭雖然發(fā)揮不了什么大作用，雖然它微弱無(wú)比，但是，它卻在人們無(wú)助的時(shí)候，幫忙我們度過(guò)苦難。
小小的一根焟燭，都會(huì )在漫長(cháng)的黑夜，奉獻出自己短暫的生命，雖然被人拋棄，卻仍然默默無(wú)聞。難道不就應得到大家的贊頌嗎？
運用借物喻人手法的散文 篇44
有人喜歡高直挺拔的青松，有人喜歡清香淡雅的蘭花，還有人喜歡鮮艷傲骨的梅花，我卻喜歡那平平凡凡的小草。 春天還沒(méi)來(lái)到，小草已經(jīng)早早地從土地里探出頭來(lái)，呼喚春天的到來(lái)。 溫暖的春風(fēng)又一次吹綠了樹(shù)芽，吹開(kāi)了小花，吹醒了大地，小草也伸了個(gè)懶腰，謝過(guò)春姐姐，重新開(kāi)始了他那全新的生活。 但是盛夏到了，烈日當空，太陽(yáng)像火爐烤著(zhù)大地。這些花兒都低下了頭，惟有小草，它在默默地抗爭著(zhù)，苦斗著(zhù)。
暴風(fēng)雨來(lái)了，這對于許多植物都是莫大的傷害。風(fēng)雨過(guò)后，花兒癱瘓在地上，樹(shù)枝折得折，斷得斷；葉子已經(jīng)不行了，有的低下了頭，有的結束了生命。只有小草還高昂著(zhù)頭，不肯離開(kāi)大地母親的懷抱，而且經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，小草更綠了，更可愛(ài)了。 瑟瑟秋風(fēng)，綿綿秋雨，小草終于開(kāi)始枯萎了。但是小草還是頑強的挺著(zhù)身子，不乞求人類(lèi)的憐憫�？赡苋藗儠�(huì )嘆氣說(shuō)：“唉，小草枯萎了�！钡刹灰�，冬去春來(lái)，他們不是還會(huì )“春風(fēng)吹又生”嗎？ 看��！小草的生命力多頑強！我們身邊又有多少具有小草精神的人，正頑強的活著(zhù)。 我喜歡小草，更喜歡具有小草精神的人！
運用借物喻人手法的散文 篇45
它，默默無(wú)聞，別人從沒(méi)有關(guān)注過(guò)它，沒(méi)有保護它，而它沒(méi)有任何埋怨，無(wú)私地讓人使用它，直到生命結束。它，留下的只是一些白灰。它，就是——粉筆。
它總是沒(méi)有被關(guān)注。在學(xué)校，在教室里，它掉到了地上，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)撿起來(lái)，放回桌子上。而是從它身上踩過(guò)。它的身體猶如沙石塊，粉碎了，一股風(fēng)吹來(lái)，把它送到了遙遠的地方去了......
其實(shí)，有一種人，他們，以粉筆相似。他們，就是——老師。老師，一個(gè)多么普通的名稱(chēng)��！可是，老師，又是一個(gè)多么神圣的名稱(chēng)��！老師，她，為咱們的前途鋪上了路，她，無(wú)私奉獻，任勞任怨。她為了孩子們，操碎了心，每天苦口婆心地教咱們做人的道理。每天晚上，孩子們早已在甜蜜的夢(mèng)鄉，而老師呢？正伏在桌子上，借用臺燈的光批改作業(yè)呢！老師啊，她怕咱們不懂得她所講的，便一邊又一遍地講，講的嗓子都快沙啞了。哪位同學(xué)從，成績(jì)有所提高，最高興的是誰(shuí)？是她，是那個(gè)面帶笑容的人，老師。瞧！在老師的額頭上，幾條皺紋深深地印在了老師的頭上，印在了我的心頭上......粉筆，那無(wú)私奉獻的精神不正是老師的精神嗎？它，從沒(méi)抱怨，她，從沒(méi)后悔，因為，為了別人，她，付出了自己！
運用借物喻人手法的散文 篇46
火柴，一根被用過(guò)就廢了的小東西，卻可以揮發(fā)出無(wú)限的價(jià)值，擁有無(wú)私奉獻的精神。
火柴，它一劃就可以燃燒自我，但它燃燒起來(lái)，不像蠟燭那樣會(huì )滾下傷心的眼淚，而是默默地做出無(wú)私奉獻的事。
一根根小小的火柴，它就是黑暗中的一盞燈，它就是黑夜里的一把火它就是寒冷中的溫暖。一根火柴，劃過(guò)盒子，立刻就燃燒了起來(lái)，那火柴即使物牲了自己也要把最后的光明留給大家，火柴無(wú)私奉獻犧牲自己的那一刻，也是它生命的最后一刻。但他愿意，這是它一生中最有價(jià)值的時(shí)刻。雖然火柴渺小，在我們人類(lèi)眼里不值一提，但在我的眼里，它卻是一種值得我們學(xué)習的精神，那就是一一無(wú)私奉獻的精神。
在我們身邊，和小火柴一樣有著(zhù)無(wú)私奉獻精神的，就是教書(shū)育人的老師了。老師為了我們，嘔心瀝血用自己的青著(zhù)來(lái)灌溉我們這些渴望知識的小生命，他們好比火柴，燃燒了自我，就是為了我們以后美好的生活。老師默默付出的精神值得我們感恩和學(xué)習。
我們也要盡自己力量，回報我們的老師。
老師猶如火柴，為我們做出了犧牲自我的舉動(dòng)，我們也要學(xué)習老師無(wú)私奉獻的精神。
運用借物喻人手法的散文 篇47
古人云：“梅花香自苦寒來(lái)�！泵坊�，它不如牡丹那樣華麗、那樣雍容；它不如玫瑰那樣高貴、那樣濃香；它不如水仙、茉莉那樣清純、那樣可愛(ài)。它外表成熟，內心堅強。
“零落成泥碾作塵，只有香如故”它是梅。而在這梅中，我獨喜愛(ài)臘梅。我常常想：梅之所以被稱(chēng)為植物四君子之一，應當就是因為它內在的堅強和外表的樸實(shí)。人們常說(shuō)“無(wú)意苦爭春，一任群芳妒”或許梅花的這種高尚的品質(zhì)，讓它有了“君子”的美稱(chēng)吧。
梅，不僅有一種謙讓的品質(zhì)，更有一種超凡脫俗，道骨仙風(fēng)的美。它如賢惠女子般，無(wú)妖姬蘇妲己的妖媚，又無(wú)褒姒之冷艷；它如天仙下凡，美麗智慧、聰明沉穩。
梅，不僅有一種堅強的意志，更有一種陽(yáng)剛之氣。它不怕雪花的逼迫，更不怕寒風(fēng)的呼嘯。它在風(fēng)雪中挺起胸膛，硬把嚴冬給頂了過(guò)去，將心中的希望化做枝頭點(diǎn)點(diǎn)花蕾。
梅，你是真英雄。你若幻化成男兒，策馬揚鞭，定是項羽在世，張飛降臨。
梅，你是真美人。你若幻化成女子，回眸一笑，定是昭君還魂，西施返世。
梅，你那高尚的品質(zhì)，是我學(xué)習的榜樣；你那堅強的意志，是我學(xué)習的目標；你那不懼風(fēng)霜的勇氣，是我學(xué)習的動(dòng)力。
運用借物喻人手法的散文 篇48
路燈，為我們點(diǎn)亮黑夜回家的路，夜晚一直堅持照亮我們前進(jìn)的方向，卻從來(lái)沒(méi)有一句怨言。
哪里有它們的身影？院子里、大街上、小區里它們就像一群守護著(zhù)人們的士兵，從不言語(yǔ)卻始終如一。
晚上，它為我們照亮，讓我們不再害怕黑暗，但卻沒(méi)有多少人注意到它，只是享受著(zhù)它給我們帶來(lái)的光亮。下雨時(shí)，和它在一起的只有噼啪作響的雨點(diǎn)；起風(fēng)時(shí)，陪伴它的只有飛沙走石。即使無(wú)人陪伴，但它還是堅持工作，默默與漫長(cháng)的黑夜相守，微笑的看著(zhù)夜歸的旅人，直到天亮，它才放心，將自己熄滅。日復一日，年復一年，過(guò)去的日子有多么累，可它從不埋怨。它默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻；它敢于面對，不求回報；它照亮人們前行，讓行人因它的存在而增添一份信心，讓行人不再恐懼黑夜。
其實(shí)，在我們的生活中也有許許多多這樣的人。比如警察、老師、醫生、護士他們用自己一顆真誠善良的心去呵護生命，關(guān)懷他人，卻從不需要別人來(lái)感謝自己，記住自己，回報自己。這種無(wú)私奉獻的精神，正是我們學(xué)習的榜樣。
所以我也要努力去學(xué)做這樣的人，路燈這樣的人，我相信如果大家都來(lái)當路燈的話(huà)，我們的家將會(huì )變得更加美好，更加溫馨！
運用借物喻人手法的散文 篇49
“吱吱吱”每當聽(tīng)到這聲音時(shí)，總能讓我想到粉筆，它總是默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)自己的生命，在黑板上留下了自己的足跡。
粉筆，在人們需要它的時(shí)候，它總是站出來(lái)，為人們無(wú)私地奉獻，在課堂上，它成為了老師傳播知識的用具，燃燒著(zhù)自己的生命。
“叮鈴鈴”下課了，它變成了孩子們娛樂(lè )的玩具。孩子們之間的“粉筆大戰”開(kāi)始了，最后受傷的總是粉筆，它卻默默無(wú)聞地奉獻，任由孩子們將它扔過(guò)去，又扔回來(lái)，讓孩子們給玩得體無(wú)完膚。而在家中的父母的手里面，它成為了父母信息的傳遞著(zhù)，讓我明白了一些做人的道理，讓我一生受益。在畫(huà)家的手中，它又成為了一幅生動(dòng)的畫(huà)。讓人感嘆，粉筆，一個(gè)無(wú)私奉獻的靜物。
說(shuō)起它的樣子，長(cháng)不過(guò)五厘米，大人的小指母那么粗，常年一件白衣服，樸素的讓人腦子都固化了，從沒(méi)人津津樂(lè )道。比起水筆、圓珠筆、鋼筆，它恐怕算是其中最老土的吧！但卻幫老師培養了一代代的學(xué)生，他們在各行各業(yè)為國爭光，當我們看見(jiàn)孩子們的成就時(shí)，我們有沒(méi)有想到那默默無(wú)聞的粉筆呢？
粉筆，多么像我們那奉獻出了自己的青春的老師��！老師奉獻了一切，被粉筆染白了頭發(fā)，真是獻了青春，獻終生��！粉筆——老師，我愛(ài)你！
運用借物喻人手法的散文 篇50
粉筆，一種普普通通的教學(xué)工具�？赡芎芏嗳硕疾惶P(guān)注到它。
它貌不驚人，苗條的身材，潔白的身子，有時(shí)再配上五顏六色的衣裳，就顯得格外的美麗。
粉筆雖然很普通，但作用可不小。它可以描繪出許多栩栩如生的圖畫(huà)，也可以寫(xiě)出蒼勁有力的字，老師們還可以用它來(lái)給學(xué)生們講課，讓同學(xué)更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )其中的含義，掌握所學(xué)內容。
粉筆也十分偉大，它有著(zhù)舍己為人，無(wú)私奉獻的精神。每當我們用它在黑板上寫(xiě)字時(shí)，它的身體就在不知不覺(jué)中變短變小。當我們完成黑板上的書(shū)寫(xiě)內容時(shí)，粉筆的身體也已消失，變成粉末。留下的卻是一個(gè)讓人難忘的回憶！我知道，我們再寫(xiě)字過(guò)程中，粉筆曾在黑板上經(jīng)歷無(wú)數次摩擦，可它很頑強，不怕苦，不怕痛，更沒(méi)掉過(guò)一滴淚水。它這樣無(wú)私奉獻，卻沒(méi)有想要索取的，這是多么可貴的精神��！
教師不也具有這種可貴精神嗎？教師，也同樣是一種普通的職業(yè)�？墒�，在我眼里，她卻有著(zhù)十分崇高的品質(zhì)，她慷慨地給予，用自己的心血將一批又一批青少年培養成了國家棟梁之才。老師，我感謝您，感謝您讓我離成才越來(lái)越近。老師，您的諄諄教誨，將使我們?yōu)樽鎳慕ㄔO干番大事業(yè)！
我愛(ài)你粉筆，更愛(ài)具有粉筆精神的教師。
運用借物喻人手法的散文 篇51
梅花，松樹(shù)和竹子被稱(chēng)為“歲寒三友” 。
“竹生空野外，梢云聳百尋。無(wú)人賞高節，徒自抱負心 ”——《竹》劉孝先 當我第一次看見(jiàn)這首詩(shī)的時(shí)候，我就天天對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)銕胰ゾG博園吧！”可是，媽媽還是一次次拒絕。 每天晚上，我都想：竹子長(cháng)的高，但是在上中長(cháng)著(zhù)，路過(guò)的人都從不抬頭看完整個(gè)的竹子，但它從不埋怨別人，這是一種多么高尚的品德��！我如果也把這種虛心的品德一直保持下去，那樣子，同學(xué)們是不是就會(huì )更喜歡聽(tīng)我讀課文，聽(tīng)我講相聲了？
再回頭想一想，難道我把虛心的精神一直堅持下去，是為了別人夸贊自己?jiǎn)�？那樣是不是�?huì )讓我變得驕傲起立？我應該虛心的接受任何的夸獎，那樣是不是就會(huì )變好呢？
“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！薄吨袷贰嵺� 這首詩(shī)的作者是清朝著(zhù)名詩(shī)人鄭燮所寫(xiě)，他在此詩(shī)中贊美了竹子不怕嚴寒和狂風(fēng)的堅定意志。 我也應該學(xué)習竹子的這種精神，古代的好多著(zhù)名大詩(shī)人在贊美竹子，就因它不懼嚴寒，有著(zhù)堅定意志，我們應該學(xué)習竹子的這種精神！
運用借物喻人手法的散文 篇52
在荒蕪人煙的大山。有一塊石頭，石頭上有一條縫。長(cháng)六丈、寬也不過(guò)半丈。但上面生長(cháng)了一株小草。它一點(diǎn)一點(diǎn)生出翠綠的葉子好像要跟我們進(jìn)入大自然的綠色世界。
一天，小草對自己說(shuō)：“我一定要茁壯成長(cháng)。雖然這山上一滴水也沒(méi)有但等有雨的時(shí)候就可以吸收水分了�！蹦懵�(tīng)，沒(méi)想到，一棵小小的小草可以這么堅強這么樂(lè )觀(guān)��！
大家都知道每個(gè)人都有夢(mèng)想。這株小草也一定會(huì )有自己獨一無(wú)二的夢(mèng)想。假如這棵小草是會(huì )說(shuō)話(huà)的。它一定會(huì )說(shuō)：“我也許像你們神話(huà)中的美猴王，是一只蹦出來(lái)的猴子。但我卻站在這里一動(dòng)不動(dòng)，而美猴王說(shuō)不定也已經(jīng)環(huán)繞世界大半圈了呢！所以我希望自己可以變成一棵蒼天大樹(shù)。然后像美猴王一樣看到全球。所以樹(shù)都在我們腳下感覺(jué)有一種唯我獨尊的樣子�！�
“每天起來(lái)山上的樹(shù)都在為我打招呼，說(shuō)‘你好，你好……’，在上面可以跟白云姐姐和藍天妹妹還有風(fēng)哥哥一起在天空上玩，”我的身體是小鳥(niǎo)的家，他們用樹(shù)枝建成巢天天在我的樹(shù)干上歡聲笑語(yǔ)的。天氣熱的時(shí)候我的身體就是整座大山動(dòng)物的遮陽(yáng)傘，為全心的小動(dòng)物防曬。這就是我的夢(mèng)想。
��！小草，小小的身軀居然有如此大的夢(mèng)想��！
運用借物喻人手法的散文 篇53
夏來(lái)了。
池塘中，靜靜地水面上布滿(mǎn)了碧翠欲滴的荷葉，象是差滿(mǎn)了密密麻麻的翡翠傘，把水面蓋的嚴嚴實(shí)實(shí)的。碧綠的荷葉上滾動(dòng)著(zhù)熒熒露珠，晨風(fēng)送來(lái)了幽幽的荷香，風(fēng)吹過(guò)，似層層綠浪，如片片翠玉。
不久后，花蕾鉆出了污泥，看那含苞待放的花蕾，有的傲然屹立在枝頭，有的藏在葉子底下，他們都耐心地等待著(zhù)根的喂養，葉的撫育，時(shí)刻盼望著(zhù)出人頭地的那一天。
花開(kāi)了，翠綠的荷葉從中，一枝枝亭亭玉立，嫩鑫凝珠，清香陣陣的荷花，象嬌羞的少女，滿(mǎn)臉緋紅，微微含笑，讓人想起：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
花謝了，你以為她留下的只有人們腦海里的記憶嗎？不是的，她留下的還有蓮蓬。
看啊，那蓮蓬象一只盛滿(mǎn)稀罕物的小碗，隨著(zhù)風(fēng)兒輕輕搖動(dòng)，似乎在象人們驕傲地炫耀自己。
荷花不象牡丹那樣雍容華貴，不象梅花那樣迎寒吐芳，也不象蘭花那樣小巧清秀，然而，她默默無(wú)聞地為酷暑散陣陣芬芳，送絲絲清涼。
我愛(ài)荷花，愛(ài)她那亭亭玉立的姿態(tài)，更愛(ài)她那"出淤泥而不染"的高風(fēng)亮節！
運用借物喻人手法的散文 篇54
有的人喜歡芳香撲鼻的桂花，有的人喜歡出淤泥而不染的蓮花，有的人喜歡臉上總帶著(zhù)一絲甜甜微笑的桃花，而我卻喜歡平凡的牽�；�。
陽(yáng)春三月，牽�；ㄇ那奶匠瞿X袋來(lái)。它的莖長(cháng)長(cháng)的、細細的，像一根繩子。葉子像一塊美麗的翡翠，大口大口地吮吸著(zhù)大地媽媽帶給它的美味的食物。每天放學(xué)回家，我都會(huì )給它澆水。沒(méi)過(guò)幾天，它的莖就比原來(lái)長(cháng)了幾寸，在密密麻麻的葉子中間，還露出了幾個(gè)小小的花苞。
我喜歡牽�；�，是有原因的。有一次，我考試考得不好，回到家里，就大聲叫起來(lái)：“氣死我了，我不要學(xué)了！”碰巧被爸爸聽(tīng)到了，他就對我說(shuō)：“走，我帶你去走走�！睕](méi)想到爸爸帶我去看了牽�；�。他一邊指著(zhù)牽�；�，一邊語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“看看牽�；�，無(wú)論是在多么惡劣的環(huán)境，它都會(huì )努力地一寸一寸向上爬著(zhù)！而你呢？”我看了看牽�；�，又想了想自己剛才的舉動(dòng)，羞愧地低下了頭。
牽�；ㄊ嵌嗝磁Π�，可我卻想著(zhù)半途而廢。 牽�；h著(zhù)一陣淡淡的清香，它雖然小，卻那么堅強。我最喜歡的花就是你———牽�；�。
運用借物喻人手法的散文 篇55
每當看到青松，我都會(huì )想到“大雪壓青松，青松挺且直”這句詩(shī)，以及在茫茫白色天地中那高大挺拔的翠綠。
自古以來(lái)，青松的精神就早已埋在人們心中了。在青松九曲盤(pán)旋的枝干上，長(cháng)著(zhù)數不清的針一般的葉子，像碧綠色的翡翠一樣。當天空下起鵝毛大雪時(shí)，一切都被雪覆蓋，只有青松仍然蒼翠欲滴。那一個(gè)個(gè)綠色的亮點(diǎn)就像無(wú)數生命在顫動(dòng)。 青松，雖不如玫瑰那樣嬌艷俏麗，也不如小草那樣讓人見(jiàn)了滿(mǎn)心歡喜，但它有最值得贊揚、最值得歌頌的精神！
它在寒風(fēng)中傲然挺立，它在暴雨中毫不畏懼，它是多么的堅強，敢干面對一切困難，這讓我想起了具有跟它一樣精神的、偉大的一群人——就是默默努力、不求回報的志愿者們！他們總是在祖國和人民最需要的時(shí)候出現，他們從事的是最艱苦的工作，他們所處的地方是最?lèi)毫拥沫h(huán)境，是那經(jīng)歷過(guò)災害的地方！而所做的這一切都拿不到相應的報酬，盡管如此，他們還是義無(wú)反顧的去做了，因為他們知道，祖國需要他們，人民需要他們！
坐在青青松下，聞著(zhù)那陣陣清新的香氣，我仿佛做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里志愿者們和災民們在剛建好的安居房旁有說(shuō)有知，無(wú)比幸福！
運用借物喻人手法的散文 篇56
蠟燭，能給人們供給少量的光明，他們這種默默奉獻的精神值得我么學(xué)習。
清潔工也是這樣，他們是清潔工，大家想一想，清潔工時(shí)多么普通的職業(yè)��！可是，為了為了城市的保潔工作，他們就算再苦再累，也絕對不喊累不喊苦。
我看到過(guò)一個(gè)廣告，上頭是這個(gè)樣貌的，有一天晚上，已經(jīng)夜深了，在昏黃的老路燈下，一對作為清潔工的老夫婦在吃晚飯，老奶奶給老爺爺夾菜，老爺爺給老奶奶夾菜。也不怎怎樣回事，我看著(zhù)心里很不是個(gè)滋味。
還有一次，清潔工就在我們家門(mén)前掃地，我看見(jiàn)他們用他們那粗糙的手拿著(zhù)一個(gè)大掃帚，在掃地，還看到了有一個(gè)人無(wú)情地把紙屑丟在了，清潔工剛剛掃干凈的那里，我看到了，就十分心痛，恨不得沖上去抓住他的衣領(lǐng)，對他吼道：“難道你沒(méi)有長(cháng)眼睛嗎？沒(méi)看見(jiàn)那是清潔工剛剛掃好的地方嗎，你知不明白當清潔工是多么辛苦，不管風(fēng)吹日曬，不管酷暑還是嚴冬，他們都在努力辛勤的工作，你是不是一點(diǎn)良心都沒(méi)有！”
清潔工們是不圖虛名，默默奉獻的人，我向他們致敬！
運用借物喻人手法的散文 篇57
一盒盒粉筆放在講臺桌前，一個(gè)個(gè)用完的粉筆，粉筆犧牲了他自我，讓我們學(xué)習知識。
而此刻的我們還不明白學(xué)習的重要性，浪費了很多粉筆，而講臺桌前，不只是一盒粉筆，我們先下雖然是年級第一名，但我們的知識并不牢固。
教師在一點(diǎn)一點(diǎn)的教我們知識，把我們不明白的都告訴我們，但這樣我們有的人上課的時(shí)候還是發(fā)呆，就算教師講一點(diǎn)的課也不覺(jué)得累，而過(guò)了今日，我們就忘了一些東西。
在上一學(xué)期里，在最終幾周，我們下課了不是去小便就是寫(xiě)作業(yè)因為快期末考試了，教師得我們留的作業(yè)很多，我們雖然很累，但還是要寫(xiě)，就為了拿下年級第一名，我們每個(gè)人都想多考一些，要不然就對不起教師，交了我們十周。
上一學(xué)期的最終一大周里，只要有的復課教師請假，教師就會(huì )上語(yǔ)文，我們也想這樣，一節課教師能講很多的東西，我們不會(huì )的，和重點(diǎn)的教師都會(huì )多講幾遍，粉筆也不只用了一盒。
在這學(xué)期里，教師說(shuō)了這學(xué)期僅有八大周，我本來(lái)很開(kāi)心可是一想，一共八個(gè)單元，我們只能一大周講兩個(gè)單元才有復習時(shí)間。
這就是我們的教師，就像粉筆一樣。
運用借物喻人手法的散文 篇58
盆栽的仙人掌，有水、無(wú)水、熱天、冷天它都不在乎。它翠綠的身體上長(cháng)滿(mǎn)一塊塊帶著(zhù)硬刺的掌狀莖，它不斷向上生長(cháng)，像疊羅漢似的。一片綠色的手掌里又長(cháng)出一片綠色的小手掌。
仙人掌無(wú)論生長(cháng)在什么地方都以這個(gè)姿勢矯健地挺立著(zhù)。在炎熱的夏天里，其他的盆栽都已經(jīng)垂下了頭，而仙人掌像勇士一樣抬著(zhù)頭，望這那蔚藍色的天空。在寒風(fēng)刺骨的冬天里，別的盆栽早已被主人捧回室內，可是仙人掌頂著(zhù)風(fēng)雪，不懼周?chē)沫h(huán)境，依然挺立著(zhù)。
仙人掌從來(lái)不講究，在哪兒一扎下根，就在哪兒生長(cháng)。它渾身是硬刺，什么野獸見(jiàn)到它都立刻止步。害蟲(chóng)想咬它，身子總被它扎的千瘡百孔。一塊綠色的仙人掌折斷到地面，大家都以為它枯死了，如果你也這樣認為，那你就真的錯了。它會(huì )用身體的養分生出新的根，重新長(cháng)出一顆青春煥發(fā)的小仙人掌，這才是真正的“落地生根”。
仙人掌也是一味好藥，人們有病它能夠幫忙。比如患了腮腺炎，只要用石頭把它搗成醬，再把它敷在腮邊，很快就能全愈。
仙人掌沒(méi)有使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的花朵美，也沒(méi)有多姿多彩的身軀。它渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，使人一見(jiàn)就覺(jué)得一股涼意涌來(lái)。但它那默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的高貴品質(zhì)，多么令人敬佩呀！
運用借物喻人手法的散文 篇59
蠟燭人人都明白，就是為人們照明唄！可是深處的含義是這樣的：蠟燭點(diǎn)燃以后它的蠟會(huì )慢慢減少，而為人們照亮和帶來(lái)溫暖。蠟燭就像生命一樣，把自我的生命奉獻給他人。
我看過(guò)這樣一個(gè)故事，關(guān)于行軍的事：“在戰爭時(shí)期，有一只軍隊正在經(jīng)過(guò)雪地的路上，大雪使勁地吹著(zhù)戰士們的連，連眼睛幾乎都睜不開(kāi)。那里還有重傷員，將軍讓重傷員上馬，戰士們各個(gè)都又冷又累，并且穿著(zhù)襖也感到很冷，在這時(shí)候隨時(shí)能遭到敵人的攻擊。將軍想這樣的隊伍能不能過(guò)這一雪地。
過(guò)了一會(huì )兒，將軍看見(jiàn)前面有一堆人圍在了一塊兒，將軍說(shuō)：‘不要停，繼續走！’過(guò)了一會(huì )，炊事員說(shuō)：‘將軍，前面有人被凍死了�！瘜④娳s緊下馬，看見(jiàn)了一位老隊員，靠在一棵樹(shù)的旁邊，右手拿著(zhù)煙，左手好像是在像隊友們接火。
將軍大聲喊，說(shuō)：‘軍需處長(cháng)為什么不給他棉襖！’他連說(shuō)了好幾句，炊事員說(shuō)：‘他就是軍需處長(cháng)�！�
讀到那里，我的喉嚨好像是被堵住似的，我的心也軟了。然后我就在心里想：“這位老人真是好偉大��！竟然犧牲自我，為別人帶來(lái)溫暖和陽(yáng)光�！蔽乙院笠蜻@位老人學(xué)習，不貪于名利，為別人做出有意義的事情。
運用借物喻人手法的散文 篇60
粉筆，這小家伙頑皮又可愛(ài)。一身雪白的衣服，短小又精悍，她整天在黑版上跳來(lái)跳去，自在又愉快。當她的裙邊輕輕的在黑板上劃過(guò)，留下一條條白色的劃痕，一道道，一行行，組成了字，組成了文，祖國的幼苗在黑板前認真聽(tīng)課，學(xué)會(huì )了字，文，善，惡，美，丑，明白了祖國之大，事物渺小。她很自豪。
可是誰(shuí)明白，在歡樂(lè )的背后，她在悲痛。她從一個(gè)年輕的姑娘，變成中年人，再到白發(fā)蒼蒼的老人。她的生命在一點(diǎn)一點(diǎn)的減少，減少。但她還是不停的寫(xiě)啊寫(xiě)，她明白，她的作用是教會(huì )幼苗知識，而不是整天無(wú)所事事，她越寫(xiě)越短，短的不能再用了，被人丟在地上。
教師，又何嘗不是和粉筆一樣，把自我的一生都奉獻給了教育事業(yè)，而得到的回報卻少之又少。這一生不知用掉了多少支粉筆，教會(huì )了多少學(xué)生知識，在講臺上講了多少句話(huà)，用完了多少根紅筆……每一天兩點(diǎn)一線(xiàn)，每一天應對著(zhù)還不甚懂事的學(xué)生，每一天重復著(zhù)自我的教誨，卻沒(méi)有不耐煩，而是勤勤懇懇的完成自我應做的事。當莘莘學(xué)子完成學(xué)業(yè)走到工作崗位而做出成就時(shí)，又有誰(shuí)能想起當年教會(huì )他知識而含辛茹苦的教師？
我期望，幼苗長(cháng)大后，記得粉筆——教師那犧牲自我，哺育他人的精神。
運用借物喻人手法的散文 篇61
蜜蜂在生活中能夠說(shuō)是比較常見(jiàn)的，只要有花香的地方幾乎都能夠看見(jiàn)它。它們勤勞、樸素、默默無(wú)聞并且會(huì )保護自我的家園。
我們班的教師就是一位具有蜜蜂品質(zhì)的人她總是在教室里打掃衛生，每次掃完室外衛生區還要回班來(lái)檢查室內的衛生如果沒(méi)有打掃干凈教師就會(huì )拿起笤帚簸萁干起來(lái)，教師在不上課的時(shí)候要檢查我們的作業(yè)，還要不停的打掃衛生，每一天中午還得給我們備課，午時(shí)一來(lái)就提醒那些沒(méi)有做完應做的事情的人，然后就開(kāi)始打掃一下教師，晚上還要等著(zhù)到了我們都安靜了以后才能夠回家。幾乎整整一天都是在辛勤的忙碌。
我們的教師只要有人欺負我們教師就會(huì )去找他，教師從來(lái)都是說(shuō)他是幾班的為什么欺負你如果是他的錯教師就會(huì )去找他問(wèn)個(gè)明白并且要他向我們道歉。
教師的無(wú)私奉獻體此刻對我們的照顧在流感高發(fā)期的時(shí)候教師帶來(lái)了一個(gè)水壺和醋教師每一天午時(shí)來(lái)了都會(huì )給我們把醋加熱讓醋沸騰讓我們聞，并且每當一下課就督促我們喝水，教師做這些并不是為了讓我們去為她做什么而是想讓我們有一個(gè)好的身體來(lái)繼續學(xué)習。
我為有這樣的教師而驕傲。
運用借物喻人手法的散文 篇62
大風(fēng)呼呼的吹，我看看有什么樹(shù)，沒(méi)有掉葉子，沒(méi)有掉一點(diǎn)東西的，梧桐樹(shù)不行他掉了滿(mǎn)地的葉子，柳樹(shù)也不行也在點(diǎn)葉子，我看了又看，看到了一棵松樹(shù)在哪里一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有掉一點(diǎn)東西，最終找到了。
在地方大的情景下，人們都在的是松樹(shù)，因為松樹(shù)不掉葉子，到了夏天，只是落了一點(diǎn)的松汁，可是不會(huì )掉葉子，一掉葉子就會(huì )滿(mǎn)天的飛，弄得哪里都是葉子，十分的難掃，并且也有不想掃那些的葉子，掃到了一堆，一吹風(fēng)又該重新再掃一遍，又吹風(fēng)，又該重新再掃一遍，這樣的循環(huán)怎樣也掃不完，尤其是刮大風(fēng)的時(shí)候。
松樹(shù)的品質(zhì)有堅強不屈，不管遇到刮大風(fēng)還是下雨雪，不管遇到干旱還是洪水，從來(lái)都是那么堅強不屈。
在我們的生活中，也有像松樹(shù)這樣品質(zhì)的人。交警。交警就是像松樹(shù)品質(zhì)的人，交警可是遇到刮大風(fēng)還是下雪，從來(lái)都站的直直的，指揮著(zhù)車(chē)輛的前進(jìn)。
在刮大風(fēng)的時(shí)候，交警在值崗處站的一動(dòng)不動(dòng)，要是我早就站的歪七扭八的了，哪像交警那么不怕任何的困難，從來(lái)都是那么的堅強。在下雨的時(shí)候，下著(zhù)雨交警還在，指揮著(zhù)車(chē)輛的前進(jìn)，要是我遇到下雨早就回家避雨去了。
這就是堅強的交警。
運用借物喻人手法的散文 篇63
我喜愛(ài)鴿子。鴿子長(cháng)著(zhù)一身雪白的羽毛，白白的小腦袋上嵌著(zhù)紅紅的小嘴和圓溜溜的眼睛，看著(zhù)就是那么可愛(ài)。鴿子不僅僅長(cháng)得好看，并且還有一個(gè)特殊的本領(lǐng)——就是替人類(lèi)傳遞書(shū)信！在古時(shí)候交通不是很便利，人們就用鴿子來(lái)傳送信件；異常是前線(xiàn)戰爭的消息都是靠這小小的鴿子來(lái)傳達的！它們不管是刮風(fēng)下雨還是烈日炎炎，都是盡自我的一切努力飛到目的地，把書(shū)信成功的送達人們手上，即使在途中喪命，也毫無(wú)怨言！
“此刻的郵遞員不就是鴿子一樣的人嗎？！”我不禁這么想。這些郵遞員從早到晚不辭辛苦地奔波在路上，他們的背包里裝著(zhù)一大堆的書(shū)信，要挨家挨戶(hù)地準確地送到老百姓手中。無(wú)論是在雷雨天，雨水打濕了他們的衣服，還是在炎熱的夏天，汗水流過(guò)他們的臉頰，郵遞員們都是無(wú)怨無(wú)悔地堅持著(zhù)，這不就是鴿子的精神嗎？
我敬佩鴿子的品質(zhì)，更敬佩具有鴿子精神的郵遞員們。是他們不顧路程的遙遠和坎坷騎著(zhù)自行車(chē)把信送到偏僻的村莊里；是他們在過(guò)新年的時(shí)候顧不上與家人團聚，頂著(zhù)刺骨的寒風(fēng)把祝福的書(shū)信送到千家萬(wàn)戶(hù)……我不禁要對郵遞員說(shuō)一聲“辛苦啦！多謝你們！”
運用借物喻人手法的散文 篇64
粉筆，是我們小學(xué)生最熟悉的學(xué)習教具。從一年級到現在，我們卻從不去注意那滿(mǎn)身筆灰的粉筆，那是因為粉筆的全身很臟，沒(méi)有干干凈凈的身子。
每當，我們看見(jiàn)那黑板上的漂亮的粉筆字，就會(huì )想起粉筆。如果沒(méi)有粉筆，能有這些漂亮的字嗎？我們又該怎么上課呢？怎么學(xué)習呢？我們又會(huì )怎么去認識漢字呢？就因為這樣，更讓我感到他的存在是如此重要��！
正是因為一次的教訓，我們才更加珍惜粉筆了。一次，我們在上課，老師要給我們做筆記，可是粉筆卻一根也沒(méi)了，大家都手忙腳亂地幫忙找粉筆，就在這時(shí)，老師看到在講臺下，有許多被折斷的粉筆，老師撿起一根，說(shuō)：“你們不要小看粉筆，粉筆對我們來(lái)說(shuō)，發(fā)揮著(zhù)很大的作用，你們中的一部分同學(xué)一定有瞧不起粉筆的吧！為什么我們的粉筆用得很快呢？就是因為同學(xué)們小看粉筆，不好好珍惜，粉筆才會(huì )浪費很多。粉筆，它任勞任怨，它被我們寫(xiě)成字，插成灰，它無(wú)私奉獻，不求回報。所以，大家要學(xué)習粉筆的無(wú)私精神�！�
粉筆，你無(wú)私精神、任勞任怨的精神是我們學(xué)習的好榜樣！
運用借物喻人手法的散文 篇65
黑板前的桌子上擺放著(zhù)許多零零碎碎的粉筆贊。這些粉筆幾乎要走到生命的盡頭，甚至有些小的不值一提。丁鈴鈴，上課鈴響了，同學(xué)們飛快的跑進(jìn)教室，做在了位子，等待老師的到來(lái)。老師邁著(zhù)大步走了進(jìn)來(lái)，將文件放在桌子上，開(kāi)始上起這節課的內容。老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，在黑板上為我們寫(xiě)字。沙沙沙，沙沙沙，粉筆化做了一粒粒白色物體，“借物喻人，托物言志”，當這一支小小的粉筆為我們寫(xiě)出最后一個(gè)字，為我們傳授最后一個(gè)知識時(shí)，完成了他最后一個(gè)任務(wù)，便消失了在世上。從這一支小小的粉筆身上，體現出了多么一個(gè)偉大的品質(zhì)呀！那就是——奉獻。
奉獻是一種無(wú)私的美，它無(wú)聲無(wú)息，但它就在我們的身邊。哪里有汽車(chē)的笛鳴，那里就有警察的身影，不管風(fēng)霜雨雪，不管?chē)篮崾�，他們都在堅守崗位，他們`吸進(jìn)的是汽車(chē)的尾氣，聽(tīng)見(jiàn)的是喇叭的噪音，嗅到的是尾氣的異味，而換來(lái)的卻是交通的快捷通暢。這難道不也是一種奉獻嗎？
粉筆呀，你的美是無(wú)私的，偉大的美，奉獻自己，助于他人，泰戈爾說(shuō)過(guò)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默奉獻的陰影里做葉的事業(yè)吧�！斑@是對你的贊頌，你是多么的偉大，我贊頌你，粉筆！
運用借物喻人手法的散文 篇66
遼遼無(wú)邊的大千世界，有著(zhù)國色天香的“貴夫人”──牡丹；有著(zhù)象征革命的革命之花──杜鵑；有著(zhù)“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”、亭亭玉立的“淑女”──荷花；還有著(zhù)全身涂滿(mǎn)高級香水的白皮膚“小天使”──桂花。而我今天所要贊美的卻是那漫山遍野的小草。
小草不像牡丹那樣挑剔，需要在肥沃的泥土里才能生長(cháng)，而它只需要干枯的土來(lái)喂養自己，它就滿(mǎn)足了；它也不像河神國的“小公主”荷花，纏纏綿綿無(wú)休止地貪婪地吮吸著(zhù)甘露，它只要春天一到，鉆出地面吸收一小口春雨就ＯＫ了；它不同那桂花小姐一樣時(shí)尚，愛(ài)美，全身涂滿(mǎn)高級香水。
我知道，草有草的先天不足，它不能長(cháng)成參天大樹(shù)，更不能當棟梁使用。然而我卻堅信草有草的精神，草有草的價(jià)值，草有草的情愫。
小草有著(zhù)默默無(wú)聞的精神，只要對人們有益，它甘愿鞠躬盡瘁。如果能肥田，它甘愿被埋沒(méi)；如果能鋪地，它甘愿任人踐踏；如果能發(fā)熱，它樂(lè )于自我燃燒。它用自己的身子和生命的光彩裝點(diǎn)著(zhù)大地。它不求詩(shī)人、歌手對它的贊賞，也不求人們對它愛(ài)惜有加。它默默地為人民服務(wù)，卻不求一絲報酬。這不正是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的寫(xiě)照嗎？！
運用借物喻人手法的散文 篇67
有人贊頌生命力頑強的仙人球，有人贊頌高貴典雅的茉莉花，有人贊美熱情奔放的玫瑰，而我卻最?lèi)?ài)那平凡普通的粉筆。
粉筆雖然只有兩寸長(cháng)，但它卻把畢生的精力貢獻給人們。它每天的工作就是在那片黑色的土地上＂耕耘＂，多么枯燥乏味��！但它卻從沒(méi)有半句怨言，每天依然勤勤懇懇的工作著(zhù)，絲毫不覺(jué)得低下，它教會(huì )了我們生字新詞，教會(huì )了我們算術(shù)，教會(huì )了我們ABC。它引導我們在陡峭的山路上奮勇前進(jìn)，帶著(zhù)我們在知識的海洋里遨游。然而，它自己卻成了粉末，最終卻消失在世界上。粉筆這種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神多么可敬��！
我們辛勤的老師不也是一支支＂粉筆＂嗎？他們?yōu)榱宋覀兊奈磥?lái)，嘔心瀝血。夜深人靜，當我們沉沉入睡時(shí)，老師還在燈前備課或批改作業(yè)。有時(shí)生病了，他們也不耽誤一節課，就這樣日復一日，年復一年……當他們的學(xué)生成為世界棟梁、為社會(huì )做出貢獻時(shí)，而老師的頭發(fā)早已變白，皺紋也爬滿(mǎn)了前額，但他們卻毫無(wú)怨言。當你在事業(yè)上取得成功時(shí)還記得當初引導你的老師嗎？
我贊頌粉筆，我更歌頌老師！是他們，為人類(lèi)的進(jìn)步做出奉獻出自己所有的光和熱！
運用借物喻人手法的散文 篇68
我第一次注意到小草的堅強，是在一次假期，我們一家去游長(cháng)城。我坐在纜車(chē)上，好奇地透過(guò)纜車(chē)透明的玻璃地板向下看。下面是一座荒山，別處的山都是生機勃勃的，都是郁郁蔥蔥的，只有這一座山光禿禿的，似乎沒(méi)有一點(diǎn)生機。我又把頭探了出去，臉都貼在了纜車(chē)玻璃上。我偶然發(fā)現荒山上有一絲一點(diǎn)零星的綠色。仔細一看，那是一株株小小的草。那些小草就生長(cháng)在這毫無(wú)生氣的山上，一個(gè)看似沒(méi)有土壤的地方。
我開(kāi)始注意到小草可以生活在各種不可思議的地方。無(wú)論是石縫墻縫里，還是枯木下，又或者荒地里，都能看見(jiàn)小草綠油油的身影。小草一株，雖然不起眼，卻把綠色帶到了不可能的地方。我們的邊防戰士，就像小草一樣。在中國的最北部的邊境，那里冬長(cháng)夏短，天氣變化無(wú)常，動(dòng)不動(dòng)就是一地鵝毛大雪，又是一場(chǎng)震天動(dòng)地的冰雹。在這種生活艱苦的環(huán)境下，我們的邊關(guān)衛兵守護北方邊線(xiàn)，每天頂著(zhù)風(fēng)風(fēng)雪雪認真學(xué)習，刻苦訓練，披荊斬棘。在祖國南疆，驕陽(yáng)似火，人跡罕至，駐守在南方邊境的展示生活不易，因為南疆沒(méi)有人煙，戰士們自己大水，親自下地種菜做飯吃。
邊防戰士像小草，小草自強不息，堅持不懈，邊防戰士也不畏艱險，不怕困難地保衛著(zhù)祖國的邊疆！
運用借物喻人手法的散文 篇69
有一種這樣的樹(shù)，它“何當凌云霄，直上數千尺�！彼鼪](méi)有像楓樹(shù)一樣鮮紅的葉片，沒(méi)有像桃樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)一樣能結出漂亮果實(shí)的本領(lǐng)，也沒(méi)有像白樺樹(shù)一樣艷麗的外表，但我覺(jué)得，松樹(shù)是樹(shù)中最美的。
松樹(shù)在任何土地上都能頑強地生長(cháng)，它擁有像針一樣的葉子，里面流著(zhù)白色的汁水。一簇簇的松針遠處看去，令人不敢接近，但走進(jìn)些，心中就會(huì )不由得生出一種敬佩。不管是在嚴寒還是酷暑，它們都只有一種姿勢——那就是立正、站好一動(dòng)不動(dòng)，猶如站崗的士兵，那颯爽英姿，那堅韌不拔的精神，都值得每一個(gè)人去學(xué)習。
有一次，我問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁此蓸?shù)在冬天還能生長(cháng)呢？”媽媽的回答，讓我銘記在心：“再冷的冬天也凍不壞它，再大的風(fēng)也吹不倒它，松樹(shù)憑借著(zhù)他的頑強、樸素、堅強、努力就能熬過(guò)冬天，生存下去！”我當時(shí)就似懂非懂，不過(guò)聽(tīng)了這一番話(huà)以后，我就更喜愛(ài)松樹(shù)了，“媽媽?zhuān)蓸?shù)真厲害！我也要像它一樣將來(lái)好好學(xué)習、天天向上�！薄皩Φ�，每個(gè)人都應該像松樹(shù)一樣，做一個(gè)樸實(shí)、堅強、品德高尚的人，這樣長(cháng)大了才能為社會(huì )做貢獻�！�
自從那天以后，我的心中就時(shí)刻抱有對松樹(shù)的敬仰，因為我要做一個(gè)像松樹(shù)一樣的人，在茫茫雪山上，筆直地挺立著(zhù)！
運用借物喻人手法的散文 篇70
蠟燭，不停地燃燒自己，自己一點(diǎn)一點(diǎn)的融化，但使屋子里很明亮。蠟燭，并不長(cháng)，但它會(huì )英勇的犧牲自己，給予我們明亮。
粉筆，不停的摩擦自己，自己一點(diǎn)一點(diǎn)的被磨成面兒，但自己的努力，讓我們學(xué)到了許多知識。粉筆，在世界上算最樸素的，可勇于犧牲的精神是非常富裕的，它要被拋棄時(shí)，默默的嘆氣，要為我們做貢獻時(shí)，又默默地給予，它，就是那個(gè)默默奉獻的粉筆！
大樹(shù)，為我們乘涼，為我們給予空氣，為我們創(chuàng )造了一個(gè)美麗的城市。我們乘涼，我們呼吸，我們遠看，全是美好的，就是因為它——大樹(shù)！大樹(shù)為我們遮風(fēng)擋雨，呵護我們一天天快樂(lè )的長(cháng)大。
老師就像蠟燭，使我們小小的、烏黑的心房照的通亮。老師就像粉筆，一字一字的教會(huì )我們知識，但老師批評我們，我們也不高興，可考試時(shí)，老師還是會(huì )幫助我們學(xué)習、進(jìn)步。老師就像大樹(shù)，為我們遮風(fēng)擋雨，呵護我們一天天快樂(lè )的長(cháng)大。
那句話(huà)是真好：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神！”在學(xué)生眼里，老師就是神！
運用借物喻人手法的散文 篇71
粉筆，這小家伙頑皮又可愛(ài)。一身雪白的衣服，短小又精悍，她整天在黑版上跳來(lái)跳去，自在又愉快。當她的裙邊輕輕的在黑板上劃過(guò)，留下一條條白色的劃痕，一道道，一行行，組成了字，組成了文，祖國的幼苗在黑板前認真聽(tīng)課，學(xué)會(huì )了字，文，善，惡，美，丑，明白了祖國之大，事物渺小。她很自豪。
可是誰(shuí)知道，在快樂(lè )的背后，她在傷心。她從一個(gè)年輕的姑娘，變成中年人，再到白發(fā)蒼蒼的老人。她的生命在一點(diǎn)一點(diǎn)的減少，減少。但她還是不停的寫(xiě)啊寫(xiě)，她知道，她的作用是教會(huì )幼苗知識，而不是整天無(wú)所事事，她越寫(xiě)越短，短的不能再用了，被人丟在地上。
老師，又何嘗不是和粉筆一樣，把自己的一生都奉獻給了教育事業(yè)，而得到的回報卻少之又少。這一生不知用掉了多少支粉筆，教會(huì )了多少學(xué)生知識，在講臺上講了多少句話(huà)，用完了多少根紅筆……每天兩點(diǎn)一線(xiàn)，每天面對著(zhù)還不甚懂事的學(xué)生，每天重復著(zhù)自己的教誨，卻沒(méi)有不耐煩，而是勤勤懇懇的完成自己應做的事。當莘莘學(xué)子完成學(xué)業(yè)走到工作崗位而做出成就時(shí)，又有誰(shuí)能想起當年教會(huì )他知識而含辛茹苦的老師？
我希望，幼苗長(cháng)大后，記得粉筆——老師那犧牲自己，哺育他人的精神。
運用借物喻人手法的散文 篇72
在我們的生活中，一些不起眼的事物總讓人淡忘，可它們的存在卻利于他人，蠟燭就是這樣的。
在天黑時(shí)，人們都會(huì )點(diǎn)一盞燈來(lái)照明，可停電時(shí)，蠟燭會(huì )被人重用。那長(cháng)長(cháng)的身軀被火點(diǎn)燃了，正一點(diǎn)一點(diǎn)的融成水而消失。它的生命是短暫的，是有限的，可能一小時(shí)，兩小時(shí)，三小時(shí)……它在這有限的時(shí)間里，用自己的生命來(lái)?yè)Q取為別人奉獻的責任。它一心想著(zhù)為別人照明，可是只能讓自己在倒計時(shí)中活著(zhù)精彩的一生�；鹈琰c(diǎn)燃了它，使它生命縮短；使它默默流淚；使它為人奉獻；使它生命光輝…...
如蠟燭的事物其實(shí)還有很多：土壤養育植物，默默奉獻；綠葉襯托花朵，沒(méi)有怨言……但它們都有一個(gè)共同點(diǎn)那就是：犧牲自己幫助他人。世界上的萬(wàn)物都有自己的品質(zhì)和精神，即使它再渺小，但只要它存在，便會(huì )點(diǎn)亮我們的心靈。雖然它們沒(méi)有華麗的外表，但是它們有一種無(wú)私奉獻的精神。雖然它們生命短暫，但是它們留給世間卻是用金子也換不來(lái)的美好記憶。
人世間如蠟燭的人其實(shí)也不少：辛勤的老師用一生默默的培育祖國一代又一代花朵；辛苦的清潔工人沒(méi)有怨言的清潔我們的家園……只有它們的存在才使世界一切正常。
我們應該學(xué)習蠟燭默默奉獻，沒(méi)有怨言的美好品質(zhì)。
運用借物喻人手法的散文 篇73
秋風(fēng)簌簌，寒意凜凜。路邊朵朵淡白色野菊隨風(fēng)舞動(dòng)，散發(fā)出淺淺幽香。它們隱在草叢間，小巧可人。
野菊有著(zhù)白嫩的花瓣，細長(cháng)而又典雅，末端稍稍卷起，既無(wú)工整的拘束，也無(wú)雜亂的放縱，顯得它清新脫俗。它中間的花蕊是完整的圓形，像一輪鵝黃的太陽(yáng)，透顯著(zhù)它們的勃勃生機。
它們像片片潔白的雪花，晶瑩剔透，即使微小不起眼，但仍舊彌散出幽幽芬芳，為蕭瑟的秋，默默添上了一抹生機。野菊并未像玫瑰那樣高貴美麗，也不像牡丹一樣耀眼奪目，但默默奉獻是它們一生的座右銘。
在生活中，也有許多像野菊一樣的人。每天早上，我都能看到一個(gè)環(huán)衛工人，她身著(zhù)橘紅色衣服，已經(jīng)濺了不少污點(diǎn)，和廣場(chǎng)上那些衣著(zhù)美麗的人相比，毫不起眼。她伸出雙手，抓住掃把，左右揮動(dòng)著(zhù)，然后緩緩拿起簸箕，微微向左前傾，把垃圾倒進(jìn)車(chē)里。她布滿(mǎn)皺紋的臉上有一雙平靜的眼眸，似一潭深邃的湖水。結束灑掃，他騎著(zhù)車(chē)子離開(kāi)了，帶走的是骯臟的垃圾，留下的是整潔的路面。
野菊的影子在我腦海里不斷浮現，環(huán)衛工人默默留香的品質(zhì)令我動(dòng)容，我愛(ài)野菊搖曳的身姿，更愛(ài)社會(huì )上那些無(wú)私奉獻的人。
運用借物喻人手法的散文 篇74
花生樸實(shí)無(wú)華，不像桃花那樣花枝招展，也不似蘋(píng)果那般把果實(shí)高高掛在樹(shù)梢。它只有矮矮的苗，低調地開(kāi)出不起眼的黃色小花，把丑陋的果子悄悄地藏在地底下。
但是不得不說(shuō)，花生的營(yíng)養價(jià)值非常高，用處大。它可以給我們帶來(lái)香噴噴的花生油，我們的菜里少不了它，有了它，我們的菜更加的美味了。除此之外，我們可以作許多花生美食：水煮花生，花生醬，炒花生米，制作花生糕點(diǎn)……你看它的作用是不是很大呢？雖然外表看起來(lái)并不怎么樣，卻甘愿在土里生長(cháng)，默默無(wú)聞地將果實(shí)獻給我們。
花生的品格也讓我想起來(lái)了一些人，比如為中國核武器做出貢獻的鄧稼先，中國航天之父錢(qián)學(xué)森，給我們帶來(lái)香噴噴米飯的袁隆平，他們也像花生一樣，從不張揚，默默地奉獻著(zhù)。
爸爸曾經(jīng)也對我說(shuō)過(guò)那句話(huà)，你別看花生樸實(shí)無(wú)華，它營(yíng)養價(jià)值卻很高，所以你要做樸實(shí)無(wú)華，對別人有好處的人，這就是我對你的期望。是的，我也要像花生一樣做一個(gè)有用的人，而不要做一個(gè)只有外表沒(méi)有內在的人。
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