骨干教師培訓計劃集合15篇
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們的工作又邁入新的階段，來(lái)為以后的工作做一份計劃吧。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的骨干教師培訓計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
骨干教師培訓計劃1
一、指導思想
樹(shù)立育人為本、德育為先理念，開(kāi)展實(shí)效德育、提高德育實(shí)效。結合德育工作的基本規律，遵循“重基礎、抓重點(diǎn)、促提升、顯特色”的原則，努力整合德育諸方面要素、資源、力量，深入開(kāi)展班集體建設，不斷提高德育工作的主動(dòng)性、針對性和實(shí)效性，不斷增強德育工作的親和力與感染力，促進(jìn)少年兒童思想素質(zhì)的健康成長(cháng)，推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐。
二、主要目標
1、加強德育工作常規管理，促進(jìn)德育常規管理制度化、規范化和有序化。
2、大力加強德育隊伍建設，主抓班主任教師和學(xué)生干部?jì)芍ш犖�，努力提高班主任的班級管理水平，不斷提升學(xué)生干部的工作能力。
3、開(kāi)展家長(cháng)會(huì )活動(dòng)，闡明家庭教育的重要性，傳授家庭教育方法，提升家庭教育的能力。
三、主要工作及措施
(一)加強學(xué)生隊伍建設，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
1、班主任利用班隊會(huì )做好學(xué)生干部的選拔和任用。
2、選拔組織管理能力強，在學(xué)生中有一定威信的學(xué)生擔任少先隊干部。全面提高學(xué)生干部的政治思想素質(zhì)和工作能力，在學(xué)生中真正起到模范帶頭的作用。
3、少先隊干部分組值日，檢查學(xué)生的'隊風(fēng)隊紀，文明禮儀，并做好為同學(xué)的服務(wù)工作。
(二)抓好常規管理，落實(shí)到位
1、扎實(shí)開(kāi)展好各項常規德育活動(dòng)是各項目標達成的必然路徑，工作中要認真組織開(kāi)展每周一次班會(huì )隊會(huì )。
2、落實(shí)《小學(xué)生日常行為規范》、《小學(xué)生守則》狠抓學(xué)生的常規。做到“抓反復，反復抓”，加強一日常規評比的檢查、督促，約束極少數同學(xué)的不文明行為，凈化、美化校園環(huán)境。
3、抓好宣傳陣地建設。
4、做好星期一升旗儀式，加強對學(xué)生的主題教育。
(三)開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)
1、狠抓安全工作，高度重視安全教育，共建平安校園。
2、繼續深化“一月一主題”教育活動(dòng)。
3、做好家校聯(lián)系，共同育人。
四、主要活動(dòng)安排
具體工作內容。
九月份：
1、開(kāi)學(xué)典禮。
2、安全教育周。
3、制訂好德育、班級等工作計劃。
4、借助教師節，各班進(jìn)行“尊師重教”主題班會(huì )。
5、慶國慶，尊師在行動(dòng)，安全衛生，文明禮儀。
十月份：
1、組織學(xué)習《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規范》。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育、安全教育、文明禮儀和行為習慣養成教育。
3、慶祝建隊節詩(shī)歌朗誦比賽。
十一月份：
1、聘請法制副校長(cháng)上法制教育課。
2、開(kāi)展校園安全征文、繪畫(huà)活動(dòng)。
3、檢查班級學(xué)生課堂行為習慣。
十二月份：
1、防交通、防摔傷、防火、防中毒等教育。
2、籌備慶元旦活動(dòng)。
20xx年元月份：
1、組織開(kāi)展慶祝元旦活動(dòng)。
2、假期紀律、安全、衛生等教育。
3、德育工作總結。
4、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。
骨干教師培訓計劃2
一、指導思想
為貫徹《省教育廳、財政廳關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國家級培訓項目實(shí)施方案”的通知》，落實(shí)方案中培訓項目的任務(wù)和要求，合理利用武漢市教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，快速提高跟崗教師的學(xué)科教學(xué)能力、班級管理能力，促進(jìn)指導教師、跟崗教師的自我學(xué)習能力、反思能力、自我發(fā)展能力的不斷提升，科學(xué)、有效、創(chuàng )造性地完成培訓基地的各項工作，特制定本工作計劃。
二、目標任務(wù)
1．依據省教育廳及華中師范大學(xué)“國培計劃”——幕阜山區種子教師培養工程教師跟崗學(xué)習項目實(shí)施方案，結合本校的特點(diǎn)，指導跟崗教師開(kāi)展教育理論、新課標、新教材的學(xué)習和研討。
3．在指導教師的指導下，通過(guò)開(kāi)展：教案設計，說(shuō)課，討論，修改，實(shí)踐，反思重建的循環(huán)行動(dòng)研究，形成一節教學(xué)設計，一篇設計說(shuō)明（說(shuō)課稿），一節具有一定示范性的優(yōu)質(zhì)課例。
4．通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座，提升跟崗教師的教育理論水平，在指導團隊的幫助下，完成一篇課例研究報告，提升跟崗教師的教研水平。
5．通過(guò)參與班級管理，研究班主任工作的規律和方法，完成一份班主任工作體會(huì )，提升跟崗教師的'班主任工作水平。
6．通過(guò)參與跟崗學(xué)校的教研活動(dòng)及各項文體活動(dòng)，體驗跟崗學(xué)校的教學(xué)研究的形式和內涵，體驗跟崗學(xué)校的教學(xué)管理過(guò)程，感受其魅力。
三、跟崗指導教師
1、了解跟崗教師學(xué)習需求,指導其制定跟崗學(xué)習計劃并為其提供個(gè)性化的指導。
2、充分利用本校和區域培訓、學(xué)習資源，聘請專(zhuān)家團隊，為跟崗教師全方位學(xué)習考察服務(wù)。
3、定期指導跟崗教師聽(tīng)課、說(shuō)課、評課、課例開(kāi)發(fā)等教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導和糾正，確保跟崗取得實(shí)效。
4、負責對跟崗教師進(jìn)行考勤。
5、對跟崗教師進(jìn)行考核并做出書(shū)面鑒定（須說(shuō)明出勤情況），同時(shí)填寫(xiě)“幕阜山區種子教師培養工程教師跟崗學(xué)習考核登記表”一式三份。
6、做好跟崗學(xué)習活動(dòng)的資料收集和整理。
四、跟崗教師（3、6、7項為必須完成任務(wù)）
1、理清個(gè)人學(xué)習和發(fā)展中的問(wèn)題和困難，制定個(gè)人學(xué)習計劃與學(xué)習重點(diǎn)。在導師指導下，制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃。
2、跟崗過(guò)程中認真參與跟崗學(xué)校的各項活動(dòng)，及時(shí)交流，認真思考。
3、跟崗期間，參加1次教研活動(dòng)、組織或參加1次班會(huì )活動(dòng)，準備一節說(shuō)課稿,撰寫(xiě)1篇教學(xué)反思,每天至少聽(tīng)1節課，。
4、學(xué)習行動(dòng)研究：選擇自己日常工作中遇到的問(wèn)題，在導師指導下開(kāi)展行動(dòng)研究，形成研究報告。
5、精讀1本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，撰寫(xiě)1篇讀書(shū)筆記。
6、填寫(xiě)《跟崗學(xué)習日志》，詳細記錄各項培訓活動(dòng)安排、學(xué)習觀(guān)摩的收獲和體會(huì )。
7、提交個(gè)人跟崗學(xué)習工作總結。
8、遵紀守法，跟崗學(xué)校各項規章制度，服從學(xué)校安排，牢固樹(shù)立安全意識，保障人身與財產(chǎn)安全。
五、跟崗期間與華師培訓部反饋聯(lián)系方式
聯(lián)系人：xxx主任電話(huà)：xxxxxxxxx
骨干教師培訓計劃3
為了進(jìn)一步加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長(cháng)，根據學(xué)校教師培養的要求，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(cháng)”為培養目標，遵循骨干教師成長(cháng)的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質(zhì)和創(chuàng )新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續發(fā)展奠定基礎。制定本學(xué)期骨干教師的培養計劃如下：
一、培養目標：
使其成為具有現代教育觀(guān)念，具有合理知識結構、具有一定教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。
二、培養目標：
1．建設一支真才實(shí)學(xué)，德才兼備的骨干教師隊伍。
2．使本來(lái)確定的學(xué)校骨干教師向高層次發(fā)展，如市級骨干教師或名師，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。
3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學(xué)校規定執行
三、培養方式：
1、任職資格：
學(xué)校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備專(zhuān)科學(xué)歷和中級以上教師職稱(chēng)。
學(xué)校教壇新秀：從事教師工作1—3年（含3年）的年輕教師中評選并培養。
2、工作職責：
�、� 貫徹國家教育方針，遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育；愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，勇于創(chuàng )新，出色地做好本職工作。
�、� 系統掌握現代教育理論和技能，了解本學(xué)科國內外教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，自覺(jué)更新教育觀(guān)念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力形成個(gè)人風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。
�、� 堅持工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀(guān)摩課等公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
�、� 根據教育教學(xué)改革的目標任務(wù)，開(kāi)展教改和課題研究，善于總結經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。
�、� 根據教師隊伍建設實(shí)際，承擔培養優(yōu)秀青年教師的工作，積極參加各類(lèi)教育科學(xué)研究活動(dòng)，承擔支援教育相對落后地區或薄弱學(xué)校等工作任務(wù)。
四、相應的待遇：
為在培養范圍內的'教師提供參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓和外出學(xué)習、考察、研究的機會(huì )，讓他們了解國際、國內先進(jìn)的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新知識、新技能。同時(shí)，各級各類(lèi)的評先、評優(yōu)、職稱(chēng)晉升將優(yōu)先考慮培養對象。
五、培養措施及管理辦法
1．加強師德師風(fēng)建設。加強教師的政治學(xué)習與師德教育，教育并督促教師自覺(jué)遵守《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法律法規。鼓勵教師愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作、樂(lè )于奉獻，形成過(guò)硬的思想作風(fēng)和師德修養。要創(chuàng )造條件讓他們在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長(cháng)才干。
2．加強校本培訓學(xué)習。學(xué)校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實(shí)效性高、受訓面大等特點(diǎn)。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過(guò)舉辦講座，上研究課、觀(guān)摩課，開(kāi)展競賽活動(dòng)、專(zhuān)題活動(dòng)及常規教研活動(dòng)，采取“實(shí)踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開(kāi)展培訓工作。
3．在分配教學(xué)任務(wù)、承擔科研課題、安排參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)方面，應優(yōu)先考慮重點(diǎn)培養對象，為他們創(chuàng )造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。
4．結對帶徒，促進(jìn)成長(cháng)
為了加快學(xué)校培養骨干教師的力度，進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的成長(cháng)，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導他們的教育教學(xué)工作，開(kāi)展聽(tīng)課學(xué)習、觀(guān)摩研討、反思總結等教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)的能力，促進(jìn)青年教師的成長(cháng)。
5．在培養過(guò)程中，應注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并根據他們的實(shí)際水平和能力，及時(shí)提升相應教師職稱(chēng)或提拔到合適的領(lǐng)導崗位上來(lái)，以適
應我校師資隊伍建設和發(fā)展的需要。
6．學(xué)校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類(lèi)的培訓、學(xué)習活動(dòng)，積極鼓勵他們參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修。骨干教師進(jìn)行進(jìn)修、學(xué)習、科研等活動(dòng)的經(jīng)費由學(xué)校支付，學(xué)歷進(jìn)修的費用按教育局相關(guān)文件執行外，學(xué)校還給予一定的補貼。
7．學(xué)校定期召開(kāi)骨干教師培養工作座談會(huì )和經(jīng)驗交流會(huì )，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。
骨干教師培訓計劃4
一、培養目的：
1、落實(shí)新《綱要》，實(shí)行教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師轉變教育觀(guān)念，落實(shí)教育行為，提升教育理念，提高教師整體水平。
2、為幼兒園的發(fā)展打基礎、做準備，建立一支骨干教師隊伍。
二、選拔要求：
1、熱愛(ài)祖國，具有良好的思想政治素質(zhì)，教書(shū)育人，遵紀守法，愿意為幼教事業(yè)的發(fā)展服務(wù)且積極奉獻。
2、工作認真、踏實(shí)，遵守園內各項規章制度。教師間團結互助，是教師的表率。
3、具有一定的教學(xué)經(jīng)驗和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識。
4、能運用現代化教育手段。
三、選拔方法：
1、本次選拔為總分制
2、對《綱要》的解答
3、教育活動(dòng)評比、說(shuō)課評比
4、課件制作評比
5、論文評比
四、骨干教師的義務(wù)：
1、在園內起好表率作用。
2、主動(dòng)承擔對市、區、片的`開(kāi)課任務(wù)。
3、每年應在公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表1~2篇文章或在區級以上獲獎。
五、評委：園長(cháng)、教研組長(cháng)
六、具體選拔時(shí)間：
三月份：新《綱要》的解答
四月份：教育活動(dòng)評比，說(shuō)課活動(dòng)評比
五月份：課件制作評比
六月份：論文評比
骨干教師培訓計劃5
20xx年8月，我有幸參加了天津市第二批“骨干教師培訓班”的學(xué)習。我將倍加珍惜這次難得的機會(huì )，全身心的投入到學(xué)習中去，切實(shí)提高自身教育教學(xué)水平。為了更好的完成本次培訓任務(wù)，在有限的學(xué)習時(shí)間里獲得最大的發(fā)展，特制訂如下個(gè)人學(xué)習方案：
一、自我分析
本人于1993年畢業(yè)于天津市二幼師，參加工作后一直堅持學(xué)習，20xx和20xx年先后取得全國高自考“小學(xué)教育”專(zhuān)科學(xué)歷和“教育學(xué)”本科學(xué)歷，20xx年晉升為幼兒園高級教師，并于20xx年5月任命為教學(xué)副園長(cháng)。自參加幼教工作至今在教學(xué)一線(xiàn)工作了十二年，輔助行政管理五年，獨立承擔教學(xué)管理工作一年半。
剖析自我，雖然能做到熱愛(ài)幼教事業(yè)，對幼教工作有濃厚的興趣，有較強的求知欲和進(jìn)取心，能積極主動(dòng)地做好各項工作；在工作中有豐富的創(chuàng )造力和想象力，經(jīng)常想出機智巧妙的辦法解決問(wèn)題，有很好的見(jiàn)解和較系統的計劃，不依賴(lài)領(lǐng)導同事，能自己尋找解決困難的辦法；有較強的學(xué)習和研究能力，基本能承擔組織教研及對教師的指導與引領(lǐng)，但分析自己現有的專(zhuān)業(yè)水平，在教育教學(xué)理論方面有一定基礎，對新《綱要》理念的理解比較理智、客觀(guān)，在教育教學(xué)實(shí)踐研究中，基本能理論指導實(shí)踐，但沒(méi)有達到一定的高度；雖然參與并獨立承擔過(guò)一些課題的研究，但均屬于實(shí)踐行動(dòng)研究，缺乏科學(xué)研究方法的學(xué)習與運用。究其原因主要是：其一理論積淀不夠，急需充電，尤其是對近幾年國內外新的一些教育理念與實(shí)踐研究的新成果，以及學(xué)前兒童生、心理特點(diǎn)與學(xué)習規律缺乏系統的學(xué)習與深入的認識；另外對于自己剛剛承擔的教學(xué)管理工作，對于如何組織好教研、如何剛好的針對教師的困惑、需求與問(wèn)題，開(kāi)展有針對性的教研，從而有效提升廣大教師的專(zhuān)業(yè)水平方面欠缺專(zhuān)業(yè)的學(xué)習與提升。其二在教育教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理實(shí)踐中，雖有一些想法與認識，也嘗試了一些工作方法與策略，但缺乏及時(shí)的反思、整理與總結。
二、發(fā)展目標
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1、加強理論學(xué)習，多讀書(shū)，讓讀書(shū)成為一種習慣；并勤于記錄讀書(shū)心得與參與培訓的感悟，盡量做到“學(xué)必記、記必思、思必行，行必果”。
2、圍繞本組專(zhuān)題與同伴們共同進(jìn)行研究，主動(dòng)探索，反思、收集、整理相關(guān)的研究材料，撰寫(xiě)論文或案例，不斷提高自己的.研究能力及水平；并歷經(jīng)研究過(guò)程、學(xué)習研究的方法、獲得研究結論、感受團隊合作研究的氛圍，為自己進(jìn)行“十二五”課題的研究提供支撐。
3、善于發(fā)現優(yōu)秀教師團隊中每個(gè)人的優(yōu)長(cháng)，不斷從同伴中學(xué)，集他人之長(cháng)補己之短。
�。ǘ╅L(cháng)期目標：力求自己由專(zhuān)業(yè)型、研究型教師向專(zhuān)家型教師轉變。
1、堅定教育信念，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，較全面的掌握幼教領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識和豐富的相關(guān)背景文化知識，全面提升綜合素質(zhì)，厚實(shí)專(zhuān)業(yè)文化底蘊。
2、提高專(zhuān)業(yè)技能，能準確把握學(xué)前教育規律和兒童身心發(fā)展規律，能指導教師設計并組織符合兒童發(fā)展水平的課程與活動(dòng)。
3、提高學(xué)習能力、反思能力、研究能力、創(chuàng )新能力以及組織能力，形成先進(jìn)的教學(xué)思想和獨特的教學(xué)管理風(fēng)格。
三、具體措施
1、端正參與培訓的態(tài)度，保證出勤，不遲到，不早退，認真完成培訓期間的各項任務(wù)，主動(dòng)參與、深入思考、認真對待、學(xué)有所成。
2、利用每日早晚和周末時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習。關(guān)注教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，瀏覽優(yōu)秀教育教學(xué)網(wǎng)站，廣泛涉獵國內外教育書(shū)刊，力爭每?jì)芍芫x一本書(shū)，結合閱讀書(shū)籍與教學(xué)實(shí)踐要撰寫(xiě)出10篇以上學(xué)習反思筆記；對每周的培訓學(xué)習內容要定期進(jìn)行梳理與消化，做到學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所行、學(xué)有所獲。
3、積極參加培訓研討活動(dòng)，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家教師所做的相關(guān)報告內容，詳細記錄學(xué)習內容，用心感悟教育真諦，反思調整自己的教育行為，逐步提升自身的職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
4、認真參與小專(zhuān)題的研究，在教研與科研中發(fā)展自己。與小組成員團結協(xié)作，借助學(xué)習契機、集體氛圍提升自己綜合技能包括文字撰寫(xiě)能力，教學(xué)教育研究能力，語(yǔ)言表達、溝通交流能力；專(zhuān)業(yè)知識的理解、運用能力等；并將研究所得定期總結，以獲得有價(jià)值的研究資料，最終撰寫(xiě)成經(jīng)驗論文或研究報告。
雖然這次培訓班的學(xué)習只有短短的幾個(gè)月，但我一定會(huì )非常珍惜這次的學(xué)習機會(huì )，并堅信在各位專(zhuān)家的引領(lǐng)下，在精英團隊的互學(xué)互促中，在一次次挑戰的磨礪中，我將迎來(lái)事業(yè)生涯的又一個(gè)轉折點(diǎn)，向著(zhù)更高的山峰攀登。
骨干教師培訓計劃6
一、指導思想
以鄧小平“三個(gè)面向”為指針,依據國家教育政策和法規,根據第三次全國教育工作會(huì )議提出的基礎教育實(shí)施以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質(zhì)現狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長(cháng)規律,堅持按需施教,學(xué)、研、用相結合,突出前瞻性、創(chuàng )造性、針對性、實(shí)效性,構建體現終身教育思想的具有開(kāi)放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時(shí)期需要的具有現代科學(xué)文化素養和創(chuàng )新精神的幼兒園骨干教師隊伍。
二、培訓目標:
以現代教育教學(xué)理論為指導,以教育研究為主線(xiàn),以各種教育活動(dòng)為載體,引導、激勵、幫助培訓教師自主發(fā)展。從而培養和造就出一批教育觀(guān)念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養,具備現代教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān),掌握現代教育理論和現代教育手段、方法,具有較高的實(shí)施素質(zhì)教育能力、較強的教學(xué)能力、較規范的教育科研能力,教育教學(xué)個(gè)性鮮明的創(chuàng )新型、實(shí)踐型、研究型的西湖區有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實(shí)施素質(zhì)教育和教育現代化工程中起積極推動(dòng)作用的骨干教師隊伍。
具體要求是:
1.堅持正確的政治方向,熱愛(ài)幼兒教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心,高度的責任感和高尚的師德修養。
2.確立正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān):具有創(chuàng )新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想。
3.拓寬科學(xué)文化視野,系列研修現代教育理論,掌握更豐富扎實(shí)的幼教專(zhuān)業(yè)知識,熟悉國內外幼教理論與實(shí)踐的最新成果,逐步構建更為合理的知識結構。
4.具有較高的教學(xué)水平和說(shuō)課、評課能力以及課堂教學(xué)設計能力,逐步形成具有鮮明個(gè)性特征的、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育、教學(xué)工作。
5.掌握計算機及其網(wǎng)絡(luò )為基礎的現代教育技術(shù),能獨立獲取有關(guān)信息資料,掌握使用多媒體計算機輔助教學(xué)的方法。
6.掌握幼教科研方法,提高學(xué)員主持或獨立開(kāi)展教育科研的能力,撰寫(xiě)論文能在無(wú)錫市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領(lǐng)域內運用科學(xué)的測評技術(shù),進(jìn)行各種類(lèi)型的教育教學(xué)評價(jià)。
三、培訓對象:
幼兒園骨干教師培訓對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:
1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養。
2.幼教專(zhuān)業(yè)基礎知識和教學(xué)基本功扎實(shí)。
3.有一定的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng )新能力。
四、培訓內容:
為實(shí)現培訓目標,根據《中小學(xué)教師繼續教育規定》的有關(guān)要求及培訓對象現有條件和基礎,幼兒園骨干教師培訓設置集群模式課程,其內容由五個(gè)板塊構成。
1.教育教學(xué)理論:
著(zhù)眼于提高培訓學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水平,開(kāi)拓視野,更新知識能力結構,增強其自我發(fā)展能力。學(xué)員在集中理論輔導的同時(shí),還應在導師指導下進(jìn)行廣泛而有針對性的自學(xué),利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎。
2.教育實(shí)踐與考察:
著(zhù)眼于提高培訓學(xué)員實(shí)施素質(zhì)教育的'能力,加強理論指導教育實(shí)踐的能力,向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學(xué)習,交流經(jīng)驗,取長(cháng)補短,為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎。
3.現代教育技術(shù):
著(zhù)眼于提高培訓學(xué)員的計算機基礎知識和操作技能,不同程度地掌握用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)和開(kāi)展教育科研的能力,提高獲取和使用現代信息技術(shù)的能力,為教育、教學(xué)、科研服務(wù)。
4.課題研究:
著(zhù)眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結實(shí)踐經(jīng)驗,不斷增強創(chuàng )新能力,學(xué)員從自己的教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā),結合當前幼教改革的熱點(diǎn)選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題。
5、思德修養具體課程名稱(chēng)如下：
教育教學(xué)：
1.骨干教師基本素質(zhì)
2.現代幼兒教育觀(guān)
3.幼兒園課程理論與實(shí)踐
4.游戲在幼兒教育中的運用
5.幼教科研方法
6.幼兒教育心理學(xué)
實(shí)踐與考察：
1.系統觀(guān)摩導師授課、說(shuō)課、評課
2.教師相互聽(tīng)課、評課、說(shuō)課
3.教師在一定范圍內的公開(kāi)教學(xué)
4.考察本地名教師的教學(xué)、思路及藝術(shù)現代教育技術(shù)課題研究師德修養
五、培訓形式:
幼兒園骨干教師的培訓形式強調開(kāi)放性、多樣性和創(chuàng )造性,具體做法為:
1.做到“四個(gè)結合”:即集中培訓與分散指導相結合,理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合,教育教學(xué)與課題研究相結合,業(yè)務(wù)指導與品格熏陶相結合。
2.基本形式:理論學(xué)習--分散實(shí)踐--現場(chǎng)交流--參觀(guān)考察--總結提高--成果展示。
3.集中培訓:教育教學(xué)理論部分擬聘請有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、導師講學(xué),采取講座、授課、案例教學(xué)、學(xué)員論壇、課題研討、實(shí)地考察、論文交流等方式;分散指導采取導師指導下的個(gè)人自修、課題研究、課件研制、教學(xué)實(shí)踐、論文撰寫(xiě)等方式。
4.重視培訓教師的個(gè)體差異,導師根據各自學(xué)員的特點(diǎn),制訂出個(gè)性化的“帶教計劃”,加強個(gè)別指導,培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色。
5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開(kāi)展為期10個(gè)月左右的跟蹤培訓。跟蹤培訓由學(xué)員自主地進(jìn)行各項教學(xué)技能的訓練,導師提供專(zhuān)業(yè)指導,培訓單位提供信息咨詢(xún)服務(wù)。
六、考核認定:
1.幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核、教育與教學(xué)實(shí)踐考核和課題研究與論文考核三方面成績(jì)構成。
2.考核采用綜合評定的方式進(jìn)行。
3.考核結論由考核小組綜合各項考核內容形成,考核小組由培訓領(lǐng)導小組和導師組成員構成。
4.具體考核內容:
(1)教育教學(xué)理論考核合格。
(2)教學(xué)水平有明顯提高,并且教學(xué)能體現出新的教育觀(guān)念,能在各園班級成功地實(shí)踐教學(xué)。培訓期間按教學(xué)計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學(xué)實(shí)踐任務(wù),并形成一定的教學(xué)風(fēng)格。
(3)掌握計算機基本操作,合理運用有關(guān)教學(xué)軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學(xué)中運用并具有一定推廣價(jià)值。
(4)每位教師完成一份課題研究報告或調查報名。
(5)每位培訓教師完成一篇論文,并通過(guò)答辯,培訓期至少在西湖區以上交流或公開(kāi)發(fā)表教學(xué)論文一篇以上。
(6)完成對教師職務(wù)培訓班至少作一次講座的授課任務(wù),具體任務(wù)由學(xué)員、培訓單位共同商定。
(7)考勤
(8)工作實(shí)績(jì)(由所在幼兒園負責考核)
5.學(xué)員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓合格證書(shū)》。
6.培養過(guò)程中實(shí)行優(yōu)存劣汰制。對于培訓期間違反培訓紀律,學(xué)習不認真,成績(jì)不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格。
骨干教師培訓計劃7
從事教育的我們需要不斷的學(xué)習，以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)有一個(gè)新的要求，本學(xué)期我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣，從自己的教學(xué)中尋找突破口。
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔任三（11）、（12）班數學(xué)，這兩個(gè)班是我是我帶的第三年，所以對學(xué)生情況都比較了解。本學(xué)期的數學(xué)課我將主要培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，讓學(xué)生善于思考、樂(lè )于思考、喜歡數學(xué)，培養學(xué)生快樂(lè )學(xué)習數學(xué)的心態(tài)，端正學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)措施：
1。認真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活地處理。2、繼續加強學(xué)習常規和學(xué)習習慣的培養，如聽(tīng)課的習慣，按時(shí)完成作業(yè)的習慣，課前的預習、課后的復習的習慣，認真審題的習慣，規范書(shū)寫(xiě)格式等的教育。在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。針對我們班部分學(xué)生不愛(ài)做作業(yè)的情況，在作業(yè)檢查過(guò)程中，主要采取“分工責任制”，將每個(gè)大組分成三個(gè)小組，由小組長(cháng)每天早中兩次檢查組員作業(yè)，沒(méi)有完成的.由小組長(cháng)負責監督補充完整，小組長(cháng)的作業(yè)由班長(cháng)和學(xué)習委員負責監督，對作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生給予一些獎勵，而對于拖欠作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量低的學(xué)生給予批評教育，若達到三次以上沒(méi)達到要求的，將請家長(cháng)到校進(jìn)行溝通，并且一周內不能參加學(xué)習星的評比。讓每個(gè)班干部分工明確，加強監督力度，做到賞罰分明，杜絕學(xué)生養成拖欠作業(yè)的習慣。
2。注重基礎知識和技能的訓練，控制訓練量，把握訓練密度，以達到最好的訓練效果。重視提高學(xué)生的計算能力，講求精講多練，采取及時(shí)有效的措施解決所存在的問(wèn)題保證課堂教學(xué)效率的提高。針對本班學(xué)生計算能力較差的實(shí)際情況，本學(xué)期將要求每位學(xué)生每天要完成一頁(yè)口算題卡的練習，針對筆算能力較差的學(xué)生，每天將完成3題筆算練習，并且要家長(cháng)批改，從而提高學(xué)生的計算能力。
3。多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，解開(kāi)他們心中的結，讓他們在快樂(lè )、輕松的氣氛中感受學(xué)習的樂(lè )趣。賞識每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵他們，多表?yè)P和肯定、批評、增加他們學(xué)習的自信心，讓他們感受學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
4。抓好培優(yōu)補差工作。補差工作是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。保護優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習的積極性，鼓勵質(zhì)疑。對后進(jìn)生多寬容，少責備。對后進(jìn)生做到：誠心、愛(ài)心、耐心。不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣，更主要的是注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。老師的輔導要及時(shí)，課堂上設計部分適合后進(jìn)生的問(wèn)題，多給后進(jìn)生機會(huì )，適時(shí)的給與輔導，使其體驗成功的喜悅。后進(jìn)生的作業(yè)要做到面批面改，及時(shí)的對存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正。
5。多進(jìn)行家校聯(lián)系，與家長(cháng)相互交流，溝通信息，齊抓共管，促進(jìn)進(jìn)步。
以上是我在本學(xué)期工作中的安排，在具體的實(shí)踐中，我會(huì )不斷修改反思，不斷學(xué)習，一切為從學(xué)生出發(fā)，為了他們的長(cháng)遠成長(cháng)而盡自己最大的努力。
骨干教師培訓計劃8
一、積極參加集中、校本培訓
學(xué)校的每一位骨干教師要積極、主動(dòng)的參加集中培訓和校本培訓，并掌握和理解書(shū)中的部分內容，在理解的基礎上應用于實(shí)際的教育教學(xué)中。記好教學(xué)筆記。并要保證完成上級規定的學(xué)時(shí)。
二、組織觀(guān)摩課，突顯骨干教師的示范作用。
我校教務(wù)處教研中心、教研組及骨干教師，經(jīng)過(guò)反復論證探討，擬訂了定期的觀(guān)摩課和研討會(huì )。由骨干教師根據教學(xué)實(shí)際和個(gè)人的研究選題方向，組織相關(guān)教師共同觀(guān)摩及研討。做到每堂觀(guān)摩課后由任課的骨干教師講述個(gè)人的研究方案和教學(xué)構想，每次研討會(huì )上由骨干教師相對完整地表述專(zhuān)題研究心得和教學(xué)實(shí)驗過(guò)程中的階段性成果;做到科學(xué)理論和教學(xué)實(shí)例相結合。不僅提升了骨干教師個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，而且也提高相關(guān)學(xué)科相關(guān)教師對教改教研的認識和熱忱。
三、 學(xué)校領(lǐng)導深入教研教改第一線(xiàn)，幫助骨干教師發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，研究對策及采取措施。
在學(xué)校領(lǐng)導的指導和參與下我校骨干教師個(gè)人的`教研教改的研究歷程分以下三個(gè)階段進(jìn)行：1、理論學(xué)習。通過(guò)學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng )新理論及本學(xué)科業(yè)務(wù)知識等方面的有關(guān)論著(zhù)，明確可能影響學(xué)生學(xué)習過(guò)程的各項因素。2、問(wèn)卷調查。重點(diǎn)了解當前學(xué)生學(xué)習策略水平及非智力因素情況。3、分析綜合。對調查所獲數據進(jìn)行分析，對影響學(xué)生創(chuàng )新性學(xué)習的因素進(jìn)行歸納。
四、上一節示范課
每學(xué)期骨干教師要上一節示范課，大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐，要有教學(xué)的改革意識。
五、在各方面進(jìn)行鍛煉
骨干教師一般都是我們的年輕教師，我們要給他們壓擔子，給他們以展示的舞臺，骨干教師除上好本身要求的示范課以外，在遠程教育學(xué)習方面要起到帶頭作用，還要進(jìn)行課題等業(yè)務(wù)講座。
管理與考核
1、制定骨干教師培養計劃。2、建立學(xué)習督察制度，加強對理論學(xué)習的督促檢查，確保學(xué)習效果和學(xué)習質(zhì)量。
3、通過(guò)各種競賽活動(dòng)及獎勵措施，鼓勵骨干教師積極參與。
4、學(xué)校對骨干教師所需要的參考資料，學(xué)習經(jīng)費等提供必要的保障。骨干教師優(yōu)先派出外出學(xué)習
5、骨干教師參與的各項活動(dòng)均與教師年底考核掛鉤。
6、教導處組織每學(xué)年對骨干教師進(jìn)行一次全面系統的考查，并對考查情況進(jìn)行總結和通報。
總之，通過(guò)培訓使骨干教師不但要在觀(guān)念上轉變，還要在專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)能力、教研能力方面有較大的提高，發(fā)揮他們的帶頭和示范作用，使他們盡快成為本學(xué)科的帶頭人。
骨干教師培訓計劃9
一、 基本要求
為認真貫徹落實(shí)市、區基礎教育工作會(huì )議精神，緊緊圍繞區委區政府“兩加快一統籌”的戰略部署，全面落實(shí)“統籌發(fā)展，教育為先；人才強區，教育為本”的工作要求，大力實(shí)施“面向全體，抓好骨干，強化團隊，合理結構，完善機制”的教師隊伍建設工作策略，系統加強
我校骨干教師培養和使用，特制定如下培養計劃。
本培養計劃面向全校在崗在職教師，培養認定骨干教師分為二個(gè)層次，分別命名為第一、二層次骨干教師，其中第一層次骨干教師即區名優(yōu)教師，第二層次骨干教師即區名師培養對象。通過(guò)比較系統的培養和使用鍛煉，至20xx年校骨干教師比例分別達到專(zhuān)任教師的2%、5%、20%。
二、認定辦法
第一層次骨干教師認定工作按照《青浦區名優(yōu)師名校長(cháng)培養計劃》實(shí)施；第二層次骨干教師按照分期認定、優(yōu)勝劣汰、滾動(dòng)推進(jìn)的方式認定。
�。ㄒ唬┱J定條件
認定時(shí)，應全面考核推薦人的各方面條件，注重教師的自我發(fā)展需求，注重工作實(shí)績(jì)，注重群眾公認。
1、基本條件：熱愛(ài)祖國，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè)；熱愛(ài)學(xué)校，服務(wù)學(xué)校，推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展；教書(shū)育人，愛(ài)護學(xué)生，切實(shí)提高教育質(zhì)量；敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，具有良好職業(yè)道德；治學(xué)嚴謹，教風(fēng)端正，具有團結創(chuàng )新精神。在同等條件下，擔任班主任工作的優(yōu)先。
2、年齡要求：男57周歲以下，女52周歲以下長(cháng)期在崗教師。
3、學(xué)歷要求：中學(xué)教師應具備本科及以上學(xué)歷，小學(xué)、幼兒園教師應具備專(zhuān)科及以上學(xué)歷。民辦幼兒園、外來(lái)務(wù)工人員子女專(zhuān)門(mén)學(xué)校教師業(yè)績(jì)特別突出的可以適當放寬。
4、榮譽(yù)稱(chēng)號：第二層次骨干教師原則上應獲得市級及以上綜合或相關(guān)榮譽(yù)稱(chēng)號，第三層次骨干教師原則上應獲得區級及以上綜合或相關(guān)榮譽(yù)稱(chēng)號。工作實(shí)績(jì)特別突出的，可以適當放寬。
5、職稱(chēng)要求：第二層次骨干教師應具備中級及以上職稱(chēng)。骨干教師原則上必須擔任其最高職稱(chēng)學(xué)科的教學(xué)工作，達到或者接近標準工作量。
6、業(yè)務(wù)水平和工作實(shí)績(jì)：具有較扎實(shí)的`理論基礎和專(zhuān)業(yè)知識，有比較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)水平，在全區和本單位有較大的影響；有比較強的教育科研能力，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究并已取得一定成效，有論文發(fā)表或在區級以上獲獎；輕負高質(zhì)，任教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量處于全區和全校的前列；其教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人工作得到師生和家長(cháng)的廣泛認可，能在本區或本單位起到示范作用。
�。ǘ┱J定程序
1、報名推薦
骨干教師報名推薦工作應按照以下程序操作：本人申報——教研組推薦——教工評議——校領(lǐng)導小組審核——校內公示——上報推薦名單。
學(xué)校要成立領(lǐng)導小組，負責推薦工作，嚴格把好資格審核關(guān)和推薦關(guān)。
2、考核認定
第一層次骨干教師，由教育局組織專(zhuān)家組根據認定條件考核經(jīng)公示后發(fā)文認定。第二層次骨干教師，由學(xué)校組成考核小組考核認定。
三、培養管理辦法
骨干教師應是全區教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用。第一層次骨干教師按照《青浦區名優(yōu)教師培養計劃》，有效抓好落實(shí)。第二次骨干教師，必須很好地履行以下職責和任務(wù)，接受相應的管理和定期考核。
�。ㄒ唬┕歉山處熉氊熀腿蝿�(wù)
骨干教師應充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實(shí)踐中積極探索，努力創(chuàng )新。
1、骨干教師應在提高全區和本單位教育教學(xué)質(zhì)量上起好表率和推動(dòng)作用，積極提高教學(xué)效率，大力推動(dòng)全區和本單位學(xué)科發(fā)展。
2、第二層次骨干教師每年需分別在校級及區級以上范圍內上高質(zhì)量的研究課或在一定范圍內作講座一次。
3、積極參與本單位課程改革，推動(dòng)所在教研組建設。
4、積極承擔和參與各級教學(xué)研究、教育科研和教育教學(xué)交流活動(dòng)，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。
5、加強理論學(xué)習，不斷提高自我修養。每年閱讀理論專(zhuān)著(zhù)不少于一本，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記不少于一篇。每年至少撰寫(xiě)一篇有一定學(xué)術(shù)水平的教育教學(xué)論文。
6、完成兩頭掛鉤師徒結對工作。從第一層次骨干教師開(kāi)始，按照雙向自愿選擇的辦法，每位骨干教師應帶好二至三位徒弟（其中第一層次骨干教師必須帶校外徒弟一至二名）。
�。ǘ┡囵B措施
1、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導、進(jìn)修學(xué)習、考察研討等方面實(shí)行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮。
2、設立骨干教師培養專(zhuān)項經(jīng)費，專(zhuān)門(mén)用于骨干教師業(yè)務(wù)培訓、課題研究、學(xué)術(shù)交流、考核獎勵等。
3、依照區教育局的培養思路，組建骨干教師研修班以及相應學(xué)科學(xué)習小組，采用“導師引領(lǐng)，集中研訓、小組研討、自我修煉”的培養方式對骨干教師進(jìn)行培養。
導師引領(lǐng)：建立由區內外專(zhuān)家組成的骨干教師培養導師團，為第二層次骨干教師聘請導師，量化面授要求，細化學(xué)習內容，發(fā)揮好導師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。
集中研訓：每月組織一、二層次骨干教師進(jìn)行一次專(zhuān)家講座、教學(xué)論壇等形式的集中研訓，每學(xué)期總計不少于20課時(shí)；每學(xué)年舉行一次一、二層次骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)；不定期地舉行教學(xué)沙龍、讀書(shū)活動(dòng)、學(xué)習考察等活動(dòng)，通過(guò)多種形式的集中培訓，促進(jìn)骨干教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
小組研討：以學(xué)科學(xué)習小組為單位開(kāi)展合作型學(xué)科專(zhuān)題教學(xué)研討活動(dòng)，每學(xué)期不少于12課時(shí)。
自我修煉：學(xué)員通過(guò)自學(xué)、自悟，不斷豐富文化內涵，提高自我修養。
4、在教師職務(wù)評聘以及各類(lèi)評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。
5、建立骨干教師成長(cháng)檔案，促進(jìn)骨干教師的持續發(fā)展。
6、骨干教師所在單位配合教師進(jìn)修學(xué)校建立骨干教師成長(cháng)檔案。建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長(cháng)情況組織考核和評估，對履職和成長(cháng)情況不合格的將予以調整。
骨干教師培訓計劃10
要成為一位合格的不落伍的教師，就必須學(xué)習更新自己的知識，讓自己的教育教學(xué)技能和知識永遠處于全新的階段。
一、指導思想
遵照我校教師研修計劃，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開(kāi)展數學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個(gè)人素養，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。
二、研修目標
1、積極實(shí)踐課改的`新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學(xué)”開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。
2、積極探索，參與課題研究，配合學(xué)校做好每?jì)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，能夠自覺(jué)應用現代教育教學(xué)理論來(lái)指導教學(xué)。
三、研修方式
1、觀(guān)看專(zhuān)家視頻，積極發(fā)表自己的看法，提出不懂的問(wèn)題進(jìn)行請教對講解中不明白的問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請教，努力尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與教研組的各項研討活動(dòng)，積極參與活動(dòng)中的討論，了解學(xué)員積極向上的觀(guān)點(diǎn)，提取精華，作為自己教學(xué)的資源，在討論中收獲經(jīng)驗，在討論中增長(cháng)見(jiàn)識。
2、反思提升加強業(yè)務(wù)進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)心國內外及周?chē)逃畔⒑蛯?zhuān)業(yè)理論，每周至少抽出幾個(gè)小時(shí)，并通過(guò)多種途徑，如信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀(guān)摩、聽(tīng)講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)學(xué)科的新知識、新技能。利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，積極參與在線(xiàn)研討。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合能力。利用教師網(wǎng)絡(luò )研修社區，養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。
3、好好學(xué)習珍惜每次培訓提升機會(huì )，認真聽(tīng)完每一節課，都堅持在最快的時(shí)間內調整思路，進(jìn)入學(xué)習的角色，讓知識融入自己的腦海中，內化成自身的知識，來(lái)彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。還積極參加教育科研能力研修，樹(shù)立教研科研意識，把研修和教育科研結合起來(lái)，每期至少撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設計，積極參加教育系統組織的教科研成果征集活動(dòng)。
在以后的工作中，要勤于思考多反思，按照學(xué)�？傮w計劃為目標，有效的實(shí)施教育教學(xué)和提升，根據自己所教學(xué)生和學(xué)科的實(shí)際情況，指定適合班級學(xué)生的教學(xué)計劃，并努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，奮發(fā)進(jìn)取，讓自己在教育崗位上不斷突破難關(guān)。達到更有。
骨干教師培訓計劃11
在長(cháng)春參加國培計劃農村骨干教師短期培訓。時(shí)間長(cháng)約半個(gè)月，共計80學(xué)時(shí)。在這次培訓中有十余位專(zhuān)家和優(yōu)秀教師為我們進(jìn)行了精彩的講座，我們還到東北師大附中明珠學(xué)�，F場(chǎng)觀(guān)摩。我們還進(jìn)行了幾次經(jīng)驗交流，完成經(jīng)回到了了六份學(xué)習作業(yè)。整個(gè)行程安排的非常緊湊，令人感到極為充實(shí)�，F在培訓已經(jīng)結束，我已自己的城市接著(zhù)進(jìn)行我自己的教學(xué)任務(wù)，但本次國培帶給我的那份震撼與沉重卻會(huì )長(cháng)時(shí)間地回蕩在我的心間。
本次培訓中最接地氣的專(zhuān)家就是李元昌教授，他在榆樹(shù)市秀水中學(xué)從教，多年來(lái)創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。他說(shuō)：那些學(xué)習不好的學(xué)生尤其要關(guān)注，要關(guān)注他們走出學(xué)校后的發(fā)展。他說(shuō)：我們的教育要為農村的建設和發(fā)展服務(wù)。他是陶行知先生的門(mén)徒，在自己的土地上踐行陶行知的思想與理論。初次見(jiàn)到李元昌教授，他給我的印象就是一個(gè)穿的比較整齊的老農民形象，很樸實(shí)。一時(shí)間不會(huì )把他和教育專(zhuān)家這個(gè)名詞聯(lián)系到一起。他的話(huà)語(yǔ)就像其人一樣極為樸實(shí)。但那話(huà)語(yǔ)就像綿綿細雨，悄無(wú)聲息地滋潤我的心田。
本次培訓中最具親和力的專(zhuān)家應是蘇立康教授。73歲了仍然精神矍鑠，活躍在講臺上。從外表來(lái)看，她老人家就像個(gè)鄰家老奶奶。她微笑著(zhù)告訴我們教師要關(guān)注自身的發(fā)展，要刻苦的鉆研學(xué)科知識和學(xué)科教學(xué)�！岸嗫袋c(diǎn)哲學(xué)書(shū)籍，學(xué)習一下結構論、方法論。這樣在教學(xué)中遇到一些難題就會(huì )迎刃而解�！蔽蚁胫�(zhù)人家多年來(lái)的經(jīng)驗之談。
最激進(jìn)的當屬張玉新教授。他給人的第一印象當然是心直口快，他坦然：“我這人實(shí)在比較順利，三十三歲進(jìn)了高級，現在是特級教師，評了教授。這全是托了教語(yǔ)文的福�！彼麑ο冗M(jìn)語(yǔ)文教育很是不滿(mǎn)�！敖塘藘奢喐咧�，我快吐了。我和領(lǐng)導說(shuō)，去教初中吧�！薄霸诟咧�，我覺(jué)得學(xué)生語(yǔ)文學(xué)不好，全市初中老師的錯；在初中，我又覺(jué)得是小學(xué)的錯�！薄拔宜闫烦鰜�(lái)了，為啥初中學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作文��？全是小學(xué)鬧的。你說(shuō)小學(xué)一二年級寫(xiě)啥作文��？寫(xiě)出來(lái)也是大人語(yǔ)言的復述�！�
最儒雅的當屬宋勝杰教授。他身材高大，但講話(huà)卻是特別的溫柔。他是心特別細的人。他不喜歡坐在講臺上照稿念，而是捧著(zhù)麥克風(fēng)站在學(xué)員面前。他的講座看似信馬由韁，但細品起來(lái)卻是脈絡(luò )分明。他先講了中考作文出題的情況。又講了語(yǔ)文綜合性學(xué)習應注意的地方。語(yǔ)言幽默通俗。他的導入方式是從幾串葡萄開(kāi)始：“這葡萄不錯，挺甜的。我昨天買(mǎi)的時(shí)候想：這幾串葡萄，加起來(lái)有一百多粒，應該是每人都能分到一粒。而事實(shí)上卻不是這樣。有的人吃得多，那有的人就吃不著(zhù)。那我們就應該想，我們的學(xué)生是不是每堂課都學(xué)到知識了呢？”
……
“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生�！碑斘衣�(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，真是受益匪淺，激起我心中的許多感想。我覺(jué)得我應該在一下幾方面做好：
首先是要從新審視自己的教育觀(guān)。這十分重要。幾位專(zhuān)家都說(shuō)，我們要關(guān)注學(xué)生今后的發(fā)展。而不是僅僅關(guān)心學(xué)生的分數。李元昌教授就說(shuō)：“帶上考試嚼子的千里馬，也是只能當驢用�！比瘟崂蠋熞舱f(shuō)：“當我們的課堂被分數綁架，一切快樂(lè )都被剝奪了�！边@么多年來(lái)，我一直在“分數”與“快樂(lè )”之間徘徊，猶豫不決，分數沒(méi)見(jiàn)提高，快樂(lè )也絲毫沒(méi)體會(huì )到。我想我應該努力追尋教育真正的真諦，我應該尊重教育，尊重教育規律，尊重學(xué)生的發(fā)展。尋找一條適合自己的道路。而這一切都要建立在正確的教育觀(guān)的指引下方可實(shí)現。
其次是建立正確的學(xué)習觀(guān)�；畹嚼�，學(xué)到老�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！睅孜粚�(zhuān)家都提到了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。他們在不同側面告訴我們如何進(jìn)行。但最重要一條是堅持讀書(shū)。李元昌教授就向我們推薦讀點(diǎn)哲學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，推薦我們讀陶行知的著(zhù)作。省教育學(xué)院的王鵬偉教授更是專(zhuān)門(mén)為我們推薦了不同類(lèi)型的書(shū)籍，并且一一向我們講授那些書(shū)有哪些可讀之處。非常細心。我自覺(jué)我讀的書(shū)并不少，現在來(lái)看，還是不夠，而且太偏了，不夠全面。
我想，我應該不斷地反思自己。 作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。在學(xué)習中反思，在反思中成長(cháng)。能力不僅是在學(xué)習中來(lái)，更應該在反思中提高，我們應該有靈活的頭腦，因地制宜，因材施教。形成自己的教學(xué)套路，形成自己的風(fēng)格。我們必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學(xué)習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學(xué)中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的.生活當中去，就像李元昌老師那樣。
我應該不斷調整自己，去適應不斷變化的角色。與時(shí)俱進(jìn)是當前形式所要求。新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )。把價(jià)值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來(lái)，體現了價(jià)值引導，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，不強迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識，努力創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極的應答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
我理想中的教育應該是輕松愉快的。東北師大成教院院長(cháng)于偉教授現在就成為我的偶像。他在講《什么是教育》中，真是舉重若輕，談笑間就把教育的真諦闡釋的淋漓極致。我忽然想起《論語(yǔ)》中的《子路曾皙冉有公西華侍坐》所說(shuō)：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩 ，詠而歸�！惫�，如果我教的學(xué)生也能這樣，那該多好。
骨干教師培訓計劃12
一、指導思想
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展綱要(20xx-20xx年)》為指導，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心，面向素質(zhì)教育，面向課程改革,堅持按需施教、學(xué)用結合，突出針對性、實(shí)效性、實(shí)踐性、先進(jìn)性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現代教育思想、較高教育教學(xué)技能與水平和一定研究能力的中小學(xué)骨干教師隊伍。
二、培訓目標
通過(guò)培訓，使各學(xué)科骨干教師師德修養、學(xué)科知識水平、課堂教學(xué)技能與水平、科研能力、校本研修能力、現代教育技術(shù)能力等有顯著(zhù)提高。具體目標如下：
1、良好的師德修養和職業(yè)道德。通過(guò)理論學(xué)習、榜樣示范、吸收內化等，進(jìn)一步提升師德修養和綜合素質(zhì)。
2、較強的課堂教學(xué)能力和課堂管理水平。通過(guò)對新課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節的研究、分析與反思，以及專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)能力和水平。
3、豐富的學(xué)科知識，扎實(shí)的教學(xué)基本功。通過(guò)理論導師的引領(lǐng)、教材的研讀、教學(xué)基本功的訓練，系統掌握學(xué)科知識體系、教材體系，豐富專(zhuān)業(yè)知識，夯實(shí)教學(xué)基本功。
4、有一定的課堂教學(xué)研究能力。通過(guò)理論引領(lǐng)、專(zhuān)著(zhù)的研讀，教學(xué)研究資料的搜集或運用，開(kāi)展課堂教學(xué)研究，提升課堂教學(xué)研究能力。
5、引領(lǐng)校本研修能力。通過(guò)理論引領(lǐng)，實(shí)踐觀(guān)摩活動(dòng)等，提高策劃、組織校本研修的能力。
6、運用現代教育技術(shù)能力。通過(guò)現代教育技術(shù)理論學(xué)習和課件制作等方面的實(shí)踐訓練，進(jìn)一步提高運用現代教育技術(shù)的能力。
三、培訓的對象和條件
凡在職的中小學(xué)(含教研員)教師，具備相應的教師任職資格和中小學(xué)初級教師職務(wù)以上，未取得省市級骨干教師稱(chēng)號，并符合下列各項條件的，可推薦為培訓對象。
1、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，教書(shū)育人，為人師表。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”。
2、對所任教學(xué)科有較系統的專(zhuān)業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)能力、組織能力和教研能力。近5年來(lái)在校級及以上開(kāi)過(guò)3次以上公開(kāi)課或講座，教學(xué)效果良好。
3、近5年來(lái)，參加過(guò)縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵；或所撰寫(xiě)與本學(xué)科密切相關(guān)的.學(xué)術(shù)論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上。
4、掌握信息技術(shù)和現代教育技術(shù)，具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。已取得全國計算機應用技術(shù)證書(shū)考試(中小學(xué)教師信息技術(shù)模塊)中級合格證書(shū)或全國計算機等級考試合格證書(shū)，能較熟練應用本學(xué)科常用的教學(xué)軟件，制作課件。
四、推薦的名額分配
20__年全市計劃培訓中小學(xué)骨干教師406名。(見(jiàn)附件一)。
五、推薦的辦法和程序
1、在各縣(市、區)教育局的領(lǐng)導下，由教育局人事科(股)牽頭組織實(shí)施。
2、采取逐級推薦的辦法。由縣(市、區)教育局按照分配表等額推薦。
3、培訓對象要填寫(xiě)《__市中小學(xué)學(xué)科骨干教師申報表》(附件二)，并附上有關(guān)證明材料，由所在縣(區、市)教育局推薦上報，上報截止時(shí)間為4月25日前。
4、各縣(市、區)上報材料統一報送__市教科所師干訓處。
聯(lián)系人：____聯(lián)系電話(huà)：____
六、培訓形式
根據骨干教師培訓目標和要求，從教師繼續學(xué)習的特點(diǎn)出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓：
1、專(zhuān)題講座：聘請省內或市內的專(zhuān)家就某一專(zhuān)題進(jìn)行講座，通識培訓與學(xué)科培訓的大部分內容通過(guò)專(zhuān)題講座的形式完成。
2、交流研討：由班主任組織開(kāi)展文本解讀、教學(xué)設計、說(shuō)課、片段教學(xué)、聽(tīng)課與評課、課件制作等教學(xué)基本技能實(shí)戰訓練。
3、課題研究：學(xué)員自主選題，班主任負責指導，學(xué)員要對課題進(jìn)行切實(shí)的研究并做出開(kāi)題報告、課題研究報告。
4、分散實(shí)踐：在集中培訓之后，學(xué)員回到本單位進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展課題研究，學(xué)習教育理論和信息技術(shù)，不斷提高教育教學(xué)的技能與水平，指導學(xué)科教研組開(kāi)展校本研修，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。
5、考核總結：在完成培訓后，對學(xué)員的學(xué)習情況、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)基本功進(jìn)行全面的考核、認定。
七、培訓過(guò)程
每期培訓分三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段，集中研訓。進(jìn)行通識培訓，整體提升培訓對象的綜合素質(zhì)。
第二階段：分散實(shí)踐。時(shí)間約半年左右。
第三階段：考核總結階段。對學(xué)員進(jìn)行全面考核，時(shí)間3天左右。主要內容包括：教育理論考查、計算機應用能力考查、課題研究報告或科研論文交流、答辯；教學(xué)設計、片段教學(xué)、板書(shū)設計、課件制作和評課等教學(xué)基本功考核。
八、組織管理
建立培訓領(lǐng)導小組。建立健全各種規章制度。
建立班組織。培訓班設立具有高度責任心，業(yè)務(wù)能力強的班主任一名，全面負責班務(wù)工作；建立班委會(huì )，設班長(cháng)一人，成立學(xué)習小組，選出責任心強的骨干教師擔任組長(cháng)，組織學(xué)習與研訓。
考勤。參訓學(xué)員必須嚴格執行考勤制度，以保證培訓質(zhì)量。
九、考核與認定
(一)市級培訓的考核內容由以下幾個(gè)部分組成：
1、學(xué)習表現占20%。學(xué)習表現包括學(xué)習態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實(shí)踐階段的工作表現和發(fā)揮骨干作用的情況等。
2、教學(xué)設計占20%。以現場(chǎng)考核為依據。
3、片段教學(xué)及板書(shū)設計占20%。以現場(chǎng)考核為依據。
3、課件制作占10%。以現場(chǎng)考核為依據。
4、課題研究占10%�？己艘罁䴙榭蒲姓撐幕蜓芯繄蟾�。
5、以下內容考核占20%：
�、偻檎n堂教學(xué)診斷分析報告1篇；
�、谧晕艺n堂教學(xué)診斷分析報告l篇；
�、圩晕一蛲檎n堂教學(xué)實(shí)錄及反思報告或課堂教學(xué)研究論文l篇；
�、茏x書(shū)報告1篇：
�、菪１狙行藁顒�(dòng)設計方案1份；
�、拊O計制作規范的學(xué)科試卷一份；
�、呱虾靡还潊R報課或示范課；
�、鄬�(xiě)好一篇評課稿；
學(xué)員研修滿(mǎn)規定學(xué)時(shí)并經(jīng)考核合格后，由市教育局審核認定，并頒發(fā)“__市骨干教師”榮譽(yù)證書(shū)。
十、首期培訓時(shí)間
__市____年中小學(xué)學(xué)科骨干教師第一期培訓時(shí)間為_(kāi)___年3月至11月。
骨干教師培訓計劃13
一、自我評價(jià)
1、個(gè)人基本情況和現有專(zhuān)業(yè)水平分析：
本人20xx年畢業(yè)于天津外國語(yǔ)學(xué)校，在農村學(xué)校中從教5年。20xx年來(lái)到大港三幼，x20xx年來(lái)到凱旋幼兒園,從事幼兒園的教育教學(xué)工作已經(jīng)10年了，在這期間一直在一線(xiàn)的教育教學(xué)崗位中實(shí)踐工作。從這些的工作中，自己在工作中注重積累與創(chuàng )新，以良好的師德為前提、廣博的知識為保證、靈活的教育策略為關(guān)鍵、溫馨的師幼關(guān)系為根本努力實(shí)現每一次教育活動(dòng)的有效性。在教育教學(xué)中以合作者的角色參與幼兒的活動(dòng)當中，嘗試為幼兒設置一個(gè)發(fā)展和學(xué)習的自由空間，自己也比較注重區域活動(dòng)和主題活動(dòng)的有機融合，讓幼兒在發(fā)展的空間中自由的翱翔,在活動(dòng)中充分發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和新課程觀(guān)的開(kāi)放性。將活動(dòng)的支配權與主動(dòng)權交給孩子，讓孩子們在—定的時(shí)間與空間內，可以根據自己的計劃，自己設想與安排，進(jìn)行活動(dòng)。而我在支持與觀(guān)察的過(guò)程中，及時(shí)的捕捉幼兒的“需要”，或是將環(huán)境、材料有的放矢的進(jìn)行調整，或是必要時(shí)及時(shí)的介入促進(jìn)每位幼兒在自己原有的經(jīng)驗上得到提高。作為教師的我在幼兒的學(xué)習中更多的充當了他們的觀(guān)察者、幫助者、參與者、支持者等各種角色，從而促使幼兒自己成為各種活動(dòng)以至是環(huán)境的主人。在這樣環(huán)境的條件下，孩子們從小就嘗試著(zhù)獨立和自主所帶來(lái)的成功與失敗。同時(shí)在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中注重過(guò)程，精心預設和及時(shí)生成讓活動(dòng)達到更高的、更好的教育教學(xué)效果�；顒�(dòng)中強調幼兒探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗，運用教師敏銳的教育機智捕捉幼兒興趣點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，挖掘細節。同時(shí)自己注重在活動(dòng)后的及時(shí)反思，為撰寫(xiě)案例、論文做好積累。
2、主要優(yōu)勢：
當我坐下來(lái)靜靜地思考時(shí)，我初步認為自己的優(yōu)勢是一個(gè)善于學(xué)習、善于反思和興趣廣泛的人。暑假期間我整理了一些工作中的材料，在這個(gè)過(guò)程中我看到了自己以前的教育筆記、一些活動(dòng)教案、反思與自己的收集的剪報資料、舞蹈筆記、生活竅門(mén)等等，這些東西說(shuō)明了自己是一個(gè)善于積累、樂(lè )于反思、興趣廣泛的教師，這個(gè)習慣應該是我的`一大優(yōu)勢。其次，在教育教學(xué)中自己比較偏愛(ài)音樂(lè )、舞蹈，在這方面自己也略有一些感觸與反思，通過(guò)這幾年的實(shí)踐與研究自己在這方面有一些獨特的教學(xué)方式與方法，初步形成自己獨特的教學(xué)模式。
3、弱勢：
我覺(jué)得自己最大的缺點(diǎn)就是缺少自信心與不善于表達，同時(shí)缺少一些持之以恒的堅持性。有時(shí)遇到一些事情沒(méi)有很大地沖勁，總是害怕做的不好或是做錯了，怕別人說(shuō)些什么。對于自己喜歡的事情也總是發(fā)揮不出最大的干勁。這些也許與自己的教育學(xué)理論功底薄有著(zhù)很密切的關(guān)系，但我想這也不是一時(shí)間能解決的問(wèn)題，但通過(guò)這次骨干教師培訓最起碼能夠促使自己多方面地學(xué)習，促使自己多思考，及時(shí)的記憶，及時(shí)將所學(xué)的內容運用到工作實(shí)踐中，促使自己積淀一些東西，從而增加自己的自信心，增強自己表達的勇氣，做到有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，促使自己將各種工作做得更好。
二、總體目標和具體目標
1、個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃：
通過(guò)這次的培訓活動(dòng)中以及自己在日常工作中能夠不斷反思，及時(shí)積累并梳理出自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路，利用各種資源，努力向名師們靠近，讓孩子們在自己的盡心盡力的工作中健康快樂(lè )的生活，開(kāi)心的渡過(guò)自己美好的幼兒園生活。
2、個(gè)人發(fā)展階段
第一階段：在骨干教師培訓活動(dòng)期間，完成主題活動(dòng)的專(zhuān)題研究，通過(guò)各種學(xué)習能夠總結出10篇以上反思及讀書(shū)心得體會(huì )。在這期間，我要抓住各種學(xué)習的契機，廣泛搜集學(xué)習資料，為以后的工作奠定一個(gè)良好的基礎。
第二階段：繼續順延學(xué)習成果，積極地投入到教育教學(xué)實(shí)踐。申報區級課題《幼兒園韻律活動(dòng)組織與指導策略的研究》。
第三階段：帶動(dòng)幼兒園部分骨干教師共同研究園級課題，形成具有特色的研究小組（音樂(lè )領(lǐng)域），并形成一定的成果。
3、個(gè)人所研究的方向：
作為一位骨干教師，我會(huì )以業(yè)精于勤的精神努力地做好自己的每一項事情。俗話(huà)說(shuō)：笨鳥(niǎo)先飛先入林。我會(huì )吸收各種先進(jìn)的理念，將其帶入到自己的工作中，積極鉆研，讓自己能夠更接近專(zhuān)家、名師。在原有音樂(lè )領(lǐng)域的研究中，廣泛搜集教師案例與反思，提升教師對幼兒韻律活動(dòng)組織與指導策略的能力，在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的研究中提出個(gè)人見(jiàn)解。
骨干教師培訓計劃14
為進(jìn)一步加強我校骨干教師隊伍建設，適應全面實(shí)施新課程的需要，特制定我校骨干教師培訓與管理工作實(shí)施方案。
一、 培訓目標
�。ㄒ唬�、按不超過(guò)教師總數30%的比例，確定校級骨干教師培訓對象，使其能按照新課程要求組織教育教學(xué)活動(dòng)，熟練掌握所教學(xué)科的新課程標準，教材和教學(xué)方法，具有較好的組織班集體和其它學(xué)生集體活動(dòng)的能力。能獨立承擔示范課、研究課、實(shí)驗課的教學(xué)任務(wù)。能承擔一般的'教育教學(xué)研究課題，在教育教學(xué)工作中起帶頭作用。
�。ǘ�、按不超過(guò)教師總數10%比例確定區級骨干教師培訓對象，使其具有所教學(xué)科扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，初步掌握現代化教育教學(xué)手段，具有較強的教育教學(xué)能力。初步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，在學(xué)校教育教學(xué)中有一定影響。
二、骨干教師的基本條件
1、具有良好的德修養，能模范地遵守《小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，具有較強的事業(yè)心，高度的責任感和積極進(jìn)取的精神。
2、能按要求參加學(xué)歷進(jìn)修，完成小學(xué)教師繼續教育。有較高的文化素質(zhì)和較強的自學(xué)能力。掌握教育理論并能指導教育教學(xué)實(shí)踐。能對一般教師起指導、答疑作用。
3、教育思想正確、全面貫徹教育方針，能按教育規律組織教育教學(xué)活動(dòng)，能全面正確地理解標準、教材、掌握教學(xué)方法，教學(xué)基本功扎實(shí)，教育教學(xué)效果好，能對一般教師起示范作用。
4、具有健康的體能和心理，能勝任滿(mǎn)工作量工作，以中、青年教師為主。
三、骨干教師的培訓內容與要求
1、教改實(shí)驗與教育科學(xué)研究。要求每位骨干教師積極參加教改實(shí)驗項目與科研課題，做好實(shí)驗階段總結，定期舉辦科研知識講座。
2、參觀(guān)考察與學(xué)術(shù)交流組織骨干教師參加教研活動(dòng)，和參加高層次的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過(guò)參觀(guān)考察，看錄像，學(xué)習外地教改經(jīng)驗，使他們開(kāi)闊視野，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，新知識，每位骨干教師每學(xué)期至少寫(xiě)1??2篇經(jīng)驗論文，每學(xué)期至少要召開(kāi)一次骨干教師經(jīng)驗交流會(huì )。
3、上示范課。
組織骨干教師每學(xué)期至少上一節以上的示范課或公開(kāi)課。每學(xué)期至少聽(tīng)12節課。積極開(kāi)展教研和聽(tīng)課活動(dòng)。每月寫(xiě)好教學(xué)分析。
4、現代化教學(xué)手段的培訓
骨干教師必須進(jìn)行計算機基礎知識，基本技能培訓。
對骨干教師在科研立項進(jìn)修提高，學(xué)習考察給予支持，在職務(wù)評聘、評選先進(jìn)等方面，在政策上給予傾斜。對骨干教師嚴格要求，放手使用，鼓勵骨干教師勇挑重擔，讓他們在實(shí)踐中增長(cháng)才干。
5、骨干教師作好月教學(xué)分析。
骨干教師培訓計劃15
為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：
一、現狀分析：
學(xué)�，F有在職教職工100人 , 我�，F有省級骨干教師5人，市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人，校級骨干教師13人，其中在教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓計劃如下：
二、培養目標：
通過(guò)努力，培養一支由區學(xué)科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類(lèi)優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、主要舉措：
1、強化學(xué)習，更新觀(guān)念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀(guān)念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著(zhù)重學(xué)習，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而增強教師認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書(shū)心得體會(huì )，每學(xué)期精讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，積極參加各類(lèi)專(zhuān)家講座、學(xué)習，多角度吸收營(yíng)養。
2、加強校內“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高青年教師專(zhuān)業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長(cháng)主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設計、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對話(huà)、“跟蹤聽(tīng)課”、重點(diǎn)強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發(fā)展。
青年教師的`穩定、持續發(fā)展，自我成長(cháng)的需要是內因，是主要動(dòng)力，外部環(huán)境起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時(shí)加壓工作擔子，如年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、教科室主任、團總支書(shū)記等，讓他們充分感受到成長(cháng)的體驗和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長(cháng)的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著(zhù)優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著(zhù)學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng )人民滿(mǎn)意的教育，辦家長(cháng)滿(mǎn)意的學(xué)校，做學(xué)生滿(mǎn)意的教師，讓光福的孩子快樂(lè )成長(cháng)起來(lái)。
四、骨干教師培養
1、凡被評為本年度的骨干教師，實(shí)行公開(kāi)。
2、學(xué)校個(gè)人制定本年度培養計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
3、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習、交流2-3天。
4、每學(xué)年骨干教師組織公開(kāi)課一節，每學(xué)年骨干教師撰寫(xiě)有價(jià)值的論文一篇，并在區級以上獲獎。
5、適時(shí)組織骨干教師參加市、區教育教學(xué)培訓，提高理論水平。
6、學(xué)校每年對骨干教師進(jìn)行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。
7、學(xué)校對骨干教師實(shí)行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
五、骨干教師培訓
�。�1）參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
�。�2）做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)。
�。�3）搞好課改交流，體現教育教學(xué)新理念。
�。�4）各級骨干教師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)驗材料。
骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要內容，人們都知道，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、對教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養創(chuàng )新能力，必須要有一批素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊伍。為此，學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓工作中，加強了對骨干教師的培訓，并取得了一點(diǎn)成績(jì)。
在培訓工作中，學(xué)校領(lǐng)導對此項工作非常重視，在學(xué)年初就制定了培訓計劃，為了進(jìn)一步提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力，學(xué)校能積極支持他們參加進(jìn)修組織的集中培訓，并在時(shí)間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干教師的培訓效果，每位骨干教師都能按要求完成培訓任務(wù)，并取得了好成績(jì)。
為了提高骨干教師的科研能力。學(xué)校每學(xué)期都派他們外出學(xué)習、積極參加進(jìn)修組織的各類(lèi)教研活動(dòng)，認真學(xué)習外校的好經(jīng)驗、好教法，用于指導自己的教學(xué)，這一做法得到了教師的廣大認可。
培訓中學(xué)校能按計劃執行。每學(xué)期都讓部分骨干教師上一節示范課，然后組織教師進(jìn)行研討，目的是探索新型的課堂教學(xué)模式、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，由于每位骨干教師都認真做課，介紹了一些好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展。
骨干教師在校本培訓工作中，他們不但自己努力學(xué)習，改革創(chuàng )新，而且還主動(dòng)指導幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽(tīng)課，聽(tīng)后能及時(shí)交流、探討改進(jìn)的方法，在他們的指導下，教師們的雙科教學(xué)能力有明顯提高。
本學(xué)期骨干教師在本校共上示范課2節，張紅杰，胡艷梅兩位老師送課下鄉2節。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績(jì)。
總之，通過(guò)培訓，骨干教師專(zhuān)業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績(jì)，但也存在著(zhù)不足，以后還要向其他兄弟學(xué)校學(xué)習，力爭把這項工作做得更好
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